南京一中学体育模块选项教学 学生根据兴趣自选
体育课程教学实施方案
体育课程教学实施方案体育课程教学实施方案（精选13篇）为了确保我们的努力取得实效，往往需要预先进行方案制定工作，方案的内容多是上级对下级或涉及面比较大的工作，一般都用带“文件头”形式下发。
优秀的方案都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的体育课程教学实施方案，希望对大家有所帮助。
体育课程教学实施方案篇1一、指导思想：本课以全面推进素质教育，深化体育教学改革、以“健康第一”为指导思想，激发学生的学习兴趣，提高学生学习技能，发展学生灵敏度、力量、协调等能力，培养学生的合作精神为设计目标。
针对学生年龄特征确定相关的水平（二）目标，面向全体学生，以提高学生身体、心理和运动技能与社会适应能力整体健康水平，做到人人会锻炼，人人会学习，自主探求动作要领，掌握运动基本技术动作为主要内容的学习，掌握体育运动的基本技术要领，培养学生终身喜欢体育意识，陶冶学生的生活情操。
二、学情分析：本课的主教材内容是：1、上步投掷垒球技术动作，重点是投掷用力顺序正确，动作协调。
难点是出手快速完成动作，上下肢配合用力。
技术动作如下图所示：2、游戏内容：通过障碍：重点是学生通过障碍的能力，难点是提高学生的合作能力。
教师在练习中要适当掌握练习时间和运动量，防止学生难解动作概念，特别是体质差的学生的运动量，全面提高学生学习的积极性，学会生活的自理能力与掌握运动技能的方法，提高学生对体育运动的参与意识，根据学生的年龄特点，采用不同的教学方法，培养学生克服困难的意志品质，学生的合作精神，学会自主练习的意识，提高学生热爱体育运动的积极性，全面增强学生身体健康水平，营造良好的课堂氛围，让学生在练习中探索运动的快乐。
三、设计思路：本课根椐学生特点合理安排教学内容，根据课程标准水平（二）的特点，针对学生的运动水平，学生的认知水平，体育运动基本能力，本课的课堂常规后，安排与学生做游戏，通过小游戏练习，集中学生的注意力，调动学生的学习情绪，使学生有良好的学习情绪为上好课作好准备。
体育课程与教学论
在师生关系方面，从决定学生应该学什么、怎样学 的主宰，转变为与学生合作学习的朋友；
在学习进度方面，由过去教师统一制定的进度，转 变为学生可以根据自己的程度选择教学进度；
体育课程与教学论
体育课程的教与学
郑立新
体育教学过程
一、体育教学过程的概念
体育教学过程是为实现体育教学目标而计划、实施的,
使学生掌握体育知识和运动技能并接受各种体育 道德和
行为教育的教学程序。
二、体育教学过程的五个层次：
1、体育课程教学总过程。2、学段体育教学过程。
3、学年或学期体育教学过程。 4、单元体育教学过程。
课堂中的合作，与“竞争”、“单干”相对，小组成 员视同伴为一种学习资源，相互交流、彼此接纳、取长 补短共同中冒险。
走向合作的要素
1、积极互赖——目标、资源、角色、认同； 2、人人尽责——任务到人、行为表现， 3、同时互动——用言语表达、自主地影响别人； 4、人际技能——行为规范、鼓劲发挥、程式、思维发酵 5、小组自治——自我管理，自我解决问题。
构、叙事风格、人物个性等； ——红学专家：考问式精读，从各个维度探寻为
什么。
3/8的选项课教学：呼唤新的学习方 式
同样，了解与尝试某一运动项目，与专修某一运动项 目，其学习的目标与要求、学习的时数与内容、教学方 式与评价方法，都会有巨大的处别。
故新课程的改革，特别强调学习方式的变革： ——从被动学习向自主学习转轨； ——从个体学习向合作学习转变； ——从接受学习向探究学习转移。
合作学习的设计框架
高中体育与健康新课程实施情况介绍
课程实施的目标
二、课程实施的目标 通过三年体育与健康课程的学习，大多数学生应该达到以下的目标： 1、提高参与意识：学生对体育运动具有学习兴趣，能够积极参与各种体育运动，基本养成锻炼习惯与终身体育的意识。能评价自身的健康状态，会利用掌握的技能根据自身特点制订锻炼计划，并对锻炼效果进行评价。 2、发展运动技能，提高自我锻炼能力：认识运动的价值，熟练掌握2—3项健身运动的基本方法与技能。并在此基础上形成自己的特长项目。全面发展速度、灵敏、耐力、力量和柔韧等身体素质，提高跑、跳、掷、攀、越等生活活动能力。重视安全防范意识，减少运动伤害事故，掌握常见运动创伤的处理方法。 3、提高健康水平：增强体质，提高对环境适应能力和疾病抵御能力。明确个人健康、群体健康和社会发展的关系，增强社会责任感。了解营养、环境和生活方式对健康的重要性，建立起科学合理的饮食卫生习惯。 4、形成健全的人格：体验到运动过程的快乐性与成就感，不断增强学习的自信心；能利用体育活动解除心理的烦闷，提高自我情绪控制能力。运动过程中具有勇敢、顽强、果断、拼搏的良好意志品质。运动中能与同伴和谐相处，尊重他人，遵守比赛规则服从裁判，有良好的体育道德作用；具有协作配合意识，体现良好的团队精神。
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奠定了坚实的基础。但部分学生由于来自不同地域，体育基础
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有很大差别，尤其来自于贵州和丽水等偏远地区的学生，应该
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示其基础区别对Leabharlann 。2、 体育教师的资源配备 我校体育组由7位中轻年教师组成，教师的年龄结构偏向年轻化，全部都在一线工作。7位教师都有自己擅长的项目，分别能开设田径、篮球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、健美操、武术等项目的选项教学课，供学生选择的余地很大，这对新课程选项教学的开设是十分有利的。但是，当三个年级都开展选项教学的情况下，师资数量不足的问题将凸显出来，有待学校考虑解决。因我校是宁波大学体育学院学生的实习定点单位，每年九月份到十一月份都有宁波大学的实习生同学到我校进行实习，他们的到来为我们注入了新的活力，我们也可以根据他们的特长引进一些新兴的运动项目作为一个模块让学生选择，来丰富我们的教学内容，使我们的教学更具时代性。
高中体育与健康新课程模块教学学生学习评价
高中体育与健康新课程模块教学学生学习评价对策与效果研究——全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题“新课程标准下我国中小学体育（与健康）教学评价改革的研究”子课题（课题批准号：ELA060226）厦门市禾山中学陈文斌林明好吴益民杨小凤[摘要]课题组采用文献资料法、问卷调查法、实验法、数理统计法，针对高中体育与健康新课程模块教学学生学习评价对策与效果进行专题研究。
通过研究，摸索高中体育与健康新课程模块教学学生学习评价方法，探索评价的有效性，充分利用评价的诊断、激励、发展功能，激发学生学习兴趣，挖掘学生学习潜力，促进学生运动参与，提高学生身体体能，增进学生身心健康和谐发展。
[关键词]:高中体育与健康模块教学学习评价对策效果1. 研究目的2006年9月起高中体育课程改革陆续在全国范围内铺开，高中体育课程改革的启动，意味着课程改革进入了一个崭新的阶段，是基础教育课程改革的延伸和发展，为广大一线教师带来了机遇和挑战。
教师可充分发挥自己的专项才能，为学生提供最有效的指导。
学生将通过选择自己喜爱的学习项目，来实现自己的学习愿望，学生学习方式的改变，将进一步激发学生学习的主动性，变被动学习为主动学习，对实现每位学生熟练掌握一至两项运动技能提供有利的帮助，对提高学生的终身体育意识提供有效的途径。
但是，由于体育教学传统评价体系存在着不足，对激发学生学习积极性存在一定的负面影响，为了改变这一弊端，课题组将针对高中体育与健康课程模块教学的特点，制定一套评价方案，满足高中体育与健康新课程模块教学的需要，为高中体育课程选项教学的顺利进行起着推波助澜的作用，并从教学的实践中检验该评价方案对学生的体能、体育学习兴趣和体育学习态度、情意表现与合作精神、健康行为的实际效果，对提升高中体育课程教学质量提供有效的支持。
2．研究方法2.1文献资料法：查阅高中体育与健康课程改革的相关文献与资料以及闽教基〔2006〕66号文件——“关于印发福建省普通高中新课程模块学习评价与学分认定实施意见（试行）等有关配套文件和参考方案的通知”，提高对高中体育课程改革的认识，转变教育教学观念，为课题的实施提供理论依据。
学校普通高中新课程实施方案
学校普通高中新课程实施方案学校普通高中新课程实施方案范文（精选6篇）为了确保工作或事情能有条不紊地开展，常常需要提前制定一份优秀的方案，方案可以对一个行动明确一个大概的方向。
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学校普通高中新课程实施方案1为贯彻落实教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》、《普通高中课程方案(实验)》和《普通高中体育与健康课程标准(实验)》，推进普通高中体育与健康新课程的实施，进一步加强和改进高中体育与健康学科教育教学工作，切实增强青少年学生的体质，根据《四川省普通高中新课程体育学科教学指导意见(试行)》、《四川省巴中中学高中新课程实施方案》及我校体育教学资源的实际，特制定本实施办法。
一、学校基本情况我校具有143年办学历史，系四川省国家级示范普通高中、四川省体育传统示范学校，巴中市重点项目--跆拳道训练点。
，校园占地265亩，有教职工374名，在校学生7823人。
(一)师资情况：现有体育专职教师18人，其中高级教师6人，一级教师6人，二级教师6人；具有大学本科学历15人。
(二)学生情况：现有高中教学班77个，学生5478人；初中教学班31个，学生2345人。
(三)场地器材：现有300米和400米塑胶跑道场地各一个，篮球场10个，排球场3个，乒乓球台20张，网球场2个，双杠区、单杠区、联合器材区，体育教学器材齐全。
综合分析，现有师资、场地、器材可供10个班同时上课。
二、课程实施目标通过高中阶段的课程学习，提高学生的体能与运动技能水平，加深对体育与健康知识和技能的理解；学会自主学习、合作学习、探究学习，增强体育的实践能力和创新能力；形成1—2项或更多运动爱好和专长，养成终身体育习惯；发展良好的心理品质，增强人际交往技能力和团队意识；具有健康素养和健康体魄，提高对个人健康和群体健康的社会责任感，逐步形成健康的生活方式和积极进取、充满活力的人生态度。
高中体育选项教学的探讨
（） 中体 育选 项教 学既要 重视 学生 体育 ３高
又要避 免一味迁就 学生兴趣而放 的实 施 。 着 选项 教学 中新 的学 习 模块 的开 学 习的兴趣 ， 随 泛选 项的需要 。 且小班化教学对学校的场地、 而 师资也提 出了更 高的要 求。 这些矛 盾影响 了学
视 。 高中 阶段 的升 学 压 力使 高 中的 体 育教 设 ， 但 学校 师 资力量 、 场地 器材 不能 满足学 生广 弃运动技 能的教学 和训练 ， 否则既 背离体 育课 程的 本质 ， 有悖于 选项 教学 的初衷 。 也 高一 体 育应安排 田径 、 体操 、 健康教 育等必修 内容 ， 高
强 、 满 活 力 ， 一个 民族 旺 盛 生 命 力 的体 充 是
导致 的厌学情 况 ， 使他们可 掌握 更多的 体育知
２高中体育选项教学存在的问题
（ ） 校体 育课程 资源 不能满 足选 项教学 １ 学
识和 方法 。
现 ， 社会文 明进 步的标 志 。 是 随着 国家和 社会 对青少年体 质的关注 ， 体育课 也受到更 多的重 学受 到 了排 挤和 压缩 。 而且 传 统 的高 中 体育 由于其偏重于体 育技术教 学 ， 教学组织形 式比
二再开设 选项教 学 。
较死板忽 视 了青少年 个体 的发 展及 个性 的培 校开 设选项教学 ， 同时在一 定程度上也影 响了 养， 出现 了学生 “ 喜欢 体育活 动 ， 但不喜欢 上体 学生 选项学 习的积极性 。 育课 ” 的情况 。 在体育课程教学改革的新形势下
高 中体 育课 采用 选 项教 学模式 是符 合 高
调换所选项 目。 目前 的体育 选项教学 限制了 而
参考文献
本思 路 【】北 京 体 育大 学 学报 ， ０ ４ ２ Ｊ． ２０ ，７
高中体育课实施“走班选项”教学的探讨
高中体育课实施“走班选项”教学的探讨摘要：实施“走班选项”教学模式是目前高中体育课教学改革最为合适的教学模式，符合高中学生的身心发育特点，既能以学生的兴趣、爱好为前提，激发学生的主观能动性，又能合理调配场地、器材，发挥体育教师的专项特长。
关键词：高中体育；教学模式；“走班选项”中图分类号：g633.96 文献标识码：a 文章编号：1992-7711（2013）23-0104在新课程标准改革的实施下，学校的体育课教学仍然在坚守着传统的教学模式。
高中学生的身心发育、身体素质以及体育知识等方面都存在一定的差异，男女学生的生理和心理特征表现得尤为突出，使得传统教学模式束缚下的体育课教学已经远远不能适应现在高中学生的学习要求。
近年来，高中体育课的教学现状存在着很多问题。
主要表现在以下六方面：第一、应试教育导向造成学校、学生对体育课程不重视；第二、体育课程的教学理念落后，教学方法传统，导致课堂教学枯燥无味，教学实效性不强；第三、男女生同堂同量授课，无形中加重了体育教师的工作负荷，相应也降低了课堂教学质量；第四、师资力量紧缺，待遇偏低，削减了教师的主动性和积极性；第五、安全问题成为束缚体育课教学的无形枷锁，体育课成了“放羊”课；第六、场地器材设施不足，严重制约着学校体育的有效开展。
面对上述现状，笔者认为，体育课教学实施“走班选项”是最为理想的一种教学模式。
“走班选项”教学就是以学生的兴趣、爱好为前提来选择体育项目，把同一年级的几个平行班学生“打散”，按照所选择的项目再“重组”成新的班级，由擅长该项目的教师担任教学的一种体育课教学模式。
心理学专家认为，个体在学生整个学习过程中占有举足轻重的地位，它能影响个体以特定的方式对选择的对象产生积极的、带有倾向性的学习态度和情绪，并影响其学习结果。
“走班选项”教学模式正是适应这一要求，遵循新课程的基本理念，坚持“健康第一”的指导思想，体现了以人为本的教育理念，以学生为中心的教学原则，充分发挥了学生的学习主动性和体育潜能。
体育与健康课程教学大纲
徐州中健科技职业技术学校《体育与健康》课程教学大纲一、课程性质与任务体育与健康课程是以身体练习为主要手段，有机整合体育与健康教育两门学科中相关的内容、方法、原理，以促进学生体质与健康发展为主要目标的综合类课程，是实施素质教育和培养德智体美全面发展的高素质劳动者和技能型人才不可缺少的重要途径。
体育与健康课程是学校学生必修的一门公共基础课。
本课程的任务是：树立“健康第一”的指导思想，传授体育与健康的基本文化知识、体育技能和方法，通过科学指导和安排体育锻炼过程，培养学生的健康人格、增强体能素质、提高综合职业能力，养成终身从事体育锻炼的意识、能力与习惯，提高生活质量，为全面促进学生身体健康、心理健康和社会适应能力服务。
二、课程教学目标1.运动参与认真上好体育课，在没有体育课的当天，应按学校安排进行1小时的课外体育锻炼。
自觉与同伴组成小组进行课外体育锻炼和运动竞赛。
学会制定和实施简单的个人锻炼计划。
具备选择利于提高职业素质运动项目的意识、自我评价体育锻炼效果的能力。
2.增强体能按照《国家学生体质健康标准》（以下简称《标准》）的要求，努力提高以耐力、力量和速度为主的体能素质水平，积极参与国家、地方及学校组织开展的“全国亿万学生阳光体育运动”等各类体育活动。
3.体育技能基本掌握两项以上体育技能，不断提高运动能力。
形成自己的运动爱好和专长，有能力参加班级、校际和更高级别的体育运动比赛。
4.身体健康了解一般疾病的传播途径和预防措施。
懂得营养、环境和生活方式对身体健康的影响，逐步养成健康向上的良好生活方式。
具有改善与保护身体健康的意识，能有针对性地选择适合自我健康状况的科学健身手段，特别是有氧健身手段，学会用养生保健的方法改善身体健康。
对所从事的体育活动可能发生的伤害有初步认识，有意识控制和回避不规范动作的产生，懂得紧急处置运动创伤的简单方法。
5.心理健康了解与体育有关的青春期心理卫生知识，认识青春期性心理的变化规律。
教师资格考试初级中学体育与健康学科知识与教学能力试题及答案指导(2025年)
2025年教师资格考试初级中学体育与健康学科知识与教学能力复习试题(答案在后面)一、单项选择题（本大题有35小题，每小题2分，共70分）1、在体育与健康教学中，以下哪项不属于学生运动技能学习的基本阶段？A、认知阶段B、分解动作阶段C、完整动作阶段D、巩固提高阶段2、在初中体育与健康教学中，教师应如何培养学生的合作精神？A、鼓励学生独立完成练习B、在小组练习中强调个体表现C、引导学生进行团队协作，共同完成练习任务D、在练习过程中禁止学生交流3、以下哪项不是影响骨骼肌收缩能力的生理因素？A、年龄B、性别C、肌肉的长度D、肌肉的温度4、以下哪一组药物对于运动能力的提高不是通常被推崇的？A、咖啡因、蛋白粉B、胰岛素、EPO（促红细胞生成素）C、氨基酸、维生素D、薄荷油、电解质补充剂5、体育与健康教学中，关于运动技能学习的“阶段理论”，以下哪种说法是正确的？A、运动技能学习没有明确的阶段划分，是一个连续的过程B、运动技能学习只有两个阶段，分别是认知阶段和自动化阶段C、运动技能学习包括认知阶段、动作概念阶段、动作分化阶段和自动化阶段D、运动技能学习一开始就直接进入自动化阶段，无需经历其他阶段6、在体育与健康课程中，教师组织学生进行耐力跑训练时，下列哪些方法能有效地提高学生的耐力水平？（多项选择题）A、增加训练强度，提高心率B、采用间歇性训练，减少连续长时间跑步C、控制运动量，坚持长期训练D、增加休息时间，减少训练次数7、以下哪项不属于体育与健康课程标准的基本理念？A. 健康第一B. 以学生发展为中心C. 强调体育知识的学习D. 促进学生个性发展8、在体育与健康教学中，以下哪种教学方法适合用于培养学生自主学习和合作学习的能力？A. 讲授法B. 练习法C. 情境教学法D. 实验法9、在初中体育教学中，下列哪一项最能体现“以学生发展为中心”的教学理念？A、注重学生的身体素质训练，忽视学生的兴趣培养B、关注学生的情感体验，引导学生建立正确的健康观念C、强调教师的主导作用，忽视学生的主体地位D、注重考试成绩，淡化过程评价 10、在初中体育与健康课程中，为了有效提高学生的心理承受能力和沟通技巧，以下哪些活动最为适宜？A、长跑与耐力训练B、篮球比赛与团队合作游戏C、身体力量训练D、武术表演11、根据新课标，以下哪项不属于初中体育与健康课程的基本理念？（）A. 发展学生个性，注重个性差异B. 增强学生体质，提高健康水平C. 培养学生合作精神，提高团队协作能力D. 施工安全，预防运动损伤12、在初中体育与健康教学中，下列哪项活动不利于培养学生的独立性？（）A. 分组练习B. 竞争性游戏C. 集体操练D. 个体自主练习13、在体育与健康课程中，下列哪个运动项目属于耐力性项目？A. 篮球B. 乒乓球C. 长跑D. 游泳14、在体育与健康课程中，以下哪个教学方法适用于提高学生运动技能？A. 讲授法B. 演示法C. 练习法D. 体验法15、下列哪一项不是中学生的身体素质发展特征？A、力量素质发展速度较快，但总体上不占优势B、速度素质发展接近成人的水平，但要求更高强度的训练C、耐力素质随年龄增长而逐渐提高D、柔韧素质和协调性随发育呈现出先上升后下降的趋势16、在体育与健康课程的教学中，下列哪一项是增强学生健康和提升运动技能的有效策略？A、严格限制学生在体育课上的自由选择，统一安排运动项目B、采用多样化的教学内容和方法，促进学生全面健康成长C、只注重技术训练，忽略对学生体能和心理素质的培养D、减少体育与健康课程的学时，增加文化课程的学习时间17、在体育课堂上，教师指导学生进行原地深蹲练习时，以下哪种动作幅度较大，且不易发生运动损伤的教学方法较为合适？A. 讲解法B. 演示法C. 分解法D. 练习法18、以下哪种教育政策对体育与健康学科发展最具推动作用？A. 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》B. 《全民健身计划（2011-2015年）》C. 《学校体育工作条例》D. 《国家教育事业发展“十一五”规划纲要》19、在体育教学中，下列哪种教学方法能够提高学生的自主学习和创新能力？A. 集体模仿法B. 分组合作法C. 竞赛教学法D. 重复练习法 20、在初中体育与健康课程中，以下哪种运动项目属于基本技能项目？A. 乒乓球B. 篮球C. 武术D. 网球21、初中体育课的主要学习内容应以什么为核心？A、技术与技能B、身体素质C、健康教育D、运动参与22、下列哪一项是体育与健康课程中着重培养的一项重要素质？A、团队协作B、竞争意识C、规则意识D、自我保护能力23、在体育教学过程中，教师采用以下哪种教学策略有助于提高学生的团体合作意识？A. 多元化教学方法B. 个性化教学方法C. 趣味性教学策略D. 团体合作比赛教学策略24、在体育课上，一位学生表演双杠项目时，出现了动作不规范的情况，以下哪项措施不是教师应该采取的？A. 及时纠正错误动作，表扬学生的努力B. 让其他同学观摩，以示警醒C. 暂停训练，分析原因并给予正确示范D. 观察学生的学习态度，了解原因后个别辅导25、在体育教学中，以下哪种教学方法适合于培养学生的团队协作精神？A. 分组练习法B. 循环练习法C. 重复练习法D. 自由练习法26、在进行体育教学设计时，教师首先需要考虑的是：A. 教学目标B. 教学内容C. 教学方法D. 教学评价27、下列哪种韧带位于膝关节内，可以防止胫骨向后移位？A、前交叉韧带B、后交叉韧带C、内侧副韧带D、外侧副韧带28、下面哪种耐力类型与连续长时间的中低强度 exercise（如长跑）紧密相关？A、糖酵解耐力B、磷酸原系统耐力C、有氧耐力D、乳酸能耐力29、根据《体育与健康课程标准》，初中体育教学中应该注重培养学生的以下哪种能力？A. 运动技能B. 运动兴趣C. 创新思维D. 健康意识 30、在一次体育健康课程中，教师发现部分学生在进行长跑练习时心率过高，出现头晕、恶心等现象。
比赛法在高中羽毛球选项课教学中的运用探讨
比赛法在高中羽毛球选项课教学中的运用探讨高中体育与健康选项教学已开展多年，学校根据自身的场地、教师、传统等条件设置了不同的选项模块，学生按自己的兴趣参加选项学习。
经过多年的教学实践，学生进入高中阶段后，运动能力和技术水平有了较大的提高，能开展一定的体育锻炼和活动。
羽毛球选项模块是学生比较喜欢的项目，不仅具有丰富的健身性、娱乐性和教育性，更是一项比智慧、比体力、比耐力的运动项目，特别是不受天气的影响，是高中学生选项人数较多的项目。
将比赛运用到课堂教学中去，可更好地促进高中羽毛球选项教学的建设，提高高中羽毛球选项教学的效果提供一些参考策略。
一、制订羽毛球模块教学目标首先根据教学大纲要求，结合学校羽毛球的场地器材设施因地制宜地制订教学目标，把要学习的基本技术和基本知识拟出来，为了教学比赛是为了促进学生学习羽毛球基础技术，而教学比赛又是检验基础技术学习的好坏，因此必须合理安排教学比赛时间与基本技术学习的时间，并制订教学小目标。
争取达到预期的教育教学效果，完成教学任务。
二、合理地组织选项班教学比赛每学期开始教师向学生介绍本学期的教学主要任务和要求，并积极宣传。
要求学生积极主动参加比赛，每个同学要根据自己的实际情况选择a、b两个级别比赛，由各小组长牵头做好报名工作，并根据本班的人数，合理地将男、女生分成几个小组（教师指导分组）。
报名完成后由体育教师根据实际情况制订好比赛的赛制，打印出比赛秩序册。
三、比赛与教学、练习的结合教学以比赛为主线，贯穿整个教学过程。
用比赛激发学生的学习兴趣和参与积极性，将学生的技术练习过程转化到比赛中来，用比赛提高学生的运动技术水平，从而提高比赛水平和比赛质量，达到完成教学目的和任务。
教师应做好每一堂课的安排和布置。
可根据实际情况安排几场教学比赛，课堂组成分为：教学比赛、总结、基础技术动作学习三个部分，基础技术学习部分内容根据计划、目标为比赛服务，提高下一次比赛质量，比赛质量的提高则最终完成教学任务，达到教学目标。
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南京一中学体育模块选项教学 学生根据兴趣自选
晨报讯（记者 孙文）怎样才能让学生喜欢上一项运动？看看南京市十二中的学生
就知道了。昨天，南京市高中体育与健康模块选项教学和课余训练观摩研讨会在南京
市十二中高中部举行，来自全市的200多名体育教师观摩了学校田径、羽毛球、篮球、
排球、健美操和乒乓球的体育课，感受了学生高水平运动的快乐。
操场上，二十多名高二女生在排球选修课练习垫球，二十多名男生在练习侧掩护
配合投篮。教练先解说技术要领，然后让大家开始捉对练习。羽毛球练习场，上课学
生的一招一式都堪称专业水准。南京市教研室体育教研员李老师说，从十二中的体育
选修课不难看出学生非常热爱自己所选的运动项目，投入了极大的热情，课堂效率相
当高。体育老师的教学水平也胜人一筹。