小学语文语法大全(PPT文档)
部编版语文六年级下册小升初总复习基础知识包括说明手法、句式变换、关联词语课件(共111张PPT)
“的、地、得”的用法
小学阶段通用
01 名词、动词和形容词
目 录
02 “的、地、得”的用法
03 “的、地、得”的练习
01
名词、动词和形容词
名词
表示事物的名称
例如：
黄瓜、白菜、桔梗、小猪、 山羊、自行车、电脑、李白、 雷锋、中国、太和……
动词
表示人或事物的动作
例如：
来、去、说、唱、走、跑、 哭、吼、想念、学习、检查、 佩服、讨厌……
03
“的、地、得”的练习
欢唱（ ）黄鹂 美丽（ ）故事 小猪（ ）肚皮 有趣（ ）发现
盛开（ ）野菊 动听（ ）歌曲 谗嘴（ ）猫咪 成功（ ）喜讯
小心（ ）爬上去 高兴（ ）堆雪人 安静（ ）等车 无力（ ）低着头
用力（ ）扔沙包 乐呵呵（ ）说 难过（ ）哭起来 轻松（ ）做事
数（ ）清 过（ ）很快乐 跳 （ ）高 吃( )太多
认识“地”
左边土，右边也 地字站在动词前
“地”的用法
认真地做操不马虎，专心地上课不大意。 大声地朗读不害羞，从容地走路不着急。 痛快地玩耍来放松，用心地思考解难题。 勤奋地学习要积极，辛勤地劳动花力气。
认识“得”
左边两人就使得 形容词前要用得
兔子兔子跑得快，乌龟乌龟爬得慢， 青青竹子长得快，参天大树长得慢， 清晨锻炼起得早，加班加点睡得晚， 欢乐时光过得快，考试题目出得难。
习题
科学家提出许多设想,
例如,在火星或者月球
上建造移民基地。
3
所以你们要像花生，它 2 虽然不好看，可是很有用。
句式转换
目录
“被字句”和“把字句”
陈述句与反问句
“扩句”和“缩句”
“直接引语”和“间接引语”
小学语文各年级知识点(教师)PPT课件
写作技巧
培养写作兴趣和信心，多写多练，不断提高写作水平。
写作技巧
写作技巧
学会突出文章重点和中心思想，使读者更容易理解。
学习如何构思文章结构，合理安排段落和布局。
学习使用修辞手法和表达方式，增强文章的表现力和感染力。
写作技巧
文学常识
了解不同文学体裁的特点和要求，如小说、诗歌、散文等。
学习文学史和文学流派的基本知识，了解不同时期的文学特点和风格。
词汇积累
总结词
理解句子结构，培养表达能力
详细描述
二年级的学生需要理解简单句子的基本结构，如主语、谓语、宾语等，同时能够运用所学词汇和语法知识进行简单的句子表达。教师可以通过造句、仿写等方式帮助学生掌握句子结构，提高表达能力。
句子结构与表达
培养阅读理解能力，学习段落组织
总结词
二年级的学生需要培养初步的阅读理解能力，能够理解简单的段落大意。同时，教师需要引导学生学习段落的组织方式，如按照时间顺序、空间顺序等进行描述，并尝试让学生自己写一些简单的段落，提高学生的写作能力。
四年级知识点
了解古诗词中的意象和象征，理解作者表达的情感和思想。
详细描述
总结词：培养学生对古诗词的鉴赏能力
掌握古诗词的韵律和节奏，理解诗词的含义和意境。
引导学生品味古诗词的语言美和艺术美，提高学生的审美能力和文化素养。
古诗词鉴赏
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现代文阅读深度理解
总结词：提高学生的现代文阅读理解能力
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拼音与识字
基础阅读理解
阅读习惯
语文课件ppt大全
名著导读
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总结词：引导学生阅读 经典名著，有助于拓展 视野、提高文学素养。
详细描述：名著导读是 语文阅读的重要组成部 分，通过引导学生阅读 经典名著，可以拓展学 生的视野，提高他们的 文学素养。在名著导读 过程中，教师可以采取 以下措施
1. 选取适合学生年龄段 的名著，如《红楼梦》 、《西游记》等；
高中案例
要点一
总结词
内容丰富，注重分析，培养能力
要点二
详细描述
高中阶段的语文课件PPT应注重内容丰富和注重分析。针 对高中生思维日益成熟、知识需求量大的特点，PPT应涵 盖更多的知识点和背景信息，帮助学生全面了解课文的背 景、意义和价值。同时，PPT应注重对课文进行深入分析 ，引导学生理解作者的意图和文章的结构，培养他们的文 学鉴赏能力和批判性思维。
解诗歌的表达方式。
意象分析
分析诗歌中的意象和象征，探讨诗人 通过意象表达的情感和思想。
主题探讨
引导学生探讨诗歌的主题和情感，激 发学生对现代诗歌的热爱和思考。
诗歌创作方法
灵感获取
介绍如何从生活中获取灵 感，发现美好的事物和情 感。
主题选择
探讨如何选择主题和情感 ，以及如何将情感融入到 诗歌中。
修辞手法
初中案例
总结词
深入浅出，启发思考，促进互动
VS
详细描述
初中阶段的语文课件PPT应注重深入浅出 和启发思考。针对初中生思维活跃、好奇 心强的特点，PPT应通过问题引导、小组 讨论、案例分析等多种方式，启发学生思 考课文背后的意义和价值，促进他们对语 文知识的理解和应用。同时，PPT应适当 增加互动环节，鼓励学生参与课堂讨论， 提高他们的学习积极性和主动性。
(完整版)小学语文语法知识
小学语文语法知识一词类：有实词与虚词两大类。
实词：表示实在的意义，能够作短语或句子的成分能够独立成句。
虚词：一般不表示实在的意义，不作短语或句子的成分（只有副词例外），它们的基本用途是表示语法关系。
实词A、名词：表示人和事物名称的词。
表示人的名称，如同志、作家；表示具体事物，河流、高山；表示抽象事物，如政治、科学；表示时间名称，上午、夏天；表示处所名称：上海、中国；表示方位名称：上、下（简称方位词）名词的语法特点:①表示人称的名词，可以在后头加“们”表示多数②方位词常用在其他名词后头，组成表示处所、范围或时间的方位短语③名词一般不受副词修饰。
B、动词：是表示动作行为、发展变化、心理活动等意义的词。
表示动作、行为：坐、听；表示存现、消失或发展变化：有、发生；表示心理活动：爱、恨；表示使令：叫、让；表示可能、意愿（能愿动词）：能、会；表示趋向（趋向动词）：来、去；表示判断（判断词）：是。
动词的语法特点：①动词一般受副词“不”的修饰。
②动词后面可以带“着、了、过”，表示动态。
③一部分动词可以重叠，表示时间短暂或尝试的意思。
④判断词“是”主要是联结句子的主语和宾语。
⑤能愿动词后面不能跟名词，能愿动词可以和后面的动词一起作谓语中心语，也可以单独作谓语中心语。
⑥趋向动词可以单独作谓语中心语，也可以在谓语中心语后面作补语。
C、形容词：是表示事物的形状、性质、状态的词。
表示事物形状的：高、矮；表示事物性质的：漂亮、结实；表示事物状态的：快、慢；形容词的语法特点：①一部分形容词可以用重叠形式来加强语义。
②大多数形容词可以受副词“很”修饰。
D、数词：是表示数目的词。
表确数（表示分数，整数和倍数）；表概数：几、许多；表序数：第一、老三；数词的语法特点：①数目增加，可以用分数表示，也可以用倍数表示②数目减少，只能用分数，不能用倍数。
E、量词：是表示事物和动作、行为单位的词。
表示事物单位的量词叫数量词。
表示动作、行为单位的量词叫动量词。
小学语文语法知识详细讲解
小学语文语法知识详细讲解摘要：1、词类：有实词与虚词两大类。
（1）实词：表示实在的意义，能够作短语或句子的成分能够独立成句。
虚词：一般不表示实在的意义，不作短语或句子的成分（只有副词例外），它们的基本用途是表示语法关系。
1、词类：有实词与虚词两大类。
（1）实词：表示实在的意义，能够作短语或句子的成分能够独立成句。
虚词：一般不表示实在的意义，不作短语或句子的成分（只有副词例外），它们的基本用途是表示语法关系。
A、名词：表示人和事物名称的词。
表示人的名称,如同志、作家、父亲、主人、老李；表示具体事物，河流、高山、森林湖泊；表示抽象事物，如政治、科学效率、品德；表示时间名称，上午、夏天、春天、现在、立春、星期二、刚才；表示处所名称：上海、中国、颐和园、商店、亚洲、北京；表示方位名称：上、下、东、西、里、前、内（简称方位词）。
名词的语法特点:①表示人称的名词，可以在后头加“们”表示多数。
②方位词常用在其他名词后头，组成表示处所、范围或时间的方位短语。
③名词一般不受副词修饰。
B、动词：是表示动作行为、发展变化、心理活动等意义的词。
1、动作动词：表动作、行为。
如，走看说进行开始2、心理活动动词如，想爱恨怕希望喜欢担心23、使令动词：表指使、命令或请求。
如，使叫让派请求禁止4、能愿动词（助动词）如，能会可以愿肯敢要应应该（跟动词、形容词等组成能愿短语。
如，能够解决）5、趋向动词如，来去上进出回过开上来起来6、判断动词：主要是“是”，以及同“是”相当的“为”等动词的语法特点：①动词一般受副词“不”的修饰。
②动词后面可以带“着、了、过”，表示动态。
③一部分动词可以重叠，表示时间短暂或尝试的意思。
④判断词“是”主要是联结句子的主语和宾语。
3⑤能愿动词后面不能跟名词，能愿动词可以和后面的动词一起作谓语中心语，也可以单独作谓语中心语。
⑥趋向动词可以单独作谓语中心语，也可以在谓语中心语后面作补语。
C、形容词：是表示事物的形状、性质、状态的词。
语文语法一——词性(用)
在默默里算着，八千多日子已经 从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在 大海里，我的日子滴在时间的流里， 没有些声音，也没有丝影子。
（六）代词：是起代替、指示作用的词。
1、人称代词：对人或事物起称代作用。 如，你我他它（们）自己 人家 大家 咱 您 2、指示代词：对人物或情况起指示或区别的作用。 如，这 那 这儿 那么 这样 那样这里 那里 这么些 那会儿 每 各 某 另 一切 其他 3、疑问代词：对人物或情况起询问作用。 如，谁 什么 哪 多会儿 哪里 几 多 多少 怎么 语法功能：可以代替名、动、形 、数和副，还可 代替短语和句子。常常做句子的定语、主语或宾 语。
请把在这段文字中的形容词找出来。
秋天，无论在什么地方的秋天， 总是好的；可是啊，美丽北国的秋， 却特别地来得清，来得静，来得悲凉。
A.名词一般不能重叠。（少数除外 如：人人、时 时、处处、事事、家家、上上下下、前前后后、 里里外外，重叠后表示遍及全部、毫无遗漏。） 动词、形容词可以重叠，如：跑跑、想想、讨论 讨论、干干净净、高高的。 B.名词不能用肯定否定相叠形式提问。国家不国 家？ 动词、形容词可以重叠，如：走不走？好不好？ C.名词前不能加“不”（不受副词限制）如：不 北京。动词、形容词一般可以，如：不看、不吃、 不好、不大。
词从词性的角度分
实词 词 虚词 名词 动词 形容词 数词 量词 代词 副词 介词 连词 叹词 助词 拟声词
实词 ——表示实在意义的词，有名词、动词、 形容词、数词、量词、代词。 虚词——不表示实在意义而表示语法意义的 词，有：副词、介词、连词、助词、叹词、 拟声词。
（一）名词 表示人或事物名称的词。
小王对他的表弟说了几句话。
请把在这段文字中的动词找出来。
有一座破败的山顶小学，很多事情 都从简或省略了，唯有国旗每天要 升。
语文语法(词性)
3、处所名词：如，上海 中国 远处 周围 里屋 郊区 4、方位名词：如，上 下 左 右 前 里 外 旁 内 东 西
5、专有名词：云南、上海、李白。 6、抽象名词：范畴、思想、质量、品德、友谊、方法
判断方法：
1、能受数量词修饰。两个城市 一些学生 2、不受副词“不”修饰。 一点儿水
名词的语法功能：经常作主语、宾语
代词易犯错误
指代不明
①对偶尔失足的青年,应耐心教育,热情帮助, 而不要歧视他们.这不利于他们改正错误,也不 利于开展对他们的教育工作. ② 最近, 为某边远山区林业站王站长诊治的 医生惊奇地发现, 他患了多年的心脏病竟奇迹 般好了.
23
人称不对
我的弟弟来信说：“他在工厂里很好，工人
师傅很关心他。” 近指远指滥混用 在农村时，我和小张住在李大伯家里。当时 我高兴地对小张说：“那里就是我们的家 啊！”
24
请把下面文字中的代词找出来。 请把下面文字中的代词找出来。 “是谁？为什么偏偏是我的父亲？” 多少次我问自己。 多少次我问自己。 当我为这个世界的黑暗和痛苦发出第 当我为这个世界的黑暗和痛苦发 出第一声哭喊时，父亲就像山那边每 一声哭喊时，父亲就像山那边 每一天升 天升腾的那轮红红亮亮的太阳，点亮 腾的那轮红红亮亮的太阳，点亮了我的 了我的整个世界。就在那一刻，父亲 整个世界。就在那一刻，父亲把自己铸 把自己铸成了我永恒的向往。 成了我永恒的向往。
A.名词一般不能重叠。（少数除外 如：人人、时 时、处处、事事、家家、上上下下、前前后后、 里里外外，重叠后表示遍及全部、毫无遗漏。） 动词、形容词可以重叠，如：跑跑、想想、讨论讨 论、干干净净、高高的。 B.名词不能用肯定否定相叠形式提问。国家不国家？ 动词、形容词可以重叠，如：走不走？好不好？ C.名词前不能加“不”（不受副词限制）如：不北 京。动词、形容词一般可以，如：不看、不吃、不 好、不大。
语文语法(词性)
请把在这段文字中的副词找出来。 请把在这段文字中的副词找出来。 请把在这段文字中的副词找出来 副词找出来 请把在这段文字中的副词找出来 。 副词找出来。
雅颂中也 有一些挺 雅颂中也 很有一些挺出色的篇 雅颂中也很有一些挺出色的篇 说来艺术价值的确 极其不 章，一般说来艺术价值的确 极其不 章，一般说来艺术价值 一般说来艺术价值的确极其不 如国风。小雅中偶尔 偶尔有一些士大夫 如国风。小雅中偶尔有一些士大夫 如国风。 如国风。小雅中偶尔有一些士大夫 大肆抱怨或讽刺王室的诗 抱怨或讽刺王室的诗， 大肆抱怨或讽刺王室的诗，但他们 抱怨或讽刺王室的诗， 抱怨或讽刺王室的诗，但他们毕竟 毕竟缺少人民所受的切肤之痛 缺少人民所受的切肤之痛， 毕竟缺少人民所受的切肤之痛，因 缺少人民所受的切肤之痛， 缺少人民所受的切肤之痛，因而揭 而揭露社会现实必定缺乏深度。 必定缺乏深度 而揭露社会现实必定缺乏深度。 露社会现实必定缺乏深度。 露社会现实必定缺乏深度。
以及同“ 6、判断动词：主要是“是”，以及同“是”相当的 “为” 判断动词：主要是“ 等。
动词的判断方法： 动词的判断方法： 不能受“ 修饰（ 1、不能受“很” 修饰（除能愿和心理活动动词 外） 标志： ”“了”“过 2、标志： “着”“了”“过” 3、用带趋向动词或重叠的方式来表示动作行为 的状态、趋向等。 的状态、趋向等。 动词的语法功能： 动词的语法功能： 1、常作谓语或谓语中心语 、 2、大部分能带宾语 、
A.名词一般不能重叠。 人人、 A.名词一般不能重叠。（少数除外 如：人人、时 名词一般不能重叠 处处、事事、家家、上上下下、前前后后、 时、处处、事事、家家、上上下下、前前后后、 里里外外，重叠后表示遍及全部、毫无遗漏。） 里里外外，重叠后表示遍及全部、毫无遗漏。） 动词、 跑跑、想想、 动词、形容词可以重叠，如：跑跑、想想、讨论讨 干干净净、高高的。 论、干干净净、高高的。 B.名词不能用肯定否定相叠形式提问 国家不国家？ 名词不能用肯定否定相叠形式提问。 B.名词不能用肯定否定相叠形式提问。国家不国家？ 动词、形容词可以重叠， 走不走？好不好？ 动词、形容词可以重叠，如：走不走？好不好？ C.名词前不能加 名词前不能加“ 不受副词限制） C.名词前不能加“不”（不受副词限制）如：不北 动词、形容词一般可以， 不看、不吃、 京。动词、形容词一般可以，如：不看、不吃、不 不大。 好、不大。
小学语文定语从句语法讲义
小学语文定语从句语法讲义1. 定语从句的定义定语从句是指用来修饰名词或代词的从句，它可以对句子中的名词或代词进行进一步的说明或限定。
定语从句通常由引导词引导，引导词常见的有：关系代词（如：谁、哪里、哪里等）和关系副词（如：在哪里、为什么等）。
2. 定语从句的构成定语从句一般由两部分组成，即引导词和从句。
引导词起着连接主句和从句的作用，而从句则对名词或代词进行修饰。
2.1 关系代词引导的定语从句关系代词有三个主要的形式，分别是：`谁/哪个/什么`。
- 谁: 用于代替人，表示人的身份或特点。
- 哪个: 用于代替事物，表示事物的位置或特点。
- 什么: 用于代替不定的人或事物，表示不确定的特点。
2.2 关系副词引导的定语从句关系副词有两个主要的形式，分别是：`在哪里/为什么`。
- 在哪里: 用于表示地点或位置。
- 为什么: 用于表示原因或目的。
3. 定语从句的位置和用法定语从句通常位于被修饰的名词或代词之后，用来进一步说明或限定该名词或代词的含义。
3.1 定语从句的位置定语从句可以出现在句中的任何位置，但通常放在句子的后面。
3.2 定语从句的用法定语从句可以用来修饰人、事、物等各种名词或代词，进一步说明其特点、身份或限定其范围。
以下是一些常见的定语从句的用法示例：- 修饰人：那个告诉我答案的学生是谁？- 修饰事物：你喜欢的那本书是哪本？- 修饰地点：你去过的那个城市在哪里？- 修饰原因：你为什么喜欢的那个电影？4. 定语从句的注意事项在使用定语从句时，需要注意以下几点：- 引导词的选择要准确合适。
- 定语从句应该与其修饰的名词或代词保持一致。
- 避免使用过多的定语从句，以免导致句子过长和复杂。
5. 练题请在下面的句子中找出并圈出定语从句的部分：1. 我喜欢的那本书是哪一本？2. 这是那位给我提建议的老师。
3. 他告诉了我为什么选择这个职业。
4. 我想要那个摄像机在哪里可以买到？5. 她的哥哥是那个比赛的冠军。
小学语文需要讲授那些语法知识
关联词1、关联词的意义ﻫ能够把两个或者两个以上在意义上有密切联系的句子连接起来组成比较复杂的句子的词语,就是关联词语。
恰当的使用关联词语,能使我们在说话2、常见的关联词语类型（八种)ﻫＡ、并列关系或者协作时达到较好的表达效果。
ﻫ——分句之间是并列的ﻫ既……又…… 那么……那么…… 一边……一边…… 有的……有的…… 不是……而是……B、递进关系——后一分句的意思比前一分句的意思更进一层。
不但……而且…… 不仅……还…… 不但……还…… 不光……还…………甚至…… 不仅……还……ﻫC、选择关系——表示要在前后两个分句中所说的情况中选择一种。
ﻫ不是……就是…… 要么……要么……或者……或者……ﻫD、转折关系——前后分句的意思比是顺着说,而是有了转折。
虽然……但是…… 虽然……可是…………却……尽管……还是…………然而……E、假设关系——前一分句假设一种情况，后一分句说出假设情况后的结果。
ﻫ如果……就…… 即使……也……要是……就…… 假如……就…… 哪怕……也……F、因果关系——前后分句表示原因和结果的关系。
因为……所以…… ……所以……之所以……是因为…… ……因此……ﻫG、条件关系——前一分句提出条件,后一分句说出这个条件下的结果。
只要……就…… 只有……才…… 无论……都……不管……都…… 无论……也……ﻫＨ、取舍关系——前后分句写了两种情况，说话人选择其中之一，舍去其余。
ﻫ宁可……也……与其……不如……ﻫ3、关联词语的使用ﻫ一般方法：初读句子，弄清分句之间的关系。
选择关联词语，填入句子。
在读句子，检查句子是否通顺,句意是否正确。
ﻫ两个注意：ﻫ(１)搭配要得当：使用一组关联词语是要前后呼应，要“成双配对”，不能交叉使用，这样才能是句意畅通、明确。
（２）运用要合理:该用的时候用,不该用的时候就不用，不要生搬硬套。
根据句子表达的需要，正确的选择关联词。
ﻫ修改病句1、常见概念:凡是不符合语法规则、逻辑、修辞和语言习惯的句子都属于病句。