部编四年级数学《编码》张媛教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛教学设计北京
《编码》教学设计四年级上册数学北师大版
《编码》教学设计四年级上册数学北师大版今天，我要为大家分享的是四年级上册数学北师大版《编码》的教学设计。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第四章第二节《编码》的内容。
这部分内容主要让学生了解和掌握数字编码的基本知识，包括邮政编码、身份证号等，并能够运用这些知识解决实际问题。
二、教学目标1. 了解邮政编码和身份证号的基本知识。
2. 能够正确解读和运用邮政编码和身份证号。
3. 能够运用数字编码解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生了解和掌握邮政编码和身份证号的基本知识，能够正确解读和运用它们。
难点在于让学生能够运用这些知识解决实际问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括PPT、教材、练习题等。
五、教学过程1. 引入：通过一个有趣的谜语引出编码的主题，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解邮政编码和身份证号的基本知识，包括它们的构成、意义等。
3. 练习：让学生通过教材中的练习题，巩固所学的知识。
4. 应用：让学生通过解决实际问题，运用所学的编码知识。
六、板书设计板书设计主要包括邮政编码和身份证号的构成、意义等关键信息。
七、作业设计1. 根据教材，完成相关练习题。
2. 运用邮政编码和身份证号的知识，解决实际问题。
答案略。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会对课堂教学进行反思，看看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。
同时，我也会引导学生进行拓展延伸，让他们了解更多关于编码的知识。
重点和难点解析一、引入环节的设计引入环节的设计对于吸引学生的注意力至关重要。
我选择了一个有趣的谜语来引出编码的主题，这是基于学生喜欢趣味性较强的活动的心理。
通过这样的引入，我可以激发学生的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中对编码产生好奇心，从而更好地投入后续的学习中。
二、讲解环节的深入在讲解环节，我详细地讲述了邮政编码和身份证号的基本知识。
这一部分的内容包括它们的构成、意义等。
我注重从实际生活的角度出发，让学生理解这些数字编码背后的实际应用，而不是单纯地记忆数字。
(完整)四年级编码教案
新北师大版四年级上册数学《编码》教学设计教学目标：1、结合具体的问题情境，了解编码的广泛应用，进一步体会“数”在日常生活中的作用，感受数学的文化价值。
2、结合具体的问题情境，通过观察、比较、猜测来探索数字在编码中所表示的具体含义，体验编码中的一下规则和方法，会运用数描述某些事物的特征，进一步理解数的意义，逐步建立数感。
3、在利用编码解决问题的过程中，激发学生的数学探究欲望，发展学生的推理能力。
教学重点:体验编码中的一些规则和方法，会运用数描述某些事物的特征。
教学难点：1、体会到数字编码的科学性、优越性;2、尝试解决生活中的问题。
教学过程：一、提问激趣谈话:老师请同学们周末回家记录了父母和自己的身份证号码,老师有一种本领,只要你说出你记录的身份证号,我就能很快知道你这个身份证号码是谁的，谁愿意来考考老师？二、了解身份证,掌握号码含义1、老师之所以这么快就能猜出来，是因为身份证号码里藏着小秘密。
身份证号码中到底有着怎样的秘密?你调查过吗？谁来说一说？（出示一个身份证号码422424************）生:第1—6位是地区代码,第7—14位是出生日期码，第15—17位是顺序码，顺序码就是表示当天出生的人,按一定顺序排列起来的,第17位表示性别，单数分给男性，双数分给女性，第18位(最后一位)是校验码。
2、现在你能知道这个身份证号码上的那些个人信息呢?三、联系实际，解决问题。
1、最近白警长很头疼，他们那发生了一起抢夺案，民警根据调查走访确定了5位嫌疑人，请看大屏幕（出示课件），你看懂了什么？能根据这些信息进一步确定嫌疑人吗？（同桌互相交流一下）说说你的理由。
2、这是银行卡的编码方式，请你仔细阅读信息，你有什么判断？3、我们能确定犯罪嫌疑人了吗？说说你的理由。
四、拓展思维1、淘气为全校每名同学都编了一个号码，其中201203321表示“2012年入学的⑶班学号为32的同学，该同学是男生”。
你能看出淘气编号的规则吗？按照这个规则，200904172表示的哪名同学？2、我们的生活已步入到数字时代,你还在那些地方见过有关数字编码的例子?老师也收集了一些电话号码,飞机票,车牌号,门牌号,商品条码等。
《编码》(教案)四年级上册数学北师大版
《编码》（教案）四年级上册数学北师大版我今天要上的课程是《编码》，这是北师大版四年级上册数学的一部分。
教材中，我们学习了数字和字母的编码规则，包括数字的读写和字母的书写。
我的教学目标是让学生能够理解和掌握数字和字母的编码规则，能够正确地读写数字和字母，并能够运用这些规则进行编码和解码。
在教学过程中，我会先引入一些实践情景，比如让学生看看周围的事物，如门牌号、车牌号等，让他们观察这些编码规则。
然后，我会讲解一些例题，比如数字的读写和字母的书写，让学生通过例题理解编码规则。
接着，我会让学生进行一些随堂练习，比如编写一些数字和字母的编码，让学生通过实践巩固所学知识。
在板书设计上，我会用大字写出数字和字母的编码规则，并用图片或者图示来帮助学生理解这些规则。
对于作业设计，我会让学生编写一些数字和字母的编码，并让他们解释一下这些编码的规则。
作业的答案应该是学生能够根据所学的编码规则，正确地编写出数字和字母的编码，并能够清晰地解释这些编码的规则。
课后，我会进行反思和拓展延伸。
我会思考学生们在课堂上的表现，他们的理解程度和掌握程度，以及他们在随堂练习中的表现。
同时，我也会思考如何将这些编码规则应用到更广泛的情境中，如何让学生们更好地理解和运用这些规则。
这就是我今天的教学计划，我希望通过这样的教学，让学生们能够理解和掌握数字和字母的编码规则，能够运用这些规则进行编码和解码，提高他们的数学素养。
重点和难点解析在今天的课程《编码》中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
数字和字母的编码规则是本节课的核心内容，学生需要理解和掌握这些规则。
如何将这些编码规则应用到实际情境中，进行编码和解码，也是学生需要重点掌握的。
对于数字的读写，我会强调两个重要的规则。
第一个规则是，数字从左到右读，每个数字的读法要准确无误。
比如，数字123，要读作“一百二十三”，而不是“一百三二”或者“十二三”。
第二个规则是，数字的写法也要规范，每个数字的笔画顺序和结构要正确。
《编码》示范教学设计【小学数学北师大版四年级上册】
《编码》教学设计教学目标：1.结合具体的问题情境，了解编码的广泛应用，进一步体会“数”在日常生活中的作用，感受数学的文化价值。
2.结合具体的问题情境，通过观察、比较、猜测来探索数字在编码中所表示的具体含义，体验编码中的一些规则和方法，会运用数描述某些事物的特征，进一步理解数的意义，逐步建立数感。
3.在利用编码解决问题的过程中，激发学生的数学探究欲望，发展学生的推理能力。
教学重点：掌握数字编码的基本特点，学会运用数字进行简单的编码。
教学难点：学生如何在辨析、实践中逐步体会数字编码思想在解决实际问题中的广泛应用。
教学过程：一、情境导入下面的原点数代表这一组数字，你能写下来吗？小结：你们真是善于观察，善于思考的孩子，看来这小小的推理难不倒你们，说到推理你们会想到谁？（柯南）。
你们敢和柯南一起接受更难一点的挑战吗？设计意图：此环节以谈话进入到课堂，以愉快的交流谈话开始本节课的学习，同时也激起孩子的思维火花，为本节课的学习埋下伏笔。
二、探究新知（一）提出问题出示柯南破案的案件过程：柯南在侦查一起案件的过程中，锁定了5个犯罪嫌疑人，以下是他们的基本信息：问1：凭这些信息，能确定谁是罪犯吗？继续出示案情线索：柯南还在犯罪现场找到了一张不完整的身份证复印件，背面还记有一个银行卡号。
问2：在这起案件中，你认为破案的最重要线索是什么？1.学生说说什么是最重要的线索。
（罪犯留下的身份证号和银行卡号）2.问：这些数字是用来表示数量的多少的吗？师：身份证号和银行卡号的数字不表示数量的多少，而是一种编码。
（板书）3.对于这些编码，你有什么想问的吗？让学生发表自己的疑问。
（编码是什么？有什么用？怎么编？怎么用？）设计意图：本环节以破案的情境引出本节课所要探讨的重点：编码。
破案情境能够有效地激起学生思维的火花，为本节课的继续学习奠定学习基调。
另一方面，让学生提出对编码的疑问，既可以了解学生对编码认知的已有知识水平，又可以引领孩子们带着疑问进行本节课的探究性学习。
北师大版四年级数学上册《编码》教学设计
《编码》教学设计【教学目标】1.通过自主探索了解数字在编码中所表示的具体含义，体验编码中的一些规则和方法。
2.通过自主学习、小组合作、探究交流等活动，激发学生的探究欲望，发展学生的推理能力。
3.结合具体情境，使学生了解编码的广泛应用，进一步体会“数”在日常生活中的作用。
【教学重点】探索身份证编码的特点，体验编码中的一些规则和方法。
【教学难点】在利用编码解决问题的过程中，体会编码的合理性、规范性。
【教学准备】多媒体课件，课前搜集身份证号码【教学过程】一、由案例导入课题1、师述案例2、板书课题《编码》二、认识编码（一）身份证1、指生读出课前搜集的身份证号，说说你了解了什么？又有哪些问题呢？2、这些数字都表示什么意思呢？小组合作学习，观察搜集到的身份证号的特点，结合课本知识介绍，完成表格。
3、班内汇报学习结果。
边汇报师边讲解。
4、身份证编码有什么特点呢？师介绍（规则性、简洁性、唯一性）5、根据了解到的身份证的信息，进一步推测出犯罪嫌疑人。
（二）银行卡号1、示“银行卡号”2、学生自学书92页银行卡号的编码规则。
3、全班汇报交流。
4、根据现场留下的银行卡号，最终确定凶手。
（三）帮助“小马虎”三、学会编排编码。
（请你为学校的每一个学生编一个号码）1、学校要给每个学生建立成长记录册，需要为每个学生编一个号码。
应该体现那些信息呢？2、推测淘气编号的规则。
3、师出信息，学生编写，组内交流，说清楚自己是怎样编的，每个数字表达什么意思，互相质疑解。
四、联系实际，拓展延伸。
1、观察图中的生活中的编码，说一说都能获得哪些信息。
（师补充）2、找一找生活中的其他编码，交流所蕴含的信息。
五、课堂小结。
北师大版四年级上册数学课件《编码》
常见的音频编码方式
01
02
03
04
MP3
使用MPEG-1或MPEG-2 压缩算法，对音频进行压 缩，具有较高的压缩比， 音质较好。
AAC
采用先进的音频编码技术 ，具有更高的音频质量和 更小的文件大小。
WMA
微软公司推出的音频编码 格式，具有较高的音质和 较低的比特率，与MP3 格式相媲美。
FLAC
感谢您的观看
THANKS
北师大版四年级上册 数学课件《编码》
汇报人：
202X-12-28
目录
CONTENTS
• 编码的概述 • 数字编码 • 文字编码 • 图像编码 • 音频编码
01 编码的概述
编码的定义
编码的定义
编码是将信息转换为一种能被机 器识别的符号或格式的过程。编 码是信息传递和存储的重要手段 ，广泛应用于计算机科学、通信
、数据存储等领域。
编码的原理
编码的基本原理是将原始信息转 换为二进制或其他形式的数字代 码，以便计算机或电子设备能够
识别和处理。
编码的步骤
编码通常包括将原始信息转换为 二进制代码、对二进制代码进行 压缩、对压缩后的数据进行加密
等步骤。
编码的种类
字符编码
字符编码是将文字符号转换为计算机可识别的二进制代码 的过程。常见的字符编码标准有ASCII码、Unicode码等 。
PNG
用于无损压缩和透明通道 的图像，常用于网页设计 。
GIF
适用于动画和颜色数量较 少的图像，具有简单的动 画效果。
图像编码的特点与优势
01
02
03Leabharlann 04压缩比高图像编码能够大幅度减少图像 文件的大小，节省存储空间和
《编码》(教案)-四年级上册数学北师大版
教案：《编码》年级：四年级学科：数学教材版本：北师大版教学目标：1. 让学生了解编码的含义和作用，理解编码的基本原则。
2. 培养学生运用数学知识进行编码和解码的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和创新意识。
教学内容：1. 编码的含义和作用2. 编码的基本原则3. 编码和解码的方法4. 编码的应用教学重点：1. 编码的含义和作用2. 编码的基本原则3. 编码和解码的方法教学难点：1. 编码的基本原则2. 编码和解码的方法教学准备：1. 教学课件2. 编码和解码的练习题教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示一些常见的编码，如条形码、二维码等，引起学生对编码的兴趣。
2. 学生分享自己对编码的了解和认识。
二、新课导入（10分钟）1. 教师讲解编码的含义和作用，让学生明白编码是为了方便信息的传递和存储。
2. 学生通过实例理解编码的基本原则，如唯一性、可扩展性、可识别性等。
三、编码和解码的方法（15分钟）1. 教师讲解编码和解码的方法，如数字编码、字母编码、符号编码等。
2. 学生通过实例学习编码和解码的方法，并进行实际操作。
四、编码的应用（10分钟）1. 教师讲解编码在现实生活中的应用，如邮政编码、身份证号码等。
2. 学生分享自己对编码应用的了解和认识。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固学生对编码知识的理解。
2. 学生分享自己的学习心得和收获。
六、课后作业（5分钟）1. 教师布置课后作业，让学生巩固编码和解码的方法。
2. 学生完成课后作业，并进行自我检查。
教学反思：本节课通过讲解编码的含义、作用、基本原则以及编码和解码的方法，让学生对编码有了更深入的了解。
在教学过程中，通过实例和实践，让学生掌握了编码和解码的方法，并能够应用到实际生活中。
同时，通过课后作业的布置，让学生巩固了本节课的学习内容。
但在教学过程中，还需注意以下几点：1. 在讲解编码的基本原则时，要结合实例进行讲解，让学生更好地理解。
《编码》教案北师大版四年级数学上册
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《编码》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过条形码、邮政编码或是身份证号码？”这些问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索编码的奥秘。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调二进制与十进制的转换以及编码规则的应用这两个重点。对于难点部分，我会通过实际例子和对比分析来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与编码相关的实际问题，如设计一个简单的加密编码系统。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，如使用二进制卡片模拟编码过程，演示位权制的原理。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解编码的基本概念。编码是将信息转换为特定格式的过程，以便于存储、传递和处理。它在信息技术和日常生活中扮演着重要角色。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例，比如超市结账时的条形码扫描。这个案例展示了编码在实际中的应用，以及它如何帮助我们快速准确地识别商品。
实践活动中的分组讨论和实验操作，让学生们有机会亲手实践编码过程，这种亲身体验比单纯的讲解更能帮助他们理解位权制等难点知识。在小组讨论中，我鼓励学生们提出自己的观点，并引导他们通过合作解决问题，这有助于培养他们的团队协作能力和解决问题的能力。
不过，我也注意到，在讨论过程中，部分学生表现得比较被动，可能是因为他们对编码知识还不够自信。在未来的教学中，我需要更多地关注这部分学生，鼓励他们积极参与，增强他们的自信心。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《编码》教学设计
张媛
教学目标：
（一）知识与能力：通过对身份证号码的编码规则的认识，了解一些简单的编码规则。
（二）过程与方法：
通过大胆猜测、观察比较、自主探索与小组交流的方式，认识身份证号码等常见数字编码的规则，体会数字编码编排的特点及方法。
（三）
情感态度价值观：
初步了解编码在生活中的应用，从新的角度感受数学的应用价值。
教学重点：通过观察比较、自主探索与合作交流的方式，认识身份证号码的编码规则，
了解一些简单的编码规则。
教学难点：认识身份证号码等常见数字编码的规则，从新的角度感受数学的应用价值。
课前准备：教师：课件
学生：搜集到的身份证号码
教学过程：
一、精彩两分钟
今天的精彩两分钟，我想给大家出一道题，考考你们，行吗？生：幼儿园开学了，小朋友们开开心心地进入了幼儿园，可是幼儿园老师却很烦恼，因为学校规定给每个小朋友一个水杯，可是每个水杯都长得一模一样，如果乱拿乱用，多不卫生啊！这可怎么办呀？你能帮幼儿园老师想想办法吗？
预设：
生1：把每个小朋友的名字贴在上面。
生2：把水杯编上号码，小主人按照自己的号码拿，这样就不会拿错了。
生：同学们的方法都很好，那请同学们比较一下，哪一种方法更好呀？
生：我也同意编号码的方法比较好，简单，并且不怕重名。
（评价、打分）
生：瞧，就是这样。
（ppt）,先把号码写在杯子上，小主人记住自己的号码，他们就能对号入座，很快找到自己的杯子了。
我今天的展示怎么样？指生评价（一人），请大家为我打分。
二、课前导入
师：你们真是一群聪明的孩子，利用给杯子编上数字号码，就帮幼儿园老师解决了一个大难题。
其实，在生活中，还有很多用数字编成的号码。
你见到过吗？
预设：
身份证号，手机号，编码，汽车牌照，条形码??
师：这些，在数学里就叫“编码”。
（板书课题）
三、课中研讨
（一）探索身份证编码的组成。
师：刚才，为了让小朋友不拿错杯子，你们选择了数字编码的方法，是什么原因？（生：简单）这就是编码的最大优点：简洁，（贴板书）
师：不但如此，我们还可以从这些简单的编码中获得很多的信息呢。
师：同学们，你们知道，人有没有伴随一生而又不变的号码？预设：
身份证号码
伴随一生
终生不变
师：课前，老师让你们每个人都把自己的身份证号码抄在一张小纸上，你们带了吗？老师随机抽取三张，给你们抄在黑板上，看看你们从中能了解到那些信息。
预设：
性别、居住地、姓名、出生日期??
（下面随机讲：看学生先说什么）
1、地址码
师：老师一看你的身份证号码，就能看出你是哪的人，你们信吗？（激发起学生的兴趣），老师是从哪知道的这些信息，你们知道吗？（生说一说）
顺势讲解。
生：我们发现，我们号码的前六位数字都一样，可能表示的是一个意思。
师：许多重大的发现都离不开大胆的猜测，你还能在比较的基础上提出猜测，更了不起了！猜猜看，这部分可能表达的是什么信息呢？。