2019年新部编版二年级语文上册教学反思： 雪孩子
《雪孩子》(第二课时)(教案)二年级上册语文部编版
雪孩子（第二课时）一、教学目标1.了解“雪孩子”的故事情节；2.理解“分享”的意义；3.提高学生的阅读理解能力；4.训练学生的听说读写能力。
二、教学重点1.情节的把握和理解；2.阅读理解能力的提高；3.让学生了解和认识分享的意义和必要性。
三、教学难点1.阅读理解；2.让学生主动地实践分享。
四、教学过程（一）导入教师可准备下面的问题带领学生进入本课的学习：1.有没有在家里造过雪孩子呢？2.你喜欢甚至可以把雪孩子做成了什么样子呢？3.今天我们就来谈一谈雪孩子。
（二）讲解故事情节1.把故事情节讲给学生听；2.引导学生进行讨论，提高学生阅读理解能力。
（三）分享行动计划1.谈论“分享”的概念；2.引导学生思考自己身边的“分享”案例，以及自己如何实践分享；3.让学生制定今天的分享行动计划。
（四）落实分享行动计划1.学生一起分享自己的行动计划，鼓励并给予支持；2.让学生完成分享行动；3.回顾并总结分享行动。
五、课堂练习（一）课文阅读让学生在课文“雪孩子”的朗读中对文章的意义和细节进行理解和思考，并根据问题回答课文的理解。
（二）写作练习让学生根据故事情节和自己的分享经历，写一篇小作文，分享自己的感受。
六、家庭作业1.请学生写一篇题为“我的分享行动”的小作文；2.请家长与学生一起分享他们学习本课的过程和体会，并对孩子的表现进行适当的评价。
七、教学反思本课让孩子们通过实践行动认识和理解了“分享”的意义，提高了阅读理解能力，同时也锻炼了听说读写能力。
下一步可从更多角度，更深入地培养孩子的实践能力和思维能力。
2023年部编版语文二年级上册雪孩子教案模板(推荐3篇)
部编版语文二年级上册雪孩子教案模板（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册雪孩子教案模板第【1】篇〗第十八课雪孩子教材分析：1、本课是岭南版小学美术第一册第18课，属于“造型、表现”领域的学习内容。
《雪孩子》是拟人化色彩的童话故事课题，适合低年级，但是，南方出生的孩子，对雪大都没有亲身的经历和体验，印象不深刻，感性认知较模糊，因此需要提供感性认知的材料，提高学生对雪的认知水平。
2、在学生对北方冬季雪的认知体验的基础上，创设情景，以教师引导学生观看雪景，引入主题《雪孩子》舍己救人的感人故事，激发孩子学习《雪孩子》的感人精神，让雪孩子的美好形象深印于孩子心灵，进而激发学生的绘画创作灵感和进行美术造型表现的兴趣和灵感。
基本理念：1、通过《雪孩子》舍己救人的感人故事和艺术形象对学生进行人文教育，引导学生在雪孩子的故事情景中感受和体验雪的特性，以及雪孩子由来和艺术形象等特点，激发学生学习美术的兴趣，培养学生热爱自然、热爱环境、热爱他人的人文精神和审美能力，促进学生健全人格的形成。
2、发挥学生的主体性和创造性，引导学生在情景中体验、探索、发现和创造，并通过多维的发展性评价，促进学生创造美的能力。
教学方法：以学生发展为本，师生互动为主体，借助电教多媒体等手段进行启发、探究等直观教学，让学生全程体验美丽的雪景世界。
学习方法:在情景中体验感受美，合作绘画中体验创造美，评价中回味美，师生互动中享受美。
设计构想：根据学生对雪的认知参差不齐的特点，采取情景教学，尝试全程体验的师生互动教学方法，来提升学生的人文精神和审美能力，促进和发展学生创造美的能力。
教学目标：一、知识与技能引导学生认识雪的特性，体会用不同的绘画造型艺术手段表现“雪”和“雪孩子”的形象，并能用不同的绘画语言创造美丽的雪景世界。
二、过程与方法通过“雪孩子”舍己救人的感人故事，认识雪的特性，并通过与人合作学习，激发热爱大自然，保护环境的美好情感，培养大胆想象、敢于创新描绘美丽的雪景世界的情感。
部编版小学二年级上册语文第20课《雪孩子》课文原文及教案
部编版小学二年级上册语文第20课《雪孩子》课文原文及教案【篇一】部编版小学二年级上册语文第20课《雪孩子》课文原文雪，下个不停，一连下了好几天。
这天早上，天晴了，兔妈妈要出门去。
小白兔嚷起来：“妈妈，妈妈，我也要去！”兔妈妈说：“好孩子，妈妈有事，你不能跟着去。
”兔妈妈在门外的空地上给小白兔堆了个雪孩子。
小白兔有了小伙伴，就不跟妈妈去了。
小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。
他玩累了，就回家去睡午觉。
“屋子里真冷，赶紧往火堆里舔把柴吧！”小白兔添了柴，把火烧得旺旺的，屋子里渐渐暖和了。
他躺在床上，闭上眼睛，一会儿就睡着了。
火越烧越旺。
哎呀，火把旁边的柴堆烧着了！小白兔睡得正香，他一点儿也不知道。
“不好了！小白兔家着火了！”雪孩子看见从小白兔家的窗户里冒出黑烟，蹿出火星，他一边喊，一边向小白兔家奔去。
“小白兔，小白兔！你在哪里？”雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。
他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。
小白兔得救了，雪孩子却浑身水淋淋的。
这时候，树林里的小猴子、小刺猬都赶来救火了。
不一会儿，大家就把火扑灭了。
兔妈妈回来了，激动地说：“谢谢大家救火，救了小白兔，谢谢大家！”“咦，是谁救了小白兔？”小动物们都说，“真得谢谢他呢！”这时，救小白兔的雪孩子不见了。
他已经化成水了。
不，雪孩子还在呢！瞧，太阳晒着晒着，他变成了很轻很轻的水汽。
飞呀，飞呀，飞上天空，变成了一朵白云，一朵美丽的白云。
____________________本文作者嵇鸿，选作课文时有改动。
【篇二】部编版小学二年级上册语文第20课《雪孩子》教案教学要求1、认识10个生字，会写”瓜、衣、来”3个字，认识1个偏旁”子”2、正确、流利、有感情地朗读课文3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程教学重点认识10个生字，知道雪会变成云教具准备雪与云相互变化的课件学前准备布置学生课前读通课文教学时间2课时第一课时教学要求1、认识10个生字，认识1个偏旁”子”2、正确、流利、有感情地朗读课文3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程教学重点认识10个生字，知道雪会变成云教学过程一、揭题激趣1、板书”孩子”教认”孩”字，再补上雪字2、激趣：雪孩子是什么样的？课文说了什么事？今天我们学习20、雪孩子二、看图自读课文1、仔细看图，想想每幅图上画了什么？2、读读图旁的句子，画出不认识的字，请教同位3、标画课文的自然段三、检查自读情况，读后正音1、指名接读课文，互相评价。
部编版二年级上册语文第七单元单元整体教学反思
部编版二年级上册语文第七单元单元整体反思一、单元分析本单元是继一年级上册第六单元后又一个以“想象”为主题的单元。
编排了《古诗二首》《雾在哪里》《雪孩子》三篇课文。
《古诗二首》用夸张的手法、绝妙的想象表达了山寺的高耸入云和草原的高远辽阔；《雾在哪里》运用拟人的手法，把雾的变化描述成小孩子和世界捉迷藏，使整个想象充满童趣。
《雪孩子》则将水的变化常识融于有趣的故事之中，激发学生在想象中续编故事，感受雪孩子美好的心灵。
语文园地七安排的写话练习，以猫和小老鼠为话题，展开想象，续编故事，进一步落实“想象”要素。
除此之外，本单元还第一次提出了默读课文的要求。
作为起步阶段的默读训练，主要是引导学生试着做到不出声地读。
二、课标分析课标指出：义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。
思维能力是指学生在语文学习过程中的联想想象、分析比较、归纳判断等认知表现。
本单元课文在课标的指导下以“想象”为主题的单元。
编排了《古诗二首》《雾在哪里》《雪孩子》三篇课文，因此教学过程中要引导学生根据课文内容或生活经验展开想象，形成自己的感受，进行思维训练。
三、单元教学效果基于任务群的单元教学设计总构想为：以单元核心目标为出发点和归宿，围绕特定学习主题和任务情境，设计相互关联的系列学习任务，开展具有情境性、实践性和综合性的学习活动，达成语文素养提升的目标。
本单元的教学重点是“展开想象，获得初步的情感体验。
”，教学时把握了各篇课文在完成教学重点时的训练点。
《古诗二首》中，我利用插图，让学生在朗读诗句后，想象画面。
《雾在哪里》教学时，借助课后第二题和第三题，让学生体会雾的淘气，发挥想象说话。
《雪孩子》中根据泡泡框的提示，引导学生感受雪孩子的勇敢善良，想象续编。
每篇课文引导学生想象的点虽然不同，但是孩子都能根据要求发挥想象，达到了思维训练的目的。
2023年部编版语文二年级上册雪孩子教案模板(推荐3篇)
部编版语文二年级上册雪孩子教案模板（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册雪孩子教案模板第【1】篇〗【教学目标】１、认识１０个生字；会写“瓜、衣、来”三个字；认识１个偏旁“孑”；知道“香”是多义词；“又”字连用可表示两种情况同时存在。
２、理解重点词句，知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。
３、能正确、流利、有感情地朗读课文。
４、了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。
【教学重点、难点】教学重点难点是通过：“雪孩子化了”和“雪孩子飞到空中，成了一朵很美很美的白云”这两句话，使学生知道雪孩子为了救小白兔而生命消失，并成为更美的化身。
【教具】课件。
【教学过程设计】一、谈话导入，激发兴趣引入：“同学们，今天老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀？”（雪孩子、雪人、雪娃娃……）将此贴在黑板上，再问学生：“谁认识这个字（孩）？”“你是怎么认识的？”（学习偏旁“孑”）二、创设情境，整体感知喜欢雪孩子吗？自由读读课文，遇到不认识的字可以查查生字表，也可以看看图猜读。
三、披文入情，感受雪孩子的形象１、雪孩子的身体是什么做的呢？课文中有一段话是写雪下得很大的，找出来读一读：第一自然段：让学生继续读、老师再范读、再指名读。
通过读，使学生尽情地领略大自然的美丽、领略雪的风采。
“你读懂了什么呢？”“我读懂了雪下得非常大！”“从哪儿能读出雪下得大呢？”引导学生从文中找出问题的答案，进而培养学生认真读书的好习惯。
采用“自主、合作、探究”的学习方式，找出“一天一夜、房子上、树上、地上、一片白”等词语都是说雪下得非常大。
第二、三自然段：师述：妈妈要去找吃的，＿＿＿＿陪小白兔。
小白兔可高兴了！２、出示第三段文字投影：指名读句子。
小白兔很高兴，是怎么做的？（又唱又跳）读词语——理解两个动作的同时发生（又——又——）——积累词语（又说又笑、又跑又闹；又细又长、又大又圆等）——做做又唱又跳的样子，体会高兴——仔细观察插图，小白兔和雪孩子的动作和表情，读句子。
部编版语文二年级上册雪孩子教案(精选3篇)
部编版语文二年级上册雪孩子教案（精选３篇）〖部编版语文二年级上册雪孩子教案第【1】篇〗【教学目标】1．认识本课的“累、添”14个生字，读准多音字“呀”，会写“唱、赶”等8个字，会写“出门、起来”等11个词语。
2．学习默读，试着不出声。
读出人物对话中不同的语气。
3.了解故事内容，感受雪孩子的勇敢善良。
4.朗读比较两组句子，抄写其中优美的语句。
【教学重点】了解故事内容，感受雪孩子的勇敢善良。
【教学难点】朗读比较两组句子，学习默读，试着不出声。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.会认本课14个生字，读准多音字“呀”，会写8个生字，会写本课13个词语。
(重点)2.了解故事内容，感受雪孩子的勇敢善良。
(重点)【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频）【教学过程】一、导入新课导入类型：出示：教师口述：这是什么季节？（冬季）下雪了你会做什么呢？（堆雪人）这节课，让我们一起去认识一个可爱的雪孩子吧！（板书：20雪孩子）板书课题，齐读课题。
【设计意图：出示，引导到堆雪人，雪孩子，激发学生学习兴趣。
】二、初读感知1.听范读。
听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.学生初读。
要求：请同学们**朗读课文，注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。
3.检查初读情况（1）认读生字练读生字，识记。
①注意读准翘舌音“柴、烧、终”前鼻音“添渐淋”，后鼻音“烫”。
②识记生字近义词识字：通过找近义词的方法理解词语的意思，如“添一加”“渐渐一逐渐、慢慢”“浑身一全身”等。
字理识字。
“柴、烫、灭”的字形可以通过字理溯源，再联系生**验来识记。
生活识字和语境识字：“旺、”表示火烧得很大，“冒”可结合课文语句模拟动作理解。
加一加：“口”加“日日”是“唱”；“日”加“王”是“旺”，“讠”加“隹”是“谁”，“氵”加“气”是“汽”。
换一换：“挥”减“扌”换“氵”就是“浑”。
“经”减“纟”换“车”就是“轻”。
减一减：“汗”减“氵”是“干”，“傍”减“亻”是“旁”。
21雪孩子(教案)部编版语文二年级上册
21雪孩子（教案）部编版语文二年级上册一、教学内容今天，我们将学习部编版语文二年级上册的《21雪孩子》一课。
本课内容主要围绕一个可爱的小雪孩子展开，通过讲述他与小鸟、小松鼠等小动物们的互动，让学生了解雪孩子的特点及雪的特性。
具体的章节内容为：第一节“雪孩子”，第二节“雪孩子的朋友们”。
二、教学目标1. 让学生掌握生字词，理解课文内容，感受雪孩子的可爱与善良。
2. 培养学生的想象力和表达能力，通过课文学习，使学生能够用自己的话描述雪孩子的特点。
3. 教育学生关爱大自然，珍惜友谊。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解雪的特性，用词语描绘雪孩子的形象。
2. 教学重点：学习生字词，理解课文内容，培养学生的表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示雪景图片，让学生描述雪的样子，引入课题。
2. 新课导入：学习生字词，让学生自主阅读课文，了解雪孩子的特点。
3. 课文解析：讲解课文内容，分析雪孩子的形象，引导学生用词语描绘雪孩子。
4. 例题讲解：结合课文，讲解如何用词语描绘雪孩子的特点。
5. 随堂练习：让学生用所学生字词和描绘雪孩子的词语进行造句。
6. 小组讨论：分组讨论，让学生谈谈自己与朋友之间的友谊故事，引导他们珍惜友谊。
六、板书设计1. 课题：21雪孩子2. 生字词：雪、孩子、小鸟、小松鼠、善良、友谊等。
3. 描述雪孩子的词语：洁白、可爱、善良、友好等。
七、作业设计1. 作业题目：请用今天所学的词语，描述一个你喜欢的季节，并谈谈你在该季节里与朋友之间的友谊故事。
2. 答案：例：我最喜欢冬天。
冬天里，雪花飘落，大地变得洁白无瑕。
在这个季节里，我和朋友们一起堆雪人、打雪仗，留下了许多美好回忆。
我们要珍惜这份友谊，一起度过每一个快乐时光。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过生动的雪孩子形象，让学生掌握了生字词，提高了他们的表达能力。
《雪孩子》教学反思
《雪孩子》教学反思身为一位优秀的教师，教学是重要的任务之一，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，那么优秀的教学反思是什么样的呢？下面是为大家整理的《雪孩子》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《雪孩子》教学反思1《雪孩子》这篇课文讲述了一个给小白兔带来了快乐的可爱的雪孩子，最后为了从大火中救出小白兔而舍弃了自己的童话故事。
与以往的课文不同，《雪孩子》去掉了拼音，配上八幅漂亮的插图，以连环画的形式的形式出现。
这是孩子接触的第一篇不带拼音的课文，对一年级的孩子来说，是否带拼音将直接影响到他们阅读和理解课文。
因此，在这节课的设计上我主要抓住了两点。
第一，看图学文，给学生一个积极活跃的思维空间。
首先，我以动画的形式导入，激发了孩子学习的兴趣，活跃了课堂的气氛。
在交流预习时，我发现孩子们很聪明，能够自己根据图画内容猜字，也说明部分学生懂得看图学文。
小学一年级，学生的形象思维占主要位置，培养学生的观察能力是语文教学的首要任务之一，学生在看懂图意的基础上，来理解课文中的词、句、段和文章的内涵。
在学习课文内容时我引导孩子观察插图。
第一幅雪景图我问“故事发生时的天气怎么样?”孩子回答“下雪天。
”接着我又问“下了一夜的雪，早晨我推开窗户，屋外是怎样的美景?”这就把孩子带入了生活的情境。
孩子们争先恐后的回答“房子上白了，树上白了”“路上一片白茫茫的”等等，在回答的过程中孩子的观察能力和口语表达能力都得到了锻炼。
在学习雪孩子和小白兔玩耍这一部分时，我让孩子猜猜雪孩子和小白兔都玩了哪些游戏，他们玩得高兴吗?你从哪里看出来的?孩子们积极举手发表自己的见解，在这此起彼伏的回答中，孩子们充分发挥了想象，也学会了看图学文。
再如第七幅图我问孩子们“小白兔发现雪孩子不见时心情怎么样?”孩子们告诉我“伤心，因为我看到小白兔皱着眉”“小白兔的表情是这样的”接着自己做了一个伤心的表情。
看图学文，把孩子带入观察与想象的思维活动中，同时，孩子的情感得到了升华，进入情境读课文，朗读时就显得得心应手多了。
部编版二年级上册《雪孩子》语文教案
部编版二年级上册《雪孩子》语文教案教案是实现教学目标的计划性和决策性活动。
教案以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
下面是由给大家带来的部编版二年级上册《雪孩子》语文教案，一起来看看吧!《雪孩子》课文原文雪，下个不停，一连下了好几天。
这天早上，天晴了，兔妈妈要出门去。
小白兔嚷起来：“妈妈，妈妈，我也要去!”兔妈妈说：“好孩子，妈妈有事，你不能跟着去。
”兔妈妈在门外的空地上给小白兔堆了个雪孩子。
小白兔有了小伙伴，就不跟妈妈去了。
小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。
他玩累了，就回家去睡午觉。
“屋子里真冷，赶紧往火堆里舔把柴吧!”小白兔添了柴，把火烧得旺旺的，屋子里渐渐暖和了。
他躺在床上，闭上眼睛，一会儿就睡着了。
火越烧越旺。
哎呀，火把旁边的柴堆烧着了!小白兔睡得正香，他一点儿也不知道。
“不好了!小白兔家着火了!”雪孩子看见从小白兔家的窗户里冒出黑烟，蹿出火星，他一边喊，一边向小白兔家奔去。
“小白兔，小白兔!你在哪里”雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。
他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。
小白兔得救了，雪孩子却浑身水淋淋的。
这时候，树林里的小猴子、小刺猬都赶来救火了。
不一会儿，大家就把火扑灭了。
兔妈妈回来了，激动地说：“谢谢大家救火，救了小白兔，谢谢大家!”“咦，是谁救了小白兔”小动物们都说，“真得谢谢他呢!”这时，救小白兔的雪孩子不见了。
他已经化成水了。
不，雪孩子还在呢!瞧，太阳晒着晒着，他变成了很轻很轻的水汽。
飞呀，飞呀，飞上天空，变成了一朵白云，一朵美丽的白云。
部编版二年级上册《雪孩子》语文教案教学要求1、认识10个生字，会写瓜、衣、来3个字，认识1个偏旁子2、正确、流利、有感情地朗读课文3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程教学重点认识10个生字，知道雪会变成云教具准备雪与云相互变化的课件学前准备布置学生课前读通课文教学时间2课时第一课时教学要求1、认识10个生字，认识1个偏旁子2、正确、流利、有感情地朗读课文3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程教学重点认识10个生字，知道雪会变成云教学过程一、揭题激趣1、板书孩子教认孩字，再补上雪字2、激趣：雪孩子是什么样的课文说了什么事今天我们学习20、雪孩子二、看图自读课文1、仔细看图，想想每幅图上画了什么2、读读图旁的句子，画出不认识的字，请教同位3、标画课文的自然段三、检查自读情况，读后正音1、指名接读课文，互相评价。
部编版二年级语文上册《雪孩子》教案
部编版⼆年级语⽂上册《雪孩⼦》教案课题：20 雪孩⼦【教学要求】1. 会写本课的“唱、赶”等9个⽣字，认识本课的“累、添”等14个⽣字。
读准多⾳字“呀。
2．学习默读，试着不出声读；读出⼈物对话中不同的语⽓。
3．能正确、流利地朗读课⽂，了解故事内容，感受雪孩⼦的勇敢善良。
【教学重点】1. 识字、写字，理解词语的意思。
2.学习默读，试着不出声读。
【教学难点】了解故事内容，感受雪孩⼦的勇敢善良。
【课时安排】⼆课时。
第⼀课时课时⽬标1. 会写本课的“唱、赶”等8个⽣字，认识本课的“累、添”等14个⽣字。
读准多⾳字“呀。
2．能正确、流利地朗读课⽂,了解课⽂内容。
教具准备教学课件教学过程⼀、解释课题，激发兴趣。
1. （出⽰“雪孩⼦”图形剪影）同学们，今天⽼师给⼤家带来了⼀件⼩礼物，你们看，这是什么呀？（雪孩⼦。
）2. ⽼师这⾥有⼀个关于这个可爱的雪孩⼦的⾮常感⼈的故事，你们想听吗？3.下⾯⽼师就让⼤家听这个故事，请同学们注意，要边听边观察幻灯⽚，同时思考这个故事讲了雪孩⼦的⼀件什么事？（课件出⽰2-6）（放配乐课⽂朗读录⾳，演⽰投影⽚：①兔妈妈给⼩⽩兔堆了个可爱的雪孩⼦。
②⼩⽩兔在家睡觉。
③⼩⽩兔家着⽕了，雪孩⼦飞快地跑去救⽕。
④雪孩⼦变成了⼀朵美丽的云。
）4. 谁来说说，这个故事讲了雪孩⼦的⼀件什么事？（课件出⽰7）（指名学⽣讲故事内容。
）5.同学们，这个故事就是我们今天这节课要学习的内容。
（板书：雪孩⼦）请⼤家齐读课题。
⼆、学习字词，默读课⽂。
1.学⽣⾃读课⽂。
提出要求：（课件出⽰8）（1）不认识的字可以看拼⾳，或者请教⽼师和同学。
（2）读准每⼀个字的字⾳，圈出⽣字词。
（3）读通每个句⼦，读不通顺的多读⼏遍。
【设计意图：导⼊出⽰图⽚，出⽰朗读录⾳，让学⽣先来了解⼀下课⽂内容。
引起学⽣听故事，讲故事的兴趣。
】2.检查⾃学情况。
（1）出⽰⽣字（课件出⽰9）。
chàn gg ?n wàn g pán g hún h?u shuíqīn g qì唱赶旺旁浑候谁轻汽各⾃拼读，读好前⿐⾳“赶、浑”，后⿐⾳“唱、旺、旁、轻”。
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（教学反思参考3）雪孩子
《雪孩子》是人教版小学语文二年级上册的一篇课文。这是一篇童话，讲
述一个可爱的雪孩子给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了
云朵的故事，以下是我对这篇课文的教学反思：
一、尊重学生独特感受,朗读感悟
学生的感受是通过朗读来实现的，“读书百遍，其义自见”。在这教学片断
中，充分信任学生，把读的权利还给学生，相信学生能读懂课文，鼓励学生不
断探索，寻找自信的力量，在自悟自得中感受朗读的乐趣，培养了学生学习语
文的乐趣。对同一篇课文，或同一个人物，学生站在不同的角度，往往会产生
不尽相同的感受。走进新课程，我们的课堂形式发生了很大的变化。新的教学
方式，点燃了学生思维的火花，每个孩子都有独特的想法，每个孩子们都有丰
富的内心世界，体现了审美价值的个性化、多元化。让我们在课堂教学中，改
变传统教学，多一些形式，让每个孩子都得到发展。不能像以前那样根据教参，
给予学生一个统一的答案。而应该在教学中，努力给学生创设一种民主、平等、
宽容、和谐的教学气氛，尊重学生的独特感受，让学生们根据自己的理解，读
出了不同的感情色彩。在教学中鼓励学生大胆地发表自己的见解，体现了审美
价值的个性化、多元化。
例如在最后一段教学中我引导学生去练读，说：雪孩子为了救小白兔，自
己却化了，成了一朵很美很美的白云。请小朋友自由读第八段，想一想，你要
读出什么样的语气呢？有一位学生说：我觉得应该读出高兴的语气。因为雪孩
子虽然已经变成了白云，但他用自己的生命换来了小白兔的平安，雪孩子觉得
很高兴，所以要读出高兴的语气。第二位学生说：我觉得要读出伤心的语气。
因为雪孩子为了救小白兔，自己却化了，小白兔觉得很伤心，所以要读出伤心
的语气。这两种完全不同的答案该如何选择呢，我顺势引导所有的孩子来参与，
用自己喜欢的方式去读这段话。一边的小朋友在读“很美很美”时，读得比较
慢，可以看出这时她很伤心。在读“飞到了空中”时，也读得较慢，可以看出
这时她很伤心。另一方的小朋友在读到“很美很美”时，语调比较高，也读得
比较快，读出了高兴的语气。在这教学片断中，学生站在不同的角度，往往会
产生不尽相同的感受。学生在朗读中，体验到雪孩子救了小白兔后的高兴心情；
而从另一角度，学生们也感悟到小白兔失去雪孩子后的悲伤之情。此时，情感
的体验就像我们说的“此时无声胜有声”的境界，最后我也只是说了一句中肯
的话，发表我的意见：我认为从“美”这个词，还能看出雪孩子的心灵美。
二、拓展延伸，发散思维
在理解课文后安排了四人小组讨论“雪孩子会回来吗？”的话题。让学生
采取“自主、合作、探究”的学习方式，毕竟是低年级的学生，所以要深入到
各组，适时地加以引导和点拨，使学生张开想象的翅膀。“雪孩子还会回来吗?”
这是孩子们最想知道的问题，但是老师不告诉学生答案，而是通过课件引导学
生理解“雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程”，以培养孩子触类旁通、举一
反三的能力。最后再通过演示课件理解“云变成雨和云变成雪的过程”，让孩子
们体会学习的乐趣、成长的快乐。“雪孩子回来以后，你会对它说些什么呢?”引
导学生从各个角度来说，鼓励学生大胆创新、有创意的表达。这部分内容主要
培养学生的求证思维能力、发散思维能力和语言概括能力。
新课标要求学生具有独立阅读的能力，有较丰富的积累，学会运用多种阅
读方法，丰富自己的精神世界，教师在教学中既要注重阅读积累方法的指导，
又要注重课内外知识积累的运用、延伸与拓展，为学生提供运用知识、创新思
维及实践活动的时间与空间，有效培养学生积累知识的意识和运用知识的能力，
培养学生良好的语文素养。