电流的磁场教案教案
电流的磁效应(教案)
电流的磁效应教学目标：1. 了解电流的磁效应的概念。
2. 掌握电流产生磁场的规律。
3. 学会使用电流表和磁场传感器进行实验。
4. 能够运用电流的磁效应解释生活中的现象。
教学内容：第一章：电流的磁效应简介1.1 电流的磁效应概念1.2 电流产生磁场的规律1.3 电流表的使用方法第二章：磁场传感器介绍2.1 磁场传感器的工作原理2.2 磁场传感器的使用方法2.3 磁场传感器的实验操作第三章：电流的磁效应实验3.1 实验目的和意义3.2 实验器材和步骤3.3 实验数据记录和分析第四章：生活中的电流磁效应现象4.1 电风扇的运行原理4.2 电磁炉的加热原理4.3 磁悬浮列车的运行原理第五章：电流的磁效应应用5.1 电磁铁的制作和应用5.2 电动机的制作和应用5.3 发电机的制作和应用教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究电流的磁效应。
2. 通过实验和生活中的实例，让学生直观地感受电流的磁效应。
3. 利用多媒体辅助教学，展示电流的磁效应的原理和应用。
教学评价：1. 课堂问答：检查学生对电流的磁效应概念的理解。
2. 实验报告：评估学生在实验中的操作能力和对实验数据的分析能力。
3. 课后作业：巩固学生对电流的磁效应的知识点掌握。
教学资源：1. 电流表和磁场传感器。
2. 实验器材：导线、电池、铁钉等。
3. 多媒体教学课件。
教学步骤：第一章：电流的磁效应简介1.1 引导学生思考电流和磁场之间的关系，引入电流的磁效应概念。
1.2 讲解电流产生磁场的规律，让学生了解电流方向和磁场方向的关系。
1.3 演示电流表的使用方法，让学生学会如何测量电流。
第二章：磁场传感器介绍2.1 讲解磁场传感器的工作原理，让学生了解磁场传感器的功能。
2.2 演示磁场传感器的使用方法，让学生学会如何操作磁场传感器。
2.3 分组实验，让学生亲身体验磁场传感器的操作和实验现象。
第三章：电流的磁效应实验3.1 讲解实验目的和意义，让学生明白实验的重要性。
《电工基础教案》——磁场对电流的作用教案
《电工基础教案》——磁场对电流的作用教案一、教学目标：1. 让学生了解磁场对电流的作用原理。
2. 让学生掌握安培力、洛伦兹力的概念及其计算方法。
3. 培养学生运用理论知识解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 磁场对电流的作用原理2. 安培力的计算方法3. 洛伦兹力的计算方法4. 磁场对电流作用的应用实例三、教学重点与难点：1. 教学重点：磁场对电流的作用原理，安培力、洛伦兹力的计算方法。
2. 教学难点：安培力、洛伦兹力的计算方法及实际应用。
四、教学方法：1. 采用讲授法，讲解磁场对电流的作用原理、安培力、洛伦兹力的计算方法。
2. 采用案例分析法，分析磁场对电流作用的应用实例。
3. 采用互动教学法，引导学生提问、讨论、解答问题。
五、教学步骤：1. 引入话题：介绍磁场对电流的作用在实际生活中的应用，如电动机、发电机等。
2. 讲解磁场对电流的作用原理：阐述安培定律，介绍洛伦兹力。
3. 讲解安培力的计算方法：引导学生理解安培力的计算公式，并进行示例计算。
4. 讲解洛伦兹力的计算方法：引导学生理解洛伦兹力的计算公式，并进行示例计算。
5. 分析磁场对电流作用的应用实例：以电动机、发电机为例，讲解其工作原理。
6. 课堂互动：引导学生提问、讨论、解答相关问题。
7. 总结本节课内容：强调磁场对电流的作用原理及安培力、洛伦兹力的计算方法。
8. 布置课后作业：让学生运用所学知识解决实际问题，加深对磁场对电流作用的理解。
六、教学评估：1. 课后作业：评估学生对磁场对电流作用原理、安培力、洛伦兹力计算方法的掌握情况。
2. 课堂提问：评估学生在课堂上的参与程度，以及对知识点的理解深度。
3. 小组讨论：评估学生在团队合作中的表现，以及对问题的分析与解决能力。
七、教学资源：1. 教材：《电工基础》2. 课件：磁场对电流作用原理、安培力、洛伦兹力的计算方法及应用实例。
3. 实验器材：电流表、电压表、磁场发生器等。
八、教学进度安排：1. 第1周：讲解磁场对电流的作用原理。
沪教版(上海)物理九年级第二学期-8.2 电流的磁场 第1课时 磁体 磁感线 教案
8.2电流的磁场单元教学设计一、教材单元分析本单元教材所涉及内容主要有磁现象、磁场、电流的磁场、电磁铁及其应用，这些内容既是构成电磁学的基础，同时也是学生学习磁场对电流的作用及应用电磁感应等的重要基础。
对于磁现象，学生在小学自然课中已有接触，且他们的感性体验也较丰富，学习起来不困难。
但磁场的存在、用磁感线描述磁场、是全新的内容，这些内容对学生抽象思维能力的要求比较高，因此是学习的难点。
磁场既是本章内容的核心，同时又是贯穿本章内容的主要线索；在现实中具有重要应用，它们是科学内容教学的重点。
电磁铁、电磁继电器、是本单元内容的应用，磁悬浮列车、磁记录等是本章内容的扩展，它们都体现了物理知识的科学技术和社会价值，是对学生进行STS教育、激发兴趣、拓宽学生视野的重要素材。
二、本单元教学目标1、知识与技能（1）知道磁场；知道磁感线（2）知道电流的磁场（3）会用右手螺旋定则判断电流磁场的方向2、过程与方法（1）在学习“磁场、磁感线”时，经历观察用铁粉来显示磁场分布的过程，认识建立模型的方法。
3、情感态度与价值观（1）在“奥斯特实验”的学习过程中，感悟物理学的重大发现对人类社会产生的巨大影响，激发学习科学的积极性。
（2）通过对地磁场的介绍，认识物理与地理的科学联系，通过了解我国四大发明之一的指南针及科学家沈括最早发现磁偏角现象等，激发民族自豪感。
（3）在学习“电磁铁、电磁继电器”时，通过将所学知识与实际生活的联系，感受物理知识在生活、生产中的应用价值。
三、本单元重点、难点和关键1．教学重点：磁场、电流的磁场2．教学难点：右手螺旋定则的使用3．关键点：磁场的基本性质四、本单元课时安排本节内容安排3课时。
第一课时：磁体和磁极第二课：磁体磁感线；第三课时奥斯特实验，通电螺旋管的磁场，右手螺旋定则。
五、本单元设计思路本单元教材中探究的内容比较多，从磁现象、磁场的存在的认识到磁现象、电流的磁场的发现，涵盖每一部分内容。
不同内容探究的方式亦不相同，主要分两类，一类是现象、规律的探究，另一类是装置、方法的探究。
电流的磁效应(教案)
电流的磁效应一、教学目标1. 让学生了解电流的磁效应的概念，知道电流周围存在磁场。
2. 引导学生通过实验观察电流的磁效应，培养学生的观察能力和实验能力。
3. 帮助学生理解电流的磁效应在实际生活中的应用，提高学生的学习兴趣和实际操作能力。
二、教学内容1. 电流的磁效应概念2. 奥斯特实验3. 电流磁场方向的规定4. 电流的磁效应在生活中的应用5. 课堂练习与拓展三、教学重点与难点1. 教学重点：电流的磁效应的概念，奥斯特实验，电流磁场方向的规定。
2. 教学难点：电流磁场方向的公式的理解与应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生通过实验观察电流的磁效应。
2. 运用小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 利用多媒体教学，生动形象地展示电流的磁效应的实验现象。
五、教学准备1. 教师准备：电流的磁效应的相关教学资料，实验器材（如电流表、电压表、导线、开关、磁针等）。
2. 学生准备：预习电流的磁效应的相关知识，了解奥斯特实验的原理。
教学环节| 教师活动| 学生活动| 设计意图--| --| --|导入新课| 教师通过问题引出电流的磁效应，激发学生的学习兴趣。
| 学生认真听讲，思考问题。
| 引导学生关注本节课的学习内容。
实验观察| 教师讲解奥斯特实验的原理和操作步骤，引导学生观察实验现象。
| 学生分组进行实验，观察电流的磁效应。
| 培养学生的观察能力和实验能力。
知识讲解| 教师讲解电流的磁效应的概念和电流磁场方向的规定。
| 学生认真听讲，记录重点知识。
| 帮助学生理解电流的磁效应的基本原理。
应用拓展| 教师展示电流的磁效应在生活中的应用实例。
| 学生分组讨论，分享自己的见解。
| 提高学生的学习兴趣和实际操作能力。
课堂小结| 教师总结本节课的主要内容，强调重点知识。
| 学生整理学习笔记，总结收获。
| 帮助学生巩固所学知识。
六、教学环节| 教师活动| 学生活动| 设计意图--| --| --|课堂练习| 教师布置针对本节课知识点的练习题，巩固学生对电流的磁效应的理解。
《电流的磁场》教案及教学反思
电流的磁场教案及教学反思一、背景和教学任务分析：经过一个学期的物理学习，学生对物理这门学科充满兴趣，也逐步了解了学习物理的基本方法，但也有个别学生基础较弱，动手探究能力有待进一步提高。
本节课的任务是通过实验，体验和探究通电直导线和通电螺线管周围的磁场。
学生在课前应掌握磁极之间的相互作用规律、磁场的基本性质、条形磁铁周围的磁场分布等相关知识，并具备电学实验的相关操作技能。
二、教学目标：1、知识与技能：（1）知道电流周围存在磁场（2）知道通电螺线管对外相当于一个条形磁铁（3）知道右手螺旋定则2、过程与方法：（1）通过观察和体验通电导体与磁体之间的相互作用，初步了解电和磁之间的关系（2）通过合作探究通电螺线管的磁场分布情况，感悟建立模型的方法3、情感、态度价值观：通过图片、漫画让学生感悟到奥斯特善于发现问题，勇于科学探索的精神；通过体验电和磁之间的联系，初步使学生乐于探索自然界的奥秘。
三、教学重点和难点：教学重点：通电螺线管的磁场教学难点：右手螺旋定则四、教学设计思路和教学流程：本节课是在学生学完磁铁周围的磁场的基础上，进一步学习电流的磁场。
要突出的重点是通电螺线管的磁场，方法是通过实验探究并与条形磁铁磁场进行对比，帮助学生理解。
要突破的难点是判别通电螺线管周围的磁场方向，概括出右手螺旋定则。
方法是让每位学生自己绕制螺线管，借助实物，结合多媒体动画，让学生对右手螺旋定则有深入的理解。
本设计重视学生科学情意教育，动漫简介奥斯特的事迹，激发学生积极探索的欲望。
在探究的过程中培养学生互相合作与交流的能力。
完成本设计的内容需要1课时。
教学流程图：五、学习资料和器材准备：1、演示用的：磁针、导线、滑动变阻器、电源、条形磁铁、细铁屑、玻璃板2、学生探究实验：学生电源、小磁针、硬导线、大功率灯泡3、实物投影仪、电脑、多媒体投影设备六、案例实录：七、教学反思：本课的教学设计以情景（“魔术”——听话的磁针）引出问题→学生实验探究→分析、归纳总结（右手螺旋定则）→应用。
教科版九年级上册物理教案7.2电流的磁场
教案：教科版九年级上册物理 7.2电流的磁场一、教学内容本节课的教学内容来自教科版九年级上册物理教材，第7.2节“电流的磁场”。
本节主要讲述电流产生磁场的现象，包括奥斯特实验和安培环路定律。
具体内容包括：1. 奥斯特实验：通过实验观察电流周围是否存在磁场，了解电流磁场的存在。
2. 安培环路定律：通过实验探究电流磁场与电流方向的关系，引入安培环路定律，并用数学表达式表示。
3. 电流磁场的应用：了解电流磁场在实际生活中的应用，如电动机、发电机等。
二、教学目标1. 让学生通过实验观察到电流周围存在磁场，理解电流磁场的概念。
2. 通过安培环路定律的学习，使学生掌握电流磁场与电流方向的关系。
3. 通过对电流磁场应用的了解，提高学生对物理知识在实际生活中应用的认识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：安培环路定律的理解和应用。
2. 教学重点：电流磁场的存在及其与电流方向的关系。
四、教具与学具准备1. 教具：电源、导线、开关、电流表、螺线管、铁钉、小磁针等。
2. 学具：学生实验器材一套，包括导线、电流表、小磁针等。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示电动机、发电机等设备，引导学生思考电流磁场在实际生活中的应用。
2. 奥斯特实验：让学生分组进行实验，观察电流周围是否存在磁场。
4. 安培环路定律：让学生进行实验，观察电流磁场与电流方向的关系，引入安培环路定律。
5. 讲解与练习：讲解安培环路定律的数学表达式，让学生进行随堂练习。
6. 电流磁场的应用：介绍电流磁场在实际生活中的应用，如电动机、发电机等。
六、板书设计1. 电流的磁场（1）奥斯特实验：电流周围存在磁场（2）安培环路定律：磁场强度与电流方向的关系2. 电流磁场的应用七、作业设计1. 题目：请用安培环路定律解释电动机、发电机等设备的工作原理。
答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实验和讲解，使学生掌握了电流磁场的存在及其与电流方向的关系，达到了教学目标。
苏科版九年级下册物理教案16.2电流的磁场2
教案：苏科版九年级下册物理 16.2电流的磁场2一、教学内容1. 电流的磁场方向：通过实验观察，学生能够理解电流产生的磁场方向与电流方向的关系。
2. 安培定则：介绍安培定则的内容，并引导学生学会运用安培定则判断通电螺线管的磁场方向。
3. 通电螺线管的磁场：通过实验观察，让学生了解通电螺线管磁场的分布特点。
4. 电流磁场的应用：介绍电流磁场在实际生活中的应用，如电磁铁、电动机等。
二、教学目标1. 能够运用安培定则判断通电螺线管的磁场方向。
2. 了解电流磁场的应用，提高学生学习物理的兴趣。
3. 通过实验观察，培养学生的观察能力和实验操作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：安培定则的运用，通电螺线管磁场分布特点的理解。
2. 教学重点：电流磁场方向的理解，电流磁场在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：电流表、电压表、螺线管、导线、开关等。
2. 学具：学生实验套件、实验报告册等。
五、教学过程1. 实践情景引入：引导学生观察日常生活中常见的电磁现象，如电磁铁、电动机等，引发学生对电流磁场的兴趣。
2. 知识讲解：讲解电流的磁场方向与电流方向的关系，介绍安培定则的内容，并引导学生学会运用安培定则判断通电螺线管的磁场方向。
3. 实验操作：学生分组进行实验，观察通电螺线管的磁场分布特点，记录实验数据。
4. 例题讲解：运用安培定则判断通电螺线管的磁场方向，并进行解释。
5. 随堂练习：学生运用安培定则判断通电螺线管的磁场方向，教师进行点评。
6. 电流磁场的应用：介绍电流磁场在实际生活中的应用，如电磁铁、电动机等，并引导学生思考电磁现象在生活中的应用。
六、板书设计1. 电流的磁场方向与电流方向的关系2. 安培定则的内容及运用3. 通电螺线管磁场的分布特点七、作业设计1. 题目：运用安培定则判断通电螺线管的磁场方向，并解释原因。
答案：根据安培定则，用右手握住通电螺线管，大拇指指向电流方向，四指弯曲的方向即为磁场方向。
电流的磁场教案
电流的磁场教案电流的磁场教案一、教学目标1.了解电流和磁场的基本概念；2.掌握安培定则的使用；3.能够通过实验观察电流产生的磁场。
二、教学重点1.电流和磁场的基本概念；2.安培定则的使用。
三、教学难点1.如何观察电流产生的磁场；2.安培定则的理解和应用。
四、教学准备1.黑板、粉笔；2.实验器材：螺线管、电池、导线等。
五、教学过程1.导入（10分钟）通过黑板上的引导问题，引导学生回顾并复习电流和磁场的基本概念，激发学生的学习兴趣。
2.讲解（15分钟）通过多媒体等教学工具，简要讲解电流和磁场的概念，并介绍电流产生的磁场所遵循的安培定则。
3.实验（20分钟）将一根导线固定在螺线管上，连接到一个电池，然后通过螺线管通电。
让学生观察电流通过螺线管时产生的磁场的变化。
引导学生观察并记录实验结果。
4.分析（10分钟）带领学生共同分析实验结果，引导学生发现电流通过螺线管产生的磁场的特点和规律。
5.总结（10分钟）根据实验结果和分析，引导学生总结电流产生的磁场的特点和规律，并再次强调安培定则的使用方法。
6.练习（15分钟）通过课堂练习题，帮助学生巩固所学知识，并检验学生的掌握情况。
7.拓展（15分钟）讲解电磁铁的原理和应用，并与实际生活中的电磁铁应用进行关联，激发学生的实际应用意识。
8.作业布置（5分钟）布置课后作业，要求学生运用所学知识解答相关问题。
六、教学反馈教师可以通过布置的作业和课堂练习，对学生的学习成果进行检验，并及时给予反馈和指导。
同时，教师还可以通过课堂讨论和回答学生提问的方式，了解学生对所学知识的掌握情况。
七、教学延伸学生可以根据已学知识，自行设计电流产生的磁场实验，并在实验中观察和验证所学理论的正确性。
同时，可以进一步了解电流和磁场的应用，如电动机、发电机等。
八、教学反思通过本节课的教学，学生能够了解电流和磁场的基本概念，并掌握安培定则的使用。
通过实验的方式，帮助学生观察和理解电流产生的磁场。
通过课堂练习和布置的作业，巩固了学生的学习成果。
初中物理电流的磁场教案
初中物理电流的磁场教案第一章：电流和磁场的基本概念1.1 电流的概念：电流的定义，电流的方向，电流的单位（安培）1.2 磁场的概念：磁场的定义，磁场的方向，磁场的单位（特斯拉）1.3 电流和磁场的关系：电流产生磁场的原理，安培环路定律第二章：电流磁场的实验观察2.1 奥斯特实验：观察电流周围产生的磁场，了解电流磁场的分布2.2 电磁铁实验：观察电流通过电磁铁时产生的磁场，了解电磁铁的特性2.3 磁场对电流的作用：通电导线在磁场中受力的实验，洛伦兹力的概念第三章：电流磁场的应用3.1 电动机：电动机的工作原理，磁场对电流的作用，电动机的应用实例3.2 发电机：发电机的工作原理，电磁感应现象，发电机的应用实例3.3 磁悬浮：磁悬浮技术的基本原理，磁悬浮列车的应用实例第四章：电流磁场的计算4.1 电流产生的磁场强度：安培环路定律的应用，磁场强度的计算公式4.2 电流和磁场之间的相互作用力：洛伦兹力的计算公式，安培力的计算公式4.3 电磁场的能量：电磁场的能量公式，电磁场能量的转化和守恒第五章：电流磁场的安全与防护5.1 电流磁场的辐射：电磁辐射的概念，电磁辐射的来源，电磁辐射的危害5.2 电磁兼容性：电磁兼容性的概念，电磁兼容性的重要性，电磁兼容性的设计原则5.3 电磁防护：电磁防护的方法，电磁防护材料的应用，电磁防护的实例分析第六章：电流磁场在现代科技中的应用6.1 无线充电：无线充电技术的原理，电磁感应式无线充电，磁共振式无线充电6.2 磁性存储：硬盘、磁带等磁性存储设备的原理，电流磁场在数据存储中的应用6.3 电流磁场的医疗应用：磁共振成像（MRI）、磁疗等医疗技术，电流磁场在治疗疾病中的应用第七章：电磁场的相对论性效应7.1 狭义相对论与电磁场：狭义相对论的基本原理，相对论性质量增加、时间膨胀等效应7.2 电磁场的相对论性动力学：洛伦兹力在相对论性条件下的修正，相对论性能量和动量的计算7.3 相对论性电磁场的研究：相对论性电磁方程的推导，相对论性电磁波的传播特性第八章：电流磁场的量子效应8.1 量子力学与电磁场：量子力学的基本原理，量子态与电磁场的相互作用8.2 量子电磁效应：光电效应、康普顿散射等量子电磁效应的原理，电流磁场在量子电磁效应中的作用8.3 量子电动力学：量子电动力学的基本原理，量子电动力学中的电流磁场描述，粒子加速器中的量子电动力学问题第九章：电流磁场在生活中的实例分析9.1 家用电器：洗衣机、电冰箱等家用电器的工作原理，电流磁场在家用电器中的应用9.2 电力系统：电力系统的传输和分配，电流磁场在电力系统中的作用，电磁干扰的防止9.3 交通系统：电动列车、磁悬浮列车等交通系统的工作原理，电流磁场在交通系统中的应用第十章：电流磁场的探究与拓展10.1 电流磁场的实验设计与探究：设计实验，观察电流磁场现象，分析实验结果10.2 电流磁场的数学建模：建立电流磁场的数学模型，求解电磁方程，分析电流磁场的分布和特性10.3 电流磁场的未来发展趋势：纳米技术、新型材料等在电流磁场研究中的应用，电流磁场技术的发展前景重点和难点解析重点一：电流和磁场的基本概念详细补充和说明：电流是指电荷的定向移动，可以是正电荷或负电荷，电流的方向通常定义为正电荷的移动方向。
电流的磁场实验教案——带领学生亲身体验电流产生的磁场
电流的磁场实验教案——带领学生亲身体验电流产生的磁场一、实验目的通过本实验，让学生亲身体验电流产生的磁场，了解电磁感应现象，掌握电流产生磁场的规律，加深对电磁现象的理解和认识。
二、实验仪器与材料1.磁铁（可用螺丝钉，钉子等伪磁铁代替）2.铜线3.电源4.电流表5.实验台三、实验原理当电流通过一条导体时，它会产生一个磁场。
这个磁场可以被周围的物质感应出来，导致物质受到磁力的作用。
根据安培定则，电流的方向和所产生的磁场方向之间有一定的规律。
四、实验步骤1.将磁铁放在实验台上，将铜线缠绕在磁铁上。
2.将铜线的两端分别连接到电源和电流表上。
3.打开电源，通过电流表调整电流大小和方向，观察铜线和磁铁之间的变化。
4.观察铜线上是否出现电火花，与珠子的自旋方向是否有关联。
5.测量在不同电流下铜线旁边的磁场强度，记录数据。
6.更换磁铁，重复实验步骤。
五、实验要点1.实验过程中要注意安全，避免触电、短路等危险情况的出现。
2.实验中电流方向的控制非常重要，我们可以利用安培右手定则掌握电流方向。
3.测量磁场强度时，应该保持测量仪器和铜线的位置相对固定，避免由仪器移动引起的误差。
4.在观察铜线上是否出现电火花时，应该保持珠子旋转速度稳定，以避免误判。
六、实验结果分析1.在实验过程中，我们可以明显的观察到铜线周围的磁场强度随着电流大小的增大而增强，随着距离的增大而减弱。
2.实验结果还表明，铜线上出现的电火花与自旋方向是否一致有关，这与电子在磁场中的行为有关。
3.通过实验我们知道，在伪磁场中有所的物质均受到力的作用，而在铜线的电流磁场作用下，磁铁的南北极会受到力的作用。
七、实验心得通过本次实验，我深刻认识到了电流产生磁场的规律，不仅仅是理论上的知识，还可以通过实验来体验和感受。
同时，还感受到了科学探索的艰辛和创新之道。
在今后的学习中，我将更加努力，掌握更多科学知识，为将来的科学研究和创新打下牢固基础。
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电流的磁场
一、教学目标：
1、知识与技能：
（1）知道电流周围存在磁场
（2）知道通电螺线管对外相当于一个条形磁铁
（3）知道右手螺旋定则
2、过程与方法：
（1）通过观察和体验通电导体与磁体之间的相互作用，初步了解电和磁之间的关系
（2）通过合作探究通电螺线管的磁场分布情况，感悟建立模型的方法
3、情感、态度价值观：
通过图片、漫画让学生感悟到奥斯特善于发现问题，勇于科学探索的精神；通过体验电和磁之间的联系，初步使学生乐于探索自然界的奥秘。
二、教学重点和难点：
教学重点：通电螺线管的磁场
教学难点：右手螺旋定则
三、教学过程
学生猜想：“电”能不能使小磁针发生偏转。
问题的能力，体现从生活走向物理的教学观念。
电流的磁效应 1、奥斯特实验：
简介奥斯特发现电流磁效应的过程，并引导学生进行进一步
的探索。
教师简述实验方法：
（1）在桌面上放一小磁针，观察小磁针静止时两极的指向？（如
图1）
（2）触接电路，观察小磁针N极的方向是否发生偏转？（如图
2）
（3）改变电流的方向，重做实验，你能发现什么现象？（如图
3）
了解奥斯特
实验的由来。
学生分组验
证奥斯特实验。
学
生边实验边填写
实验记录。
学生分
组验证奥斯
特实验的结
论。
电流的
磁效应
教师总结：
通电导体的周围有磁场，磁场的方向跟电流的方向有关。
这
种现象叫做电流的磁效应。
学生汇报实
验现象
学生分析、概
括实验结论。
培养学
生分析、概括
能力。
通电螺线管的磁
场
分
布后，观察小磁针的偏转方向，根据小磁针N极的指向画出通电螺
线管周围的磁感线分布。
方案2：用镶在有机玻璃板上的螺线管来作实验，先在螺线
管周围的玻璃板上均匀地洒上细铁屑，再给螺线管通电，轻敲玻
璃板，观察细铁屑的排列，根据排列画出通电螺线管周围的磁感
线分布。
教师指导学生根据实验方案1（即借助小磁针），进行实验。
教师通过通过投影展示实验步骤：
a 、按下图布置器材（用8个小磁针）
b 、根据实验现象，在标出小磁针N极的指向（即该点的磁
场方向）
c 、根据实验现象，画出通电螺线管的磁场方向。
在右图中
画出该通电螺线管的磁感线，并标出螺线管的N、S极。
通过投影展示几个小组学生描绘的螺线管周围的磁感线，及
所标的N、S极。
教师用投影仪把条形磁体、蹄形磁体、同名磁极，异名磁极
间的磁感线分布展示出来。
师生概括得出结论：通电螺线管周围存在磁场；通电螺线管
外部的磁场与条形磁体的磁场相似。
学生分组讨
论实验方案。
分组讨论实验步
骤。
学生分组做
探究性实验：探究
通电螺线管的磁
场，并做好实验
记录。
分析、比较，
得出结论。
培养学生归
纳的能力。
会通过
设计实验方
案，有目的地
进行实验。
描述、比
较、处理信息
的能力。
通电螺线管的磁极与电流方向关系
5．【探究】通电螺线管的极性与电流方向之间有什么关系？
提出问题：通电螺线管的极性与电流方向之间有什么关系？
猜想：N、S极分布与电流的方向有关；
N、S极分布与电源的“+、–”有关；
N、S极分布可能与绕制的方向有关。
问：通过前面的实验，我们发现通电螺线管外部的磁场与条
形磁体的磁场相似，而条形磁体有N、S两个磁极，你手中的通
电螺线管的哪端相当于N极，哪端相当于S极，你如何判别吗？
设计与进行实验：
（1）把绕制的螺线管接在电路中，弄清螺线管导线中电流
的方向。
（2）把小磁针放在螺线管的一端，闭合电路，判别通电螺
线管的N极和S极，根据实验结果，在下面相应的示意图上分别
标出通电螺线管的N、S极。
（3）改变电流的方向，按以上步骤再作一次。
根据猜想设计实验并进行实验。
概括、总结结论：通电螺线管的极性与电流方向有关。
安培定则：判定通电螺线管磁场方向的方法，用右手握住
螺线管，大拇指与四指垂直，使四指弯
学生讨论。
学生在讨论
的基础上，引导学
生提出：在通电螺
线管的两端放上
小磁针，根据小磁
针的指向判别它
的N、S极。
学生在图上标出
N、S极
学习模
仿能力的培
养。
会通过
设计实验方
案，有目的的
进行实验。
鼓励学
生从逆向思
维去解决问
题的能力。