绘本中的情感教育
绘本对儿童情感教育的影响及其理论依据
读绘本并 与 成人 或 同伴 交 流 的 同 时， 断地 进 行 语 言练 习 ； 不
（） ６ 提供生活经验 ， 快速地 丰富孩童 的间接经 验 ；７ 涵 养美学 ， （）
寓教于乐 ， 寓美 于教 ；８ 在快 乐阅读和积极交 流中培养想象力。 （）
“ 图画文学是最 早进 入儿 童世 界 的文学 书面形 式 ， 它 引 是 导儿童去阅读 书籍 ， 把儿 童带 向广阔 的社会 生活领 域 ， 给儿 童 最初的审美教育。所以 ， 在儿童个性意识的形成方面 ， 图画文学 有着难 以形容的巨大作用。 ＿绘本对 于儿 童个性 的养成有重要 ”３
事情节 以图画的方式表现 出来 ；３ 在对象 上 ， （） 绘本的主要 阅读
对象是 ０至 ８ 岁的幼儿 ， 以学龄前后 阶段 的幼儿最为集 中， 尤 但 现今出版的绘本也有适合于小学 阶段阅读 的作品 ， 甚至有成人 绘本 ；４ 在功能上 ， （） 除了作 为儿童读物之外 ， 绘本阅读在 亲子之 间亦可作为营造亲子和谐气氛 的工具 。另外 ， 本对于儿 童人 绘 格的养成和基础教育也有相当的影响。
收 稿 日期 ：０９ ｌ一１ ２０ 一Ｏ ３
的影响力 ， 在其人格 发展 阶段 中 ， 绘本 在引 导儿 童健康 发展并
作者简介： 冯嫒媛 （９Ｏ ）女 ， １８～ ， 甘肃陇西人 ， 西北师范大学教育学 院 ２０ ０６级心理学硕士研究生 。
富正文的说明性 ， 读者不需 要借 由图来 了解 正文 。［５ 三本 －］ Ｉ 何
认为 ：绘本是文 章在说 话 ， 画也在 说话 ， “ 图 两者 用不 同 的方法 表现同一 主题 。彼此间所说 的内容互不重 叠 ， 且还具其 他书 而 籍所缺乏 的机能 ， 如横开 和竖 开 的效 果 ， 譬 书籍 开数 大小 的效
幼儿园情绪绘本教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着社会的发展，幼儿教育越来越受到家长和社会的重视。
情绪教育作为幼儿教育的重要组成部分，对于幼儿的身心健康和社会适应能力具有重要意义。
绘本作为一种图文并茂的阅读材料，能够生动地描绘情绪，帮助幼儿理解和表达自己的情感。
为了提高幼儿园教师对情绪绘本的运用能力，促进幼儿情绪管理能力的提升，我园特开展本次情绪绘本教研活动。
二、活动目标1. 提高教师对情绪绘本的认识，了解绘本在情绪教育中的作用。
2. 培养教师运用情绪绘本开展教学活动的能力。
3. 通过教研活动，促进教师之间的交流与合作，共同提高情绪教育水平。
三、活动内容1. 情绪绘本概述首先，由教研组长对情绪绘本进行概述，介绍情绪绘本的定义、特点、分类以及在我国幼儿园的应用现状。
2. 情绪绘本案例分析选取几本具有代表性的情绪绘本，如《我生气了》、《猜猜我有多爱你》等，组织教师进行案例分析，探讨绘本中如何描绘情绪、如何引导幼儿理解情绪、如何帮助幼儿学会表达情绪。
3. 情绪绘本教学活动设计以《我生气了》为例，引导教师设计一堂情绪绘本教学活动。
教师需根据绘本内容，结合幼儿年龄特点，设计教学目标、教学环节、教学方法和评价方式。
4. 教学活动展示与研讨选取部分教师进行教学活动展示，其他教师进行观摩和评价。
展示结束后，组织全体教师进行研讨，共同探讨如何更好地运用情绪绘本开展教学活动。
5. 情绪绘本资源库建设教师们共同探讨如何建立情绪绘本资源库，收集整理优秀的情绪绘本，为幼儿园教师提供丰富的教学资源。
四、活动过程1. 研讨会前期准备（1）收集情绪绘本，整理成册，供教师参考。
（2）确定教研活动时间、地点和主持人。
（3）邀请专家进行讲座，提升教师对情绪绘本的认识。
2. 研讨会活动过程（1）情绪绘本概述：由教研组长介绍情绪绘本的相关知识。
（2）案例分析：教师分组讨论，分析绘本中如何描绘情绪、如何引导幼儿理解情绪、如何帮助幼儿学会表达情绪。
（3）教学活动设计：教师根据绘本内容，设计一堂情绪绘本教学活动。
幼儿园绘本教案——《团圆》的教学反思与拓展
幼儿园绘本教案——《团圆》的教学反思与拓展一、引言在幼儿园教学中，绘本是非常重要的教学资源之一。
《团圆》这本绘本，以其温暖感人的故事情节，吸引着幼儿们的注意力，引起了他们对家庭、亲情和团圆的思考。
今天，我们将对《团圆》这本绘本的教学进行反思，并拓展出更多丰富多彩的教学内容。
二、教学反思1. 教学目标在教学目标方面，我们需要更多地注重引导幼儿对团圆、家庭、亲情等主题的思考。
除了简单地理解故事情节，还应该培养幼儿的情感态度和思维能力。
2. 教学方法在教学方法方面，我们可以引导幼儿进行角色扮演，帮助他们更深入地理解故事中的人物情感和冲突。
可以进行小组讨论或互动游戏，让幼儿们在积极愉快的氛围中学习。
3. 拓展延伸在教学结束后，我们可以邀请家长参与孩子们的作品展示活动，让家庭教育和学校教育更好地结合起来。
还可以组织孩子们进行户外活动，体验团圆的快乐，增强亲子关系。
三、教学拓展1. 情感教育可以结合《团圆》这本绘本，进行情感教育活动，引导幼儿们表达自己的情感和感受。
通过绘画、手工制作等方式，让幼儿们用自己的方式表达对家庭和团圆的理解和情感。
2. 家长参与我们可以邀请家长来学校参加团圆主题的亲子活动，让家长与孩子共同参与，共同体验团圆的快乐。
这不仅可以增进家长与孩子之间的亲子关系，也可以加强学校与家庭之间的沟通和联系。
3. 制作大型主题展板在教室中制作大型的《团圆》主题展板，让幼儿们一起动手制作，贴上自己对团圆的理解和想法。
这既可以锻炼幼儿们的动手能力，也可以让他们更深入地理解团圆的意义。
四、结语通过对《团圆》这本绘本的教学反思和拓展，我们将更好地引导幼儿对团圆、家庭和亲情等主题进行思考和理解。
也将为幼儿的情感教育和家庭教育提供更多有益的帮助。
希望我们能够通过这样的教学活动，让每一个幼儿在快乐成长的感受到团圆带来的温馨和幸福。
教学实施与反思在教学中，我们可以采用多种方法帮助幼儿理解和感受《团圆》这本绘本所呈现的温馨故事。
情绪主题绘本对幼儿情绪管理能力培养的研究
情绪主题绘本对幼儿情绪管理能力培养的研究一、情绪主题绘本在幼儿情绪管理能力培养中的作用1.1 情绪主题绘本对幼儿情绪认知的促进情绪主题绘本通常以生动有趣的故事情节和丰富多彩的图画来描述各种情绪状态，例如快乐、生气、悲伤、恐惧等。
这些绘本可以帮助幼儿认识和理解不同的情绪，使他们能够在阅读的过程中感受到情绪的表达和情绪的变化，从而丰富了他们的情绪体验，提高了对情绪的认知水平。
1.2 情绪主题绘本对幼儿情绪表达能力的培养情绪主题绘本中的角色形象和情节情绪都是幼儿易于理解和接受的，通过阅读这些绘本，幼儿可以学会用适当的方式来表达自己的情绪。
他们也可以学会用适当的方式来识别他人的情绪，从而提高了他们的情绪表达能力和沟通能力。
1.3 情绪主题绘本对幼儿情绪管理能力的培养情绪主题绘本中的情节和角色故事往往能够让幼儿在阅读中体验到情绪的起伏和变化，了解情绪管理的重要性。
通过跟随故事中的角色一起经历情绪问题，并且在结局中找到解决问题的方法，使幼儿能够在阅读中潜移默化地学会了情绪的控制和调节，提高了他们的情绪管理能力。
二、情绪主题绘本成为幼儿情绪管理的重要教育资源2.1 情绪主题绘本的情感渗透力情绪主题绘本具有丰富的情感内涵，包括爱、友情、善良等，这些情感本身就可以对幼儿的情绪管理起到积极的影响。
绘本中的情节和角色形象会引发幼儿自身的情感体验，增加了幼儿对情感的感知和体验，有助于促进幼儿的情绪管理能力的培养。
2.2 情绪主题绘本的情境塑造情绪主题绘本往往以生活情境为背景，情节环环相扣，角色丰满饱满，这些情境塑造能够让幼儿身临其境，深入情节，产生产生强烈的情感共鸣。
通过情境的塑造，幼儿可以在阅读中体验到不同的情绪，并在情绪问题的解决过程中获得情绪管理的经验和启示，培养了他们的情绪管理能力。
2.3 情绪主题绘本的启发和引导情绪主题绘本不仅包含了丰富的情感内涵，还融合了作者对情感问题的思考和体验，这些思考和体验能够启发幼儿对情感问题的思考和认识，引导幼儿通过阅读自我情感体验和认知，从而培养了他们的情绪管理能力。
幼儿园绘本阅读的案例分析 幼儿园阅读教育
幼儿园绘本阅读的案例分析绘本阅读在幼儿园教育中扮演着极为重要的角色。
通过绘本阅读，幼儿不仅可以培养阅读兴趣，提高阅读能力，还可以在潜移默化中接触到丰富的知识和情感。
下面我们通过实际案例来分析绘本阅读在幼儿园教育中的作用和影响。
1. 案例一：绘本《小熊种树》的阅读这是一所幼儿园中班的绘本阅读课，老师选用了《小熊种树》这本绘本。
在课堂上，老师向孩子们讲述了小熊种树的故事，并结合图片给孩子们展示了小熊种树过程中的种种困难和乐趣。
随后，老师组织孩子们一起进行绘本的阅读，每个孩子都能够亲自翻阅绘本，欣赏其中的图画和文字，感受到故事给他们带来的愉悦和启发。
2. 分析通过对这一案例的分析，我们可以看到绘本阅读在幼儿园教育中的作用和影响。
绘本《小熊种树》的生动形象的图画和简洁易懂的文字，吸引了孩子们的注意力，让他们在愉快的氛围中接受到知识。
故事中小熊勇敢面对困难，不断克服挑战，种树的过程充分展现了环保意识和奉献精神，让孩子们在阅读中潜移默化地接受到正确的价值观。
而且，通过亲自翻阅绘本，孩子们能够培养阅读兴趣，提高阅读能力，增强语言表达能力，丰富词汇量和语感。
3. 案例二：绘本阅读活动的延伸在某幼儿园，老师们在绘本阅读的基础上进行了一系列的延伸活动。
在阅读完《小熊种树》这本绘本之后，老师组织孩子们进行手工制作，制作小熊和树的纸模型，让孩子们亲身参与到故事中，感受其中的乐趣和情感。
在户外活动中，老师们还带领孩子们到校园里的小树林中，进行亲子共植小树的活动，让孩子们亲身感受并参与到环保行动中。
4. 分析这一案例进一步展示了绘本阅读在幼儿园教育中的作用和影响。
在绘本阅读的基础上进行延伸活动，不仅能够让孩子们深入理解故事内容，更能够让他们在亲身参与中接受并传承正确的价值观和行为习惯。
手工制作和实地活动让孩子们在视觉和实践中加深对故事的印象，激发了他们对生态保护和环保意识的认识和热爱。
这些延伸活动促进了孩子们的全面发展，培养了他们的创造力、合作精神和社会责任感。
小议绘本活动中的幼儿情感教育策略——以小班绘本活动“月亮，生日快乐”教研为例
小议绘本活动中的幼儿情感教育策略——以小班绘本活动“月亮，生日快乐”教研为例一、教研过程绘本是学前教育阶段最受幼儿欢迎的读物之一，以其丰富的画面、精彩的情节吸引着幼儿，也是非常好的社会化情感培养的载体。
在“绘本阅读对小班幼儿爱的情感教育的实践研究”微课题的进行中，课题组成员针对如何合理运用绘本，充分挖掘绘本中的情感教育元素，探索适合小班幼儿情感教育的策略，开展了实践微研究。
现以小班绘本活动“月亮，生日快乐”教研为例：（一）一研【活动案例】:活动目标：1.阅读故事画面，了解故事大致内容。
2.乐意用语言表达自己的想法，简单描述小熊与月亮之间的情感变化。
3.结合已有经验，感受小熊与月亮之间友爱的情感。
活动过程：第一环节：问题导入，引出主题。
关键提问：小朋友们有没有生日过？过生日最期待的是什么？有位神秘的小客人马上就要生日了，看看他的生日又是怎么过的？第二环节：阅读绘本，体验小熊与月亮之间互相友爱的情感。
1.尝试猜测故事的发展。
关键提问：当小熊听不到月亮的回答之后你觉得他会做什么？（自由猜测讨论为主。
）2.尝试理解故事内容。
关键提问：河流那么长，树林那么茂密，你觉得小熊会害怕吗？为什么？小熊为什么愿意把自己储蓄罐里的钱拿去给月亮买礼物？（幼儿自由讲述后，教师用绘本中的语言，富有感情的小结。
）3.体验小熊和月亮友爱的情感，学习礼貌用语。
关键提问：小熊把帽子给月亮的时候，月亮的心情怎么样？小熊把帽子弄丢之后心情是怎样的？月亮原谅小熊了吗？为什么？（幼儿回答后，教师富有感情地朗读故事，引导幼儿感受故事所表达的情感。
）4.完整欣赏。
第三环节：我给月亮送礼物。
关键提问：你想给月亮送什么礼物呢？你会怎么说、怎么做呢？【小组评课】：着眼“小议绘本活动中的幼儿情感教育策略”这一主题，课题小组进行了“以评促教”。
1.情感绘本选择适宜。
市场上琳琅满目的绘本一定程度上满足了幼儿阅读的需求，当这些绘本运用到情感教育之中时，需要教师结合幼儿的年龄特点对绘本进行有针对性的选择。
绘本在幼儿性教育中的应用及分析
绘本在幼儿性教育中的应用及分析引言1. 情感教育绘本通过生动的故事情节和丰富的图画，可以引导幼儿学习感知自己的情感和他人的情感，培养幼儿的情感认知能力和情感管理能力。
在性教育中，通过合适的绘本，可以让幼儿了解不同性别的情感表达方式，学会尊重和理解他人的情感。
通过绘本《小熊和小兔》可以让幼儿了解男女之间情感的差异，学会尊重对方的情感表达。
2. 身体认知绘本可以帮助幼儿认识自己的身体结构和性别特征，了解自己的生理特征和生理功能，从而树立正确的性别意识和自尊自信心。
在性教育中，借助绘本可以向幼儿传达有关身体部位的名称和功能，教育他们正确的生理保健知识。
《小蛇乔治的一百种脚》这本绘本通过生动有趣的插画，让幼儿了解动物身体结构的多样性，引导他们对自己身体的认知。
3. 性别平等教育绘本不仅可以让幼儿了解自己的性别特征，还可以帮助他们认识到男女平等，消除性别歧视。
在性教育中，利用绘本引导幼儿树立性别平等观念，培养尊重和理解他人的态度。
《小公主苏菲亚》这本绘本中，女主人公追求自己的梦想，并在故事中充满智慧、勇敢，可以激励女孩子实现自己的梦想，也可以让男孩子认识到女孩同样可以拥有自己的追求。
二、绘本在幼儿性教育中的分析1. 生动形象的展示绘本以丰富的图画和生动的故事情节吸引幼儿的注意力，让他们在轻松的氛围中接受性教育知识。
绘本中的角色形象多彩多姿，可以让幼儿更加贴近生活，更容易理解和接受性教育内容。
2. 增强亲子交流通过阅读绘本，家长和孩子可以在共同的话题上展开交流，借助绘本引导性教育，加深亲子之间的沟通和理解，帮助孩子在愉快的氛围中接受性教育知识。
3. 培养正确的性别意识绘本中的角色塑造和情节展开可以帮助幼儿了解性别的差异和性别角色的多样性，引导他们形成正确的性别意识和性别角色认知。
4. 提升自我保护意识适合年龄的绘本内容可以向幼儿传递自我保护的知识，教育他们正确处理生理和心理上的问题，帮助他们建立正确的自我保护意识。
幼儿园绘本情境导入教学方案 幼儿园绘本教育
幼儿园绘本情境导入教学方案1. 引言幼儿园绘本教育是指通过图画、文字、情节等多种元素，让孩子在愉快的阅读环境中获得知识和情感的培养。
绘本情境导入教学方案是指利用绘本内容，营造出真实的情境，让孩子在虚拟的情境中获得知识和体验。
下面将就幼儿园绘本情境导入教学方案进行探讨。
2. 绘本选择在进行绘本情境导入教学前，首先需要选择适合的绘本。
选择绘本应考虑故事情节、角色形象、绘画质量等因素，确保绘本内容丰富、吸引孩子，有利于情境导入教学的展开。
3. 完整的故事情节选择的绘本应具有完整的故事情节，以便于在教学中可以展开更多的情境设置。
故事情节不仅要引人入胜，还要符合幼儿园孩子的认知水平，避免过于复杂的情节设置。
4. 绘本角色形象绘本中的角色形象至关重要，孩子们通过角色的形象可以更好地融入情境中，加深对故事情节的理解和体验。
在选择绘本时，要重点考虑绘本角色的形象，确保角色形象鲜明、可爱、富有个性。
5. 绘画质量绘画质量是评判一本绘本好坏的重要标准之一。
绘本的绘画应精美、细腻，能够吸引孩子的注意力，激发他们对绘本内容的兴趣。
在选择绘本时，一定要考虑其绘画质量。
6. 情境导入步骤在选择了合适的绘本后，下面就是情境导入的具体步骤了。
7. 创设情境根据绘本的情节和主题，教师可以布置教室，绘制相关的场景道具，创设出与绘本中情节相符合的真实情境，这样可以帮助孩子更好地融入到故事中。
8. 角色扮演教师可以邀请孩子们扮演绘本中的角色，以此来体验、理解故事情节。
通过角色扮演，孩子们可以更深入地了解角色的情感、性格，增强对绘本的情境理解。
9. 情景再现教师可以根据绘本情节，在教室中进行情景再现，让孩子们亲身经历绘本中的情境，增强他们的情感体验和认知理解。
10. 讨论交流在情境导入教学过程中，教师还可以引导孩子们对绘本内容进行讨论交流，了解他们对故事情节的理解和感悟，促进他们思维的发展。
11. 教学效果评价要对绘本情境导入教学的效果进行评价。
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“绘本”中的情感教育
孟春丽
小学英语教学的每一个环节每一个过程，都充满着浓郁的情感因
素。可以说，情感活动渗透在小学英语教学的方方面面，情感教学是
英语教学的一个重要方法和有效途径。而绘本这个给学生带来强烈美
感体验的艺术品，更是将丰富的情感渲染得浓郁醇厚。
绘本对儿童情感教育也有着深刻的影响,在故事阅读的潜移默化
中，学生得到了正确的人生观及良好的生活态度的培养，也储备了社
会生存和与人相处的能力。在英语教学中，老师应借由绘本故事所蕴
含情感内容，将之进一步地拓展深化，以此来启发儿童,使其情感朝
着积极、正面的方向发展。绘本与课堂情感教育的整合运用，陶冶了
学生的情操，激发了学生的学习动机，提高了学习的效率，促进了英
语教学，对全面推进素质教育有着重要的作用。学生在与绘本进行心
灵对话中，在闪烁着人性光辉、充满大自然和谐和童真童趣的字里行
间徜徉时，必定会开阔眼界，丰富内心，升华境界，健全人格。
在使用绘本辅助教学的过程中，我发现绘本就如语文教学中的课
外阅读般。它不仅使英语课堂更具有趣味性，而且可以使孩子明白英
语知识的实在性，明白英语学习的现实性。他们接触到的英语知识，
不在是纯粹的文字，而是一段段生动活泼的故事情节，是一串串美丽
的生活环节。绘本的配合使用，使英语教学更具有现实性。
英文绘本作为小学英语课堂教学的奇妙载体,以其特有的精妙绝
伦的语言文字和色彩明快的画面,给学生营造了一个个梦幻的世界，
激起了学生极大的阅读兴趣，丰富了学生的语言内涵，为单调的语言
训练带来了鲜活的生机，为小学英语课堂教学开辟了一个更为广阔的
空间。小学英语绘本教学还需要我们不断去实践、去研究。作为小学
英语老师，我们要充分发挥绘本阅读教学的作用，培养学生良好的阅
读习惯、为学生的终身发展奠定基础。