五年级下册信息技术课件-2.6让幻灯片动起来｜浙江摄影版 新 共12张PPT
五年级下册信息技术教案2.6让幻灯片动起来 ｜浙江摄影版(新 )
6 让幻灯片动起来与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。
金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。
”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。
清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。
可见，“教师”一说是比较晚的事了。
如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。
辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。
一教学目标观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。
我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。
看得清才能说得正确。
在观察过程中指导。
我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。
有的孩子说“乌云跑得飞快。
”我加以肯定说“这是乌云滚滚。
”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。
”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。
雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。
”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。
我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。
五年级下册信息技术教案2.6让幻灯片动起来｜浙江摄影版(新)(20210711192623)
6让幻灯片动起来其实 , 任《让幻灯片动起来》何一门学科都离不开死记硬背,要点是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。
不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军 ?尤其是语文学科涉猎的广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“ 死记”名篇佳句、名言警语,以及丰语、新奇的材料等。
这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。
日积月累,积少成多,进而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。
教学题目所选教浙江拍照版小学信息技术五年级下册第二单元第 6 课材一、学习内容剖析1.学习目标描绘（知识与技术、过程与方法、感情态度与价值观）知识与技术：掌握在 PPT 中增添自定义动画的基本方法，明确四类自定义动画的功能区分，并能对动画次序进行合理调整。
过程与方法：经过合理运用自定义动画，达成《牛顿与苹果》的小动画的分阶段制作。
感情态度与价值观：经过制作 PPT 小动画，使学生乐于创作，擅长思虑。
2.学习内容与重难点剖析（学习内容概括、知识点的区分）本课内容为 PPT 自定义动画，属于PPT 学习中的一个要点内容，主要让学生理解自定义动画的功能区分，学会集理使用自定义动画。
本课内容掌握的程度很大程度上决定了学生制作PPT 的水平。
项目内容应付举措教学重四类自定义动画的功能区分及合理在第一阶段动画操点运用作过程中，教师设疑，引出四类自定义动画功能区分，进行教授，再理解自定义动画功能区分的基础上让学生在接下来的操作过程中学会集理运用。
教学难合理调整自定义动画次序在第三阶段动画制点作过程中，可能会出现动画次序错杂的问题，此处经过学生遇到问题，教师授导解决问题。
二、学习者特点剖析（说明学生的已有知识基础、学习习惯等信息）五年级学生对 PPT 是比较熟习的，平常讲堂上老师也常常使用 PPT 课件，有些学生也会制作一些简单的作品。
但学生关于自定义动画这个知识点不过逗留在知其然不知其因此然的水平上，需要进一步系统地进行学习三、流程规划与活动设计（描绘整体教课环节规划，按次序说明每一环节中教课内容、体现方式、教师活动、学生活动以及设计企图等）教课环知识点体现方式教师活动学生活动设计企图与节与教课（如图片/成效内容视频等）展现牛PPT课件师：大家观看演示创建“牛顿顿与苹演示有没有听文稿，并思与苹果”的果的故说过牛顿考动画的故事情境，事 PPT与苹果的制作方法。
五年级下册信息技术教案2.6 让幻灯片动起来｜浙江摄影版(新)
五年级下册信息技术教案2【教学目的】知识目的：能为幻灯片中的图片等对象添加适当的动画效果；能结合幻灯片内容调整动画顺序；掌握举措途径的设置方法。
才干目的：培育先生的自主学习和创新的才干。
情感目的：鼓舞先生展现自我，经过对幻灯片动画效果的合理运用，培育先生的审美情味和信息素养。
【教学重点】设置对象的动画效果及动画选项；修正动画顺序。
【教学难点】添加多个动画效果；给对象添加举措途径。
【教学进程】一、情境导入师：同窗们，五月行将完毕，我们将迎来一个属于我们自己的节日，那就是？生：六一儿童节。
师：六一儿童节是广阔小冤家最期盼的节日之一。
为了庆贺这个节日，学校预备组织一场庆六一文艺汇演，让同窗们抓紧身心，相聚在一同观看精彩的节目。
师：而为了让文艺汇演愈加成功，我们还需求停止精心的〝彩排〞，所以，接上去就要请同窗们当当现场彩排的小导演，协助汇演可以顺利地停止。
二、知识新授〔1〕添加动画效果师：彩排一末尾，一个男孩和一个女孩退场了，他们是本次汇演的小掌管人，在彩排中，他们提出了这样的要求，〝能给我们加一个酷炫的退场方式吗？〞，那么接上去，我们就来帮帮他们吧！师：翻开桌面上的〝节目扮演〞的演示文稿，给第一张幻灯片里的两位小掌管人加上一个酷炫的退场动画！〔先生操作，教员选取局部作品展现〕〔2〕看法幻灯片放映快捷键师：怎样让播放幻灯片？生：在幻灯片放映中，点〝从头末尾〞或〝从以后幻灯片末尾〞。
师：其真实界面的右下角，有一个放映的快捷键，大家可以试一试！〔3〕效果选项和继续时间师：有两位同窗给掌管人做了异样的〝飞入〞动画效果，但是掌管人退场时，却不太一样，你发现哪里不一样了吗？。
生：方向不同，时间不同。
师：你能在动画选项卡中找找缘由吗？〔先生操作，并请一位下台演示〕师：在演示文稿中，有些动画可以在〝效果选项〞中设置方向等效果，让我们有更多的选择。
同时，还可以改动动画的继续时间，可以快一点，也可以慢一点。
〔4〕添加多个动画效果师：紧接着，掌管人又提出了另一要求〝我们两团体在掌管时，假设能配上一些幽默的〝强调〞举措，让掌管愈加生动生动就更好了〞，你能想方法，给他们加上第二个动画效果吗？〔先生操作〕师：你在操作的时分遇到什么困难了？生：加上强调的效果后，原来的效果就没了。
五年级下册信息技术教案2.6让幻灯片动起来 ｜浙江摄影版(新)
6 让幻灯片动起来与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。
金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。
”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。
清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。
可见，“教师”一说是比较晚的事了。
如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。
辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。
一、教学设计思想：死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。
但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。
其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。
相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。
如何调动学生学习的积极性和主动性，如何让学生积极参与到课堂教学中来，如何让学生通过实践在不知不觉中学到本领，这正是新课程教育理念所倡导的。
在信息技术课教学中，要让学生充分“自主”：让学生最大程度地自主学习、积极尝试、不断实践、主动探究，培养学生自我发现，自我判断，自我评价，让学生“在实践中学习”、“在探究中学习”，在自我经验的不断积累过程中培养学生的创新精神和实践能力。
“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。
只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。
《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。
其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。
可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。
五年级下册信息技术教案2.6 让幻灯片动起来｜浙江摄影版(新 )-word文档资料
在学生掌握合理运用自定义动画效果的基础上，增加顺序调整的探究内容，进阶提高。
5.作品展示点评
展示学生作品，并请其他学生进行点评。
电子教室屏幕广播
通过屏幕广播的形式请学生来展示自己的作品，并请其他学生进行点评，要求说出优缺点。
展示作品，点评作品。
让学生体验成功，并培养学生欣赏和评价的能力
6.课堂小结
课堂总结，谈收获。
总结本堂课的内容。
谈谈本堂课的收获
回顾本课内容，加深印象。
《让幻灯片动起来》
所选教材
浙江摄影版小学信息技术五年级下册第二单元第6课
一、学习内容分析
1.学习目标描述（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
知识与技能：
掌握在PPT中添加自定义动画的基本方法，明确四类自定义动画的功能区分，并能对动画顺序进行合理调整。
过程与方法：
通过合理运用自定义动画，完成《牛顿与苹果》的小动画的分阶段制作。
尝试为苹果添加放大的自定义动画效果，并思考老师提出的问题。
让学生带着问题进行尝试探究，通过小组合作交流，教师补充得出自定义动画四大类的功能区分。
3.合理运用
根据第一阶段探究结果，合理运用自定义动画为苹果添加掉落效据第一阶段探究结果想一想，苹果掉落的效果选用的是那一大类自定义动画中的效果。
内容
应对措施
教学重点
四类自定义动画的功能区分及合理运用
在第一阶段动画操作过程中，教师设疑，引出四类自定义动画功能区分，进行教授，再理解自定义动画功能区分的基础上让学生在接下来的操作过程中学会合理运用。
教学难点
合理调整自定义动画顺序
在第三阶段动画制作过程中，可能会出现动画顺序错乱的问题，此处通过学生碰到问题，教师授导解决问题。
五年级下册信息技术教案2.6让幻灯片动起来｜浙江摄影版(新)
五年级下册信息技术教案2.6让幻灯片动起来｜浙江摄影版（新）窗格命令。
学生观看老师演示的动画制作过程,并理解右侧的任务窗格功能。
3、布置任务一教师要求学生体验“强调”、“进入”、“退出”、“动作路径”动画功能,尝试打开教师分发的素材文件,为其中的图片、文字添加动画效果。
学生分组实践第一组:尝试为对象添加“强调”动画效果。
第二组:尝试为对象添加“进入”动画效果。
第三组:尝试为对象添加“退出”动画效果。
第四组:尝试为对象添加“动作路径”动画效果。
活动2【讲授】二、自定义动画学习(一)指导教师指导学生的操作,加强个别指导。
(二)小结演示对学生在探究过程中遇到的问题进行集中讲解。
1、一个对象至多设置两种动画效果尚可。
2、“动作路径”动画的创作需要使用鼠标来控制移动的距离。
3、“退出”效果的设置一般用于图片或文本退出时使用。
4、动画效果的设置要考虑到既简洁又美观。
教师集中演示学生的易错点,使学生能进一步掌握“自定义动画”的设置方法,避免学生在操作的过程中再次出现同样的错误,为今后的综合创作打下坚实的基础。
活动3【练习】三、实践操作(一)操作教师播放音乐《森林圆舞曲》,让学生在音乐声中进一步完善作品。
1、教师指导学生操作,重点关注动手能力较差的学生。
2、强调学生的合作意识,要求各小组负责人带领本组成员共同完成任务。
(二)作品展示1、把学生的作品投影展示给全体学生。
2、组织学生欣赏别人设置的动画效果。
3、组织学生评价他人的作品。
4、教师对学生的闪光点加以肯定并鼓励学生继续完善自己的作品。
(三)完善作品组织学生对自己的作品进行完善活动4【练习】四、小结延伸1、小结引导学生对本节课的知识点进行归纳总结。
即让学生自己谈谈通过本节课的学习,都有哪些收获?教师对本节课进行归纳总结。
2、拓展通过本节课的学习,我们感受到了 PPT 软件的神奇,现在就让我们在这首“圆舞曲”中结束今天的学习,也让我们共同期待下节课的“GIF动画之旅”吧!。
五年级下册信息技术资料-认识GIF动画｜浙江摄影版(共12张PPT)
对象管理 器面板
帧面板
工具面板：显示Ulead GIF Animator中可以使用的编辑工具。 帧面板：显示和管理动画中的各个帧。 对象管理器面板：显示和管理动画中的所有对象。
帧： 动画中的一幅画面。
对象：
在Ulead GIF Animator中是 指动画里出现的一个素材。
GIF动画可以看成是： 一组连续播放的图像。
注意使用关键词 如“素材中国”（sccnn）
上网欣赏GIF动画，下载 要插入到“我的数字名片”中 的GIF动画。
姓名：
最喜欢的运动： 最喜欢的音乐： 最爱吃的食物： 最想去的地方： 座右铭：坚持就是胜利！
将GIF动画插入到幻灯片 中，并完善“我的数字名片”。
友立 GIF 动画设计师
标准工 具栏
打开“礼仪.gif”和“探险.gif”两个动 画文件，看看它们各有多少帧、多少个对象。
8 帧 8 个对象。
8 帧 8 个对象。
1、GIF动画的下载方法与下载图片相同。 2、GIF动画插入幻灯片的方法与插入图片相同。 3、GIF动
五年级下册信息技术教案-2.6让幻灯片动起来｜ 浙江摄影版 ( 新)
6 让幻灯片动起来教学目标知识与能力目标:通过本节的学习,使学生能熟练掌握:使用预设动画给幻灯片中图文对象设置动画;使用自定义动画设置动画对象的动态效果和动画顺序;◆过程与方法目标:通过任务驱动,引导学生根据“学着做”完成任务,培养学生的自主学习能力;通过分组协作设置有个性的动画效果,培养学生的协作学习、探究学习的能力以及创新精神。
◆情感态度与价值观目标:鼓励学生大胆演示、展示作品,培养学生自我表现的能力;通过对幻灯片动画效果的合理、灵活的运用,培养学生的审美情趣和信息素养。
2重点难点重点：使用自定义动画设置动画对象的动态效果和动画顺序。
难点：使用预设动画给幻灯片中图文对象设置动画。
3教学过程活动1【导入】让幻灯片动起来一、欣赏动画,导入课题1.今天上课之前老师请同学们欣赏一段动画,请仔细看。
2.教师播放动画,学生欣赏。
3.欣赏完这段精美绝伦的动画,你们觉得它是用什么软件制作的呢?学生进行猜测:flash ?ppt?4.揭秘:这段动画就是我们学的幻灯片制作出来,教师打开幻灯片,让学生观看。
5.揭题:原来幻灯片还能制作出这样精美的动画效果来,同学们是不是已经跃跃欲试啦?这样的动画需要我们非常熟练地掌握动画技巧,今天我们就探究一下幻灯片的动画效果。
出示课题:让幻灯片动起来。
幻灯片的动画效果在哪里添加呢?(自定义动画)在白板上及学生电脑上广播事先做好的PPT动画二、任务驱动,完成新课内容任务一:添加动画效果1.打开幻灯片,让学生找一找添加动画效果的选项卡:动画,然后点击进去,找到“自定义动画”,为什么不能添加动画效果?(没有选中对象)板书:选中对象。
2.同学们请打开第06课中的试一试,自己试试看,你能顺利完成自定义动画的设置吗?任务1:请在三张幻灯片中分别给任务设置进入、强调、退出的动画效果。
任务2:请在一张幻灯片中同时给动物设置进入、强调、退出的动画效果。
3.学生进行尝试操作,探究动画效果,教师巡视辅导。
五年级下册信息技术教案2.6让幻灯片动起来 ｜ 浙江摄影版 (新)
6 让幻灯片动起来这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。
要求学生抽空抄录并且阅读成诵。
其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。
如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。
如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?一、教材分析一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。
杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。
这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。
《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。
这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。
这是本单元的最后一课，是对整个单元所学知识的综合运用，本课教材只安排了添加动画效果和调整动画顺序的两个新知识点，在让学生掌握基础扎实的同时，我希望也能让学生更深入地发展，同时能让学生保持对演示文稿的兴趣，让学生的作品更生动，展示时更富动感。
要练说，得练听。
听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。
我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。
当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。
平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。
五年级下册信息技术教案-2.6让幻灯片动起来｜浙江摄影版 （新）
6 让幻灯片动起来教学目标1、学会创建多张幻灯片。
2、学会对幻灯片的背景进行设置;3、熟悉在幻灯片中使用图片掌握设置幻灯片切换与动画效果效果的方法。
2学情分析通过多年的信息技术学习,五年级学生基础较为扎实,知识面也较广,对于前两课的内容掌握情况较好,并能轻松完成课堂任务。
而且该年龄段的学生开始追求个性,喜欢与众不同,而本课的内容恰好给了他们一个发挥的舞台,因此学生的学习积极性很高,创造欲望也很强烈。
3重点难点重点：设置幻灯片切换效果和设置对象的动画效果。
难点：掌握设置幻灯片切换与动画效果效果的方法。
4教学过程(一)、情景导入PPT展示:逐个出现某人的介绍,让学生猜猜是谁。
激发学生求知欲.(二)、讲授新课1.探讨提出问题:看了前面的PPT介绍,你觉得还可以让PPT变得更精美吗?组织学生讨论说说各小组讨论的结果。
2. 任务一、创建多张幻灯片;设置幻灯片背景自学课本学生尝试制作 ,教师巡视按小组讲解自己作品的制作方法,其他学生补充。
教师补充学生不能解决的疑问。
3.任务二、设置幻灯片切换效果①明确概念:放映幻灯片时,每张幻灯片进入或离开屏幕时的方式称为幻灯片的切换。
②教师演示操作学生按要求上机练习知识与技巧:提问:如何更换幻灯片切换效果?如何去除幻灯片切换效果?小结:设置切换效果从无到有—→中间变换—→从有到无都在“幻灯片切换”对话框中“效果”列表里完成。
技巧要求学生均在“浏览视图”下,单击已设置了切换效果幻灯片左下角的图标,观看结果,给出结论。
在“幻灯片浏览”视图下操作最简捷方便,不用全屏放映单击小图标即可看到所设效果。
4.任务三、设置对象的动画效果:①出示范例:课前制作好的带有超链接的幻灯片。
学生观察欣赏,并作出简单评价。
通过欣赏一张制作好的带有超链接的幻灯片让学生体验情感,并初步作出简单评价,同时提出任务。
②提出任务:你能不能制作一张同样效果的作品。
学生自学,探索讨论操作方法;教师对学生进行指导并交流讨论。
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1.注意“计时——“开始”—
—“单击时”、“与上一动画同 时”、“上一动画之后”三者的 区别。 2.跑步的速度——持续时间，跑 步的路径——其他动作路径。
奔跑吧兄弟
1 2 3
4
5
奔跑吧兄弟1 2 34 Nhomakorabea5
奔跑吧兄弟
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4
5
总结交流：
通过这节课的学习，同学们有哪些收获？
就是！我也不服！
我还想第 一个出场！
我不想最后啊！
任务（二）: 调整五个“森林运动爱好者” 的出场顺序。顺序：鸵鸟、小猪、 兔子、乌龟、大象。
1.单击 “动画”选项卡的“高 级动画”组中“动画窗格”按 钮。 2.先选中重新排序的对象，再 在“动画”选项卡的“计时” 组中调整动画顺序。
拓展任务 5个跑道，终点线在左侧，跑步 方向为从右向左。请根据动物的特性 （跑步的路线、状态、速度等），充分发挥 想象，巧妙设置5个对象的动画效果。
第6课 让幻灯片动起来
任务（一）: 给“动物”演示文稿中的五种动物 添加动画效果。要求：猪从右向左飞入， 大象弹跳进入，兔子左右向中央劈裂， 鸵鸟对象中心的缩放，乌龟浮入。
提示： 1、可以参考书本P18页 2、可以同桌为一小组进行讨论
1.先选中对象，再添加设置动 画效果。 2.单击“动画”组中的下拉按 钮，可以选择更多的动画效果。