初中英语课堂阅读教学目标达成的方法
初中英语阅读课教学策略
初中英语阅读课教学策略阅读课是英语教学的重要环节之一，也是培养学生英语阅读能力的重要手段。
以下是一些初中英语阅读课教学策略。
1. 激发学生兴趣学生兴趣是英语阅读的重要因素，如果学生对阅读内容感到无趣或难以理解，那么他们很可能会失去阅读的动力。
因此，教师需要在选择阅读材料时注重挑选有趣和具有吸引力的文章，同时对这些文章进行适当的引导和激发学生兴趣。
例如，教师可以通过展示相关图片、视频或讲述一个有趣的故事等方式来帮助学生了解文章背景，提高其兴趣。
2. 注重阅读技巧与策略阅读技巧与策略是学生有效阅读的关键之一。
教师需要教授学生一些基本的阅读技巧和策略，例如速读、略读、查找信息、推测含义等。
在教学过程中，教师可以通过演示、示范、游戏等方式，让学生掌握这些技巧和策略，并帮助学生发现和纠正其阅读中的问题。
3. 采用多种教学方法阅读教学需要采用多种教学方法，以适应不同学生的学习需求。
例如，教师可以使用问题导向的教学法，鼓励学生通过提问、回答问题来理解文章中的信息；或者采取小组合作学习，鼓励学生相互合作、交流与讨论，通过互相支持与帮助，帮助学生更好地理解和掌握阅读材料。
4. 适时提供反馈教师需要及时给予学生反馈，帮助他们了解自己的阅读短板，并引导他们改进。
例如，教师可以在课堂上对学生的阅读表现进行评价，并提供正反馈和建设性的意见，让学生成长和进步。
此外，教师还可以为学生提供自我评估和自我纠正的机会，帮助他们更深入地了解自己的阅读能力和不足之处。
5. 激发学生思辨和批判性思考的能力英语阅读教学的最终目的是帮助学生达到思辨和批判性思考的能力。
教师需要引导学生阅读时不仅了解文章表面的信息，而是思考文章背后的深层含义、逻辑和作者的立场等。
例如，教师可以引导学生自我提问并通过反复阅读来理解文章中的细节，进而采取辩证的角度来思考文章主旨和含义。
综上所述，初中英语阅读课教学策略需要从多个角度反思，而学生的阅读兴趣、技巧和思考能力是教学的重要方面。
初中英语阅读效果课堂教学实施策略
初中英语阅读效果课堂教学实施策略初中阶段是学生英语学习的关键时期，而阅读是英语学习的重要组成部分。
在教学中，如何提高初中生的英语阅读效果是每位英语教师都需要思考和解决的问题。
本文将从教学方法、课堂氛围等方面，提出一些初中英语阅读效果课堂教学实施策略，希望能够帮助广大英语教师更好地提高学生的阅读能力。
一、创设良好的课堂氛围要提高学生的阅读兴趣和积极性，首先要创设一个良好的课堂氛围。
在课堂中，教师可以通过播放音乐、点亮灯光、挂上美丽的图片等方式，为学生营造一个轻松、愉快的学习环境。
教师要充分尊重学生，鼓励他们敢于表达、敢于思考，让每个学生都有发言的机会，激发他们的学习热情，从而提高他们的阅读兴趣。
二、采用多种教学方法要提高学生的阅读能力，教师需要采用多种教学方法，使学生在不同的情景下进行阅读，从而提高他们的阅读效果。
可以采用分组阅读、小组合作讨论、角色扮演等形式进行教学，让学生通过互动、讨论、合作来进行阅读，从而提高他们的阅读能力。
还可以引导学生进行跨学科的综合阅读，通过英语阅读来学习历史、地理、科学等知识，从而提高他们的阅读效果。
三、提供丰富的阅读材料为了提高学生的阅读兴趣和阅读效果，教师需要提供丰富的阅读材料。
这些材料可以包括课外阅读、英语报刊、英语小说、英语教材中的阅读文本等。
在选择阅读材料的时候，教师要根据学生的年龄特点和兴趣爱好，选择符合学生阅读水平的材料，让学生在阅读中感受到快乐和成就感，从而提高他们的阅读效果。
四、设置有效的阅读任务在进行阅读教学的过程中，教师需要设置一些有效的阅读任务，帮助学生更好地理解和掌握阅读材料。
这些任务可以包括：预浏览、精读、猜测词义、提取关键信息、理解文章主旨等。
通过这些任务，学生可以在阅读过程中逐步提高理解能力和表达能力，从而提高阅读效果。
五、及时进行反馈和评价在进行阅读教学的过程中，教师要及时对学生的阅读表现进行反馈和评价，帮助学生及时发现自己的问题，及时改正和进步。
英语课堂阅读教学方法五篇
英语课堂阅读教学方法五篇阅读理解能力是一种综合运用所学知识的能力，通过测试学生的阅读理解能力，可以检验学生的英语语言运用能力，所以阅读理解所占的分量很大，而且也较棘手，那么如何提高学生的英语阅读能力，笔者给出了自己的见解。
下面是英语课堂阅读教学方法5篇，欢迎大家阅读分享借鉴，希望大家喜欢，也希望对大家有所帮助。
英语课堂阅读教学方法1提高学生的英语阅读能力，是教师经常思考的问题。
初中阶段是学生养成阅读理解力的重要时期，所以培养学生的阅读理解能力很重要。
学生对英语阅读有恐惧的心理，看到篇幅很长的英语文章就没有耐心去看，导致了学生不喜欢阅读，阅读理解能力越来越差。
传统的教学方式多数都是教师中英互译，在教学方式上很单一，课堂不活跃，氛围不好。
通过有效的课堂教学来提高学生的阅读理解能力，笔者结合自己的教学经验提出了自己的看法。
一学生要有正确的英语阅读观学生的阅读观念错误，导致学生对英语阅读提不起兴趣，英语的阅读观主要包括激发学生的英语阅读的兴趣、对阅读积极的态度等。
一些英语文章有很强的趣味性，这样的文章能够使学生产生兴趣，但不是所有的阅读文章都这样。
现在的英语阅读分为文本类的以及非文本类的，很多非文本的阅读很难提起学生的阅读兴趣，所以要树立学生的正确的阅读观念，要做好阅读之前的心理准备，还要把握好阅读当中的心理调控。
所以，教师要时刻关注学生的学习心态，帮助学生克服英语阅读的心理障碍，给予学生引导和鼓励。
还要注重学生的心理健康，教师只能起到引导的作用，而学生才是学习的主体，只有学生通过自己体会和感受后，才能真正理解文章的主旨，所以学生做好自我的心理调整很重要。
学生要对自己有信心，相信自己一定可以坚持阅读，积极阅读。
通过几遍阅读，理解能力会有大幅度的提高，取得良好的效果。
二创设情境教学教师要能够把学生引入到特定的语言环境当中，让学生做好阅读的心理准备，为高效率的阅读做好铺垫，所以做好导读对学生阅读很重要，导读有多种不同的方法，有背景导入方法和情景导入方法。
初中英语阅读教学策略与方法
初中英语阅读教学策略与方法阅读是英语学习中至关重要的一项技能，对于初中生来说，掌握良好的阅读能力不仅能够拓宽知识面，还有助于提高英语表达和理解的能力。
因此，初中英语阅读教学策略与方法的选择和运用显得尤为重要。
本文将从教师角度出发，探讨一些有效的策略和方法，帮助学生提高阅读能力。
一、创设阅读环境要培养学生的英语阅读习惯，创设一个良好的阅读环境至关重要。
首先，教师可以在教室布置一些英语阅读材料，如英文报纸、杂志和简易读物等，供学生自由选择阅读。
同时，鼓励学生积极参与英语阅读相关的俱乐部或活动，如阅读小组、英语角等，为学生提供更多的英语阅读机会。
二、设定合适的阅读目标在教学过程中，教师应该设定合适的阅读目标，让学生清楚知道为什么要阅读，并且理解阅读的目的是什么。
阅读目标可以根据学生的英语水平和学习需求来设定，可以是提高词汇量、理解文章大意、提高阅读速度等。
明确的阅读目标可以帮助学生更加有针对性地进行学习，提高学习的效果。
三、教授阅读技巧阅读技巧是学生提高阅读能力的关键，教师应该有针对性地教授一些实用的阅读技巧。
例如，教师可以教授学生如何快速浏览文章，寻找关键信息，如标题、图表和重点段落等；还可以教授学生如何使用上下文推测词义，通过阅读上下文来理解文章内容。
此外，教师还可以教授学生一些记忆和归纳总结的技巧，帮助学生更好地理解和分析文章。
四、使用多样化的教学材料教师在阅读教学中应该使用多样化的教学材料，包括文章、故事、诗歌、新闻报道等，尽量符合学生的兴趣和年龄特点。
多样化的教学材料可以帮助学生提高阅读的兴趣和积极性，从而更加主动地参与到阅读学习中来。
同时，教师还可以根据学生的英语水平选择不同难度的材料，逐步提高阅读的难度和要求。
五、引导学生独立思考阅读教学不仅仅是让学生懂得文章的表面意思，还要培养学生独立思考和阐述观点的能力。
在阅读过程中，教师可以引导学生思考一些问题，如文章的中心思想、作者的观点以及文章的结构等。
初中英语阅读方法指导教学策略
初中英语阅读方法指导教学策略作为一门语言课程，英语阅读对于学生的语言发展和沟通能力的提高起着至关重要的作用。
为了帮助初中学生提高英语阅读技巧，教师可以采用以下教学策略：1.激发学生的兴趣首先，教师应该激发学生对于阅读的兴趣。
可以通过引入一些有趣的话题、故事或图片，让学生对阅读材料产生兴趣。
此外，可以向学生介绍一些搞笑的单词或短语，让学生参与到有趣的阅读活动中。
2.培养预测能力在阅读活动中，教师可以培养学生的预测能力。
例如，在给学生展示一篇文章之前，教师可以给学生一些关键词，让学生根据这些关键词猜测文章的主题或内容。
3.使用图表和图像初中学生通常对于文字较长的文章会感到困惑，所以教师可以使用合适的图表和图像来帮助学生更好地理解文章的内容。
这样能够使学生更加直观地了解文章的主要观点和细节。
4.提升词汇量阅读能力的提高需要良好的词汇积累。
因此，教师可以通过课堂上的词汇教学，学生自主学习，记忆，应用等方式来提升学生的词汇量，从而帮助学生更好地理解和理解阅读材料。
5.养成主动阅读的习惯教师可以鼓励学生积极参与到阅读活动中，帮助学生建立起主动阅读的习惯。
例如，教师可以组织学生定期进行阅读分享或布置一些阅读任务，让学生积极参与，增强学生对于阅读的兴趣。
6.提高阅读速度在阅读过程中，教师可以引导学生提高阅读速度。
通过一些阅读游戏或练习，教师可以帮助学生提高阅读速度，同时提高学生对于文章的整体理解能力。
7.理解阅读题目理解阅读题目对于学生正确解题至关重要。
因此，教师应该教会学生如何仔细阅读和理解题目的要求。
通过分析题目的关键词、询问自己的问题等方式，学生能够更好地理解题目的意思，从而更准确地回答问题。
8.多样化的阅读材料教师可以为初中学生提供多样化的阅读材料，如课外书籍、英语阅读报告等。
通过多样化的阅读材料，学生可以更好地拓展自己的词汇量、阅读技巧和背景知识。
总之，以上的教学策略可以帮助初中学生提高英语阅读技巧。
初中英语阅读教学方法初探
初中英语阅读教学方法初探初中英语阅读教学是培养学生英语语言能力和阅读能力的重要环节。
本文将从教学目标、教学内容和教学方法三个方面探讨初中英语阅读教学方法。
一、教学目标初中英语阅读教学的目标是培养学生的阅读能力，使他们能够熟练阅读和理解各类英语阅读材料。
具体来说，教学目标包括：1. 提高学生的阅读速度和准确性，使他们能够在规定的时间内阅读完成一篇英语文章。
2. 培养学生的阅读理解能力，使他们能够理解文章的主题、细节和推理。
3. 培养学生的词汇积累和运用能力，使他们能够认识和理解文章中的生词和短语。
4. 培养学生的阅读策略和技巧，使他们能够灵活运用各种阅读策略来解决阅读中的问题。
二、教学内容初中英语阅读教学的内容主要包括：1. 短文阅读：教师可以选取一些与学生生活经验相关的短文，如日常生活、校园生活、节日活动等，引导学生逐步了解短文的主题、大意和细节。
2. 长篇阅读：教师可以选取一些与学生学习内容相关的长篇阅读材料，如科普知识、人物传记等，提高学生的阅读能力和学科知识水平。
3. 阅读理解题：教师可以设计一些与文章内容相关的阅读理解题，引导学生通过阅读理解，培养学生的推理能力和思维能力。
三、教学方法初中英语阅读教学方法主要包括预测猜测法、快速阅读法、自主阅读法和互动合作法。
1. 预测猜测法：教师可以通过问题预测和图片预测等方式，引导学生在阅读前对文章内容进行预测和猜测，提高他们的阅读兴趣和积极性。
2. 快速阅读法：教师可以通过扫读、略读和快速阅读等方法，培养学生阅读文章时的快速浏览能力，使他们能够快速获取文章的主题和大意。
3. 自主阅读法：教师可以设置一些自主阅读活动，如朗读比赛、阅读分享等，鼓励学生独立进行阅读，提高他们的阅读自信和兴趣。
4. 互动合作法：教师可以设计一些小组讨论、问答活动和角色扮演等互动合作任务，让学生在和他人的互动中进行阅读理解，提高他们的阅读交流能力。
初中英语阅读教学策略
初中英语阅读教学策略在初中英语教学中，阅读教学一直是一个重要的组成部分。
阅读是扩大学生词汇量、提高语言表达能力、丰富文化知识的有效途径。
如何有效地进行初中英语阅读教学成为了教师们关注的焦点。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法和评价手段四个方面探讨初中英语阅读教学策略。
教学目标初中英语阅读教学的最终目的是培养学生的阅读能力，其中包括理解能力、分析能力、推理能力、评价能力和应用能力。
教师需要确定清晰具体的教学目标，并依据学生的语言水平和认知能力确定合适的阅读材料和教学方法，使学生能够逐步提高阅读的能力，培养对英语阅读的兴趣和信心。
教学内容在确定教学内容时，教师需要结合学生的年龄特点和学习需求，选择合适的阅读材料。
阅读材料可以包括故事、文章、诗歌、新闻报道等，以及与学生生活相关的话题和活动。
教师还可以根据学生的水平和兴趣选择适当难度的阅读材料，例如分级阅读材料，给予学生不同层次的挑战。
教学方法在初中英语阅读教学中，教师采取多种教学方法是非常必要的。
教师可以通过导入新词汇、提供背景知识等方式帮助学生理解阅读材料。
教师可以引导学生进行阅读理解训练，包括快速阅读、精读、细读等不同层次的阅读方法。
教师也可以利用讨论、角色扮演、小组合作等方式激发学生的兴趣，提高他们的阅读兴趣和能力。
教师还可以针对个别学生进行个性化的辅导，帮助他们克服阅读障碍，提高阅读能力。
评价手段在初中英语阅读教学中，评价是一个重要的环节。
教师需要通过不同的评价手段对学生的阅读能力进行全面的评估，包括阅读速度、阅读技巧、阅读理解能力等方面。
教师可以通过阅读理解测试、口头询问、阅读日记、小组讨论等方式对学生的阅读能力进行评价。
教师还可以通过实际阅读情境中观察学生的表现，及时发现问题并进行针对性的指导和辅导。
初中英语阅读教学既是一项重要的工作，也是一项具有挑战性的任务。
教师需要根据学生的实际情况确定明确的教学目标，选择合适的教学内容和教学方法，灵活运用评价手段，不断改进教学策略，使学生能够真正受益，提高英语阅读能力，为日后学习和工作打下坚实的基础。
初中英语阅读课教学策略
初中英语阅读课教学策略初中英语阅读课是培养学生阅读理解能力的重要环节，下面是几种有效的教学策略。
一、预测式阅读策略在进行阅读教学前，可以先给学生提供一段文章的题目和提纲，要求他们根据题目和提纲预测文章的内容。
通过预测，学生可以提前了解到一些相关知识，有助于他们更好地理解文章的内容。
预测也可以激发学生的阅读兴趣，增强他们的主动性。
二、快速阅读策略在初中阶段，学生的阅读速度和阅读效率都需要提高。
教师可以通过快速阅读的训练来培养学生的阅读速度和理解能力。
快速阅读是指迅速浏览一篇文章，主要抓住文章的主题和要点，在短时间内获取关键信息。
为了提高快速阅读的效果，教师可以设计多种不同形式的练习，如填空、问答、判断等。
三、交互式阅读策略交互式阅读是指教师和学生之间的互动交流，在阅读过程中共同探讨问题和解决困惑。
教师可以选择一篇适合学生阅读的文章，然后提出一些问题引导学生进行思考和讨论。
通过讨论，学生不仅可以巩固对文章内容的理解，还能培养他们的批判性思维和表达能力。
四、多元化阅读材料策略为了提高学生的阅读兴趣和养成良好的阅读习惯，教师应该给学生提供多元化的阅读材料。
可以选择各种形式的文章，如新闻报道、科普文章、故事等，并根据学生的兴趣和水平进行选择。
教师还可以让学生自由选读自己感兴趣的文章，并进行相关的口头或书面报告。
五、阅读技巧教学策略阅读技巧是阅读教学中的重要内容，可以帮助学生更好地理解文章的内容。
教师可以选择一些常见的阅读技巧进行教学，如预测、推断、归纳、找主题句等。
通过示范和训练，学生可以逐渐掌握这些技巧，并运用到实际的阅读中。
初中英语阅读课的教学策略应该多样化，注重培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
通过预测、快速阅读、交互式阅读、多元化阅读材料和阅读技巧教学等策略的综合运用，可以提高学生的阅读理解能力，帮助他们更好地应对不同形式的阅读任务。
初中英语阅读效果课堂教学实施策略
初中英语阅读效果课堂教学实施策略一、课前准备策略1. 确定教学目标：明确教学目标，并根据学生的实际情况确定目标的可达性和具体表现形式。
2. 制定教学计划：根据教学目标制定教学计划，明确每堂课的内容和教学方法。
3. 准备教学材料：按照教学计划准备教材和相关辅助教学材料，确保教材的适用性和教学的连贯性。
二、教学方法策略1. 组织多种形式的阅读活动：包括个别阅读、小组讨论、角色扮演、对话演练等，让学生在不同的形式中获取信息和提高阅读能力。
2. 引导学生进行多层次的阅读：对于初级阅读材料，可以引导学生通过提问、概括、扩展等方式进行深层次的阅读与思考，提高阅读的效果。
3. 注重教师的引导与激励：教师要创设宽松、积极的教学氛围，注重对学生的阅读过程进行适时的指导和激励，鼓励学生主动参与阅读活动。
三、教学内容策略1. 以学生为中心：根据学生的实际情况选择合适的教材和课文，关注学生的兴趣和需求，并适当增加涉外文化的内容，提高学生的积极性。
2. 阅读材料的选择：选择与学生生活和兴趣相关的阅读材料，并根据学生的实际水平选择合适的难度，确保学生可以较好地理解和掌握。
3. 提供多样化的阅读材料：可以选择不同类型的阅读材料，如新闻、科普文章、文学作品等，让学生接触到不同的文体和内容，提高他们的阅读能力和阅读兴趣。
四、教学评价策略1. 设置多样化的评价方式：除了传统的笔试形式，还可以采用口语表达、展示、小组合作等形式进行评价，全面了解学生对阅读的掌握情况。
2. 引导学生进行自我评价：给学生提供评价标准和评价表，引导他们进行自我评价和反思，发现自己的不足并提出改进的建议。
3. 及时反馈学生的学习情况：在课堂上及时给予学生反馈，指出他们的优点和不足，并给予鼓励和建议，帮助他们提高阅读效果。
初中英语阅读效果的教学实施策略需要综合考虑教学目标、教学方法、教学内容和教学评价等方面的因素，注重培养学生的阅读兴趣和阅读能力，提高他们的整体学习效果。
浅谈提高初中英语阅读课堂教学的策略
浅谈提高初中英语阅读课堂教学的策略一、设立明确的教学目标教学目标是教学活动的目的和方向，对于提高英语阅读课堂教学的效果至关重要。
在制定教学目标时，教师需要将学生的英语水平、学科特点以及教学内容的要求等因素充分考虑进去。
明确的教学目标既可以为学生提供明确的学习方向，又可以为教师提供一种确立教学内容和教学策略的基准，从而更好地引导学生提高阅读能力。
二、选择合适的教学内容在初中英语阅读教学中，教学内容的选择是至关重要的。
教师需要根据学生的实际情况和教学目标，选择适合学生水平和兴趣的阅读素材。
教师还需要根据学生的年龄特点选择符合他们心理发展的内容，这样才能引起学生的兴趣，促进他们的阅读欲望。
教师还需要注重教学内容与学生学科知识的联系，通过阅读不仅提高学生的英语水平，还能够拓展他们的知识面，增加他们的课外阅读。
三、采用多样化的教学方法多样化的教学方法可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
在英语阅读课堂教学中，教师可以采用多种途径，如朗读、分组阅读、小品节目表演等，调动学生的参与性，增强他们的学习动力。
在这过程中，教师还可以结合现代技术手段，如多媒体教学、网络资源等，提供更加生动直观的阅读体验，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握阅读材料。
四、注重阅读策略的培养在初中英语阅读教学中，培养学生的阅读策略是至关重要的。
教师需要教导学生掌握一些阅读技巧，如预测、推测、总结、归纳等，帮助他们更好地理解阅读材料，提高阅读效率。
教师还可以通过一些实践活动，如阅读讨论、阅读写作、阅读展示等，帮助学生巩固和运用各种阅读策略，提高他们的阅读水平。
五、建立良好的评价机制建立良好的评价机制可以激励学生的学习积极性，促进他们的进步。
在初中英语阅读课堂教学中，教师可以通过一些考察手段，如课堂提问、作业评定、阅读报告等，及时了解学生的学习情况，发现问题并及时给予指导和帮助。
教师还可以根据学生的实际表现，调整教学内容和教学方法，更好地促进学生的阅读能力的提高。
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初中英语阅读课教学目标达成的方法
在新的课程改革中，目标教材已经被广泛应用，因此目标教学也就成了我们教师必须探索的教学方法。
《英语新课程标准》对初中英语阅读教学的目标作了分级定位和明确要求：初步培养学生英语综合运用能力和学生获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。
怎样在有限的课堂45分钟内，激发学生的阅读兴趣，并使学生的阅读能力得以提高？如何正确引导学生对阅读材料的理解？这些都成为了初中英语阅读理解的培养目标。
下面我就围绕初中英语课堂中如何达成阅读教学目标进行一些探讨。
一、为了调动学生的学习兴趣，在如何导入方面我就做了充分的准备，使学生高效地投入到英语阅读中去。
如果学生对学习的阅读材料背景介绍产生兴趣，这样就能使他们迅速进入高效阅读状态。
所以我在阅读教学导入过程中尽量激发学生的阅读兴趣，下面是我在教学中所采用的方法：
1、预测文章的内容，激发学生学习的兴趣。
借助文章的标题、图片等，通过提问或讨论介绍阅读文章的主题，鼓励学生预测所要阅读的内容，激发兴趣，明确阅读任务。
例如在教七年级上册unit4 I like animals时，我带了很多动物的卡片，我先让学生猜测这些动物。
当他们猜到“elephant”我要学生利用前面“听﹑说”几个课时所学知识对大象进行简单的介绍，就学生对大象的了解，应该知道非洲大象，当学生说到非洲大象时，我会问同学们一个问题：Do you like elephents?肯定有一部分同学回答Yes.这时我会告诉同学们：非洲大象濒临灭绝，你们想知道为什么吗？这样一来，就紧紧地抓住了学生心里，激发了他们阅读的欲望。
2、明确目的，引入话题。
根据阅读材料向学生发问，让学生思考，引发其阅读兴趣和欲望。
比如在教七年级下册Unit5 How do you go to school?在学生说了很多种上学的方式以后，我提出了
这样的一个问题：Look at the picture,how do they go to school? 这样就自然而然地引入了本话题，学生阅读目的也相当明确，学习起来就更加主动，效果会更好。
二、阅读中充分发挥学生的主体性，设计一些行之有效的教学活动，帮助学生正确使用阅读策略。
学生的阅读能力不能自发形成，而是在教师的阅读策略的指导下，经过长期的培养训练而形成的，因而英语阅读课上的策略指导十分重要。
所以我根据文章内容设计各种任务，注重学生阅读策略培养，提高他们独立阅读文章的能力。
1、通过Fast reading 找出文章的主题句，这样学生对文章的大致内容就有所了解，从而把握了整个语篇。
这样学生就不会孤立地去理解每一个句子。
2、猜测词义。
猜词义就是利用上下文的联系猜测词义，或者根据整个句子的意义猜测词义以及利用语法知识、构词法知识等猜词。
3、让学生自己根据阅读材料设计问题，并且回答。
我们一般都是老师提问，学生回答。
所以学生的主观能动性并没有发挥出来。
如果让学生自己提问，学生不仅参与面广，而且积极性得到高，学生的主体地位也得到了体现，这样阅读效果会更佳。
比如在上unit7的阅读课文Kangkang’s birthday时先叫学生自己根据课文提问，有些同学就提出了一些很好的问题.
1.What did the children send to Kangkang?
2.Did Kangkang like the birthday cards?
3.How many candles were there?
4.Who blew out the candles?
然后再让全班学生思考对比然后找出答案，这样既让学生学会用英语思考题目，对他们有所提高，又同时培养了学生带着问题看文章的习惯。
三、阅读后设计一系列活动，进行巩固。
1、根据所读内容进行角色扮演这个可以视阅读内容而定，也就是让学生将文章内容改编成对话形式，加上动作表演出来，
让学生有亲临现场的感觉。
如Kangkang’s Birthday Parday,我把学生分小组讨论，把文章改编小短剧，让学生表演，尝试达到复习整个话题的目的。
2、转述所读内容这是初中英语阅读的基本要求，即让学生结合简笔画或根据关键词﹑句，用自己的话把文章的主要情节和内容简明扼要地表达出来。
总之，在阅读教学过程中，学生应始终是学习的主体，体验英语阅读的快乐，激发学生阅读的兴趣，培养学生良好的学习习惯，形成积极的学习态度和有效的学习策略，培养学生综合语言运用能力，而教师则只扮演一个导演的角色。
教师有效地引导是必要的前提和基础，学生的理解是保证，学生运用能力是关键，学生的创造性思维是升华。
只有充分发挥教师的主导作用和充分体现学生的主体作用，才能提高课堂效率和质量，真正达成阅读教学的目标。