数学15有理数的大小比较导学案(含答案)(浙教版七年级

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浙教版七年级数学上册:1.4 有理数的大小比较 学案

浙教版七年级数学上册:1.4 有理数的大小比较  学案

1 / 3有理数的大小比较【学习目标】1.掌握有理数大小的比较法则。

2.会比较有理数的大小,并能正确地使用“>”或“<”号连结。

3.初步会进行有理数大小比较的推理和书写。

【学习重难点】重点:有理数的大小比较法则。

难点:两个负数比较大小的绝对值法则。

两个负分数比较大小的推理过程。

【学习过程】一、自学指导1.两个负数比较大小和两个整数比较大小有什么不同之处?2.有理数在数轴上的位置有什么关系二、课堂检测1.比较- 和- 的大小。

2.比较-0.5,- ,0.5的大小,应有( ) A .- >-0.5>0.5 B .0.5>- >-0.5 C .-0.5>- >0.5 D .0.5>-0.5>-3.将有理数0,-3.14,- ,2.7,-4,0.14按从小到大的顺序排列,用“<•”号连接起来。

4.把-3.5,│-2│,-1.5,0的绝对值,3,- ,3.5•的相反数按从大到小的顺序排列起来。

5.比较- 与0.626363.6.设a=- ,b=- ,试比较a ,b 的大小。

151515151********13581919919119912 / 37.在有理数-π, 0,│-(-3 )│,-│+1000│,-(-5)中最大的数是( ) A .0 B .-(-5) C .-│+1000│ D .-π8.比较下列每对数大小:(1)-(-5)与-│-5│; (2)-(+3)与0;(3)- 与-│- │; (4)-π与-│3.14│。

三、快乐晋级1.在7,-6,- ,0,- , 0.01中,绝对值小于1的数是________。

2.绝对值最小的有理数是_______,绝对值最小的负整数是________。

3.│-2005│的倒数是________。

4.若a<0,b<0,且│a │>│b │,那么a ,b 的大小关系是________。

七年级数学上册《1.4 有理数的大小比较》教案 (新版)浙教版-(新版)浙教版初中七年级上册数学教案

七年级数学上册《1.4 有理数的大小比较》教案 (新版)浙教版-(新版)浙教版初中七年级上册数学教案

1.4 有理数的大小比较一、教学目标1、使学生能说出有理数大小的比较法则2、能熟练运用法则结合数轴比较有理数的大小,特别是应用绝对值概念比较两个负数的大小,能利用数轴对多个有理数进行有序排列。

3、能正确运用符号“<”“>”“∵”“∴”写出表示推理过程中简单的因果关系。

二、重点、难点。

重点:运用法则借助数轴比较两个有理数的大小。

难点:利用绝对值概念比较两个负分数的大小。

三、教学准备:多媒体课件四、教学设计(一)交流对话,探究新知1、说一说(多媒体显示)某一天我国5个城市的最低气温从刚才的图片中你获得了哪些信息?比较这一天下列两个城市间最低气温的高低(填“高于”或“低于”)某某_______某某;________某某;________某某;某某________某某;某某__________某某。

2、画一画:(1)把上述5个城市最低气温的数表示在数轴上,(2)观察这5个数在数轴上的位置,从中你发现了什么?(3)温度的高低与相应的数在数轴上的位置有什么?(通过学生自己动手操作,观察、思考,发现原点左边的数都是负数,原点右边的数都是正数;同时也发现5在0右边,5比0大;10在5右边,10比5大,初步感受在数轴上原点右边的两个数,右边的数总比左边的数大。

教师趁机追问,原点左边的数也有这样的规律吗?)由小组讨论后,教师归纳得出结论:在数轴上表示的两个数,右边的数总比左边的数大。

正数都大于零,负数都小于零,正数大于负数。

(二)应用新知,体验成功1、例1:在数轴上表示数5,0,-4,-1,并比较它们的大小,将它们按从小到大的顺序用“<”号连接。

(师生共同完成)分析:本题意有几层含义?应分几步?小组讨论归纳,本题解题时的一般步骤:①画数轴②描点;③有序排列;④不等号连接。

-20 -10 0 5 10()2、做一做(1)在数轴上表示下列各对数,并比较它们的大小①2和7 ②-6和-1 ③-6和-36 ④-12(2)求出图中各对数的绝对值,并比较它们的大小。

浙教版-数学-七年级上册-《有理数的大小比较》导学案

浙教版-数学-七年级上册-《有理数的大小比较》导学案

§1.4 有理数的大小比较【学习导言】能说出有理数大小的比较法则,利用比较法则进行比较大小课前尝试:试一试改一改【试一试】1.某一天我们5个城市的最低气温比较这一天下列两个城市间最低气温的高低(填“高于”或“低于”)广州_______上海;北京________上海;北京________哈尔滨;武汉________哈尔滨;武汉__________广州.2.(1)把上述5个城市最低气温的数表示在数轴上(2)观察这5个数在数轴上的位置,从中你发现了什么?(3)温度的高低与相应的数在数轴上的位置有什么?课内对话:改一改、理一理、辨一辨、练一练、审一审【理一理】审视下面的学习要点,思考提出的问题,理清知识脉络.()1.数的大小比较方法是什么?2.如何用数学语言表达?3.数轴上的两个数如何比较?例1:在数轴上表示数5,0,-4,-1,并比较它们的大小,将它们按从小到大的顺序用“<”号连接.例2:比较下列每对数的大小,并说明理由:(1)1与-10 (2)-0.001与0 (3)-8与+2;(4)-34与-23 (5)-(+35 )与-|-0.8|【练一练】A 组:1.在数轴上表示下列各对数,并比较它们的大小①2和7 ②-6和-1 ③-6和-36 ④-12 和-1.52.画出数轴,在数轴上表示下列各数,并用“<”连接:5+ ,5.3-,21,211-,4,0,5.2.B 组:3.大小:⎪⎭⎫ ⎝⎛--31 3--;1.0- 01.0-.(用“>”或“<”号) 4.b<0且a<b ,则a 0;b 0.(用“>”或“<”号)参考答案:A 组:1. 2<7,-6<-1,-36<-6,-1.5<-12 ,图略2. 113.510 2.54522-<-<<<<<+ B 组:3. >,< 4. <,<错误的题号:;主要原因:. 课后反审:完成作业1. 完成作业本2. 对存在的问题与同伴进行交流.。

浙教版数学七年级上册1.5《有理数的大小比较》教学设计

浙教版数学七年级上册1.5《有理数的大小比较》教学设计

浙教版数学七年级上册1.5《有理数的大小比较》教学设计一. 教材分析浙教版数学七年级上册1.5《有理数的大小比较》是学生在学习了有理数的概念之后,进一步探究有理数的大小关系。

本节课的主要内容是通过比较有理数的大小,让学生掌握有理数大小比较的方法和法则,为后续的数学学习打下基础。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的数学基础,对有理数的概念有了初步的了解。

但是,对于有理数的大小比较,他们可能还存在着一些困惑和模糊的地方。

因此,在教学过程中,教师需要耐心引导学生,让学生通过观察、思考、操作、交流等活动,自主探索有理数大小比较的方法。

三. 教学目标1.理解有理数大小比较的法则。

2.能运用有理数大小比较的方法,解决实际问题。

3.培养学生的逻辑思维能力和数学语言表达能力。

四. 教学重难点1.教学重点:有理数大小比较的法则。

2.教学难点:有理数大小比较的方法和应用。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、合作交流法等,引导学生主动探究,合作学习,提高学生的数学素养。

六. 教学准备1.准备相关的教学案例和问题。

2.准备多媒体教学设备,如投影仪、电脑等。

七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过向学生提出问题:“你们在日常生活中,有没有遇到过需要比较大小的情况?比如,比较两个苹果的大小,比较两条线段的长度等。

”让学生思考,引出本节课的主题——有理数的大小比较。

2.呈现(10分钟)教师通过PPT或黑板,向学生展示一些具体的有理数,如2、-3、1/2、-1/3等,引导学生观察这些数的大小关系,让学生初步感知有理数的大小比较。

3.操练(10分钟)教师提出一些有关有理数大小比较的问题,让学生分组讨论,共同探究。

比如:“比较2和-3的大小,比较1/2和-1/3的大小。

”学生通过实际操作,得出有理数大小比较的法则:正数都大于0,负数都小于0,正数大于一切负数,两个负数,绝对值大的其值反而小。

4.巩固(10分钟)教师通过一些练习题,让学生运用刚学到的有理数大小比较的方法,解决实际问题。

七年级数学上册 1.4 有理数的大小比较教案1 (新版)浙教版

七年级数学上册 1.4 有理数的大小比较教案1 (新版)浙教版

有理数大小的比较教学目标:1 .从生活实例中探索利用数轴比较有理数大小的规律;2 .通过观察、猜测、验证、概括用绝对值比较有理数大小的法则;3 .了解关于有理数大小比较的简单推理重点:比较有理数的大小的各条法则难点:如何比较两个负数(尤其是两个负分数)的大小的绝对值法则教学过程:(一)、从学生原有的认识结构提出问题。

1.数轴怎么画?它包括哪几个要素?2.大于0的数在数轴上位于原点的哪一侧?小于0的数呢?(二)、师生共同探索利用数轴比较有理数大小的法则。

1、在温度计上显示的两个温度,上边的温度总比下边的温度高,例如,5℃在-2℃上边, 5℃高于-2℃;-1℃在-4℃上边,-1℃高于-4℃.下面的结论引导学生把温度计与数轴类比,自己归纳出来:(1)在数轴上表示的两个数,右边的数总比左边的数大.(2)正数都大于零,负数都小于零,正数大于负数。

2、运用举例,变式练习。

例1 在数轴上表示数5,0,-4,-1,并比较它们的大小,将它们按从小到大的顺序用“<”号连接。

在解本题时应适时提醒学生,直线是向两边无限延伸的.课堂练习。

(1)、在数轴上表示下列各对数,并比较它们的大小;⑴2和7;⑵-6和-1;⑶-6和-36;⑷-和-1.5(2)、求上述各对数的绝对值,并比较它们的大小。

上面各对数的大小与他们的绝对值的大小有什么关系?例2.求上述各对数的绝对值,并比较它们的大小。

上面各对数的大小与他们的绝对值的大小有什么关系?通过此例引导学生总结出“正数都大于0,负数都小于0,正数大于一切负数”的规律.要提醒学生,用“<”连接两个以上数时,小数在前,大数在后,不能出现5>0<4这样的式子.(三)师生共同探索利用绝对值比较负数大小的法则。

1、利用数轴我们已经会比较有理数的大小。

由上面数轴,我们可以知道-4<-3<0.4<3,其中-4,-3都是负数,它们的绝对值哪个大?>|—3|引导学生得出结论:显然4两个正数比较,绝对值大的数大;两个负数比较,绝对值大的反而小。

浙教版七年级上册数学课件:1.5有理数的大小比较

浙教版七年级上册数学课件:1.5有理数的大小比较

学习目标
理解有理数大小比较 的原理和方法。
培养学生对数学学习 的兴趣和积极性。
能够运用数轴和绝对 值进行有理数的大小 比较。
02 有理数的大小比较规则
整数比较规则
整数比较规则
正整数、零和负整数之间的大小关系是固定的,正整数大于零,零大于负整数。 在正整数之间,数值越大,数越大;在负整数之间,数值越小,数越大。
混合数比较规则
1 2 3
正数大于一切负数
正数永远大于任何负数。
比较绝对值
当一个混合数与另一个有理数比较时,可以通过 比较它们的绝对值来确定大小关系。绝对值越大 的数越大。
举例说明
如-3/2和2/3的比较,可以通过比较它们的绝对 值来得出结果,|-3/2| > |2/3|,所以-3/2 < 2/3。
需要进一步理解的概念
有理数的定义和分类。 有理数的加减乘除运算规则。
有理数的混合运算顺序。
下节课的预习内容
有理数的乘方运算。 乘方的定义和性质。
乘方运算的法则和运算顺序。
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海拔比较
总结词
海拔高度也是比较有理数大小的常见应用场 景,通过比较有理数的大小可以了解地势的 高低。
详细描述
在地理学、地质学和登山等领域,海拔是一 个重要的参数。通过将海拔高度表示为有理 数,并比较它们的大小,我们可以了解地势 的分布和变化。例如,珠穆朗玛峰是世界最 高峰,海拔高达8848.86米,而死海的海拔
03 有理数大小比较的实际应 用
温度比较
总结词
在日常生活中,温度是比较常见的量,通过比较有理数的大小,可以准确判断温度的高 低。
详细描述

浙教版-数学-七年级上册-1.4 有理数的大小比较 教学设计

浙教版-数学-七年级上册-1.4 有理数的大小比较 教学设计

有理数大小的比较教学目标:会比较两个有理数的大小重点难点:重点:有理数大小比较的方法;难点:比较两个负数的大小教学过程:一、激情引趣,导入新课1.什么叫一个数的绝对值?(在数轴上,表示一个数的点离开原点的距离)2. (1)比较大小:5>3, 0.01>0, -1<0 ,(2)怎样比较下列每对数的大小? 3与-4,与 下面就让我们通过具体的问题来感受正数与正数、负数与负数的大小比较。

二、合作交流,探究新知1 观察与思考(1)(1)如图,珠穆朗玛峰海拔高度是8844.43米,吐鲁番盆地的海拔高度是-155米,哪个地方高?因此8844.43与-155那个大?珠穆朗玛峰高,前者大(2)今天的气温是30度,我冰箱里的气温调节为-1度,室外温度和我冰箱里的温度谁高?你是怎么知道的呢?因此30与-1哪个大?室外高,30大(3)某一天,老师对小亮和小明两位同学进行量化评估,老师给小亮记-3分,给小明记1分,,这天哪位同学表现好一些?因此-3与1哪个大?小明表现好,1大从上面几个问题,你发现了什么?正数大于负数做一做:比较大小:-1000<0.001,>-10,- <,0>-1,5>0观察与思考(2)(1)设海平面高度为0米,潜水员甲潜入海平面下方10米,记作-10米,潜水员乙潜入海1-22-31100012138844.43米 吐鲁番盆地 珠穆朗玛峰 -155米平面下方20米,记作-20米,哪位潜水员的位置低?由此看出:-10与-20哪个大?乙的位置低,-10大(2)今年1月1日,北京最低气温零下10°C,记作-10°C,浙江最低气温零下3℃,记作-3℃,哪个地方更冷?由此看出-10与-3哪个大?请你结合下面的数轴思考,你会发现什么?把结论填入下表。

两个负数绝对值大的数越小.在以向右为正方向的数轴上的两点,右边的点表示的数,总比比左边的点表示的数大. 做一做:1 比较下列两个数的大小:-100<-3,-4>-4.5, -1.5<-1.4,三、应用迁移,拓展提高1 比较两个负分数的大小例1 比较-和-的大小 = = - <- 2 求满足条件的数例2 若a 是整数,且,符合条件的a 有(A ) A 6个 B 5个 C 4个 D 3个例3(1) 整数x 满足<3,则x=-2,-1,0,1,2,(2)负整数x 满足,则x=-4,-5,-63 分类讨论例4 有人说2个多于1个,因此2a>a,你认为对吗?为什么? 不对,当a=0的时候2a=a 当a<0的时候2a<a四、反思小结,巩固升华有理数大小的比较有哪些方法?五作业:课本练习233521-4132a <<x 3x <≤6,352310156152335。

浙教版数学七年级上册_《有理数的大小比较》优质学案

浙教版数学七年级上册_《有理数的大小比较》优质学案

1.4 有理数的大小比较教学目标:1、掌握有理数大小的比较方法:首先清楚数轴上表示的两个有理数,右边的数总比左边的数大;正数都大于零,负数都小于零;两个正数比较大小,绝对值大的数大;两个负数比较大小,绝对值大的数反而小。

2、通过学习能够比较有理数的大小,并能正确地使用“>”或“<”号连结.3、尝试进行有理数大小比较的推理和书写.教学重、难点:教学重点:清楚有理数的大小比较法则教学难点:1、两个负数比较大小的绝对值法则.2、例2第(3)题中两个负分数比较大小的推理过程.一、预习回顾:1.有理数大小的比较法则:数轴上表示的两个有理数,右边的数总比左边的数 ;正数都 零,负数都 零;两个正数比较大小,绝对值大的数 ;两个负数比较大小,绝对值大的数反而 。

2、请比较下列几组数的大小(填“﹥”或“﹤”):⑴ 0.6 ___ 0 ; ⑵ 2 ___ 7; ⑶ 73 ___94 5____10 , 10____0 , 0____—10 , 5____—20 , —10____—203、将下列表示在数轴上的数按从小到大的顺序用符号“﹤”连接起来:总结:在数轴上表示的两个数,右边的数总比左边的数 。

正数都 于零,负数都 于零,正数 于负数。

二、巩固练习:1、下列说法正确的是( )A 有最大的正整数;B 有最大的负数;C 有最大的整数;D 有最大的负整数2、比较下列每对数的大小,并说明理由:(1)1与-10, (2)-0.001与0, (3)-8与+2;(4)-34与-23 , (5)-(+35)与-|-0.8|3、回答下列问题:(1)大于-3.99的负整数有几个?你能写出这些负整数吗?(2)大于-3且小于3.5的所有整数有几个?你能写出这些整数吗?(3)绝对值不大于3的所有整数有几个?你能写出这些整数吗?计算这些整数的绝对值的和。

三、拓展提高:1、若a=- ,b=-3.14,c=-331,则下列结论正确的是( ) A. a < b < c, B .c < a < b , C .a >b >c , D. c >b >a2、比较a与-a的大小。

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1.5 有理数的大小比较【要点预习】1.有理数的大小比较法则:在数轴上表示的两个数, 的数总比的数大. 正数都大于, 负数都小于;正数大于负数. 两个正数比较大小,绝对值大的数;两个负数比较大小, 绝对值大的数反而.【课前热身】1.|7|-=.答案:72. 比较大小:5-0.答案:<3. 写出一个比-5大的负数.答案:-14. 比较大小:0______|-8|(填“>”或“<”号).<【讲练互动】【例1】先把3.5,-2.5,0,-1,3表示在数轴上,再按从小到大的顺序用“<”连接.分析:先把题中的各个数分别在数轴上表示出来,根据”右边的数总比左边的数大”进行大小比较.解:数轴略. –2.5<-1<0<3<3.5.【绿色通道】数轴上右边的数总比左边的数大.【变式训练】1. 把有理数132,0,1,4,()22--+--表示在数轴上,并按从小到大的顺序排列.解:数轴略.122-<-|+1|<0<32⎛⎫-- ⎪⎝⎭<4.【例2】比较下列每对数的大小, 并说明理由:(1) 2与-7;(2)-0.04与0;(3)67-与56-;(4) 6.5-与( 6.8)--.分析:(1)(2)(3)直接用有理数大小比较法则进行比较;(4)应先化简再比较.解;(1) 2>-7(正数大于一切负数). (2) -0.04<0(负数都小于零). (3)∵66365535,77426642-==-==, ∴6576->-, ∴6576-<-(两个负数比较大小,绝对值大的数反而小).(2) ∵ 6.5 6.5,( 6.8) 6.8-=--=, ∴ 6.5-<( 6.8)--. 【黑色陷阱】注意两个负数绝对值大反而小. 【变式训练】2.比较下列每对数的大小: (1)21-与32-;(2) 73-与52-;(3) 15.11+-与14.1-. 解:(1)>;(2)>;(3)<【例3】如图是我国部分城市的最低气温:请将各城市温度按从小到大进行排列.分析:先把以上六个数分成三类:正数有7, 2;负数有-36, -6, -1;还有一个0.然后根据有理数的大小比较法则比较大小.解:-36℃<—6℃<—1℃<0℃<2℃<7℃. 【变式训练】3.地质工作人员测量了四个高地,它们的标高如下表所示:则其中最高的是………………………………………………………………………………( )A. -47米B. -1米C. -7米D.-96米 答案:B【同步测控】基础自测1. 大于-4的负整数的个数是…………………………………………………………( ) A. 2 B. 3 C. 4 D. 无数个2. 冬季某天我国三个城市的最高气温分别是-10℃、1℃、-7℃,把它们从高到低排列正确的是…………………………………………………………………………………………( )A. -10℃>-7℃>1℃B. -7℃>-10℃>1℃C. 1℃>-7℃>-10℃D. 1℃>-10℃>-7℃3. 12月某日我国部分城市的平均气温情况如下表(记温度零上为正,单位:℃)则其中当天平均气温最低的城市是……………………………………………………( ) A. 广州 B. 哈尔滨 C. 北京 D. 上海4. 下列各式中,正确的是………………………………………………………………( ) A. -|-16|>0 B. |0.2|>|-0.2| C.-47>-57D. |-6|<0 5.比较大小:-3___-2.(用“>”、“=”或“<”填空= 6.写出一个比-1小的数_______. 7. 比较大小:21-_________32-.(填“>”或“<”号). 8. 若一个数的相反数小于这个数的绝对值,则这个数是 .9. 在一次游戏结束时,5个队的得分如下(答对得正分,答错得负分),A 队:-50分;B 队:150,C 队:-300;D 队:0 ;E 队:100. 请把这些队的得分按低分到高分排序.这次游戏的冠军是哪个队?10.下表记录了某日我国几个城市的平均气温: (1)将各城市的平均气温从高到低进行排列.(2)在地图上找到这几个城市的位置,并将它们从北到南进行排列.由此,你认为气温与地理位置有关系吗?能力提升11.如图,数轴上A ,B ,C 三点表示的数分别为a ,b ,c ,则它们的大小关系是……( )A. a >b >cB. b >c >aC. c >a >bD. b >a >c12. 若a 为有理数,则下列判断不正确的是…………………………………………( ) A. 若│a │>0,则a >0 B. 若a >0,则│a │>0 C. 若a <0,则-a >0 D. 若0<a <1,则│a │<1 13. 大于-4的非正整数有 个.14.若0,0,a b a b ><<,则四个数,,,a b a b --从小到大排列为 . 15.下列数是否存在?若存在, 请把它们找出来.(1)绝对值最小的数;(2)最小的正整数;(3)最大的负整数;(4)最小的负整数;(5)最小的整数.16. 你能写出绝对值小于227的所有整数吗? 创新应用17. 我国治理大气污染取得成效,与 比较,工业二氧化硫和生活二氧化硫排放的增幅分别是–0.084和–0.02,工业烟尘和生活烟尘排放的增幅分别是–0.191和–0.257,这些增幅中哪个最小?增幅是负数说明什么?-1 1参考答案基础自测1. 大于-4的负整数的个数是…………………………………………………………( ) A. 2 B. 3 C. 4 D. 无数个 答案:B2. 冬季某天我国三个城市的最高气温分别是-10℃、1℃、-7℃,把它们从高到低排列正确的是…………………………………………………………………………………………( )A. -10℃>-7℃>1℃B. -7℃>-10℃>1℃C. 1℃>-7℃>-10℃D. 1℃>-10℃>-7℃ 答案:C3. 12月某日我国部分城市的平均气温情况如下表(记温度零上为正,单位:℃)则其中当天平均气温最低的城市是……………………………………………………( ) A. 广州 B. 哈尔滨 C. 北京 D. 上海 答案:B4. 下列各式中,正确的是………………………………………………………………( ) A. -|-16|>0 B. |0.2|>|-0.2| C.-47>-57D. |-6|<0 答案:C5.比较大小:-3___-2.(用“>”、“=”或“<”填空= 答案:<6.写出一个比-1小的数_______. 答案:如-2等7. 比较大小:21-_________32-.(填“>”或“<”号). 答案:>8. 若一个数的相反数小于这个数的绝对值,则这个数是 . 答案:正数9. 在一次游戏结束时,5个队的得分如下(答对得正分,答错得负分),A 队:-50分;B 队:150,C 队:-300;D 队:0 ;E 队:100. 请把这些队的得分按低分到高分排序.这次游戏的冠军是哪个队?答案:C<A<D<E<B B10.下表记录了某日我国几个城市的平均气温: (1)将各城市的平均气温从高到低进行排列.(2)在地图上找到这几个城市的位置,并将它们从北到南进行排列.由此,你认为气温与地理位置有关系吗?答案:(1) 依次是广州, 上海, 西安, 北京, 哈尔滨. (2) 哈尔滨, 北京, 西安, 上海, 广州. 气温与地理位置有关. 能力提升11.如图,数轴上A ,B ,C 三点表示的数分别为a ,b ,c ,则它们的大小关系是……( )A. a >b >cB. b >c >aC. c >a >bD. b >a >c 答案:D12. 若a 为有理数,则下列判断不正确的是…………………………………………( ) A. 若│a │>0,则a >0 B. 若a >0,则│a │>0 C. 若a <0,则-a >0 D. 若0<a <1,则│a │<1 答案:A13. 大于-4的非正整数有 个. 答案:-3, -2, -1, 014.若0,0,a b a b ><<,则四个数,,,a b a b --从小到大排列为 . 答案:b <-a <a <-b15.下列数是否存在?若存在, 请把它们找出来.(1)绝对值最小的数;(2)最小的正整数;(3)最大的负整数;(4)最小的负整数;(5)最小的整数.解:(1) 绝对值最小的数是0;-1 1(2) 最小的正整数是1;(3) 最大的负整数是-1;(4) 没有最小的负整数;(5) 没有最小的整数.16. 你能写出绝对值小于227的所有整数吗?解:0, ±1, ±2, ±3.创新应用17. 我国治理大气污染取得成效,与比较,工业二氧化硫和生活二氧化硫排放的增幅分别是–0.084和–0.02,工业烟尘和生活烟尘排放的增幅分别是–0.191和–0.257,这些增幅中哪个最小?增幅是负数说明什么?解:∵-0.02>-0.084>-0.191>-0.257, ∴增幅最小的是生活烟尘的排放.增幅是负数说明污染气体的排放降低.。

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