语文教育史封皮
对提高小学语文课堂教学有效性评价研究课题
NOESP全国教育科学“十四五”规划课题申请·评审书课题名称：对提高小学语文课堂教学有效性评价研究学科分类：基础教育课题负责人：负责人所在单位：填表日期：2021年9月16日全国教育科学十四五规划课题《终身教育视域下混合教学改革的系统推进研究》总课题组申请者的承诺与成果使用授权一、本人自愿申报全国教育科学“十四五”规划课题。
认可所填写的《全国教育科学“十四五”规划课题申请·评审书》（以下简称为《课题申请·评审书》）为有约束力的协议，并承诺对所填写的《课题申请·评审书》所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。
同意全国教育科学规划领导小组办公室有权使用《课题申请·评审书》所有数据和资料。
课题申请如获准立项，在研究工作中，接受全国教育科学规划领导小组办公室及其委托部门的管理，并对以下约定信守承诺：1．遵守相关法律法规。
遵守我国《著作权法》和《专利法》等相关法律法规；遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。
2．自愿参与原则。
本人自愿参与该课题研究的行为，仅属于教育科研工作范围。
3．遵循学术研究的基本规范。
科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果；尊重他人的知识贡献。
客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。
凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。
凡转引文献资料，均如实说明。
4．遵守课题管理规定，恪守学术道德。
遵守《全国教育科学规划课题管理办法》及其实施细则的规定，研究过程真实，不抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。
成果真实，不重复发表研究成果；对课题主持人和参与者的各自贡献均要在成果中以明确的方式标明。
5．维护学术尊严。
保持学者尊严，增强公共服务意识，维护社会公共利益。
维护全国教育科学规划课题声誉。
申报人所取得的结题资料和证书等是学术研究成果的体现，若用于职称评审或单位评优等用途，视为教师个人行为，无论是否被单位或教育主管部门认可，均与总课题组无关。
应重视经典课文的接受史研究——“接受美学与中小学语文教育”丛书序
丈丈丈丈丈丈丈丈丈丈丈丈丈丈丈丈丈丈丈丈丈丈丈丈丈丈丈丈丈丈丈丈丈丈丈丈丈丈丈丈丈丈丈丈丈丈丈丈丈丈丈丈丈丈丈丈丈丈丈丈丈丈丈丈丈丈丈丈丈丈丈丈丈丈丈丈丈丈丈丈丈丈丈丈丈丈丈丈丈丈丈丈丈丈丈丈丈丈丈丈丈丈丈丈丈丈丈丈丈丈丈丈丈丈丈丈丈丈丈丈丈丈丈丈丈丈丈丈丈丈丈丈丈丈丈丈丈丈丈丈丈丈丈丈丈丈丈丈丈丈丈丈丈丈丈丈丈丈丈丈丈丈丈丈丈丈丈丈丈丈丈丈丈丈丈丈丈丈丈丈丈丈丈丈丈丈丈丈丈丈丈丈丈丈丈丈丈丈丈丈丈丈丈丈丈丈丈丈丈丈丈丈丈丈丈丈丈丈丈丈丈丈丈丈丈开卷2019.032007年，张心科来到北京师范大学，跟随我念博士生。
其实，早在2005年，他就已经出版学术专著《接受美学与中学文学教育》，其中的很多篇章在那以前就以单篇论文的形式面世，受到了一些学者和一线教师的重视。
到北师大后，心科一头扎进了学校图书馆的书库，因为这里有全国首屈一指的历代教科书馆藏，清末民国的部分尤其蔚为大观。
如今回想起来，心科在读博的这些年里，与这些教科书打交道的时间恐怕要远胜过与我这个导师打交道的时间。
心科的勤奋很快得到了回报。
2011年，心科的博士论文经过打磨后以《清末民国儿童文学教育发展史论》为名在北京师范大学出版社出版。
甫一出版，便得到诸多儿童文学和教育学专家的好评。
更多的读者知道心科，多半也有赖于这本书。
事实上，当初在审定他的博士论文原稿时，很多专家就已经预见到了，这份博士论文材料翔实、考辨精审、视野开阔，出版之后势必成为后来人绕不开的一部作品。
如果读者朋友尚未读到心科的那本书，我倒是很建议您找来翻一翻，看看一篇优秀的博士论文能将史料挖掘到何种程度。
不过，勤奋是学者的本分，但一个好的学者从来不能够只骄傲于自己的勤奋。
史料好比砖块，即便贪婪地占有了满地的砖，但如果不经过独具匠心的层层拼搭，依然造就不出宏伟的建筑。
博士论文完成之后，心科最迫切的问题，就是要从他极为熟稔的大量史料之中，抽绎出一些更具学术旨趣的线索，进行一些更有学术深度的反思。
教案检查工作总结
教案检查工作总结教案检查工作总结1为了全面落实常规教学，提高教学质量，10月15日对初中双语组所有任课教师的教案进行了本学期的第二次检查，现将检查结果总结如下：优点：绝大多数老师能根据所任学科教材及所在班级实际，认真制定教学计划、安排教学进度，课时教案突出“三维”目标，渗透新课程理念，以人为本，面向全体，积极倡导自主、合作、探究的教学模式，有一定的教学准备，过程清晰。
大部分老师的教案内容规范、项目填写齐全、突出重难点等优点，还体现了学习方法、课后练习具有实效性，学习形式多样性的特点。
教案写好的教师有乌云其其克、乌日娜、龚雪娇、山巴依尔、巴图尔、陈梅红、阿丽腾格日力。
他们的教案有共同特点：三维目标明确，步骤详尽、内容充实、教案实用、书写整齐。
评选出乌云其其克、乌日娜两位教师的教案为优秀教案。
不足：1、傲日鲁木加甫、依孟开两位教师的教案过于简单。
2、山巴依尔、沙苏有力两位教师未能按时上交教案。
3、赛尔格玲、查汗、傲日鲁木加甫等教师没有每课时都写“三维”目标和教学反思。
4、其余教师也存在教学反思、点名册没有写全的.情况，都给他们指出问题，尽快补上。
建议：1．教案是备案的文本载体或式样，编写教案的过程是钻研教材、构思教学的过程，它凝聚着教师对教学的理解和感悟，体现了教师的创造力，教案在一定程度上可以折射出教师的教学理念，呈现出教师对教学理想的追求，闪烁着教师的教学智慧和创造精神，要常写常新，写出创意，写出风采。
2．加强学习，认真研读课标，努力把新课程的理念运用到教学实践中，设计有创意的教案。
3．加强优秀教案交流，互相学习借鉴。
以上是初中双语组教案检查的具体情况。
教案能够反映一位教师的教学态度和业务能力，希望老师们认真撰写教案，使我们的教案具有更强的操作性、规范性、实用性，从而使业务综合素质得到提高。
教案检查工作总结2我校为进一步深化课堂教学改革，全面促进学校的教学工作规范化，综合组于11月底，对各学科教师的教案进行了细致、全面的检查。
回顾2024展望2024工作总结例文(5篇)
回顾2024展望2024工作总结例文____年我有机会参加了多次的教师培训，这些培训课程对我今后的教学工作有着重大影响和指导意义，各位专家的讲座给了我很多启示，让我受益匪浅，下面就是我在今年的培训中的一些体会。
一、在培训学习、交流和反思中的认识与体会通过远程网络培训学习，交流和反思自己的教学实践，加深了初中新课程改革的认识。
这次课程改革从研究先进国家的基础教育经验出发，提出了以“三维目标”为核心的新课程理念，是一个着眼于21世纪中华民族在国际竞争、全面提初国民素质、强国富民的战略大计。
认识到基础教育课程改革是一场教育思想、教育理论、教育内容、教学方法、教育评价、教育管理等全方位的深化改革，要求把课程标准、课程体制、课程内容、教材、课程的实施和评价等改革，全面的落实到全国初中校园和课堂，通过改变教师的教学方式，进而从根本上改变全国初中生的学习方式。
这是一个划时代的系统工程，关系到一代人乃至国家的前途和命运，要完成这项系统工程既要靠各级政府和教育行政部门的大力支持，但只靠行政命令、下达计划、布置任务是不可能完成的，更要靠广大教师的热情投入和不懈的努力，还要靠社会各界的理解和支持。
作为身临这场课程改革一线的教师，深感责任重大。
二、培训中的粗浅思考建设专业化素养优良的语文教师队伍是深化语文课程改革的关键。
初中新课程改革的主战场在学校，而这个主战场的前沿在课堂。
因此，投身于初中新课程改革的专家、教授、学者和一线教师敏锐的观察和意识到课堂是学校中最小的细胞，学校中最基本的单位，但正是这个细胞和单位承载着新课程的所有希望。
因此，“关注课堂，走进课改”是课程改革的重头戏，“重识课堂，透视课堂，研究课堂，变革课堂”是关注课堂的基本方法。
决定课堂命运的是一线教师的专业化素质。
当前最大的难题，既不可能全面引进，也不可能全面更换，只能从现有的初中语文教师队伍经培训、学习、交流、提初后演化而来。
首先，通过远程网络培训使广大一线教师认清初中课程改革的形势使每一位教师能够从国家和民族利益出发，从时代发展的要求出发，树立初中新课程改革的责任感、紧迫感和使命感，要以满腔的热情和教育科学研究的姿态，积极投身于这场史无前例的初中新课程改革之中，结合教育学、心理学的理论，深入学习理解《初中语文课程标准》中的理念，转变教育观念并在自己的教育教学实践中不断交流、创新和提初。
从龙州走出去的“先锋战士”华山
2021年第10期文史春秋艺苑春秋● 农 林20世纪50年代至70年代，小说、连环画和电影《鸡毛信》是无数中国人百看不厌的经典作品，《鸡毛信》中的主人公海娃成为几代青少年心目中的英雄。
小说《鸡毛信》的作者是我国著名新闻记者、作家、木刻家华山。
多才多艺的先锋战士华山（1920—1985），原名杨华宁，广西崇左市龙州县龙州镇西街人，自幼聪明好学，是个品学兼优的学生。
在龙州读书时，他的语文兼英语老师、表哥闭肇安看到他有文学天赋，就专门在文学方面指导和培养他，使他从小就打下良好的文学功底。
闭肇安的儿子闭立明向我介绍，华山曾对表哥闭肇安说，之所以取笔名“华山”，是因为他们在龙州的祖坟地名为“闭华山”（在今龙州县彬桥乡黄家村），以前有“龙脉地华山”之说，华山的祖辈亦有人考取日本早稻田大学，华山领悟其深意，为了永远记住自己的祖地而改名“华山”。
有人说，是这“龙脉地华山”使华山走出龙州，到南宁、上海、延安，一直到北京，成为全国名人。
1934年，华山考入上海泉漳高中。
华山追求真理和进步，在学校里，他认真阅读进步书籍，并组织读书会，组织同学们阅读《共产党宣言》等进步书刊。
1935年“一二·九”运动爆发，华山积极参加抗日救国运动，组织救国会。
第二年，学校当局以“图谋不轨”为名将他开除出校。
离开学校以后，华山参加了进步的群众性青年组织——中华民族解放先锋队，投身抗日救国运动。
1937年8月，淞沪会战爆发，经张爱萍介绍，华山参加了中国共产党领导的江苏游击训练班及上海游击队，次年转到西安安吴堡战时青年训练班学习，加入中国共产党，后来又转到延安鲁迅艺术学院美术系学习刻画。
1939年1月，华山从鲁迅艺术学院美术系毕业后，成为中共中央机关报《新华日报》的一名记者。
1944年至1949年，华山先后任中央军委政治部、中央军委东进纵队新华社特派战地记者和《翼热辽日报》《东北日报》记者等。
1950年，朝鲜战争爆发，华山作为战地记者三赴朝鲜，冒着生命危险到前线进行采访，写下很多生动感人的文章。
语文教育史学研究的新篇章——简评《历史追问：语文教育发展篇》
读 《历 史 追 问 》，洋 洋 近 四 十 万 言 ，丝 毫 不 觉 其 冗 长 ．相 反让 读 者 产 生 一 种 轻 松 快 适 之 感 ，我 想 主要 在 于 两 方 面 的原 因 ：一 是 作 者 选 取 丰 富 而 有 价 值 的 文 献 资 料 ，考 据 之 功 细 密 ，同 时合 理 地 组 织 布 局 ，使 得 结 构 匀 称 、和 谐 自然 ；二 是作 者将 对 语 文 教 育 规 律 的 历 史 追 问 贯 穿 全 书 ．义 理 新 见 迭 出 ．同 时让 读 者 感 受 到 丰 富 多 彩 的 辞 章 之 美
章 作 为 历 史 的 证 据 。比 如 “现 代 语 文 课 程 性 质 的 争 论 ” 一 节 中 ，选 取 了 徐 特 立 、沈仲 九 、何 仲 英 、穆 济 波 等 人 的 观 点 言 论 以 及 代 表 性 文 章 的原 文 ．在 有 限 的篇 幅 中 容 纳 了 更 多 的 先 进 教 育 思 想 ．全 面 地 展 示 这 一 时 期 有 关 语 文 教 育 的 精 神 、思 想 活 动 。
一 文 献 资 料 的 选 择 梳 理 、
历 史 是 客 观 存 在 的 ．但 历 史 又 是 通 过 作 者 对 过 去 的 重 构 而 呈现 在 读 者面 前 的 。所 以 ．在 不 同 的作 者 笔 下 的 过 去 是 有差 异 的 。同 样 的 一 堆 史料 ．当学 者 们 根 据 自 己 对 其 重 要 性 的 判 断 有 选 择 性 地 进 入 文 本 的 时 候 ．历 史 的 差 异 性就 产 生 了 。
部编版语文六年级下册骑鹅旅行记说课稿(优选3篇)
部编版语文六年级下册骑鹅旅行记说课稿（优选3篇）【部编版语文六年级下册骑鹅旅行记说课稿第1篇】课时目标：1、了解《尼尔斯骑鹅旅行记》的大致情节。
2、结合“情节动态图”感受故事的趣味；抓住细节描写及想象，体会作品的表达效果。
3、围绕整本书合理分类、探究，围绕研究点小组展开综合性探究学习。
教学重难点：1、结合“情节动态图”感受故事的趣味；抓住细节描写及想象，体会作品的表达效果。
2、围绕整本书合理分类、探究，围绕研究点小组展开综合性探究学习。
教学过程：一、谈话导入。
1、师：最近流行一句话——“得语文者得天下”，你们知道是什么意思吗？2、师：想要学好语文，最重要的就是阅读了。
你们已经四年级了，相信在这四年的小学生活中，你们一定读过不少书，谁能说说你都读过那些书？3、这么多同学都举起了手，看来你们的课外阅读量真不少，这么多书都给你们带来了哪些益处？二、猜书名。
1、师：是啊，正如一句古话所说：“书犹药也，善读之可以医愚。
”今天这节课，我要向你们推荐一本值得我们大家一起去阅读的好书。
书名我先不告诉你们，请你们根据我提供的信息来猜猜我要推荐的是哪本书。
（师说一条，ppt 出示一条。
）2、师：《尼尔斯骑鹅旅行记》就是我今天要给你们推荐的书。
（师展示书）三、观察封面。
1、（ppt 出示书的封面）师：拿到一本书时，我们会最先看到这本书的封面。
请你们仔细地观察这本书的封面，你会从中获取到哪些信息？（师相机介绍作者和译者。
）介绍作者：师：你们对这位作者有哪些了解？我给大家找来了一些作者的简介资料，（ppt 出示作者信息）谁对这位作者感兴趣，想给大家读读这个作者的简介？（请两位学生分别读 ppt 的内容。
）师：同学们，塞尔玛拉格洛芙虽然患有腿疾，但为了完成这本书的创作，她独自一人忍着病痛走完了瑞典的大江南北，所以书中主人公旅行过的每一个地方都有塞尔玛拉格洛芙的足迹。
因此，人们又将《尼尔斯骑鹅旅行记》称为塞尔玛拉格洛芙的旅游日志。
2024年湖北省新高考信息卷语文试题及答案
2024年湖北省新高考信息卷语文试题及答案一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成1～5题。
数字是神奇的。
它们可以提供语言常常无法提供的关于世界的清晰度。
我们可以用数字来比较、评价事物，测量变化，总结出一个人物的一系列优秀品质。
数字可以被任何文化中的任何人理解。
它是一种世界语言。
问题在于，我们许多人在很多时候对数字存在误解。
如今，我们很少有人需要口算乘除法。
你可能不知道什么是二次方程，但这没有关系。
对于管理家庭预算和为负责任的政府投票的人来说，重要的是理解某个具体数字意味着什么。
由于我们许多人在看到一个统计量、一所新学校的成本或者一个群体的规模时很难知道它的真正含义，误导者可以暗示人们这些数字具有他们所希望的含义，从而影响现实。
在谈论数字之前，我们需要考察数字究竟代表了什么。
吹嘘雇佣记录的企业谈论的是全职员工、合同工、无薪实习生还是等效全职工？接受救济的人是失业者还是仅仅有资格获得儿童或低收入支持的人？喜欢某产品的人是全体人民中的70％，还是最近被该产品的广告“轰炸”过的小镇上70％的受调查者？政府统计量指的是玉米种植量还是玉米销售量，是家庭还是个体，是纳税人还是居民？这些区别之中存在着大量的调整空间，这为竞争性真相提供了机会。
加拿大和澳大利亚拥有全世界最高的儿童劫特率。
是的，这是真的。
这不是因为它们比墨西哥和哥伦比亚更加危险，而是因为两国政府将儿童监护权争端包含在了劫持儿童的统计数据中。
当某人试图说服你相信一个数字特别重要时，他所做的第一件事就是将其转换成包含相关背景的更具启发性的真相。
百分率往往可以比数字本身提供更多信息。
道达尔对太阳能电池板制造商日能公司投资14亿美元。
你感到震惊吗？不要急于预测这家法国石油天然气巨头的可再生能源革命：这笔投资只占道达尔总资产的不到1％。
2015年，怀俄明的公路死亡人数只有145人，得克萨斯则有3516人死于车辆事故。
部编教材时代,值得追忆的语文教材变迁
部编教材时代，值得追忆的语文教材变迁2018万唯“新中考·新语文·新备考”研讨会已圆满结束。
感谢来自北京、杭州、长沙、江苏、陕西的5位专家有关中考改革及部编教材使用的精彩讲座！感谢全国15省市43名一线骨干教师(从24省市500余位报名老师中精心筛选),不远千里参会,并为中考图书全国第一品牌《试题研究》提出宝贵意见。
应与会老师强烈要求，我们精心整理部分讲座内容，首先让我们跟随寇永升老师，一起回顾“语文教材的变迁”！方式一：建议WiFi下观看▼▼▼方式二：音频结合下面图文效果更好▼▼▼ Ⅰ 语文教材的变迁来自万唯教育00:00 19:19 一、封建时期的教材1. 封建蒙学教材——“三百千”2. 封建科举教材——“四书”3. 封建科举教材——“五经”寇老师点评：严格地说，《四书》《五经》是科举考试的工具，并不是语文教材。
独立地设语文这门学科，是1904年晚清政府颁布了新的学堂章程才有的。
二、语文独立设科初期的教材1. 1904年上海商务印书馆印行的初等小学用——最新《国文教科书》（江苏人蒋维乔编写）2. 1907年上海商务印书馆印行的、今天所能见到的最早的语文读本——重订《中学国文读本》（福建人林纾编纂）三、民国时期的精品教材第一本真正的语文教材——开明国语课本上下册（叶圣陶编，丰子恺绘）四、新中国初期的语文教材1. 解放初的第一本初中语文教材——繁体字，纵排版寇老师点评：人的眼睛是横着长的，而读书要纵向去读，这不是很累吗？书为什么是纵向的？与我们中国人书写在竹简木片上有关系，根据汉字“一册书”的“册”字就可以推测出来。
所以古代的文字竖着写，且从右往左写是有道理的，如果今天还要这样写的话，那就会违反人体生理机能。
而把语文书由纵排版发展到横排版是经过了几代人努力的。
2. 1956年出版的汉语、文学分科教材中汉语一到六册寇老师点评：初一第一节就是汉语拼音，这是目前大学现代汉语里的语音知识，如果这些内容给初一学生讲，合适吗？试想，一个词，从本义到多义，从比喻义到引申义，假如语言和文学分开讲，分配给你的任务是教汉语知识，按照这样给初中学生讲，学生会喜欢吗？3. 50年代的文学课本寇老师点评：这是初中的第一册，文学和汉语是分开的。
古今语文课本大对比，满满的回忆！
古今语⽂课本⼤对⽐，满满的回忆！你还记得⼩学时候的语⽂课本吗？是否还记得被“⼤声朗读并背诵全⽂”⽀配的恐惧？如果当你第⼀眼看到这些图⽚，就觉得有⼀种莫名的亲切感的时候，你会不会觉得⾃⼰⽼了。
除了⾃⼰的照⽚之外，最能勾起回忆的，⼤概还有⼩学课本。
陈年的图⽚，翻出来，就是⼀个完整的故事。
时代发展，如今的⼩学语⽂课本你知道长啥样吗？据说这就是今天新版语⽂课本的样⼦：↓↓每个时期的⼩学语⽂课本都代表着每⼀个时代特定的意义。
回⾸⼏⼗年来，中国语⽂课本不知变换多少次。
相⽐过去的语⽂课本，不管是构图还是配⾊，都已经有了很⼤的变化。
1912年⼩学语⽂书封⾯：↓↓1952年下学语⽂课本第⼆册：↓↓1975年语⽂课本第五册：↓↓80年代的语⽂课本：↓↓20世纪90年代的时候，⼩学语⽂第⼆册的封⾯长这样：↓↓看这三⼗年前的设计⽔平，⾊彩柔和舒服，单看燕⼦点缀在微风吹拂的柳条之间，就觉得赏⼼悦⽬。
再来看看本世纪初的初⼀语⽂教材，虽然封⾯上的⽂字很多，但有主有次，⽔墨画的风格清新淡雅。
既美观，⼜弘扬了我国的传统⽂化。
↓↓还有中国台湾地区国语课的封⾯设计：↓↓“国语”两个字⾮常圆润可爱，适合⼉童的审美需要。
课本⾥⾯的插图，雾⽓氤氲，南⽠⾦黄，远处若隐若现的⼩屋，有种梦幻童话般的感觉。
↓↓除了中国，世界上其他国家课本⼜是如何呢？下⾯是新加坡的数学教材：↓↓给⼩学⽣设计的课本，韩国⼈注意留⽩，不让画⾯看起来过于杂乱，鲜艳、清新、⼲净：↓↓⽇本的⼩学语⽂教材，场景也是热闹⾮凡，每张图⾥都⽤了很多鲜艳的颜⾊，但是并不刺眼：↓↓美国加州的教师⽤书，每个动物都是卡通版的但并不幼稚可笑：↓↓这幅有科幻感的图⽚，是美国代数书的封⾯：↓↓每个句⼦、每个插图都充满着回忆：↓↓⽼师带着全班同学⼀起发声，课室瞬间变成了热闹的动物园。
那个时候没有⼿机和电脑，知识全部来⾃于⽼师和书本；那个时候的课堂是⼀个乐园，我们都沉浸在书本的故事中。
△⼩学语⽂插图⼀⼨光阴⼀⼨⾦，⼨⾦难买⼨光阴。
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学期课程论文
论文题目： 对儿童读经运动的探究
课程名称： 中国语文教育发展史
任课教师： 徐萍、吕高超和孙昕光教授
学科专业名称： 学科教学（语文）
姓名： 石小燕
学号： 2013501252
论文提交时间： 2015年2月11日
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长期以来，初中的写作教学一直是初中教学的最难点。它困惑着许许多多的
甘为人梯的语文老师们。作文课上，老师绘声绘色地讲解作文方法，学生写作时
仍茫然不知所措；课下，老师一本本地认真批改，学生考场作文分数仍不见提高。
是我们的教学方法不对，还是老师讲得还不够生动？是学生不聪明，还是老师点
拨不到位？是批改不细致，还是学生悟性不够？拨也很到位（就其写作方法指导
来说），但忽视了一点：学生是活生生的人，人是富于个性和情感的，而情感是
写作的原动力；培养学生的写作情感，激发学生的写作原动力才是调动学生创
作的好方法。
刘勰在《文心雕龙》中说“夫缀文者，情动而辞发”，黄庭坚亦云“嬉笑怒
骂皆成文章”。“情感”，对于促进人的个体生命的存在与持续发展的教育来说，
它本身就是一个非常值得开发的重要领域。作文的根本功能是“抒情表意”，是
生命个体在生命群体中养成“人际交往能力”的重要活动之一。写作的源泉在于
情感，在于对社会自然的观察、思考、理解和探索。新课程标准和教学理念，所
关注的正是唤起这种失落的人文关怀，充分激发创作的原动力。所以，我从以下
方面来浅析如何培养学生的写作情感，激发他们的写作原动力：
一、引导和培养学生做一个健康向上的人
先来听一个故事：当年中央电视台著名节目主持人白岩松曾在医院采访了世
纪老人冰心。他问冰心老人：您现在最关心的是什么？老人的回答简单而感人：
是老年病人的状况。当时的冰心已接近自己人生的终点，而这位在80年前五四
运动爆发那一天开始走上文学创作之路的老人对芸芸众生的关爱之情，历经80
年的岁月而仍然未老。这又该是怎样的一种精神！冰心的身躯并不强壮，然而她
这一生却用自己当笔，拿岁月当稿纸，写下了一篇关于爱是一种力量的文章，然
后在离去之后给我们留下了一个伟大的背影。听完这个故事，不知大家有何感受
和启迪？其实作文是从做人开始的。所谓作文为表，做人为里，表里一体，相得
益彰。教师要想引导学生写好作文，先要引导学生做一个健康高尚的人。
古人云：文如其人；文道统一。今人讲：笔在纸上走，人在文中现。流传千
古的唐诗宋词中，作家们那爱国如家、天下为公、自强不息、刚正不阿、重情重
义等中华民族的传统美德无不展现得淋漓尽致，他们的作品中无不闪烁着他们崇
高的政治理想、人格修养和丰厚的生活体验。李白、杜甫、白居易、苏轼、辛弃
疾、李清照等无一不是具有高尚道德品质的人，他们都热爱祖国，心系天下，忠
心报国，胸怀坦荡磊落，至今仍是我们学习的榜样，他们的作品至今仍流传不衰。
《钢铁是怎样炼成的》也正是因为作者面对国家的兴亡、严峻的生活所表现出来
的不屈不挠、奋斗不息、报效祖国的雄心壮志和对人生的感悟喟叹，这种人格的
光华才使作品催人奋进，激励着无数的热血青年，给后人以深刻的启迪。人正，
作品才会流传千古；人不正，作品就会遗臭万年。象秦桧、希特勒之流，即使他
们的作品技巧再高超，其卑鄙丑恶的灵魂充斥于其中，作品也不会流传。所以做
人是作文的根本，学习真善美，培养健康高尚的人格应是习作者的首要任务。
二、多彩的生活培养学生的写作情感
1. 名著阅读丰富学生情感
有了良好的道德品质、健全的人格也不一定能写出优秀的作品。要想有创作
的激情，写出妙笔生花的佳作，教师必须引导学生厚积薄发，博览群书。阅读是
最好的捷径，生活是写作的源泉。
著名作家巴金十几岁就能背诵《古文观止》等几部书，这为他以后的文学创
作打下了坚实的基础。后来他在谈到创作经验时，感慨良深地说：“现在我有两
3
百多篇文章储蓄在我脑子里面了„„这么多具体东西，至少可以使我明白文章究
竟是怎么回事，使我明白文章并非神秘不可思议。”“看”即“阅读”。古人说：
“劳于读书，逸于作文”也是说书读多了，下笔的时候才会感觉轻松自如。可见
阅读是培养、提高写作情感的重要途径。优秀的文学作品是人类文明的宝贵财富，
丰富的情感内涵，正是文学名著的最大特点。审美能力的提高，需要丰富的情感
体验。体验名著的丰富情感内涵，有益于激发学生的生命激情和发现美、创作美
的能力。如读鲁迅杂文，可体会其冷峻、深邃；读朱自清散文，可品味其细腻、
优美。为此，我专门开设了文学欣赏课，学生兴趣特浓，写作激情随之高涨„„
多读文学精品，使学生直接受到了作家艺术灵气的熏陶和理性光芒的烛照。
2.生活体验增加学生情感
法国作家巴尔扎克说，写作之前，作家应该“感受过一切激情”；中国作家
王蒙也说“作家的能力首先是感受生活和表现生活的能力；法国作家雨果说：世
界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。感
受和体验，是人类心灵的奇迹。丰富多采的生活会增加学生的情感体验。丰富的
感受和体验又是创作的源泉。学生如果仅仅局限于课堂、局限于学校圈定的范围，
再不能很好地“感受”，势必写作范围狭小，资源枯竭，更谈不上有什么创作的
激情。
学生适当参加一些力所能及的劳动、丰富的校内外活动，可以促进对社会、
对生活的认识，可以体察劳动的辛苦和收获的快乐，丰富其人生阅历，从而能体
谅他人，分享生活的乐趣，这是写作中难能可贵的思想情感。人在经历挫折时，
情感往往最为丰富。有意识地让学生经受挫折、体验挫折，会进一步丰富他们的
情感，为他们的写作积累宝贵财富。与人交往、心灵沟通，也会唤起心灵的火花，
打动人的心扉。总之，生活是丰富多彩的，只要让学生用心感知、用心体验，情
感闸门就会敞开。在教学中，老师们不妨采用让学生参与家务劳动，和家长对话，
进行各种各样的比赛、游戏等活动，让学生体验成功与失败的喜悦和痛苦等情感，
适当点拨，会引发了学生的创作激情，效果应当极佳。
3.适时引导激发学生写作情感
古人说：“处芝兰之室，久而不闻其香；入鲍鱼之肆，久而不闻其臭。”人的
感知和情感常常会出现钝化状态。如果能创设一种情境，设身处地，常能消除感
知、情感的钝化，激活生活素材，显示出其写作的价值，增加写作的欲望与激情。
比如学生刚刚参加完一场辩论赛，其高涨的情绪仍在，此时也正是激发学生写作
的良机，老师如趁机点拨，及时诱发，很多学生就会把辩论时的过程、双方争辩
的激烈等激动人心的东西展现出来，文章也极容易成功。再比如一些学生刚经历
过一个大的情绪波动，如考试结束后受到表扬，他们心中美滋滋的，有一种急于
表现、急于发泄的情感，老师们如及时激发学生的这种写作情感，就会引起学生
的写作兴趣，也容易造成作者与读者之间的共鸣。生活是一个多彩的万花筒，每
一瞬间都有可能在学生心灵上折射出许多新感受、新思考、新领悟。老师应适时
点拨，不要让学生这美妙瞬间闪烁的心灵火花失之交臂，要及时捕捉，适时引发，
写作激情便会迸发。运动会、家长会，各种比赛和日常生活都应是老师激发学生
写作情感的良机，学生灵感一来便会文思泉涌。
总之，写作是一种个性化的创造活动，只有培养学生真善美的内在情愫，用
良好的培养机制，适时的激发措施，学生们就会有一种写作的冲动，就会激发学
生的写作原动力，学生们就会创作出许多脍炙人口的佳作。
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