辽宁省高校冰雪运动集群化研究

2018年(第8卷)第25期体育大视野234当代体育科技(Contemporary Sports Technology)

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2018.25.234辽宁省高校冰雪运动集群化研究①

姚舜禹 潘书波(沈阳师范大学体育科学学院 辽宁沈阳 110034)

摘 要：根据辽宁省高校冰雪发展,及辽宁高校近五年冰雪运动热度，研究了辽宁省高校集群化发展指标间的关系，研究发现，辽宁省高校在冰雪运动推广过程中存在运动文化缺乏系统性、思想意识比较模块化和文化氛围缺失的问题。本文将进一步将“集群化”效应和辽宁省高校冰雪运动结合在一起，探究该效应在理论上改善冰雪运动文化氛围，挖掘运动商业价值，丰富冰雪运动内容，优化学生参与群体的策略，对辽宁省高校冰雪运动的推广具有一定的实际意义。关键词：冰雪运动 辽宁省高校 集群化中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813(2018)09(a)-0234-02

①作者简介：姚舜禹（1993—），女，汉族，辽宁朝阳人，硕士在读，研究方向：体育人文社会学。󰀁󰀁󰀁󰀁通讯作者：潘书波（1966—），女，汉族，吉林农安人，专科，教授，研究方向：体育人文社会学。

伴随着2022年我国冬季奥运会举办的推进，辽宁省高校对冰雪运动的宣发，越来越多的学生在发扬精神的感染和号召下成为冰雪运动的爱好者。通过冰雪运动的起源和发展历程可以看出它最后的目的就是全民阶段，吸引着更多的人去探索。我国素质教育的进一步的深入和普及，“健康第一”和“终身体育”的思想越来越受到人们的重视，为了适应社会发展的需要，高校人才培养体系随之发生诸多变化。但是，很多年来冬季冰雪运动的思维方式已经成为指导其运动学习的主要内容,甚至成为积重难返的指导思想，从而出现根据集群化效应来完善高校冰雪运动的教学内容形式。因此，为了避免冰雪运动在学习中的问题以及学生身体素质下降的问题，建立起具有实效性与适应性的高校冰雪运动策略就十分重要了。1 相关概念界定1.1 “集群化”效应的内涵“集群化”指的是集中于一定范围内、分工协作程度不同的部门单位，以发展各种机构为目的。将该模式适用于辽宁省高校冰雪运动，“集群化”强调的是对高校冰雪运动内容的推进与优化发展，使之成为适应区域地理发展需求、满足辽宁省高校学生学习需要的必要条件，能够为冰雪运动顺利开展以及良好教学条件提供必要的保障；其次，集群化还包括可以提高学生欣赏与参与的热情,另一方面，冰雪运动的美感和吸引力，以及培养学生对冰雪运动感觉的培养。1.2 辽宁省高校冰雪运动的内涵国家体育总局、教育部等七部委联合发布了促进青少年体育活动的计划。计划各级教育、体育部门积极配合,推进“校园冰雪规划”。高校体育教师对大学生进行冰雪体育教学，使学生具有主动性、协同性和创造性。从而促进学生们全面进步。2 “集群化”效应在辽宁省高校冰雪运动的特征2.1 地域性辽宁地区冬季时间较长，具有冰雪文化和开展冰雪运动的条件，在利用辽宁省有利的地域自然条件和体育人文社会方面将这项运动在辽宁省高校管理和优化应引起广大体育教育工作者的重视，在进行深入开展冰雪运动的条件下，要在其上千年与寒冷气候、冰雪天气和学校大环境下的文化等过程中进行深化的研究。2.2 竞争性基于辽宁省地理优势和竞争的角度提出高校冰雪运动竞争集群概念,高校冰雪运动的空间集聚和以外在联系为纽带的集群的形成具有必然性。认为冰雪运动集群是有效的运动健身供应链组织起来的一系列高校体育活动和教学产物,其一方面目的是各高校在其冰雪运动团队的协同互助提高，试用竞赛竞争的形式来进行发展传播辽宁省高校冰雪运动。至此，利用集群化效应优化和扩大辽宁高校冰雪体育的规模和势头。2.3 因共性和互补性高校冰雪运动的实施条件有待完善，其项目的运行需要一定的内在和外在强化，即效应实现优化的主体条件，主要包含物质条件和师资条件。通过集群化的效应来改善和提高这些必要条件，通过各校之间拥有合适的场地设施、多元化的滑雪工具和高深度的师资力量，将集群化效应的本质与以培养面向未来体育发展具有创造性能力和变革能力的运动型人才为理论基础，将有关专业和文化资源之间彼此了解、相互联系和互相支撑形成一个紧密联动的辽宁省高校冰雪运动集合体。3 “集群化”效应在辽宁省高校冰雪运动中的运用3.1 运用联合运动机制集群化模式在辽宁省高校冰雪运动的范畴结构里，需要有发展性地不断创新。要构建出这样的运动机制，就有必要各高校的不同专业教师和学生组成针对辽宁省高校冰雪运动的专业团队，形成有创新有理想的共同体从而共同制定学习方案，加快提高各个大学的互相融合，并且最大程度上满足学生自己对冰雪运动的学习动机、创新动机和优秀技能。到达知识互补和团队促进的新型创新团队。2018年(第8卷)第25期体育大视野235当代体育科技(Contemporary Sports Technology)

和广大人民群众的迫切需求，方案中最重要的就是课程体系的建设，公共课程、专业基础课程、专业核心课程、专业拓展课等如何有效的确定、划分理论课和实践课学时比例，从而来支撑社会体育专业学生的学习是关键目标。2.2 加大社会体育专业人才培养的条件保障首先，在人才培养中，教师的角色定位、基本要求和能力是很重要的指标。专任教师应具备丰富的专业理论知识，加强学习，不断发挥育人与教学改革创新意识；其次，教学条件配置与要求是良好的物质保障。根据专业建设要求和学生就业方向，加强硬件建设，配置符合需求的教学场地和实习基地，有效的完成人才培养。2.3 重视实践性教学环节建设教学实践是社会体育专业课程设置的重要部分，新形势下，更加重视社会体育专业实践教学，根据社会需求和各学校特点，加强多种形式专业实践教学基地的建设，发挥实习基地的优势资源。通过实践可以培养学生进行社会体育工作的能力，让专业人才在社会体育不同的岗位上担任管理者、组织者和指导者，为走向社会、为服务群众体育打下良好的工作基础。2.4 营造良好的发展氛围坚持开放办学，形成专业特色，走内涵发展之路，增强办学活力，建立健全有效的分配、考核制度。同时争取政策支持，多渠道筹措资金，加大建设投入力度，深化专业培养方案和办学模式改革,󰀁提高专业办学水平，培养面向市场,󰀁依托社会的高质量人才，为社会体育专业发展营造广阔空间，为全民健身提供人才保障，增强活力。

3.2 师资队伍的优化目前，辽宁省高校冰雪运动教师有些缺少专业衔接与实际教学经验，这两点主要由两部分组成：一是理论知识有些老旧，二是实践经历诸多不足。因此，对于这两个角度对教师的优化要积极改革，师资培训以及由教育部委托一些高校开展的师资培训对教师进行培训就尤为重要。各学校的教师应就高校冰雪运动的实施发展与发展进行讨论、交流，并通过改进和借鉴一些简单的体育运动注入到冰雪运动项目。从而深化高校学生对冰雪运动的理解和运用。因此，专业的、系统的和全面的师资培训迫在眉睫。3.3 有助于大学生的心理健康对于目前辽宁省高校大学生从中学生活走进大学生活的角色变换过程中会有很多的不适应，再加上考研、待业等诸多方面的影响，使他们的心理压力更大，一旦遇到曲折和各种烦恼，很难承受，大学生抑郁倾向令人堪忧。因此，提高大学生的心理健康是一个不容忽视的问题。辽宁省高校冰雪运动的发展给学生的校园生活带来许多的朝气与活力，为开展健康的生活方式创设了必要运动项目。在冰雪运动运动中，浮躁、过激和焦虑的心理情绪会随着人体运动的加强而逐渐降低和减轻，目的是使大学生的心理状态达到一个相对平稳的状态。通过冰雪运动会也可以拓宽大学生的社会交往，给大学生供应了一个更加方便的互相交往空间，同学们在练习场上能够结交更多的好朋

友，并且这种情谊大多数都是纯洁的，没有任何功力目的性，学生在交往的过程中也不会有抵触心理。4 结语通过我国成功申办冬奥会这最好机遇，优化我省高校冰雪运动后备人才培养，这是一个值得深入研究和探讨的课题。促进高校冰雪体育运动,对提高大学生身体素质，优化心理健康,丰富校园文化生活,锻炼沟通能力,培养高水平冰雪体育人才具有重要意义。“群集”效应对掌握冰雪体育的基本知识和运动技能具有积极的启发和现实意义。因此,加强对“集群化”效应的研究，把握冰雪体育的核心理念，指导高校冰雪运动的推广具有重要的实际意义。参考文献[1]󰀁桑云鹏.辽宁省高校冰雪运动文化推广的策略研究[J].湖北体育科技,2018,37(3):263-265.[2]󰀁佟岗.强国梦背景下国家冰雪运动文化建设探索[J].冰雪运动,2015,37(4):64-67,84.[3]󰀁朱立斌,刘丽辉.东北地区高校冰雪运动推广的理性思考[J].冰雪运动,2015,37(3):42-45.[4]󰀁刘冬.冰雪资源优势背景下黑龙江省普通高校冰雪选修课的发展研究[D].哈尔滨体育学院,2012.[5]󰀁王志春,徐海秋,汪宇.珠三角城市集群化发展对热岛强度的影响[J].气象,2017,43(12):1554-1561.

(上接233页)3 结语体育事业繁荣为全民健身的发展形成了良好的环境和发展动力。高校社会体育专业的深化改革，应以《全民健身计划纲要》的指导下，重视社会体育人才培养的重要作用。在社会群体体育中，这些高质量专业人才将会作为宣传员、指导员、组织者，在推进全民健身计划实施过程中成为主力军。参考文献[1]󰀁杨永.《全民健身计划(2011—2015󰀁年)》对学校体育教学的启示[J].学校体育学，2013(3):91-93.[2]󰀁陈明.我国高校社会体育专业人才培养目标的定位与重新定位[J].南京体育学院学报,2013(6):81-86．[3]󰀁周伟.新形势下社会体育专业实践教学体系的建构与探索[J].山东体育学院学报,2017(6):123-126.[4]󰀁周进国.新形势下高校社会体育专业的改革与发展[J]．体育学刊,2016,23(2):98-101．[5]󰀁李相如.中国全民健身工程发展的现状与特征研究[J].山东体育学院学报,2005(1):6-8.[6]󰀁孙晓.沈阳市高校《全民健身计划纲要》政策执行的有效性分析[D].吉林大学,2010.