第十二章五代十国和辽-精品
08五代十国帝王帝王世系(资料丰富,内容详尽;已仔细校对,无错误)
五代十国帝王五代十国（907年-979年），是中国历史上的一段时期，自唐朝灭亡开始，至宋朝统一全中国地区为止。
本时期分成五代（907年-960年）与十国（907年-979年）。
五代十国本质上是唐朝藩镇割据和晚唐政治的延续。
唐朝灭亡后各地藩镇纷纷自立为国，其中位在中原地区，军力强盛的藩镇即五代。
虽然势力强大且继承唐朝，但无力控制全中国地区，只是藩镇型的朝廷。
而其他割据一方的藩镇，有些自立为帝，有些奉五代为宗主国，其中十个国龄较长、国力较强的被统称为十国。
本时期时常发生地方实力派叛变夺位，使得战乱不堪，统治者多重武轻文。
由于中原的内乱，也带给北方各国入侵的机会，其中契丹国还建立辽朝。
五代共有后梁、后唐、后晋、后汉与后周等五个朝代。
907年汴州朱温篡唐建立后梁，开启五代十国。
然而后梁被政敌太原李克用之子李存勖所灭，建国后唐。
而后五代君王均出自李克用的子孙与部属。
后唐历经后唐明宗的扩张与整顿后国力强盛。
但在内乱后，被石敬瑭引契丹军攻灭，建国后晋。
不久在契晋关系恶化，契丹军南下灭后晋，建国辽朝。
此时刘知远在太原建国后汉，并且收复中原。
郭威篡位建后周后，在后周世宗的经营下，隐隐有一统天下的希望。
然而后周被赵匡胤所篡，五代结束。
十国方面，江南以吴国最强，而后被李昪篡位，建国南唐，其次有吴越与闽国等。
湖广是荆南、楚国与南汉等。
南唐国力最强，先后攻灭闽国、楚国，但多次用兵使得国力衰退，最后败于后周。
蜀地有前蜀、后蜀，国家富强，是仅次于南唐的强国。
然而过于安稳，最后亡于中原。
北汉是惟一在北方的十国，是后汉刘氏后裔所建。
赵匡胤建立宋朝后，与其弟宋太宗相继南征北讨，最后于979年统一全中国地区。
五代（907年-960年）帝王列表后梁（907年-923年）是中国历史上五代十国时期建立的第一个朝代。
自梁太祖朱全忠在907年建国至梁末帝亡国（923年11月19日），历时17年。
因为皇帝姓朱，为与南北朝时的南梁相区别，故又称朱梁。
【五代十国】敬翔：朱温的重要幕僚 是朱温争霸事业的功臣
【五代十国】敬翔：朱温的重要幕僚是朱温争霸事业的功臣【五代十国】敬翔：朱温的重要幕僚是朱温争霸事业的功臣第十二章：兄弟俩可以称霸：一个是幸运的，另一个是残酷的上一章说到朱温找来谋士敬翔，这个人年轻的时候就聪明过人，反应灵敏，他酷爱读书，尤其擅长于写文章，人称少年英才。
按照历来的传统习惯，学而优则仕，他也在唐朝末年赶赴长安参加进士考试，结果未能金榜题名，因此心情郁闷。
或许他还想着下次再满怀信心地去应试，但黄巢的起义军却在这时攻占了长安，乱世之中，敬翔只好逃奔他乡，暂寻出路。
没想到柳暗花明又一村，从此敬翔走上了人生的转折之路。
正所谓榜上无名，脚下有路，如果敬翔没有转投他乡，仍沉于科举考试一条路，那也许就很难有朱温的霸业了，同时，敬翔自己也难有一番成就，最多不过是科举及第后做个普通的官吏，适时地转变观念，重辟蹊径，敬翔这种思路很值得我们学习。
京祥首先去了汴州（现河南省开封市），在家乡王发避难。
王发在新任宣武解都公使朱文手下担任观察公使。
然而，王发找不到合适的机会把他介绍给朱文。
景翔没有抱怨，而是充分发挥自己的优势，给军营里的一些文盲士兵写信和写悼念信。
同时，他也暂时解决了生活困难。
景祥的文字流畅、优美、易懂。
他很受官兵欢迎。
有时，他写的一两句话作为格言在军营中广为流传。
机会终于来了。
朱温也很喜欢这些浅显通俗的警句，当听说是部下王发的同乡所写时，便对他说：“听说你有位老乡很有才华，你带他来让我见见。
”看到景翔，Zhu Wen问他：“我知道先生非常精通春秋的一般意义。
现在我有一些基础。
我真的想学习春秋时期的方法，争取更大的事业。
你觉得怎么样？”敬翔朗声答道：“自古至今的用兵之道，贵在随机应变，出奇谋而制胜。
古代的礼俗到现在都没有沿袭下来，变化极大，况且是用兵之道。
一味学习《春秋》就是因循守旧，结果只能是徒有虚名而无实效，百战难以百胜，那么大王的大业也就很难有希望了。
”听了这话，朱志莲中士非常高兴。
他立即要求景祥担任军职。
五代辽宋金元时期的美术5 第五章 第五节
一 五代、辽、西夏的宗教美术
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二 两宋与金的宗教美术
金 王 逵 等 绘 山 西 繁 峙 岩 山 寺 前 殿 壁 画 东 壁 中 部 《 宫 殿 》
二 两宋与金的宗教美术
金 山西繁峙岩山寺前殿西壁中部 佛本行经变（太子投象）
二 两宋与金的宗教美术
金 鬼子母变相（磨坊） 山西繁峙寺岩山寺
二 两宋与金的宗教美术
二 两宋与金的宗教美术
二 两宋与金的宗教美术
二 两宋与金的宗教美术
二 两宋与金的宗教美术
北 宋 山 西 太 原 晋 祠 圣 母 殿 彩 塑 圣 母 及 侍 女
二 两宋与金的宗教美术
北 宋 晋 祠 圣 母 殿 侍 女 彩 塑 群 像
二 两宋与金的宗教美术
二 两宋与金的宗教美术
北
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晋一 五代、辽、西夏的宗教 Nhomakorabea术代表窟
第四讲 五代十国
北汉
刘崇
晋阳
北宋
五代十国是宋人开始使用的说法。实际并不止 15国，除契丹外，同时期中国境内还先后存 在过一些割据势力和少数族政权。如：刘守 光于河北建燕国(895～913年)；李茂贞于陕 西风翔称岐王(887～923年)；张议潮亲戚曹 义金于沙州(甘肃敦煌西)建曹氏政权；党项 拓跋氏踞夏(内蒙古白城子)、绥(陕西绥德)； 回鹘诸政权分别建于甘州 (甘肃张掖)、 西 州(新疆吐鲁番东南)；南诏分裂后，先后出 现大长和、大天兴、大义宁、大理国等。
吴和南唐
吴的开创者杨行密，在镇压农民起义和军阀混战 中被唐朝提升为淮南节度使。902年，唐昭宗封他为 吴王，建都扬州。到杨溥在位时，丞相徐温等立杨 溥为天子，国号吴，但此时杨氏大权已旁落。937年， 徐温的养子徐知诰废杨溥自立，国号唐，建都金陵， 改姓名为李昪，史称“南唐”。到后主李煜时，为 北宋所灭。 李昪（徐知诰） 李璟 李煜
893— 945
936— 947
947— 951
石敬瑭 沙陀 刘知远 沙陀 郭威 汉
楚
南汉 971
907— 963
马殷
刘隐 高季兴 孟知祥 李昪
潭州
番禺 荆州 成都 金陵
南唐
北宋 北宋 北宋 北宋
951— 960
开封
925— 965
沙陀三王朝
937— 976
周世宗改革
周世宗（954～959年在位）继位后，在经济、政治及军事 等各方面进行了整顿和改革，为统一事业作出了重要的贡献。 他三次亲征南唐，取得江北淮南十四州六县之地，与南唐划 长江为界。这既提高了后周王朝的声威，充实了人力和物力， 又解除了抗击契丹时的后顾之忧。959年（显德六年）三月， 周世宗亲率水陆大军攻辽，收复了瀛、莫、易三州和莫州北 面的瓦桥关（河北雄县境）、益津关（河北霸县境）及淤口 关（河北霸县信安镇）等“三关”之地。周世宗在位虽不到 六年，但他为后来北宋的统一事业奠定了基础。
第五单元 五代辽宋夏金元时期
元朝的大统一,在我国历史上具有深远的意义: 元朝的大统一,在我国历史上具有深远的意义: (1)它结束了唐末以来 ) 国内分裂割据和几个政权并立的政治局面,奠定了明, 国内分裂割据和几个政权并立的政治局面,奠定了明,清五百多年国家长 期统一的政治局面;( ;(2) 期统一的政治局面;( )它促进了国内各族人民之间经济文化的交流和边 疆地区的开发,进一步促进了我国统一的多民族国家的巩固和发展;( ;(3) 疆地区的开发,进一步促进了我国统一的多民族国家的巩固和发展;( ) 它为科学技术的发展创造了良好条件;( ;(4)元朝的统一, 它为科学技术的发展创造了良好条件;( )元朝的统一,还加强了中外文 化交流和中西交通的发展;( ;(5)从蒙古族的历史发展角度看, 化交流和中西交通的发展;( )从蒙古族的历史发展角度看,统一的过程 就是蒙古族从奴隶社会向封建社会转变的过程. 就是蒙古族从奴隶社会向封建社会转变的过程.
五 代 , 辽 , 宋 , 夏 , 金 , 元 时 期 907---1368 北 宋 与 辽 , 夏 , 金 中期社会危机 女真建国: 女真建国:1115年阿骨打建立 年阿骨打建立 灭亡: 灭亡:1127年, 年 金灭北宋 实行猛安谋克制度 宋金 宋金和战:东京保卫战与" 宋金和战:东京保卫战与"靖康 之变" 之变" 北 宋 加强中央集权
基础和条件:元朝建立幅员广阔的多民族国家. 基础和条件:元朝建立幅员广阔的多民族国家. 统一 多民 族国 家的 发展 (1)民族迁移 ) 表现 或形 式 (2)"汉人"概念扩大 ) 汉人" (3)新的民族形成 ) (4)加强边疆管辖 )
行省制度的影响 1,行省制度的建立,适应了元政府管理空前辽阔疆域的需要,从而巩固了 ,行省制度的建立,适应了元政府管理空前辽阔疆域的需要, 多民族国家的统一;由于各行省直接隶属于中书省,和中央关系密切, 多民族国家的统一;由于各行省直接隶属于中书省,和中央关系密切,使专 制主义中央集权制度进一步发展. 制主义中央集权制度进一步发展. 2,行省制度是继秦朝郡县制后我国政治制度史上的又一项重大变革,对后 ,行省制度是继秦朝郡县制后我国政治制度史上的又一项重大变革, 世政治制度影响深远.( .(1)行省从此成为我国的地方行政机构, 世政治制度影响深远.( )行省从此成为我国的地方行政机构,明清沿用 此制,一直保留到今天.( .(2)加强了中央对边疆地区的管辖,特别是台湾, 此制,一直保留到今天.( )加强了中央对边疆地区的管辖,特别是台湾, 西藏成为中央直接管辖的一个行政区. 西藏成为中央直接管辖的一个行政区.行省制度最突出的影响是 各族人民 统一在一个中央政府管辖之下,便于民族之间的友好相处和交流, 统一在一个中央政府管辖之下,便于民族之间的友好相处和交流,促进了民 族融合,使中华民族的向心力和内聚力加强, 整体. 族融合,使中华民族的向心力和内聚力加强,成为一个不可分割的 整体.
五代、辽、宋、夏、金、元时期的文化教案
五代、辽、宋、夏、金、元时期的文化教案第一章：五代十国时期的文化1.1 教学目标了解五代十国时期的历史背景掌握五代十国时期的文化特点了解五代十国时期的重要人物和事件1.2 教学内容五代十国时期的的历史背景介绍五代十国时期的文化特点分析五代十国时期的重要人物和事件介绍1.3 教学活动学生自主阅读教材，了解五代十国时期的历史背景和文化特点教师通过PPT展示五代十国时期的重要人物和事件学生进行小组讨论，分享对五代十国时期文化的理解和感悟第二章：辽朝时期的文化2.1 教学目标了解辽朝时期的历史背景掌握辽朝时期的文化特点了解辽朝时期的重要人物和事件2.2 教学内容辽朝时期的历史背景介绍辽朝时期的文化特点分析2.3 教学活动学生自主阅读教材，了解辽朝时期的历史背景和文化特点教师通过PPT展示辽朝时期的重要人物和事件学生进行小组讨论，分享对辽朝时期文化的理解和感悟第三章：宋朝时期的文化3.1 教学目标了解宋朝时期的历史背景掌握宋朝时期的文化特点了解宋朝时期的重要人物和事件3.2 教学内容宋朝时期的历史背景介绍宋朝时期的文化特点分析宋朝时期的重要人物和事件介绍3.3 教学活动学生自主阅读教材，了解宋朝时期的历史背景和文化特点教师通过PPT展示宋朝时期的重要人物和事件学生进行小组讨论，分享对宋朝时期文化的理解和感悟第四章：西夏时期的文化4.1 教学目标了解西夏时期的历史背景掌握西夏时期的文化特点4.2 教学内容西夏时期的历史背景介绍西夏时期的文化特点分析西夏时期的重要人物和事件介绍4.3 教学活动学生自主阅读教材，了解西夏时期的历史背景和文化特点教师通过PPT展示西夏时期的重要人物和事件学生进行小组讨论，分享对西夏时期文化的理解和感悟第五章：金朝时期的文化5.1 教学目标了解金朝时期的历史背景掌握金朝时期的文化特点了解金朝时期的重要人物和事件5.2 教学内容金朝时期的历史背景介绍金朝时期的文化特点分析金朝时期的重要人物和事件介绍5.3 教学活动学生自主阅读教材，了解金朝时期的历史背景和文化特点教师通过PPT展示金朝时期的重要人物和事件学生进行小组讨论，分享对金朝时期文化的理解和感悟第六章：元朝时期的文化6.1 教学目标理解元朝时期的历史背景掌握元朝时期的文化特点认识元朝时期的重要人物和事件6.2 教学内容元朝时期的历史背景介绍元朝时期的文化特点分析元朝时期的重要人物和事件介绍6.3 教学活动学生自主阅读教材，理解元朝时期的历史背景和文化特点教师通过PPT展示元朝时期的重要人物和事件学生进行小组讨论，分享对元朝时期文化的理解和感悟第七章：五代、辽、宋、夏、金、元时期的科技发展7.1 教学目标了解五代、辽、宋、夏、金、元时期的科技发展历程掌握这一时期的科技成就理解科技对社会发展的影响7.2 教学内容五代、辽、宋、夏、金、元时期的科技发展概述这一时期的科技成就介绍科技对社会发展的作用分析7.3 教学活动学生自主阅读教材，了解五代、辽、宋、夏、金、元时期的科技发展历程和成就教师通过PPT展示这一时期的科技成就学生进行小组讨论，分享对科技对社会发展的理解第八章：五代、辽、宋、夏、金、元时期的艺术成就8.1 教学目标掌握五代、辽、宋、夏、金、元时期的艺术特点了解这一时期的代表性艺术家和艺术作品理解艺术对社会发展的作用8.2 教学内容五代、辽、宋、夏、金、元时期的艺术特点介绍这一时期的代表性艺术家和艺术作品分析艺术对社会发展的影响探讨8.3 教学活动学生自主阅读教材，掌握五代、辽、宋、夏、金、元时期的艺术特点和代表性艺术家教师通过PPT展示这一时期的艺术作品学生进行小组讨论，分享对艺术对社会发展的理解第九章：五代、辽、宋、夏、金、元时期的社会生活9.1 教学目标了解五代、辽、宋、夏、金、元时期的社会生活状况掌握这一时期的社会习俗和风情理解社会生活对社会发展的影响9.2 教学内容五代、辽、宋、夏、金、元时期的社会生活状况介绍这一时期的社会习俗和风情描述社会生活对社会发展的作用分析9.3 教学活动学生自主阅读教材，了解五代、辽、宋、夏、金、元时期的社会生活状况和习俗教师通过PPT展示这一时期的社会风情学生进行小组讨论，分享对社重点和难点解析：1. 五代十国时期的文化特点：这一时期的历史背景复杂，政权更迭频繁，文化的多样性和地域性特点显著。
第五章第八节 五代、辽、宋、夏、金、元时期的文化
5、文化带有鲜明的商品经济气息（词、话本、绘 画） 6、民族矛盾和冲突成为文学艺术创作的主要内容 （词）
A 1.与隋唐时期相比，宋元文化的最主要的特点是
A.影响且促进了欧亚等世界文明的进步 B.处于世界领先地位
C.使中国古代文化达到高度繁荣 D.传统科技文化开始衰落
——马克思
原因：社会环境不同，中国封建制度和自然经济的严重制约。
司南模型
罗盘针
火箭
郭守敬
简 仪
高 表
儒家思想的演变： 春秋孔子——创立儒家学说，提出仁爱
战国孟子——继承并发展，主张行仁政，民贵君轻
西汉董仲舒——改造旧儒学渗入法道两家思想，发 展新儒学，提出君权神授，天人感应的思想。
南宋——二程、朱熹糅合儒道佛三家思想，形成新 儒学（理学） 说明：儒家思想不断发展和完善，以适应各个时 期日益强化的封建专制制度。
发展：战国司南
指南针在宋代航海交通上普遍使用
传播：13世纪传入阿拉伯和欧洲各国
意义：推动世界经济文化的交流和发展；为欧洲航海家发现美洲和 实现环球航行提供条件 火药：
发展：唐中期记载火药配方，唐末火药开始用于军事
北宋设立专门机构，制造火药和火器
南宋发明管形火器“突火枪”，开创作战史新阶 传段播*：13世纪中传入阿拉伯后传入欧洲
（三）史学---《资治通鉴》
体例：编年体；内容：上起战国，下至五代；作者：北宋司马光。
（四）文学---词、话本、元曲 1、词 （1）五代：南唐李煜《虞美人》
（2）宋词：
A、繁荣的原因：
经济基础：商业、城市的繁荣。 阶级基础：市民队伍的扩大，诗歌已不能表达人们日益丰富的思想情感
五代、辽、宋、夏、金、元时期的文化教案
五代、辽、宋、夏、金、元时期的文化教案第一章：五代十国时期的文化概述1.1 教学目标1.1.1 了解五代十国时期的历史背景和文化特点1.1.2 掌握五代十国时期的重要历史事件和文化成就1.1.3 培养学生的分析能力和综合能力1.2 教学内容1.2.1 五代十国时期的政权更迭和地域分裂1.2.2 儒学、道教和佛教在五代十国时期的传播和发展1.2.3 文学艺术和科学技术的成就与影响1.3 教学方法1.3.1 讲授法：介绍五代十国时期的历史背景和文化特点1.3.2 案例分析法：分析五代十国时期的重要历史事件和文化成就1.3.3 小组讨论法：讨论五代十国时期的文化对后世的影响第二章：辽朝时期的文化特点2.1 教学目标2.1.1 了解辽朝时期的历史背景和文化特点2.1.2 掌握辽朝时期的文学艺术和科学技术成就2.1.3 培养学生的分析能力和综合能力2.2 教学内容2.2.1 辽朝的建立和辽文化的形成2.2.2 辽朝时期的文学艺术和科学技术成就2.2.3 辽朝时期的文化对后世的影响2.3 教学方法2.3.1 讲授法：介绍辽朝时期的历史背景和文化特点2.3.2 案例分析法：分析辽朝时期的文学艺术和科学技术成就2.3.3 小组讨论法：讨论辽朝时期的文化对后世的影响第三章：宋朝时期的文化成就3.1 教学目标3.1.1 了解宋朝时期的历史背景和文化特点3.1.2 掌握宋朝时期的文学艺术和科学技术成就3.1.3 培养学生的分析能力和综合能力3.2 教学内容3.2.1 宋朝的建立和宋文化的形成3.2.2 宋朝时期的文学艺术和科学技术成就3.2.3 宋朝时期的文化对后世的影响3.3 教学方法3.3.1 讲授法：介绍宋朝时期的历史背景和文化特点3.3.2 案例分析法：分析宋朝时期的文学艺术和科学技术成就3.3.3 小组讨论法：讨论宋朝时期的文化对后世的影响第四章：西夏时期的文化特点4.1 教学目标4.1.1 了解西夏时期的历史背景和文化特点4.1.2 掌握西夏时期的文学艺术和科学技术成就4.1.3 培养学生的分析能力和综合能力4.2 教学内容4.2.1 西夏的建立和西夏文化的形成4.2.2 西夏时期的文学艺术和科学技术成就4.2.3 西夏时期的文化对后世的影响4.3 教学方法4.3.1 讲授法：介绍西夏时期的历史背景和文化特点4.3.2 案例分析法：分析西夏时期的文学艺术和科学技术成就4.3.3 小组讨论法：讨论西夏时期的文化对后世的影响第五章：金朝时期的文化成就5.1 教学目标5.1.1 了解金朝时期的历史背景和文化特点5.1.2 掌握金朝时期的文学艺术和科学技术成就5.1.3 培养学生的分析能力和综合能力5.2 教学内容5.2.1 金朝的建立和金文化的形成5.2.2 金朝时期的文学艺术和科学技术成就5.2.3 金朝时期的文化对后世的影响5.3 教学方法5.3.1 讲授法：介绍金朝时期的历史背景和文化特点5.3.2 案例分析法：分析金朝时期的文学艺术和科学技术成就5.3.3 小组讨论法：讨论金朝时期的文化对后世的影响第六章：元朝时期的文化融合6.1 教学目标6.1.1 理解元朝时期的历史背景和文化特点6.1.2 分析元朝时期的文学艺术和科学技术成就6.1.3 培养学生的跨文化交流能力6.2 教学内容6.2.1 元朝的建立与蒙汉文化的融合6.2.2 元朝时期的宗教政策与文化多样性6.2.3 元朝的文学艺术成就，如戏曲、书法、绘画6.2.4 元朝的科学技术发展，如天文历算、四大发明的影响6.3 教学方法6.3.1 比较法：分析蒙汉文化的差异与融合6.3.2 案例研究法：探讨元朝代表性文化成就的案例6.3.3 小组合作法：研究元朝文化对不同地区的影响第七章：元朝时期的宗教与文化7.1 教学目标7.1.1 认识元朝时期宗教的多样性和影响力7.1.2 理解宗教与文化的相互影响7.1.3 培养学生的批判性思维能力7.2 教学内容7.2.1 元朝的主要宗教信仰，如佛教、道教、伊斯兰教、基督教7.2.2 宗教政策对文化发展的影响7.2.3 宗教文化与元朝时期的社会生活7.3 教学方法7.3.1 讨论法：探讨宗教信仰对社会文化的贡献7.3.2 小组讨论法：分析不同宗教在元朝的传播与影响7.3.3 实地考察法：如果可能，组织学生参观宗教文化遗址第八章：元朝时期的文学艺术8.1 教学目标8.1.1 欣赏元朝时期的文学艺术成就8.1.2 分析元朝文学艺术的特点和贡献8.1.3 培养学生的审美能力和文化理解力8.2 教学内容8.2.1 元曲、杂剧的形成与发展8.2.2 元代书法、绘画的艺术风格8.2.3 元代文学艺术家的代表作品8.3 教学方法8.3.1 作品分析法：深入解析元朝代表性文学作品和艺术作品8.3.2 小组展示法：学生展示对元朝文学艺术的研究成果8.3.3 创意实践法：鼓励学生创作以元朝文化为灵感的艺术作品第九章：元朝时期的科学技术9.1 教学目标9.1.1 了解元朝时期的科学技术发展9.1.2 分析元朝科学技术的特点和影响9.1.3 培养学生的科学探究能力9.2 教学内容9.2.1 元朝的天文历算学成就9.2.2 元朝的医学成就与药物学发展9.2.3 元朝的四大发明对世界的影响9.3 教学方法9.3.1 实地考察法：参观科技博物馆或历史遗址9.3.2 案例研究法：分析元朝科学技术成就的具体案例9.3.3 小组合作法：研究元朝科技对后世的影响第十章：五代、辽、宋、夏、金、元时期文化的综合回顾10.1 教学目标10.1.1 综合理解五代、辽、宋、夏、金、元时期的文化发展10.1.2 分析各个时期文化的内在联系和外部影响10.1.3 培养学生的综合分析能力和历史思维10.2 教学内容10.2.1 回顾五代、辽、宋、夏、金、元时期的主要文化成就10.2.2 分析各个时期文化的传承与变革10.2.3 探讨这些时期文化对现代社会的启示10.3 教学方法10.3.1 讨论法：引导学生总结各个时期的文化特点10.3.2 小组讨论法：比较不同朝代文化的异同10.3.3 项目研究法：鼓励学生进行跨时期的文化研究项目重点和难点解析1. 重点环节：五代十国时期的文化概述难点解析：五代十国时期政权更迭频繁，地域分裂严重，需要重点掌握这一时期的文化特点和重要历史事件。
第五单元封建社会的继续发展和民族政权的并立——五代、辽、宋、夏、金
第五单元封建社会的继续发展和民族政权的并立——五代、辽、宋、夏、金[复习目标]1．掌握北宋建立后的形势及宋太祖加强中央集权的措施，正确评价这些措施对结束藩镇割据和经济文化发展所起的积极作用和负面影响。
2．掌握从五代十国到宋金对峙时期，江南经济迅速发展并超过北方的原因和表现，系统认识我国经济重心由北向南的转移过程。
同时，总结分析这一时期经济发展的概况和特点。
3．分析北宋中期社会危机出现的原因，理解王安石变法的背景、内容、作用、结局等提高分析、认识能力。
4．掌握两宋时期少数民族政权建立的时间、地点、人物及少数民族封建化的史实，全面认识两宋时期民族关系的特点，正确评价中原汉族与周边少数民族之间的和战关系．正确认识少数民族对边疆地区开发所起的作用。
5．能再现两宋时期的科技、文化、史学及艺术成就，了解学校、书院等教育发展的史实，认识这些文化成就出现的原因及历史地位。
[要点梳理]本单元叙述的是从朱温907年建立后梁到1276年南宋灭亡共360多年的历史，涉及五代十国、辽、宋、夏、金各封建王朝。
1．主要线索和阶段特征朱温于907年建立后梁，此后在50余年中，中原地区相继更迭为唐、晋、汉、周，与此同时，在南方和北方，先后并立的有10个汉族割据政权，史称五代十国。
在此期间，北方的契丹建立辽。
960年北宋建立后，在20多年中，消灭了地方割据政权，完成了中原和南方的相对统一。
中国境内处于辽、宋、夏鼎立。
女真兴起后，先后灭辽和北宋，又出现了金与南宋的对峙。
这一时期是中国封建社会继续向前发展的历史，也是中国各民族又一次重新组合的时期。
我国又一次处于分裂割据和南北对峙局面，各民族政权先后并立，各少数民族先后完成了封建化的进程，民族融合进一步发展。
宋代结束了东汉末年以来藩镇割据的局面，进一步加强了专制主义中央集权。
在与各少数民族关系中，虽不时处于屈辱状态，但汉族仍保持了这一时期主体民族的地位。
封建经济高度发展，全国经济重心南移，长江中下游成为全国最富庶的地区。
五代十国北汉历史沿革
20XX年五代十国北汉历史沿革北汉(951年―979年)，是五代十国时期的政权之一，也是十国中最后一个政权。
刘崇所建。
都晋阳(今山西太原南)，称太原府。
盛时疆域十二州(一作十州)，约为今山西省中部和北部。
下面小编为你整理的五代十国北汉历史沿革，希望对你有用!五代十国北汉历史沿革刘崇先世为沙陀部人，他是后汉高祖刘知远的弟弟。
后汉隐帝时，刘崇官至河东节度使、太原尹。
隐帝年少，大臣专权，刘崇见后汉政权不巩固，便在军事和财政上作了准备。
乾佑三年(950年)十一月，枢密使郭威于邺都(今河北大名东北)起兵。
十一月二十一日(951年1月1日)，隐帝兵败为人所杀。
郭威迎立刘知远养子刘赟。
广顺元年(951年)正月，郭威称帝，改国号为周，史称后周，杀刘赟。
刘崇即据河东十二州称帝，改名，仍用后汉乾佑年号(直到次子承钧嗣位三年后，始改乾佑十年为天会元年(957年)，国号汉，史称北汉。
北汉是十国中唯一在北方之国。
北汉地瘠民贫，国力微弱。
刘崇结辽为援，奉辽帝为叔皇帝。
北汉曾联合辽兵，两度进攻后周，但先败于晋州(今山西临汾);乾佑七年又败于高平(今属山西)，后周世宗柴荣乘胜进围太原达月余。
后周兵退后，刘崇去世，庙号世祖，其子刘承钧(后改名刘钧，1/ 4926―968)继立，奉辽帝为父皇帝。
天会十二年(968年)七月，刘承均因宋军压境，国势日窘忧愤而死，刘继恩(刘承均养子)即位。
同年九月，刘继恩被侯霸荣杀死，刘继元(刘承均养子)当了北汉皇帝。
此期间，后周、北宋频频向北汉进攻。
北汉势蹙，屡靠辽兵增援才得以幸存。
太平兴国四年(北汉广运六年，979年)，宋太宗赵光义率军亲征北汉。
宋军先击溃辽援军，而后猛攻太原，北汉主刘继元被迫出降，北汉灭亡。
宋太宗深感晋阳自古为帝王龙兴之地或割据政权反抗中央政权所在，传为“龙脉"，而晋阳城地形险要，城高池深，易守难攻，百姓习于戎马，人性劲悍，难以掌控，宋太宗惧怕此地再出割据政权危害北宋政权，同时愤恨于晋阳城军民的长期顽强抵抗，称此地"盛则后服，衰则先叛"，遂以开封太原星宿不合为借口诏毁晋阳，迁城中士绅富户于开封洛阳，火烧其城，城中老幼被烧死或逃跑被踩踏致死者不计其数，并征伐数万人削晋阳北部的系舟山山头，曰"拔龙角"，并下令决汾水、晋水冲灌晋阳城废墟，禁止任何人在晋阳城废墟居住，彻底将其摧毁五代十国北汉的经济情况河东十二州之地，盛唐时有二十七万九千一百余户。