七年级上册数学学案设计1.2.4第2课时有理数大小的比较
人教版七年级数学上册 导学案:1.2.4 第2课时 有理数大小的比较【精品】

第一章 有理数1.2 有理数1.2.4 有理数第2课时 有理数大小的比较学习目标:1.掌握有理数大小的比较法则.2.能利用数轴及绝对值的知识,比较两个有理数的大小.重点:掌握有理数大小的比较法则. 难点:比较有理数的大小.一、知识链接1.比较大小:5.2_______8,21_________32,0.3_________0.2.把有理数-3、2、5、-4在数轴上表示出.3.求下列各数的绝对值.-3、1、3.14、0、-0.27.二、新知预习 观察与思考下面是我国5座城市某天的最低温度:武汉-5 ℃北京-10℃ 上海0℃哈尔滨-20℃ 广州10℃(1)将这5座城市这一天的最低气温按照由低到高的顺序排列出.(2)这5座城市这一天的最低气温在温度计上对应的位置有什么规律?(3)将这5座城市这一天的最低气温在数轴上表示出,这些数的大小与它们在数轴上所表示的点的位置有什么关系?【自主归纳】 在数轴上表示的两个数,右边的数总比左边的数 . 正数 0,0 负数,正数 负数.(4)比较下列两座城市之间最低气温的高低(填“高于”或“低于”) 北京__________武汉;北京__________哈尔滨.(5)求出下列各数的绝对值:-5 -10 -20,并比较它们绝对值的大小.(6)由上你发现了什么?【自主归纳】 两个负数,绝对值大的反而 . 三、自学自测比较下列各组数的大小:四、我的疑惑______________________________________________________________________________________________________________________________________________________(1)0与-6; (2)3和-4.4; (3) 和 . 34-45-一、要点探究探究点1:借助数轴比较有理数的大小有理数大小的比较方法1:数轴比较法想一想:有没有最大的有理数?有没有最小的有理数?为什么?探究点2:运用法则比较有理数的大小问题:对于正数、0个负数之间如何比较大小?结论:(1)正数大于0,负数小于0,正数大于负数;(2)两个负数,绝对值大的反而小.例如,1>0,0>-1,1>-1,-1>-2.例1:在数轴上表示数-3,-5,4,0大的顺序用“<”号连接.例2. 比较下列各数的大小.(1)-(-3)和-(+2);(2)-3524和-75;(3)|-65|和-(-0.83)例3. 下列判断,正确的是( ) A .若a >b ,则│a │>│b │ B .若│a │>│b │,则a >bC .若a <b<0,则│a │<│b │D .若a>b>0,则│a │>│b │1.如图,数轴上A ,B ,C 三点表示的数分别为a ,b ,c ,则它们的大小关系是( )A.a >b >cB.b >c >aC.c >a >b D.b >a >c2.下列各式中,正确的是( )A. -|-16|>0B. |0.2|>|-0.2|C.|-47|>-|-57| D. |-6|<0 1.在有理数0,│-(-33)│,-│+1000│,-(-5)中最大的数是( ) A .0 B .-(-5) C .-│+1000│ D .│-(-313)│ 2.比较下列各对数的大小:(1)-(-1) -(+2); (2) 218-73-; -1(3)3.0(--31;(4)--(-2).3.将下列这些数用“<”连接.0,-3,|5|,-(-4),-|-5|.。
人教版七年级上册1.2.4有理数大小比较(教案)

在今天的教学过程中,我发现学生们在有理数大小比较这一章节的学习中,普遍对正数与负数、正数与0的大小关系掌握得比较好,但两个负数之间的大小比较则存在一些困难。这让我意识到,需要针对这个难点进行更多的讲解和练习。
在讲解过程中,我尝试使用了数轴、温度计等直观工具来帮助学生理解两个负数之间的大小关系,从学生的反馈来看,这种方法效果不错。但我也注意到,有些学生在将理论知识应用到实际问题解决时,仍然感到困惑。这说明我在教学中还需要进一步加强这方面的引导和练习。
(二)新课讲授(用时10分钟)
1.理论介绍:首先,我们要了解有理数大小比较的基本概念。有理数是整数和分数的统称,它们可以在数轴上表示。有理数大小比较是判断两个有理数在数轴上的相对位置的方法。它是我们解决实际问题时的一个重要工具。
2.案例分析:接下来,我们来看一个具体的案例。这个案例展示了有理数大小比较在实际中的应用,以及它如何帮助我们解决问题。
另外,在小组讨论环节,我发现学生们积极参与,能够提出自己的观点和想法,这对于培养他们的合作能力和数学思维能力非常有帮助。但在讨论过程中,我也注意到有些学生较为内向,不太愿意表达自己的意见。在今后的教学中,我需要关注这些学生,鼓励他们大胆发言,增强他们的自信心。
实践活动环节,学生们通过分组讨论和实验操作,对有理数大小比较有了更深刻的理解。但从操作过程来看,部分学生在实际操作中还是显得有些手忙脚乱。为了提高学生的动手能力,我打算在接下来的课程中,增加一些类似的实践活动,让学生们有更多的机会去实践和操作。
2.实验操作:为了加深理解,我们将进行一个简单的数轴操作实验。这个操作将演示有理数大小比较的基本原理。
3.成果展示:每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
(四)学生小组讨论(用时10分钟)
人教版七年级数学上册 教案:1.2.4 第2课时 有理数大小的比较1【精品】

第2课时 有理数大小的比较1.掌握有理数大小的比较法则;(重点)2.会比较有理数的大小,并能正确地使用“>”或“<”号连接;(重点)3.能初步进行有理数大小比较的推理和书写.(难点)一、情境导入某一天我国5个城市的最低气温如图所示:(1)从刚才的图片中你获得了哪些信息?(2)比较这一天下列两个城市间最低气温的高低(填“高于”或“低于”).广州______上海;北京______上海;北京______哈尔滨;武汉______哈尔滨;武汉______广州.二、合作探究探究点一:借助数轴比较有理数的大小【类型一】 借助数轴直接比较数的大小画出数轴,在数轴上表示下列各数,并用“<”连接:+5,-3.5,12,-112,4,0.解析:画出数轴,在数轴上标出表示各数的点,然后根据右边的数总比左边的数大进行比较.解:如图所示:因为在数轴上右边的数大于左边的数,所以-3.5<-112<0<12<4<+5. 方法总结:此类问题是考查有理数的意义以及数轴的有关知识,正确地画出数轴是解决本题的关键.【类型二】已知有理数a 、b 在数轴上的位置如图所示.比较a 、b 、-a 、-b 的大小,正确的是( )A .a <b <-a <-bB .b <-a <-b <aC .-a <a <b <-bD .-b <a <-a <b解析:由图可得a <0<b ,且|a |<|b |,则有:-b <a <-a <b .故选D.方法总结:解答本题的关键是结合数轴和绝对值的相关知识,从数轴上获取信息,判断数的大小.探究点二:运用法则比较有理数的大小【类型一】 直接比较大小比较下列各对数的大小:(1)3和-5;(2)-3和-5;(3)-2.5和-|-2.25|;(4)-35和-34. 解析:(1)根据正数大于负数;(2)、(3)、(4)根据两个负数比较大小,绝对值大的数反而小.解:(1)因为正数大于负数,所以3>-5;(2)因为|-3|=3,|-5|=5,3<5,所以-3>-5;(3)因为|-2.5|=2.5,-|-2.25|=-2.25,|-2.25|=2.25,2.5>2.25,所以-2.5<-|-2.25|;(4)因为|-35|=35,|-34|=34,35<34,所以-34<-35. 方法总结:在比较有理数的大小时,应先化简各数的符号,再利用法则比较数的大小.【类型二】 设a 是绝对值最小的数,b 是最大的负整数,c 是最小的正整数,则a 、b 、c 三数分别为( )A .0,-1,1B .1,0,-1C .1,-1,0D .0,1,-1解析:因为a是绝对值最小的数,所以a=0,因为b是最大的负整数,所以b=-1,因为c是最小的正整数,所以c=1,综上所述,a、b、c分别为0、-1、1.故选A.方法总结:要理解并记住以下数值:绝对值最小的有理数是0;最大的负整数是-1;最小的正整数是1.三、板书设计1.借助数轴比较有理数的大小:在数轴上右边的数总比左边的数大2.运用法则比较有理数的大小:正数与0的大小比较负数与0的大小比较正数与负数的大小比较负数与负数的大小比较本节课的教学目标是让学生掌握比较有理数大小的两种方法,教学设计主要是从基础出发,从简单到复杂,层层递进,让学生更加深刻地认识和掌握有理数大小比较的方法.通过本节的教学,大部分学生能够理解法则的内容,但真正掌握有理数的大小比较的方法还需要一定量的练习进行巩固.同时在教学中还要充分发挥学生的主体意识,让学生逐步解决所设计的问题,并能举一反三.。
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第一章 有理数1.2 有理数1.2.4 有理数第2课时 有理数大小的比较学习目标:1.掌握有理数大小的比较法则.2.能利用数轴及绝对值的知识,比较两个有理数的大小.重点:掌握有理数大小的比较法则. 难点:比较有理数的大小.一、知识链接1.比较大小:5.2_______8,21_________32,0.3_________0.2.把有理数-3、2、5、-4在数轴上表示出.3.求下列各数的绝对值.-3、1、3.14、0、-0.27.二、新知预习 观察与思考下面是我国5座城市某天的最低温度:武汉-5 ℃北京-10℃ 上海0℃哈尔滨-20℃ 广州10℃(1)将这5座城市这一天的最低气温按照由低到高的顺序排列出.(2)这5座城市这一天的最低气温在温度计上对应的位置有什么规律?(3)将这5座城市这一天的最低气温在数轴上表示出,这些数的大小与它们在数轴上所表示的点的位置有什么关系?【自主归纳】 在数轴上表示的两个数,右边的数总比左边的数 . 正数 0,0 负数,正数 负数.(4)比较下列两座城市之间最低气温的高低(填“高于”或“低于”) 北京__________武汉;北京__________哈尔滨.(5)求出下列各数的绝对值:-5 -10 -20,并比较它们绝对值的大小.(6)由上你发现了什么?【自主归纳】 两个负数,绝对值大的反而 . 三、自学自测比较下列各组数的大小:四、我的疑惑______________________________________________________________________________________________________________________________________________________(1)0与-6; (2)3和-4.4; (3) 和 . 34-45-一、要点探究探究点1:借助数轴比较有理数的大小有理数大小的比较方法1:数轴比较法想一想:有没有最大的有理数?有没有最小的有理数?为什么?探究点2:运用法则比较有理数的大小问题:对于正数、0个负数之间如何比较大小?结论:(1)正数大于0,负数小于0,正数大于负数;(2)两个负数,绝对值大的反而小.例如,1>0,0>-1,1>-1,-1>-2.例1:在数轴上表示数-3,-5,4,0大的顺序用“<”号连接.例2. 比较下列各数的大小.(1)-(-3)和-(+2);(2)-3524和-75;(3)|-65|和-(-0.83)例3. 下列判断,正确的是( ) A .若a >b ,则│a │>│b │ B .若│a │>│b │,则a >bC .若a <b<0,则│a │<│b │D .若a>b>0,则│a │>│b │1.如图,数轴上A ,B ,C 三点表示的数分别为a ,b ,c ,则它们的大小关系是( )A.a >b >cB.b >c >aC.c >a >b D.b >a >c2.下列各式中,正确的是( )A. -|-16|>0B. |0.2|>|-0.2|C.|-47|>-|-57| D. |-6|<0 1.在有理数0,│-(-33)│,-│+1000│,-(-5)中最大的数是( ) A .0 B .-(-5) C .-│+1000│ D .│-(-313)│ 2.比较下列各对数的大小:(1)-(-1) -(+2); (2) 218-73-; -1(3)3.0(--31;(4)--(-2).3.将下列这些数用“<”连接.0,-3,|5|,-(-4),-|-5|.。
人教版七年级上册1.2.4有理数大小比较教案设计

人教版七年级上册有理数大小比较教课设计设计有理数的大小比较教课内容:教科书第 12-13 页,有理数的大小比较。
教课目标和要求:1.使学生进一步稳固绝对值的观点。
2.使学生会利用绝对值比较两个负数的大小。
3.培育学生逻辑思想能力,浸透数形联合思想,注意培育学生的推理论证能力。
教课要点和难点:要点:利用绝对值比较两个负数的大小。
难点:利用绝对值比较两个异分母负分数的大小。
教课工具和方法:工具:应用多媒体教课方法:分层次教课,讲解、练习相联合。
教课过程:一、复习引入:1.复习绝对值的几何意义和代数意义:一个数a 的绝对值就是数轴上表示数 a 的点与原点的距离,正数的绝对值是它自己,负数的绝对值是它的相反数,0 的绝对值是0。
2.复习有理数大小比较方法:在数轴上,右侧的数总比左侧的数大;正数大于全部负数和0,负数小于全部正数和0, 0 大于全部负数而小于全部正数。
二、讲解新课:1.发现、总结:①在数轴上,画出表示―2 和―5 的点,这两个数中哪个较大?再找几对近似的数试试看,从中你能归纳出直接比较两个负数大小的法例吗?②我们发现:两个负数,绝对值大的反而小 .这样,比较两个负数的大小,只需比较它们的绝对值的大小就能够了。
2.比如,比较两个负数34和23的大小:① 先分别求出它们的绝对值: 43= 43=129, 32 =32=128 ② 比较绝对值的大小:∵ 9 8∴ 32 121243③ 得出结论:3 24 33.归纳:联系到 2.2 节的结论,我们能够获得有理数大小比较的一般法例:(1) 负数小于 0,0 小于正数,负数小于正数; (2) 两个正数,应用已有的方法比较;(3) 两个负数,绝对值大的反而小 .4.例题: 例 1:比较以下各对数的大小:①-1 与-; ②2与0;③-0.3 与 1 ;3④ 11 9 与 10。
解: (1)这是两个负数比较大小,∵ |― 1|=1 , |―0. 01|=0. 01 ,且1>0. 01 ,∴― 1< ― 0. 01。
【人教版】七年级上册数学精品教案:1.2.4 第2课时 有理数大小的比较1

第2课时 有理数大小的比较1.掌握有理数大小的比较法则;(重点)2.会比较有理数的大小,并能正确地使用“>”或“<”号连接;(重点)3.能初步进行有理数大小比较的推理和书写.(难点)一、情境导入某一天我国5个城市的最低气温如图所示:(1)从刚才的图片中你获得了哪些信息?(2)比较这一天下列两个城市间最低气温的高低(填“高于”或“低于”).广州______上海;北京______上海;北京______哈尔滨;武汉______哈尔滨;武汉______广州.二、合作探究探究点一:借助数轴比较有理数的大小【类型一】 借助数轴直接比较数的大小画出数轴,在数轴上表示下列各数,并用“<”连接:+5,-3.5,12,-112,4,0.解析:画出数轴,在数轴上标出表示各数的点,然后根据右边的数总比左边的数大进行比较. 解:如图所示:因为在数轴上右边的数大于左边的数,所以-3.5<-112<0<12<4<+5. 方法总结:此类问题是考查有理数的意义以及数轴的有关知识,正确地画出数轴是解决本题的关键.【类型二】 借助数轴间接比较数的大小已知有理数a 、b 在数轴上的位置如图所示.比较a 、b 、-a 、-b 的大小,正确的是( )A .a <b <-a <-bB .b <-a <-b <aC .-a <a <b <-bD .-b <a <-a <b解析:由图可得a <0<b ,且|a |<|b |,则有:-b <a <-a <b .故选D.方法总结:解答本题的关键是结合数轴和绝对值的相关知识,从数轴上获取信息,判断数的大小.探究点二:运用法则比较有理数的大小【类型一】 直接比较大小比较下列各对数的大小:(1)3和-5;(2)-3和-5;(3)-2.5和-|-2.25|;(4)-35和-34. 解析:(1)根据正数大于负数;(2)、(3)、(4)根据两个负数比较大小,绝对值大的数反而小.解:(1)因为正数大于负数,所以3>-5;(2)因为|-3|=3,|-5|=5,3<5,所以-3>-5;(3)因为|-2.5|=2.5,-|-2.25|=-2.25,|-2.25|=2.25,2.5>2.25,所以-2.5<-|-2.25|;(4)因为|-35|=35,|-34|=34,35<34,所以-34<-35. 方法总结:在比较有理数的大小时,应先化简各数的符号,再利用法则比较数的大小.【类型二】 有理数的最值问题设a 是绝对值最小的数,b 是最大的负整数,c 是最小的正整数,则a 、b 、c 三数分别为( )A .0,-1,1B .1,0,-1C .1,-1,0D .0,1,-1解析:因为a 是绝对值最小的数,所以a =0,因为b 是最大的负整数,所以b =-1,因为c 是最小的正整数,所以c =1,综上所述,a 、b 、c 分别为0、-1、1.故选A.方法总结:要理解并记住以下数值:绝对值最小的有理数是0;最大的负整数是-1;最小的正整数是1.三、板书设计1.借助数轴比较有理数的大小:在数轴上右边的数总比左边的数大2.运用法则比较有理数的大小:正数与0的大小比较负数与0的大小比较正数与负数的大小比较负数与负数的大小比较本节课的教学目标是让学生掌握比较有理数大小的两种方法,教学设计主要是从基础出发,从简单到复杂,层层递进,让学生更加深刻地认识和掌握有理数大小比较的方法.通过本节的教学,大部分学生能够理解法则的内容,但真正掌握有理数的大小比较的方法还需要一定量的练习进行巩固.同时在教学中还要充分发挥学生的主体意识,让学生逐步解决所设计的问题,并能举一反三.。
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第一章 有理数1.2 有理数1.2.4 有理数第2课时 有理数大小的比较学习目标:1.掌握有理数大小的比较法则.2.能利用数轴及绝对值的知识,比较两个有理数的大小.重点:掌握有理数大小的比较法则. 难点:比较有理数的大小.一、知识链接1.比较大小:5.2_______8,21_________32,0.3_________0.2.把有理数-3、2、5、-4在数轴上表示出.3.求下列各数的绝对值.-3、1、3.14、0、-0.27.二、新知预习 观察与思考下面是我国5座城市某天的最低温度:武汉-5 ℃北京-10℃ 上海0℃哈尔滨-20℃ 广州10℃(1)将这5座城市这一天的最低气温按照由低到高的顺序排列出.(2)这5座城市这一天的最低气温在温度计上对应的位置有什么规律?(3)将这5座城市这一天的最低气温在数轴上表示出,这些数的大小与它们在数轴上所表示的点的位置有什么关系?【自主归纳】 在数轴上表示的两个数,右边的数总比左边的数 . 正数 0,0 负数,正数 负数.(4)比较下列两座城市之间最低气温的高低(填“高于”或“低于”) 北京__________武汉;北京__________哈尔滨.(5)求出下列各数的绝对值:-5 -10 -20,并比较它们绝对值的大小.(6)由上你发现了什么?【自主归纳】 两个负数,绝对值大的反而 . 三、自学自测比较下列各组数的大小:四、我的疑惑______________________________________________________________________________________________________________________________________________________(1)0与-6; (2)3和-4.4; (3) 和 . 34-45-一、要点探究探究点1:借助数轴比较有理数的大小有理数大小的比较方法1:数轴比较法想一想:有没有最大的有理数?有没有最小的有理数?为什么?探究点2:运用法则比较有理数的大小问题:对于正数、0个负数之间如何比较大小?结论:(1)正数大于0,负数小于0,正数大于负数;(2)两个负数,绝对值大的反而小.例如,1>0,0>-1,1>-1,-1>-2.例1:在数轴上表示数-3,-5,4,0大的顺序用“<”号连接.例2. 比较下列各数的大小.(1)-(-3)和-(+2);(2)-3524和-75;(3)|-65|和-(-0.83)例3. 下列判断,正确的是( ) A .若a >b ,则│a │>│b │ B .若│a │>│b │,则a >bC .若a <b<0,则│a │<│b │D .若a>b>0,则│a │>│b │1.如图,数轴上A ,B ,C 三点表示的数分别为a ,b ,c ,则它们的大小关系是( )A.a >b >cB.b >c >aC.c >a >b D.b >a >c2.下列各式中,正确的是( )A. -|-16|>0B. |0.2|>|-0.2|C.|-47|>-|-57| D. |-6|<0 1.在有理数0,│-(-33)│,-│+1000│,-(-5)中最大的数是( ) A .0 B .-(-5) C .-│+1000│ D .│-(-313)│ 2.比较下列各对数的大小:(1)-(-1) -(+2); (2) 218-73-; -1(3)3.0(--31;(4)--(-2).3.将下列这些数用“<”连接.0,-3,|5|,-(-4),-|-5|.。
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第2课时 有理数大小的比较1.掌握有理数大小的比较法则;(重点)2.会比较有理数的大小,并能正确地使用“>”或“<”号连接;(重点)3.能初步进行有理数大小比较的推理和书写.(难点)一、情境导入某一天我国5个城市的最低气温如图所示:(1)从刚才的图片中你获得了哪些信息?(2)比较这一天下列两个城市间最低气温的高低(填“高于”或“低于”).广州______上海;北京______上海;北京______哈尔滨;武汉______哈尔滨;武汉______广州.二、合作探究探究点一:借助数轴比较有理数的大小【类型一】借助数轴直接比较数的大小画出数轴,在数轴上表示下列各数,并用“<”连接:+5,-3.5,12,-112,4,0.解析:画出数轴,在数轴上标出表示各数的点,然后根据右边的数总比左边的数大进行比较.解:如图所示:因为在数轴上右边的数大于左边的数,所以-3.5<-112<0<12<4<+5. 方法总结:此类问题是考查有理数的意义以及数轴的有关知识,正确地画出数轴是解决本题的关键.【类型二】借助数轴间接比较数的大小已知有理数a 、b 在数轴上的位置如图所示.比较a 、b 、-a 、-b 的大小,正确的是( )A .a <b <-a <-bB .b <-a <-b <aC .-a <a <b <-bD .-b <a <-a <b解析:由图可得a <0<b ,且|a |<|b |,则有:-b <a <-a <b .故选D.方法总结:解答本题的关键是结合数轴和绝对值的相关知识,从数轴上获取信息,判断数的大小.探究点二:运用法则比较有理数的大小【类型一】直接比较大小比较下列各对数的大小:(1)3和-5;(2)-3和-5;(3)-2.5和-|-2.25|;(4)-35和-34. 解析:(1)根据正数大于负数;(2)、(3)、(4)根据两个负数比较大小,绝对值大的数反而小.解:(1)因为正数大于负数,所以3>-5;(2)因为|-3|=3,|-5|=5,3<5,所以-3>-5;(3)因为|-2.5|=2.5,-|-2.25|=-2.25,|-2.25|=2.25,2.5>2.25,所以-2.5<-|-2.25|;(4)因为|-35|=35,|-34|=34,35<34,所以-34<-35. 方法总结:在比较有理数的大小时,应先化简各数的符号,再利用法则比较数的大小.【类型二】有理数的最值问题设a 是绝对值最小的数,b 是最大的负整数,c 是最小的正整数,则a 、b 、c 三数分别为( )A .0,-1,1B .1,0,-1C .1,-1,0D .0,1,-1解析:因为a 是绝对值最小的数,所以a =0,因为b 是最大的负整数,所以b =-1,因为c 是最小的正整数,所以c =1,综上所述,a 、b 、c 分别为0、-1、1.故选A.方法总结:要理解并记住以下数值:绝对值最小的有理数是0;最大的负整数是-1;最小的正整数是1.三、板书设计1.借助数轴比较有理数的大小:在数轴上右边的数总比左边的数大2.运用法则比较有理数的大小:正数与0的大小比较负数与0的大小比较正数与负数的大小比较负数与负数的大小比较本节课的教学目标是让学生掌握比较有理数大小的两种方法,教学设计主要是从基础出发,从简单到复杂,层层递进,让学生更加深刻地认识和掌握有理数大小比较的方法.通过本节的教学,大部分学生能够理解法则的内容,但真正掌握有理数的大小比较的方法还需要一定量的练习进行巩固.同时在教学中还要充分发挥学生的主体意识,让学生逐步解决所设计的问题,并能举一反三.。
人教版七年级数学上册1.2.4第2课时有理数大小的比较1教案设计
第 2 课时有理数大小的比较1.掌握有理数大小的比较法例;( 要点 )2.会比较有理数的大小,并能正确地使用“ >或”“ <号”连结;(要点)3.能初步进行有理数大小比较的推理和书写.(难点 )一、情境导入某一天我国 5 个城市的最低气温如下图:(1)从方才的图片中你获取了哪些信息?(2)比较这天以下两个城市间最低气温的高低(填“高于”或“低于”).广州 ______上海;北京 ______上海;北京 ______ 哈尔滨;武汉 ______哈尔滨;武汉 ______广州.二、合作研究研究点一:借助数轴比较有理数的大小【种类一】借助数轴直接比较数的大小画出数轴,在数轴上表示以下各数,并用1,- 11, 4,“<”连结:+ 5 ,- 3.5,220.分析:画出数轴,在数轴上标出表示各数的点,而后依据右侧的数总比左侧的数大进行比较.解:如下图:由于在数轴上右侧的数大于左侧的数,因此-3.5<- 112< 0<12< 4<+ 5.方法总结:此类问题是考察有理数的意义以及数轴的有关知识,正确地画出数轴是解决此题的要点.【种类二】借助数轴间接比较数的大小已知有理数a、 b 在数轴上的地点如下图.比较a、b、- a、- b 的大小,正确的是 ()A. a< b<- a<- b B .b<- a<- b< aC.- a< a< b<- b D .- b< a<- a< b分析:由图可得a< 0< b,且 |a|< |b|,则有:- b<a<- a< b.应选 D.方法总结:解答此题的要点是联合数轴和绝对值的有关知识,从数轴上获守信息,判断数的大小.研究点二:运用法例比较有理数的大小【种类一】直接比较大小比较以下各对数的大小:(1)3 和- 5;(2)- 3 和- 5;(3)- 2.5 和- |- 2.25|;3 3(4)-5和-4.分析: (1)依据正数大于负数;(2)、 (3)、 (4)依据两个负数比较大小,绝对值大的数反而小.解: (1)由于正数大于负数,因此3>- 5;(2)由于 |- 3|= 3, |- 5|= 5, 3<5,因此-3>- 5;(3)由于 |- 2.5|= 2.5,- |- 2.25|=- 2.25, |- 2.25|= 2.25, 2.5> 2.25,因此- 2.5<- |-2.25|;(4)333333,因此-33由于|- |=,|- |=,<44<- .554455方法总结:在比较有理数的大小时,应先化简各数的符号,再利用法例比较数的大小.【种类二】有理数的最值问题设 a 是绝对值最小的数, b 是最大的负整数, c 是最小的正整数,则a、b、c 三数分别为()A. 0,- 1, 1B. 1, 0,- 1C. 1,- 1, 0D. 0, 1,- 1分析:由于 a 是绝对值最小的数,因此a= 0,由于 b 是最大的负整数,因此b=- 1,由于 c 是最小的正整数,因此c= 1,综上所述,a、 b、 c 分别为 0、- 1、 1.应选 A.方法总结:要理解并记着以下数值:绝对值最小的有理数是0;最大的负整数是-1;最小的正整数是 1.三、板书设计1.借助数轴比较有理数的大小:在数轴上右侧的数总比左侧的数大2.运用法例比较有理数的大小:正数与 0 的大小比较负数与 0 的大小比较正数与负数的大小比较负数与负数的大小比较本节课的教课目的是让学生掌握比较有理数大小的两种方法,教课方案主假如从基础出发,从简单到复杂,层层递进,让学生更为深刻地认识和掌握有理数大小比较的方法.经过本节的教课,大多数学生可以理解法例的内容,但真实掌握有理数的大小比较的方法还需要必定量的练习进行稳固.同时在教课中还要充足发挥学生的主体意识,让学生逐渐解决所设计的问题,并能贯通融会.。
人教版七年级数学上册 教案:1.2.4 第2课时 有理数大小的比较2【精品】
1.2.4 绝对值第2课时有理数大小的比较【教学目标】(一)知识技能1.使学生进一步巩固绝对值的概念,能说出有理数大小的比较法则2. 能熟练运用法则结合数轴比较有理数的大小,特别是应用绝对值概念比较两个负数的大小,能利用数轴对多个有理数进行有序排列。
3. 能正确运用符号“<”“>”“∵”“∴”写出表示推理过程中简单的因果关系(二)过程方法经历由实际问题总结归纳出应用绝对值概念比较有理数大小,特别是比较两个负数的大小的过程,渗透数形结合思想。
(三)情感态度通过学生自己动手操作,观察、思考,使学生亲身体验探索的乐趣,培养学生合作交流能力和观察、归纳、用数学语言表达数学规律的能力。
同时培养学生逻辑思维能力和推理论证能力。
教学重点运用法则借助数轴比较两个有理数的大小。
教学难点利用绝对值概念比较两个负分数的大小。
【复习引入】1.复习绝对值的几何意义和代数意义:一个数a的绝对值就是数轴上表示数a的点与原点的距离,正数的绝对值是它本身,负数的绝对值是它的相反数,0的绝对值是0。
2.(多媒体显示)某一天我们5个城市的最低气温分别是画一画:(1)把上述5个城市最低气温的数表示在数轴上,(2)观察这5个数在数轴上的位置,从中你发现了什么?3.温度的高低与相应的数在数轴上的位置有什么关系?(通过学生自己动手操作,观察、思考,发现原点左边的数都是负数,原点右边的数都是正数;同时也发现5在0右边,5比0大;10在5右边,10比5大,初步感受在数轴上原点右边的两个数,右边的数总比左边的数大。
教师趁机追问,原点左边的数也有这样的规律吗?)由小组讨论后,教师归纳得出结论: 【教学过程】1.在数轴上表示的两个数,右边的数总比左边的数大。
正数都大于零,负数都小于零,正数大于负数。
例1:在数轴上表示数5,0,-4,-1,并比较它们的大小,将它们按从小到大的顺序用“<”号连接。
(师生共同完成) 分析:本题意有几层含义?应分几步?要点总结:小组讨论归纳,本题解题时的一般步骤:①画数轴;②描点;③有序排列;④不等号连接。
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第一章 有理数1.2 有理数 1.2.4 绝对值第2课时 有理数的大小比较 学习目标1、理解有理数的绝对值与该数的关系,把握绝对值的代数意义2、会利用绝对值比较2 个负数的大小,理解其中的转化思想[比较负数→比较正数 学习难点绝对值与相反数意义的理解,数形结合的思想 教学过程 【情景创设】1、说出绝对值的几何含义2、互为相反数的2个数在数轴上有什么位置关系3、书本第23页,根据绝对值与相反数的意义填空。
(做在书上)二、思考问题:一个数的绝对值与这个数本身、或与它的相反数之间有什么关系? 用符号表示为 |a|= 三.问题:求下列各数的绝对值+6, -3, -2.7, 0, -2/3, 4.3, -8 四.议一议:互为相反数的两个数的绝对值有什么关系? 五.随堂练习①一个数的绝对值是它本身,这个数是( ) A 、正数 B 、0 C 、非负数 D 、非正数②一个数的绝对值是它的相反数,这个数是 ( ) A 、负数 B 、0 C 、非负数 D 、非正数③什么数的绝对值比它本身大?什么数的绝对值比它本身小? ④ 绝对值是4的数有几个?各是什么? 绝对值是0的数有几个?各是什么? 有没有绝对值是-1的数?为什么?六.讨论 :两个数比较大小,绝对值大的那个数一定大吗? 七.做一做分别找出到原点的距离为3和5的数,并比较它们的大小 。
【知识巩固】 一、 选择题1、 如果|a|=-a ,那么 ( ) A a 〉0 B a <0 C a ≥0 D 0≤a2、下列各数中,一定互为相反数的是 ( )A -(-5)和-|-5|B |-5|和|+5|C -(-5)和|-5|D |a|和|-a| 3、若一个数大于它的相反数,则这个数是 ( ) A 正数 B 负数 C 非负数 D 非正数 4、下列判断中:(1)负数没有绝对值;(2)绝对值最小的有理数是0;(3)任何数的绝对值都是非负数;(4)互为相反数的两个数的绝对值相等,其中正确的个数有( ) A 1个 B 2个 C 3个 D 4个 二、填空题1.(1)-3_______-0.5; (2)+(-0.5)_______+|-0.5| (3)-8_______-12 (4)-5/6______-2/3 (5) -|-2.7|______-(-3.32)2、有理数a、b在数轴上如图,用 > 、= 或 < 填空(1)a____b , (2) |a|___|b| ,(3)–a___-b, (4)|a|___a ,(5) |b|____b3、如果|x|=|-2.5|,则x=______4、绝对值小于3的整数有____个,其中最小的一个是____5、|-3|的相反数是 ;若|x|=8,则x= .6、的相反数等于它本身,的绝对值等于它本身.7、绝对值小于3的非负整数是.8、-3.5的绝对值的相反数是.-0.5的相反数的绝对值是.9、|-3|-|-4|= - = .10、在-37,-0.42,-0.43,-194中,最大的一个数是.三、解答题11、比较-32与-23的大小,并说明理由.12、用“〈”将-4,12,324,-|-3|连接起来,并说明理由.13、已知a、b、c在数轴上的位置如图所示,试求|a|+|c-3|+|b|的值.2019-2020学年七年级数学上学期期末模拟试卷一、选择题1.下列图形中,∠1和∠2互为余角的是( )A.B.C. D.2.下列各组图形中都是平面图形的是( ) A .三角形、圆、球、圆锥 B .点、线段、棱锥、棱柱 C .角、三角形、正方形、圆D .点、角、线段、长方体3.如果一个角α的度数为13°14',那么关于x 的方程21803x x α-=︒-的解为( ) A.76°46'B.76°86'C.86°56'D.166°46'4.在如图所示的2018年1月份的月历表中,任意框出表中竖列上三个相邻的数,这三个数的和可能是( )A .23B .51C .65D .755.如果4x 2-2m=7是关于x 的一元一次方程,那么m 的值是( )A.-12 B.12C.0D.16.已知4321x k x +=-,则满足k 为整数的所有整数x 的和是( ). A.-1B.0C.1D.27.若多项式5x 2y |m|14-(m+1)y 2﹣3是三次三项式,则m 等于( ) A.﹣1B.0C.1D.28.如图,将一张正三角形纸片剪成四个全等的正三角形,得到4个小正三角形,称为第一次操作;然后,将其中的一个正三角形再剪成四个小正三角形,共得到7个小正三角形,称为第二次操作;再将其中的一个正三角形再剪成四个小正三角形,共得到10个小正三角形,称为第三次操作;……,以上操作n 次后,共得到49个小正三角形,则n 的值为()A .13n =B .14n =C .15n =D .16n =9.下列代数式中:①3x 2-1;②xyz ;③12b ;④32x y +,单项式的是( ) A .①B .②C .③D .④10.一个有理数的平方等于它本身,那么这个有理数是( ) A .0 B .1 C .±1 D.0或1 11.12的相反数是( ) A.﹣2B.﹣12C.12D.212.计算(﹣6)+(﹣3)的结果等于( )A .-9B .9C .-3D .3 二、填空题13.如图,C 岛在A 岛的北偏东60°方向,在B 岛的北偏西45°方向,则从C 岛看A 、B 两岛的视角∠ACB =_______.14.如图,点A 在数轴上,点A 表示的数为-10,点M 以每秒2个单位长度的速度从点A 出发沿数轴向右运动。
经过______秒,点M 与原点O 的距离为6个单位长度。
15.若关于3x =-是关于x 的方程1(0)mx n m -=≠的解,则关于x 的方程(21)10(0)m x n m +--=≠的解为__________.16.小华以8折的优惠价钱买了一双鞋子,比不打折时节省了20元,则他买这双鞋子实际花了_____ 元. 17.根据以下图形变化的规律,第2019个图形中黑色正方形的数量是___.18.单项式237x y π-的系数是____,次数是_____,多项式2253x y y -的次数是___.19.小红家的冰箱冷藏室温度是5℃,冷冻室的温度是-12℃,则她家的冰箱冷藏室比冷冻室温度高______℃.20.比较大小:-3__________0.(填“< ”“=”“ > ”) 三、解答题21.某项工作,甲单独做要6天完成,乙单独做要l2天完成,若甲、乙合作完成此项工作,求多少天可以完成?(列一元一次方程求解)22.(1)如图,、、是一条公路上的三个村庄,、间的路程为,、间的路程为,现要在、之间建一个车站,若要使车站到三个村庄的路程之和最小,则车站应建在何处?______A.点处B.线段之间C.线段的中点 D.线段之间(2)当整数______时,关于的方程的解是正整数.23.()1如图1,射线OC 在AOB ∠的内部,OM 平分AOC ∠,ON 平分BOC ∠,若110AOB ∠=,求MON ∠的度数;()2射线OC ,OD 在AOB ∠的内部,OM 平分AOC ∠,ON 平分BOD ∠,若100AOB ∠=,20COD ∠=,求MON ∠的度数;()3在()2中,AOB m ∠=,COD n∠=,其他条件不变,请用含m ,n 的代数式表示MON 的度数(不用说理).24.如图所示,一幅地图上有A ,B ,C 三地,地图被墨迹污染,C 地具体位置看不清楚了,但知道C 地在A 地的北偏东30°方向,在B 地的南偏东45°方向,你能确定C 地位置吗?25.(1)计算:235|36|()(8)(2)46-⨯-+-÷-(2)化简:22222(3)2(2)a b ab a b ab a b -+--- 26.先化简,再求值:()()2223241x xy xy x x---+++,其中12x =-,3y =.27.计算: (1)(﹣16+34﹣512)×36; (2)﹣0.52+14﹣|﹣22﹣4|﹣(﹣112)3×1627.28.计算:(1)(3)74--+-- (2) 211()(6)5()32-⨯-+÷-【参考答案】*** 一、选择题 1.D 2.C 3.A 4.B 5.B 6.D 7.C 8.D 9.B 10.D 11.B 12.A 二、填空题 13. 14.2或815. SKIPIF 1 < 0 解析:2x =- 16.80 17.302918. SKIPIF 1 < 0 ; 5; 3;解析:7π-; 5; 3;19.17 20.<三、解答题 21.4天可以完成. 22. A 或23.(1)55°;(2)60°;(3)1()2MON m n ∠=+24.画图见解析. 25.(1)5-;(2)2ab - 26.104xy -+;19 27.(1)6;(2)﹣6. 28.(1)6;(2)22.2019-2020学年七年级数学上学期期末模拟试卷一、选择题1.如图是一个长方体之和表面展开图,纸片厚度忽略不计,按图中数据,这个盒子容积为( )A.6B.8C.10D.152.若∠β=25°31',则∠β的余角等于( ) A.64°29'B.64°69'C.154°29'D.154°69'3.甲看乙的方向是南偏西26︒,则乙看甲的方向是( ) A.南偏东64︒B.北偏西64︒C.北偏东26︒D.北偏西26︒4.如果方程2x+1=3和203a x--=的解相同,则a 的值为( ) A.7B.5C.3D.05.给出如下结论:①单项式-232x y的系数为-32,次数为2;②当x =5,y =4时,代数式x 2-y 2的值为1;③化简(x +14)-2(x -14)的结果是-x +34;④若单项式57ax 2y n +1与-75ax m y 4的差仍是单项式,则m +n =5.其中正确的结论有( ) A.1个B.2个C.3个D.4个6.下列运算中正确的是( ) A .x+x=2x 2B .(x 4)2= x 8C .x 3.x 2=x 6D .(-2x) 2=-4x 27.已知实数,,x y z 满足5422x y z x y z ++=⎧⎨+-=⎩则代数式441x z -+的值是( )A . 3-B .3C . 7-D .78.为了参加全校文艺演出,某年级组建了46人的合唱队和30人的舞蹈队,现根据演出需要,从舞蹈队中抽调了部分同学参加合唱队,使合唱队的人数恰好是舞蹈队的人数的3倍.设从舞蹈队中抽调了x 人参加合唱队,可得正确的方程是( ) A.3(46-x )=30+x B.46+x=3(30-x ) C.46-3x=30+xD.46-x=3(30-x )9.下列方程中,是一元一次方程的是( ) A.x 2-4x =3 B.3x -1=2xC.x +2y =1D.xy -3=510.−2014的相反数为( )A.12016B.−12016C.−2016D.201611.如图,数轴上的、、A B C 三点所表示的数分别为a b c 、、,其中AB BC =,如果||,a c b >>那么该数轴的原点O 的位置应该在( )A .点A 的左边B .点A 与点B 之间C .点B 与点C 之间D .点C 的右边12.|-2|的倒数是( ) A.2 B.-12C.-2D.12二、填空题13.如图所示:把两块完全相同的直角三角板的直角顶点重合,如果AOD 128∠=︒,那么BOC ∠= ______ .14.已知∠α=34°,则∠α的补角为________°.15.若式子3a ﹣7与5﹣a 的值互为相反数,则a 的值为_____.16.我们见过的足球大多是由许多小黑白块的牛皮缝合而成的.初一年级的李强和王开两位同学,在踢足球的休息之余研究足球的黑白块的块数.结果发现黑块均呈五边形,白块呈六边形.由于球体上黑白相间,李强好不容易数清了黑块共12块,王开数白块时不是重复,就是遗漏,无法数清白块的块数,请你利用数学知识帮助他们求出白块的块数为_____块.17.由一些正整数组成的数表如下(表中下一行中数的个数是上一行中数的个数的2倍):若规定坐标号(m,n )表示第m 行从左向右第n 个数,则(7,4)所表示的数是_____;(5,8)与(8,5)表示的两数之积是_______;数2012对应的坐标号是_________18.若1314a =-,2111a a =-,3211a a =-,......,则2019a =________19.﹣|﹣45|的相反数是_____. 20.用“>”或“<”填空:比较大小:-12______-23.三、解答题21.如图1,在数轴上A ,B 两点对应的数分别是6,-6,90DCE ∠=︒(C 与O 重合,D 点在数轴的正半轴上)(1)如图1,若CF 平分ACE ∠,则AOF ∠=_________;(2)如图2,将DCE ∠沿数轴的正半轴向右平移t (0<t <3)个单位后,再绕点顶点C 逆时针旋转30t 度,作CF 平分ACE ∠,此时记DCF α∠=. ①当t=1时,=α_______;②猜想BCE ∠和α的数量关系,并证明;(3)如图3,开始111D C E ∠与DCE ∠重合,将DCE ∠沿数轴的正半轴向右平移t (0<t <3)个单位,再绕点顶点C 逆时针旋转30t 度,作CF 平分ACE ∠,此时记DCF α∠=,与此同时,将111D C E ∠沿数轴的负半轴向左平移t (0<t <3)个单位,再绕点顶点1C 顺时针旋转30t 度,作11C F 平分11AC E ∠,记111D C F β∠=,若α与β满足20αβ-=︒,请直接写出t 的值为_________.22.如图,直线AB 、CD 相交于点O ,OE 平分∠BOD.(1)若∠AOC=70°,∠DOF=90°,求∠EOF 的度数;(2)若OF 平分∠COE,∠BOF=15°,求∠AOC 的度数。