20世纪的艺术大师——马蒂斯
赏绘画明特点1欣赏野兽派成名作《戴帽的女
人》师：你觉得这幅画怎么样？
跟我们的写实的人物作品有什么
不同？出示三幅图，一是马蒂斯
的《戴帽的女人》，一是写实人
物作品，另一幅是模特本人。小
结：
《戴帽子的妇人》这幅肖像
作品，人物面部使用了我们平时
不太用的绿色、黄色、红色、并
且人物后面的背景也出现了大量
的没有调和的色块，给人以强烈
的视觉冲击力，与传统的写实色
彩截然不同，美术作品展揭幕
时，一位批评家被他这一幅幅用
纯色随意涂抹成的油画惊得目瞪
口呆。戏言说犹如野兽，使西方
美术史上出现了一个崭新的流派
一一野兽派，作为这个潮流的灵
魂人物，马蒂斯的大名也不胫而
走，蜚声世界。
2、师选《戴帽的女人》、《金
鱼》、《蓝衣女人》三幅具有代
表性的作品进行对比欣赏。三幅
作品在造型、色彩和线的运用上
有什么相同的地方？你从哪儿看
出的？
3、提示学生根据提示自主欣赏
《蓝衣女人》，组内谈感受（关
注造型上和色彩上的特点）。
《蓝衣女人》创作于1937年。
画中的人物手拿着念珠在沉思，
她戴着黄色含羞草编成的头冠，
犹如火圈萦绕在头上，与其左侧
的黄色图像相呼应。此画颜色平
整而明亮，整幅画面似乎由黑色
的心形环抱着红黄蓝色调，更加
彰显她时髦的思考姿态和感官。
4、总结马蒂斯绘画的作品的特
点：造型上（夸张、简练、粗
放、装饰、单纯）；色彩上注重
（色块的组合对比、夸张的装饰
色彩、单纯的平涂色）
学生谈自己的看
法。
学生仔细观察，和
教师互动，讨论色
彩的简化、造型的
平面化和线条的
运用。
学生根据老师的
提示自主研究讨
论后汇报。
通过对马蒂斯绘画
作品的欣赏，进一
步了解马蒂斯的创
新之路。感悟其艺
术特点及风格
通过比较，引发学
生思考，从而体验
绘画的不同表现方
法带给人们的不同
感受。
重在培养学生自主
探索的能力，提高
学生的审美能力。
通过直观感受画家
画风的变化，进一
步引领学生学习欣
赏评述的方法，理
解马蒂斯色彩均衡
的奥秘
找作品深记忆
4、小练习：找一找哪幅是马蒂斯
的作品？
这件作品题为《绿色的条
纹》，从发型轮廓到下巴，脸部被
鲜明的绿色线条分开，这幅画看起
来更粗放。
学生在诸多的肖像
画中找到马蒂斯
《绿色条纹》
内化所学知识
品剪纸知风格
1导语：马蒂斯的绘画会给我们带
来轻松、宁静与快乐之感。那么，
他在艺术高峰时期的剪纸作品又会
给我们带来什么样的感受呢？让我
们一起来欣赏。
2、谁知道他的剪纸作品？
3、在轻音乐下，出示书本上没
有的马蒂斯的剪纸作品让学生欣赏
4、出示《小鹦鹉与美人鱼》中
的局部一一水草、珊瑚。
提问：猜一猜马蒂斯剪的是什
么？
5、出示《小鹦鹉与美人鱼》整
幅作品。
提问：这幅剪纸作品讲述了一个
什么样的故事？你会有什么样的感
受？
这是马蒂斯最喜欢的一幅作
品，他曾这样说：“我曾用彩色纸
做了一只小鹦鹉，就这样，我也变
成了一只小鹦鹉，我在作品中找到
了自己。”
在这幅大型的作品中，我们仿
佛看见一个美丽的里话般的世界。
水下的珊瑚、海草、小鱼，还有那
各在一方的两个造型优美的主角，
正在向我们讲述着什么样的故事
呢？如果你是画家，你想告诉欣赏
者什么呢？?6、出示《王者之
悲》，试着结合马蒂斯晚年经历，
说说《王者之悲》表达了他怎样的
心情？这是马蒂斯的剪纸代表作，
充分发挥你的想象力，说一说：你
在画面上看到了什么？谁能从这幅
剪纸的造型、色彩、画面内容等
根据预习说说自己
知道的马蒂斯的剪
纸作品。
学生看图，就局部
进行联想
学生联想并用优
美动听的语言描述
作品内容。
学生汇报研究结
果，试着结合马蒂
斯晚年经历，说说
《王者之悲》表达
了他怎样的心情。
师生共同赏析马蒂
斯的剪纸艺术的美
鼓励学生对大师的
作品有自己的见
解，说出真实的感
受。
引导学生关注作品
中的抽象因素。给
学生想象的空间，
体会抽象作品的魅
力。
参考资料：
汪秀华一一《二十世纪艺术大师一一马蒂斯》课件
《BBC现代艺术大师一一马蒂斯》第一集
曹岩一一《20世纪艺术大师一一马蒂斯》教案
北京石景山区古城第二小学赵辉一一《20世纪艺术大师一一马蒂斯》教案北京市石景山区实验小学贾景荣一一《20世纪艺术大师一一马蒂斯》教案
第24课 文学艺术的成就
第24课文学艺术的成就 主备人：刘玉良审稿人：八年级历史组使用人： 教学目标： 列举胡适、茅盾等中国近代文学家的文学作品，了解他们的作品对当时社会产生的影响，知道徐悲鸿、齐白石、聂耳、冼星海等艺术家的成就以及能够讲述他们在抗日战争中以极大的爱国热情投身于民族解放战争的史实，体会他们在抗日战争中威武不屈、不怕牺牲的爱国情怀和民族精神。 教学重点： 知道鲁迅、茅盾、徐悲鸿、齐白石、聂耳、冼星海等人的作品。 教学难点： 体会中国近代文艺家的作品在当时产生了怎样的影响。 教学过程： 一、预习检测。 （一）文学家鲁迅、茅盾 1、鲁迅在新文化运动期间发表的，是我国第一部白话文小说。五四运动后，他在小说、杂文、散文和外国文学翻译方面都取得了突出的成就。 2、他通过、等小说塑造了阿Q、祥林嫂等一批艺术形象，对劳动人民的苦难抱以深切的同情，在社会上产生了广泛的影响。 3、20世纪30年代茅盾创作的等小说，深刻地反映了中国近代社会的发展变化，深受广大读者的欢迎。 （二）画家徐悲鸿、齐白石 1、徐悲鸿是我国近代著名的画家，他将西方绘画的与中国传统的 相结合，创造了新的中国画艺术。 2、徐悲鸿擅长以马喻人，托物言志。代表作《》《》《》等，既表现了他杰出的绘画才能，也饱含着他赤诚的爱国之心。 3、齐白石把古代传统的与淳朴的相结合，将诗、书、画、印等融会贯通，形成了独特的大写意风格。 （三）音乐家聂耳、冼星海 1、音乐家聂耳谱写了《》《》《》等反映社会大众苦难生活的歌曲，他的代表作《》后来成为中华人民共和国的国歌。 2、著名作曲家冼星海创作的《》，气势磅礴，极具感染力。 二、导学 （一）文学家鲁迅、茅盾 1、鲁迅是中国近代伟大的文学家、思想家、革命家，也是新文化运动的领导人之一，你能说说鲁迅有哪些作品吗？他的哪一部作品被称为我国第一部白话文小说？ 2、茅盾文学奖是由中国作家协会主办，根据茅盾先生遗愿，为鼓励优秀长篇小说创作、推动中国社会主义文学的繁荣而设立的，是中国具有最高荣誉的文学奖项之一。你能列举茅盾的文学成就吗？ （二）画家徐悲鸿、齐白石 1、徐悲鸿是我国近代著名大画家，擅长人物走兽、花鸟，主张现实主义，他的画对当时中国画坛影响甚大，与张书旗、柳子谷三人被称为画坛的“金陵三杰”。你能列举徐悲鸿的作品
外国著名画家100位
外国著名画家100位 达芬奇作为文艺复兴时期作卓越的代表人物达芬奇的成就和贡献是多方面的.达 芬奇出生在佛罗伦萨附近的一个小镇芬奇镇.他小时侯曾经拜佛罗基奥为师佛罗 基奥首先让他练习画蛋一画就是几年然后才开始教他作画.由于达芬奇打下了坚 实的素描基础后来终于成为一代宗师。 凡．高凡高是荷兰人但长年生活在法国是后印象派的重要的画家.和他的同胞伦勃朗一样凡高也喜欢为自己画像。 丁托列托丁托列托出生在威尼斯是一个染坊主的儿子.他长期生活在故乡用画笔 装饰城市的庭院和教堂.他曾拜师提香追求提香般绚烂的色彩和米开朗基罗般结 实的形体是他的目标。 毕加索毕加索西班牙人自幼有非凡的艺术才能.他的父亲是美术教师又曾在美术 学院接受过比较严格的绘画训练具有坚实的造型能力. 他一生中画法和风格几 经变化分为这样几个时期: 蓝色时期" 玫瑰红时期" 黑人时期"。 高更高更是法国后期印象派三大巨匠之一.他起步较晚早期的画追求形式的简化 和色彩的装饰效果但还没有摆脱印象派的手法.他不但对埃及古代绘画很感兴趣 而且向往仍处于原始部落生活的土人们的风习和艺术.被称为原始人产最高典型。 列宾俄罗斯写实主义绘画大师列宾与法国绘画巨匠莫奈，同为19世纪后期欧洲美术史上，引人注目的重要级人物。他们的艺术在欧洲的东西部，各领一方风骚，影响力延伸到整个20世纪。 卢梭由素人画家跃居为近代朴素绘画大师的卢梭，是一位自学成功的典型画家。他的作品糅和了现实与梦想，充满了自然原始的天真活力。 达利达利是盘踞在超现实主义中心的一位恃才傲物的怪杰，与毕加索、米罗三人都启蒙于西班牙加泰隆尼亚这块地灵人杰的土地上。其特异独行的艺术，为本世纪的画坛增添了许多灿烂光辉。 米勒米勒是19世纪写实主义杰出的代表画家。他的童年和青年时代都在农村度过，对农村生活和在那里劳动的人们，有深刻的了解和深厚的感情，了解他们的了欢乐与痛苦，也分尝着他们的信仰和偏见，这使得米勒成为伟大的田园画家。 怀斯安德柳·怀斯是美国20世纪最伟大的画家之一。他描绘美国乡间自然风土人物的画作，以精致逼真的写实风格，表现了人与大自然的交流与调和，朴实的题材，引发人们怀念乡土与自然的情思。
《20世纪的艺术大师——马蒂斯》说课稿(两篇)
《20世纪的艺术大师——马蒂斯》说课稿（一） 尊敬的各位评委老师，大家好！ 我是号选手，我今天说课的题目是人美版小学美术第十册第二课《20世纪的艺术大师——马蒂斯》。我主要从教材分析、学情分析、说教学方法与策略、说教学过程、说教学反思等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。 一、教材分析 本课主要以马蒂斯的生平、作品中造型色彩的艺术风格以及晚年的艺术巅峰之作—剪纸，作为主要线索。选择了多幅最具代表性的作品，旨在引导学生从他的艺术以及不朽的艺术生命力的角度，认识和了解这位影响20世纪画坛的艺术巨匠。了解马蒂斯一生对艺术的不懈追求、不断超越自我的生平，激发学生不满足过去，勇于创新的思想意识。 二、学情分析 针对五年级学生的学习认知能力，在教材中展示了马蒂斯的剪纸和绘画作品及生平简介，并选择了一些相关的小资料，学生对于马蒂斯的的艺术作品不了解，初次接触时并不接受他的这种艺术风格，甚至有的觉得他的作品“乱七八糟”。需要学生在认识、观察、欣赏马蒂斯作品后，需要依靠自己的思考完成对艺术家和作品的分析，并根据本课知识进行简单的剪纸创作。 三、说教学目标 1、知识与技能：以教材中的文字提示为线索，了解马蒂斯生平及在造型、色彩上的艺术风格，对“野兽派”有初步了解。欣赏马蒂斯剪纸作品，了解剪纸艺术是他的艺术巅峰。学习马蒂斯剪纸的表现手法，创作一幅作品。 2、能力目标： 观察、比较、归纳，能够总结马蒂斯的艺术特点。学生能用自己的语言描述、评价马蒂斯的作品，能力强的学生能发生发表自己较为独特的观点。
3、情感目标：了解马蒂斯晚年带病创作，达到个人艺术巅峰的事实，学习做事有恒心，不轻言放弃、勇于创新的精神。 四、说教学重点和难点 重点：1、了解马蒂斯艺术特征，学习他一生对艺术执著追求的精神。2、学习欣赏马蒂斯剪纸作品的方法，体会作品在造型和色彩上给观者带来的观感。 难点：对马蒂斯较为抽象的物象造型的认识与理解。 五、说教学准备 课件、课前收集的相关文字和图片资料、卡纸、彩纸、剪刀、双面胶、和彩笔等工具。 六、说教法 我所设计的教法学法是引导孩子们带着目的去欣赏，使他们从被动的看变成主动地寻找答案，这样使得他们主动的去学。运用了多种教学方式：课前资料查询、游戏、多媒体辅助、情境教学、讨论、表演、模仿等。 七、说教学过程 （一）、欣赏课件，导入课题 我们一起看大屏幕（马蒂斯剪纸像） 提问：这个人是谁?他在干什么？ 生：20世纪的艺术大师——马蒂斯，他在手术后进行剪纸创作。 今天我们就来学习影响20世纪的画坛巨匠——马蒂斯。 （二）、讲授新课 1、马蒂斯到底是一位什么样的画家呢？（课件展示） 教师介绍马蒂斯的生平。 【设计意图】以马蒂斯的生平为线索，以问题为牵动引导学生学习，通过欣赏生动的课件，了解马蒂斯的绘画经历及主要艺术风格，为后面的进一步探究做准备。
世界现代艺术大师作品欣赏
世界现代艺术大师作品欣赏 萨尔瓦多.达利(1904-1989) 二十世纪最伟大的超现实主义画家。 萨尔瓦多-达利(SalvadorDail)，1904年5月11日生于西班牙菲格拉斯，1989年1月23日逝世。西班牙超现实主义画家和版 他是一位具有卓越天才和想象力的画家。在把梦境的主观世界变成客观而令人激动的形象方面，他对超现实主义、对二十世纪的的艺术。达利的生活本身就是一个十足的超现实主义者，以至其它的超现实主义者对他的笃诚和绘画成就，抱有强烈的怀疑态度。 达利年轻时在马德里和巴塞罗那学习美术，曾兼收并蓄多种艺术风格，显示出作为画家的非凡技能。但是，直到20世纪20年代为从潜意识心灵中产生意象，达利开始用一种自称为“偏执狂临界状态”的方法，在自己的身上诱发幻觉境界。达利发现这一方法后 达利的画常搜集梦幻中的表现题材，有些画题直接点题为"梦"。但他的"梦"与其他超现实主义画家画上所展现的"梦"的区别在于， 比如1929年他画的一幅《欲望的顺应》、1935年的《雾状的头盖骨鸡奸三角钢琴》皆是如此；到1951年，他又画了《年轻妇二次世界大战之后。在战前虽也有些表现人类欲望的"梦"画，但没有这个时期来得狂热。 《哥伦布之梦》取材于15世纪末哥伦布亲率三艘中世纪后期的木帆船，顶着惊涛骇浪，经过70天旅程，终于到达 达利对于这段历史作了神奇的构思，画上出现许多为古代人的仪仗队伍所习用的旗幡，有十字架、耶稣像和圣母画 处的船也正在源源不断地随来，由于风雪交加,一切似乎是模糊的，处在雾蒙蒙的混沌之中。它不是一幅实景，是一 达利在描绘这类题材时，尤其强调直觉性，或者同时运用意识流，展现人生梦中所能组合的一切。有的直接是从一处的。细致入微与荒诞不经纠缠在一起，一些内容几乎达到了以假乱真的地步。气氛独特，令人不可捉摸。这就是画家所要达到的 达利认为，这个世界本来就是充满着重重矛盾，而解决这些矛盾的"最好办法是精神堕落和呆痴"。所以他总是把性、死亡、梦境与
揭秘马蒂斯剪纸的特点是什么,马蒂斯作品赏析
揭秘马蒂斯剪纸的特点是什么，马蒂斯作品赏析 揭秘马蒂斯油画的特点是什么 马蒂斯是一位法国画家，也是一位享誉世界的著名艺术大师，一生之中在绘画、雕塑、剪纸等多个领域内做出了杰出的成就，特别是在油画方面的成就尤其突出，是野兽派的创始人，也是这一派的代表性人物。一生之中创作出了大量的油画作品，这些油画作品都烙上了马蒂斯自己的烙印，下面介绍一下马蒂斯油画特点。 马蒂斯油画作品《舞蹈》 马蒂斯油画特点一：首先马蒂斯在油画中善于运用各种线条，为了回归艺术的本质，马蒂斯运用自己的线条更加直接的表现自己的情感，努力的追求绘画语言的精简，对于马蒂斯来说画面上的一切都具有自己独特的价值，画面上不存在任何一个没有意义的线条，他认为多余的线条会干扰观众对主要部分的理解与感受，为此马蒂斯坚持表现本质特征，即使是一条看似轻松的简单线条，也是马蒂斯长期生活观察的结果，具有自己独特的意味。 马蒂斯油画特点二：马蒂斯的油画讲究色彩的强烈的对此，讲究大色块的堆积，在这种色彩的对比与堆积中马蒂斯轻松的表达着自己的情感，给观众造成强烈的视觉冲击，正是因
为对色彩随意的堆积和对色彩对比度的要求比较高，因此被称为野兽派的创始人与代表性人物。 马蒂斯油画特点三：马蒂斯油画之中不讲究形似，而刻意追求神似，讲究每一个线条都表明画家的情感，他说：奴隶式的再现自然，对于我是不可能的事。我被迫来解释自然，并使它服从我的画面的精神。色彩的选择不是基于科学，我没有先入之见的运用颜色，色彩完全本能地向我涌来。他还说过：我所梦想的艺术，充满着平衡、纯洁、静穆，没有令人不安、引人注目的题材。一种艺术对每个精神劳动者是一种平息的手段，一种精神慰藉手段熨平他的心灵；对于他们意味着从日常辛劳和工作里获得宁静。他称这种艺术为安乐椅式的艺术。
24.文学艺术大师
24.文学艺术大师 赤水九中教学设计活页 科目 历史 年级 九年级 课题 24.文学艺术的大师 课型 新课 三 维 教 学 目 标 1.知识与能力：知道托尔斯泰的主要作品。说出《向日葵》的作者和艺术风格；知道贝多芬的《英雄交响曲》初步理解作者创作这一作品的历史背景。 2.过程与方法：通过阅读课文和文艺大师作品能从图片中提取有效信息对历史知识进行迁移。
3.情感态度与价值观：通过作品去感受作者表达的思想感情。 教学重点难点 重点：托尔斯泰、凡· 高和贝多芬三位大师的成就及他们对世界文化的贡献。 难点：结合所学知识学会如何欣赏艺术品感受作品的思想和精神。 教法 学法 分析归纳比较法。 教学内容、教法选择、学法指导、时间安排 课 堂 教 学 过 程 设 计 一、复习检测导入新课
抽生提问：在科学技术上取得突出成就的巨匠有哪些？他们各有何成就？那么在文学艺术方面又有哪些举世闻名的大师呢？让我们一起学习第24课《文学艺术的大师》去揭晓谜底。 二、教学环节 （一）预习交流 学生独立预习课文勾画并记忆以下知识点： (1) 列夫·托尔斯泰的国别、作品、称谓。 (2)凡·高的国别、代表作。 (3)贝多芬的国别、代表作。 （二）新课探究： A.“天才的艺术家”——列夫·托尔斯泰 1、简介：19世纪俄国著名作家和教育家批判现实主义文学巨匠被誉为“心理描写的大师”； 2、代表作：《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》、《复活》等； 3、地位：被列宁称为“俄国革命的镜子”、“一个天才的艺术家”。 4、合作扎探究1：文艺作品来源于社会现实请你列出一部你喜欢的文学作品或艺术佳作分析它是如何反映社会现实的。 答：例如《红楼梦》通过贾宝玉一家由兴盛到衰败的史实反映了我国封建社会由盛到衰的历史现实。再如《春天的故事》这
世界古典音乐大师排名
古典作曲家排行榜 美国古典音乐研究家菲尔·G·古尔丁（PhilG.Goulding）花7年时间完成《古典作曲家排行榜》一书，对50位世界顶尖作曲家进行了排名，使之成为西方古典音乐入门的经典之作。 不朽的： 1. 巴赫——西方艺术的巨人 2. 莫扎特——最杰出的天赋音乐奇才 3. 贝多芬——强烈而激情的不朽咆哮者 半人半神的： 4. 瓦格纳——最伟大的戏剧作曲家 5. 海顿——近乎不朽的交响曲和弦乐四重奏之父 6. 勃拉姆斯——最纯正的浪漫主义交响曲和最顶尖的德国艺术歌曲作曲家 7. 舒伯特——古典/浪漫主义的钢琴和旋律的抒情天才，德国歌曲之王 8. 舒曼——浪漫主义的化身，歌曲、钢琴曲和交响乐的诗一般的大师 9. 亨德尔——巴洛克旋律专家，清唱剧天才 10. 柴科夫斯基——俄罗斯卓越作曲，旋律大师 天才的： 11．门德尔松——浪漫主义神童，优美、典雅的钢琴曲和交响曲作家 12．德沃夏克——在3位列入排行榜中居首位的捷克人，旋律家 13．李斯特——最优秀的钢琴家，交响诗的发明人 14．肖邦——钢琴之王 15．斯特拉文斯基——20世纪最优秀的作曲家，先锋派领头人 16．威尔第——最受爱戴的歌剧作曲家 17．马勒——9首交响曲和歌曲作者 18．普罗科菲耶夫——20世纪不协和音的俄罗斯人 19．肖斯塔科维奇——苏维埃头号作曲家 20．理查·施特劳斯——“新音乐”的先驱，9首著名交响诗的作者 超群的： 21．柏辽兹——急进的浪漫主义者，交响曲问题专家 22．德彪西——第一位印象派作曲家，歌曲、钢琴和管弦乐作品 23．普契尼——威尔第以后的意大利歌剧大师 24．帕莱斯特里纳——文艺复兴时期天主教教堂音乐大师 25．布鲁克纳——维也纳7位交响曲作曲家中的第6位 26．泰勒曼——巴洛克时期有3000部作品的大师 27．圣·桑——法国极具魅力的歌剧和交响诗作者 28．西贝柳斯——最早的芬兰作曲家，不仅是民族主义者 29．拉威尔——优雅而严谨的法国人，通常与印象派德彪西合作 30．罗西尼——威尔第前与唐尼采第同为意大利歌剧大师
五年级美术下册-20世纪的艺术大师-马蒂斯1教案-人美版
20世纪的艺术大师---马蒂斯 教材分析： 本课主要以马蒂斯的生平，作品中造型、色彩的艺术风格以及晚年的艺术颠峰之作-----剪纸，作为主要线索，选择了七幅最具代表性的作品，旨在引导学生从她的艺术以及不朽的艺术生命力的角度，认识和了解这位影响20世纪画坛的艺术巨匠。本课注重学生自学能力的培养，针对学生的学习认知能力，选择了一些相关的小资料。除此之外，在欣赏的过程中，安排了三套引导学生欣赏的选择题。这些题目是在学生认识、观察、欣赏马蒂斯作品后，需要依靠自己的思考完成。有些问题没有唯一的答案，体现了美术教学尊重学生个性发展的特性。 教学内容与目标 认知：初步了解马蒂斯在造型、色彩上的艺术风格，了解他一生对艺术的不懈追求、不断超越自我的生平；对“野兽派”有初步的了解。 情意：了解马蒂斯生平，用马蒂斯晚年带病创作，达到个人艺术颠峰的事实，启发学生做事有恒心，不满足过去，勇于创新的思想意识和精神。 能力：能用自己的语言描述、评价马蒂斯作品的艺术特点，能发表自己较为独特的观点，能学习马蒂斯剪纸的表现手法。 教学重点与难点： 重点：了解马蒂斯的艺术特色（如艺术表现手法、色彩特点、艺术成就等），区分马蒂斯的剪纸与中国传统剪纸。 难点：用马蒂斯的艺术表现手法创作剪纸。 学习材料： 课件、课前收集的相关文字和图片资料、作业本和彩笔等绘画工具。 教学过程： 一、组织教学： 检查工具的摆放，检查作业完成情况。 二、欣赏与比较： 猜猜看：哪一幅剪纸是我国的传统民间剪纸？哪一幅是马蒂斯的作品？为什么这样区分？说说你的理由。 教学意图： 激发学生求知欲，培养学生自学的能力、收集资料的能力和语言表达的能力。 三、介绍马蒂斯：
《20世纪的艺术大师-马蒂斯》教案与反思
《20世纪的艺术大师——马蒂斯》教学设计与反思 教学目标： 知识与技能：1、以教材中的文字提示为线索，了解马蒂斯生平及在造型、色彩上的艺术风格，对“野兽派”有初步了解。 2、欣赏马蒂斯剪纸作品，了解剪纸艺术是他的艺术巅峰。学习马蒂斯剪纸的表现手法，创作一幅作品。 过程与方法：1、观察、比较、归纳，能够总结马蒂斯的艺术特点。 2、学生能用自己的语言描述、评价马蒂斯的作品，能力强的学生能发生发表自己较为独特的观点。 情感态度价值观：了解马蒂斯晚年带病创作，达到个人艺术巅峰的事实，学习做事有恒心，不轻言放弃、勇于创新的精神。 教学重点： 1、了解马蒂斯艺术特征，学习他一生对艺术执著追求的精神。 2、学习欣赏马蒂斯剪纸作品的方法，体会作品在造型和色彩上给观者带来的观感。 教学难点：对马蒂斯较为抽象的物象造型的认识与理解。 教学过程： 一、导入 我们一起看大屏幕（马蒂斯剪纸像） 提问：这个人是谁?他在干什么？ 生： 20世纪的艺术大师——马蒂斯，他在手术后进行剪纸创作。 今天我们就来学习影响20世纪的画坛巨匠——马蒂斯。板书课题。 二、讲授新课 1、马蒂斯到底是一位什么样的画家呢？（看书4页资料） 野兽派画家 2、为什么马蒂斯晚年要“用剪刀画画”呢？（看书第五页资料） 马蒂斯不仅是一位著名的画家，还是一位著名的雕塑家。不幸的是到了晚年，却患了肠癌，只能在病床或轮椅上从事创作。但顽强的他没有被病魔吓倒，反而激发他更加努力的创作热情，并使这一创作达到了艺术的高峰，他后来也被人们称为“用剪刀画画的人”。 3、马蒂斯在艺术高峰时期的剪纸作品会给我们带来什么样的感受呢？ 让我们一起来欣赏1： 马蒂斯的剪纸作品《王者之悲》 组内谈感受：(关注造型上和色彩上的特点)。 提问1：你们看到了什么？ 生：演奏的王子、六弦琴、求助者、舞蹈着、飘落的树叶…… 提问2：你认为作者在色彩运用上有什么特点？ 生：黑、白、红、黄、蓝、绿；色彩鲜明、大胆、有节奏…… 师小结：这幅《王者之悲》是马蒂斯的彩色剪纸的代表作之一。表现的是《圣经》中的一个故事，据说，古以色列国王大卫因童年杀死了菲利士的勇士歌利亚而抱憾终生。无法借助弹琴和天堂美女的舞蹈来安慰自己。画面虽然能让人辨认出三个抽象的人物形象，但画家的最终目的则是通过黑、白、黄、桃红和深蓝等色彩的对比，表达出自己在创作这幅作品时的愉快心情。。马蒂斯如此绚烂的窗外,充满对生活的热爱.无论是从他的画笔下,还是他的剪刀中,到处都是愉快的气氛,轻松的感觉. 即便是这幅《王者之悲》,也没有使人感受到
20世纪世界艺术大师作品欣赏
指导老师:黄梵学生姓名:钱诚学号:1110200330
《原子体》试赏析 谈到《原子体》，我想我们不得不先说说这尊雕塑的创造者亨利·摩尔，伟大的英国雕塑家。他的超现实主义风格，他作品卓尔不群的韵律无疑给我的赏析带来了巨大的困难，虽然在这学期接受了黄梵老师短暂的艺术熏陶，对于我有了很大的启发，但是这篇赏析中肯定还是会有很多的不足，还望见谅。 从表面上看，这无疑是一尊标准式的摩尔作品，他 从空洞、薄壳、套叠、穿插 等等手法中把原子大胆而自由地异化为有韵律、有节奏的空间形态，把原子用如此抽象的形态表现了出
来。 赋予了原子他本不具有的动物的生气，雕塑具有了自身的生动性，其强烈的生命力使得雕塑本身更具有表现力。那些安置在大自然中的不规则的模型不仅与山峦沟壑有着外形上的相似，而且有着大山般沉雄巍峨的气势和力量。那些打磨得光滑圆润的青铜雕塑在阳光的照耀下熠熠闪光，尤其是在层林尽染的秋天的森林和原野上，迸发出强烈的动人心魂的美。 再从内涵上出发，雕塑顶部的圆是既是原子，也是源头。由顶端的圆衍生出的空间，空洞，不规则的几何形状，都是在深层次的阐述着原子作为最基本组成单位，组成了世间万物，创造了这个我们赖以生存的世界。雕塑的下方自成空间，而在这空间的支柱之后，有着斑驳的痕迹，我想这是时间的印记，仅仅拥有着空间是不完整的，空间与时间并存才造就了我们的宇宙，三维的宇宙！而雕塑下层的孔洞，更是极具神秘感。孔洞的运用打破了“雕塑是被空间所包围着的实体”这样一个西方传统雕塑的固有概念，让空间穿透雕塑，使空间成为实体的一部分，让雕塑与空间融为一体。摩尔本人宣称，人像身上的孔洞具有神秘的力量。而从整体上观察，整个雕塑本身更像是一颗人的
《20世纪的艺术大师——马蒂斯》教案(两篇)
《20世纪的艺术大师——马蒂斯》教案（一） 【教学目标】： 认知：通过欣赏，感受马蒂斯的艺术特色，通过阅读和收集资料，了解马蒂斯的艺术成就和艺术生涯，尝试使用马蒂斯的艺术表现手法创作剪纸作品。 能力：感受与我国传统剪纸不同的外国剪纸，体会马蒂斯的独特剪纸艺术风格。 情感：艺术是没有国界的，培养学生乐于了解多元化文化艺术的成就。 【教学重点】：了解马蒂斯的绘画艺术造型、色彩运用、感受和认识中国传统剪纸与马蒂斯剪纸的不同，以及马蒂斯所特有的剪纸艺术特点。 【教学难点】：使用马蒂斯的剪纸艺术风格和表现手法创作剪纸作品 【教学准备】： 学生：彩色卡纸、剪刀、胶水 教师：课件、彩色卡纸、剪刀、胶水、以及剪纸作品一张 【教学过程】： （一）组织教学，导入新课： 竖起你们的耳朵先来听一段音乐，听完之后告诉老师你从中得到哪些感受？ 出示课件中的画作和播放音乐 生：音乐是狂野、热情、欢动、带有跳跃节奏的 师：老师还给大家带来一幅画，通过刚才你从音乐中得到的独特感受再来结合这幅画的色彩，想一想他们是不是有相似之处呢？ 生：都富有动感 师：很好，这幅具有动感色彩的画作来自20世纪的艺术大师马蒂斯 板书《20世纪的艺术大师——马蒂斯》 （二)新授 1：我们的教材中有一段关于马蒂斯的生平小资料，当你看完这段小资料，你们对马蒂斯的一生又有什么感悟？资料中提到他是野兽派的代表人，他和野兽派又有怎样的故事？ （马蒂斯一生对艺术有着坚持不解的追求，即使是在患病后仍然坚持艺术创
作） 2：比较和观察雷诺阿的《少女像》和马蒂斯的《戴帽的女人》这两幅画，你能从中发现什么不同？ （马蒂斯的这一幅肖像画中在人物的面部使用了我们平时不太使用的绿色、蓝色、黄色、红色，并且人物后面的背景色出现了大量的没有调和的大色块，给人一种强烈的视觉冲击力。野兽派的画家热衷运用鲜明、浓重的色彩，往往用直接从颜料管中挤出的颜料，使用直率、粗放的笔法大色块的组合给人最强烈的色彩感觉，同时马蒂斯的这幅作品被评论家称为野兽派的画作，他是野兽派的代表人） 3：了解了马蒂斯与野兽派再来看一下马蒂斯的绘画造型是属于下列哪种风格的？ 简练写实夸张（简练和夸张） 4：马蒂斯的绘画色彩又有什么特点？ 比较马蒂斯的《戴帽的女人》写实油画《水果》、装饰画《待嫁的新娘》、蒙德里安《色块》（带有夸张装饰、色块组合的特点） 5：马蒂斯的绘画艺术很有特点，那么请同学们从时光岁月中找一找马蒂斯早期和晚期的艺术作品有哪些不同点？ 出示马蒂斯的《金鱼》、剪纸作品《跳舞的人》 （马蒂斯从早期的写实绘画艺术转变为更加简练、独特的剪纸艺术，他在晚期又以剪纸为艺术创作高峰期，我们就沿着他晚年的剪纸创作来重点看一下他的剪纸艺术） 6：比较中国传统剪纸和马蒂斯的剪纸有何区别与相似？ 中国剪纸的造型形象生动马蒂斯的剪纸造型简练夸张 中国剪纸的色彩单色套色鲜艳丰富马蒂斯的剪纸色彩鲜艳丰富 中国剪纸的制作方法一气呵成马蒂斯的制作方法画剪拼贴 欣赏马蒂斯的剪纸《小鹦鹉与美人鱼》 各种颜色鲜艳的珊瑚、海草图形，以及像果实一样的小鱼和水母、还有小鹦鹉的侧面和美丽的小人鱼，相映成趣作者为我们展现了一个充满梦幻色彩、诗一样的海底世界。
【经典文学】世界100位文学大师排行榜
【经典文学】世界100位文学大师排行榜 来自: 子萌先生(遥远的回响) 2011-09-10 09:19:19 世界100位文学大师排行榜（有史以来最有影响的小说家、剧作家和诗人） 《世界100位文学大师排行榜》，遴选有史以来的100位最有影响的小说家、剧作家和诗人，让他们根据功绩和相对影响，排成整齐的队伍，接受崇高的称号。 这个排行榜由丹尼尔?S?伯特来完成实在恰得其人。这位兼擅文学的美国哲学博士，担任过纽约大学文学系主任，卫斯理大学文学院副院长。他有多年文学教学经验，而且讲授《排行榜》上许多作家的作品已有20多年，在哲学界、文学界有众多经常切磋琢磨学术问题的同行和学生，可谓胜友如云，高朋满座。他出版的《我下一步谈的长篇历史小说》、《传记文学》等论著，都以识见非凡和才情丰赡而备受好评。 作者遴选作家和排定座次的依据有三：一是文学史；二是评论史；三是个人偏爱。前两条主要是指作家的读者面以及对后世的影响，因而必须纵向透过几千年的文坛烟云，横向放眼全球不同民族的不同文化和语言。 《排行榜》确定前10位文学大师依次是：威廉?莎士比亚、但丁?阿利吉耶里、荷马、列夫?托尔斯泰、杰弗里?乔叟、查尔斯?狄更斯、詹姆斯?乔伊斯、约翰?弥尔顿、维吉尔、约翰?沃尔夫冈?冯?歌德。因为对他们的挑选和排位难度都最大，所以作者的评述极为认真。例如对莎士比亚、但丁和荷马的评价就非常精辟。他认为，看到莎士比亚处于有史以来最有影响的文学家排行榜之首，应该说是不会使人感到意外的。中国的3人是名列27位的杜甫，67位的曹雪芹，93位的鲁迅。 名次文学大师生卒年国籍最高杰作目前最佳中文译本 1.威廉?莎士比亚（1564-1616）英国哈姆雷特 朱生豪译莎士比亚全集（共八卷）人民文学出版社 2.但丁（1265-1321）意大利神曲 田德望译人民文学出版社 3.荷马（约公元前750年前后）古希腊荷马史诗 罗念生王焕生译人民文学出版社 4.列夫?托尔斯泰（1828-1910）俄罗斯战争与和平 草婴译上海文艺出版社 5.乔叟（约1340-1400）英国坎特伯雷故事集 方重译坎特伯雷故事上海译文出版社或人民文学出版社 6.狄更斯（1812-1870）英国大卫?科波菲尔荒凉山庄远大前程 张谷若译大卫?考坡菲上海译文出版社 黄邦杰陈少衡张自谋译荒凉山庄上海译文出版社 王科一译远大前程上海译文出版社 7.詹姆斯?乔伊斯（1882-1941）爱尔兰尤利西斯
幼儿园中班美术教案-马蒂斯和他的剪贴画
*——幼教精品资源——* 中班美术欣赏：马蒂斯和他的剪贴画 一、挖掘幼儿对大海的已有经验，激发幼儿兴趣 师：孩子们，今天/我们一起来聊一聊/你见过的或者是你想像中的大海是什么样的？大海里，还藏着美丽的故事呢！ 二、引导幼儿欣赏作品，初步感知马蒂斯作品的风格特点 1．情景导入（播放背景音乐：风车） 师：在一片深蓝的大海里，生长着最奇异的植物。它们是那么柔软，只要水轻微地流动一下，它们就摇动起来。一群可爱的小动物在大海里游来游去：水母，象彩虹的果冻，大龙虾走起路来象水下行走的机器，怪鱼，象被一根看不见的线牵着，海鳗的尾巴有多长连他自己也不知道，海葵象粉红色的棕榈树，在水中翩翩起舞、、、真是一片快乐、幸福的大海呀！ 2．出示作品，引导幼儿根据图形的特点想象成海洋里的动物 师：大海里的小动物游啊游，就游到这幅画中（出示作品）请幼儿找找海洋动物。 3．引导幼儿欣赏色彩 师：除了这些小动物，你觉得这片大海的颜色怎么样？在这么多的色块中，你最喜欢什么色块？为什么？ 4．体态的加入 师：那让我们一起变身成海洋里的小动物，到大海里玩一玩吧！想想你想变 身成哪种海洋动物，变！你是，你是、、、你们都准备好了吗？好我们出发罗！ 刚才我们一起到大海里玩一玩，你们开心吗？告诉你们这幅 作品还有个好听的名字，就叫海洋动物。 二、介绍马蒂斯的生平 老师简单介绍马蒂斯生平。 三、欣赏马蒂斯其他作品，充分感受马蒂斯剪纸作品的独特美 过渡语：今天我还带来了马蒂斯爷爷的另外一幅剪贴画，我们一起欣赏一下！ 1、欣赏作品：圣诞夜 师：这幅作品的名字叫圣诞夜。它讲了在圣诞节的前一个晚上，人们很多的庆祝活动，我们一起来欣赏一下这幅作品，你觉得看它像什么？（窗户、门） 你还看到了什么？ 小结：原来透过窗户看到了圣诞夜闪烁的星星(小惊喜)、人们狂欢时绽放的烟火、他们都是对称的。 四、引导幼儿大胆创作 1.教师示范 2.幼儿与家长共同创作 五、分享、评价作品（采用时装秀） *——幼教精品资源——*
20世纪最著名的100位心理学家(完整版)
20世纪最著名的100位心理学家 https://www.360docs.net/doc/d412872453.html,/psy/Psychologists.htm 01 B.F. Skinner Skinnerian 斯金纳的操作性条件反射理论和方法 B.F.斯金纳（1904-1990）美国行为主义心理学家，新行为主义的代表人物，操作性条件反射理论的奠基者。他创制了研究动物学习活动的仪器——斯金纳箱。1950年当选为国家科学院院士，1958年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖，1968年获美国总统颁发的最高科学荣誉——国家科学奖。 02 Jean Piaget Piagetian 皮亚杰(1896-1980)瑞士儿童心理学家，因研究儿童智力和认识发展而闻名。提出了发生认识论。他通过儿童心理学把生物学与认识论、逻辑学沟通结合起来，从而将传统的认识论改造成为一门实证的 实验科学。曾任瑞士心理学会主席、法语国家心理联合会主席和第十四届国际心理科学联盟主席。1966 年当选为国家科学院院土，1969年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖。 03 Sigmund Freud Freudian 西格蒙德·弗洛伊德（1856-1939），奥地利心理学家、精神分忻学派的创始人。作为20世纪最重要的社会思潮和学术流派之一，弗洛伊德的精神分析理论对心理学、教育学、哲学、人类学、文学艺术、伦理学等领域都产生了重大影响。 04 Albert Bandura Bandura's social learning theory班都拉的社会学习理论 班杜拉1925-- ，美国心理学家，社会学习理论的创始人。他认为来源于直接经验的一切学习现象实际上都可以依赖观察学习而发生，其中替代性强化是影响学习的一个重要因素。1974年当选为美国心理学会主席，1980年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖。 05 Leon Festinger Festinger's cognitive dissonance theory费斯汀格认知失调理论 利昂·费斯汀格（1919-1989）美国社会心理学家。主要研究人的期望、抱负和决策，并用实验方法研究偏见、社会影响等社会心理学问题。他提出的认知失调理论有很大影响。1959年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖，1972年当选为国家科学院院士。 06 Carl R. Rogers Rogerian therapy 卡尔·罗杰斯（1902-1987）美国心理学家，人本主义心理学的主要代表人物之一。从事心理咨询和治疗的实践与研究，并因―以当事人为中心‖的心理治疗方法而驰名。1947年当选为美国心理学会主席，1956年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖。 07 Stanley Schachter Schachter's affiliation studies 斯坎特（1922-1997 ）美国社会心理学家，主要的研究兴趣是上瘾和情绪。他认为人类的情绪体验是人的生理状态和这一状态的认知解释共同作用的结果。1969年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖，1983年当选为国家科学院院士。 08 Neal E. Miller 米勒（1909—2002），美国心理学家，生物反馈学说的创始人。1958年当选为国家科学院院士，1959年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖，1961年当选为美国心理学会主席。 09 Edward Thorndike Thorndike's puzzle box 桑代克迷津实验 桑代克（1874-1949）美国心理学家，动物心理学的开创者，心理学联结主义的建立者和教育心理学
20世纪的艺术大师
《20世纪的艺术大师——马蒂斯》教案设计 授课教师：王颖 教学目标： 1、通过本课学习初步了解马蒂斯的生平。 2、通过作品欣赏，能够总结马蒂斯在造型、色彩上的艺术风格，对“野兽派”有初步了解。 3、通过对马蒂斯剪纸作品的欣赏，了解剪纸艺术是他的艺术巅峰，知道二至三幅代表作品。 教学重点： 1、了解马蒂斯的艺术特征，学习他一生对艺术执着追求的精神。 2、学习欣赏马蒂斯作品在造型和色彩上给观者带来的观感。 教学难点: 对马蒂斯较为抽象的物象造型的认识与理解。 教学用具：投影片 教学过程： 一、作品导入 出示《戴帽的女人》引导学生这件作品给你的感觉是什么？学生回答引入作者艺术大师马蒂斯。导入新课，板书课题。 二、出示学习目标 1、看课本了解那些知识点，教师检测。 三、作品欣赏： 1、《蓝衣女人》创作于1937年。画中的人物手拿念珠在沉思，带
着黄色含羞草编成的头冠，犹如火圈萦绕头上。 小组讨论这件作品在色彩和造型上的艺术风格。给你的感受。 学生回答，教师总结。 色彩上主张色块的组合对比，色彩很大胆夸张，造型上采用夸张的手法，富有强烈的装饰性。他的作品给人一种安详与平静的感觉。 2、《金鱼》这件作品作于1912年。面对这件作品谈一谈自己的感受？小组讨论交流汇报。 3、赏析剪纸作品 这位画家娴熟的运用线条和色彩的技能，已经达到炉火纯青的地步，晚年因为疾病成了“用剪刀画画的人” 《常春藤与花》是他晚年优秀作品。这件作品主要用了哪几种颜色？给你什么感受？ 学生讨论回答，教师总结：以红、绿、蓝、黄四种颜色展现了常春藤勃勃的生机。绿色、蓝色的叶子，仿佛在阳光下跳动。红色的花撒在叶片之间，给人一种欣欣向荣的感觉。 学生研讨《王者之悲》《小鹦鹉与美人鱼》 三、检测环节 马蒂斯的作品在色彩上注重什么？马蒂斯的绘画在造型上有什么特点？游戏反馈 出示马蒂斯的作品与其他画家的作品进行比较，加深知识点。 四、教学总结
向马蒂斯学剪纸
向马蒂斯学剪纸 龙泉小学金忆艰 教学目标： 1．认识了解马蒂斯剪纸作品的风格，感受马蒂斯作品的艺术之美。 2．学生通过了解色彩的对比、材料的不同，感受作品所产生的不同的效果。 3．利用彩色纸剪贴一幅抽象的想象画，并能用几句话来描述自己的作品。教学重点： 学生通过了解色彩的对比、材料的不同，感受作品所产生的不同的效果 教学难点： 能利用色彩和材料的不同制作剪纸作品 教学过程： 一、猜想导入 1．教师出示一幅马蒂斯的剪纸作品 问：这幅作品给你看到了什么？想到了什么？有什么感受 呢？ 2．揭示课题 师：这是世界上鼎鼎有名的艺术大师马蒂斯的作品。今天这节课就让我们一起走近这位艺术大师，向他学剪纸。（出示课题） 二、走近马蒂斯 1．学生介绍马蒂斯 师：课前已经让大家收集了有关马蒂斯的资料，谁来介绍一下这位艺术大师？（学生进行介绍） 2．教师进行总结 马蒂斯是野兽派的代表人物，是二十世纪著名的艺术大师。他不管在绘画还是剪纸都有很大的成就。他1869年出生于法国，1890年在他20岁的时候完成了第一幅画作。在1941年后他从事剪纸创作，他的作品色彩鲜明，对比强烈，富有装饰性。 三、欣赏作品，分析表现特点： 师：马蒂斯晚年创作了大量的剪纸作品，直至他身体瘫痪都没有停止，我们
来一起欣赏一些(出示马蒂斯的作品) （一）初步感受色彩的对比性 1．说一说，你感兴趣的形状？主要的形状是什么？ 2．选择你喜欢的形状，用你喜欢的颜色的纸，把它剪下来。 3．请几个学生把自己剪好的形状，选择性地粘贴在黑板的彩色纸上。 说一说，你为什么这么贴？ 4．教师改变所贴色纸，让学生说一说有什么不同的感觉？ 师小结：同一种的颜色的纸放在不同颜色的纸上，所产生的效果是不同的，给人的色彩感觉也是不同的，或给人强烈的感觉，或给人和谐的感觉。 （二）分析色彩对比性的不同视觉效果 1．教师出示几幅内容、形式一样，色彩不同的图片。 2．你有什么不同的感觉？引导学生分析相同内容的剪纸作品，色彩在其中所表现的视觉效果。 师小结：色彩使得相同内容的剪纸作品产生不同的视觉效果，有的它给人感觉鲜艳，有的它给人感觉凝重，有的又给人感觉跳跃，这是因为色彩有对比性。 （三）分析不同材料的不同视觉效果 1．出示同一内容的，用不同材料做的作品。 你有什么不同的感觉，为什么呢？ 师小结：由此可见，除了色彩可以使美术作品产生不同的效果，不同的材料所做出的作品的效果也是不同的。 还有哪些纸可以制作剪纸啊？ 四、学生创作表现 1．分析外形特征： 师：这节课，我们一起欣赏了很多马蒂斯的作品，你觉得马蒂斯是个怎样的人，会长什么样呢?（学校先进行猜想，教师再出示马蒂斯的像）请学生说说马蒂斯的外貌特征。 马蒂斯创作了很多剪纸作品，但是还没给自己剪过一个像，今天，就请同学们用刚剪的形状再次拼贴、组合，利用不同的纸来给马蒂斯剪个像。 2．欣赏剪纸头像作品
世界100位文学大师排行榜(有史以来最有影响的小说家、剧作家和诗人
世界100位文学大师排行榜 世界100位文学大师排行榜（有史以来最有影响的小说家、剧作家和诗人） (美国在21世纪初对于有史以来可以被称作为世界级大文豪的一次综合定评.)名次文学大师生卒年国籍代表作或最伟大作品目前最佳版本 1.威廉·莎士比亚（1564-1616）英国哈姆雷特 朱生豪译莎士比亚全集人民文学出版社 2.但丁（1265-1321）意大利神曲 田德望译人民文学出版社 3.荷马（约公元前750年前后）古希腊荷马史诗 罗念生王焕生译人民文学出版社 4.列夫·托尔斯泰（1828-1910）俄罗斯战争与和平 草婴译上海文艺出版社 5.乔叟（约1340-1400）英国坎特伯雷故事集 方重译坎特伯雷故事上海译文出版社或人民文学出版社 6.狄更斯（1812-1870）英国大卫·科波菲尔 张谷若译大卫·考坡菲上海译文出版社 7.詹姆斯·乔伊斯（1882-1941）爱尔兰尤利西斯 金堤译人民文学出版社 8.弥尔顿（1608-1674）英国失乐园 朱维之译上海译文出版社
9.维吉尔（前70-前19）罗马埃涅阿斯纪 杨周翰译人民文学出版社或译林出版社 10.歌德（1749-1832）德国浮士德 绿原译人民文学出版社 11.塞万提斯（1547-1616）西班牙堂吉诃德 杨绛译人民文学出版社 12.紫式部（约978-约1016）日本源氏物语 丰子恺译人民文学出版社 13.索福克勒斯（前496-前406）古希腊俄狄浦斯王 罗念生译罗念生全集（第二卷）：埃斯库罗斯悲剧三种索福克勒斯悲剧四种上海人民出版社 14.威廉·福克纳（1897-1962）美国押沙龙，押沙龙! 李文俊译上海译文出版社 15.陀思妥耶夫斯基（1821-1881）俄罗斯卡拉马佐夫兄弟 荣如德译上海译文出版社 16.托马斯·艾略特（1888-1965）英国荒原 赵萝蕤张子清等译荒原：T·S艾略特诗选北京燕山出版社 17.普鲁斯特（1871-1922）法国追寻逝去的时光 周克希译追寻逝去的时光（共七卷目前译完第一卷）上海译文出版社 18.简·奥斯丁（1775-1817）英国傲慢与偏见爱玛 王科一译傲慢与偏见上海译文出版社
人美版-美术-五年级下册-《20世纪的艺术大师——马蒂斯》教学教案
《20世纪的艺术大师——马蒂斯》教学教案 教学目标： 1、通过欣赏马蒂斯的艺术作品，了解马蒂斯在造型、色彩上的艺术风格。 2、感受中外兼职的不同，尝试使用马蒂斯的艺术表现手法创作剪纸作品。 3、用马蒂斯晚年带病创作，达到个人艺术巅峰的事实，启发学生做事有恒心，不轻易放弃的精神。 教学重点：体会马蒂斯作品在造型和色彩上的独特风格 教学难点：用马蒂斯的艺术表现手法创作剪纸 教学过程 一、组织教学 稳定学生情绪，检查学具准备情况。 二、激趣导入 1、上节课，我们学习了《人民艺术家——齐白石》，这节课我们建会学习什么呢？请大家欣赏两幅油画，出示法国画家雷诺阿的《金发少女》和马蒂斯的《戴帽的女人》，请大家观察比较，然后说一说：哪幅画带给你的视觉冲击力最强？为什么？ 2、学生回答后，教师小结：《戴帽的女人》是法国画家马蒂斯在1905年创作的一幅油画，整幅画色彩丰富、对比强烈，画家不仅在背景和人物的服装、帽子上大胆用色，而且还在妇人的脸部运用了浅绿色、淡黄色和朱红色，整幅画给人很强的视觉冲击力。 3、这幅画不仅感染了你们，1905年在法国秋季沙龙展览会中，也以它鲜明的色彩、强烈的对比，轰动了整个美术界。由于作品与传统的写实色彩截然不同，评论家们戏称这幅画的造型、和色彩就像“野兽”一样奔放、狂妄，“野兽画派”因此而得名。 今天就让我们一同走近“野兽画派”的代表人马蒂斯，板书课题：20世纪的艺术大师——马蒂斯 三、赏析感悟 1、首先我们来了解一下艺术家马蒂斯： 马蒂斯简介： 1869年12月31日生于法国； 1905年在秋季沙龙展出画作，被评论家成为“野兽画派”代表人； 1941年患肠癌，手术后从事剪纸创作；
第02课--二十世纪的艺术大师马蒂斯
第2课 20世纪的艺术大师—马蒂斯 ◆本课知识与技能： 了解野兽派画家马蒂斯生平及其创新历程，欣赏马蒂斯的绘画和剪纸艺术，用自己的语言从造型和色彩等方面描述，提高学生的审美能力，培养创新意识。 ◆本课教学重点： 了解马蒂斯野兽派绘画和剪纸作品特色及其创新手法。 ◆本课教学难点： 引导学生理解色彩均衡与抽象风格在马蒂斯作品中的体现。
一、教材分析 (一)编辑指导思想 本课是一节“欣赏·评述”课。 教材在编写过程中结合马蒂斯的生平，引领学生欣赏马蒂斯艺术生涯中两大成就——野兽派绘画作品和剪纸艺术，旨在引导学生认识和了解这位影响20世纪画坛的艺术巨匠。为什么马蒂斯被称为20世纪艺术大师？这是本课极具探索意义的问题。马蒂斯向前辈和同时代艺术家学习借鉴，不断确认自我、否定自我、超越自我，并且对后期的美术发展起到了积极的推动与影响，这才是“大师”的本质。另一方面，其作品风格对于没有系统学习美术史知识的小学生来说不易理解，因此需要教师在更开阔的艺术史背景中引领学生感受、欣赏、理解马蒂斯艺术作品特色并学习他对艺术的不懈追求和勇于创新的精神，培养学生尊重世界多元文化。 依据国家新的《美术课程标准》对欣赏课的要求，教师在欣赏课教学中应努力激发高年级学生的主体意识，在教学中应“多运用比较、讨论等方法”、“尝试以查阅和搜集资料的方式”欣赏大师作品（摘自2011版《美术课程标准》）。本课教学注重欣赏课的视觉功效，创设“图像情境”与“问题情境”，并通过师生有效的互动和学生自主探究活动相结合激发学生研究兴趣、建构学生对作品的认识，提高欣赏实效。 (二)教材版面分析 在本课的编写中，出于版面的限制，教材中选择了马蒂斯一生中最重要的艺术转折时期的作品。 本课由三页构成。第一页、第二页是绘画欣赏。第一页首先出示了马蒂斯的生平简介，为学生提供必要的学习资料并配以两幅成名期和成熟期重要的代表作。第二页可以看到马蒂斯对绘画进一步简化的变化。第三页是剪纸作品欣赏及汶斯教堂彩色玻璃画。 《戴帽的女人》作于1905年，画现存于美国旧金山美术馆，是马蒂斯成名作。该画在造型形式上，虽然还留有一些传统绘画的痕迹（阴影的简单表现），但受东方艺术影响总体趋于平面化，色彩的运用与传统油画有非常明显的区别，粗犷的笔触与强烈的色彩对比造成强大的视觉冲击，传统油画中的细腻、含蓄、