我想去看海教案设计
我要去看海教案
教学活动
活动一：头脑风暴（5分钟）
“对于一只小鸡来说，什么是比下蛋更好玩的事情？”
活动二：师生共读绘本《我想去看海》（10分钟）
师读《我想去看海》，生同步看绘本PPT。认识这只与
众不同的小鸡，从而打开通往“卡梅拉们”的大门。
活动三：交流（5分钟）
“在卡梅利多心中什么是比睡觉更好玩的事情呢？”。
鼓励学生预测卡梅利多的梦想，说说预测的依据。
备注
鼓励学生们大胆地去猜想。教师对每一种回答都给予肯定，并尽可能做出恰当的、真诚的反馈。
在适当场景加入背景音乐来烘托情境（风雨夜、海边玩）
引导学生体会绘本的特征：图文结合表现更丰富的故事
引导“演员”用夸张的语气，大幅度的动作，丰富的表情来表现小鸡初次生蛋时的情境。体验表演的乐趣
同伴相互聊聊书中卡梅拉与别的小鸡有什么不样。
活动四：发现（5分钟）
“绘本中肯定还有比文字书更有趣的事情。”请学生仔
细阅读第4、5页画面，说说你发现了哪些有趣的事。（我发现……）。
活
学生演演第4、5页中那些有趣的事。
活动六：预测（5分钟）
引导学生预测时注意作者为我们提供的线索。
我要去看海
课程名称
不一样的童话，不一样的梦想
模块名称
与卡梅拉一起追梦
课题
我要去看海
课题课时
第9课时
执教教师
授课班级
背景分析
生活中有什么能比好玩的事更能吸引孩子渴望的目光？更能驱动孩子追逐的脚步？不一样的卡梅拉从“我要去看海”开始。
教学目标
·打破思维定势
·体会绘本阅读的乐趣
·初步体验表演的乐趣
课前准备
看海教学设计
看海教学设计第1篇：看海教学设计教学目标1、学会本课5个生字，理解生字组成的相关词语。
2、能有感情地朗读课文，感受不同角度、不同时间观看海潮所具有的不同特点。
3、学习从不同角度观察、描写景物的方法，体会动词的表达效果。
教学重点感受在沙滩看海时海潮的壮美。
教学准备海潮的录像资料。
（布置学生课外收集有关海潮的图片和文字资料。
）教学时数1~2课时。
教学过程一、导入新课1、有小朋友到海边旅游过吗？谁能说说你看到的大海是什么样子的？2、大海有时平静，有时波浪翻滚。
不同时间、不同地点的大海，会给我们留下不同的印象，也会让我们产生不同的联想。
今天我们一起来学习《看海》这篇课文。
看看作者徐蔚南给我们展示的大海具有怎样的特点。
二、初读课文，理清课文脉络1、自由轻声读课文，给不会读的字和不理解的词注上记号。
2、交流自读情况，认识生字新词。
学生汇报不认识的字和不理解的词，通过相互交流解决生字读音，教师参与其中，相机指导。
注意指导：隙（ｘì）间、澎湃（ｐàｉ）、潮汐（ｘī）的读音。
3、再读课文，想一想，作者主要是从哪些不同角度看海的？学生汇报，教师引导学生明确，课文先写了从山上望，再写了到沙滩上看，还写了看潮水涌在石块间。
4、课文主要写了从三个不同角度看到的大`海，构成了全文的第二、三、四段，也是课文的主体部分。
请同学们再浏览全文，看看未完，继续阅读 >第2篇：看海的教学教案设计活动目标：1、仔细倾听诗歌，感受诗歌美好的意境。
2、在理解诗歌的基础上，初步学习仿编。
活动准备：配乐诗歌《出海》、大海背景图、大海里的各种东西、幼儿人手一张长方形纸。
活动过程：一、感受诗歌的意境1、出示图片（大海背景图）（1）师：看看，这是什么地方？（2）师：看到这么美的大海，你想干什么？（3）师：我呀，想出海，想到海面上去看看、玩玩，你们帮我想想，坐什么去呢？（4）师：有这么多的海上交通工具，我可以划着小船去，可以坐飞机去看海，可以坐大轮船去;那好吧，我就坐大船去，海上有什么呢？2、欣赏诗歌《出海》二、理解学习诗歌1、提问：（1）我出海时，看到了什么？（2）在听的时候，你喜欢诗歌里的哪一句？2、再次欣赏，跟念诗歌。
我想去看海教案
我想去看海教案海洋是神奇的宇宙，蕴藏着无尽的秘密和奇迹。
作为地球表面的71%都被海洋覆盖着，我们应该深入了解和认识海洋，尊重和保护它。
教育部门应该加强对海洋知识的教育，我编写了一份《探秘大海教案》，下面是教案的内容。
教案名称：探秘大海教案目标：1. 了解海洋的重要性和价值；2. 掌握海洋生物及海洋生态的基本知识；3. 培养学生保护海洋环境、珍爱海洋生命的意识；4. 发展学生的观察、思考、合作和创新能力。
教学内容：第一课：海洋的重要性学习目标：1. 了解海洋覆盖地球表面的比例；2. 掌握海洋在地球生态系统中的作用；3. 认识海洋对气候调节和资源提供的重要性；4. 培养保护海洋环境的意识。
教学活动：1. 导入：展示关于海洋的图片和视频，让学生感受海洋的广阔和神奇；2. 激发学生兴趣：分组讨论海洋对地球的影响；3. 小组合作：利用互联网资源，查找有关海洋资源的信息；4. 汇报和总结：学生展示自己的调研成果，归纳总结海洋的重要性。
第二课：海洋生物的奇妙世界学习目标：1. 了解常见的海洋生物种类和特征；2. 掌握海洋生物的适应性和生存方式；3. 认识海洋生物与人类的关系；4. 发展观察和思考能力。
教学活动：1. 导入：展示各种鱼类、海豚、海龟等海洋生物图片，激发学生的好奇心；2. 观察和比较：用图片和实物展示不同海洋生物的特征，让学生观察和比较它们的异同；3. 讲解和讨论：介绍各种海洋生物的适应性和生存方式，并与学生进行互动交流；4. 小组合作：学生分组制作关于海洋生物的海报，展示给全班。
第三课：保护海洋生态学习目标：1. 理解海洋生态系统的重要性和脆弱性；2. 了解人类活动对海洋生态的影响；3. 学习保护海洋环境的方法和措施；4. 培养保护海洋生命的责任感和行动力。
教学活动：1. 导入：通过讲述人类活动对海洋环境的破坏案例，引起学生的思考；2. 观察和分析：观察海洋垃圾的图片，分析其来源和危害；3. 探讨和思考：讨论如何减少海洋污染，保护海洋生态；4. 小组合作：学生分组制定保护海洋环境的计划，包括减少使用塑料、回收废弃物等措施。
《不一样的卡梅拉》――我想去看海教案
《不一样的卡梅拉》—我想去看海教案一、教学目标：1师生通过多种形式的读，感受故事的有趣、离奇，激发学生课外阅读的兴趣。
2借助图画想象图画书空白处的的内容，丰富学生的想象力，提高学生表达能力。
3学习卡梅拉做事坚持到底、不怕困难的精神，培养孩子独特的个性。
二、教学准备：绘本书课件音乐三、教学过程：课前故事会（一）启发谈话引入课题师：今天，老师要给大家讲个有趣的故事，想听么？要求：仔细听，认真想，大胆说，好么？ 1出示卡梅拉图片。
这是谁？板书：这是与众不同的小母鸡卡梅拉（板书）。
在你眼里母鸡是干什么的？ 2师：连小朋友都知道，母鸡就是下蛋的，不下蛋怎么能行呢？可是卡梅拉就最反对下蛋，她认为下蛋是最最无聊的事儿，她觉得生活中应该有更好玩的事儿！（出示幻灯一 1）你想知道她的故事么？来让我们一同走进《我想去看海》。
（二）猜测故事激发兴趣1从封面上你知道了什么？ 2看看卡梅拉，你猜测一下故事是怎样的？3作者资料：1 （出示幻灯）文：克利斯提昂约里波瓦（Christian JOLIBOIS）,法国作家、演员、导演。
2 （出示幻灯）图：克利斯提昂艾利施，他就像是一只勤奋的小鸟，喜欢到处涂涂抹抹的水彩画家，他有一大把很酷的秃头画笔，还带着自己的素画本去过许多没人知道的地方，整天还幻想着去海边和鸿鹦说话呢。
3让我们一起去看看故事到底是怎么样的吧？（二）卡梅拉的愿望1 （出示幻灯2）师：现在是下蛋的时间了，这可是小鸡们第一次下蛋。
那么多小鸡都在下蛋，你觉得哪里最有趣？看着可爱的小鸡，鸡妈妈们高兴坏了，再看卡梅拉一个人在干什么？她心里会怎么想？ 2 （出示幻灯3）师读P6,看第7 页想象你觉得佩罗还会给卡梅拉讲什么故事？再看卡梅拉的神情是怎么样的？（着迷）3师：听着这些神奇、美妙的故事，卡梅拉就想到了去看海。
（出示幻灯4没文字）继续读故事8、9O一天晚上，又到了回鸡窝的时间了，其他小鸡都跟着爸爸妈妈走了，只有卡梅拉她说:指导读……、我想去看大海（教师随机点评，“你让我听到了与众不同的卡梅拉“，你让我听到了卡梅拉的强烈愿望……）4 （出示幻灯5）听到卡梅拉想去看海，反应最强烈的是谁？爸爸的表情你能用一个词来说么？（愤怒、怒发冲冠、暴跳如雷），鸡爸爸干吗那么生气呢？出示幻灯6其他的鸡呢？什么表情，仔细看看插图。
《我们去看海》教学设计
《我们去看海》教学设计《我们去看海》教学设计在教学工作者开展教学活动前，时常需要用到教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
那要怎么写好教学设计呢？下面是小编收集整理的《我们去看海》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《我们去看海》教学设计1教学目标：1、有感情的诵读诗歌，掌握一些朗读的技巧。
2、体会诗歌所表达的情感，感悟大海给我们的启迪。
教学流程：一、谈话导入同学们，你们见过大海吗？在你眼中的大海是怎洋的？今天就让我们带着大家去海边游览一番，去感受大海的魅力。
二、初读诗歌1、大声的自由朗读，扫清生字的障碍。
2、分小节抽生读诗，检查初读的情况。
3、强调“澎湃、胸怀”等词，既要读准后鼻音，还要带着感情。
4、再练习读诗，个人诵，全班齐诵。
三、感知体会1、通过初读，你读明白了什么？读懂了什么？2、大海给我们带来了什么？3、大海给我们的启示是什么？（我们的胸怀要像海一样宽大。
）4、这首儿童诗表达了而作者金波怎样的情感。
5、男女生分角色朗读，小组赛读。
四、拓展延伸1、同学们，在学习、生活中也许会遇到许多麻烦事，也许会和朋友、亲人发生矛盾，那么当时的你是如何处理的？今天我们学习了这首诗歌后，你又会如何处理这些情况？2、小结：我们要像大海一样有一颗宽容的心，学会宽容别人，同时也释放自己，那么相信所有的不开心都会消失。
3、齐诵诗歌《我们去看海》教学设计2教学目的：1、理解诗歌所表达的思想。
2、进一步理解诗歌常用表述方法的运用。
3、欣赏诗歌，加深理解。
4、提高对诗歌的阅读、写作兴趣，能够尝试比照着写诗。
教学重难点：欣赏诗歌，加深理解。
提高对诗歌的`阅读、写作兴趣，能够尝试比照着写诗。
教学过程：一、铺垫1、说一说大海的特点。
抄写课外文章中的描写，也可用自己的语言描述。
2、谈一谈对大海的情感认识。
二、欣赏1、初读诗文《我们去看海》，谈读后收获，重点谈读懂的思想感情。
2、再读诗文，理解思想感情在每小节中的体现。
人教版六年级上册语文我们去看海教学设计
人教版六年级上册语文我们去看海教学设计人教版六年级上册语文《我们去看海》教学设计1教学目的：1、理解诗歌所表达的思想。
2、进一步理解诗歌常用表述方法的运用。
3、欣赏诗歌，加深理解。
4、提高对诗歌的阅读、写作兴趣，能够尝试比照着写诗。
教学重难点：欣赏诗歌，加深理解。
提高对诗歌的阅读、写作兴趣，能够尝试比照着写诗。
教学过程：一、铺垫1、说一说大海的特点。
抄写课外文章中的描写，也可用自己的语言描述。
2、谈一谈对大海的情感认识。
二、欣赏1、初读诗文《我们去看海》，谈读后收获，重点谈读懂的思想感情。
2、再读诗文，理解思想感情在每小节中的体现。
每小节内容是什么?你读懂了哪些诗句?3、赏读诗句，分析各节重点句，体会，读出感情。
第一节：向往之急切。
“走啊、一起走、走啊去看海”表达方法重复与联想第二节：赞美之热烈。
对海的特点赞美“如此宽大”、“如此富足”、“家”、“宝库”表现方法排比、比喻第三节：欢乐之极致。
与大海嬉戏玩耍、海是小伙伴、“歌声、笑声溅起鲜亮的花朵”表现方法拟人、夸张第四节：启迪之深刻。
总结全诗，点名主题。
理解“生命的启迪”，结合大海的某些特点理解给予我的哪些启示，例：海的呼吸——潮起潮落——时光流逝;海的深情——深邃涵量——恩情似海;海的贡献——资源丰富——无私奉献表达方法排比、呼应三、写作1、自选诗节，仿照句式，给每小节加上几句。
2、自选题材，尝试写一首诗。
选类似的题材，想表达的情感，定各节内容，用表现方式。
人教版六年级上册语文《我们去看海》教学设计2教学目标：1、有感情的诵读诗歌，掌握一些朗读的技巧。
2、体会诗歌所表达的情感，感悟大海给我们的启迪。
教学流程：一谈话导入同学们，你们见过大海吗?在你眼中的大海是怎洋的?今天就让我们带着大家去海边游览一番，去感受大海的魅力。
二、初读诗歌1、大声的自由朗读，扫清生字的障碍。
2、分小节抽生读诗，检查初读的情况。
3、强调“澎湃、胸怀”等词，既要读准后鼻音，还要带着感情。
我想去海边绘本故事教案
我想去海边绘本故事教案
幼儿时期是自我意识形成与发展的最初阶段，而自我意识正是自信心、自制力、自我评价能力等重要的心理品质形成的基础。
对于即将进入小学的大班幼儿来说，非常需要能够正确地认识自我，评价自我，从而充满自信地去迎接以学习为主要活动的人生新阶段。
“不一样的我”这一主题既需要引导幼儿从外形入手，知道自己是区别于任何人的独特个体，形成独立意识,进而尝试用各种方式来表现自己在外形、名字、个性、能力等方面的独特性，给每一个孩子提供认识自我的机会，并借助社会评. 价来完善自己的角色形象。
在此基础上，更需要让幼儿继续关注那些曾经感动过自己的“英雄”和身边的同龄伙伴，并能从他们那里汲取滋润自己成长的养料, 形成自己独特的人格特征1.通过师生共读绘本《我想去看海》，了解故事内容。
2.通过观察、听读、交流等阅读方法，激发孩子的阅读兴趣，体验阅读的快乐。
3.通过感知故事中小鸡卡梅拉的勇敢和执著，引导孩子学习卡梅拉做事坚持到底、不怕困难的精神，培养孩子独特的个性。
活动重点:
在绘本阅读过程中细心观察、展开想象，了解故事的内容，激发阅读兴趣，体验阅读的快乐。
活动难点:
能从阅读中感知故事中小鸡卡梅拉的勇敢和执著，明白到生活中要有所追求，遇到危险或困难时不害怕、不紧张，勇敢应对。
六月,我们看海去 教案教学设计
《六月，我们看海去》教案教学设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生了解大海的美丽与神秘，激发学生对大海的向往和探索欲望，培养学生的观察力、想象力和表达能力。
1.2 教学内容《六月，我们看海去》这首诗歌描绘了六月的海景，通过诗歌的朗读和解析，让学生感受到大海的壮丽和美丽。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法，引导学生主动探究、积极表达。
2.2 教学手段利用多媒体课件、图片、视频等手段，为学生提供丰富的视觉、听觉感受，增强学生的学习兴趣。
第三章：教学过程与步骤3.1 导入新课通过展示大海的图片和播放海浪声，引导学生进入诗歌情境，激发学生对大海的向往。
3.2 朗读诗歌让学生齐读或单独朗读诗歌，感受诗歌的韵律和意境。
3.3 解析诗歌分析诗歌中的关键词语、修辞手法，引导学生深入理解诗歌内容。
3.4 想象与表达让学生发挥想象力，描绘自己心中的大海，并用语言表达出来。
3.5 小组讨论分组讨论诗歌中的意象和情感，分享彼此的学习心得。
第四章：教学评价与反馈4.1 课堂表现评价观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性，给予相应的评价。
4.2 作业评价对学生的诗歌表达作业进行评价，关注学生的表达能力和创意。
4.3 学生反馈听取学生的意见和建议，不断调整教学方法和内容，提高教学质量。
第五章：教学拓展与延伸5.1 诗歌创作邀请学生尝试创作自己的诗歌，以小组或个人形式展示，激发学生的创造力。
5.2 绘画作品让学生根据自己的想象，绘制一幅大海的画作，展示学生的艺术才华。
5.3 海洋知识讲座邀请专业人士进行海洋知识讲座，让学生了解更多关于大海的知识，拓宽视野。
第六章：教学资源与材料6.1 教学资源诗歌原文海洋图片及视频资料诗歌朗诵音频绘画材料与展示平台海洋知识讲座相关资料6.2 教学材料准备提前准备上述教学资源，确保在课堂上能够顺利使用。
第七章：教学安全与纪律7.1 教学安全确保学生在课堂上安全使用绘画材料，避免尖锐物品造成伤害。
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她都该累晕了，身上既有汗水又有泥水，可真脏啊，可是……（读书上的话）
5、看到大海图
她历经千辛万苦，终于看见梦寐以求的大海了，她发出了惊呼！齐读。
二、【教学目标】
1、了解《我想去看海》的基本内容，感受卡梅拉在追求理想过程中的勇气、勇敢和坚持的精神；感受卡梅拉来到海边玩耍的乐趣。喜欢卡梅拉，产生阅读本书的兴趣。
2、引导学生在聆听、观察、想象、交流中，感受隐藏在图画背后的内容，享受阅读带来的乐趣，培养学生对图画书的阅读兴趣。
3、培养学生的想象力和口语表达能力。引导学生敢于发表自己读书读图的感受。
你生气时做什么呢？
2、孩子们，拿到一本书的时候，先仔细读读封面、扉页和封底，可以知道书的很多信息，是一种读书的好习惯。
卡梅拉到底为什么撅着嘴闷闷不乐吗？现在我们就一起走进小鸡卡梅拉的故事吧！
三、师生共读故事
1、下蛋图
（出示图片，配乐或者师生共读）今天，农场里好忙啊……
师：这可是小鸡们第一次下蛋！我们快来看看，发生了什么事情？你在图上看到了什么？（提示：小鸡太多了，我们怎样观察才更清楚？）
（出示图画）她有一个很好听的名字，叫卡梅拉。和她打打招呼吧“卡梅拉，你好！”她有一个最大的愿望，那就是—--我想去看海（指着书皮让学生读，板书课题）
二、介绍封面、封底和扉页
1、介绍绘本：寒假里我们读过的《猜猜我有多爱你》、《爷爷一定有办法》和《我想去看海》这样的书都有很多图画，只有少量的字，这样的书叫“绘本”（教师读绘本的概念）
看到了什么样的大海？用她看到了（ ）的大海练习说话。
师：这是多么奇妙的景色啊！大海翻滚着雪白的浪花，一会儿惊天动地涌上来、一会儿又轻声细语地退下去。卡梅拉又震惊，又兴奋。忍不住喊道：（ ）
6、我们读到现在，你对卡梅拉肯定又有了新的认识，大家说一说，你眼中的卡梅拉是什么样子的？
三、故事后的谈话：梦想
卡梅拉经历了很多惊险的事，但她一直没有放弃自己的梦想。相信你们都是有梦想的孩子，祝愿你们通过自己的努力，都能梦想成真！
小结：一本书的封面一般都包括书名、作者、出版社。
（3）卡梅拉在干什么？（她在翻墙）她想去干什么呢？（她想去看海）对，这就是卡梅拉的梦想。
2、扉页：一本书翻开后的第一页叫做扉页。（出示图片）你在扉页上观察到卡梅拉在做什么？猜猜它此时心情怎样？你从那些地方看出来？（提示：动作，表情）小朋友们很会观察，看绘本时，观察人物的表情、动作就能体会到人物的心情（板书：观察：表情、动作）
师：大家都忙着练习下蛋的时候，卡梅拉在做什么呢？（指名说）
生：她瞪着眼睛，撅着嘴巴，一脚踢开一只小蜗牛，生气地说：“下蛋，下蛋，总是下蛋！生活中应该还有更好玩的事可做！”指名读读她的话。
当别的小鸡都认真和母鸡学习下蛋的时候，卡梅拉却和别人不一样，她拒绝下蛋，她想去寻找更好玩的事。此时，你觉得卡梅拉是一只怎样的小鸡呢？通过和其他小鸡对比，我们对卡梅拉有了更多的认识。对比也是读绘本的一个好方法，板书：对比
板书： 我想去看海
观察
对比 想象
三、【教学重点】让孩子们在读中喜欢读绘本，激发阅读的兴趣。
四、【教学难点】通过读图、读句、想象等，让学生进入情景，和卡梅拉一同体验奇妙的旅程，从故事中获得快乐。
五、【教学时间】一课时
六、【教学准备】《我想去看海》绘本书 课件
七、【教学过程】
（一）导入新课
老师想问大家一个问题，你知道我们平时见到的小鸡都喜欢做哪些事情吗？（睡觉、下蛋、吃东西）可是，有一只小鸡拒绝下蛋，她也不想睡觉！她呀最想最想去看大海！这真是一只不一样的小鸡！看，她来了！
2、听鸬鹚讲大海图
（1）卡梅拉没有下蛋，她跑去听鸬鹚佩罗讲大海的故事。
（2）介绍鸬鹚
（3）佩罗是一只鸬鹚，去过很多地方！是一个顶呱呱的旅行家！卡梅拉很喜欢听佩罗讲大海的故事。她听得入了迷，你从哪看出来她听得入了迷？
（4）佩罗给卡梅拉讲美人鱼和大海怪的故事，她觉得大海又美丽又神奇，对大海充满了向往，卡梅拉被深深地迷住了，从此她就有了一个最大的心愿----总有那么一天，我也要去看看大海！（齐读）
《我想去看海》教学设计
骊城学区第一小学唐小伟
一、【绘本解读】
《我想去看海》是“不一样的卡梅拉”系列的第一册,充满童趣。一只柔弱的小鸡——卡梅拉，听了鸬鹚朋友佩罗的讲述，被大海深深迷住，不顾爸爸反对深夜独自踏上大海探险之旅，她经历了重重困难，最终愿望得以实现，真的看到了大海。高兴之余，竟然迷失在了海上，在她孤独无助的时候，遇到了探险家哥伦布的船队，险些被拔光了毛煮来吃，多亏她保证每天早上下一个鸡蛋给哥伦布当早餐，（她可是最反对下蛋的啊！）才得以保住性命。在海的那一边，她遇到了帅小伙——火鸡皮迪克，卡梅拉把他带回了家，从此过上快乐的生活。
生1：有三只小鸡坐在窝里，使劲地下着蛋，汗水都冒出来了，后面还有一只小鸡在喊口令：“一、二、三！加油！”
生2：这只小鸡好不容易把蛋下下来了，可是，“啪塌”一声，蛋摔在地上摔破了，她伤心地哭起来了。
生3：这一只能干的小鸡，高兴地举着她下的蛋，给妈妈看，妈妈笑得眼睛都睁不开了，使劲鼓掌，“哇，好可爱的蛋啊！”
2、（出示图片：书的封面）孩子们，这是书的封面。（教师举起书）拿起你的书，仔细看看，你都知道了什么？（书名、作者、出版社）
（1）介绍作者（出示图片），我们可以简单的称呼他们为约里波瓦和艾利施，(出示图片）郑迪蔚是翻译这本书的人，她负责把这本法国的书翻译成中国的文字，这样我们才能看得懂。
（2）好多小朋友都喜欢这本书，你看，它得了五颗红星！ 被当当网评为终身五星级童书。“不一样的卡梅拉 1”说明这本书是“不一样的卡梅拉”系列书里的第一本。这套书一共有几本呢？去书的封底找找吧（大声读出来）以后可以找来读读。这个红方块告诉我们这本书是21世纪出版社出版的。
4、战胜困难图
你猜卡梅拉是不是放弃了去看海的想法？是的，她不顾爸爸的反对，悄悄离开了家去寻找大海。
这天晚上，雷声轰轰地响着，风呼呼地刮着，大雨哗哗地下着，不时还有刺眼的闪电划过。卡梅拉来到悬崖边，她走上独木桥，往下一看，天啊，底下是湍急的流水，太可怕了。但为了实现这个梦想，（手指屏幕，齐读：卡梅拉在黑夜里勇敢地前进……”。
3、不想睡觉图
（1）卡梅拉不想当一只平凡的小鸡，她最大的梦想就是去看海。晚上到了该回窝睡觉的时间，别的小鸡都乖乖地跟着妈妈去睡觉了，卡梅拉却大声说（ 我不想睡觉，我才不要像其他小鸡一样呢！我想去看大海）学生齐读
（2）爸爸听了，可生气了。你看看图，从哪看出来爸爸生气了？
爸爸一边拽着她回去睡觉，一边说：“去看海？你先弄明白自己是）