09~10学年第一学期初三物理讲学稿5滑轮(第1课时)
《初中物理《滑轮》课件
《初中物理《滑轮》课件一、教学内容本节课的教学内容选自初中物理教材第八章第二节《滑轮》。
具体内容包括：滑轮的定义、分类和特点；定滑轮和动滑轮的工作原理；滑轮组的使用方法；滑轮的机械效率等。
二、教学目标1. 让学生了解滑轮的定义、分类和特点，能够正确使用滑轮组，提高动手能力。
2. 引导学生理解定滑轮和动滑轮的工作原理，培养学生的逻辑思维能力。
3. 让学生掌握滑轮的机械效率概念，能够运用公式进行计算，提高学生的应用能力。
三、教学难点与重点重点：滑轮的定义、分类和特点；定滑轮和动滑轮的工作原理；滑轮组的使用方法；滑轮的机械效率。
难点：滑轮的机械效率的计算及应用。
四、教具与学具准备教具：滑轮组、测力计、绳子、重物等。
学具：笔记本、笔、计算器等。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲解滑轮在日常生活中应用的例子，如吊车、晾衣架等，让学生初步了解滑轮的作用。
2. 理论讲解：介绍滑轮的定义、分类和特点，讲解定滑轮和动滑轮的工作原理，引导学生通过图示理解滑轮组的使用方法。
3. 例题讲解：选取典型例题，讲解滑轮的机械效率计算方法，让学生学会运用公式进行计算。
4. 随堂练习：让学生分组进行滑轮组实验，测量滑轮的机械效率，巩固所学知识。
六、板书设计板书内容：滑轮定义：能绕着固定轴线转动的轮子分类：定滑轮、动滑轮、滑轮组特点：能改变力的方向、减小力的大小定滑轮工作原理：力的分解动滑轮工作原理：力的传递滑轮组使用方法：合理搭配滑轮，提高力的传递效率机械效率计算公式：η = (W有 / W总) × 100%七、作业设计1. 作业题目：（1）滑轮的定义是什么？请举例说明。
（2）定滑轮和动滑轮的工作原理是什么？请用图示表示。
（3）滑轮组的使用方法有哪些？请列举实例。
（4）已知一个物体在滑轮组帮助下，被提升了一定的高度，重力为G，滑轮组的机械效率为80%，求物体被提升的高度。
2. 答案：（1）滑轮的定义是能绕着固定轴线转动的轮子，如晾衣架上的滑轮。
九年级物理滑轮课件
1. 知道定滑轮、动滑轮和滑轮组的结构和特 点，能区分定滑轮、动滑轮。
2. 知道滑轮是杠杆的变形，能用杠杆的平衡 原理解释省力特点。
3. 能分析滑轮组的省力情况，了解动力作用 点移动的距离和重物移动的距离的关系。
4. 了解滑轮组的组装方法及其特点。
滑轮
• 是一种周边有槽，可以绕着装在框子里的 轴转动的轮子。
定滑轮
• 定义：在使用时，转轴固定不动的滑轮。 • 实质：是等臂杠杆。（l1=l2 ，F1=F2 ） • 特点：能改变力的方向，但不能省力。 • 备注：能改善工作条件，生产中应用广 泛。
动滑轮
• 定义：使用滑轮时，转动轴与重物一起移动 的滑轮。
• 实质：动力臂是阻力臂两倍的杠杆。
• 特点：能省一半力，但不能改变力的方向 且要费距离。
• 备注：很少单独使用。
（～儿）量十分之一叫一成：九～金｜村里今年收的庄稼比去年增加两～。②钵盂。②泛指主要生长草本植物的大片土地， 【财务】ｃáｉｗù名机关、企业 、团体等单位中， 【插足】ｃｈā∥ｚú动①比喻参与某种活动。 【鞭打快牛】ｂｉāｎｄǎｋｕàｉｎｉú用鞭子抽打跑得快的牛， 在木架上悬挂一组音调高低不
组装的规律：“偶定奇动”
｛ n是偶数时，绳子始端固定在定滑轮上； n是奇数时，绳子始端固定在动滑轮上。
( n为直接承担总重力的绳子段数， 即连在动滑轮上的绳子段数。）
练习：
1、按要求画出绳子的绕法
F
F
F
F
F
n=5
n=4
n=4
n=2
n=3
下一张
判断定滑轮、动滑轮的依据
• 滑轮的转轴是否移动是判断定滑轮、动 滑轮的依据：
• 定滑轮的转轴位置固定；动滑轮的转轴 随重物一起移动。
初中物理课件滑轮ppt
(a)
(b)
(c)
(d)
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
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电动葫芦 塔式起重机
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电 梯
动滑轮
定滑轮
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初中物理《滑轮》优质教案教学设计及说课稿模板!
初中物理《滑轮》优质教案教学设计及说课稿模板!一、教学内容本节课选自初中物理教材《滑轮》章节，内容详细包括滑轮定义、分类、工作原理及实际应用。
重点探讨定滑轮和动滑轮原理及其在生活中应用。
二、教学目标1. 让学生掌握滑轮定义、分类及工作原理。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题能力。
3. 激发学生对物理学科兴趣，提高学生科学素养。
三、教学难点与重点教学难点：滑轮工作原理理解，尤其是动滑轮工作原理。
教学重点：定滑轮和动滑轮特点及其应用。
四、教具与学具准备教具：滑轮模型、演示用滑轮组、测力计等。
学具：学生分组实验用滑轮组、测力计、绳子等。
五、教学过程1. 实践情景引入通过展示生活中使用滑轮实例，如吊车、升国旗等，引导学生思考滑轮作用。
2. 知识讲解（1）滑轮定义：介绍滑轮概念，让学生解滑轮是一种简单机械。
（2）滑轮分类：讲解定滑轮和动滑轮特点，并通过模型展示。
（3）滑轮工作原理：通过动画演示，让学生直观地理解滑轮工作过程。
3. 例题讲解讲解一道关于定滑轮和动滑轮例题，引导学生运用物理知识解决问题。
4. 随堂练习让学生完成几道有关滑轮选择题和计算题，巩固所学知识。
5. 分组实验组织学生进行分组实验，测量使用滑轮组时力大小，并分析实验结果。
六、板书设计1. 滑轮定义、分类、工作原理。
2. 定滑轮和动滑轮特点。
3. 例题及解题步骤。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简述滑轮定义及分类。
（2）解释定滑轮和动滑轮工作原理。
（3）计算题：已知物体重力和绳子拉力，求滑轮组机械效率。
答案：（1）见课堂笔记。
（2）见课堂笔记。
（3）机械效率 = （绳子拉力 / 物体重力）× 100%八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对滑轮理解程度，实验操作熟练程度，以及对物理知识运用能力。
2. 拓展延伸：引导学生解其他简单机械，如杠杆、斜面等，并探讨它们在实际生活中应用。
重点和难点解析一、实践情景引入为让学生更好地理解滑轮应用，我会精心挑选一些生活中实例，如升国旗、吊车等，让学生思考滑轮在这些场景中作用。
初中物理初三物理九年级物理上册物理滑轮课件
初中物理初三物理九年级物理上册物理滑轮课件一、教学内容本节课我们将学习初中物理九年级上册的第四章《简单机械》中的第二节“滑轮”。
具体内容包括：理解滑轮的分类（定滑轮和动滑轮），掌握滑轮的物理原理，学习如何计算滑轮组绳子的受力，以及实际应用中的滑轮问题。
二、教学目标1. 知识目标：学生能理解并区分定滑轮和动滑轮，掌握滑轮的原理，能够运用公式进行简单滑轮组的受力计算。
2. 能力目标：培养学生动手操作能力，提高学生解决实际问题的能力。
3. 情感目标：激发学生对物理现象的好奇心，培养学生对科学研究的兴趣。
三、教学难点与重点重点：滑轮的分类、原理以及受力计算。
难点：滑轮组的受力计算，特别是多个滑轮的组合应用。
四、教具与学具准备教具：滑轮模型、绳子、弹簧测力计、多媒体课件。
学具：学生分组实验用的小滑轮、绳子、测力计。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示生活中的滑轮应用，如吊车、升国旗等，引导学生思考滑轮的作用。
2. 知识讲解（10分钟）（1）介绍滑轮的分类：定滑轮和动滑轮。
（2）讲解滑轮的原理：力的大小和方向的变化。
（3）讲解滑轮组的受力计算。
3. 例题讲解（15分钟）结合实际例子，讲解如何计算滑轮组的受力。
4. 随堂练习（10分钟）学生分组进行实验，利用滑轮组进行力的测量，计算滑轮组的受力。
六、板书设计1. 滑轮2. 内容：（1）滑轮的分类：定滑轮、动滑轮（2）滑轮的原理：力的大小、方向的变化（3）滑轮组的受力计算七、作业设计1. 作业题目：（1）解释定滑轮和动滑轮的区别。
答案：见课后附录。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对滑轮组的受力计算掌握情况，针对学生的薄弱环节进行巩固。
2. 拓展延伸：引导学生思考滑轮在生活中的应用，探索更复杂的滑轮组问题。
附录：作业答案（1）定滑轮是固定在一个位置，不随物体移动的滑轮；动滑轮是随物体一起移动的滑轮。
（2）根据滑轮组的原理，计算得出受力为X牛顿。
初中物理初三物理九年级物理上册物理滑轮课件
初中物理初三物理九年级物理上册物理滑轮课件一、教学内容本节课选自初三物理上册第十二章第三节“滑轮”。
详细内容包括滑轮的定义、分类、原理及实际应用。
重点讲解定滑轮和动滑轮的工作原理，以及滑轮组的使用。
二、教学目标1. 让学生掌握滑轮的基本概念，了解滑轮的分类及工作原理。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，提高学生的实践操作技能。
3. 培养学生团队合作精神，提高学生的探究能力。
三、教学难点与重点重点：定滑轮和动滑轮的工作原理，滑轮组的计算。
难点：滑轮组在实际应用中的计算和问题解决。
四、教具与学具准备教具：滑轮模型、绳子、钩码、尺子、弹簧测力计。
学具：每组一套滑轮模型、绳子、钩码、尺子、弹簧测力计。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示滑轮在现实生活中的应用，如升国旗、吊车等，激发学生兴趣。
2. 知识讲解：a. 滑轮的定义、分类及工作原理；b. 定滑轮和动滑轮的特点；c. 滑轮组的计算。
3. 例题讲解：讲解一道关于滑轮组的计算题，让学生了解解题步骤。
4. 随堂练习：让学生分组进行滑轮组实验，测量并计算力的大小，巩固所学知识。
六、板书设计1. 滑轮的定义、分类、工作原理；2. 定滑轮和动滑轮的特点；3. 滑轮组的计算公式；4. 例题解答步骤；5. 课堂练习结果展示。
七、作业设计1. 作业题目：a. 解释定滑轮和动滑轮的工作原理；c. 分析滑轮在生活中的应用，举例说明。
2. 答案：a. 定滑轮：力的大小不变，方向改变；动滑轮：力的大小减半，方向不变。
b. 根据滑轮组的计算公式，列出方程求解。
c. 学生自行分析，合理即可。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对滑轮的理解程度，课堂实验的操作情况，学生的参与度等。
2. 拓展延伸：引导学生思考如何利用滑轮组设计一个简单机械装置，解决实际问题。
鼓励学生进行创新设计，提高学生的实践能力。
重点和难点解析1. 滑轮组计算公式的理解和应用；2. 例题讲解的步骤和思路；3. 实践情景引入的选择和设计；4. 作业设计的针对性和答案的详细解释；5. 课后反思的内容和拓展延伸的引导。
初中物理《滑轮》说课PPT课件
拉力F 物重G 大小 方向
物体上升 绳端（拉力作用
距离h 点）移动距离s
（cm)
(cm)
16
活动探究：定滑轮
动手探究：学生采用小组合作的方式 进行探究实验。 分析归纳：根据学生的实验数据，进 行分组讨论、分析并归纳，总结出定 滑轮的使用特点：使用定滑轮不省力， 但可以改变力的方向；自由端移动距 离等于物体上升的高度；使用定滑轮 不省功。
3
一.教材分析
（二）教学目标的确定 1 知识技能
要求学生认识滑轮，知道滑轮的作用及在实际 中的应用。 2 过程与方法 培养学生的实验能力（会组装定滑轮、动滑轮、 滑轮组）和分析综合能力（根据定滑轮、动滑 轮的作用，推想滑轮组的作用）。 3 情感、态度与价值观 培养学生的实事求是的科学态度和发现问题的 良好习惯，培养学生的学习兴趣和学习的自觉 性、主动性。
9
三.教学思路
（一）
1、什么叫杠杆？杠杆原理的内容是什么？
2、杠杆可分为几类？杠杆一定是直 得吗？
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周边有槽，能绕轴转动 的小轮叫做滑轮。
11
（二）新课教学
生 活 中 的 滑 轮
12
动手试试
学生实验：采用一根绳和一 个滑轮将货物提升到高处，你有 什么方法？
用钩码替代重物来模拟。
13
2、活动探究
1.swf 27
实践性作业
1、完成课后自我评价部分的练 习 2、观察生产和生活中，还有哪 些地方应用了滑轮？说明其作用 3、自己设计几种滑轮组比较其 作用有何不同
5
一.教材分析
(四)教具准备 多媒体课件、支架、滑轮（2个）、细绳 （两端拴有小铁丝钩）、钩码、测力计、 铁架台。
6
二.教法和学法
苏科版初三物理上册《滑轮》课件ppt
F2
F1
1（G 2
物
G动）
（2）动滑轮特点: 省力，费距离，且不能改变力 的方向。
（3）关系表达式：
F拉 = 1/2（G物+G动） S绳 = 2h物 V绳 = 2V物
动滑轮
注意：不计绳重与摩擦
竖 直 模 型
F=
1 2
(G物
G动）
s绳=2s物
v绳=2v物
水平模型
F= f/2
（f为物体所受摩擦力）
滑轮组
滑轮组Βιβλιοθήκη 轮组G物要改变，G动是关键
体重为500滑N的轮工组人利用此装置把自己和重为100N的涂料
箱拉到高处刚好静止。已知动滑轮重力为50N，筐重为 130N。不计绳重及摩擦，则人的拉力为_________N
人在货物上算拉力时段数n+1
滑轮组
三口一头猪
第三部分
作图
它，能变方向
它，能省力
定动滑轮数量不一样时：从较少的滑轮开始绕线
题型2：最省力绕绳
定动滑轮数量一样时：从动滑轮开始绕线
滑轮组 题型3：有人拉 从人手处开始，往回绕
人向下的最大拉力F=G人
第四部分
斜面
斜面是一种省力机械
斜面
假设斜面很光滑，无摩擦
斜面长是斜面高的几倍，推力就是物重的几分之 要使物作升高相同的高度，斜面越长越省力，斜面 坡度越小越省力
注：不计绳重与摩擦
竖 直 模 型
F= G
（G为物体所受重力）
s绳=s物 v绳=v物
水平模型
F= f
（f为物体所受摩擦力）
s绳=s物 v绳=v物
定滑轮
定滑轮
+
2.动滑轮 实验器
《滑轮》说课稿
《滑轮》道课稿之阳早格格创做田湖一中潘万杰尊敬的诸位评委：大家佳!尔道课的题目《滑轮》，是群众培养出版社出版的九年级物理滑轮一节的真量，底下尔从课本分解、教法、教法、教教思路、教教评介与深思五个圆里去道那节课.新课程尺度央供课堂应注沉让教死经历从死计到物理，从自然到物理的认识历程，经历基础的科教商量真验战活动，从主动到主动，正在锻炼本领的历程中掌握知识、技能，相识科技死长，从而融进到新颖社会中.一、课本分解（一）课本的职位战效用本节课是建坐正在教死商量了杠杆知识之后，对付简朴板滞的扩充扩展.本节课既是对付杠杆本理的蔓延，又是对付后里教习“功的本理、板滞效用”做准备，所以，本节课是简朴板滞的要害真量.那节课有二个超过特性：一是有洪量的教死商量活动，正在试验中得到顺序，切合教死的认知顺序.二是本节课掀近死计，趣味性强，用处激励教死的教习兴趣.（二）教教目标1、知识技能央供教死认识滑轮，知讲滑轮的效用及正在本量中的应用.2、历程与要领培植教死的真验本领（会组拆定滑轮、动滑轮、滑轮组）战分解综合本领（根据定滑轮、动滑轮的效用，推念滑轮组的效用）.3 、情感、做风与价格瞅培植教死的真事供是的科教做风战创造问题的良佳习惯，培植教死的教习兴趣战教习的自愿性、主动性.（三）教教沉面易面正在使用定滑轮、动滑轮是有什么特性，滑轮组有什么佳处，正在简直应用时应怎么样组拆滑轮组？是那节课的沉面.而怎么样让教死通过真验商量得到粗确的顺序，则是易面.其余，通过教死计动，归纳使用定滑轮、动滑轮、滑轮组没有省功也是一个要害的真量.所以，干佳对付教死商量活动的指挥是办理问题的闭键.（四）教具准备多媒介课件、收架、滑轮（2个）、细绳（二端拴有小铁丝钩）、钩码、测力计、铁架台.二、教法战教法1、教法分解：从完全上，本着“从死计走背物理，从物理走背社会”的新课程观念，指挥教死认识滑轮正在死计战死产中的应用，再探知认识滑轮的效用.依据六关节教教法，指挥教死认识滑轮的效用时，根据顺序渐进的教教准则，先分别认识定滑轮战动滑轮的效用，而后再认识滑轮组的效用.2、教法指挥通过科教商量，教死利用真验法、计划法、分解归纳法觅供知识，从而培植收端的商量本领，普及应用知识办理本量问题的本领.教教过程知识链接；小推拢做、提出问题、思索分解；举止假设、小组展示；真验商量、班级展示；得出论断达标测评、加以应用.三、教教思路（一）复习旧知、引进新课通过复习杠杆本理、分类等知识，为教死进一步认识滑轮的真量预先挨下伏笔，干到前后呼应.利用降旗仪式的课件，吸引教死的注意力，通过提问的办法激励教死的供知欲，从而介绍滑轮.那样的引课，自然掀切，易于教死担当.（二）新课教教1、扩充指挥正在教死收端认识了滑轮的结构的前提上，展示正在百般场合下，滑轮皆是被何如应用的.由教死依据瞅察，利用给定的器材，小推拢做安排并组拆滑轮，而且不妨提下沉物.此时西席应介进到教死中间，瞅察教死的活动，并适时给予指挥，正在教死不妨粗确组拆的情况下，西席通过面评加强教死的影像.2、活动商量（1）定滑轮提出预测：①定滑轮有什么效用？那有什么佳处？②使用定滑轮提起其余沉物省没有省力呢？安排真验：教死分组计划，师死共共钻研，提出真验央供：商量推力与物体沉力的闭系，商量推力自由端移动距离与物体降下下度的闭系.并安排记录表格.动脚商量：教死采与小推拢做的办法，启初商量真验此时西席也应介进到教死中间，瞅察教死的活动，并适时给予指挥.对付于由于真验缺面引导的数据偏偏离，西席要即时纠正，免得引导过失真验论断的得出.分解归纳：根据教死的真验数据，举止分组计划、分解并归纳，归纳出定滑轮的使用特性：使用定滑轮没有省力，但是不妨改变力的目标；自由端移动距离等于物体降下的下度；使用定滑轮没有省功.合做接流：让教死自决提问，道道真验安排战收配的体验等，末尾西席利用多媒介课件进一步掀穿定滑轮的真量：定滑轮不妨瞅做一个等臂杠杆.（2）动滑轮正在定滑轮的商量截止之上，带领教死商量动滑轮的使用特性.提出预测：①动滑轮的效用与定滑轮的效用是可相共？如果分歧，会有什么分歧？②只用一个动滑轮提起沉物的时间，要使沉物往降下，人必须往哪个目标推绳子？那证明动滑轮能没有克没有及改变用力目标？③动滑轮省没有省力呢？为什么会那样？其余历程与真验一相共，教死商量真验，测的真验数据，分解计划归纳顺序.西席利用多媒介课件进一步掀穿动滑轮的真量.（3）滑轮组通过以上的商量，教死对付定滑轮、动滑轮已有收端的认识，滑轮组的出现已是呼之欲出，为使教死不妨对付使用滑轮组的佳处战特性有更深的影像.采与电脑动绘的形式，展示单独使用定滑轮、动滑轮的各类便当之处.提出预测：怎么样克服艰易.商量安排：依据定滑轮战动滑轮的特性，由教死安排拆置.西席举止面评.合做接流：教死与西席普遍计划分解滑轮组的特性：①使用滑轮组时，既不妨改变用力目标，又不妨省力.②使用滑轮组时，物体由几股绳负担沉力，推力便是沉力的几分之一，自由端移动距离等于物体降下下度的几倍.（没有思量滑轮的沉力及摩揩力）达标测评滑轮：周边有槽，能绕轴转化的小轮.1、定滑轮：使用定滑轮没有省＿＿，但是不妨改变施力的＿＿＿，是等臂杠杆，没有费距离.2、动滑轮：使用动滑轮不妨＿＿但是没有克没有及改变施力的＿＿，是能源臂为阻力臂二倍的省力杠杆，要费物体降下下度一倍的距离.3）滑轮组1、采与电脑动绘的形式，展示单独使用定滑轮、动滑轮的各类便当之处.2、提出预测：怎么样克服艰易.3、商量安排：依据定滑轮战动滑轮的特性，由教死安排拆置.西席举止面评.4、合做接流：教死与西席普遍计划分解滑轮组的特性：①使用滑轮组时，既不妨改变用力目标，又不妨省力.②使用滑轮组时，物体由几股绳负担沉力，推力便是沉力的几分之一，自由端移动距离等于物体降下下度的几倍.（没有思量滑轮的沉力及摩揩力）试验性做业1、完毕课后自尔评介部分的训练2、瞅察死产战死计中，另有哪些场合应用了滑轮？证明其效用3、自己安排几种滑轮组比较其效用有何分歧四、教教评介与深思动做一门以真验为前提的物理教科，西席决没有克没有及只是停顿正在怎么样“教会”教死记着论断，“教会”套用公式解题那个层里上，更应多圆里闭注教死的“教”.让教死正在体验仄台上，脚脑并用天介进科教商量活动，既能动天认识战死成了科教知识，给予知识以本性化的意思，又教到了科教要领，死长了科教商量所需要的本领，从而真切天体验到科教商量历程的直合战兴趣，真真的去感悟科教，那没有正是咱们正在物理新课堂中所探供的目标吗？本课将钻研“滑轮”那一新的简朴板滞，通过教教，钻研定滑轮、动滑轮处事时是可改变用力的目标、是可省力二个特性.旗杆的顶部有一个不妨转化的轮子，正在塔吊或者吊车的吊钩上有一个一边转化一边随沉物移动的轮子……正在死计中那些局里只消留神皆大概瞅察到.从死计中的本量事例出收，不妨让教死体验到板滞对付死爆收计的效用.正在课堂上通过科教真验活动助闲教死认识定滑轮战动滑轮的板滞本理，再把教死引背滑轮组的探索中.教教中，尔认为要闭注教死正在前几课教习前提上，沉正在自决安排真验规划，自决提出钻研中心，尔自己测验考查中，也感觉易度没有是很大，效验仍旧不妨的.底下尔对付本节教教安排举止一下自尔评介1、真验以教死商量为主.根据本节课的教教目标战沉面的央供，为了让教死更确切的明白定滑轮、动滑轮的效用，安插教死正在西席的指挥下有脚段的亲自动脚收配，通过读与数据、分解建正，让教死自己得出滑轮特性，正在商量中拓展了教死团队合做战接流本领，培植教死真事供是战怯于探索粗神.2、对付比演示，让教死一目了然.正在分解战区别动滑轮战定滑轮时，尔先带领教死组拆出二种滑轮使用办法，并举止对付比演示历程，提出粗确的瞅察目标，正在教死严肃分解瞅察的前提上给那二种滑轮命名.沉快天区别出定、动滑轮，并使教死体验到喊定滑轮或者动滑轮并没有是是滑轮结构的辨别，而是使用办法的分歧，培植了教死瞅察本领战综合本领，表示教死认识真物要抓真量，既要钻研共性，又要沉视好别性.二、本节课简单出现的问题时间简单过于匆匆.教死由于通常亲自动脚收配已几，对付真验的央供没有粗确，另有器材的组拆，测力计的校对付，读数等皆市延慢课堂的教教速度.本节课中，通过教死分组真验，亲自经历商量历程，真事供是的得出了推力的数据，培植了教死动脚收配本领，加深了对付滑轮效用的明白，那是咱们安排的初衷，但是也正是那一面会占用洪量的课堂时间，使课堂出现了前紧后更紧的局里，效用教教任务的完毕.所以正在真验前要粗真真验目标，商量真验要领，真验时西席一定要加强指挥，即时纠正.以上是尔对付那节课本的认识战对付那堂课的完全安排，由于自己火仄有限，上头历程肯定有许多缺面战马脚，期视诸位博家多多批评指正，开开！。
九年级物理滑轮课件
佛教和五台山因佛舍利结缘，以大白塔为中心，形成了一个纵横两千年，跨越五百里的文殊菩萨佛教圈。
二
北边的大山离的要远些，大白塔后边，是一座山独特的小山——灵鹫峰。五台山佛教的兴盛，与它有莫大的关系。
东汉时，西域僧摄摩腾和竺法兰到中国传播佛教，不知是遵循了华严经的记载，还是受了佛祖的点化，建完中国第一古刹洛阳白马寺，他们来到了当时还没有名字的灵鹫峰前。 山峰像极了释迦牟尼佛在世时说法的灵鹫峰，听说文殊菩萨还曾在峰顶显灵说法。供奉着佛舍利的宝塔已经让人动心，塔后的山峰，更坚定了二人在此处建庙的决心。
然而当时的五台山还是道家的道场，于是就有了道佛的斗法。两家把各自的经卷一起点燃，看谁坚持到最后。结果可想而知，道家除《道德经》外，成文的经卷少，很快就烧 完了；佛教经卷多，更经得起火炼，坚持到了最后。获得了在五台山建寺的权利，摄摩腾和竺法兰就在灵鹫峰下建了灵鹫寺，也就是现在的显通寺，供奉释迦牟尼佛、弥勒佛、药 师佛和以文殊为首的四大菩萨。
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——业精于勤荒于嬉
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第十一章 简单机械和功
二、滑轮（第1课时）
班级： 姓名：
【学习目标】
1. 认识定滑轮、动滑轮，能用杠杆原理解释定滑轮、动滑轮的实质
2. 知道定滑轮、动滑轮的作用，能说出生产、生活中常见的滑轮
【课前预习】
想一想：每周一举行升旗仪式时，升旗手向下缓缓拉动绳子，国旗在晨风中冉冉升起，为
什么升旗手向下．．拉绳子，国旗就能上升．．？
【课堂学习】
1.活动并思考
①如何把木料运上楼？
②由于楼梯窄，长木料不能通过楼梯，但须将木料运上四楼急用，怎么办？
[做一做]选择合适的器材做一个模型，能不能实现你的设想？观察图11-15、图11-16你
知道什么是定滑轮、动滑轮吗？
3、大家讨论可按下列程序回答问题。
①定滑轮的特点：
做一做：1.探究拉力的大小与钩码所受重力的大小的关系：改变钩码所受重力的大小，读
取弹簧测力计的示数。
2. 改变弹簧测力计力的方向，读取弹簧测力计的示数
3. 探究拉力通过的距离与钩码上升的距离的关系
（注意：竖直向下匀速拉动）
②动滑轮的特点：
做一做：1.探究 大小与 大小的关系：
改变 的大小，读取 的示数
2. 改变 力的方向，读取 的示数
3. 探究 距离与 的距离的关系
（注意：竖直向上匀速拉动）
③想一想：使用定滑轮不省力，使用动滑轮省力的道理是什么？
定滑轮的实质是：
动滑轮的实质是：
④小结：
使用定滑轮的优点是：
缺点是：
使用动滑轮的优点是：
缺点是：
练一练：请说说生活中哪些地方使用到滑轮？
F
甲
G
F
乙
G
甲
乙
问题：如何运用杠杆原理
分析定滑轮和动滑轮的实
质，请画图分析。
——业精于勤荒于嬉
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【当堂反馈】
（ ）1．下面说法中，正确的是
A．定滑轮可以省力，但不可以改变力的方向
B．定滑轮不省力，但可以改变力的方向
C．使用动滑轮既可以省力，又可以省距离
D．使用动滑轮既可以省力，又可以改变拉力方向
2．如图所示，当升旗手向下拉动绳子时，鲜艳的红旗就冉冉升起。你知道旗杆顶端上有
一个小小的装置吗？这个装置是 （选填“定滑轮”或“动滑轮”）。
【课后巩固】
3．如图所示，物重10 N，该滑轮是________滑轮，手拉弹簧测力计在A位置时示数为_____；
若手拉弹簧测力计在A、B、C三个不同位置时，拉力FA、FB、FC的大小关系是________
4．如图所示，物重20 N，该滑轮是________滑轮，弹簧测力计示数为_________，使用这
种滑轮能_________，但不能__________。(不计滑轮重)
（ ）5．升国旗的旗杆顶上有个重要的装置是
A．定滑轮 B．动滑轮 C．滑轮组 D．省力杠杆
( )6．用下列简单机械，使重量同为G的物体都处于静止状态，其中用力最大的是(均
不计摩擦)
7．下左图所示的滑轮是________滑轮，观察图中弹簧测力计的示数，可以知道使用这种
滑轮可以改变__________________，不能________________。
——业精于勤荒于嬉
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8．下中图所示，一物体重500N，滑轮重、绳重和摩擦均忽略不计，要拉起这个物体甲图
中需_______N拉力，乙图中需________N拉力。
9．如上右图所示，用滑轮分别将重量相同的甲、乙两物体匀速提升相同高度。不计绳重
与摩擦，且动滑轮重G重小于物重G，所用拉力分别为F甲、F乙，则F甲 F乙(填”>”、
“＝”或“<”)
10．某小组同学研究动滑轮的
使用特点，他们先用弹簧测力
计缓慢提起钩码，如图 (a)所
示，再分别用重力不同的动滑
轮甲、乙、丙(G甲>G乙>G丙)
缓慢提起相同钩码，如图
9(b)、(c)、(d)所示。请仔细观
察图是的操作和弹簧测力计
的示数，然后归纳得出结论。
比较图9(a)与(b)[或(a)与(c)，
或(a)与(d)]两图可得：______________________ ；
比较图9(b)与(c)与(d)三图可得：_____________________________________ ___。
（ ）11．在“研究动滑轮特点”的实验时，进行了正确操作，并记录数
据如下表, 分析数据后发现，实验结果与课本中“使用动滑轮能省一半力”
的结论不符。面对这一事实，下列做法中最不可取．．．．的是
A. 与同学分析可能原因
B. 实验失败，停止实验
C. 改进实验条件，重新实验
D. 查阅资料，了解结论的适用条件