民族地区高校校园文化建设中融入民族文化探索
本土文化融入教学实践(3篇)
第1篇一、引言随着全球化的推进，教育领域也在不断地进行改革和创新。
在这个过程中，如何将本土文化融入教学实践成为一个重要的议题。
本土文化是指一个国家或地区在长期历史发展过程中形成的具有独特性的文化体系，包括语言、宗教、艺术、风俗习惯等。
将本土文化融入教学实践，有助于培养学生的文化自信，提高他们的综合素质，同时也有利于传承和弘扬民族优秀文化。
本文将从本土文化的内涵、本土文化融入教学实践的意义、具体实践方法以及实施过程中应注意的问题等方面进行探讨。
二、本土文化的内涵1. 语言：语言是文化的重要载体，本土文化中的语言具有独特的表达方式和丰富的人文内涵。
将本土语言融入教学实践，有助于学生更好地了解和传承民族文化。
2. 宗教：宗教是民族文化的重要组成部分，它影响着人们的价值观、道德观和审美观。
将宗教文化融入教学实践，有助于学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
3. 艺术：艺术是民族文化的重要表现形式，包括绘画、音乐、舞蹈、戏剧等。
将艺术文化融入教学实践，有助于培养学生的审美能力和创造力。
4. 风俗习惯：风俗习惯是民族文化的重要组成部分，包括节日、庆典、礼仪等。
将风俗习惯融入教学实践，有助于学生了解和尊重民族传统。
三、本土文化融入教学实践的意义1. 增强学生的文化自信：通过本土文化教育，学生可以更好地了解和传承民族优秀文化，从而增强自己的文化自信心。
2. 提高学生的综合素质：本土文化教育可以培养学生的语言表达能力、审美能力、创新能力和道德品质，提高他们的综合素质。
3. 传承和弘扬民族优秀文化：将本土文化融入教学实践，有助于传承和弘扬民族优秀文化，促进文化多样性。
4. 培养学生的国际视野：本土文化教育可以帮助学生了解其他国家和地区的文化，培养他们的国际视野。
四、本土文化融入教学实践的具体方法1. 教材编写：在教材编写过程中，融入本土文化元素，如民间故事、历史人物、传统节日等，让学生在学习知识的同时，了解和传承民族文化。
论贵州少数民族地区高校传统体育校园文化的构建
动， 发挥文化传承创新的基础性作用 ， 增加优秀传统文化课程 内
容， 加强优秀传统文化教学研究基地建设。 在校园文化 中开展 民族传统体育文化活动 ，不仅丰富校 园
文化内容 ， 也是响应社会主义文化大发展大繁荣 的号召 ， 为我 国
传统文化的回归。民族传统体育文化作为 民族文化 的主要组成部分， 有其独特的健身、 娱 乐、 教育等功能， 应 在校 园文化 中开展 。构建贵 州民族地 区特 色校 园文化 ， 既强化校 园文化 的民族特 色， 也使 民族传统体 育在校
园文化 中得 以保 护与 传承 。 关键 词 ： 少数 民族 地 区 高校 中 图分 类号 ： Ｇ ８ ５ 传 统体 育 校 园文 化 文章 编 号 ： １ ０ ０ ４ －５ ６ ４ ３ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ７ —ｏ ０ ８ ５ —０ ３
众多 的体育项 目， 如武术 、 棋类 、 歌舞表 演、 游戏 、 竞技等种类 ， 既 有观赏性较 强的铜鼓舞 、 芦笙舞等 ， 也有身体接触 、 对抗激烈 的 抢花炮 、 珍珠球等 ， 还有具有养生 的太极拳 、 八段锦等项 目。
２ 民族传统体育校园文化 的功能
民族传统体 育文化作 为民族文化重要组成部分 ，是各 民族 闲暇 、 传统节 日文化 的主角 ， 民族地 区高校应该深入挖掘 民族传 统节 日中的传统 体育文化 内涵 ，开展优秀传统文化教育普及活
（ ２ ） 黔 南民族师范学院【 ２ ０ ０ ９ 】 科研机构基金 资助项 目。 作者简 介 ： １ ． 姚志辉（ １ ９ ７ １ 一 ） ， 男， 硕士 ， 副教授 。研 究方向： 民族传统体 育学。
２ ． 罗 玲（ １ ９ ６ １ ～） ， 女， 教授。研究方向 ： 民族传统体育学。
中华优秀传统文化在高校校园文化的传承与实施路径研究——以龙狮文化为例
Sport年 月总第 期20186188中华优秀传统文化在高校校园文化的传承与实施路径研究——以龙狮文化为例甘启足（柳州铁道职业技术学院，广西 柳州 545616）摘 要：优秀传统文化是一个民族、国家繁荣昌盛、繁衍生息的命脉和根基。
中国龙狮运动所在高校践行的龙狮文化，对丰富我国高校校园文化建设发挥其理论指导和实践有着重要的作用。
本文以龙狮运动为研究对象，阐述龙狮文化的源流和价值，探讨龙狮文化对高校校园文化传承的意义，进一步研究以龙狮文化为例的中华优秀传统文化在高校校园文化空间中的实施路径，旨在为高校开展舞龙文化提供有益的参考依据。
关键词：优秀传统文化；龙狮文化；校园文化空间；传承；路径中图分类号：G807.4 文献标识码：A 文章编号：1674-151X （2018）06-086-02投稿日期：2018-05-11基金项目：2016年度广西职业教育教学改革研究立项项目：基于现代教育技术的《民族传统体育》网络课程“空间站”构建与实践 ——以柳州铁道职业技术学院为例（课题编号：GXGZJG2016A057）；2017年度广西高校中青年教师基础能力提升项目： 龙狮运动在广西高校传承路径的理论与实践研究（课题编号：2017KY1232）。
作者简介：甘启足（1985—），讲师，硕士。
研究方向：民族传统体育教学与训练。
在2017年10月18日的党的第十九次全国代表大会上，习近平总书记在涉及文化部分的报告中指出：“文化是一个国家、一个民族的灵魂。
文化兴国运兴，文化强民族强。
没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族伟大复兴。
要坚持中国特色社会主义文化发展道路，激发全民族文化创新创造活力，建设社会主义文化强国。
”中华优秀传统文化是文化自信的一部分，其包括思想文化、文学艺术和文化遗产。
当今，越来越多学校开展民族传统文化活动，龙狮文化是中华优秀传统文化中文化遗产的部分，已逐渐被广大师生接受，因此在校园文化空间中我们要利用好中华优秀传统文化蕴含的丰富的思想道德资源，让龙狮文化在校园文化空间中传承与发展壮大。
中华优秀传统文化在高校思政教育中的融入现状及路径研究
中华优秀传统文化在高校思政教育中的融入现状及路径研究朱桂湖（福建水利电力职业技术学院 福建永安 ３６６０００）【摘要】在高校思政教育中融入中华民族优秀传统文化具有重要的价值意义，能够创新思政课堂教育，为高校思政教育提供丰富素材；能够净化高校校园环境，为高校大学生提供精神支柱；还能弘扬核心价值理念，培育大学生正确的世界观、人生观、价值观。
通过分析当前中华优秀传统文化在高校思政教育中的融入现状，从三个层面提出优秀传统文化在思政教育中的融入路径，即更新思想政治教育理念，重视优秀传统文化在思政教育中的融合与渗透；创新传统文化传播载体，突出优秀传统文化在思政教育中的教育感染力；强化思政课堂实践教育，重点强调思政教育中的价值构建及道德培养。
【关键词】优秀传统文化；高校思政教育；路径中华民族最深刻、最本质的精神蕴含在中华优秀传统文化中。
作为中华民族的精神标志，中华优秀传统文化滋养着整个民族的发展壮大。
在中华优秀传统文化的继承与弘扬上，高校担负着不可替代的重任。
在高校思政教育活动开展过程中融入中华优秀传统文化，重点培养当代大学生的家国情怀，能够引导当代大学生对马克思主义基本原理的价值意义进行深入理解，实现其思想政治素养及人文素养的提升，强化民族文化自豪感与自信心。
本文针对中华优秀传统文化在高校思政教育中的融入现状及路径展开具体论述，希望能为高校思想政治教育工作的开展提供有益参考。
一、中华优秀传统文化对高校思政教育的重要意义（一）创新思政课堂教育，为高校思政教育提供丰富素材。
作为当代社会文化建设的关键性内容，中华优秀传统文化是我国传统文化的精华所在，其中蕴含丰富的民族精神[1]。
在当今时代，中华民族的精神根植于优秀传统文化中，并依靠中华优秀传统文化的承继而不断发展。
受多元化思想文化冲击浪潮的影响，高校思想政治教育活动需要面对越来越多的挑战和难题。
现阶段，高校普遍面临一个重要问题，即如何在多元思想文化的影响下深入开展思政教育工作，增强高校思想政治教育的实效性。
论本土民族文化进校园的途径与策略之微谈
论本土民族文化进校园的途径与策略之微谈作者：罗朝荣来源：《外语学法教法研究》2015年第12期摘要：党的十八大提出“建设社会主义文化强国”后，在全国各地中小学掀起了一股民族文化进校园的浪潮。
作为地处于西部多少数民族地区的我校，有着许多来自不同民族的学生，拥有丰富的民族文化资源。
据笔者通过访问调研了解，近些年来，由于各种原因，许多优秀的少数民族文化正面临着消亡的困境。
因此，积极探索各种形式多样的民族文化进校园的途径、策略，对传承、保护和丰富校园文化的生活具有十分重要的现实意义。
关键词：本土民族文化，校园文化，传承与保护【中图分类号】G630一、本土民族文化进校园的基本概况1、本土民族文化现状与分析六盘水市周边地区居住着彝族、布依族、苗族、汉族、回族等诸多民族大家庭，他们在历史的生产生活中创造了灿烂文明的民族文化。
笔者曾于去年为完成市级（六盘水市）重点课题相关民族文化研究而为此作相关调研，发现许多民族曾有的本土文化正在逐渐被边缘化，有的已失传多年，有的正处于失传的困境中，如唢呐文化、祭祀文化、刺绣文化、蜡染文化等，正拉响了民族文明走向衰落的警钟，如再不及时采取有力措施加以抢救，这不仅是民族的悲哀，更是人类共同文明的一大损失。
究其原因，主要表现为：一是市场经济迅猛发展的商业化不断冲击原有的各民族文化，许多优秀的民族文化日益被大众文化所同化且有愈演愈烈之趋势，本土民族文化社会化程度明显加剧；二是本土民族文化的传承后无继来人，许多年轻人要么外出打工，多年未回家乡；要么是不愿意继承和学习本土民族文化，认为其无价值之用；三是各级学校对上级主管部门关于本土民族文化的传承和保护工作重视度不够，认为学校的工作重心在于教学和提高学校的升学率，无精力顾及此项工作。
总之，本土民族文化的传承与保护面临空前挑战。
2、本土民族文化进校园的基本情况目前，六盘水市的各中小学学校对本土民族文化引进校园之现状多表现为间接性、任务性、零散性，缺乏为之行之有效的长期规划。
中华优秀传统文化校本课程建设探索与实践
中华优秀传统文化校本课程建设探索与实践
广西南宁市第三中学（530001） 贝伟浩
韦屏山
潘俊全
陈延燕
［摘 要］近年来，南宁三中创新性实施了中华优秀传统文化教育课程，建构了“五融入”校本课程模式和“经典品读、名师引
导、实践养成、内生升华”育人模式，形成了“品读—引导—实践—内生”文化育人理论架构。
评价环节增加思政评价指标。
4. 挖掘中国元素，丰富特色课程，融入校园文化
观研究社、国学社等 48 个社团，利用中华传统佳节和
国家重大节庆日开展活动，将社会主义核心价值观及
注重发挥学科课堂和班会课的主阵地作用，以思想政
展“读经典·颂师德·铸师魂”
“ 读经典诵美德”经典
治理论课为阵地，充分发挥政治课的多维价值功能，
品读等教师比赛活动，培育和践行社会主义核心价
实现引大道、启大智。先在语文组、历史组开展“课程
值观。为全面提升教师的课题研究指导能力、项目
思政”探索实践，总结“知识传授与价值引领相结合”
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中学教学参考
2021·
2021
·5
综合·新论视窗
程。通过“宽度”上的拓展和“深度”上的雕琢，学校进
适切、实施有序、评价恰当的实践课程，提高了课程的
一步厚植学生成长的精神底色，邀请了众多名家名师
本土契合度和操作性。学校构建了中华优秀传统文
进校园或传授经典，或讲述红色文化和中国崛起的故
化课程矩阵，纵向维度是“中华优秀传统文化、民族文
事。学校通过名家名师对经典内涵的解读，助力学生
化、红色文化”，横向维度按“高一、高二、高三”进阶。
新时代农耕文化融入农职类校园文化建设的实践引领和思考
十九大报告中提出，要坚定文化自信，推动社会主义文化繁荣兴盛。
农耕文化作为中华传统文化的重要组成部分，具有重大的教育和传承意义，也是高校校园文化建设的重要教育资源，特别是农职类院校进行传统教育和劳动教育的重要阵地。
站在第二个百年奋斗目标新起点上，高职院校理应抓住机遇，以创新的理念将优秀的农耕文化融入校园文化建设，形成农职类院校特有的特色校园文化品牌。
一、 农耕文化融入农职类校园文化的意义农耕文化是我国农业的宝贵财富，是中华文化的重要组成部分。
人们在传统农耕文化中所形成的道法自然、自强不息、团结协作、精耕细作、敬天重农等理念特征，不仅是中国传统文化的重要构成，也是中华文化长盛不衰的重要原因。
农耕文化遗产不是关于过去的而是关乎人类未来的遗产。
进入新时代，中国农耕文化焕发出了新的价值。
农职类院校作为农业发展的重要机构，理应对传统农耕文化进行创造性的转化和创新发展，按照新时代的要求和需求对传统农耕文化进行引导和传播。
农耕文化具有非常强的地域性和民族性，因此农耕文化的传承也具有地域性特征，推进具有地方特色的农耕文化进校园，对于校园文化的建设具有积极作用，作为农职类职业院校推进农耕文化进校园，更有利于形成学院的教育教学特色，有利于品牌化校园文化的建设。
二、农耕文化在校园文化中现状及存在问题目前，一些学者对农耕文化融入校园进行了研究，如高明等探讨了农耕文化融入大学生劳动教育的意义和目前存在的问题，阐述了农耕文化融入大学生劳动教育的实践策略；王婕等对中华农耕文化融入大学生劳动教育的德育价值及实现路径进行了研究；阚国坤等分析了中华农耕文化视角下高职院校思政“金课”内涵特征。
一些农业类高校还建立了农耕文化研究所，对农耕文化进校园做了一定的努力，但对农耕文化融入校园文化建设的体系还没有系统的阐述和研究。
（一）高校校园文化建设机制还有待完善。
高职院校是培养专业技能为主的教育基地，承担者培育新一代社会主义高素质建设人才的重任。
民族地区卫生职业教育校园文化建设的实践
学校坚持 以邓小平理论 、 三个 代表 重要思想和科学发展观为指导 ， 全 面贯
彻落 实党的 十八 大 ， 十八届 一 中 、 二 中 全会精神 ， 以办人 民满意 的卫生职业教 育为宗 旨， 以社会主义核心价值观 和荣
二、 重 要 意 义 ‘
一
筹兼顾 、 把握全局。
（ 二） 拓展性原则 。 不 断挖掘校 园文 化建设新 载体 ， 开辟学校常规课堂教育
教学之外 的第二 、 第三， 甚至第 四 、 第五 课堂， 协调补充 、 与 时俱进 、 不 断创新 。
（ 三） 整体性原则 。 校 园文化是学校
、
指导思想
整体教育教学水平 的体现 ， 是 学校常规 显性教育 和潜在隐性教育的整体合力 ，
训协 同发展 的多元化办学格局。 目前 ， 学校在 职职 工 １ ４ ０人 ， 其 中 专任教师 １ ０ ４人 ， 管理人 员 ｌ ４人 ， 其他
口
以上 ， 文化 、 教育发展相对落后 ， 影响和 制 约着本地 区社会经 济全 面快速 可持 续发展 ， 迫 切需要我州各学校 大力 加强 校 园文化建设 ，着力 提升教 育教学 水 平， 以教育促 经济 ， 以人才促发展 ， 全面 推动我州实现跨越式发展 ， 促进我 国社 会稳定 、 健康 、 平衡 、 协调发展 。
学 院￣ ２ ０ ０ ６年 ， 学校被甘 肃省教育厅评 定为 “ 省 级重点 中等职业 学校 ” ； ２ ０ １ ０
行 业 风 采
新世纪素质教育发展内在 需要 ， 也是提 升学校教育教学整体水平 的有效手段 。 （ 三） 时代现实需要 。 当今世界各种
思潮激荡和价值观念 日益 呈现多元 化 ，
校园文化与地域文化融合铸就的特色校园文化
第34卷第2期湖南科技学院学报V ol.34 No.2 2013年2月 Journal of Hunan University of Science and Engineering Feb.2013校园文化与地域文化融合铸就的特色校园文化罗映红吴暑静（湖南科技学院 图书馆，湖南 永州 425006）摘 要：高校校园文化对大学生成长和成才的积极功能毋庸置疑，地方性本科院校的校园文化建设应该紧紧结合其地方特色，充分利用地域文化资源来繁荣校园文化建设，从而搭建校地双方交流平台，形成自己独特的特色校园文化。
论文以湖南科技学院为例，以区域文化为基础，以地方本科院校的校园文化建设为平台，开展独树一帜的特色校园文化建设。
关键词：地方性本科院校；校园文化建设；特色中图分类号：G41文献标识码：A 文章编号：1673-2219（2013）02-0121-04引言“挥毫当得江山助，不到潇湘岂有诗。
”坐落在潇水之滨，西山脚下的湖南科技学院在地方性本科院校校园文化建设上有着积极的探索，自2002年升本以来，确定了特色名校的目标，以特色校园文化建设为平台，打好永州文化这张牌，以促进永州地方经济的发展，促进学校的可持续发展战略。
一校园文化的内涵及建设意义校园文化是社会文化的重要组成部分，也是校园生活的重要组成部分，是以学生为主体，以课外文化活动为主要内容，以校园为主要空间，以校园精神为主要特征的一种群体 文化。
它主要包括：以青年学生为代表的文化观念以及有所规范的学生特有的思维特征、行为特征和方式；学生课余生活中一切以群体形式出现的文化活动，如诗社、书社、文学社、棋牌、健身俱乐部等社团活动。
校园文化建设的意义主要体现在校园文化对推进高等教育改革、加强和改进大学生思想政治教育、促进大学生全面发展和建设社会主义和谐校园，都具有十分重要的作用。
高雅的校园文化以其较强的渗透力、影响力、教育力，帮助学生逐步树立正确的人生观、世界观和价值观，塑造健康的人格，实现自我价值;多彩的文化艺术活动不仅陶冶学生的情操，提高学生的素养，而且在活动中使相当多的学生重新认识自己，发现自身的价值，从而建立起自信心和荣誉感。
广西民族大学校园文化建设方案
广西民族大学校园文化建设方案高等学校校园文化是社会主义先进文化的重要组成部分。
努力构建具有我校特色的校园文化体系，对于推进我校改革与发展、全面培养学生综合素质、提升办学品位、提高办学质量的必然要求。
校园文化，是指以校园为地理环境圈，以社会文化为背景,以学校管理者和全体师生员工组成的校园人为主体,以群体价值观念为核心的一种亚文化，它既反映文化的一般性,又有自己的特殊性。
校园文化建设包括精神文化建设、制度文化建设、行为文化建设、环境文化建设.校园文化是学校个性特征的重要标志，也是学校的精神和灵魂.一、校园文化建设的指导思想根据教育部、共青团中央《关于加强和改进高等学校校园文化建设的意见》(教社政[2004］16 号）的要求,我校的校园文化建设要以党的“十七大”重要思想为指导，贯彻落实科学发展观，以精神文化建设为核心,以先进的制度文化、行为文化和优良的环境文化为载体，传承“厚德博学，和而不同”的校训精神，坚持“民族性,区域性,国际性"的办学理念，塑造民大精神，提高学校品位,为提高学生的综合素质创造良好的文化氛围。
二、校园文化建设的总体目标进一步强化办学理念，明确办学思路，创建校园文化精品，强化道德养成功能，提高学校文化品位，促进学生全面发展.遵循文化发展规律，以人文修养培育为底蕴，以建设优良校风、教风、学风为核心，以优化校园文化环境为重点，以树立正确的世界观、人生观、价值观为导向，传承优秀大学文化，加强内涵丰富的校园人文环境和自然环境建设，营造良好的育人环境和氛围，不断满足大学生日益增长的精神文化需要，建设有民族特色的和谐校园文化，使校园文化成为激励全校师生工作、学习热情和促进素质教育开展的有效载体,同时对社会起到示范作用.三、校园文化建设的主要内容(一)充分挖掘学校办学历史的优秀精神品质。
充分吸收现代大学的办学理念与思想精华，充分发挥师生继承和弘扬学校精神的主体作用，树立马克思主义世界观、人生观、价值观,确立在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念，丰富学校精神的内涵，增强凝聚力.（二）建设民主、科学、进取、和谐的制度文化。
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民族地区高校校园文化建设中融入民族文化
探索
作者：袁杰 王石华
来源：《中国校外教育·高教(下旬)》2015年第13期
摘要：高校校园文化建设中融入民族文化教育，对民族文化传承、开发、保护、传播可以
起到积极作用，能够增强各民族之间文化认同感、增强民族文化自信，有利于构建和谐校园。
校园的物质环境、学校社团活动、学校课程设置、学校科研机构等都可以融入民族文化的元
素，为民族文化传播搭建平台。
关键词：民族地区高校 高校校园文化 民族文化传承
校园文化，指的是一所学校的校园环境文化，由学校的历史传统、校风、学风、教风、制
度规章、社团文化、物质环境等构成。大学校园文化最常见的表现就是学校开展的各种文体活
动、举办的各类学术讲座、开设的特色专业和特色课程、开展的特色研究等。“在中华民族建
设先进文化的伟大工程中，在社会主义精神文明建设的伟大实践中，大学校园文化占有极其重
要的位置。”校园文化建设关乎学生的成才成长，建设优质的大学校园文化，可以直接或间接
的影响大学生的文化修养、道德涵养、情操、审美、兴趣、个性、气质等。中国的很多著名高
校已经形成自己独特的校园文化。有的高校突出精神层次的校园文化，如北京大学倡导的兼容
并包、思想自由、个性解放的人文精神，清华大学倡导的严谨、求实、创新的科学精神。很多
高校的校园硬件环境已经成为城市一道亮丽的风景线，上升到文化景观，成为学校一张文化名
片。如清华、北大成为北京的热门景点之一，武大的樱花，厦大中西结合的建筑風格也吸引很
多游客慕名前往。在中国，有很多带有“民族”二字命名的民族学院或民族大学，也有很多地处
民族地区的高校，这些高校的校园文化建设，可以在沿袭中国高校的校园文化建设的主流模式
上，糅合进本土的民族文化特色，打造多样性和多元化的校园文化。
一、校园文化建设中融入民族文化的价值意义
“民族文化是各民族在其历史发展过程中创造和发展起来的具有本民族特点的文化，包括
物质文化和精神文化。饮食、衣着、住宅、生产工具属于物质文化；语言、文字、文学、科
学、艺术、哲学、宗教、风俗、节日和传统等属于精神文化”。高校校园文化建设中融入民族
文化教育，对民族文化传承、开发、保护、传播可以起到积极作用，能促进民族地区的年轻一
代学子热爱祖国文化和民族文化。校园文化建设中融入民族文化具有以下意义。
（一）传承和传播民族文化
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高校是保存、挖掘、传承、传播和创造高深文化的重要场所，高等学校的第四大职能就是
文化传承创新。作为民族院校和民族地区的高校，同样具有传承、传播、创新中华文化及本土
民族文化的使命。“民族院校校园文化建设还肩负着有别于普通高校的传承少数民族优秀传统
文化的历史使命”在学校的校园文化活动中、学校的教学和科研中，有意识、有倾向性地传承
传播所处地区的民族文化本身就是履行高校服务地方经济社会发展，传承创新地方文化的职
能。
（二）增强各民族之间文化认同感
“中华民族”是国家层面上的民族概念，内部又可以划分为更多的少数民族或族群，各个少
数民族在历史记忆、宗教信仰、风俗习惯、思想行为方式等方面会存在文化差异和文化冲突，
因此，在交往的过程中，各族群的人难免会产生“误会”或文化碰撞。这些族群之间的文化碰撞
和摩擦，在来自不同民族之间的大学生身上也会有所表现。而在高校校园文化建设中，传播大
量的关少数民族群体的文化，会增进彼此之间的理解和交流，化解不必要的冲突，起到良好沟
通效果。
（三）增强民族文化自信
高校校园文化建设方向是以社会主义先进文化为主要导向，传承和传播的是以儒家为主要
代表的中华文化，弘扬的是社会主义革命和建设的历史文化，学习和借鉴的是别国优秀的文化
和智慧，而少数民族文化的传播处于边缘化状态。在培养少数民族人才为主的民族高校以及少
数民族集中地区高校，加强少数民族文化在校园的传播，大力弘扬少数民族文化，有利于增强
少数民族学生的文化自觉和文化自信，从而会引导他们更加热爱本民族文化，更加积极去传播
本民族文化，更加积极去推动本民族文化创新和发展。
二、校园文化建设中融入民族文化的路径选择
（一）校园的物质环境凸显民族元素
高质量、有内涵的物质载体本身就是校园物质文化的一部分，校园设施可以将民族特色的
呈现和现代理念的发挥紧密结合起来，起到唤醒和重建民族文化记忆的目的。学校的大门、院
墙、教学楼、大礼堂、读书长廊、校史馆、图书馆、体育馆、食堂等主体建筑结构，可以打造
为本土地区某民族或某几个民族的建筑风格，或是在现代化建筑风格中融入民族元素。如丽江
的两所高校，云南大学旅游文化学院设计了民族特色的建筑群，深受广大师生喜爱，也获得社
会的认可，学校建筑群设计获得“建国60周年建筑创作大奖”。丽江师专的民族文化墙、指路
石碑具有独特性。微观层面，学校的校徽、校车、指路牌、校刊封面等都可以打造别具一格的
民族文化特色。绿化美化景观方面，可以根据地方地理环境气候等特征，种植适合地方植物生
长的花草树木，而不是千校一面地去追求银杏大道、樱花大道等在全国高校随处可见的自然景
观。如大理大学冬季的樱花景观、云大旅游文化学院的雪山倒影湖、厦大的海滩等物质文化景
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观，其设计理念就是考虑了地域的人文风貌和地理环境，已经成为校园靓丽的风景，成为有形
的校园文化“遗产”。
（二）举办民族文化节或民族体育节
各民族学生在校园内容易形成自己的派别性，各民族文化的融合交流惨长带有群体性特
征。搭建民族文化节平台能够促进不同民族文化的交流。学校可以根据学校民族学生的来源和
数量特点，常规化的举办民族文化节，让学生或教师展示各民族的服饰、音乐、舞蹈、饮食
等。如贵州民族大学举办“民族文化周之苗族文化节”得到苗族学生、苗协会等高度认可；广西
民族大学“三月三”民族文化节旨在弘扬民族精神，传承壮乡文化，丰富学生的校园文化生活，
维护和促进各民族师生的团结进步及校园和谐稳定；云南大学旅游文化学院每年招收上百名的
藏族学生，学校为了增强藏族学生的文化自信，促进藏族学生和其它学生的交流，每年都举办
藏族文化年，其效果良好，备受藏族学生和其它学生的好评。在一些民族节日，学校可以开展
与民族文化相关知识竞赛、文化讲座、文体表演。在学校举办的运动会等项目中，可以增设少
数民族体育运动项目。
（三）开设民族文化课程
民族文化课程是系统学习了解民族文化的最好形式。目前高校文化教育重心在汉文化为中
心的传统文化、西方文化及现代技能，而少数民族的文化学习处于边缘化。如很多少数民族学
生一谈起中国的历史和地理时，娓娓道来，而对本民族的历史文化知之甚少，出现了文化断
层。学校可以结合地域情况、师资力量、学生民族成分和数量等因素，在学校开设的公共选修
课、通识课等课程中，设置民族文化课程，如《中国少数民族史》《中国边疆史》《少数民族
宗教史》《少数民族艺术史》等课程，也可以开设语言课程。如中央民族大学在校内课程设置
方面，开设藏语班、蒙语班等选修课程。学校的教学实践课程，可以对接少数民族地區的博物
馆、古村落、古镇、古遗址，可以开展田野调查，直接体验和认知民族文化。
（四）创办民族文化社团和民族文化研究机构
校园文化建设需要平台，需要营造一种文化氛围，对学生的心灵、性格、精神能起到潜移
默化的影响。学校五花八门的社团中，要有民族文化社团，给热爱和关心民族文化的学生搭建
交流的平台。民族研究机构，对民族文化的挖掘、整理、创新能起到积极作用，一些学校的民
族文化研究成果已经成为学校的重要学术资源。中央民族大学作为中国研究民族问题的重要基
地，为国家制定民族政策、解决民族问题做出了重要贡献。位于民族地区的丽江师专也把民族
文化的传承和研究作为学校的一大办学特色，力求打造滇西北民族文化研究中心，学生中间也
创办了“东巴文化研究社”等社团。
三、结语
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高校校园文化建设凸显民族文化，不能脱离现代大学精神的主流，不能脱离主流价值观弘
扬和践行，也不能丢弃已形成的校园精神。校园文化建设中的民族文化教育，建立在对民族文
化特质和内涵深入理解基础上，用规范、典雅、正确的形式把它呈现出来，切忌对民族文化庸
俗化、媚俗化及流于形式。高校校园文化建设，不仅仅是对已有民族文化成果的融合，还应该
承担挖掘、保护、传承和创新民族文化的重任。
参考文献：
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[5]许嘉璐.高校校园文化建设漫议[J].求是，2014，（18）.
本文系云南省高等职业教研项目《少数民族地区高职高专学校校风教风学风建设研究——
以丽江师专为例》（编号：GZZD201409）的成果之一。