对新教学理念的几点思考
新教育理念下关于理想课堂构建的几点思考
新教育理念下关于理想课堂构建的几点思考作者：毛凤霞来源：《中华活页文选·教师版》2021年第14期摘要：教育事业是一个崇高的事业，在新教育理念的引导下，小学语文教育不断向着理想化发展。
作为小学语文教师，本文详细讲述了关于在新教育理念下如何构建理想课堂，以及构建理想课堂的具体做法。
关键词：新教育理念小学语文理想课堂DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.14.024教育之路是漫长的，改革必须贯穿始终。
在新教育理念提出后，课堂的构建尤为重要，打造生机勃勃，活力满满的理想课堂，是每个小学语文教师的主要任务。
依据新教育理念，教师与学生是构成课堂的主要人物，师生需要齐心协力才能实现构建理想课堂的愿望。
一、新教育理念的内涵新教育理念是著名教育家朱永新教授提出的，其核心理念有以下几点。
以人为中心的人文精神。
学生是课堂教学的受用者，教师教学应该把握学生的心理进行授课，以学生为中心，将培养学生的人文精神作为教学重点。
人文精神指的是发挥人的个性，在道德范围内表现出人的教养以及人们对待生活的态度。
它建立于欧洲文艺复兴时期，倡导人们解放自己的个性。
学以致用，教师设计贴近生活的教学内容。
能够让学生把课堂上所学的知识迁移到生活中是教师教学的成功，也实现了课堂上从“教”到“学”的转变。
注意观察学生的动态。
小学生的情绪多变，身为教师应该时刻关注学生的动向，在学生内心不愿意参加课堂活动时，教师要主动约谈学生，了解情况，学生在课上要保持着饱满的情绪和良好的精神状态才能让课堂理想化。
特色育人，促进学生发展个性化。
每个学生的性格都不同，想要充分了解学生们的性格，教师與学生之间不仅要是“师生关系”还要成为“朋友关系”，才能从多方面深入了解学生的性格，方便教师开展个性化教育。
此外，开展特色教育，需要在孩子的启蒙阶段进行，为学生播种希望的种子，一改以往的传统观念，将新理念引入教学，促进学生全面发展。
在教育中融入人类崇高精神。
新课程理念下数学有效教学的几点思考
二 、 设 问 题 情境 。 发 学 生 思 维 创 诱
一
个课堂是不是有效课堂 ， 不仅跟选择 内容 有关 ， 也跟教师 的引导有关 ， 的教 学不能深入浅 出 ， 有 只是浅入深 出 、 浅入浅出 或深入深 出， 都是 十分有害的。 只有 当课堂上的内容是有机变化 茅寒春．有效教 学戍 因初探 的， 是因人而异 的时候 ， 对于学生来说才是有效教学 。所以我们
一
应该在 问题情境上下足功夫 ： 首先 ， 问题要有利于激发学生思维 的积极性 ， 能使学 生产生明显 的意识 和情感共鸣 ； 次 ， 其 问题要 有方向性 ， 能使学生 的思维趋于教学 目标 ， 知道思维的方 向和方 法； 再次 ， 问题要有启发性和探索性 ， 能触及问题的本质 ， 能引导 学 生 深 入思 考 。
－
将 课堂内的思维 活动延伸到课外 ， 这是一种探究性学 习 、 自 主性学习 ， 这些 都是有效学 习， 自然能够扩展学生在课 堂上的有 效教学 ， 这就是课 堂文本的“ ” 一 与课外资源 中的“ 之 间的对 多” 应。 当然 ， 我们同样要 注意思维延伸 的有益性 ， 那种钻 牛角尖似 的好奇是没有意义的。 目前有很多老师认为形成有效教学有很 多影 响因素 ，跟 教 师的个性水平 、 教学 的手段方式 、 学生 的认知能 力等有很 大关 系， 教学 的有效 还可 以从 目标 、 容量 、 过程 、 方式 、 时间等 方面进 行控制 。要达到教学的有效化 、 最优化 ， 也恰恰 是每个 老师需要 思考和实践的 。要提高课 堂教学 的有效性 ， 我个人认 为 ： 有利的 学 习环境形成有效教学。 学习环境对 于学生掌握知识 、 提高学习 效率非常重要 。它包括硬环境和软环境 。硬环境即学校教室布 置、 教学设备 、 教具设置等 ， 软环境包括 班风学风的好坏 、 学生素 质的优 劣 、 教师教学艺术和专业知识的程度等。 但并不 是所有环 境都 起 到 了正 面作 用 ， 有 那 些 有 利 于 相 应 的 教 学 内容 、 堂 目 只 课 标要求的环境 ， 能促进有效教学的形成。 才 比如 ， 多媒体的运用 ， 只有在学生理解 困难时适时呈现 ，才可 以起到 良好 的解 释和辅 助理解的效果， 否则过滥使用 只会导致学生注意力分 散 ， 学习效 率降低。 当然在相同的硬环境条件下 ， 软环境的不同往往使教学 有着本质的区别 ，或者说硬环境并不是产 生有效 教学的决定性 因素 ， 师才是决定课 堂有 效性的关键 ， 教 所以要进行有 效教学 ， 提高 自身的业务水平才是 重中之重 。 参考文献 ： 陈 唐 明． 新 课 标 理 念 下 教 学 课 堂教 学 的反 思 殷伟康． 有效教 学理念下数学教学互动模 式的实践 与思考 浙江省绍兴县柯桥 小学
新课标理念下对数学教学的几点反思
文章编 号：０ ２７ ６ （ ０ ０ ０ ．０ １ ２ １０ ．６ １２ １ ） １ ３ － ０ ０
想上无 顾虑 ， 行动上 就大胆 ， 思维 上无障碍 ；问问题 的学生多
了 ； 同意 见 争 论 的学 生 多 了 。 样 的新 型 教 学 氛 围 能 促 进 学 不 这 生 的 智 力 开发 和 思 维 能 力 的发 展 ， 仅 让 学 生尊 敬 你 、 拜 你 ， 不 崇
＠
④
２ １年 第 １ （ ００ 期 总第 １２ ） ２期
新课标理念下对 数学教学的几点反思
章 辉
海安 ２ ６ ５ ２６ ｌ 海安县 张垛 初 中，江 苏
摘 要
新课程 标准所倡导 的一些新的教育理念 为数 学教 学注入 了新 的活力 。新课程 标准需要 我们广
大教育工作者对传统教育思想 、 学方法和教 学行为认真体味 ， 教 反思过 ， 并在反思 中不 断提升 、 不断完善 ， 以适 应新形势对数学教师教 学的新要能很 准确地领会 新课标 的理念 ， 不 出现 了机械性 穿插一 些过去 出现在 旧教材 中而被新教材删 除 的 内容 。 或者对 新教材体 系按 旧教材 体系重新整合 ， 为超 越 人 课程标准 并拓展 、 延伸教 学内容 。 的教师 则认为新教材 内容 有 少、 要求低 ， 为适应 素质 教育就干脆 照本宣科 等错误现象 。这 完 全违背 了新教材 的教 育教学理念 ， 不利 于学生身心 的发展 。 新课程标 准倡导教 学中教材不 是权威 ， 不再是圣 经， 不 它 过 是教学 的“ 材料 ” 资源之 一” 和“ 。教材是静止 的 、 闭的， 封 而 数 学学习 的广 阔天地应是 发展的 。因此 ， 教师教学 过程 中要创 造性地 使用教材 。 新 教材中为师生提供 了大 量活动 的线索 ， 提供 了许多现实
语文教学中实践新课程改革教学理念的几点思考
浅论 中小学音乐教学 的德育功能
０ １ ６ ０ ３ ０ 内蒙古乌海市海南区公乌素小学 蔺蔚莉
■ 鼻： 德 育教育是 中小学音乐教 育较 为重要 的功 能，然 而这一点却经常被 中小学音乐教 师甚至学校 所忽视 。本文从音 乐课程设置、音乐实践活动和 学校音 乐氛围营造三个方面，来论述 中小学音 乐教 学中的德育功能及其 实现的途径。 关■诩 ：中小学 音乐教 育 德 育
一
、
非常有利的。 通过音乐作 品中所表现 的对祖国 山河 、人 民、历史、文化和 社会发展 的
赞美和歌颂，培养学生 的爱国情怀 。如 由光未然作词 、冼星海作 曲的 《 黄河大 合唱》， 以黄河为背景 ，生动地描绘 了中 国人 民英勇 的抗 日战争 ，反 映了中华 民族 的坚韧不拔，展现 了抗 日必胜的光 明前景 这部融交响性 、写实性 于一体 的气 势磅礴的大合唱 ，既有中华 民族 的英勇气魄和强烈 的时代精神 ，又有鲜 明 的民族风格和群众性 的特点 。中学课本所选 的第七乐章 《 保卫黄河》是一段进 行曲体裁的轮唱歌 曲，其快速大跳 的动机与逐级扩张 的音型 ，生动地表现 了中 国游击 队员们为保卫黄河、保卫中 国而战斗的英雄形象 。这样 的优秀作 品，无 论 是演 唱还 是欣 赏，都给 人无穷 的力量 ，收获激情 的体验 。 著名教育家 魏书生 曾说 ：人 的心灵接受美和 艺术的效率远 远胜过接受一 个 不喜欢的单调的说教。音乐课上，教师要善于 引导学生多昕优秀 民族音乐作 品，着 眼于情感体验，并指导学生学唱、背唱其 中优秀的主题及段落 。学生 的 感性 材料积累多了，逐渐有了 自己的鉴别能力 ，自然会被优秀 的民族音乐所吸 引，继而 自觉领会、挖掘其中的 内涵 ，使之真正成为学生 自己的东西 ，成 为学 生确立人 生观 、世界观 的有力支撑 。 ＝、积 极开晨音 乐实践｛ 舌 动 。培养学生的集体意识和协作精神
建立先进教学理念,探索科学教学模式——新教材下高一思想政治课教学的几点思考与做法
、
积 极 引入 时政
政治高考越来 越倾 向于考查 能力 ， 种抽象 能力 的 这 考查使 中学 政治课面临着不断更新知识 的挑战 ， 重要 的 是教学思想 和教学 方法 、 教学模式 的改革 和更新 。传统 做法是 ： 了提 高能力 ， 为 在高三阶段大搞题海 战术 ， 图 试 通过集 中训练获得 能力 ， 效果往往不佳 ， 因很简单 ， 但 原 丰富 的能力 内涵 ， 决非短 时间内能形成 ， 所谓冰 冻三尺 ， 非一 日之寒也 。因此我认为 ： 高一开始须积极 把时政 从 引入课 堂。 也许有人说 ： 基础年级学习时政没用 ， 高考时 新 闻都成 旧闻 了。殊不知 ， 时政虽然过 时但 用时政分 析 实 际问题 的能力却 留下来 了 ， 在这一 学 习过 程 中 ， 学生
生 尚未理解 吃透的地方或易混 淆的地 方 ，பைடு நூலகம்进而将知 识的
矢地引入时政 。这就要求教 师必须 熟悉教材 ， 并且 每天 注意收听收看时政新 闻 ， 累素材 ， 积 在教学过程 中 ， 合理 利用典 型事例 ， 当引入时政 ， 而使政 治课 堂教学 深 恰 从
开， 这时采用讲议 结合 ， 借鉴央视 《 对话 》 中的形式 ， 栏 可 先 由学生提 出问题 ， 其他 学生 回答 ， 教师再归 纳点评 ， 也
可 以由教师先思考再提 出问题 ， 分别 由不 同的学生来 回 答， 出现 意见看法 不一致 时可进 行短 时辩 论 ， 最后 由教 师综合分 析 ， 归纳总结 ， 形成 文字或图表显示在屏幕 上 。 这 主要 目的是让学生 自己读 书 ， 自己质疑 ， 自己求索 ， 充 分调动学 习的主体——学生 的积极性 ， 引导他们积 极主 动、 生动 活泼 地学 习 ， 养他们 善 于 发现 问题 、 析 问 培 分 题、 解决 问题 的能力 ， 进而学会 求知 ， 学会学 习 ， 获得终
关于新课程理念下有效课堂教学的几点思考
３ “ 有效 课 堂教 学”的 基本特 性
不 是教 师 表演 的舞 台 ， 是 师生 间交 流 、 动 的 而 互
舞 台 ； 二 ， 堂不 是对学 生进 行训 练 的场所 ， 第 课 而 是 引导 学生 发展 的 场所 ； 第三 ， 堂 不 是 教师 教 课
这里， （ 人 主要是学 生 ， 当然 也 包 含教 师 ）的生命 素质 、 生命 质 量 和生 命境 界 ， 应 得 到 持 续 不 断 理
的超越 与升 华 。
２ 现行 的课 堂教学现 状
“ 教学 与发展 ”是 教学 理 论 与实 践 的一个 永
恒 的 主题 。 效 课 堂 的核 心 理 念 ， 为 了促 进每 有 是
了学 生 的发展 ”的思想 。 次 ， 其 要求 教 师有 “ 面 全
发 展 ”的理念 ， 生 的 发 展 是 人 的全 面 发 展 ， 学 而 不 是 某一方 面 或某 一学科 的发 展 。
课 堂上 ， 师和 学 生 的 活动 都 围 绕 着 知 识 进行 ， 教
即只有 对 知识 的 掌握 、 记忆 等 认 知 活 动 ， 没 有 而
生 活性 ： 课堂 教 学 充 满 生 活气 息 ， 习成 为 学
一
种 生 活需 要 。
生命 性 ： 课堂 教 学 充 满 生命 气 息 ， 习成 为 学
一
ห้องสมุดไป่ตู้
种 生命 需要 。
反 思性 ： 课堂 教 学 充 满 真 实气 息 ， 习成 为 学
一
种 重建 需 要 。
３ １ 有 效课 堂 的发展 性 ．
一
“ 有效 课 堂 教 学”就 其 内 涵 来说 ， 是 在 正 就 确 的教 育 教 学 思想 指 导 下 ， 过 教 师 的 有 效 行 通 为 ， 得最 佳 的教 学 效果 ， 取 以促 进 学 生 有 效 的 发 展； 其外 延则 涵盖有 效 的课 前准 备 （ 解读 课标 、 背 景分析 、 源整 合 、 效 预案 等 ） 有 效 的教 学 实 资 有 、 施（ 即有效 的课堂 教学）和有 效 的教学 评 价 。 有 学者认 为新 课 程 背景 下 的有 效 课 堂 教 学 在 定 向上应 着力 突 出 以下 三个 方 面 ： 一 ， 堂 第 课
小学数学课堂教学中如何落实新课程教学理念
小学数学课堂教学中如何落实新课程教学理念随着教育改革的不断深入，新课程教育理念已经成为了教育界的热点话题。
在小学数学课堂中，如何落实新课程教学理念，进一步提高教学质量和学生的学习效果，成为了每位数学老师应该思考和探索的问题。
本文将从多个角度来探讨如何在小学数学课堂教学中落实新课程教学理念，以期为广大数学教师提供一些借鉴和参考。
I. 以学生为中心，注重培养学生的创新思维在新课程教学理念中，学生被视为学习的主体，教师则扮演着引导者的角色。
因此，在小学数学课堂中，教师应该注重培养学生的创新思维能力。
可以通过以下几点来实现：1. 提供多样化的学习资源和活动：教师应该根据学生的不同学习需求，提供多样化的学习资源和活动，如数学游戏、实际问题解决、小组合作等，激发学生的兴趣和思维。
2. 注重培养学生的问题解决能力：教师可以提出一些开放性、探究性的问题，鼓励学生自主思考和找寻解决问题的方法，培养他们的问题解决能力和逻辑思维能力。
3. 引导学生进行合作学习：通过组织学生进行小组合作学习，可以培养学生的团队合作和沟通能力，激发他们的创新思维。
II. 注重数学概念与实际生活的联系新课程教学理念强调将学科知识与实际生活相结合，培养学生的实际应用能力。
在小学数学课堂中，教师可以通过以下方法来落实：1. 创设情境：教师可以借助实际生活中的情境来引入新的数学概念，让学生在实际问题中感受数学的应用，增加学习的趣味性。
2. 进行实际操作：教师可以设计一些实际操作的活动，让学生亲身体验数学的应用，如量角器测角、利用几何模型建立空间模型等，使学生更加深入地理解数学概念。
3. 引导学生进行数学建模：教师可以引导学生通过数学建模的方式，将数学概念应用于实际问题中，培养学生的数学建模能力和创新精神。
III. 注重培养学生的数学思维能力在小学数学课堂中，培养学生的数学思维能力是非常重要的。
以下是一些落实数学思维能力培养的方法：1. 提供多样的问题类型：教师可以给学生提供不同类型的数学问题，培养学生的观察、分析和推理能力。
新理念学习心得体会
新理念学习心得体会新理念学习心得体会1新的课程标准已出台，在这一新形势下，如何合理使用中学物理新教材，如何遵循《课标》的思想及中学教学大纲的要求去培养适合社会发展需要的新型物理学人才，就成了摆在我们这些中学物理教师或准教师面前的重要课题，为此我想就新课程标准中的教育新理念提出自己的认识和见解。
一，物理教育学的性质及研究对象物理教育学是教育学的一个分支，属于学科教育学的范畴。
物理教育学是研究教育现象及其规律的一门科学，即研究物理教育和教学的问题。
学习和研究物理教育学，首先要钻研和领会已有的物理教育教学理论，因为这是人们多年来对教育规律的认识成果，接受这些成果有助于避免重复别人在物理教学上所走过的弯路。
但对物理教育教学理论的学习必须与当前的物理教学实践。
二，注重学习环境，让学生参与物理通过创设良好的人际关系和学习氛围激励学生学习潜能的释放，努力提高学生的参与质量。
和谐的师生关系便于发挥学生学习的主动性、积极性。
教师只有善于协调好师生的双边活动，才能让大多数学生都有发表见解的机会。
例如，在讨论课上，教师精心设计好讨论题，进行有理有据的指导，学生之间进行讨论研究。
这样，学生在生动活泼、民主和谐的群体学习环境中，既独立思考又相互启发，在共同完成认知的过程中加强思维表达、分析问题和解决问题能力的发展，逐步提高学生参与学习活动的质量。
教师要善于为学生提供合作学习的机会。
合作学习是21世纪学生学习的一种重要方式之一，它是在教师主导作用下，群体研讨，协作交流的一种学习方式，它能有效地改善学生学习环境，扩大参与面，提高参与度。
三，认清《普通高中物理课程标准》对高中物理教育的定位。
物理学是一门基础自然科学，它所研究的是物质的基本结构、最普遍的相互作用、最一般的运动规律以及所使用的实验手段和思维方法。
随着人类对物质世界认识的深入，物理学一方面带动了科学和技术的发展；另一方面推动了文化、经济和社会的发展。
经典物理学奠定了两次工业革命的基础；近代物理学推动了信息技术、新材料技术、新能源技术、航空航天技术、生物技术等的迅速发展，继而推动了人类社会的变化。
对新课程理念下课堂教学中如何质疑的几点思考
、
素 质 教 育 的 主 导 思 想
的素质教育是 当前世界教育改革 的中心 内容 ，也是新世纪教 育 导 学 生 进 行 质 疑 ： 的主导思想 。教育 内容 的重点将从“ 学知识 ” 向“ 转 学会学 习， 学 （ ） 文题 进 行 质 疑 一 对 会生 活， 学会思考” 转 向“ ， 科学 的思想和科学 的方法 ” 的教育 。 正 文题是一篇文章的点睛之意 ， 往往暗示 了文章 的中心思想 ， 如德鲁克所说 ：有教养 的人是学会 了学 习的人 。 这种学 习能力 或概括 了主要内容 ， “ ” 针对 文题进行质 疑 ， 理解文章 内容 ， 往往可 的教育对于进行难 以表述 的知识教育来讲将 尤为重要 ，因而教 以达到“ 见一叶而知全荷” 的效果。 育就应 当尽量使每一个孩子都具备科学 的思维能力 。 （ ） 文 中 的关 键 词 句进 行 质 疑 二 对 以往教师讲课时 ，总习惯于 自己设计 问题 ， 层深入 的解 层 抓住课 文中意义深刻 ， 难理解 的词句细细品味 ， 中发现 较 从 题； 至于学生ＮＵＬ ＩＬ Ｉ 会￣； 不会 ， Ｊ 会多少 ， 则考虑较少 。 而烦琐 的提 问 题 。 问 ，不仅 占用 了学生思考和练习的时间 ，而且禁锢 了学生的思 （ ） 文 章 的 空 白展 开 质 疑 三 对 维， 导致教师和学生都很紧张 。 有的文章 ， 者在情 节或 内容上有 意留下一定空 白， 作 让读者 从孩子 的心里角度来看 ， 他们正处在一个好动 ， 奇 ， 好 好问 ， 进行 想象 、 体昧。教师可针对这些空 白， 学生填补 、 让 想向 ， 加深 思维 比较活跃的时期 ， 因而他们提出的问题往往 比较 多 ， 很多 对文 章的进一 步体悟 。 但 问题与课 文的联系不是 很紧密 ， 常会受到老 师的批评 ， 常 质问 ， 四 、 疑 的 最 终 目的 是 培 养 学 生 的 探 索 精神 质 提 出了问题 ， 就应 当解决它 ， 否则就 等于没有提。朱熹曾说 最终导致孩子们上课不敢提问题 ，因而最重要 的是教 师要放开
关于新课堂下的几点思考
关于新理念下初中数学教学设计的几点思考常坟中学肖开顺在目前情况下，大部分老师还是按老的教学模式进行初中数学的教学。
这很明显与新课标的要求是格格不入的，由此产生的问题是学生对学数学缺乏兴趣，让数学变成了枯燥乏味的数字和图形，学生缺乏学好数学的信心和勇气。
这就要求我们改变原来的教学理念和所做的教学设计。
我认为在新理念下，数学教学应是老师引导学生进行数学活动的一种过程，老师的职责在于向学生提供参与数学活动的机会，在参与活动中激发学生的兴趣和潜能，引导学生学会自觉探索学习中的问题、进行有效的合作交流和实践创新。
所以我认为在实际的数学教学活动中，要做好以下几点：一、化实际问题为数学模型初中学生的学习对象已由具体的数发展为抽象的数学符号。
我们将带领学生学习刻画现实世界数量关系的方程、不等式和函数，内容呈现可以采用“问题情境—建立数学模型—求解应用”的方式。
让学生在分析问题中获得数学概念以及解决问题的方法，提升学生解决问题的技能，而不是直接写出问题的算法和结果。
例如：在引入一元二次方程内容时，可以采用类似下面这样具有实际背景的例子，组织学生进行讨论，获得“一元二次方程”的模型。
例：一个长为10m的梯子斜靠在墙上，梯子的顶端距地面的垂直距离为8m，梯子的顶端下滑1m后，底端将滑行1m吗？二、合理安排例题和习题在实际教学中，例题和习题的安排数量、程度都要适当，可以进行有层次的区分。
例如：习题可以分为基础题和选做题，例题有良好的示范性。
单纯的巩固法则、公式、算法的题目要精简，不能过于繁多，而收效甚微。
每节课习题的量要适当，有利于学生独立思考，从而避免学生学习负担过重，既让学生很难完成，又达不到预期的效果。
习题的布置不能只是单一的常规训练题，初中数学很多内容都适宜编入一些具有现实背景的问题，这样有利于发展学生的思维的灵活性和创造性。
例如：在一个长50m,宽30m的矩形空地上，建立一个花园。
要求种植花草的面积是整块空地面积的一半。
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对“新教学理念”的几点思考
当前，新教学理念的春风已吹满祖国各地，作为一名基层的中学数学教师的
我正沐浴在这改革的春风里。结合本人的教学实践，现谈谈对新教学实践的几点
思考：
一，教师角色的转变
在传统的教学中，教师是教学活动中的绝对主宰，教师所体现的是经师的
作用，学生永远是教学活动中的客体，履行的是被动接受式学习，学生的主体性
根本不能体现出来。然而，在新教学理念下，教师的角色发生了本质的改变，从
原先的经师向经师和人师的结合体转型，由原先的教书匠变成了教育工作者，教
师从在教学活动中成为学生学习的组织者、合作者和引导者。学生变成了教学活
动中的主体，这样充分发挥了学生的主动性、积极性以及创新精神，使学生的身
心都得到了健康发展。
二，实现新教学理念的挑战
由于农村留守儿童居多，学生课后学习缺少监督、辅导，这样导致学生的
基础知识太差。在这样一个现实背景之下，实施新教学要收到良好的效果势必会
受到阻力。一边是追求教学质量的提升应试教育，一边是提倡新教学理念，再加
上学生基础差，这三者的有效融洽这本身就存在很大的难度，鱼和熊掌安能兼得。
前面，我们在思南五中听了杜郎口中学的徐彬老师的一节数学课，在课堂上老师
的新教学理念体现得淋漓尽致，主要用启发、引导、鼓励学生的方式调动学生的
学习主动性，使学生在轻松愉快的心态下通过动手、探讨、归纳、总结最后达到
掌握知识的目的。课上得不错，教学流程实施得很顺畅，是一节非常成功的课。
可是，由于学生成绩的差异性，我想在农村中学上这一堂课效果会不一样，首先，
同学们跟不上老师的节奏，在有限的四十五分钟内要达到预期的教学效果是不可
能的，一学期下来要达到升学效果也是纸上谈兵之事。所以在农村我的见解是传
统教学与新教学并存，慢慢的过渡到真正意义上的新教学理念下的教学。因为教
学方式的转变的确需要一个过程。
三、
营造宽松愉悦的课堂气氛
要想学生积极参与教学活动，发挥其主体地位，必须提高学生的主体意识，
即学生对于自己学习主体地位、主体能力、主体价值的一种自觉意识。而要唤醒
和增强学生的主体意识必须营造平等、民主和和谐的课堂气氛。一个良好的课堂
气氛，能促进师生双方交往互动，分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情
感、观念与理念，能真正把教师转变为学习活动的组织者、引导者、合作者，把
学生转变为真正学习的主人。营造宽松的课堂气氛，必须用 “情感”为教学开
道。夏丐尊曾经说过：“教育之没有感情，没有爱，如同池塘没有水一样；没有
水，就不成其为池塘，没有爱，就没有教育。”所以教师首先要爱生，这种爱是
多方位的。既有生活上关怀学生的冷暖、喜恶之爱，更有学习上了解学习情况，
填补知识缺陷，挖掘学生身上的闪光点，多鼓励，而不轻易否定，恰当指引，想
学生所想，急学生所急。这样才能让学生真正感到老师既是良师，更是益友
。
四、在教学中培养学生学习的兴趣
传统的数学课的教法，往往是老师讲例题、分析过程、讲完后让学生练习巩
固，往复循环，按部就班形成了一个“套路”。学生的练习无非是例题的再版，
这样成了知识点的供给，使数学学习乏味无趣，那么怎样才能吸引学生呢？
第一方面走出从数学到数学的圈子，走进生活从生活中找数学，学生活中
的数学，使学生感受到数学是生活中处处存在的，学习是为了解决生活中的实际
问题，增加学生兴趣，提高他们的学习积极性，产生初中和生活实际的需要是推
动激发人的求知欲望的第一原动力，新教材数学知识的学习力求人生活实例出
发，从他们熟悉的感兴趣的问题引入学习的主题，因此在上课时必须创设丰富的
问题情境，例如平行线引入从你喜欢滑雪运动吗？开始引入到滑雪运动关键的是
要保持两只雪橇板的平行，还利用学生的生活经验，城市学生乘自动手扶电梯经
验，体育课上玩双杠的引入课题平行线，以加深对平行线的理解。
第二方面从生活实际中引入数学知识，有助于展现数学与理论及其他科学
的联系，突出数学化的过程，有助于学生应用数学解决实际问题的总结能力、归
纳能力，提高他们的数学感，不被一堆表面信息迷惑。
第三方面要注重知识的获得的过程，给予足够的时间和空间，为学生提供
探索知识的机会，生活中我们有这样的经验，越是容易得到的东西一般不会珍惜，
容易忘掉，而来之不易的东西往往倍加珍惜，记忆深、有的甚至终身难忘，对知
识也这样，以前往往注重强调知识的讲解，知识的落实巩固，却忽视了知识的获
得地过程，不只向学生提供的是一个被成人社会所认同的、客观的数学知识，传
递一些以成定论的成熟的数学，学生从事数学学习，对学生而言是模仿，或把知
识复印到学生的头脑里，而是要让学生在探究中学习，学习中探究，让学生摸着
石头过河，只有这样才能加深学生记忆，激发学生兴趣和求知欲，让他们觉得这
些知识不是你教他的，而是自己探索发现的，有一种科学家创造发明解决新问题，
发现新知识的成功感，故在新知识传播时用这种方法更有效，教师只有大胆改革
教学模式，充分调动学生自主参与意识，变教师讲为师生共同地双边活动，尤其
要放手让学生自己解决问题，主动探究，使学生由原来受动者变成现在的主动参
与者，学习兴趣越来越浓厚，只有使学生真正经历知识的形成与应用的过程，才
有利于学生更好地理解数学，应用数学，增强学好数学的信心。
新教材章节的安排呈专题的形式，并增加了许多活动课内容，十分有利于激
发学生的学习热情，也有利于开发学生的创造思维能力。在教学过程中可通过新
增设的“读一读”、“想一想”、“试一试”、“做一做”等栏目，结合教学内容并辅
以一些与现实生活紧密联系的知识，锻炼学生动手实践、自主探索、合作交流等
能力。
利用“读一读”可以激发学生的学习兴趣，让学生感受到学以致用。“数学来
源于实践，又反过来作用于实践”，只要我们在教学过程中注意创造合适的情景，
使抽象问题形象化、具体化，学生学习由外而内、由浅入深、由感性到理性，使
学生不断产生兴趣。新教材的“读一读”里安排了一些与数学内容相关的实际问
题，既可以扩大知识面，又能增强教材的实用性。
利用“做一做”，指导学生动手操作，从中体会学数学的乐趣。多年来，由于
“应试教育”的桎梏，学生学得苦，教师也教得苦，到头来学生只会依样画葫芦
地解题，而动手制作和应用知识的能力却相当低下，更谈不上开动脑筋发挥创造
性，“应试教育”严重地束缚了学生个性的发展。充分使用新教材中“做一做”
的内容，指导学生利用硬纸、木条、铁丝等材料制作一些简易的几何模型，可以
激发学生的学习兴趣，提高学生的动手操作能力，培养学生的思维能力和空间观
念，有利于全面提高学生的数学素质，体现了课程标准的要求：“能够由简单的
实物想象出几何图形，由几何图形想象出实物形状。”
利用“想一想”，开发学生的思维、培养学生的学习兴趣。新教材编排上版式
活泼、图文并茂，内容上顺理成章、深入浅出，将枯燥的数学知识演变得生动、
有趣，有较强的可接受性、直观性和启发性，教材安排的“想一想”对开发思维、
培养兴趣有极大的帮助。
利用“试一试”，培养学生探究知识的能力，从而进一步提高学生的创新能力
所以对课本中的做一做，想一想，议一议的栏目，不能只留于表面，、留于形
式，要做好、想透彻和议透彻给予学生充分时间，真正做到做中学和学中做。从
而提高学习兴趣。
五，教师的课后努力是必不可少的
课堂上要要保持一种有利于学生学习、发展的良好状态，教师课后的努力必不
可少。老师要利用家访，谈心等活动与学生近距离接触，走近学生、了解学生，
帮助学生解决思想和生活上的困难，使学生无所顾虑，卸下包袱、压力，全身心
的投入课堂。另外课前备好课，熟悉课本和学科前沿知识，充分考虑课堂上会出
现的情况，作好解决方案，以不变应万变才能自然得体运用自如。
总之，在农村中学实施新教学理念教学存在很问题和压力，要真正达到新教学
理念下的素质教育，实现质的飞越任重而道远。唯有教师们兢兢业业，不断探索、
总结、创新方能改变现状，培养出国家所需要的高素质人才。