五年级上册第7单元数学广角教案
人教版数学五年级上册教案：第7单元 数学广角——植树问题
人教版数学五年级上册教案：第7单元数学广角——植树问题一. 教材分析《数学广角——植树问题》是人教版五年级上册的一章内容。
本章主要让学生通过解决生活中的植树问题，理解并掌握简单的逻辑推理和问题解决方法。
本章内容包括单侧植树问题、双侧植树问题以及环形植树问题。
通过本章的学习，学生能够理解植树问题的本质，掌握解决植树问题的方法，并能够应用到实际生活中。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和问题解决能力。
他们在四年级时学习了简单的几何图形和逻辑推理，对于解决问题已经有了一定的认识。
但是，学生在解决实际问题时，往往还存在一定的困难，需要通过本章的学习，进一步培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
三. 教学目标1.让学生理解并掌握单侧植树问题、双侧植树问题以及环形植树问题的解决方法。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.培养学生合作交流、归纳总结的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解并掌握植树问题的解决方法。
2.难点：让学生能够将植树问题的解决方法应用到实际生活中，解决实际问题。
五. 教学方法本节课采用问题驱动法、合作交流法和实例教学法进行教学。
通过问题的引导，激发学生的学习兴趣，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
同时，通过合作交流，让学生在讨论中学习，提高学生的表达能力和团队协作能力。
实例教学法能够让学生直观地理解植树问题的解决方法，提高学生的应用能力。
六. 教学准备1.教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
2.学具：练习本、铅笔。
3.教学素材：植树问题的实例、相关练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的植树问题情境，引出本节课的主题——植树问题。
2.呈现（10分钟）呈现单侧植树问题、双侧植树问题以及环形植树问题的实例，让学生观察并思考如何解决这些问题。
3.操练（10分钟）让学生分组讨论，每组选择一个植树问题进行解决，并总结解决方法。
然后，让学生上台展示自己的解题过程和解决方法。
新人教版小学数学五年级上册精品教案7单元分析
第7单元数学广角——植树问题单元分析【教材分析】本单元学习的是有关数学广角的“植物问题”，主要探讨的是关于在一条线段植树的问题，只栽一端、只栽中间、两端都栽等。
教材以学生比较熟悉的植树活动为线索，让学生选用自己喜欢的方法来探究栽树的棵数和间隔数之间的关系，经历猜想、试验、推理等探索过程，并启发学生透过现象发现其中的规律，再利用规律回归生活，解决生活实际问题。
数学的思想方法是数学的灵魂，本册安排“植树问题”的目的就是向学生渗透复杂问题从简单人手的思想。
【学情分析】由于学生初次接触“植树问题”，这部分的学习内容学生一定会很感兴趣，学习的热情也会比较高涨，但根据以往的教学经验，这部分内容对于学生来说是不容易理解和掌握的。
学生已经掌握了关于线段的相关知识，也具备了一定的生活经验和分析思考能力与计算能力，因此为了让学生能更好地理解本单元的教学内容，在教学过程中点对教材进行适当的整合，并充分利用学生原有的知识和生活经验，来组织学生开展各个环节的教学活动。
小学五年级学生的思维仍以形象思维为主，但抽象思维能力也有了初步的发展，具备了一定的分析综合、抽象概括、归类梳理的能力。
这部分内容放在这个学段，说明这个内容本身具有很高的数学思维和很强的探究空间，既需要教师的有效引导，也需要学生的自主探究。
【教学目标】知识技能：通过观察、操作及交流活动，探索并认识不封闭线路上间隔排列中的简单规律，并能将这种认识应用到解决类似的实际问题之中。
数学思考：渗透数形结合的思想，培养学生借助图形解决问题的意识。
问题解决：能够借助图形，利用规律来解决简单的植树问题。
情感态度：让学生在积极参与的过程中获得成功的体验，在学会与人分享的过程中体验学习数学的乐趣，同时也培养学生爱护环境的意识。
教学重点：能理解间隔数与棵数之间的关系并应用到生活中去。
教学难点：理解间隔数与棵数之间的规律（总长÷间距=间隔数，间隔数+1=植树棵数），并能运用规律解决问题。
人教版数学五年级上册教案：第七单元 数学广角——植树问题
人教版数学五年级上册教案：第七单元数学广角——植树问
题
一、教学目标
1.了解植树问题的背景和应用。
2.掌握求解植树问题的相关数学方法。
3.培养学生合作探讨、分析问题的能力。
二、教学重点
1.掌握植树问题的数学建模方法。
2.进行实际问题求解，并进行数学推理。
三、教学过程
1. 导入新知识
•通过观看视频或图片引入植树问题的情境，让学生了解问题背景和意义。
2. 学习探讨
•学生在小组内合作讨论，在老师引导下学习植树问题的相关数学方法，并尝试解题。
3. 案例分析
•给出几个植树问题的案例，让学生尝试根据所学方法进行解题，并与小组成员讨论交流。
4. 总结提高
•整合学生的解题思路，总结植树问题的解题方法，指导学生如何理清思路、提升解题效率。
四、课堂作业
1.完成课堂上给出的植树问题练习题。
2.自主选择一个植树问题进行分析，并写出解题思路和过程。
五、教学反思
本节课通过植树问题的引入，让学生了解到数学在现实生活中的应用，培养了
他们合作解决问题的能力。
在教学过程中，需要注意引导学生从实际问题中抽象出数学模型，培养他们解决实际问题的能力，提高他们的数学思维水平。
以上是本节课的教案内容，希望能够帮助学生更好地理解植树问题，并在解题中体会数学的乐趣和实用性。
五年级数学上册第7单元 数学广角优秀教案
d.师:如果全长25、30米的小路……同样是每隔5米栽一棵，要求两端要栽，一共要栽多少棵？请同学们同桌2人按要求进行动手操作，并完成表格。
C、1、注意：在画图时，用1厘米代表5米，题目要求每隔5米栽一棵，所以我们在图中用每隔1厘米栽一棵表示。
2、完成表格后，说一说：在两端要栽的前提下，间隔数和棵数有什么关系？全长每隔几米栽一棵（间隔长度）平均分成多少段？（间隔数）(列式并画图分一分)一共要栽多少棵？（棵数）(列式)25米5米30米5米…………d. 汇报：小结：规律（板书）：两端要栽：间隔数+1=棵数，全长÷每段间隔的长度=间隔数（并板书）③验证例题a.课件出示：前面例题问： 100÷5=20这里的20指什么？（指间隔数）那求棵数还要怎样？（两端都要栽，还要用间隔数+1就是20+1=21棵）师：所以要求两端都栽的“棵数”不能只用“全长÷间隔长度”这求到的是间隔数，还要用“间隔数＋1”才等于棵数。
b.其实，在我们的生活中也有很多与间隔有关的现象：例如：小结：像这样与间隔有关的数学问题，都可以作为“植树问题”来研究。
三、及时练习。
（1）在一条全长2000米的街道一旁安装路灯（两端也要安装），每隔50米安装一座，一共要装多少座路灯？（2）在一条全长2000米的街道两旁安装路灯（两端也要安装），每隔50米安装一座，一共要装多少座路灯？（2）园林工人沿公路一侧植树（两端都要栽），每隔6米栽一棵，一共栽了36棵。
从第1棵到最后一棵的距离有多远？（分析：这里是知道了：间隔长度和棵数，求公路有多长，先要求什么？（间隔数）小结：如果题目知道：每个间隔的长度和棵数，求全长是多少，必须先用棵数—1=间隔数，再用间隔长度×间隔数求出全长。
四、全课总结：通过今天的学习，你有哪些收获？师：通过今天的学习，我们不仅发现了植树问题中两端要栽的规律，而且还学习了一种研究问题的方法，那就是遇到复杂问题先想简单的。
五年级上册数学第七单元数学广角教案
五年级上册数学第七单元数学广角教案一、教学目标通过本单元的学习，使学生能够初步理解集合的思想，能够使用列举法、画图法和数学语言表达问题中的不确定现象。
掌握可能性的概念，包括简单事件发生的可能性，并能够描述不同事件发生的概率大小。
通过本单元的学习，学生应该掌握基本的逻辑推理能力，能够运用所学知识解决实际问题。
通过观察和操作活动，让学生感知集合的概念，体验集合的合并、分割等运算过程。
引导学生通过实际操作和实验来探索不确定现象发生的可能性大小，发展学生的推理能力和数据分析能力。
培养学生的逻辑思维能力和创新思维能力，鼓励学生在问题解决过程中发挥想象力和创造力。
激发学生学习数学的兴趣，让学生感受到数学与生活的密切联系。
培养学生的合作意识和探究精神，鼓励学生积极参与数学活动，与他人交流想法和解决问题的方法。
通过本单元的学习，让学生感受到数学的趣味性，增强学习数学的自信心和成就感。
培养学生的数学严谨性和精益求精的态度，让学生意识到数学是一门需要细致思考和不断努力的学科。
1. 知识与技能：知识点掌握：学生应掌握本单元的核心数学概念，包括但不限于组合数学的基本原理，如排列与组合的概念、公式及应用；概率的初步概念及其在日常生活中的应用；简单的统计图表制作与解读等。
技能培养：通过本单元的学习，学生应能够熟练运用排列组合的公式解决生活中的实际问题，如计算组合数量、排列顺序等；掌握概率的基本计算方法，并能分析生活中概率事件的可能性；学会收集和整理数据，能够制作简单的统计图表，解读图表信息，进行基本的数据分析。
思维方式培养：在掌握知识和技能的过程中，学生应学会运用逻辑思维、推理能力和创新思维方式来解决数学问题，通过探究、发现、归纳和类比等数学活动，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
联系实际生活：引导学生将数学知识应用到实际生活中，如通过排列组合解决比赛场次问题、概率游戏问题，通过统计图表分析生活中的数据等，让学生感受到数学的实用性和趣味性。
第七单元 数学广角——植树问题整理和复习(教案)-五年级上册数学人教版
第七单元数学广角——植树问题整理和复习（教案）-五年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生理解和掌握植树问题的基本概念和解决方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
二、教学内容1. 植树问题的基本概念和解决方法。
2. 植树问题在实际生活中的应用。
3. 植树问题的拓展和思考。
三、教学重点与难点1. 教学重点：植树问题的基本概念和解决方法。
2. 教学难点：植树问题的拓展和思考。
四、教学过程1. 导入：通过图片或实物导入植树问题，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：讲解植树问题的基本概念和解决方法，通过例题和练习巩固知识。
3. 实践应用：让学生运用所学的知识解决实际问题，培养学生的实践能力。
4. 拓展思考：引导学生思考植树问题的拓展和应用，培养学生的创新思维。
5. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，引导学生进行反思和自我评价。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度和表现，评价学生的学习态度和积极性。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况，评价学生对知识的掌握程度。
3. 小组合作：观察学生在小组合作中的表现，评价学生的团队合作精神和交流能力。
六、教学资源1. 教材：五年级上册数学人教版。
2. 多媒体设备：用于展示图片和实物，辅助教学。
3. 练习题：用于巩固学生的知识。
七、教学建议1. 针对不同学生的学习情况，进行个性化的教学和辅导。
2. 鼓励学生积极参与课堂讨论和小组合作，培养学生的交流能力和团队合作精神。
3. 注重培养学生的实践能力，让学生将所学的知识运用到实际生活中。
4. 引导学生进行拓展思考，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
八、教学反思1. 反思教学内容和方法的适用性，及时调整教学策略。
2. 反思学生的学习情况和表现，及时给予学生反馈和指导。
3. 反思教学效果，不断提高教学质量。
九、教学拓展1. 结合植树节等节日，开展植树活动，让学生亲身体验植树的意义和乐趣。
五年级上册数学教案-7 数学广角-植树问题7-人教版
五年级上册数学教案-7 数学广角-植树问题7-人教版教学目标：1. 让学生理解植树问题的基本概念和解决方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
教学重点：1. 植树问题的基本概念和解决方法。
2. 如何运用数学知识解决实际问题。
教学难点：1. 理解植树问题的解题思路。
2. 解决实际问题时的计算和推理。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题或练习册。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学过的数学知识，如加减乘除、分数等。
2. 提问：你们知道植树节是什么时候吗？为什么我们要植树呢？二、讲解植树问题的基本概念（10分钟）1. 介绍植树问题的背景和意义。
2. 解释植树问题的基本概念，如树的数量、间隔、路线等。
3. 通过示例讲解植树问题的解决方法，如使用公式或图示法。
三、练习植树问题的解决方法（15分钟）1. 给学生发放练习题或练习册，让学生独立完成。
2. 引导学生通过画图或列式来解决问题。
3. 解答学生的疑问，并给予指导和帮助。
四、小组讨论和展示（15分钟）1. 将学生分成小组，每组选出一个组长。
2. 让每个小组讨论一道植树问题，并找出解决方法。
3. 每个小组派代表展示他们的解题过程和答案。
4. 鼓励其他学生提问和发表意见。
五、总结和拓展（5分钟）1. 对学生今天的学习进行总结，强调植树问题的解决方法和应用。
2. 提问：你们还能想到其他类似的数学问题吗？如何解决？3. 鼓励学生在日常生活中运用数学知识解决实际问题。
教学反思：本节课通过讲解植树问题的基本概念和解决方法，培养了学生的数学思维和解决问题的能力。
通过小组讨论和展示，学生能够更好地理解和运用数学知识。
在今后的教学中，可以进一步拓展植树问题的应用，让学生更加深入地理解和掌握这一知识点。
需要重点关注的细节是“讲解植树问题的基本概念（10分钟）”。
这个环节是整个教学过程的基础，对于学生理解和解决植树问题至关重要。
五年级上册数学教案-7 数学广角 -人教新课标
五年级上册数学教案-7 数学广角 -人教新课标教学内容本节课为五年级上册数学广角第七课，内容围绕初步认识多边形，让学生通过观察、操作、推理等数学活动，探索并发现多边形的特征，认识多边形，同时理解图形的平移和旋转。
教学目标1. 知识与技能：使学生通过观察、操作、推理等数学活动，探索并发现多边形的特征，认识多边形，同时理解图形的平移和旋转。
2. 过程与方法：培养学生观察能力、操作能力和推理能力，提高学生的数学思维能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作交流、积极参与的意识和习惯。
教学难点1. 理解并掌握多边形的特征。
2. 区分图形的平移和旋转。
教具学具准备1. 教具：多媒体课件、投影仪。
2. 学具：三角板、直尺、量角器、剪刀、彩纸、胶水。
教学过程1. 导入：通过多媒体课件展示生活中的多边形，引导学生观察并说出它们的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 探究：让学生分组讨论，观察多边形的特点，引导学生发现多边形的特征，如边数、角度等。
3. 操作：让学生用三角板、直尺、量角器等工具，亲自动手制作多边形，加深对多边形特征的理解。
4. 小结：通过师生互动，总结多边形的特征，如边数、角度、对角线等。
5. 应用：让学生运用所学知识，解决实际问题，如判断一个图形是否为多边形，区分图形的平移和旋转等。
6. 课堂小结：对本节课所学知识进行总结，强调重点内容。
板书设计1. 五年级上册数学广角-7 数学广角2. 目录：教学内容、教学目标、教学难点、教具学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 正文：按照教学过程，逐步展示多边形的特征，图形的平移和旋转等。
作业设计1. 让学生回家后，观察生活中的多边形，记录下来，并描述它们的特点。
2. 让学生用彩纸剪出不同形状的多边形，并尝试进行平移和旋转。
课后反思本节课通过观察、操作、推理等数学活动，让学生掌握了多边形的特征，理解了图形的平移和旋转。
在教学过程中，注重学生的动手操作能力和合作交流能力的培养，提高了学生的数学思维能力。
人教版五年级上册数学第七单元数学广角教案
第七单元数学广角——植树问题教学设计第1课时线段上的植树问题教学内容教材第106页例1及第107例2。
内容简析例1借助生活实际学习两端植树的问题的计算方法和算理。
例2脱离实际,学习两端都不植树的问题的计算方法和算理。
教学目标1.理解并掌握“植树问题”的基本原理,掌握间隔数与植树棵数之间的关系。
2.理解两端都植树和两端都不植树的问题的原理和计算方法。
3.在自主探究、合作的过程中培养学生的分析、总结和归纳的能力。
4.用数学知识解答生活问题,渗透学以致用的思想意识。
教学重难点理解两端都植树和两端都不植树的原理和计算方法。
教法与学法1.本课时解决两端都植树和两端都不植树的计算方法时,主要是运用理论联系实际和抽象思维的教学方法:首先根据实例探索两端都植树的方法和算理,其次是把植树问题从实际中抽象出来的方法,找出两端都不植树的算理和计算方法。
2.本课时学生主要是通过探讨、分析、归纳、抽象、概括等方法学习两端都植树和两端都不植树的算理和方法。
承前启后链教学过程:一、情景创设,导入课题情景导入:1.出示:公路两旁的树。
师:为什么要在公路的两旁栽树呢?学生自由发言。
教师讲解:树木能够涵养水分减少水分的流失,还能净化空气,因此植树造林有助于环境的改善。
(渗透植树造林的环保意识)2.揭题:今天我们就来研究有关植树的问题。
(板书课题)【品析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．,．可直接过渡到教材例题中。
】．．．．．．,．与课本例题内容贴切．．．:．这种导入方式创设情景,谜语导入:1.猜谜语。
两棵小树十个杈,不开花来不结果,能写会算还能画,天天干活不说话。
2.我们这双小手不仅能写会算,它里面还藏着有趣的数学问题呢,想了解吗?现在就请同学们伸出你的右手,五指张开,看看你能发现什么数学信息?(5个手指,4个空)师:在数学里面我们把空叫作“间隔”,那么我们张开的5根手指,有几个间隔呢?(4个间隔)如果将5根手指换成5棵小树,那么5棵小树中间有几个间隔呢?6棵呢?7棵呢?观察表格:你发现棵数与间隔数有什么关系?能用一个算式表示吗?这节课我们就来研究有趣的植树问题。
人教版五年级上册数学第7单元数学广角《植树问题》教学课件
100m太长了，先用20m来检验：
5
5
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20÷5＝4 4＋1＝5（棵）
自己选一些长度试一试，看看有什么规律。
我用25m来检验。
555
55
25÷5＝5 5＋1＝6（棵）
我用30m来检验。
5
5
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5
30÷5＝6 6＋1＝7（棵）
我用35m来检验。
55
55
55
自学提示： （1）想一想：“小路两旁栽树”和“两端都不栽”
是什么意思？ （2）独立完成，然后说一说你是怎样想的。
2 动物园里大象馆和猴山相距60m。绿化队要在两馆间 的小路两旁栽树（两端都不栽），相邻两棵树之间的 距离是3m。一共要栽多少棵树？
画图分析： 两端都栽
两端都不栽 两端都不栽，栽的棵数比间隔数少1。
答：这条小路长57m。
课堂小结
通过这节课的学习， 你有什么收获?
义务教育人教版五年级上册
7 数学广角—植树问题
第3课时 植树问题（3）
复习导入 为了美化校园环境，要在一条60m长的小路一边植树， 每隔5m栽一棵，需要准备多少棵树苗呢？
说一说，你们打算怎样植树？
方案一： 两端都栽：60÷5＋1＝13（棵） 方案二： 两端都不栽：60÷5－1＝11（棵） 方案三： 一端栽，一端不栽：60÷5＝12（棵）
棵数＝间隔数－1
2 动物园里大象馆和猴山相距60m。绿化队要在两馆间 的小路两旁栽树（两端都不栽），相邻两棵树之间的 距离是3m。一共要栽多少棵树？
60÷3＝20 20－1＝19（棵） 19×2＝38（棵） 答：一共要栽38棵树。
做一做
小明家门前有一条35m长的小路，绿化队要在小路一旁 栽一排树，每隔5m栽一棵树（一端栽，一端不栽）。 一共要栽多少棵？ (教材P105 做一做T2)
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第一课时：数字编码（一） 教学内容 人教版课标实验教科书P111~P113以及相应的练习。 教学目标 1、通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用。 2、通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法。 3、让学生学会运用数进行编码，初步培养学生的抽象、概括能力。 知识重点 通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法 教学难点 通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法
教学过程 教学方法和手段
引入 [单击此处输入教学过程]
教学过程 一、 谈话引入 同学们，我们班有多少人？（50人）你自己的学号是多少？（28号、17号``````）老师点名时，如果不叫姓名，怎样来区分班上的同学呢？从而揭示课题：数不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码。 二、 新课学习 1、 同学们邮寄过信或收到过信吗？课件出示已写好封面的信封，仔细观察，你发现什么？同桌互相说说。信封左上角那排数是什么？（邮政编码） 2、指名介绍邮政编码的作用是什么？（邮政编码是我国的邮政代码。机器能根据邮政编码对信件进行分拣，这样就大大提高了信件传递的速度） 3、你想知道这些邮政编码是怎样编排的吗？ ①、师生共同学习书P113的邮编448268是怎样编排的？ 邮政编码由六位数字组成： 前两位数字表示省（直辖市、自治区）； 前三位数字表示邮区； 前四位数字表示县（市）； 最后两位数字表示投递局（所）。 ②、生介绍自己了解到的本地邮政编码是怎样编排的？我们 学校的邮政编码是多少？它们是怎样组成的？ 课堂练习 1、 你还知道哪些邮政编码？它们是怎样组成的？和同学交流一下。 我们收集了这么多邮政编码，你们发现它们有什么相同的地方？机器怎么能根据邮政编码的数字进行分拣呢？让学生通过观察、比较找出同一个省、市的邮政编码前面有几位是相同的。 2、生活中的编码很多，你还知道哪些？（电话号码、车子牌号``````） 3、谁来介绍一下自己家的电话号码是多少？它们是怎样编排的？ 小结与作业 课堂小结 通过今天的学习你知道了什么？收获有哪些？
课后追记 我觉得本课有一下几个要达到的：（1）让学生了解生活中一些编码的例子（2）能够说出编码特点，比如18位身份证倒数第2位表示什么？（3）能够自己来编写一些编码，比如门牌号、学号。 而对于第3点，学生往往编写的编码过于冗长，因此在以后的教学中，除了编码的有序性和唯一性要注重之外，编码是否简单好记也是十分重要的。
第2课时：数字编码（二） 教学内容 P114~P115以及相应的练习。 教学目标 1、通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用。 2、通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法。 3、让学生学会运用数进行编码，初步培养学生的抽象、概括能力。 知识重点 通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法 教学难点 通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法
教学过程 教学方法和手段
课前搜集 1、翻看户口簿上自己的身份证号码是多少？ 2、了解父母的身份证号码并了解身份证号码是怎样组成的？ 教学过程 一、 情景引入： 同学们到银行开户储蓄过吗？（去过）刚开户时要用到什么证件？（身份证）同学们坐飞机出境旅游过吗？坐飞机出境旅游也要用到什么证件？（身份证）今天我们就来学习身份证号码是怎样组成的？ 二、 学习新知： 1、视频展示台上出示一张，让学生观察并互相说说你发现了什么？ 身份证上有姓名、性别、出生年月、发放日期和有效期、编号。 2、师生共同学习身份证上的编号是怎样组成的？ ①、 指名介绍身份证号码中自己知道的某些数字表示的意思 ②、 你还知道其他的号码有什么意义吗？ ③、 师根据学生的介绍补充和小结： 实际上，身份证号码是由18位数字组成：前6位为行政区划代号，第7至14位为出生日期码，第15至17位为顺序码，第18位为校验码。 ④、从身份证号码中你能获得哪些信息？ 4、 刚才我们学习了身份证号码是怎样编排的，你能试着给自己编一个身份证号码吗？再与户口簿上的身份证号码对照一下。 5、 学习例3，我们来给学校的每个学生编一个学号。 ①、学生思考并讨论学号中要体现的内容：年级、班级、性别、入学年份等 ②、根据以上内容来设计编码的方法。 ③、分组活动，共同探讨如何编号。 ④最后，以小组为单位来展示本组同学设计的学生学号的编排方法，老师注意引导学生说出每个数字在编码中的作用。 课堂练习 1、完成P115的做一做。 2、介绍自己感兴趣的编码中的每个数字的意义 小结与作业 课堂小结 今天我们学习了什么？你知道了什么？
课后追记 这节课中，学生开始了解了编码的意义，每一位（或者编码中某一部分表示什么）都有了一定的了解，但是说到让学生自己来编写，部分学生还是有一定的困难，如果老师在这一段让后进生来说一说这段表示什么，那段表示什么，表示的部分是按照什么顺序来写的，这样对学生之后的独立写编码可能有好处。
第3课：数字编码（三） 教学内容 P116~P119以及相应的练习题。 教学目标 1、使学生进一步认识到数字编码在生活中的作用。 2、让学生体会用字母也可以进行编码，进一步探索编码的方法，经历用字母和数字一起进行编码的过程。
知识重点、难点 通过观察、比较、猜测来探索用字母和数字一起进行编码的简单方法
教学过程 教学方法和手段
引入 [单击此处输入教学过程]
教学过程 一、引入： 同学们，课前到图书馆去调查了吗？图书馆那么多图书，怎样方便快捷地查找图书？（用字母和数字给图书编码），对了！图书编号、车子牌号都是用字母和数字一起进行编码的，今天我们就来学一学。 二、 新知学习： 1、 生交流课前各自调查的收获。 2、在学生汇报的基础上，教师对图书的检索号进行简单的介绍： 图书的检索号一般包括分内号和书次号，分内号是按照《中国图书馆分类法》的标准对图书进行分类，用字母来表示图书的种类，中文图书共分为22大类，分别用A、B、C……Z字母表示，字母后的数字表示进一步细分。一般来说，数的位数标志类名的级别，多一位数码表示细分一层。书次号则表示同一类图书的序号，这里也可以考虑作者、出版日期等。 3、 提出问题：我们教室图书角里也有很多书，为了方便我们查书，我们应该做些什么？（给图书编号，整理出图书角的图书目录） 4、分组为图书角的图书编排号码，并整理出目录。 ①、讨论并确定好图书的书号要包含的信息：图书的类别、作者、捐书人等。 ②、讨论每个信息如何用字母和数字进行编排。比如用字母表示类别，用A表示童话故事书，还可以用序号代表捐书人的信息。 ③、设计好方案后，全班同学对每个小组汇报的方案进行评价。 ④、挑选出大家最满意的方案，按照这个方案，再分工完成图书角的目录登记表。 课堂练习 1、书P118第2题是让学生体会汽车车牌号中的编码，除了数字还有汉字和字母的应用，用各省的简称表示省份，用字母表示地市。 2、书P118第3题向学生介绍图书的“身份证”——国际标准书号。 3、独立完成书P119第4题。 小结与作业 课堂小结 今天我们学习了什么？你有什么收获？在用字母和数字一起进行编码的时候要注意些什么？在生活中你还在哪里见到过编 码？举例说一说。 课后追记
开始正式编写编码，我认为要从下面几个方面来写（1）编码什么地方要突出不同（唯一性），什么地方要相同（同一批编码里面有共同的地方）比如五年三班的学号可以是53××，××是每个人的班级学号（从00～99，一般一个班级50人左右），53是这个班相同但又区别于其它班级的地方（2）有序性，一般人的认识是从大类到小类认识的（3）简洁好记也是很重要，第一好记，第二不容易记错。 ___学年度第一学期 五年级上册第八单元 学 校： 任教班级： 教师姓名： 普集街学区小学 五 年级 上册册第 八 单元作文导学案 学期总第 课时 习作内容： 写场景或写梗概 单元总课时 共 4 课时 课 型 习作指导 授课班级 五年级 主备教师 张陕苗 修改教师
课 时 本课第 1课时 学法指导 自主学习→合作交流
学习目标 1、选择一个熟悉的场景写下来，反映出这个场景的特点，内容具体，语句通顺；留心周围事物，乐于书面表达，增强习作自信；观察景物特点，准确生动地写下见闻、感受，或者选择写一篇文章或影视作品的梗概”中选择一个角度进行写作. ２、培养细心观察的习惯，能抓住场景特点进行描写。 ３、积累语言，增强书面语言的表达能力和按一定顺序把场景写具体、写清楚。
学习重点 １、指导写场景作文，注意把场景写具体、写清楚。 ２、指导写故事梗概，注意主要内容突出，语言简练。
学习难点 注意把场景写具体、写清楚
指
导
（一） 回忆单元课文内容，选择习作项目 1、回忆本单元课文中的一些写作方法： １、可以运用《开国大典》中描写场面的方法，选取一个场景，按时间顺序写下来： ⑴ 师生共同回忆记忆深刻的场景，要紧密结合学校生活或者社会生活。 ⑵ 要将场面描写得真实、具体、清楚。 ２、可以借鉴人物描写的方法，写一个性格突出的人： ⑴ 说说你要写谁的什么性格。他有哪些最能表现他性格的事例。 ⑵ 要通过人物的语言、动作、神态、心理描写等，将人物的性格写生动。 过 程
指 导 过
程
３、把你你看到的或听到的一部影视作品或者一本书，用写梗概的方法用文字介绍给大家： （二）写场景习作指导 一、营造气氛，激发兴趣， 1、开启学生记忆之门，引发学生思维。 2、交流评议，整理思路.师：运动声上的龙腾虎跃，夜晚街头的霓虹闪烁，游乐场里的欢声笑语，以及集市里的讨价还价，这些都是同学们熟悉的场景。还有哪些场景呢？ 奇石园游览的场面 课外活动的场面 艺术节歌唱会 阳光长跑 劳动实践串珠制作 2、 激发学生表达欲望，把学生带入场景的氛围中。 活动过程： 学生回忆记忆中曾吸引过自己的场面，然后把它介绍给大家，力求让别的同学听了介绍后被吸引，激发起表达的欲望。 二、进入场景训练教学 (一)、品读精彩文段，探讨写作方法 回忆本单元课文中的一些写作方法，如《开国大典》中，把开国大典的过程和场景写得很清楚.选取一个场景，按时间顺序写下来. a．师生共同回忆印象深刻的场景，要紧密结合学生的学校生活或社会生活. b．要将场面描写得真实、具体、清楚. 阅读精彩的场景描写，让学生领悟语言文字的魅力，并在品读、感受、欣赏的过程中，探讨写作方法，提炼表达技巧。 (二)、引导观察场面 1、多媒体展示几个精彩场景；学生学习、生活中熟悉的亲身经历的场景。 拔河场面、 集市上讨价还价的场面、 奇石园游览的场面 赶庙会的场面 艺术节歌唱会 劳动实践串珠制作 师结：观察是写场景的前提，学生只有会用眼观察，才能捕捉住场景特点，才能发现场景中最动人心的一幕，才能有话可写。 2、学生选出最喜欢的场景，探讨写作方法技巧， 3、小组交流用语言描述，同学互评。 第一：选出描述最精彩的同学，说说他的描述好在哪里 第二：学生小组探讨 ，描写场景的各种方法 第三：师生共同交流总结 4、指导场景写法 １、写场景： ⑴ 选的场景要比较熟悉。 ⑵ 按方位或时间顺序写作。 ⑶ 把场景写具体、写清楚： ① 人物衣着、神态、动作、语言。 ② 观众的表现。 ③ “我”的心情。