四年级上册1.11 1亿有多大导学案(优)
1亿有多大 (教案)四年级上册数学 人教版
1亿有多大（教案）四年级上册数学人教版教学目标：1. 学生能够对“亿”的概念有初步的认识，理解亿的含义。
2. 学生能够通过实例了解亿的应用场景，并能够根据实例进行亿的计算。
3. 学生能够自主思考，了解亿的用法，举一反三。
教学重点：1. 学生能够准确理解、把握“亿”的含义。
2. 学生能够掌握亿的计数方式，能够自主运用。
教学难点：1. 学生能够自主思考，了解亿的用法，举一反三。
2. 学生能够对亿的计数方式有一个深入的认识，并能够进行例题操作。
教学内容：1. 数词“亿”的计数概念。
2. 亿的应用场景及计算方式。
3. 亿在现实生活中的应用。
教学方法：1. 情景教学法2. PPT演示法3. 讲解配合示例操作法教学过程设计：一、引入（1）进入教室，向学生问好并引入今天的学习主题。
（2）张贴一些产生亿的图片，让学生大声说出所看到的数字，并画重点根据学生的回答开展引入。
二、讲授（1）通过制作PPT演示，将亿的概念呈现给学生，对于亿的概念进行解释和阐述。
（2）通过例题操作，让学生理解亿的计算方式以及应用场景，并要求学生积极参与互动交流。
三、巩固（1）根据所给的10个问题，以小组形式进行讨论，回答问题，加深学生对于亿的认识。
（2）通过针对生活中的具体例子，对于亿的使用进行展示，让学生更好地了解亿在现实生活中的应用。
四、总结在本节课学习中，我们了解到“亿”的概念以及它在现实生活中的应用。
五、课后作业1. 题目：继续了解“亿”的有关知识，寻找一个实际的例子并记录下来。
2. 时间要求：一个星期之内。
3. 提交方式：口头汇报。
板书设计：计数概念亿的应用场景及计算方式亿在现实生活中的应用教学反思：本次课程，我主要采用了情景教学法、PPT演示法以及讲解配合示例操作法进行教学。
通过引入、深入讲授、巩固学习以及总结课程的思路开展教学，尽可能地让学生更好地理解亿的概念，能够熟练运用亿的计算方式，并且能够在现实生活中加深对于亿的认知。
人教版小学数学四年级上册综合应用《1亿有多大》教案
人教版小学数学四年级上册综合应用《1亿有多大》教案一、教学目标1.了解亿的概念，掌握亿的读法。
2.能正确快速地向他人介绍亿的大小，掌握亿的大小关系。
3.能够在日常生活中灵活运用亿的概念，理解亿在数字中的位置。
二、教学重点1.亿的概念和读法。
2.亿的大小关系。
三、教学难点1.把亿与其他数字做比较，理解亿的数量有多大。
四、教学准备1.教案、黑板、粉笔。
2.数学数字卡片和算盘。
3.课堂练习题。
五、教学过程第一步：导入（5分钟）1.老师拿出数学数字卡片，让学生看看卡片上的数字有多大。
2.老师问学生，你们知道1亿是多少吗？你们见过这么大的数吗？第二步：呈现（10分钟）1.通过数字卡片展示出1亿的数字写法，并向学生大声读出1亿的读音。
2.让学生用算盘模拟1亿这个数字，体会1亿有多大。
第三步：引导（15分钟）1.拿出一些数字卡片，让学生比较大小，看看1亿和其他数字之间的关系。
2.让学生做练习题，练习如何与1亿进行比较，加深对1亿概念的理解。
第四步：拓展（10分钟）1.让学生想想1亿有多少钱？如果1亿个人站一起，需要多大的场地？2.让学生在日常生活中尝试用1亿这个概念描述一些现象或数字。
第五步：总结（5分钟）1.老师和学生共同总结本节课学到的知识点，强调1亿在数字中的特殊意义。
2.鼓励学生在日常生活中多加应用和巩固所学知识。
六、作业布置1.布置练习题，让学生巩固1亿的概念和大小关系。
2.鼓励学生在家中观察和尝试用1亿这个概念描述一些真实的场景或数字。
以上是本节《1亿有多大》教案的内容，希望老师和同学能够在课后深入理解，并能够灵活运用1亿这个概念。
人教版四年级上册数学- 1亿有多大优秀教案
《1亿有多大》教学目标：1．让学生经历猜想、实验、推理和对照的过程，领悟“局部推算出整体”的研究方法，借助学生熟悉的事物，从不同角度充分感受1亿的大小，从而发展数感。
2．在教师适时引导下，通过全程参与、亲身体验“提出问题→理解问题→确定方案→实施方案→交流评价→获得结论”的探索过程，学会研究这一类问题的过程和方法。
3．在活动中，体验数学与日常生活的密切关系，认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决，体会数学的应用价值；培养愿意与他人合作，与人交流，共同解决问题的良好品质。
教学重点：感受1亿这个数有多大，领悟研究方法。
教学难点：培养学生的数感。
教学准备：课件、打印纸、大米、尺子、电子秤、计算器教学过程：一、确定内容1、提出问题，引入课题设问：同学们，我们中国有很多世界之最！人口也是其中之一，大家都说我们中国是人口大国，那么我们中国大约有多少人你们知道吗？（大约13亿人。
）追问：那么在这个数中，那个字或词让你感受到我国人口之大？（13亿中的“亿”这个计数单位很大。
）导入：对，“亿”很大，到底1亿有多大呢？比如说。
（板书课题）2、理解问题、设问：像这样的问题还有很多，因为课堂的时间和场地有限，我们就先来探讨这两个问题。
现在同学们可以猜一猜、想一想，它们有多高、有多重？办法验证一下？二、设计方案1、小组交流过渡：下面请同学们小组商量一下，这两个问题（1、一亿张纸有多高；2、一亿粒米有多重。
）你们决定选择哪个问题进行研究？准备怎样研究？课件出示：（1）选择一个本组最想研究的问题。
（2）小组内商讨研究方案。
如果学生想不出来，引导学生可参考书本33页。
（小组交流，教师巡视。
几分钟后集体反馈。
）2、全班交流，拟定方案。
设问：哪个组愿意来介绍自己的方案？估计学生会回答：生1：我们组选择的问题是1亿张纸有多高。
我们准备先测量100张纸有多高，再推出1亿张纸有多高。
设问：大家觉得他们组的方案怎样？谁能评价一下？让学生评价设问：有没有研究同一问题但方案不一样的？生2：我们组准备先测量1000张纸的高度，再推出1亿张纸的高度。
四年级上册数学教案及反思- 1亿有多大 ︳人教新课标
四年级上册数学教案及反思- 1亿有多大︳人教新课标一、教案设计【教学目标】1. 让学生理解1亿的概念，并能进行亿以内的数的大小比较。
2. 培养学生的数感和数学思维能力。
3. 通过对1亿大小的探讨，激发学生对数学的兴趣和探索欲望。
【教学内容】1. 1亿的概念和意义。
2. 亿以内数的大小比较。
3. 1亿的实际应用。
【教学过程】1. 导入通过提问方式导入新课，例如：“同学们，你们知道1亿有多大吗？1亿可以代表什么？”2. 新课内容讲解（1）讲解1亿的概念和意义，让学生明白1亿是一个具体的数字，代表了十个一千万。
（2）通过举例，让学生理解1亿的实际应用，例如：我国的人口数量、土地面积等。
（3）讲解亿以内数的大小比较，让学生学会比较亿以内的数的大小。
3. 课堂练习（1）让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
（2）针对学生的错误，进行讲解和指导。
4. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调1亿的概念和意义，以及亿以内数的大小比较。
5. 作业布置布置相关的作业，让学生在家中进行练习，巩固所学知识。
二、教学反思1. 教学效果通过本节课的教学，学生基本掌握了1亿的概念和意义，以及亿以内数的大小比较。
但在实际应用方面，部分学生还存在一定的困难，需要进一步加强练习和指导。
2. 教学方法在教学过程中，我采用了讲解、举例、练习等方法，让学生在理解的基础上进行操作，提高了学生的学习兴趣和积极性。
同时，我也注重了学生的个别差异，针对不同学生的学习情况进行指导。
3. 教学改进针对本节课的教学，我认为可以在以下方面进行改进：（1）增加实际应用的例子，让学生更好地理解1亿的概念和意义。
（2）加强对学生的个别辅导，特别是对学习困难的学生，要给予更多的关心和帮助。
（3）加强课堂纪律管理，提高学生的学习效果。
4. 教学总结总的来说，本节课的教学效果较好，学生基本掌握了所学知识。
但在实际应用方面，还需要进一步加强。
在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学效果，为学生的数学学习奠定坚实的基础。
小学数学四年级上册《1亿有多大》教案
教学重点：培养学生对大数的感受，发展数感。
教学难点：如何借助小数据推算大数据。
教学过程
一、复习旧知，导入新课
同学们，我们已经认识了大叔，包括亿以内的数和亿以上的数，生活中有很多大数，老师也收集了一些，我们一起来看看。
课件出示信息，学生阅读。
你发现这些信息有什么共同点？（用“亿”作单位）
小结：看来“亿”在我们生活中应用十分广泛，那1亿到底有多大呢？今天我们就来研究这个问题。（板书课题）
学生算后回答：1亿粒大米约重2000千克，够1人吃20年 你们今年几岁？吃完1亿粒大米大约几岁？说说你有什么感受？
想想我国总人口约14亿，如果每人每天节约1粒米，那14人1天节约多少米？这14亿粒米可以用来干什么？
2.制造2000双一次性筷子要砍伐1棵树，制造1亿双一次性筷子要砍伐（ ）课树。
你又有什么想说的？
教师收集不同方法展示，小组代表汇报怎样推算的。
实践探究出1亿枚硬币高20 0000米。
请学生估算一下20 0000米大约是多少个珠穆朗玛峰叠起来的高度？怎样估算的？（大约20个）
小结：我们用小数据推算出大数据的方法，探究出1亿张纸摞起来高约10000米，1亿枚硬币叠起来高约200000米。1亿张纸、1亿枚硬币可真高呀。比我们猜的数据可要大很多很多。
【板书设计】
1亿有多大
小数据 推算 大数据
（部分） （整体）
个性思考部分
教学反思
观察一下这3种方法，有什么共同点？（都是小数据推算出大数据）（教师板书）
【设计意图：“1亿有多大”的活动，不仅要关注1亿有多大的结论的获得，还要关注学生对相应的数学方法的体会、领悟。设计实验方案是动手实践的前提，让学生经历独立思考、小组交流、集体汇报的研究过程，学会梳理思路，优化实验步骤，归纳科学方法，帮助学生积累研究经验，为学生解决实际问题提供保障。】
人教版小学数学四年级上册《★1亿有多大》优课教学设计_0
1亿有多大教学内容：人教版四年级数学上册33页的内容。
教学目标：1、知识与技能：借助学生熟悉的事物，从不同的角度对1亿进行感受，发展学生的数感，能用倍比法或归一法解答有关1亿的问题，能借助计算器处理较复杂的数据。
2、过程与经历：经历猜想、讨论、计算的过程，初步获得一些解决问题的策略和方法，发展学生解决问题的能力。
3、情感与态度：体验数学与日常生活的密切关系，认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决，体会数学的价值，培养与人合作、共同解决问题的良好品质；增强环保意识和社会责任。
教学重点：让学生从不同的角度感受到一亿的大小，并能结合实际，以具体的事物来表达对一亿大小的感受。
教学难点：培养学生解决问题的策略和方法，提高学生解决问题的能力。
教学过程：一、寻找“亿”，发现“亿”1、全球约有70亿人；中国人口约为13亿人；我国在校小学生约1亿人。
2、我国的小麦年产量1亿吨左右；我国耕地受旱面积约1亿亩。
3、目前我国约有0.5亿人因旱饮水困难。
4、2001年中国移动电话的数量已经突破了1亿部。
5、2015年我国的固定电话用户约3亿户；移动用户约9亿；互联网用户超过5亿．….二、故事诱发，想象1亿有多少古时候有一个叫刘恩的大臣，他非常关心老百姓的疾苦，有一次黄河又泛滥了，波涛汹涌的黄河水不知冲倒了多少房屋，成千上万的老百姓无家可归。
当刘恩得知这一灾情后，他非常的着急，立刻用了最快的速度写了一份奏折给皇帝。
皇帝看了刘恩的奏折后就下令让他到灾区去救灾。
刘恩到了灾区后，立刻展开救灾工作，他和老百姓吃住在一起，同甘共苦，最后终于让老百姓重建了家园，又过上了幸福的生活。
灾区的人民非常感激刘恩，家家户户都挂上了刘恩的画像，可是皇帝知道这件事后，非常的嫉妒。
他就不愿意奖赏刘恩，但是又害怕老百姓会说他的闲话，于是他就想了一个自认为很好的办法，一天他把刘恩找来，先是夸奖他救灾的功劳，然后对刘恩说：“民以食为天，你在灾区救了那么多的老百姓，朕就奖赏你每月奉禄多加100000000粒大米吧。
四年级上册数学教案 《1亿有多大》教学设计 人教新课标
四年级上册数学教案：《1亿有多大》教学设计——人教新课标一、教学目标1. 让学生了解1亿的概念，并能用适当的方式表示出来。
2. 培养学生通过观察、比较、推理等数学方法解决问题的能力。
3. 培养学生的数感和数学思维，激发学生对数学的兴趣。
二、教学内容1. 1亿的概念和表示方法。
2. 1亿与其他整数的比较。
3. 1亿在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：1亿的概念和表示方法，1亿与其他整数的比较。
2. 教学难点：1亿在实际生活中的应用，培养学生的数感和数学思维。
四、教学准备1. 教师准备：教学课件、1亿的实际物品（如纸币、米粒等）。
2. 学生准备：学习用品、对1亿的概念有一定的了解。
五、教学过程1. 导入通过提问方式引导学生思考1亿的概念，如：“你们知道1亿是什么吗？1亿可以用来表示什么？”2. 新课导入（1）讲解1亿的概念和表示方法。
通过课件展示1亿的实际物品，如纸币、米粒等，让学生直观地感受1亿的数量。
然后讲解1亿的表示方法，如用数字“100000000”表示。
（2）比较1亿与其他整数。
通过课件展示1亿与其他整数的比较，如1亿与1千万、1百万等。
让学生观察、比较，发现1亿是这些整数的10倍、100倍等。
3. 实践环节（1）让学生分组讨论，思考1亿在实际生活中的应用，如1亿可以买多少房子、汽车等。
（2）每组派代表分享讨论成果，全班交流。
4. 总结与拓展（1）教师引导学生总结本节课所学内容，如1亿的概念、表示方法、与其他整数的比较等。
（2）布置作业，让学生课后思考1亿的其他应用，并尝试用适当的方式表示出来。
六、教学反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与度和理解程度，及时调整教学方法和节奏。
2. 在实践环节，教师应鼓励学生积极思考、交流，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3. 课后作业的布置要具有针对性和趣味性，激发学生的学习兴趣。
七、教学评价1. 通过课堂提问、学生讨论、课后作业等方式，了解学生对1亿的概念、表示方法、与其他整数的比较等知识的掌握程度。
人教新版数学小学四年级上册《1亿有多大》教案
人教新版数学小学四年级上册《1亿有多大》教案教学目标一、知识与技能通过收集信息、操作实验、讨论交流等活动，使学生在具体情境中体验一亿的大小，发展数感，感受数学与现实生活的密切联系。
二、过程与方法初步获得解决问题的一些策略和方法，发展学生解决问题的能力。
三、情感态度和价值观获得成功的体验，初步树立运用数学解决问题的自信心。
教学重点感知一亿的大小。
教学难点形成1亿的数感。
教学方法数学教学立足于学生已有的知识，教师应教给学生借助已有知识去获得新知识能力，培养学生敢于自主学习、尝试新知的研究学习。
小学生已有的数学认知结构和生活经验为其独立解决数学问题提供了可能。
为此，在教学“延伸性、迁移性知识”时，我直接让学生自己自主尝试、积极探索，引导学生独立思考，通过操作、观察、分析、比较、推理、发现和总结，给学生自主探索新知的空间、时间，为学生创设“主动参与”的机会，让学生在探索中获得发展。
四年级小学生的认知水平正处于具体到抽象的过程，抓住了学生这一心理特点，在教学中，引导学生亲历知识的生成过程，有效利用学生的生活经验，训练学生的元认知能力。
数学是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科。
因此，我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，尽力展现获取知识和方法的思维过程。
基于本节课的特点：综合实践活动课程，应着重采用小组合作、探究-研讨法。
课前准备多媒体课件、纸、尺、计算器、电子表、实验记录表、硬币、大米；使用“学乐师生”APP拍照，和同学们分享。
课时安排1课时教学过程一、导入新课1、教师板书“100000000”，提问：这个数是多少?应该怎样读？2、1亿是由( )个千万组成的、由( )个百万组成的.师:仅仅知道这些知识还是不够的，今天我们一起去研究一亿有多大。
二、新课学习师：1亿相当于1个亿、10个千万、100个百万、1000个十万、10000个万、100000个千、1000000个百、1000000个十、100000000个一。
四年级数学上学期教案综合与实践1亿有多大
教案一：认识亿与亿的大小关系教学目标：1.认识亿的概念和亿与亿的大小关系；2.通过实际例子和图片，让学生初步了解亿的数量级；3.培养学生的数学思维和观察力。
教学重点：1.认识亿的概念；2.掌握亿与亿的大小关系。
教学准备：1.教材：《小学数学》一年级上册；2.教具：图片、小黑板、彩色粉笔、数学器材。
教学过程：Step 1：导入新课2.学生回答后，教师再出示另一张图片，上面写着“1亿”，问学生这个数相较于前一个数有多大的差别？3.学生回答后，教师引导学生思考，为什么要引入亿的概念？Step 2：引入亿的概念1.教师将一张大红纸上写上“1亿”三个字，挂在黑板上，引导学生观察这个数字；2.教师会将一个个长方体拼成一大块长方体，并说：“我们看到的这个大块长方体，就代表了1亿。
”3.教师让学生观察一下这个大块长方体有多大，比之前的数字要大多少倍？4.教师再次提问：我们知道1亿比1万大很多很多倍，那么亿和万之间相差多少倍？5.学生回答后，教师进一步引导学生理解亿和万的关系。
Step 3：练习与巩固1.教师随机出示一些图片，让学生判断哪个数字最大。
2.教师再出示一些图片，让学生填上正确的数字（例如：亿、万、千、百等）。
3.教师设计一些问题，让学生运用亿的概念解答（例如：1亿人民币有多少个1000元？）。
Step 4：拓展与实践1.教师出示一些实际的大数题目，让学生运用亿的概念进行解答。
2.教师安排小组活动，让学生组合一些数目，练习亿和其他数的运算关系。
3.教师布置作业，让学生自主练习。
教学反思：通过本堂课，学生初步了解了亿的概念和亿与其他数的大小关系，提高了对大数的认识和理解。
同时，通过实践练习，增强了学生对亿的运用能力，培养了强化数学思维和观察力。
四年级上册《1亿有多大》教案
四年级上册《1亿有多大》教案 《1亿有多大》教案 设计意图： 数学实践活动，顾名思义为：数学+实践活动。活动是形式，是数学内容的载体和实际目标的手段。数学实践活动可以激发学生学习数学的兴趣，引导学生学会应用所学的数学思想和方法去观察、分析、研究问题，从而明确学习数学的根本目的在于应用。养成从数学的角度考虑日常事务的习惯。为此，要根据小学生的好奇、好动、有较强求知欲的特点，尽可能做到方法要“活”，组织形式能“动”。 本节设计基于两点：１、让学生在动手操作，自主探索与合作交流中学习数学，通过讨论和交流丰富学生对1亿有多大的直观感受，从而培养学生的数感。２、给数学找到生活的原型，培养学生“用数学”的意识和解决实际问题的能力。 教学内容： 《义务教育程标准实验教科书 数学》（人教版）四年级上册第33－34页。 教学目标： 、经历猜想、实验、推理和对照的探究过程，利用可想像的素材，通过量一量、数一数让学生充分感受一亿的大小，发展数感，感受数学与现实生活的密切联系。 2、初步渗透用局部解决整体的数学思想方法，发展学生解决问题的能力。 3、培养学生在活动探究过程中的参与意识和合作意识，树立运用数学解决问题的自信心。 教学重难点： 重点：感知一亿的大小 难点：数感的培养 教学准备： 、纸、尺、计算器、电子表、实验记录表。 教学过程： 一、复习导入 、教师板书“100000000”，提问：这个数是多少?应该怎样读？ ２、1亿是由个千万组成的、由个百万组成的 师:仅仅知道这些知识还是不够的，今天我们一起去研究一亿有多大。（揭题） 二、合作探究 、猜一猜。 出示研究问题： （1）1亿张纸又叠起来大约有多厚？ （2）数一亿纸，大约要用多久？ （3）一亿粒大米大约有多重？ （4）当一亿个小朋友手拉手站成一行，大约可以绕地球赤道多少圈？（地球赤道全长是40000000米） 学生发挥想象，说说自己想象中1亿的大小。 师：同学们的想象力可真丰富，老师也和你们一样好奇，不知我们的猜想是否正确？有什么好方法进行验证吗？ 2、确立研究的问题 根据学生的兴趣爱好及前材料准备情况，合理分组，选择堂上能进行实验操作的研究问题（1）或（2）。 3、确定研究方案 选择问题（1）的小组说说应如何进行测量？ 教师启发学生思考：是否真的要量出1亿张纸叠起来直接进行测量呢？不能直接测量怎么办？启发学生说出：可以先测量一部分纸的厚度，再由部分推算出整体是多少。 教师继续提问：那“部分”应该取多少呢？ 启发学生说出：可以先量出100张纸的厚度或1000张纸的厚度。 教师追问：你们为什么不取101张、1021张呢？ 教师说明：为了计算方便，应该取整百、整千、整万的数量。 选择问题（2）的小组说说如何去数一亿张纸？ 引导学生说出：可以先数出10张或100张纸所需要的时间？ 师：为了计算方便应取整十秒算。电子表上的秒数最好从整秒开始计时。 ［设计意图：通过描述研究方案的过程，初步渗透用局部解决整体的数学思想方法，发展学生解决问题的能力。] 4、实验操作 教师提供实验记录表： 小组成员： 活动名称： 0张纸 00张纸 000张纸 计算过程： 结论： 各小组依据方案开展活动，并将获得的数据、推算过程记录在记录表中。教师参与到学生活动中有针对性地指导、帮助。 、交流汇报 （1）小组交流活动过程及体会。 启发学生发现：选择基数不同，会对实验结果产生影响。 得出：基数越大，误差越小。 （2）验证猜想 （3）进一步想象一亿有多大？ 我们教学楼的一层约4米高，1万米就相当于200层楼那么高。 ［设计意图：此环节通过操作实验、讨论交流等活动，使学生在具体情境中通过量一量、数一数来体验一亿的大小，发展数感，感受数学与现实生活的密切联系。培养学生在活动探究过程中的参与意识和合作意识，树立运用数学解决问题的自信心。］ 三、综合应用 、简要说说问题（3）一亿粒大米有多重？的研究方案 显示数据：我国约有13亿人口，如果每人每天节约1粒米，那么全国1天大约可节约多少粒？如果每人每天平均吃400克，13亿粒米又够多少人吃1天呢？ 师：了解到这种情况，你有何感想？（渗透思想教育） 2、读有关“1亿有多大”的信息。 ①1亿张纸叠在一起，比珠穆郞玛峰还要高。 ②1亿个点，一刻不停地画，每秒钟画一个点，需要3年2个多月。 ③1亿滴水可汇成3333升水，可装四辆大型运水车。 ④1亿粒米大约重200000千克，用载重量为10吨的卡车来运，需20辆同时运才能运完。 四、堂小结 通过这节的学习你有什么收获？我们是怎样来进行研究的？ 师：1亿确实很大，浪费的确严重。但它再大，基数还是1。节约应从我们每一个人做起，从节约每一张纸，每一粒米，每一滴水做起。 五、作业布置 后研究问题（4）当一亿个小朋友手拉手站成一行，可以绕地球赤道多少圈？（地球赤道全长是40000000米）
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第1页
1.11 1亿有多大
预习案
一、自主学习目标及范围
学习目标：
1．经历猜想、实验、推理和对照的过程，感受1亿的大小，发展数感。
2．在探究活动中体会、领悟“由局部推算出整体”的研究方法。
3．在活动中，积累数学活动经验，体验与他人合作、交流的快乐，增强探索数学的兴
趣和意识。
学习范围：
课本第33页
二、自主学习要点
1.想想一下，然后说一说1亿有多大？
2.小组内合作，选择一种东西来设计一个方案。
3.和其他小组交流一下你们的方案。
三、自主学习检测
“农夫山泉”矿泉水公司员工为贫困儿童献爱心，他们做出每售出一瓶矿泉水就向希望工
程捐献一分钱来帮助贫困儿童完成学业的决定。如果矿泉水年销售量为1亿瓶，一位贫困儿
童一年的上学费用为400元，算一算，农夫山泉一年捐赠的钱，可解决多少位贫困儿童的上
学问题。
探究案
一、合作探究
出示：100000000，这个数是多少？（1亿）
猜想一下1亿有多大？
活动：
一张纸很薄，1亿张纸摞在一起呢？猜猜有多高。
确定研究方案: 局部推算整体
第2页
先量出一部分纸的厚度，算出1亿是这部分纸的几倍，就用几乘这部分纸的厚度，求出
的结果就是1亿张纸的高度。
“由部分推算出整体”真是个好方法，那“一部分”应当取多少张纸呢？ （可以是10张，
100张或1000张都可以。）
进行实验：测量、计算
请大家分组研究。
A组：测量出100张纸的高度，然后推算1亿张纸的高度。
B组：测量出500张纸的高度，然后推算1亿张纸的高度。
C组：测量出1000张纸的高度，然后推算1亿张纸的高度。
1亿张纸有多高？说说你们的研究成果。
A组：
B组：
C组：
数据整理：
测量的张数越多，误差就越小。
二、随堂检测
1.你们还想研究哪些有关1亿的问题呢？
1亿粒大米有多重？ 1亿秒有多长时间？
每个小组先确定一个研究课题，设计好研究方案，然后开展实验研究，得出结论。
2.课件练习
第3页
参考答案
自主学习检测：
售出1亿瓶就捐出100万元，可供2500位贫困儿童一年的上学费用。
随堂检测：
1. （1）100粒大米约重2克
100000000÷100＝1000000
2×1000000＝2000000（克）＝2000千克＝2吨
如果一个人一天可以吃500克大米，1亿粒大米够一个人吃多长时间？（一年按365天
计算）
2000000÷500＝4000（天）
4000÷365≈11（年）
我国约有13亿人口，如果每人每天节约1粒米，全国1天就可节省大约13亿粒大米，
这些大米够一个人吃多长时间？
13×11＝143（年）
（2）1亿秒有多长时间。
100000000÷60≈1666667（分）
1666667÷60≈27778（时）
27778÷24≈1157（日）
1157÷365≈3（年）
2.