《过秦论》导学案(人教版高一必修三)共3篇
人教版高一语文必修3《过秦论》学案
《过秦论》学案班级：姓名：成绩：学习目标：1.掌握重点实词虚词等文言基础知识2. 理清文章的论证思路，学习文章的论证方法学习过程：一、课前预习【走近贾谊】贾谊：（前200-前168），西汉洛阳人，著名的文学家。
年十八以能诵诗书、善属文闻名于郡中。
年二十提出改革制度的主张，表现出卓越的政治才能，得到汉文帝的赏识，但却因此受到守旧派的诋毁，被贬为长沙王太傅，转为梁王太傅。
后梁王堕马而死，贾谊认为自己失职，哭泣岁余，抑郁而终，年仅33岁。
所著政论文以《过秦论》《陈政事疏》《论积贮疏》最为有名。
【背景简介】西汉初年，经历春秋战国楚汉战争500多年的战争，社会经济受到极大的破坏。
贾谊的《过秦论》正是针对这种社会现实而主张实行“仁政”，给百姓以休养的机会，以求经济大发展，社会的稳定。
【注音】（注意在多音字具体语境中的读音）膏腴．陈轸．遗镞．鞭笞．蒙恬．藩．篱瓮牖．．孝公既没．召．滑俯首系．颈践华．为城劲．弩不及中．人墨翟．蹑足行．伍将．数百之众度．长絜大比权量．力万乘．之势朝．同列一夫作难．二、整体感知1.解题过秦：2.本文的中心观点是：3.秦不施仁义的具体表现（原文作答）：三、读课文，落实实词第一段：之固．秦孝公据崤函．．有席卷天下．．之心并吞八荒．．而斗．诸侯外连衡．．第二段：孝公既没．．惠文、武、昭襄蒙．故业因．遗策西举．巴蜀会盟而谋弱．秦不爱．珍器重宝肥饶之地以致．天下之士合从缔交．．．．，相与为一约从离衡．．．．有宁越、徐尚、苏秦、杜赫之属．为之谋吴起、孙膑、带佗、倪良、王廖、田忌、廉颇、赵奢之伦制．．其兵秦人开关延．敌，九国之师逡巡．．而不敢进追亡．逐北．，伏尸百万，流血漂橹．因．利乘便，宰割天下，分裂．．河山施．（延）及孝文王第三段：奋．六世之余烈．．振长策．而御宇内履至尊而制．六合．．执敲扑而鞭笞．．天下南取百越之地，以为．．桂林、象郡俯首系颈，委命．．下吏却．匈奴七百余里于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首．．隳．名城，杀豪杰销锋镝．．，铸以为金人十二然后践华为城，因河．．为．池．第四段：始皇既没，余威震于殊俗．．然陈涉瓮牖绳枢．．．．之子，氓隶之人，而迁徙之徒也天下云集响应，赢．粮而景．从山东．．豪俊遂并起而亡秦族矣。
10 过秦论-高中语文人教版必修3导学案
《过秦论》导学案一【学习目标】1.了解作者、作品和写作背景。
2.整体感知，读准字音，把握大意。
3.研读1、2自然段，积累字词。
【课前学习】结合注释，疏通文意，完成下面的题目。
这篇史论的主要观点是什么？如何理解这句话？在横线上解释加点文言字词。
秦孝公据崤函之固．，拥雍州之地，君臣固．守以窥周室，有席．卷．天下，包举．．四海之意，并吞八荒之心。
当．．宇内，囊括是时也，商君佐之，内．立法度，务．耕织，修．守战之具；外连衡．而斗．诸侯。
于是秦人拱手而取西河之外。
孝公既没．．，惠文、武、昭襄蒙．故业，因．遗策，南．取汉中，西举．巴、蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡。
诸侯恐惧，会盟而谋弱．秦，不爱．珍器重宝肥饶之地，以致．天下之士，合从．．缔交，相与．为一。
当此之时，齐有孟尝，赵有平原，楚有春申，魏有信陵。
此四君者，皆明智而忠信，宽厚而爱人，尊贤而重士，约从离衡，兼韩、魏、燕、楚、齐、赵、宋、卫、中山之众。
于是．．六国之士，有宁越、……杜赫之属．．为之谋，齐明、周最、陈轸、召滑、楼缓、翟景、苏厉、乐毅之徒．．制其兵。
尝以十倍之地，百万．．通其意，……赵奢之伦之众，叩．关而攻秦。
秦人开关延．敌，九国之师逡巡．．而不敢进。
秦无亡．矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣。
于是从散约败，争割地而赂秦。
秦有余力而制其弊．，追亡．逐北．，伏尸百万，流血漂橹。
因．利乘便，宰割天下，分裂山河。
强国请服，弱国入朝。
延及孝文王、庄襄王，享国之日浅，国家无事。
【目标检测】翻译下列句子。
①孝公既没，惠文、武、昭襄蒙故业，因遗策，南取汉中，西举巴、蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡。
译文：②秦有余力而制其弊，追亡逐北，伏尸百万，流血漂橹。
因利乘便，宰割天下，分裂山河。
译文：【课堂小结】【课后巩固】完成《创新设计》分层训练相关练习。
《过秦论》导学案二【学习目标】研读3、4、5自然段，积累文言字词【课前学习】熟读3、4、5自然段【合作探究】在横线上解释加点文言字词。
人教版高中语文必修三《过秦论》导学案及考题精练卷含答案解析
高中语文必修三《过秦论》导学案及考题精练卷【学习目标】1、能熟读并背诵课文后三段内容。
2、能辨识文中的通假字、古今异义词、词类活用等，积累文言实词和句式。
3、能分析作者的论证方法，学习对比论证。
【学习重、难点】训练文言文阅读翻译能力，学习议论文对比论证的方法。
【学法指导】1、反复诵读；2、重视积累文言词语和句式知识，培养文言文句翻译能力；3、认真分析叙述和议论的关系，体会论点和论据内在的逻辑关系。
【知识链接】1、作者简介贾谊：（前200-前168），西汉洛阳人，著名的文学家。
年十八以能诵诗书、善属文闻名于郡中。
年二十提出改革制度的主张，表现出卓越的政治才能，得到汉文帝的赏识，但却因此受到守旧派的诋毁，被贬为长沙王太傅。
贬谪后，虽身居闲职，仍心系朝事，后为梁王太傅。
正如毛泽东诗中所讲，梁王落马而死，贾谊以为是自己失职，哭泣岁余，抑郁而终，年仅33岁。
一颗璀璨夺目的巨星从此长逝历史天空。
所著政论文以《过秦论》《陈政事疏》《论积贮疏》最为有名。
2、背景简介战国时代，随着宗法制度的解体，各国竞相改革。
秦国的商鞅变法最为彻底，功效卓著，秦国空前强大起来，于是以秦统一为主线的多年的兼并战争开始了。
如齐魏马陵之战、秦赵长平之战等，连年征战给人民带来了极大的灾难。
最后秦终于兼并了六国。
秦统一天下之后，对百姓横征暴敛，滥施严刑苛法；对异族大肆兴伐。
它的暴政给人民带来了极大的灾难，民怨沸腾，终于在秦二世元年爆发了陈胜吴广起义。
随着人民起义的风起云涌，中国历史上第一个统一王朝也是历时最短（16年）的王朝很快结束了。
现实：西汉初年，经历了春秋战乱到楚汉相争500多年的战争，社会经济遭受了难以想象的大破坏。
土地荒芜，人民流亡，人口减少(战国4500万，秦4000万，西汉初年1500万)，经济凋敝，都到了无以复加的程度。
文帝时期，由于秦末衰敝的社会经济的恢复和发展，人民生活得到相对安定，社会呈现出繁荣的景象。
但是随着社会财富的增加，统治阶级中“淫侈之俗，日日以长”（贾谊《论积贮疏》），权贵豪门大量侵吞农民土地，逼使农民破产流亡，“卖田宅，鬻子孙”（晁错《论贵粟疏》），以至“易子而咬其骨”（贾谊《论积贮疏》）。
高中语文必修3学案3：第10课 过秦论
过秦论新课助读《过秦论》是西汉著名政治家贾谊借论述秦王朝兴亡的过程，向汉文帝提出以“仁义”治国主张的一篇政论文。
西汉文帝时代，是汉代所谓的“太平盛世”。
贾谊以他敏锐的洞察力，透过现象，看到了西汉王朝潜伏的危机。
当时，国内封建割据与中央集权的矛盾、统治阶级与劳动人民的矛盾以及民族之间的矛盾都日益加剧，统治者的宝座有动摇的危险。
为了调和各种矛盾，使西汉王朝长治久安，贾谊在《陈政事疏》《论积贮疏》以及《过秦论》等著名的政论文中向汉室提出了不少改革时弊的政治主张。
目的是希望西汉政权“观之上古，验之当世，参以人事，察盛衰之理，审权势之宜”。
这篇文章就是以劝诫的口气，从总结历史经验教训的角度出发，分析了秦王朝政治的成败得失，意在为汉文帝提供借鉴。
《过秦论》分上、中、下三篇。
本文是上篇，着重叙述秦王朝的兴亡过程，揭露秦始皇的暴虐无道，最后指出，“仁义不施而攻守之势异也”是秦王朝迅速灭亡的原因。
★贾谊（前200—前168），西汉洛阳人。
西汉著名政论家、文学家，最早的汉赋作家之一。
年少即以文才超众著称。
20多岁时被汉文帝召为博士，不久被提升为太中大夫。
后因在政治方面多次提出改革建议，触犯权贵，被谪为长沙王太傅。
四年后被召回，为文帝宠子梁怀王太傅。
死时仅33岁。
后人辑有《贾长沙集》，另传有《新书》十卷。
★“论”是古代的一种论文文体。
《昭明文选》所载：“论有两体，一曰史论，乃忠臣于传末作议论，以断其人之善恶。
如《史记》后的太史公曰……二曰政论，则学士大夫议论古今时世人物或评经史之言，正其谬误。
”如《六国论》《过秦论》等。
自主梳理1．注字音2.合从缔交（“从”通“______”）锄櫌棘矜（“櫌”同“______”）赢粮而景从（“景”，古“______”字）3．解多义4．辨活用席．卷天下（__________）包．举宇内（__________）囊．括四海之意（__________）内．立法度（__________）外．连衡而斗．诸侯（__________）南．取汉中（__________）乃使蒙恬北．筑长城而守藩篱（__________）天下云．集响．应（__________）吞二周而亡．诸侯（__________）以愚．黔首（__________）却．匈奴七百余里（__________）序八州而朝．同列（__________）会盟而谋弱．秦（__________）子孙帝王．．万世之业也（__________）然陈涉瓮．牖绳．枢之子（__________）5．分古今收天下之兵，聚之咸阳（__________）非铦于钩戟长铩也（__________）非抗于九国之师也（__________）仁义不施而攻守之势异也（__________）为天下笑者（__________）以为桂林、象郡（__________）7．积名句（1）为天下笑者，何也？____________。
高中语文必修三《过秦论》教案参考8篇
高中语文必修三《过秦论》教案参考8篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版高中语文必修3 10《过秦论》导学案2(第1课时)
《过秦论》导学案编写：李乐民卜庆凯第一课时【学习目标】1.识记积累文中重要的文言词语。
2.理清写作思路，初步了解作者的政治主张。
【重点难点】识记积累文中重要的文言词语，了解作者的政治主张。
【课前预习】1．课内词汇合从缔交（）赢粮而景从（）因利乘便（）万乘之势（）宁越（）宁有种乎（）乐毅（）安乐（）翟景（）墨翟（）召滑（）累召不应（）恬静（）长铦（）2.每日成语席卷天下：形容力量强大，控制了全国。
唇亡齿寒：嘴唇没有了，牙齿就会感到寒冷。
比喻利害密要相关。
深谋远虑：指计划得很周密，考虑得很长远。
追亡逐北：追击败走的敌军。
同年而语：犹言相提并论。
把不同的人或不同的事放在一起谈论或看待。
万人空巷：空巷，街道里弄里的人全部走空。
指家家户户的人都从巷里出来了。
多形容庆祝、欢迎等盛况。
3.读背任务（1）忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。
（欧阳修《伶官传序》）（2）千古兴亡多少事，悠悠，不尽长江滚滚流。
（辛弃疾《南乡子》）（3）滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。
是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。
（唐元稹）（4）醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回！（王翰《凉州词》）（5）牢骚太盛防肠断，风物长宜放眼量。
（《毛泽东七律《和柳亚子先生》）（6）分人以财谓之惠，教人以善谓之忠，为天下得人者谓之仁。
《孟子》4.文体知识贾谊（前200—前168），西汉政论家、文学家。
洛阳（今河南洛阳东）人，世称“贾生”。
18岁时以能诵《诗》、《书》，善文章，称誉郡县。
20 岁被汉文帝召为博士，次年升大中大夫。
谊请改正朔，易服色、制法廉、兴礼乐，又数上疏陈政事、言时弊，为当时的权贵周勃、灌婴等排斥，贬为长沙王太傅。
人称贾长沙、贾太傅。
及渡湘水，作赋吊屈原，抒发自己怀才不遇的感慨。
后又召为梁怀王太傅，王堕马死，谊郁郁自伤，年余亦死，时仅 33 岁。
谊有高才卓识，所著政论《陈政事疏》（又名《治安策》）写得义气风发、雄辩有力，鲁迅称之国“西汉鸿文”，有赋七篇，以《吊屈原赋》最有名，政论集《新书》十卷。
人教版高中语文必修3 10《过秦论》精品导学案
《过秦论》精品导学案【学习目标】1. 归纳掌握文中的通假字、古今异义词、词类活用、特殊句式等。
2.理解文章结构层次，探究文中“叙”与“论”的关系，体会本课叙事时极力铺张渲染，议论时使用对比论证的写作特点，学习事实论证、对比论证的论证方法。
3.赏析本文的语言特点：多重排比、夸张、对偶、对比、同义叠句的运用，使文章显得气势非凡，而又深刻。
4.了解贾谊对秦王朝迅速灭亡原因的分析，了解借古讽今、实施仁政的意义。
预习检测1.回顾——作者简介贾谊(公元前200—公元前168)，世称贾太傅、贾长沙，也称贾生。
洛阳人，西汉著名政治家、文学家，最早的汉赋作家之一。
年少即以文才超众著称。
20多岁时被汉文帝召为博士，不久提升为太中大夫。
后因在政治方面多次提出改革建议，触犯权贵，被谪为长沙王太傅，甚为失意，渡湘水时写《吊屈原赋》，以屈原自比。
四年后被召回，为文帝宠子梁怀王太傅。
后梁怀王堕马而死，贾生亦伤心而死，死时年仅33岁。
贾谊的思想基本上属于儒家思想，他要求统治者施行仁政的主张，在当时还是有进步意义的。
他的政论散文《过秦论》、《陈政事疏》(也称《治安策》、《论积贮疏》)等，体现了新兴地主阶级政治家的远见卓识、积极进取的精神和改革现实的坚决态度。
其文章，明人辑有《贾长沙集》，另传有《新书》十卷。
他的为人，很为司马迁所推崇，司马迁把他和不同时代的屈原相提并论，撰写了《屈原贾生列传》。
2.检测——基础字词给加点的字注音腴．（）轸．（）镞．（）笞．（）恬．（）藩．（）瓮．（）牖．（）多音字：（判断在具体语境中的读音）孝公既没．（）召滑．（）俯首颈系．（）践华．为城（）劲．弩（）不及中．人（）墨翟．（）蹑足行．伍（）将．数百之众（）度．长絜大（）比权量．力（）万乘．之势（）朝．同列（）整体感知听课文朗读，把握文章的主要内容。
合作探究1．汉初的社会情形如何？作者写作的目的是什么？2．文章从秦孝公写起，为什么不从孝公以前的国君(如秦穆公)写起？从首段哪些词语可以看出这点？3．作者写了陈涉起义的哪些弱势？作者为什么要详写陈涉的不利条件与天下人的积极响应？我的质疑。
全国重点高中名师精编教案_《过秦论》导学案
《过秦论》导学案教学参考1206 0907《过秦论》导学案第一课时【学习目标】1.了解。
2.学习文章1、2自然节，积累重点字词。
翻译重点句子。
3.学习渲染、反衬、排比、对偶的修辞手法。
【学习重点】学习文章1、2自然节，积累重点字词。
翻译重点句子。
【学习难点】学习渲染、反衬、排比、对偶的修辞手法。
学法指导：诵读法，讨论法，比较法。
【学习过程】知识链接：一．关于贾谊（前200—前168），西汉洛阳人。
西汉著名政治家、文学家，最早的汉赋之一。
年少即以文才超众著称。
20多岁时汉文帝召为博士，一年后，升至太中大夫。
他学识渊博，很有抱负，曾针对时弊提出了一套改革政治、法律的主张后因在政治方面多次提出改革建议，触犯权贵，被谪为长沙王太傅。
四年后被召回，为文帝宠子梁怀王太傅。
梁怀王堕马死，贾谊自伤未尽大夫之责，哭泣岁余，以至郁郁而死，年仅33岁。
政论文以《过秦论》《陈政事疏》《论积贮疏》最为有名。
辞赋有《鵩鸟赋》《吊屈原赋》等。
其作品经刘向整理为《新书》（58篇），贾谊是汉代杰出的政论家。
他在政治上强调要削弱地方割据势力，巩固中央政权, 全力抗击匈奴的侵扰，主张重视农耕以充裕民食。
体现了新兴地主阶级政治家的远见卓识、积极进取的精神和改革现实的坚决态度。
正如毛泽东诗中所讲，一颗璀璨的巨星从此长逝历史天空。
他的文章峻拔锋利，针砭时弊，淋漓酣畅，对后世散文创作很有影响。
司马迁把他和不同时代的屈原相提并论，撰写了《屈原贾生列传》二．写作背景春秋以来，战乱频繁，加之秦统一后的暴政、秦末农民起义和楚汉之争，社会经济遭受了五百年来的特大破坏。
农民大量流亡异乡，还有些为生计所迫，卖妻鬻子或自卖为奴。
战乱使人口锐减，商业萧条。
奸商囤积居奇，物价昂贵，米一石值万钱，马一匹达百金。
新建立的西汉政权，府库空虚，财政困难。
史载当时：“自天子不能具钧驷，而将相或乘牛车，齐民无藏盖。
”人民很需要休养生息。
针对这种现实，为巩固西汉政权，贾谊借“过秦”以“规汉”，主张施行仁政，“与民休息”。
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《过秦论》导学案(人教版高一必修三)共3篇《过秦论》导学案(人教版高一必修三)1《过秦论》导学案(人教版高一必修三)一、导言《过秦论》是中国古代史书《史记》中的一篇，作者为韩非，该篇是自由主义和唯实主义思想的代表之一。
它具有很强的警示作用，深刻揭示了人类社会无论在哪个历史时期，都必须用正确的观念、方法去对待和解决种种问题的重要性。
从史学的角度看，它也是中国古代史学思想的一个重要组成部分。
它所阐述的理论和思想大部分仍然具有普遍的现实意义和历史价值，并且对现代社会的发展也有一定参考作用。
二、内容导读《过秦论》主要由三个部分构成，分别为：第一部分：通论。
该部分主要论述了人性、社会和政治等方面的基本问题，有“圣人观”、“政治观”、“道德观”、“教育观”、“哲学观”等多重观点交织。
第二部分：批判秦政府的专制统治。
该部分是全文的核心，通过对秦政府种种罪恶行径的揭露和批判，揭示出专制统治所引发的社会危害和政治灾难。
它以攻击政治制度和反对特定人物为主。
第三部分：提出救亡思想。
该部分深入探讨了如何拯救秦国、拯救中国的方法论和策略性“建言”。
三、教学目标1. 了解《过秦论》的历史背景和重要思想内容。
2. 理解和掌握韩非子的政治思想和人性观。
3. 掌握《过秦论》的韵律和修辞手法。
4. 能够分析和评价《过秦论》对中国历史的启示和对现实社会的照耀。
四、教学过程1. 导入请同学们思考并回答下列问题：“什么是专制统治？它所带来的危害是什么？”“你认为中国古代最著名或有代表性的专制朝代是哪一朝？”这些问题不仅有助于激发学生们的学习兴趣，而且有助于引导学生们逐渐进入《过秦论》的主题。
2. 阅读与解析请同学们先划分文本结构，并结合导学案提供的“内容导读”，逐段解析问题：a) 第一部分：通论1) 解释“圣人观”和“政治观”。
2) 对“万物皆备于天”的观点进行阐释。
3) 阐述韩非子的“道德观”。
4) 总结韩非子的“教育观”。
5)发掘韩非子的“哲学思想”中包含的一些思想。
b) 第二部分：批判秦政府的专制统治1) 通过文本对“建国三法”进行解读。
2) 解释文中的“言者无罪，在三军不得已而用之，则为无益”。
3) 解读：“畜秦之时，以合当时之变，略举世之议，疑废太公之伦，废礼自些出”。
4) 阐释“凡有所出，必有所归”。
c) 第三部分：提出救亡思想1) 解释“臣昔者为齐相，闻政自道出，用之者虽非其人，不失为善”。
2) 解释“法制整饬，功用堂成，如此而复，可救于世”。
3) 阐述“权遂于秦，行事无逆，威加并内，各自固守有司之职，强禁公议，非是国之明也”。
4) 解释“亡秦者，天也；得天者，心也”。
3. 思考与探究请同学们思考以下问题：1. “得天者，心也”是什么意思？怎样理解？2. 怎样解释“采邑之失，可以立家；背险而处，可以免身”这句话？3. “凡有所出，必有所归”与“畜秦之时，以合当时之变，略举世之议，疑废太公之伦，废礼自些出”这两句话的联系和区别是什么？4. 扩展阅读请同学们选择一篇或多篇有关政治智慧、思想激励或者中国古代经典的作品进行阅读，并写一篇读书心得。
五、作业布置请同学们分头完成下列任务：1. 小组内讨论与总结——你们是怎样理解韩非子的人性观的？2. 利用课外时间进行阅读，学习类似于《过秦论》这样的著名作品，写一篇读书感悟或心得体会。
提示：读完一本书后，建议逐章记笔记，细致记录自己的感受和体会。
六、教学反思1. 本次教学以导学案为主，通过层层解析和引导，让学生循序渐进地懂得了《过秦论》的重要内容和思想精髓。
2. 教学过程中，尽量让学生在小组内进行互动和讨论，有助于激发学生的学习兴趣和参与热情。
3通过本次教学，学生们深入了解了韩非子的政治思想，特别是《过秦论》中的“变法”思想和对人性的观察与研究。
通过讨论和探究，学生们逐渐形成了自己对这些思想的理解和见解，进一步夯实了其政治思维和历史文化修养。
同时，在扩展阅读部分，学生们也拓展了自己的阅读范围，进一步提高了阅读素养和文学修养。
教学效果较为显著，但在教学组织和时间安排上还有待进一步完善和调整《过秦论》导学案(人教版高一必修三)2《过秦论》导学案(人教版高一必修三)一、前导课1. 词注解读前：要求学生预习一遍人教版高一必修三《过秦论》的原文，并逐字勾出生词。
课上教师可以按此顺序一个一个地让学生朗读这些生词，并注明生词的词性、音标及中文意思，同时让学生记住这些生词。
2. 话题导入：让学生自由发言，引导他们谈一谈对于提高国家实力的看法和方法，开启学生的思考和探究。
教师可以根据学生的回答，进行有针对性的预告，为学生进一步理解《过秦论》奠定题意基础。
二、课堂学习1. 速读与理解：教师先给学生一个不超过3分钟的时间，让学生速读一遍《过秦论》，并记录他们的感受和问题。
然后教师将学生分成若干小组，每个小组挑选出一位代表朗读一段《过秦论》，全文的朗读通过多个小组的轮流进行，即形成“小组对话”。
小组对话不会中断，一旦一个小组代表朗读完将轮流到下一个小组代表发言。
在对话中，学生应该互相提问、互相回答、互相询问和组织自己的话语。
如果一个小组不能回答或无法组织出一个完整的话题，这个小组将释放这次对话机会，等到其他小组发表完意见时，则再一次加入话题。
2. 根据常识分析：在分析《过秦论》思想的过程中，我们需要将其放到社会背景中去看。
教师可以发放有关中国古代历史的资料，让学生全面了解那个时代的生活、文化、政治制度等背景，然后让学生自己发挥，分别从生活、文化、政治制度等角度分析《过秦论》思想。
3. 说文解字：请学生找出文中所有拆分成善、以、争等单字词，并研究各单字的三种解释，即声、形、义。
然后同学们根据单字的本意，猜测合成的词语“善争”、“以法”等与《过秦论》中所讨论的话题有何联系。
4. 课外拓展：让学生自由组成团队，记忆、复述《过秦论》的大意和每一段的主题，通过团队比赛等方式互相检验。
同时，教师可为学生布置有关《过秦论》的作文或其他相关题材的阅读任务，以增强学生思考能力和推理能力。
例如有关于国家建设的文章、对比不同思想的文章等。
三、最后总结本次导学案针对高一学生开展了一系列广泛的学习方式，通过词注解读前、话题导入、速读与理解、根据常识分析和说文解字的环节，旨在促进学生的思考和理解能力，同时为学生构建相关背景知识。
在今后的学习中，高中生应可以更深入地分析课文和其他读物，更准确地理解意思和意图，更具说服力地组织自己的思想。
通过三个学期的学习，学生应该获得更好的思考能力和表达能力，为出国留学等之后的学习做好准备通过本次导学案的学习，我们可以看到，对于《过秦论》这样的经典名篇，我们可以从多个角度进行分析和理解。
通过词注解读前、话题导入、速读与理解、根据常识分析和说文解字等环节，我们可以更全面地了解这篇文章所讨论的话题和主旨。
通过课外拓展和作文等任务的布置，我们也可以进一步提升自己的思考和表达能力。
这对于我们未来的学习和生活都是非常有帮助的。
在今后的学习过程中，我们应该继续保持对于经典名篇的学习和分析，同时也要不断增强我们的思考和表达能力，为未来的学习、工作和生活做好准备《过秦论》导学案(人教版高一必修三)3《过秦论》导学案(人教版高一必修三)《过秦论》是一部经典的国史之作，是中国古代思想史上的重要文献，也是中国思想史上的一部巨著。
本文通过《过秦论》导学案的形式，系统全面地了解和学习《过秦论》。
一、课前导学1. 旧史新编：古代中国的历史极为复杂，为了方便记忆和传统流传，历史故事经历过许多的加工与改动，使得内容一直没有最初的真实。
法家思想家韩非认为旧史太多疑点，所以提出了“旧史新编”的观点。
这一思想为中国历史学的发展带来了不可估量的影响。
2. 非常赞成斩草不除根，一时风头吹，到头来还是要死。
：韩非子这句话是说斩草要除根，用根绝世界的考虑来看，消灭敌人是需要用极端的手段的。
在中国历史上一直流传，以至于现在仍经常被人们引用。
二、阅读论文1. 背景介绍：《过秦论》是西汉文人韩非所写的一篇论文，针对当时中国各国之间的矛盾和战争，对秦国的强大统治作了分析和总结。
韩非子提出了“焚书坑儒、分而治之、苛政繁文、重农抑商”等措施来实现统一，但这些措施在文中被批判和反对。
2. 内容分析：《过秦论》主要讲述了三个方面的内容。
一是阐述更迭得来的必然性，二是阐述焚书坑儒的原因和影响，三是介绍了秦朝的征服政策以及对老百姓的管理方式。
3. 思想内涵：《过秦论》的主旨思想是强调国家权力的重要性，并且强调独裁、专制政治的合理性。
韩非子认为只有强权的政府才能统一中国，建立强大的国家。
三、阅读思考1. 历史的眼睛：韩非子的《过秦论》是一篇能够揭示历史的眼睛，可以看到当时各国各种复杂的利益关系。
思考: 在今天的世界上，各国在利益上和历史上仍然有所牵扯，我们应该如何看待和处理好这些关系?2. 治国之道：韩非子一系列的治国策略对于中国历史上的政治制度和现代国际政治体系的建立都有着深远的影响。
思考: 如何将韩非子的思想应用于现代社会，才能更好的治理一个国家?3. 共存共荣：《过秦论》透露着一种思想, 那就是统一的方式和方法需要尊重历史和文化多样性, 既要实现整体的国家安全, 也要维护地区、文化和个人的合法权益。
思考:在现代全球化时代，如何遵从所代表的思想，实现全球范围内的共存共荣?四、写作练习1. 《过秦论》对中国历史和文化的影响是积极的还是消极的?2. 韩非子针对当时的局面提出的一系列措施是否合理?3. 从《过秦论》中我们能够学到什么?4. 在21世纪，我们如何理解韩非子的思想？五、课堂延伸1. 组织讨论:学习完《过秦论》后，老师可以组织同学们分组讨论该论文对中国文化和道德影响的看法。
2. 观影会:老师可以组织观看电影《赤壁》、《三国演义》等历史类电影，让同学们与《过秦论》进行对比，深刻理解中国历史和文化。
3. 文化体验:让同学们去实地考察和体验历史文化遗产，比如秦始皇兵马俑、长城等，使他们更加生动深入地了解中国古代历史。
通过以上方法，同学们可以更好、更全面、更深入地学习和理解《过秦论》这部重要的中国古代思想文献，让这些思想在他们心灵深处落地生根，为未来的国家建设和国际交流做出贡献《过秦论》通过阐述“法家”思想体系，对中国历史和文化产生了积极、深远的影响。
其倡导的“齐家治国，平天下”的理念，推动着社会进步和国家发展；而在现代全球化时代，其思想也依然具有启示意义，要尊重历史和文化多样性，实现全球范围内的共存共荣。
同时，我们应该关注韩非子思想中的人性本质成分，倡导人与人之间的平等、合作和共赢，落实人类命运共同体的理念。
只有这样，我们才能用中国古代智慧中的思想力量，为现代文明建设和全球治理事业做出新的贡献。