部编四年级上数学《线段、直线和射线》廖俊英教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开西南师大
部编四年级上数学《线段、直线和射线》谢春梅PPT课件PPT课件 一等奖新名师优质课获奖
一个低水平的教师, 只是向学生奉献真理, 而一个优秀的教师是让学生自 去发现Байду номын сангаас理”
PPT课件
一条线段向两端无限延长后就是一条 直线，直线没有端点。
能量出直线的长度吗？
PPT课件
线段向一端无限延长后就是一条射线， 射线只有一个端点。
生活中有哪些现象可以看成是射线？
PPT课件手电筒的光线可以看成射线。
PPT课件探照灯的光线可以看成射线。
PPT课件汽车的灯光也可以看作是射线。
能量出射线的长度吗？
PPT课件
1. 在下图中，哪些是线段？哪些是直线？ 哪些是射线？
1
3
直线
2
射线
线段
4
5
6
7
射线
直线
PPT课件
2. 判断下列说法对不对。如果有错，请指出错 在哪里。
（1）一条射线长5cm 。
（ ×）
（2）把线段两端无限延长后是一条射线。 （ × ）
可以向两端 无限延长
可以向一端 无限延长
（3）线段是直线上的一部分。
（√ ）
（4）6cm的直线比8cm的直线短2cm。 （ × ）
（5）以直线上相隔６m的两点为端点可以得到一条６m的线段。
（√ ）
PPT课件
课堂小结：
议一议，完成下表。
名称
相同点
不同点 端点个数 能否测量长度 能否延长
线段
2个
直线 都是直的线
无
射线
1个
能 不能 不能
不能向两端 延长
比赛优秀课件”
PPT课件
线段、直线和射线
第1课时
PPT课件
PPT课件
端点
端点
部编四年级上数学《线段、直线和射线》欧利教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开西南师大
|线段、直线和射线侣俸小学欧利教学内容：教材第41~42页的内容。
教学目标：1.理解线段、直线和射线的概念、特点及表示方法，会画线段、射线、直线，知道两点之间线段最短。
2.先观察线段的特征，再由想象与操作相结合，认识直线、射线的特征。
3.通过认知操作，发现线段、直线和射线的区别与联系，发展空间观念。
4.培养学生的观察能力和抽象概括能力，提高对几何图形的兴趣。
重难点：重、难点：认识线段、直线和射线，会画线段、直线和射线。
教学过程：一、拓通准备教师多媒体出示单元主题图。
教师：你从图中发现了我们学过的什么图形？（学生观察后抢答）学生1：还有很多角，如晾衣架上的角、房屋顶上的角。
学生2：大雁排成的队形和小山的形状都是角。
……教师：是的，这些角都是由两一个顶点两条边组成，这两条边是直直|的线，这节课我们就先来研究有关线的问题。
二、集体探究教师把多媒体课件中的单元主题图其他情境隐去，只剩下电线杆和电线。
教师：同学们看一看两根电线杆之间的一段电线，你们有什么发现？学生观察后教师引导回答。
学生1：两根电线杆之间的这段电线很直。
……教师：这些发现都非常重要。
我们发现电线直直的，两端还各有一个点。
教师用多媒体课件把电线杆图中的电线进一步直观地抽象为线段。
教师：把两根电线杆之间的这段电线画出来就是一条线段。
正像同学们发现的那样，线段是直的，并且有两个端点。
教师示范画线段。
1学生练习画线段的方法。
2扩展：你能画出3厘米长的线段吗？教师：能量出你画的线段有多长吗？学生1：能，我的长是5厘米。
学生2：我画的长3厘米。
学生3：我画的长6厘米多一点。
教师：请大家测量下面①②③号线的长度，哪条线最短？|教师提示（借助细线测量，学生测量。
）学生：①号线最短。
教师：这些线中，几号线是线段？学生：①号。
教师：从中你发现了什么？教师引导学生说出：两点之间，线段最短。
教师：谁能说一说生活中看到过哪些线段？学生：……三、合作交流教师用多媒体课件演示线段的两端无限延长的过程。
部编四年级上数学《线段、直线和射线》胡秀兰PPT课件PPT课件 一等奖新名师优质课获奖
直线没有端点。
PPT课件
•
•
线段的一端无限延长后就是一条射线。 射线只有一个端点。
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火眼金睛
是射线？
在下图中，哪些是线段？哪些是直线？哪些
(1)
(2)
(3)
(4)
(5) (6)
(7)
PPT课件
我会判断： 下列说法对不对，如果有错，请指 出错在哪里。
（1）一条直线长5cm。 （× ）
（2）射线只有一个端点。 （√ ）
过两点只能画一条 直线
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想一想：过一点可以画多少条射线？ •
过一点可以画无数条射线。
PPT课件
智慧乐园 ：在下图中可以数出几条线段？几条射线？
线段、直线和射线的相同点和不同点
不同点
名称 相同点 端点个数 能否测量长度 能否延长
线段
2个
都是直的线
直线
无
射线
1个
能
不能向两端
无限延长
不能
可以向两端 无限延长
不能
可以向一端 无限延长
比赛优秀课件”
PPT课件
直线 射线和线段
PPT课件
PPT课件
•
•
线段有两个端点
PPT课件
A B
两点之间线段最短，线段的长度就 是这两点间的距离。
一个低水平的教师, 只是向学生奉献真理, 而一个优秀的教师是让学生自己去发现 理”
PPT课件
•
•
直线
•
• 线段
一条线段的两端无限延长后就是一条直线。
（3）直线比射线长。
（× ）
（4）线段是直线的一部分。 （√ ）
PPT课件
猜一猜：
部编四年级上数学《线段、直线和射线》邢光列教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开西南师大
《线段、直线和射线》教学设计一、教材分析：“线段、直线、射线”是人教版义务教育教科书数学四年级上册第三单元“角的度量”的起始课，是在学生初步认识了线段、角、锐角、直角和钝角的基础上进行教学的。
本课内容主要是认识“线段、射线、直线”，为进一步更深层次的认识角和角的度量做铺垫，这些都是图形与几何中的最基本的部分，是后续学习的基础，教学过程中我以生活中的手电筒射出来的光作为现实模型和教具，让学生直观认识射线和直线的特征，然后让学生分组合作，展开讨论，辨析线段、射线和直线的联系与区别，从而建立射线、直线的概念。
二、学生分析：学生在二年级的学习中，对角已经有了较多的直观认识，对线段有了初步的认识，这些都是本课学习可以利用的基础。
对于射线和直线，学生在日常生活中经历过一些感性的例子，但不太会注意它们的几何特征。
再者，射线、直线的概念比较抽象，对于四年级学生来说，抽象思维还不成熟，因此学起来会有一定难度。
三、教学目标：知识与技能：让学生进一步认识线段，认识射线、直线，知道线段、射线、直线的区别。
过程与方法：发展学生观察、比较、分析等能力，并培养初步的逻辑思维能力与空间想象能力。
情感态度与价值观：感受事物间相互联系的辨证统一思想，体会到数学与现实生活的密切联系。
教学重点：认识线段、射线、直线和特征，知道线段、射线、直线之间的联系和区别。
教学难点：对直线射线无限延伸的理解。
四、教学策略根据本课教学内容的特点和学生的思维特点，我选择了以学生操作为主，以教师演示法、谈话启发法、引导发现法等方法的优化组合，有效地突破了教学重点、难点，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中，充分发挥教师的点拨作用，调动学生的能动性，引导他们去学习、去探索，从而达到训练思维、培养能力的目的。
在教学过程中运用多媒体教学手段，激发学习兴趣，从而促进学生积极参与学习过程。
五、教学准备：多媒体课件、电筒、直尺等。
六、教学过程：（一）激趣导入我利用多媒体展示图片，引导学生欣赏图片，感受人们用线条创造了美，那么今天我们就走进线的王国，去研究有关于线的数学问题，激发学生学习数学的兴趣。
部编四年级上数学《线段、直线和射线》杨富PPT课件PPT课件 一等奖新名师优质课获奖
优秀PPT课件”
PPT课件
西师大版四年级数学上册
线段、直线和射线
上和小学 杨富
PPT课件
学习目标
1、认识线段、直线和射线，会画线段、 直线和射线。
2、了解线段、直线、射线的区别和联系； 知道线段既是射线的一部分，也是直线 的一部分。
PPT课件
端点
线段 端点
0厘米 1
2
34
5
6
7
8
9
PPT课件
你能找到那些线段？
PPT课件
端点
端点
线段
教室里能找到线段吗？
PPT课件
黑板的四条边可以看成是四条线段。
PPT课件
老师家
学校
两点之间（ 线段）最短，线段 的长度就是两点间的距离。
PPT课件
射线
学无止境。——荀子”
PPT课件
PPT课件
PPT课件
PPT课件
射线
PPT课件
线段 变成 射线 （线段）是（射线）的一部分
有限长度 可以度量
无限长度 不可度量
都是直的线
无限长度 不可度量
PPT课件
连一连：
线段
射线
直线 曲线
PPT课件
判断：
1、笔直的线都是线段。× 2、一条直线长5cm。 × 3、射线只有一个端点。√
PPT课件
猜谜语
(打一线条的名称)
1.有始有终 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ.有始无终 3. 无始无终
线段 射线 直线
数学家
PPT课件
直线
一条线段的两端无限延伸后就是一条直线。
线段既是射线的一部分，也是 （直线）的一部分
PPT课件
线段 射线 直线
直线、射线、线段课件(共24张PPT)
直线、射线、线段
区别与联系：
区别
图形 表示方法 端点个数
直线
直线AB 或直线BA 或直线l 0
射线
射线OA 或射线l 1
线段
线段AB 或线段BA 或线段a 2
特点 可向两边无限延伸 向一边无限延伸
只能延长
度量情况
不能度量
不能度量
能度量
联系
射线和线段都是直线的一部分. 线段向一方无限延长就成为射线，向两边无限延长就成为直 线；射线向反方向无限延长就成为直线.
2.按下列要求的画出图形: (1)直线 EF 经过点 C;
(2)点 A 在直线 l 外;
(1) 解： E
(2) 解：
C
F
l ·A
(3)经过点O的三条线段a,b,c ;
(3) 解：
a b ·c O
(4)线段AB，CD 相交于点B，连接
A(4D) .解： A
C B D
6.2.1 直线、射线、线段
3.用适当的语句表述图中点与直线的关系.
A
B
6.2.1 直线、射线、线段
在日常生活和生产中常常用到这个基本事实. 1. 建筑工人砌墙时，会在两个墙角的位置分别插一根木桩，然后拉一 条直的参考线.
6.2.1 直线、射线、线段
2. 植树时，只要定出两个树坑的位置，就能使同一行树坑在一条直 线上.
6.2.1 直线、射线、线段
如图，有哪些方法可以表示一条直线？ l
O
Ad
A
Ol
6.2.1 直线、射线、线段
探究
线段该如何表示？
A
B
a
①用表示端点的两个大写字母表示，如线段 AB(或线段 BA)； ②用一个小写字母表示，如线段 a.
部编四年级上数学《线段、直线和射线》邹蕾PPT课件PPT课件 一等奖新名师优质课获奖
射线
PPT课件
直线
PPT课件
射 线
PPT课件
射 线
PPT课件
直 线
PPT课件
射线
学无止境。——荀子”PPT课件Fra bibliotek射 线
PPT课件
线 段
PPT课件
直线
PPT课件
线段：有两个端点，不可以延伸。
它的长度是固定的。
PPT课件
射线：只有一个端点，可以向一端
无限延伸。
PPT课件
直线：没有端点，可以向两端
优秀PPT课件”
PPT课件
西师版四年级数学上册
线段、直线和射线
邻水县丰禾镇中心小学 邹蕾
PPT课件
1、能正确区分线段、直线及射线。 2、能正确掌握线段、直线及射线的 特征，并能解决相关的实际问题。
PPT课件
请同学们认真观察下列图片， 找一找直线、线段、射线的特点。
（5分钟后看谁回答得最准确）
PPT课件
无限延伸。
PPT课件
项目 端点
图形
个数
主要特点
能否测量长度
直线 0 两端可以无限延长 不能测量长度
射线 1 一端可以无限延长 不能测量长度
线段 2 两端不能延长 能测量长度
PPT课件
PPT课件
1．画一画，从一点出发可以画多少条射线？
无数条
PPT课件
2．按要求画一画．你发现了什么？请在 小组里说一说． （1）、经过下面的任意一点画直线。
可以画无数条
PPT课件
（2）、经过下面的任意两点画直线。
只有6条
PPT说课件一说：
•这节课你有什么 收获吗？
•再
再 见！
部编四年级上数学《线段、直线和射线》李艳PPT课件PPT课件 一等奖新名师优质课获奖
• 3、把线段向两端无限延长，就能得到一条（ ），它（ ）端点，（ ）测量长度。
• 4、把线段向一端无限延长，就能得到一条（ ），它有 （ ）个端点，也（ ）测量长度。
PPT课件
端点
端点
线段
两根电线杆之间拉紧的一段电线可以看成 一条线段。
比赛优秀课件”
PPT课件
线段、直线和射线
第1课时
课件设计：李艳 重庆市垫江县凤山小学
PPT课件
PPT课件
• 学习目标：
• 1、认识线段、直线、射线，了解它们的特点，掌 握它们的区别与联系。
• 2、培养自己的观察和抽象概括能力，提高学习数 学的兴趣。
PPT课件
• 自学乐园。
• 1、两点之间一段直直的线叫（ ）。线段有（ ）个端 点。
1 PPT课件 在两点之间画线 哪条是线段？
在两点之间可以画出很多条线，其中线段最短， 线段的长度就是这两点间的距离。
PPT课件
生活中还有哪些可以看成线段？
PPT课件
黑板的一边可以看成是一条线段， 线段有两个端点。
PPT课件
一个低水平的教师, 只是向学生奉献真理, 而一个优秀的教师是让学生自 去发现真理”
PPT课件手电筒的光线可以看成射线。
PPT课件探照灯的光线可以看成射线。
PPT课件汽车的灯光也可以看作是射线。
PPT课件议一议，完成下表。
名称
相同点
不同点 端点个数 能否测量长度 能否延长
线段
2个
直线 都是直的线
无
射线
1个
能 不能 不能
不能向两端 延长
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长方形和正方形的认识
荣县西街小学：廖俊英
教材分析：
本节课是全日制培智数学教材第一册第二单元《图形的认识》
第一课时长方形和正方形的认识。这节课让学生通过对实物
的认识，从感性上知道什么样的图形是长方形、正方形。教
材通过看一看、折一折、数一数、涂一涂等实际活动，使学
生初步认识这些图形的边的一些特点，能区分这些平面图形。
学情分析：
今天和我一起共同完成这节课的共有五名培智生同，他们大
多属于轻度培智的学生，也有个别重度的学生，他们虽口齿
不清，但对身边的事物还是充满了好奇，他们既能简单的模
仿，又能进行有限丰富的想象，重要的他们却难以自控自己
的行为，课堂中的注意力不能持久，所以在整个数学过程中
教师需通过不同的教学手段，采用不同的教学活动来提高学
生的兴趣，让学生“学中有乐，乐中有玩”，从而达到“乐
学、爱学、会学、学会”之目的。
教学设计理念：
本节课的设计依据课标和学生自身特点重组教材内容，以学
生生活实际和已有经验组织教学，强调学生观察、操作中获
取新知，注重教学过程的情景化，让学生感到生活中处处有
数学，数学来源于生活，从而体会到学习的乐趣！
|教学目标
1、通过操作、比较、能用自己的语言描述长方形、正方形
的特征，知道长方形、正方形各部分的名称。
2、在对长方形、正方形特征的探索过程中学会与他人合作、
交流。
3、在他人的帮助和鼓励下，能积极的参与长方形、正方形
特征的探索，并从中获得成功的体验，建立学好数学的自信
心。
教学重点
长方形、正方形特征的认识。
教学难点
小组合作探索长方形、正方形的特征。
教具准备
小棒、长方形、正方形、三角板、直尺。
教学过程
一、
创设情景引入新课
1、判断长方形和正方形。
2、制造认知冲突，引出教学课题。
长方形、正方形的认识。【设计意图】：用培智生熟悉的图片
导入，能唤起他们学
习的热情，为提高课堂有效性打下基础。
二、探究新知
1、出示课件，数一数长方形、正方形有几条边，几个角。
2、认识长、宽、对边、边长。
3、大胆猜想
4、探索长方形、正方形边的特征
（1）、小组活动，师巡视。
|（2）、小组汇报。
（3）、老师利用课件再次验证长方形正方形边的特征.
（4）、想一想：我们用了哪些方法来验证长方形、正方形边
的特征的？
（5）、生汇报
小结：通过刚才的折一折、量一量、比一比的方法都验证了
长方形，对边相等，正方形四条边都相等。
（二）、探索长方形、正方形角的特征
1、小组活动
2、小组汇报
3、老师操作验证.
师小结：长方形、正方形四个角都是直角。
三、探索长方形、正方形的相同点和不同点。
相同点：都有4条边，4个角都是直角
不同点：长方形对边相等，正方形4条边都相等。|
|【设计意图】：通过设计一系列的活动来探索新知，让学生
参与|其中，能更好的感知两种图形的形状，活动具有层次
性，逐层递增来突出重点，在感知基础上来找特征，进而突
破本节课的难点。
四、巩固拓展；用探索到的知识解决问题
1、动手操作
2.填一填|
|【设计意图】：培智生容易疲劳，让他们干一些喜爱的事情，
消除他们的烦躁，同时也巩固了本节课的知识
五、课堂小结
|通过这节课的学习，你学到了什么？|
|【设计意图】：一是对学生的表现进行鼓励，二是总结知识
点起到画龙点睛的作用
板书设计
长方形和正方形的认识
边
角
长方形：
4条边
，对边相等。
4个角，都是直角。
正方形：
4条边，4条边都相等。
4个角，都是直角。
教学反思
教学中我将研究图形特征所采用的方法定位为这节课的重
点。一开始我引导学生进行大胆的猜想：长方形、正方形有
什么特征呢？学生猜想后，我因势利导，让学生利用手中的
长方形，正方形纸折一折，用直尺、三角板来量一量、比一
比等方法进行验证。孩子的兴趣一下子被调动起来，通过独
立思考、动手操作，小组合作交流，多种方法进行验证，发
现了长方形的特征。接下来我引导学生归纳：刚才我们研究
长方形、正方形的特征的时候用了哪些方法，经过整理归纳，
了解折、量、比等多种认识图形的方法，体会研究图形方法
的多样性，激发对研究图形的好奇心。这样，学生的自主学
习的意识得到了充分的发挥，体验到|学习成功的快乐。
||||