美术教学案例
小学美术教学案例【11篇】
小学美术教学案例【11篇】【范文大全】教学案例是真实而又典型且含有问题的事件。
简单地说，一个教学案例就是一个包含有疑难问题的实际情境的描述，是一个教学实践过程中的故事，描述的是教学过程中“意料之外，情理之中的事”。
以下是小编整理的小学美术教学案例【11篇】，欢迎阅读与收藏。
第一篇: 小学美术教学案例一、教学目标1、知识与技能：了解杯子的制作材质，掌握设计杯子的方法。
2、过程与方法：通过欣赏图片，动手操作，体会杯子的设计理念。
3、情感态度与价值观：通过欣赏前人设计的杯子，提高学生的审美能力和创造能力。
二、教学重难点1、重点：设计新颖独特的杯子。
2、难点：如何利用不同的材质来设计有特色的杯子。
三、教学过程1、导入：同学们，有没有听过乌鸦喝水的故事？乌鸦为什么喝不到水呢？如果你可以为乌鸦换一种方式喝水，会给它换一个什么样的喝水工具？引出杯子的设计。
2、新授：（1）、既然想设计一个杯子，首先，我们要先了解杯子，你知道杯子都有哪些材质么？（2）、欣赏不同材质的杯子。
（陶瓷、玻璃和塑料）（3）、我们了解杯子的材质，现在我们了解下杯子的组成？哪位同学可以跟我们分析一下呢？出示杯子的组成部分，再介绍各个部位的作用。
（杯底、杯身、杯盖、杯把手）（4）、到了我们的关键环节，如果你想设计被自己，我们应该如何设计杯子呢，首先让我们欣赏一些独特的杯子图片。
（5）、欣赏杯子，（从古至今新颖精致的杯子图片），总结出杯子的设计理念：大胆想象，造型各异，材质拼接。
（6）、总结看来我们的古人很聪明，给我们带来了便捷，欣赏了这么多有趣的杯子，下面老师来给大家做个示范。
（边示范边讲解）3、设计要求：实用，美观4、实践展评：（评价围绕要求，既说优点，又要说不足，如何改进）5、作业要求：把课堂上的作品拿给你的爸爸妈妈看，并讲述你为什么这样设计。
第二篇: 小学美术教学案例教学目标1、引导孩子从生活中发现线条、认识线条、感受线条，培养孩子从生活中表现美、体验美、感受美的能力，提高他们的审美能力。
二年级美术下册《我有一个家》优秀教学案例
1.教师简要介绍本节课的学习内容，明确学习目标，让学生明确本节课要学习如何描绘家的主题。
2.讲解线条、形状、色彩等基本绘画知识，结合实例分析如何运用这些元素表现家的氛围。
3.指导学生观察家的构成，了解空间关系和光影变化，提高他们的观察能力和表现力。
4.示范绘画过程，讲解绘画技巧，强调创作中注意要点，为学生提供模仿和参考。
4.培养学生通过美术作品传递情感和信息的能力，使他们能够用美术语言表达自己对家的感受。
（二）过程与方法
1.采用观察、讨论、实践相结合的教学方法，引导学生从不同角度观察家的特点，培养他们的观察力和思考能力。
2.创设轻松、愉快的创作氛围，鼓励学生发挥想象力和创造力，尝试运用不同的美术技法进行创作。
3.通过小组合作、互动交流等形式，让学生在合作中学习，提高他们的沟通能力和团队协作精神。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，使他们在美术创作中体验到成功的喜悦，从而实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的全面提升。
三、教学策略
（一）情景创设
在本章节的教学中，我将通过创设生动、真实的情景，让学生在情境中感知、体验和表达家的主题。具体做法包括：
4.反思与评价，促进自我提升
在教学过程中，教师引导学生进行自我反思和互相评价，帮助他们总结经验、发现不足，明确今后的努力方向。这种反思与评价机制有助于促进学生自我提升，不断提高他们的美术创作水平。
5.联系生活，注重实践与情感结合
本案例将教学内容与学生生活紧密联系，鼓励学生在生活中观察、发现家的美好。这样的设计使学生在实践中掌握美术知识，同时将情感融入创作，使作品更具表现力和感染力。
（三）学生小组讨论
二年级美术上册《丰收了》优秀教学案例
（二）讲授新知
1.教师简要介绍本节课的主题《丰收了》，明确学习目标，让学生了解本节课的重点内容。
2.讲解丰收场景的基本元素，如农作物、果实、人物等，并指导学生如何观察、描绘这些元素。
3.引导学生了解并掌握线条、形状、色彩等基本美术表现手法，为绘画创作奠定基础。
（四）反思与评价
1.教师组织学生对自己的绘画作品进行反思，引导他们从构图、色彩、技法等方面进行分析，找出优点和不足。
2.学生之间互相评价，学会尊重他人的观点，从他人的作品中汲取经验，提高自己的绘画水平。
3.教师给予学生积极的评价，注重鼓励性原则，关注学生的个体差异，激发他们的创作潜能。
4.定期组织美术作品展览，让学生的作品得到更多人的认可和赞赏，增强他们的自信心和成就感。
五、案例亮点
1.生活化的教学内容：本案例紧密联系学生的实际生活，以秋季丰收为主题，让学生在熟悉的生活场景中进行美术创作。这样的教学内容既有助于激发学生的兴趣，又能使他们将所学知识与生活实际相结合，提高他们的观察能力和表现力。
2.创设丰富的教学情境：通过多媒体展示、实地观察、生动描绘等多种方式，创设富有生活气息的教学情境，让学生在身临其境的氛围中感受丰收的喜悦，激发他们的创作灵感。
4.教师巡回指导，关注每个小组的讨论进度，给予针对性的建议和指导。
（四）总结归纳
1.教师组织学生展示自己的绘画作品，让每个学生都有机会展示自己的成果。
2.学生相互欣赏、评价，从构图、色彩、技法等方面进行交流，取长补短，提高绘画水平。
3.教师对学生的作品进行点评，强调优点，指出不足，并提出改进建议。
4.总结本节课的学习内容，强调丰收场景的描绘要点，加深学生对课堂知识的理解。
中职美术教学案例分析(2篇)
第1篇一、案例背景随着我国经济的快速发展，社会对中职美术人才的需求日益增长。
中职美术教学作为培养中职美术人才的重要环节，其教学质量直接影响到学生的综合素质和就业竞争力。
本文将以某中职学校美术教学为案例，分析其教学现状、存在的问题以及改进措施。
二、案例介绍某中职学校美术专业开设了素描、色彩、国画、雕塑等课程，学生主要来自农村地区，基础薄弱。
以下是该学校美术教学的一个具体案例：1. 课程设置：该学校美术专业课程设置较为合理，涵盖了素描、色彩、国画、雕塑等多个方面，能够满足学生的多元化需求。
2. 教学内容：教师根据课程标准，结合学生实际情况，制定了详细的教学计划。
教学内容丰富，注重培养学生的审美能力、动手能力和创新意识。
3. 教学方法：教师采用启发式、讨论式、实践式等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
4. 教学评价：学校建立了科学的评价体系，注重过程评价和结果评价相结合，全面了解学生的学习情况。
三、存在的问题1. 学生基础薄弱：由于学生来自农村地区，美术基础普遍较差，难以适应美术课程的学习。
2. 教师素质参差不齐：部分教师专业素养不高，教学方法单一，难以满足学生的个性化需求。
3. 教学资源不足：学校美术教学设施、教材等方面存在不足，制约了教学质量的提高。
4. 课程设置不合理：部分课程设置过于陈旧，与市场需求脱节，难以培养适应社会发展的人才。
四、改进措施1. 加强学生基础训练：针对学生基础薄弱的问题，学校应加强学生的基础训练，提高学生的美术素养。
2. 提高教师素质：学校应加强对教师的培训，提高教师的专业素养和教学方法，满足学生的个性化需求。
3. 优化教学资源：学校应加大投入，改善美术教学设施，丰富教材资源，为教学提供有力保障。
4. 调整课程设置：根据市场需求，调整课程设置，增加新兴领域的课程，培养适应社会发展的人才。
5. 加强校企合作：学校应加强与企业的合作，了解市场需求，为学生提供实习和就业机会。
二年级美术下册《故事画里趣味多》优秀教学案例
1.创意性：本案例以故事画为主题，充分激发学生的想象力和创新意识。在教学过程中，引导学生从不同角度思考故事画创作，鼓励他们运用创意构思方法，如脑图、思维导图等，使作品具有独特性和趣味性。
2.实践性：本案例注重理论与实践相结合，让学生在实际操作中掌握绘画技巧。通过分组讨论、创作草图等环节，学生亲身体验故事画创作的全过程，提高绘画技能和创作能力。
（五）作业小结
1.作业布置：要求学生根据课堂所学，完成一幅故事画作品，鼓励他们运用所学技巧，创作出富有创意和趣味的画作。
2.作业要求：强调作品的故事性、创意性和技巧性，要求学生在作品完成后进行自评和互评，总结创作经验。
3.作业反馈：在下节课开始时，教师对学生的作业进行点评，挑选优秀作品进行展示，鼓励学生持续进步。
3.创作草图：各小组根据讨论结果，绘制一幅故事画的草图，明确人物、场景、情节等元素的位置和关系。
（四）总结归纳
1.展示作品：邀请各小组展示他们的创作草图，让其他同学欣赏和学习。
2.点评与反馈：教师针对每组的作品进行点评，指出优点和不足，并提出改进建议。
3.知识归纳：带领学生回顾本节课所学的知识点，强调故事画创作的关键要素和绘画技巧。
（二）过程与方法
1.通过引导学生们分享自己喜欢的童话故事，激发他们的创作灵感，培养他们的想象力和创新能力。
2.运用小组合作的形式，让学生在讨论、交流中互相启发，共同完成故事画创作，提高他们的团队协作能力。
3.采用启发式教学方法，引导学生自主探究绘画技巧，发现问题并解决问题，培养他们独立思考和自主学习的能力。
在本章节的教学中，我将灵活运用这些策略，以学生为主体，关注他们的个体差异，充分调动他们的积极性、主动性和创造性。通过情景创设、问题导向、小组合作和反思评价，引导学生探索美术世界的奥秘，培养他们成为具有独立思考能力和创新精场：以一个有趣的童话故事引入，如《丑小鸭》、《白雪公主》等，激发学生的兴趣和好奇心，为接下来的教学内容做好情感铺垫。
五年级美术下册《星光灿烂》优秀教学案例
3.提问：“你们对夜空中的星星有什么印象？”“星星为什么会有不同的颜色？”等，引发学生的思考，为新课的学习做好引导。
（二）讲授新知
1.介绍星空的基本知识，如星星的种类、分布、亮度等，帮助学生了解星空的奥秘。
2.讲解色彩的基本原理，如三原色、间色、互补色等，让学生掌握色彩知识，为创作星空作品打下基础。
3.演示不同的绘画技法，如水彩、水粉、蜡笔等，指导学生如何运用这些技法表现星空的神秘氛围。
4.分析优秀星空作品的创作方法和特点，引导学生学会欣赏和借鉴。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成小组，让他们根据所学知识，讨论如何创作一幅星空作品。
2.各小组确定创作主题和绘画技法，共同商讨如何运用色彩知识表现星空的美。
三、教学策略
（一）情景创设
1.教学开始时，利用多媒体展示星空的视频和图片，让学生仿佛置身于浪漫的星空之下，激发他们对星空的好奇心和探索欲望。
2.通过讲述星空的传说和故事，营造神秘、梦幻的氛围，引导学生进入美术创作的情境。
3.创设互动环节，让学生分享自己观察星空的经历和感受，增强课堂的趣味性和实践性。
（二）过程与方法
1.采用观察、讨论、实践相结合的教学方法，引导学生积极参与，主动探索星空的奥秘。
2.通过分组合作、交流分享等形式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3.鼓励学生大胆尝试，勇于创新，发挥想象，培养他们的创新意识和实践能力。
4.引导学生关注创作过程中的细节，提高他们的审美鉴赏能力和绘画技能。
2.问题导向，培养思考能力
本案例以问题为导向，引导学生主动思考、探索星空的奥秘。通过设置具有启发性的问题，激发学生的好奇心，培养他们的问题意识和思考能力，从而提高课堂教学效果。
美术教学中有哪些优秀的案例
美术教学中有哪些优秀的案例在美术教学的领域中，存在着众多令人瞩目的优秀案例，它们为学生的艺术成长和创造力的激发提供了有力的支持。
以下将为您详细介绍几个具有代表性的案例。
案例一：以生活为灵感的绘画创作在一所小学的美术课堂上，老师布置了一个特别的作业——让学生们观察自己身边的生活场景，并将其用绘画的形式表现出来。
有一位学生选择了描绘每天上学路上经过的一个小花园。
他仔细观察了花园中不同花朵的形状、颜色和姿态，以及周围的树木、草地和小径。
在绘画过程中，他不仅运用了所学的色彩知识，还通过自己的想象添加了一些飞舞的蝴蝶和忙碌的蜜蜂，使画面更加生动有趣。
这位老师在教学过程中，并没有过多地干涉学生的创作思路，而是给予他们充分的自由和鼓励，引导他们从生活中发现美、感受美，并通过画笔表达出来。
最终，学生们的作品展示在学校的走廊上，引起了全校师生的关注和赞赏。
这种以生活为素材的教学方式，不仅让学生们提高了绘画技巧，更培养了他们对生活的观察力和热爱之情。
案例二：手工与创意结合的艺术实践在一所中学的美术课上，老师组织了一次手工与创意结合的艺术实践活动。
学生们被分成小组，每个小组需要利用废旧物品制作一件具有艺术感的装饰品。
其中一个小组收集了废弃的易拉罐、旧布料和树枝，经过巧妙的设计和加工，制作出了一个独具特色的壁挂式装饰品。
他们将易拉罐剪成各种形状，用旧布料进行包裹和装饰，再将树枝拼接成框架，将装饰好的易拉罐固定在上面。
通过这次活动，学生们不仅学会了如何将废旧物品变废为宝，还在团队合作中培养了沟通能力和协作精神。
老师在活动中注重引导学生发挥创意，鼓励他们尝试不同的材料和方法，培养了学生的创新思维和实践能力。
案例三：传统文化与美术的融合在一所高中的美术课程中，老师开展了一个关于传统文化与美术融合的教学项目。
学生们深入研究了中国传统的剪纸艺术，并尝试将其与现代设计理念相结合。
有的学生以传统的吉祥图案为基础，进行了创新的变形和组合，创作出了具有现代感的剪纸作品；有的学生则将剪纸元素运用到服装设计中，制作出了别具一格的服装效果图。
小学美术教学案例六篇-小学教育案例美术
小学美术教学案例六篇-小学教育案例美术小学美术教学案例六篇篇一一、二年级为第一学段的基础学习阶段，这一时期的孩子们有强烈我自我表现意识和诉求，常常对很多事物都充满了好奇和疑问，深深沉溺于脑海中的各种想象，但是表现力参差不齐，关注的重点和细节也非常与众不同，特别介意别人对自己的肯定和评价。
在一、二年级的课程内容中，我充分考虑学生的学龄特点，以开拓学生眼界，培养学生自信，丰富学生创作素材为主要教学目的，最大程度调动学生参与度，与学生建立和谐的师生关系。
在这一时期的学习体验中给孩子们以自由发挥和想象的空间，尽可能鼓励每个孩子在学习借鉴的基础上有自己的创新和想法，对于表现力相对较弱的孩子来说，自由联想和创作有一定困难，需要有一个熟悉的过程，也有些孩子总是想象力爆棚，表现力缺乏，但是只要有创新的思维，勇于尝试各种表现方式，我仍会肯定他所做的努力和尝试，更有些学生总是超出预期的给我带来惊喜，我会鼓励他们大胆表现，敢于创新，这个任务不仅培养了学生对生活的观察能力，加深了他们对雨的印象，同时也为教学做了一个很好的铺垫。
课堂上，为了让学生体会雨的美，我以歌曲《小雨沙沙》作导入，使学生进入歌曲所创设的境界。
熟悉优美的韵律，让学生潜移默化融入雨的意境之中，自然地进入了课题。
接下来的教学环节中，我再通过生动精彩的课件展示下雨时的各种场景，激发了学生对各种雨景的回忆，而学生的情感也逐渐伴随着清晰的表象和正确的理解不断深化起来，从而很好的表达了自己的所思所想。
此时我再通过课件展示画雨景的一些窍门要点及优秀作品，给学生做了一个很好的借鉴和启示，从而创造性地表现不同的雨及雨中情景，顺利的完成了课堂作业，体验到了绘画的乐趣，达到了预期的教学目的。
本节课教学设计思路流畅，课堂气氛活跃，学生完成作业情况良好。
大局部学生都能利用不同疏密的点、线和生动的人物动态，大胆表达自己的生活感受。
缺乏之处在于，问题的设计还不够简练，针对性不够强，缺乏实效性，教学语言的过渡牵强，不够自然流畅。
三年级美术上册《民间美术欣赏》优秀教学案例
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对民间美术的热爱和尊重，增强他们的民族自豪感和文化自信。
2.引导学生认识到民间美术在传统文化中的重要地位，培养他们传承和弘扬民族优秀文化的意识。
3.培养学生善于发现生活中的美，学会关爱自然、尊重劳动、珍惜民间艺术。
3.针对不同学生的特点和需求，给予个别化的提问和指导，帮助他们建立自信，提高自主学习能力。
（三）小组合作
1.将学生分成若干小组，每组选择一种民间美术形式进行深入研究，鼓励小组成员相互协作，共同完成任务。
2.组织小组讨论、分享，让每个学生都有机会发表自己的观点，学会倾听、尊重他人意见，培养团队精神。
3.引导小组进行实践活动，如合作完成一幅剪纸作品、共同制作一个泥塑等，让小组成员在实践中共同成长，提高合作能力。
（二）过程与方法
1.通过实物展示、图片欣赏、视频播放等多种教学手段，让学生在直观感知的基础上，深入了解民间美术的丰富内涵。
2.采用小组合作、讨论交流等教学方法，引导学生主动探究民间美术作品的创作背景、寓意和技巧，培养他们的自主学习能力。
3.设计实践活动，如剪纸、泥塑制作等，让学生在实践中体验民间美术的魅力，提高他们的动手操作能力。
2.问题导向，培养探究能力
本案例以问题为导向，引导学生主动探究民间美术作品的创作背景、寓意和技巧。通过设计具有挑战性的问题，鼓励学生在小组内展开讨论，提高他们的合作能力和问题解决能力，培养学生深入探究、自主学习的习惯。
3.小组合作，促进团队协作
案例中，学生分组进行合作学习，共同研究民间美术的不同形式。这种小组合作的教学模式有助于培养学生的团队协作精神，提高他们的沟通、交流和合作能力，使学生在互动中共同成长。
美术教学 创设 情景教学案例
美术教学中的情景教学案例一、引言美术教学是培养学生审美情趣、创造能力和审美能力的重要途径，而情景教学则是在真实的情境中进行教学，使学生能够在实际生活中学习和应用所掌握的知识和技能。
本文将针对美术教学中的情景教学进行探讨，分析其在美术教学中的重要性和实际应用，通过具体案例的展示让读者更好地理解情景教学对美术教学的促进作用。
二、情景教学在美术教学中的重要性1. 提高学生的学习兴趣和参与度在传统的美术教学中，往往只是通过纸面上的绘画作品或图像进行学习，缺乏真实的情境和体验。
而情景教学可以将学习和生活相结合，提供更加丰富多彩的学习体验，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 培养学生的观察力和创造力通过情景教学，学生可以在真实的环境中观察和体验自然和人文景观，激发他们的观察力和创造力。
可以组织学生到户外进行写生，让他们观察自然风光或城市景观，并用绘画的方式表现出来，从而培养学生对于色彩、形态和结构的敏感度和表现能力。
3. 促进学生的审美情感和艺术涵养通过情景教学，可以让学生在丰富的环境中接触不同类型的艺术作品，了解不同的艺术流派和表现手法，从而促进学生的审美情感和文化涵养。
可以组织学生参观当地的艺术馆、美术展览等，让他们感受艺术的魅力，从而加深对美术的理解和喜爱。
三、情景教学在美术教学中的具体应用案例1.户外写生在美术课上，老师可以组织学生到户外进行写生活动。
通过观察自然风光或城市景观，学生可以感受到不同的光影和色彩，从而在绘画中做出更加真实和生动的表现。
这样的情景教学不仅能够提高学生的观察力和绘画技巧，还可以让他们体验到艺术创作的乐趣和成就感。
2.艺术创意实践在美术课上，老师可以通过组织学生进行艺术创意实践活动来进行情景教学。
可以让学生在校园中搜集各种废旧材料，然后进行艺术创作，结合环保主题进行创作实践。
这样的情景教学不仅能够激发学生的创造力和想象力，还可以让他们体验到艺术与实践相结合的魅力。
3.参观艺术展览在美术课上，老师可以组织学生参观当地的艺术馆、美术展览等艺术活动。
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美术教学案例--《漫画刷牙》
张敏
一、教学背景
我们每天都要刷牙，那我们对刷牙的知识又懂得多少呢？我们观察一下自己刷牙的动作和神态，也许你会
发现很多有趣的东西。教师抓住这个有趣的事例，把它设计成一堂画漫画的美术课，学生不但能亲身体验一把
漫画的乐趣，也可以从中学习保健牙齿的知识。
二、课前准备
教师引导各小组把课前去调查收集的资料，在小组中进行讨论，并选出代表在班上进行汇报发言。下面是
几个小组自己收集准备讨论、上台发言的部分内容：
1、刷牙的目的：去除口腔内残存的食物残渣及污物、按摩牙龈，促进牙龈血液循环，提高牙龈组织的免疫
力。
2、刷牙次数：每日三餐饭后刷牙、每次三分钟、每次刷牙齿的唇颊侧、舌腭侧、咬合面。刷牙应在每次饭
后三分钟左右。
3、正确刷牙的要素：正确的刷牙方法、适宜的牙刷，质量好的牙膏。
4、保健牙刷的选择：牙刷头大小适宜，牙刷毛软硬适中、刷毛尖端呈圆形、牙刷柄扁且直。
5、牙刷应在刷牙后洗净、个人专用，定期更换，大约1个月左右更换一次。
6、牙膏的选择：牙膏的主要成分有摩擦剂、洁净剂、湿润剂、防腐剂、芳香剂和水组成。选择牙膏时，主
要考虑牙膏是否含氟、含氟牙膏可以预防龋齿；牙膏应该质地比较细腻光滑，不一定必须含有药物。
反思：利用小学生天真好奇的天性，引导他们通过先自学和收集资料掌握教材中简单、直接的知识。一方
面这样不但摆脱了单一教 师 教授的被动学习模式，还培养了学生自主探究的良好学习习惯，再把自己收集
的资料和别人交流从中获得了满足感。同时让悟性好、已经学会的学生来教其他学生，还减轻了后进同学对学
习的恐惧感，使他们获得更多学习动力。另一方面通过小组交流信息，以点带面，培养合作精神，比起老师远
远的站在讲台上教学的氛围更好！使“以学生为主体”有一次得到了很好的体现。
三、听音乐激趣，导入新课
听台湾歌手范晓萱的歌曲《刷牙歌》。
师：同学们这首歌让你们想到了什么？
反思：虽说新课刚刚开始，但学生早已被美妙的音乐所感染，还跟着唱起来，不但激励了学生，而且也极
大地调动了学生的好奇心，使学生很快的进入学习状态。歌曲还向学生提示了这节课学习的主要内容，明白护
齿的重要性。
生1：我想到了自己刷牙的情景。
生2：我想到了我的蛀牙，有的时候还很疼呢。
师：同桌之间互相表演刷牙动作。你们看了同桌的动作后，你想对他说什么，有什么好的建议要提出？
生3：我看过资料，觉得他的刷牙动作不太正确，应该这样刷，（这位同学一边说，一边示范给同桌看......）
师：你们说的很对，让我们一起来学习正确的刷牙方法吧。（看课件学习刷牙动作分解，比如：刷后面的
牙外侧，上面的牙要由上往下刷，下面的牙由下往上刷……）
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反思：互相演示刷牙动作的过程，可以让学生对刷牙的动作有个正确的认知。彼此的示范，对不正确方刷
牙方法的给予纠正，在同龄人的指导下纠正错误，可以使对方更容易接受。也可以让学生对刷牙动态刻画有一
个的较为深刻印象，为接下来的绘画表现打下了基础。因为课前收集了很多相关的资料，有备而来，学生对课
堂的学习更有劲头，都争当牙齿专家，起到了事半功倍的效果。
四、自主探究，师生归纳，自主创作
师：刷牙是我们每天都要做的普通事情，不过，我们今天要用大家最喜欢的漫画形式去把刷牙情景表现出
来，你们看怎么样啊！
生：OK!没问题。
师：我知道为了完成好这次任务，大家收集了不少漫画资料，你们能展示给大家看看吗？
（通过多媒体向大家展示自己收集的作品，说自己的体会）
生4：我觉得这几个小动物刷牙太卖力了，嘴张得老大，不会累吗？不过就是因为作者把他们的嘴画大了，
他们才显得更可爱、幽默了。所以我们画的时候也可以用这种方法。
生5：我特别欣赏这幅，那个人的头发被夸张得像田螺的样子太逗了。我还明白了，漫画要抓住别人典型
特点去夸张的表现才行，比如：大的更大，小的更小。
生6：有些人带了钢牙套（牙齿矫正器），我们可以把它画的精彩些比如给它加些装饰，一定很好笑。
师：大家讲得真好，那你认为漫画的特点是什么？
生7：造型和表情要画得夸张。
生8：动作也要夸张、形象还要幽默，让人一看就发笑。
师根据学生说的打出漫画的特点：造型夸张、表情夸张、动作夸张、形象幽默。
反思：在欣赏学生自己收集的图片，并进行分析、评议，激发学生对本节课有更多的奇思妙想，和大家一
起探讨。不但考验了学生的观察能力，还在发言中总结出了漫画的特点，为接下来的绘画工作起了很好的铺垫
作用。
师：说了这么多，那你们想怎样去画刷牙的漫画呢？
生9：把头画很大，身子画小些。
生10：我想画的那个人一边刷牙一边哭，因为牙膏被他不小心弄了一些到眼睛里。
生11：我还想把他的头发设计称豪猪型的，他的狗也和他一起刷牙……
师：除了你们刚才说到的，我建议你们可以添加一些周围环境，比如：卫生间、水龙头等……
反思：美术课堂教学的示范问题一直是我们探讨的焦点。在这一环节，我尝试了通过转换角色让学生探索
思考，轻松自然的就达到了我所预期的目的。学生自己去构思漫画表达方式，在他们动脑的过程中体验艺术创
作的默会过程，这样既没有包办代替示范的过程又没有放任让学生毫无准备的去创作，学生既动脑动手又动口，
掌握了学习的主动权。必要时老师加以提点，给予学生帮助。
师：为了使同学们作业画得更好，我教大家用简笔画的方式画好人物的动态，确定后再加上衣物。（老师
边讲边示范给学生看）
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反思：在学生画时教他们用画简笔画的方法先画好人物动作的简笔画（即骨架），等把动态确定好了，再
帮骨架添画衣服，对于一些绘画基础较差的同学，这个方法，可以帮他们减轻对动态刻画的思想负担。
五、作品欣赏，独特的评价方法
我用彩色纸制作了四个标签的“漫画小屋”分别取名：《造型夸张》、《表情夸张》、《动作夸张》、《形
象幽默》让学生将自己的画放进自认为适当的小屋里，对自己的画作最初的自我评价。然后再由师生共同欣赏
简评。学生兴奋地看着这四个新颖漂亮的小屋，仔细看着自己的画，心里好像在想：我的画该放进“造型夸张”
还是“形象幽默”或“动作夸张”的小屋呢？有的学生兴奋地跑上前，干脆地放进了“小屋”；有的学生站在“小屋”
前思前想后一阵，才把画放进“小屋”；有的学生把画放进“小屋”，犹豫片刻又拿出来放进另一个“小屋”。看着
学生们天真无邪的表现，我心里为这个特别的设计而感到欣喜不已。接着再和孩子们对分类的作品进行了评价。
反思：通过自评----他评----师评的三位一体化，每个人从不同角度出发，使评价多元化。在这节课上，由
老师的评价变为学生先把作品分类，再进行评议。“漫画小屋”使课堂更具有新意。不但对漫画的表现形式有了
自己更具体的认知，还使孩子对自己的作品有了更肯定的评价标准。学生的自我评价结果与我自己的评价结果
差距不大，看来这个方法是行之有效的。在实施效果评价时，要多利用学生自主的活动形式，了解学生的精神
面貌和行为表现，尽可能的营造新鲜的气氛，教学环境的设计要考虑是否能给学生宽松的自由发挥和个性发展
的余地，看学生是否对作品给予延伸性的关注与投入，继而提升兴趣与潜力的持续发展。
课后反思：
兴趣和好奇心比知识更重要，因为知识是有限的，而兴趣和好奇心能把学生引领到无限的知识领域。绘画
能力的训练不拘泥特定的模式，表达上不一定苛求过高，只要在充分相信学生的基础上，结合儿童的身心发育、
经验和知识储备的支持，在课程资源的开发、语言的表述、问题的设置特别是教学方法方面更贴近儿童的实际。
任学生的思路尽情驰骋，增强积极开拓思维的雄心。与此同时也给教师提出了更高的要求，唯有博学和开阔的
视野，才是可持续发展的硬道理。
以上的形式完全可以作为标准课的内容，作为创作艺术，教学手法可以更加灵活。要注意作为漫画创作的本质，
以避免成为表演式的教学。