二年级上册数学教案-8.3 认识厘米和米、多边形、观察物体的复习丨苏教版
二年级上册数学教案-第5单元复习《厘米和米》｜苏教版(2023秋)
-探讨如何选择合适的长度单位进行测量。
二、核心素养目标
二年级上册数学教案-第5单元复习《厘米和米》｜苏教版（2023秋）
1.培养学生的量感：通过实际操作，使学生对长度单位厘米和米形成直观认识，增强量感。
-能够在实际情境中，正确选择合适的长度单位。
-能够理解长度数据的大小，进行简单的长度比较。
2.提高学生的几何直观：借助测量工具，发展学生的空间观念，培养几何直观能力。
-能够观察物体，进行合理的长度估计。
-能够运用所学的长度单位，对物体进行准确测量。
3.增强问题解决能力：通过解决实际测量问题，培养学生分析问题、解决问题的能力。
-能够运用所学知识，解决生活中的长度测量问题。
1.丰富教学资源，引入更多生活化的例子，让学生在学习中感受到数学的实用性。
2.加强实践操作环节的指导，提高学生们的动手能力和解决问题的能力。
3.设计更多具有启发性的问题，引导学生深入思考，提高他们的思维品质。
4.针对难点知识点，进行课后辅导，确保每位学生都能掌握。
5.定期进行教学反思，及时发现问题，调整教学策略，提高教学质量。
-能够在小组合作中，提出问题、讨论问题，共同寻找解决方案。
4.培养学生的应用意识：联系生活实际，激发学生将数学知识应用于生活的意识。
-能够主动发现生活中的长度测量问题，运用所学知识进行解决。
-能够理解数学知识在生活中的重要性，增强学习数学的兴趣。
三、教学难点与重点
二年级上册数学教案-第5单元复习《厘米和米》｜苏教版（2023秋）
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
二年级上册数学课件-8.3 厘米和米、多边形、观察物体复习(3)
除法还学了什么？ 厘多米边和形观米察物体
能说说你对线段、厘米和米有哪 些认识？
线段：直的 两个端点 1米有那么长 1厘米有那么长
画一画
画一条6厘米长的线段
你打算怎样画？
从尺子“0”刻度画起，画到刻度“6”， 两端标上两个端点，这条线段就是6厘米
6厘米
• “身体尺”举例 • 还记得身体上的“尺子”吗？你有哪些“
身体尺”？举例说一说。
14
50
40
22
四 四
四 五
五
四 五
四 四
六
六
六
六
四
五
五
五
四
四
四
四
四
12
6
4
4 4 平行四边形对边相等
15.连一连
厘米和米、多边形、观察物体复习
给我自己加颗星
1.认真听讲。 2.会口算。 3.掌握厘米和米 动。
厘米和米、多边形、观察物体复习
口算
7×7= 49 36÷6= 6 8×9= 72
63÷9= 7 6×5= 30
47+2= 49 42÷6= 7 24÷3= 8 7×2+6= 20 56﹣5=51 2×5﹣7= 3 81÷9= 9 8÷4×9=18 4×8= 32 30﹣26= 4
这学期的数学课除了学 习100以内的加、减和乘
身体健康，学习进步！ 做事就是在学做人而已。
战士的意志要象礁石一样坚定，战士的性格要象和风一样温柔。 崇高的理想就象生长在高山上的鲜花。如果要搞下它，勤奋才能是攀登的绳索。 做事情尽量要主动，主动就是没人告诉你，而你在做着恰当的事情。 最好的投资就是投资自己，因为这是你唯一能确定只赚不赔的投资。 所谓成长，就是逼着你一个人，踉踉跄跄的受伤，跌跌撞撞的坚强。 志不立，天下无可成之事。 不要觉得全心全意去做看起来微不足道的事，是一种浪费，小事做的得心应手了，大事自然水到渠成。 成功之前我们要做应该做的事情，成功之后我们才可以做喜欢做的事情。 生命的路是进步的，总是沿着无限的精神三角形的斜面向上走，什么都阻止他不得。 当我微笑着说我很好的时候，你应该对我说，安好就好。
二年级上册数学课件-8.3 厘米和米、多边形和观察物体复习
2
20
（5）一张床长2（ ）。
厘米 米
（6）茶杯高10（ ）。
厘米 米
观察物体
哪位同学看到的是前面，哪位同学看到的是后面？左面呢？右面呢？
观察右边的物体，说一说它的正面、侧面、上面 分别是下面的哪个图形？
侧面
上面
正面
你有什么收获？
酒食上得来的朋友，等到酒尽樽空，转眼成为路人。 跌倒，撞墙，一败涂地，都不用害怕，年轻叫你勇敢。 真正的爱，应该超越生命的长度、心灵的宽度、灵魂的深度。 不要抱怨自己所处的环境，如果改变不了环境，那么就改变自己的心态。 男人怕父母是孝顺，怕老婆是真爱。所以，好男人都是能耐大，脾气小，渣男则相反！ 失败的定义：什么都要做，什么都在做，却从未做完过，也未做好过。 人生若是执于一念，那将受困于一念；一念放下，也就会自在于心间。 地球无时不刻都在运动，一个人不会永远处在倒霉的位置。 勇敢地迎接逆境，即使不能实现最初的梦想，也会打开另一扇梦想的大门。 没有爱不会死，不过有了爱会活过来。 对一个人来说，所期望的不是别的，而仅仅是他能全力以赴和献身于一种美好事业。——爱因斯坦 一帆风顺，并不等于行驶的是一条平坦的航线。 大多数的人一辈子只做了三件事；自欺欺人被人欺。 在生命里寻觅快乐的方法，就是了解你被赋予生命是为了享受生命。 被朋友伤害了和被陌生人伤了其实是一样的，别怀疑友情，人家不欠你的，但要提防背叛你的人。 坚持把简单的事情做好就是不简单，坚持把平凡的事情做好就是不平凡。 这个世界本来就是痛苦的，没有例外的。 孝弟（tì悌）也者，其为仁之本与。——《论语·学而》 让死人去埋葬死人吧，我们既然有生命，我们就应当活下去，而且要活得幸福。 最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲
厘米和米、多边形和观察物体复习
二年级数学上册第八单元《期末复习厘米和米、多边形、观察物体复习》教案
二年级数学上册第八单元《期末复习厘米和米、多边形、观察物体复习》教案教学目标1.强化学生对厘米和米的理解，掌握它们的互相换算方法；2.辅导学生掌握多边形的基本元素，包括定理、性质、分类等；3.继续巩固和新的观察物体的知识，帮助学生掌握复杂的物体观测技能。
教学内容一、厘米和米1. 厘米与米的互相换算1 m = 100 cm1 cm = 0.01 m2. 实际问题教师可以以图形、生活场景等方式引导学生解决实际问题。
例如：•如果卡片的长度是5cm，求用厘米表示的长度相当于多少米？•你和同学合作做了一个卖零食的小摊，你们买了8米的手推车放零食。
这个长度相当于多少厘米？二、多边形1. 多边形的定义多边形是由线段组成的封闭图形。
边界上的线段称为多边形的边，两条相交的边线段的交点为多边形的顶点。
2. 多边形图形的性质•内角和公式：任何n边形的内角和为(n-2) × 180°。
•外角和公式：n边形的外角和为360°。
•一般多边形分为凸多边形和凹多边形两种。
3. 多边形的分类学生可以通过进行线段长度的比较来确定多边形的分类。
例如：•等边三角形：三条边长相等，在内角上相等，每个内角都是60°。
•等腰三角形：至少两条边长相等。
在内角上相等的两个角便是底角，相等的一条边，一般就称之为“底”，两侧角的内角值相等。
•直角三角形：其中的一个角值为90°，而其余的两个角合起来的值加起来等于90°。
•长方形：四个角度皆为90°，且边长两两相等。
•正方形：四个角皆为直角，边长四条边等长，对角线相互垂直。
•平行四边形：两侧边各平行，其中的内角分别也是相等的。
•菱形：四个角度皆为90°，边长两两相等，但对边不平行。
•梯形：在这些图形中，只有一个边对着顶点是垂直的。
这分成四类，这些是退化形的，其边界不构成一种封闭的图形：三、观察物体1. 两个物体不同出示两个或者多个物体或图形，让学生找出它们的不同之处，可以是颜色、形状、大小、数量等方面。
二年级上册数学教案-厘米和米苏教版
二年级上册数学教案厘米和米苏教版教学目标：1. 让学生理解长度单位厘米和米的概念，能够正确使用尺子进行测量。
2. 培养学生的观察能力和动手操作能力，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生对数学的兴趣，激发学生自主学习的积极性。
教学内容：1. 长度单位厘米和米的概念2. 尺子的使用方法3. 长度单位的换算4. 长度测量的实际应用教学重点与难点：1. 教学重点：长度单位厘米和米的概念，尺子的使用方法，长度单位的换算。
2. 教学难点：长度单位的换算，长度测量的实际应用。
教具与学具准备：1. 教具：尺子，长度测量工具，教学图片。
2. 学具：尺子，纸张，铅笔。
教学过程：1. 引入：通过图片或实物，让学生了解长度单位厘米和米的概念。
2. 讲解：讲解长度单位厘米和米的关系，以及尺子的使用方法。
3. 演示：演示如何使用尺子进行长度测量，并进行实际操作。
4. 练习：让学生进行长度测量的练习，巩固所学知识。
5. 应用：通过实际应用题，让学生运用所学知识解决实际问题。
板书设计：1. 长度单位厘米和米的概念2. 尺子的使用方法3. 长度单位的换算4. 长度测量的实际应用作业设计：1. 填空题：填空题主要考查学生对长度单位厘米和米的概念的理解。
2. 计算题：计算题主要考查学生对长度单位换算的掌握。
3. 应用题：应用题主要考查学生对长度测量实际应用的能力。
课后反思：本节课通过讲解、演示、练习和应用，让学生对长度单位厘米和米有了深入的理解。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的观察能力和动手操作能力。
同时，要注重学生的反馈，及时解答学生的疑问，提高教学效果。
本节课通过丰富的教学内容和严谨的用词，使学生掌握了长度单位厘米和米的概念，学会了使用尺子进行长度测量，并能够进行长度单位的换算。
在教学过程中，注重学生的参与和实践，提高了学生的数学思维能力。
通过课后反思，不断改进教学方法，提高教学效果。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为重要的部分，因为它直接关系到学生对知识的理解和掌握。
二年级上册数学课件-8.3 厘米和米、多边形、观察物体复习
A.2
B.20
平行四边形
由几条边围成的图形就是几边形。
日常生活中，你在哪里见过平行四边形？
连一连。
我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基 成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 炫耀是需要观众的，而炫耀恰恰让我们失去观众。 心中装满着自己的看法与想法的人，永远听不见别人的心声。 一口吃不成胖子，但胖子却是一口一口吃来的。 你不要把那人当作朋友，假如他在你幸运时表示好感。只有那样的人才算朋友，假如他能解救你的危难。——萨迪 我们每一个人都应该有更多的同情，更多的爱，比维持我们生存需要的多得多，我们应该把它分散给别人，追求是生命之光。 生命力的意义在于拚搏，因为世界本身就是一个竞技场。 不愤不启，不悱不发；举一隅不以三隅反，则不复也。——《论语·述而》（举一反三） 多少人要离开这个世间时，都会说出同一句话：这世界真是无奈与凄凉啊！ 人若软弱就是自己最大的敌人。 山涧的泉水经过一路曲折,才唱出一支美妙的歌。 林宥嘉《拥有》：快乐时你不必分心想起我，难过时一定记得联络我。让我分享你的苦，带走你的优愁，我只求这样把你拥有。
厘米和米
提示： 1.线段的特点； 2.比划1厘米和1米的长度； 3.米和厘米的关系。
线段的特点： 直的； 两个端点； 有长有短。
1米=100厘米
画一条6厘米长的线段。
“身体尺”
一拃(zhǎ） 一庹（tuǒ） 一步
一脚
米和厘米哪个单位大一些？
量比较短的物体长度，一般用厘米做单位； 量比较长的物体长度，一般用米做单位。
比划或举例说明下面长度大约是多少？
1厘米、1米； 4厘米、4米； 8厘米、8米； 15厘米、15米；
选择合适的答案：
二年级数学上册第八单元第3课《期末复习(2)：厘米和米、多边形、观察物体复习》教案
二年级数学上册第八单元第3课《期末复习（2）：厘米和米、多边形、观察物体复习》教案一. 教材分析本课是二年级数学上册第八单元第3课《期末复习（2）：厘米和米、多边形、观察物体复习》，主要内容包括对长度单位厘米和米的复习，多边形的分类和性质，以及观察物体的方法。
在教材中，这些内容是作为小学数学的基础知识，旨在帮助学生建立正确的数学观念，培养学生的观察能力、思考能力和解决问题的能力。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经学习了长度单位、多边形的分类和性质等基础知识，对于观察物体也有了一定的认识。
但是，学生在实际应用中可能会遇到困难，如对长度单位的换算不熟悉，对多边形的分类和性质理解不深等。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，通过具体实例和实际操作，帮助学生巩固知识，提高学生的实际应用能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够熟练掌握长度单位厘米和米，能够正确进行长度单位的换算；学生能够理解多边形的分类和性质，能够正确识别各种多边形；学生能够掌握观察物体的方法，能够从不同角度观察物体。
2.过程与方法：通过具体实例和实际操作，培养学生的观察能力、思考能力和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心，使学生感受到数学的价值。
四. 教学重难点1.教学重点：长度单位厘米和米的换算，多边形的分类和性质，观察物体的方法。
2.教学难点：长度单位厘米和米的换算，多边形的分类和性质的理解和应用。
五. 教学方法采用讲授法、示范法、实践法、讨论法等多种教学方法，结合具体实例和实际操作，引导学生通过观察、思考、交流、实践等方式，掌握长度单位厘米和米、多边形的分类和性质，以及观察物体的方法。
六. 教学准备1.教具：课件、实物模型、长度单位厘米和米的模型、多边形的图片等。
2.学具：学生用书、练习本、铅笔、橡皮等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题，如“小明身高1米30厘米，小红身高1米20厘米，请问小明比小红高多少厘米？”引出长度单位厘米和米，激发学生的学习兴趣。
新苏教版二年级数学上册《 期末复习 3、期末复习(3)：厘米和米、多边形、观察物体复习》优质课教案_3
线段计数中的规律
【活动目标】
1.在数线段的过程中掌握有序分类计数的方法，发现线段计数中的规律，增强应用数学的意识。
2. 经历数线段的过程，渗透有序、转化、化繁为简等数学思想，进一步发展空间观念。
3.培养学习数学的兴趣，扩展视野，感受数学与现实的联系，养成善于和同学合作，共同讨论和探索问题的习惯。
【重点】掌握有序分类计数的方法，发现线段计数中的规律。
【难点】从线段计数的实例中发现并表示出规律。
【流程预设】
一、创设情境，引发兴趣。
回顾线段特征。
二、自主探究，构建数学模型。
1.数单一的线段
2.数线段，找规律
（1）线段上3个点，列举出线段的条数
（2）线段上4个点，初步形成算式
个点，形成算法。
（4）线段上6个点，计算线段的条数，解释规律
（5）推想、归纳、表示线段上n个点时线段的条数。
三、运用规律，解决问题。
（略）
四、总结全课，回顾反思
（略）。
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认识厘米和米、多边形、观察物体的复习教学目标：1.使学生加深认识线段，进一步明确1米、1厘米的长度观念，能用米和厘米表示实际物体的长度，进一步建立长度观念。
2.使学生进一步感受多边形的特点，体验多边形的分类标准，能清楚地判断一个图形是几边形；进一步认识平行四边形的特点，能举例说明平行四边形。
3.使学生能根据具体情境判断从不同位置观察到的物体形状，感受不同位置看到的不同形状，进一步体会相互之间的位置关系，发展空间观念。
教学重点：使学生进一步掌握常见的平面图形、量长度、观察物体等基础知识，会运用知识技能解决问题。
教学难点：使学生感受的复习的重要性和必要性。
教学准备：课件、练习纸、直尺、米尺等。
教学过程：一、激趣导入，引入课题。
1.谈话激趣。
（出示一本新华字典）这是一本新华字典，你能运用我们这学期所学的哪些数学知识来描述它？预设：新华字典的每条边都可以看作一条线段。
如果想测量新华字典的长？需要用到长度单位厘米。
新华字典的上面的面是一个长方形。
长方形也是多边形的一种。
我们可以从不同位置来观察新华字典，看到的形状不一样。
……2.导入：今天我们就来复习厘米和米、多边形和观察物体的有关知识。
（板书课题：厘米和米、多边形、观察物体的复习）（设计意图: 从学生最熟悉的学习用品----新华字典引入本节课复习内容，学生可能因为年龄小而表述不完整，但起到勾起学生对已有知识的回忆的作用，同时让学生初步感受到数学就在我们身边，数学是有用的。
）二、复习厘米和米。
1.同桌交流。
（1）提问：还记得“厘米和米”这单元学习了哪些知识吗？同桌交流一下，不记得的同学可以再看一看数学书第59-69页。
（2）同桌交流，全班交流。
2.全班交流、整理与练习。
（1）线段：练习：出示课件，判断哪条是线段？（指名口答，说明理由。
）复习：线段的特点是什么？（板书：线段：直的，两个端点，有长有短。
）练习：出示课件，哪条路最短？（指出：两点之间，线段最短。
）（设计意图：通过一组判断题，让学生总结出线段的特点，并渗透两点之间线段最短。
复习不仅仅是对已学知识的回顾，还要帮助学生使已学知识之间形成联系，并有所提升。
）（2）厘米和米：复习：厘米和米可以分别用什么字母表示？（板书：cm,m）练习：教材复习题第10题。
你能用手比划一下1厘米和1米的长度吗？我们的比划准确吗？怎么验证是否准确？交流：生活中的哪些物体长大约是1厘米？1米呢？米和厘米有什么关系？（板书：1米=100厘米）追问：1米的绳子和100厘米的绳子比较，哪个长？（设计意图：通过回忆、比划、验证、找生活中的实例、比较等多种形式复习有关厘米和米的知识，勾起学生大脑中已有厘米和米的表象，为下面的动手操作测量和画线段等实际操作作准备。
）（3）测量和画线段。
复习：我们测量物体时，怎样的物体一般用厘米作单位测量？怎样的物体一般用米作单位的呢？（说明：量比较短的物体长度，一般用厘米作单位，量比较长的物体长度，一般用米作单位。
）练习:你能估计一下数学课本的宽大约是多少厘米？估计得准不准，我们得测量一下。
交流测量结果并说一说借助直尺测量物体长度时要注意什么？（说明：测量时一般把尺子的“0”刻度与物体的一端对齐，物体的另一端到尺子的刻度几，就是几厘米。
）操作：你能用直尺测量出课桌的长是是多少？练习：教材复习题第11题。
你会画一条6厘米长的线段。
交流：如何借助直尺画线段？（指出：线段要沿着直尺的边来画，从直尺上“0”刻度画起，画到刻度“几”，这条线段就是几厘米，画线段注意表示出两个端点。
）练习：请你再画一条比它短2厘米的线段。
同桌互相用尺子量一量对方刚才画的2条线段画的准不准？反馈结果。
（4）身体尺。
过渡：有时需要知道某个物体的长度，可是身边没有直尺怎么办？复习：还记得身体尺吗？你有哪些身体尺？举例说说你可以用哪把身体尺去测量什么物体的长度？交流：用身体尺测量和用直尺测量有什么不同？举例说一说。
（设计意图：由于二年级的孩子年龄还小，自觉学习的主动性以及分析问题时注意力的稳定性还不够，形象思维占主导，逻辑思维还不发达，所以教学中尽量让他们联系生活实际，在操作中复习数学基础知识，尝试从感性认识提升到理性认识，尝试让学生学会提炼数学本质，掌握基本数学方法，积累数学活动经验，培养数学思想。
）3.提升练习。
（1）教材复习题第12题。
先让学生独立完成，后组织交流。
（2）课件出示：两点之间可以画几条线段？三点之间呢？四点之间呢？学生操作后交流：如何画才会既不重复也不会遗漏？你发现了什么？（设计意图：“厘米和米”的回顾与整理部分，我分为三个层次：一是以同桌为小组单位回顾本单元的相关知识点，勾起他们对旧知的回忆，为全班的交流作准备；二是以学生为主体，教师为主导组织全班整理复习本单元的相关内容，帮助学生对学习方法以及学习过程中积累起来的经验进行积累使其清晰化、条理化、进而形成一定的学习能力；三是在对基础知识的理解和掌握的基础上。
通过基础练习和拓展练习，提升学生灵活运用所学知识解决问题的能力，培养学生数学思考的有序性。
）二、复习多边形。
1.过渡：刚才我们整理了“厘米和米”相关的知识，大家能够很好地应用它们。
下面我们来复习多边形的有关知识。
2.复习多边形。
（1）出示教材复习题第13题。
请同学们数一数、填一填。
（2）学生独立完成，教师巡视。
（3）交流、汇报：图中四边形有几个？五边形有几个？六边形有几个？我们在统计图形的时候，如何数才能避免重复或遗漏呢？（做标记，按照一定的顺序数。
）你怎么判断出这个图形是四边形的？它们都是由什么围成的？各是由几条线段围成的？追问：由七条线段围成的图形就是？由八条线段围成的图形就是？……小结：我可以说由几条线段围成的图形就是几边形，但是由三条线段围成的图形是？追问：“围成”什么意思？你是怎么理解的？我们说“组成”可以吗？（设计意图：通过练习引入对多边形的复习，在师生交流中使学生体会多边形的共同特征，明确多边形的内涵，学会数学思考的有序性。
）3.复习平行四边形。
（1）课件出示平行四边形。
这是几边形？为什么说是四边形？平行四边形和一般的四边形有什么不同?“平行”什么意思？你是怎么理解的？你能用手势比划一下什么是平行吗？平行四边形除了对边平行，还有什么特征？（对边相等）下面我们来验证一下平行四边形对边是不是真的相等？（2）练习：教材复习题第14题请大家首先看着作业纸上面的平行四边形，估一估每条边的长各是几厘米?（汇报交流）下面请同学们量一量，填一填。
看看刚才你的估计是否准确？比一比四条边的长度，你发现了什么?（设计意图：通过引导学生对平行四边形和多边形的比较以及对平行四边形四条边的估测、实测和结果对比，使学生进一步体会平行四边形的本质特征，在操作活动中积累数学活动经验，体会猜想--验证这一重要的数学思想方法。
）4.练习与提升。
（1）动手操作：请同学们拿出作业纸，你能在作业纸反面的点子图中画一个平行四边形、五边形和六边形吗？学生完成后组织交流。
画图形时要注意什么？（先描点，后用直尺连线。
）（2）课件出示：把下面每个图形都分成三角形，最少能分成几个？学生完成后组织交流：你有什么好的方法？（设计意图：通过数一数、填一填、画一画、想一想等活动，调动学生的多感官参与巩固认识图形，并揭示图形的本质：在平面图形中，由一些线段首尾顺次连接所围成的封闭图形叫做多边形。
在活动中学生进一步感知平行四边形的基本特征。
）四、复习观察物体。
1.过渡：最后我们来复习观察物体。
2.复习观察物体。
（1）课件出示教材复习题第15题提问：看这4个小朋友在干什么？他们各人看到了什么形状呢？可以和同桌商量商量。
（2）学生活动，教师巡视。
（3）组织交流：我们把四位小朋友编上序号。
最容易看出哪位小朋友看到的图形？为什么？哪两个小朋友看到的形状正好相反？（注意比较壶把、壶嘴各在观察者的哪一边）指出：在做题时要学会从最容易的入手，有序地确定每人看到的形状。
（4）交流：从不同位置观察同一个物体，看到的形状会有不同。
是不是一定不同呢？为什么？举例说明。
3.提升练习。
课件出示长方体。
交流：下面图形分别从哪面看到的？指出：从不同位置看同一个物体，看到的形状可能会不同，也可能相同。
（设计意图：选择学生熟悉的物品进行观察，让学生主动地参与观察、比较、想象和判断活动，培养学生的观察能力和空间想象能力，体会数学与日常生活的密切联系，培养学生有序思考的习惯和逻辑思维的严密性。
）五、全课总结，自我评价。
1.交流：通过这节课的复习，你有什么收获？还有哪些不明白的？2.自我评价：回顾本节课的学习情况，你觉得自己能得几个星，就给几个星涂上颜色。
3.小结：通过复习，我们这节课进一步认识了线段、厘米和米、多边形，加深了对平行四边形特点的感受，进一步体会不同位置观察到的物体形状，体会物体间的位置关系。
我们感受到数学就在我们身边，数学在我们生活中的应用是很广泛的。
4.布置课后作业。
动手操作：在一张长方形的纸上折一个三角形，剩下的是一个什么图形？（设计意图：让学生自我总结回顾、评价反思，既便于了解学生对知识的掌握情况，又能使学生在自我评价中享受成功的喜悦，把数学从课堂延伸到课外，实现数学与生活的有效沟通，并再次体会数学的价值。
）附：板书设计认识厘米和米、多边形、观察物体的复习线段：直的，两个端点。
平行四边形位置不同1米（m）=100厘米（cm）（对边相等）形状（可能）不同（设计意图：完整的板书设计是教师教学的提纲，是学生复习的依据，有利于学生对知识的理解与巩固。
）。