信息技术教学中道德人格教育渗透
如何在信息技术课中渗透德育论文
如何在信息技术课中渗透德育摘要：教育最重要的是教会学生做人。
作为一名信息教师，要培养学生鉴别信息真伪能力、良好学习习惯、网络道德、协作精神，以及高度的责任感，激发他们热爱祖国，立志成才的情感。
下面谈谈在信息技术课中渗透德育的一些做法。
关键词：信息技术课；德育渗透；培养教师在传授知识时，必须不失时机地对学生进行德育教育，促使他们成长为“四有”的社会主义建设者和接班人。
在新课实践中，我始终奉行教学生“学会做人，学会做事，学会学习”的教学理念，注重信息技术文化、伦理、道德和法制教育。
一、培养学生良好的行为习惯养成良好的行为习惯可以使人受益终身。
学生处于培养良好习惯的最佳时期，在信息教学过程中，尤其在信息实践过程中，要教育学生爱护信息设备，要引导他们遵循操作规范。
同时，要教育学生遵守信息教室的各项规章制度，帮助学生养成爱护信息设备，遵守信息教室规则的好习惯。
当然，这需要老师和学生的共同努力，关键在于以下几个方面：1．加强学生思想教育让学生明白，良好的习惯不仅是个性心理品质的良好反映，也会使他们终身受益。
2．教师要率先垂范，潜移默化地进行教育对于学生来说，教师不仅是学识渊博的智者，更是道德修养的榜样。
教师本身就是一本活的育人教材。
所以教师在课堂指导和示范过程的同时，也应该有良好的习惯。
3．培养方法得当，即要注意常规训练与特殊训练相结合良好的行为习惯能够在潜移默化中养成，也能够靠有意识地训练来培养。
二、培养学生良好的信息道德1．结合教材，收集材料，加强学生爱国主义教育通过介绍计算机发展史，使学生看到我国计算机发展水平与国外的差距（用的操作系统、芯片都是美国的），从而产生危机感，激发学生爱国主义情感，从小立志为国争光。
虽然计算机是外国人发明的，我国计算机研究起步晚，但用较短时间接近了世界先进水平。
2．在应用中渗透德育在应用中渗透德育的方法很多，比如幻灯片、网页制作、动画制作、图片处理等教学内容中，有意识地介绍我国相关软件的发展；在录入及排版练习中精选练习文稿和图片，要求学生制作“热爱家乡、热爱学校”为主题的作品，并在评分标准中加入德育评分项。
如何在信息技术教学中渗透德育教育
如何在信息技术教学中渗透德育教育现在，大部分的中小学校建成了校园网络并与因特网连接，社会上的网吧也多了起来，学生和因特网接触的机会大大增加。
但是，网络上的东西有好有坏，不少家长和教师对此十分担心。
在这样的情况下，怎样把德育渗透在信息技术课中显得尤为重要。
一、培养学生爱护机房设备、遵守机房规则的良好习惯学生时期是养成良好习惯的黄金时期，我们应该在计算机教学过程中，尤其是在上机实验过程中注意这个问题，教育学生要爱护计算机设备，强调操作时应注意的事项，并注意查杀计算机病毒，以确保在有限的经济条件下，持久地开展计算机教学。
同时，要教育学生遵守机房各项规则，帮助学生养成爱护机房设备、遵守机房规则的好习惯。
当然，这需要师生双方共同的努力。
二、培养学生良好的计算机使用道德在介绍计算机基础知识的时候，对于有的学生直接关闭电源来关闭计算机的行为，要强调Windows中关机的步骤，让他们了解正确的关闭计算机方法可以延长计算机的使用寿命，也可以保护计算机内数据的安全。
我们必须在计算机教学中，结合教学内容，注意培养学生良好的计算机使用道德。
此外，还要对学生进行网络道德教育。
在教学中，我们―方面通过培养学生的法制观念，教育学生遵守学校的规章制度，上网浏览时选择适合中学生的内容；另一方面，在多媒体教学课匕，在教师机上准备一些精美的图片，教学时播放―些优美的音乐，使学生能够通过正确的途径感受美、欣赏美，从而提高欣赏水准和鉴别能力，增强自身的文化素养，从内心深处自觉地抵御低级、庸俗、不健康信息的侵蚀。
三、加强学生的自我保护意识中学生正处在青春期，他们的生理和心理发育都不成熟，但他们渴望友谊和交流，QQ等一些网上常用的聊天工具给他们提供了极大的方便，他们可以从中找到倾诉的对象，找到知心的朋友。
但是网络并非一片净土，对于这些天真单纯、涉世不深的中学生，特别是一些爱幻想的女孩子来说，一不小心就会掉进一些别有用心的网友设好的陷阱里。
对此，教师要提醒学生记住，有关个人隐私的资料不在网络上发布，时刻注意对自我的保护。
浅谈信息技术教学中的德育渗透
浅谈信息技术教学中的德育渗透教育，最重要的是教会学生做人。
教书育人是每个教师应尽的职责。
这就要求我们教师在传授知识的同时，必须不失时机地对学生进行德育教育，促使他们德智体全面健康成长。
把德育渗透到教学中已成为所有教师的共识。
作为一名中学信息教师，我始终奉行着“先学做人，再学知识”的理念，因此在进行信息技术教学的过程中，我更注重对学生培养鉴别信息真伪的能力，培养学生良好的信息技术学习习惯，培养学生良好的网络道德，培养学生良好的团队协作精神，培养高度的责任感等。
在实际的教学工作中，我认识到要将德育教育渗透到正常的教学工作中，不能只是简单的说教，而是要将德育教育附着于实际的教学过程中，在教学中自然而然的地渗透，做到“润物细无声”，让学生感受不到德育教育，却时时刻刻受到深刻的教育。
1.培养学生的良好习惯我在以往的教学过程中，经常见到学生上课前无序的进入机房，有些同学就经常迟到，晚到学生在机房门口不时的开门进入，影响正常的教学。
后来我要求学生每次进入机房之前排队，并且我每次都在学生排好队后，检查人数，人数齐全后，方可进入机房。
这样一来，一些经常迟到的学生，发现自己晚来，会影响到全班同学，让他们意识到自己是班里的一份子，一个班是一个整体，为了不影响其他同学，自觉的不再迟到，从而慢慢杜绝了迟到的现象。
还有很多学生上课时偷偷吃零食，喝饮料，大声问问题，随意下座位，上完课后，电脑桌椅随意乱摆，电脑未关闭而显示器关闭了，不爱护电脑及其他公共财物。
那么如何改变情况，培养学生良好的习惯呢？首先，教师要以身作则，为人师表。
对于学生来说，教师不仅是知识的传授者，而且还是道德修养的榜样，是人类灵魂的工程师。
每位教师本身就是学生的一本活的德育教材。
所以教师在平时的生活和教学中，要以身作则，为学生做出表率。
如：注意仪表和个人卫生，在机房注重清洁，电脑操作要注意规范，言行要得体等。
这样言传身教才能为学生树立榜样，有助于学生养成良好的习惯。
如何在信息技术学科教学中进行德育渗透
如何在信息技术学科教学中进行德育渗透在新课程中，信息技术教育是九年义务教育综合实践活动课程中的四个必修内容领域之一。
信息技术课堂教学不仅仅是传授技术知识，让学生掌握操作技能，更重要的是培养学生健康的信息意识和信息伦理道德。
那么，对于在信息技术教学中如何克服单纯学习技术的倾向，在课堂中更好地渗透德育教育，树立正确的人生观和世界观，形成良好的信息素养，也就成了每位信息技术教育者急需思考的问题。
下面我从四个方面谈谈如何将德育更好地渗透于信息技术教学中。
一、信息技术教师应先转变观念，强化德育渗透意识要让信息技术教师按信息技术教学大纲的要求，自觉地寓德育于教学中，必须提高教师的德育渗透意识，并且认真挖掘信息技术学科教学内容中内在的德育因素，把其贯穿教学全过程，同时采用一定的方法，推动学生非智力因素的发展。
信息技术教师要连续不断地学习和接受培训，不仅要加强学习专业知识，还要学习教育理论、德育理论，为在课堂教学中提供切实保证。
平时要认真阅读新课程改革纲要，根据计划，精心策划设计好每一堂课，在每节课的教学目标中强调德育渗透目标落实，抓住教学内容中德育的闪光点。
同时还要深入了解所教学生，有针对性地在信息技术课堂教学中落实德育。
二、信息技术教学中要培养学生爱国主义精神通过介绍我国古代著名人物作出的杰出贡献，激发民族自尊心，增强民族自豪感，对学生进行爱祖国、爱科学的教育。
例如，我国南北朝时期的数学家祖冲之就是用算筹计算出当时世界上最精确的圆周率。
又如在讲信息数字化，讲二进制数时，可介绍二进制数是由德国数学家莱布尼次发明的，但是他是根据中国的八卦发明的。
在介绍计算机发展史的教学中，让学生看到我国计算机发展水平与国外的差距。
计算机硬件所需要的核心技术是非常尖端的技术，一般只为美国、韩国、日本、德国、中国台湾等少部分国家和地区所掌握。
我国地广人多，市场潜力非常大，而中国人的信息技术产业只相当于美国产品和台湾产品的组装工厂，巨额利润被少数几个国家所瓜分。
信息技术课程中的德育渗透
信息技术课程中的德育渗透 信息技术教师在学校来说是一个特殊的存在，相比较上课传授知识而言，他们的价值似乎更多的体现在维修电脑、计算成绩、帮助各科教师制作课件等方面。在知识传授的问题上，信息技术教师更多关注的是学科内容、各知识点的传授，在剩余有限的时间内，他们可能想的是怎么用最快的方法、最好的形式把一节课涉及的知识尽可能的传授给学生，在这过程中，很少有教师能够去引导学生探讨德育问题，多数学生的信息技术道德处于“道德任意”的状态。 《山东省中小学德育课程一体化实施指导纲要》中明确指出，各学科要深化基础教育综合改革的重要内容，落实立德树人的根本任务，将立德树人目标融入各学科教学之中。在《纲要》的指引下，在信息技术知识的传授中，对比以往单纯的知识传授，应该在“授业解惑”的基础上，结合上“传道”，引导学生更健康的成长，以下从几个方面做一些比较说明。 一、教育学生热爱祖国，增强民族自豪感。 泰山版《信息技术》第一册上第一单元《探究身边的信息设备》微项目一《探究计算机的硬件组成》一节。 这是初中第一节信息技术课的内容，以前在讲述这部分内容时，只是介绍计算机的诞生、硬件原理、发展以及未来的发展趋势，现在不仅要把这些内容介绍给学生，还要依据《实施纲要》的要求，引导学生，让他们认识到我国研制计算机的时间虽然相对较短，但我国在巨型计算机的研制方面已处于世界领先水平，中国超级计算机“神威·太湖之光”和“天河二号”分列全球超级计算机500强榜单冠亚军。在总数上，中国已经反超美国夺得第一。有了已经完成了国产化的核心技术的稳定支持，我国超级计算机领域得以保持世界领先的地位。中国作为全球超级计算机领导者的声誉日益高涨。 我国超级计算机的应用领域逐渐拓宽，从国家安全、气象预报、石油勘探这样的国家战略领域，拓展到互联网、大数据、人工智能、影视制作、金融等领域，惠及各个不同的行业，越来越贴近国民经济生活。 通过这样的引导，使爱国主义情感、民族自豪感在学生心中一次又一次点燃、升华。进一步帮助学生在思想上、感情上奠定爱国主义的基石，培养学生具有爱国之情、报国之志。教育学生树立为报效祖国努力学习的远大理想，立志为国家富强、人民幸福、社会进步作贡献。让学生明白：只有一个爱国主义教育充分深入、民族自豪感健全的民族，才能屹立于世界之林 二、引导学生牢记中华民族的传统美德，尊敬师长，孝顺父母。 中华民族具有悠久的历史文化传统，百事孝为先，尊敬师长，孝顺父母，友爱同学……这些都是中国文化的精髓，父母，把我们带到这个美丽的世界，老师，让我们胸怀理想、掌握本领。不忘父母的养育恩，不忘老师教育恩，做人首先要从孝敬父母、尊敬老师的根本做起。 孝敬父母，并不是要为你们的父母做多少事情才体现“孝”，重要的是，要对父母怀着一颗感恩的心，要尊重、理解、体谅父母的苦心，听父母的话，尊重父母的劳动成果，在学校里听老师的话，遵守学校纪律，遵守法律法规，注意自身安全，不给父母增加麻烦和负担。更重要的是要刻苦学习，努力学习文化知识，不要辜负父母的期望。 所以在学第二册上第一单元《让PPT更有说服力》这一单元的时候，因为正值教师节前后，所以在以前传授知识的基础上，结合这方面的内容，让学生用所学的知识做赞美、感恩老师的PPT，并且让学生把作品送给自己喜欢的教师，这既让学生学到了知识，也增加了师生之间的感情。 又如第二册下第一单元《寻找迷人的数字声音》这一单元，以前是找一段学生喜欢的音乐让学生练习，现在可以让学生用所学的知识，选择自己父母喜欢的音乐为父母定制手机铃声，让父母收获学生的爱心，让学生在学有所用的成就感中更努力的学习。 由此引申：我们应该孝敬父母，尊敬师长，也应该发自内心地用感激、感恩的心对待世界。 三、合理利用网络资源，时刻注意信息安全。 比如第一册上第二单元《让因特网成为工具》这一单元，在讲授这单元内容的时候，很多教师都能很好的教育学生合理利用网络，注意分辨网上的真伪信息，注意信息安全等内容，学生对这部分内容也很感兴趣。 这部分内容根据《实施纲要》的要求，很容易就能渗透进入各种德育教育，比如电子邮件的使用一节课，教师可以通过引导学生制作并给老师同学、亲人朋友发送贺卡，以及温馨祝福语等教学环节，既可以达成为学生讲授电子邮件的工作原理和引导学生掌握电子邮件的收发技巧等教学目标，又渗透进行了尊敬师长，孝顺父母等德育教学工作。 总之，教书育人是每个教师应尽的责任，在传授知识的同时，必须不失时机地对学生进行德育教育，促使他们健康成长，对于信息技术教学，要更新教学思路，改变过去只为传授知识而不重视德育的意识。从教材实际出发，通过多种形式的活动和方法，让德育教育在教学中自然而然的渗透。
浅谈如何在信息技术教学中进行德育渗透
浅谈如何在信息技术教学中进行德育渗透摘要：随着信息技术的迅速开展，由此带来的道德和法律问题也愈显突出，在信息技术教学中加强德育已经迫在眉睫。
传统观念往往认为对学生进行德育教育是学校专职部门的职能，与学科的教学关系不大，其实这个观点是错误的。
在新课程标准理念下，信息技术课程以培养和提升学生的信息素养为根本教学目的，同时还肩负着渗透德育教学工作的重任。
关键字：信息技术德育渗透教学信息素养新课程标准信息技术作为一门具有很强的操作性和有用性的课程，对培养学生良好的思想品德起着积极的作用。
在信息技术教学中渗透思想品德教育，是提高学生整体素养，培养适应新时代人才的需要，也是深化素养教育的必定趋势。
寓德育于教学之中，或者在教学中渗透德育，是学校德育的主渠道，也是提高德育实效的根本措施。
然而，如今网络如此混乱，怎样抓好当前学校的德育工作，培养未来信息社会的合格公民，使他们具有健康的信息意识和伦理道德，树立正确的人生观、世界观，能够在信息的汪洋大海中正确把握人生方向，形成良好的信息技术道德，是每一个信息技术教育者需要思考的问题。
我在教学工作实践中体会到：在信息技术教学中加强德育渗透，首先要从教材实际及学科特点出发，附着于知识的讲授或上机的训练之中。
在教学中自然而然地渗透，让学生不会感到是在接受思想教育，却受到了深刻的思想教育。
一、在信息技术课程中渗透德育教育的必要性1、信息技术课程中渗透德育教育是新课程改革的需要。
（中小学信息技术课程指导纲要〔试行〕）中明确要求：“教育学生正确认识和理解信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术。
〞信息技术课以培养和提升学生的信息素养为根本目的。
这就要求信息技术课不仅要让学生掌握信息技术的根本技能，形成个性化开展，还要让学生明确信息社会公民的义务和权利、伦理和法规，形成与信息社会相适应的责任感和价值观。
2、信息技术课程中渗透德育教育是信息技术学科特点的需要。
“黑客〞，暴力游戏等。
信息技术教学中渗透德育教育
信息技术教学中渗透德育教育 “先成人，后成才”已成为广大教育工作者共识，把德育放在学校一切工作的首位已有了较明确的认识，但很多学校都还存在重智育、轻德育的倾向，作为一名信息技术教师，应该将德育教育落到实处，让知识教育与品德教育有机结合，引导学生学会做人，健康成才。
一、为什么要进行德育渗透 培养德、智、体、美、劳全面发展的“四有新人”是我国的教育方针，中学生面对来自社会、家庭、学校各方面的影响，处于人生观、价值观、道德观形成阶段，如果处理不好，很容易出问题，近年来青少年犯罪率逐年上升，犯罪手法也越来越高明，计算机犯罪、恶意侵犯他人隐私、计算机病毒、信息垃圾、充当网络黑客等，作为信息技术教师，在教授知识的同时，应当加强德育教育。
二、中学生心理特点 中学阶段是一个特定的阶段，其心理处于半幼稚、半成熟的状态，具有以下特点：1.独立性与闭锁性；2.不平衡性与社会性；3.逆反心理；4.攀比心理。这些心理特点在教育过程中，教师把握得好，可以使教育过程更快更顺利，如果把握得不好，教育就会举步维艰。
三、信息技术课程特点 信息技术是一门年轻的学科，强调动手能力和实用性，具有以下明显的特点：1.综合性；2.时代性；3.工具性；4.开放性；5.实践性；6.层次性；7.整合性。
四、如何进行德育渗透 在了解学生心理特点和信息技术学科特点之后，如何发挥信息技术学科自身优势，在教学中对学生进行德育渗透？以下是我对此的看法：
1.分析好教材，挖掘隐性德育教材 信息技术课本中，从表面上看没有多少显性的德育内容，但只要我们认真阅读教材，分析材料找出其内涵，就能发现德育无处不在。例如：在处理分析电子表格时，可以设计一个与气候的主题，让学生意识到环保的重要性。
2.做好课堂规范，培养学生良好习惯 在课堂上，尤其在上机实践中，一定要教育学生爱护电脑设备，强调正确规范的操作，帮助他们形成良好的使用习惯。在第一次上机课前，要求学生认真阅读学校的“机房上机规则”等一些机房教学的规章制度，使学生就座有序，保证课 堂秩序。做好课堂规范，注重培训学生良好的使用计算机的习惯，这一细节本身就是德育渗透，有利用于培养良好的学习生活习惯。
浅谈如何在信息技术学科教学中渗透德育教育
浅谈如何在信息技术学科教学中渗透德育教育为了深入贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，把“德育放在学校一切工作的首位”，德育是教育的基石，在学校日常工作中，如何将德育落实际行动中，已成为关键所在，学校的德育建设不仅要渗透到各个学科教学之中，更要渗透于教学活动的每个环节。
对于我们信息技术教师来说，在信息技术课堂上的渗透德育更是不可缺少的。
作为一名信息技术学科教师，我们更要善于挖掘其内涵，理论联系实践，把德育融入到信息技术学科教学中，而不能单方面进行传授文化知识和机械上机操作教学，那么在信息技术课堂上如何进行德育渗透呢，要从信息技术课学科特点出发，在平时的上机训练和知识的传授中进行潜移默化的渗透德育。
1.在信息技术教学内容设计中渗透德育良好的道德意识包括节约意识、环保意识、合作意识等等，所以我在备课过程中进行教学预设时，把思想提升和传授信息技术知识相融合，结合我校地处农村的特点，加强对学生良好道德意识的培养进行教学设计。
例如：进行word软件教学过程中，设计了让学生利用Word进行制作电子贺卡环节。
以“母亲节”、“教师节”等为主题进行电子贺卡创作，鼓励学生用自己亲手制作的电子贺卡发送给母亲和老师等。
这样既节约了学生的零用钱，也在无形中培养了学生的节约意识、创新意识、同时也进行了感恩教育。
1.在教学中渗透德育，更好地提升学生的信息素养。
知识经济时代是合作取胜、协作竞争的时代。
作为一名学生，要想取得成功，就要学会与人合作，要能组织、协调各种力量。
此外，与人合作的精神会产生一种和谐亲密的人际环境，有益于学生的身心健康。
但是，计算机技术却会对人际关系产生负面影响。
据报载，有学生因迷恋于计算机游戏、网络，缺乏与同学的交往，在感到孤独时仅仅与计算机交流思想，以致发展为严重的心理障碍……因此，我们在信息技术教学中一定要创造机会，让学生与他人一起为共同的目标去奋斗，在人与人之间的交流合作、相互帮助和支持中，感受伙伴间的友谊和真情，从而愿意与他人进行交往与合作。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
信息技术教学中道德人格教育的渗透摘要：道德人格教育应贯穿于每一门学科，在网络盛行的时代，信息的开放性、隐蔽性、诱惑性，往往会误导学生走向歧途，于是在信息技术教学中对学生进行道德人格教育显得尤为重要。
关键词：信息技术；道德；人格；教育
信息技术是一门综合实践活动课，专业性很强，大多是操作与技能，如何在信息技术课程中渗透道德人格教育，笔者经过多年的教学实践与探讨，取得了较为理想的德育效果，具体方法主要有以下几点：
一、帮扶结对，相互感化
开学第一节课，编排学生的座位非常重要，通过问卷调查的方式，全面了解学生，然后将好学生与学困生进行混搭。
这样好学生会时时督促自己做出好的榜样，学困生能及时得到好学生的帮助，同学们相互之间，在道德人格方面也得到了感化。
二、以身立教，为人师表
教师要用语言传授知识，也要用自己的品格感化教育学生，信息技术老师往往忽视一些细节，会给学生留下不好的印象，要想成为学生的表率，需要从小事做起，从平时做起，在不知不觉中教育感化学生。
有一次我帮会计赶着做预算，没有时间上课就直接请班主任帮忙看班，后来学生提起问我什么时候补回来，我才意识到自己处理问题的不到位，学生能有如此的积极性，我却忽略了学生的感受，
后来再遇到不能及时给学生上课的情况，我都跟其他老师事先调好课，不耽误学生的时间，不打消学生的积极性。
有的教师认为上课迟到几分钟学生不会介意，如此学生也上课迟到，扰乱课堂秩序，教师怎么以理服人，教师就会在学生面前失去威信，学生还会尊重教师吗？信息技术每周才一节课，学生都很热爱这门学科，每次上课学生们早早就簇拥在机房门口了，我总是提前打开门，等待学生的到来。
作为一名教师，应处处为学生着想，时时为学生表率，要求学生做到的，自己必须先做到，用自己的人格魅力感化学生。
三、把握时机，及时教育
信息技术课堂中，教师不仅要挖掘和展示教学中的各种道德因素，还要关注和引导学生在教学活动中的各种道德表现和道德发展，从而使学生增长学科知识的同时，也健全与发展人格。
有的学生进入机房时奔跑甚至追逐，拉键盘抽屉用力过猛、乱敲键盘、乱按鼠标，教师都要及时教育他们要像爱护自己的东西一样爱护学校的电脑。
有的学生将其他班级同学的文件删除、更名、乱加修改，或在文本中输入不文明的言语，更要及时教育他们。
还有的学生上课吃零食乱丢纸屑，则需及时教育学生改掉这些不良习惯，学生经过反思后，认识到自己的行为不但损害了别人的利益也有损自己的道德人格。
四、净化网络，文明上网
信息技术课堂中必须有效制止不良信息的出现，因此学生的计算机上需要安装上杀毒软件，并为学生安装了“花季护航”软件，
有效地制止不良信息的出现。
同时教育学生文明上网，正确使用网络信息，介绍他们上一些具有一定学习价值的教育网站，如k12、学生科技网等，培养学生良好的信息道德素养。
净化网络环境，丰富校园文化，营造一个适合学生人格健康、和谐发展的现代信息网络环境。
学生道德人格的教育非常重要，在信息化时代，我们作为一名信息技术教师除了应有良好的专业技能外，还要有强烈的敬业精神和崇高的思想道德情操，对学生进行有效的道德人格教育，让我们活用教材，化作春风细雨，吹进课堂，滋润学生的心田，从而促进学生的健康发展。
参考文献：
［1］江苏省义务教育信息技术课程指导纲要（试行）.
［2］高等学校教师职业道德修养.北京师范大学出版社.
［3］初中信息技术.凤凰出版传媒集团江苏科学技术出版社.
（作者单位江苏省泰州市泰兴市张桥初级中学）。