两学一做四个意识
两学一做四个意识
学校科研的四种意识
作者:陈如平讲话 xx-8-1
学校科研要树立四种意识：
一是科研意识。即把学校科研作为提升教师教学水平，促进教师
专业发展的手段和策略。要用研究的眼光、研究的视角来看待德育、课堂教育、学校管理等问题，从而树立科研意识。
二是问题意识。在教育过程中要善于发现问题、界定问题，从而
解决问题。这通常可以采取问题技术，即问题包、问题表和问题树等。
三是课题意识。即形成以课题带动教师发展的意识，注意龙头课
题和个人课题的交叉作用；同时还要注意课题研究的规范化和科学化，掌握一定的研究方法和研究工具。学校要重视科研的组织工作，如成立研究小组和研究共同体等。
四是理论意识。教师要对所从事的工作和研究进行一定的理论思考。通常具有四个层次：事实－概念－命题－理论。同时，在研究中要学会建模，首先把一个问题看作一个系统，这个系统具有一定的结构性，然后需要建立各要素之间的多重关系，最后对这些关系进行界定。
此文为xx年7月14日中央教科所“研训一体”项目启动仪式上
的发言
［摘要］斯瓦伯在最近的著作中提出“我即我脑”这一命题。若要在存在论和认识论上阐明心、身范畴及其关系,那么单纯的“我
即我脑”这个命题不但显得“褊狭”,而且会引来不必要的误解。近代以来,科学物质主义和二元论在面对心—身问题时都有其不可解的困境。对于这些困境,有必要在两面一元论、泛心论和泛体验论的基础上提出“两视一元论”的形而上学构想。这个构想的核心观念是：任何现实实体在存在论和认识论上都是以主体—客体统一的模式存
在的,人类描述意识现象的两个范畴(即心和身)是现实实体在作为体验主体的第一人称和作为被观察的客体的第三人称视角下的分别呈现,由这两个视角所呈现的体验方面与物理方面之间的关系是一种法尔自然的相应关系,而不是产生和被产生的关系。因此，意识体验与脑神经活动之间不应该用因果作用的概念来刻画,世界的物理方面是因果封闭的,意识本身是非因果作用的。［关键词］意识的形而上学；两面一元论；泛体验论；相应性；两视一元论；意识的因果作用 Metaphysics of Consciousness and Dual Perspective Monism Li Hengwei (Department of Philosophy, Zhejiang University, Hangzhou 310028, China) Abstract: Dick Swaab presented in his recent book a claim that we are our brains.Obviously,the claim is a kind of expression on the mind body problem.The claim of ″We Are Our Brains″gives a definite and correct recognition of the embodiment of consciousness,but it covers the fact of experiential reality of consciousness,so it is a single track which will cause unnecessary misunderstanding.A robust metaphysics of
consciousness is a coherent system of ideas which should give a unified and self consistent aount of the three basic facts about the phenomena of consciousness,that is,physical reality,experiential reality and reality of the corresponding unity of the two.Since the beginning of the modern times,in face of the three facts,scientific materialism and dualism have encountered their own insuperable dilemmas.Materialism can properly explain the physical aspect of the phenomena of consciousness but at the expense of the experiential aspect of the phenomena; on the other hand,dualism gives legal force to both aspects of the physical and the experiential but at the expense of the unity of the phenomena of consciousness.In order to avoid the dilemmas of the two,a reasonable resulting solution has to be a dual aspect monism or a
panpsychism.Furthermore,a panexperientialism has to be developed so as to solve some problems in the traditional panpsychism.The core contributions of panexperientialism to the metaphysics of consciousness are as follows： (1) It has speculatively demonstrated that an actual entity has an aspect as epistemological object (physical aspect) as well as an aspect as ontological subject (experiential aspect).(2) There is an evolutionary developmental spectrum in the physical
aspect of an actual entity,that is,its physical system will grow increasingly plicated; similarly,there is an evolutionary developmental spectrum in the experiential aspect,whose manifestation is an increasingly enriched mind.(3) There is a corresponding relation between the two spectrums of an actual entity.Panexperientialism has preliminarily solved the dilemma in materialism and dualism in a sense of speculative schema.If,however,we intend to give a further aount of why there are necessarily two aspects in an actual entity and why there has to be a corresponding relation between the two aspects,we think it is more proper to call panexperientialism a dual perspective monism.The reason of an actual entity (aE1) as a subject is that it is ontologically an agent of its own goings on (its acts and reactions) and the undertaking of the agent is the first person prehending of the subject.On the other hand,being relative to the other actual entity (aE2),the aE1 es to be a ″perceived″ object,so it bees an observed object from the first person perspective of the aE2.As a result,the two categories of mind and body which human beings have utilized to describe the phenomena of consciousness are just respective appearances of dual perspectives of an actual entity,namely the first person perspective as experiential
subject and the third person perspective as observed object.And the relation of the physical aspect to the experiential one is a naturally such correspondence rather than a generating/generated relation.It is inappropriate to characterize the relation of neural activities to conscious experiences with causal concepts; rather,the physical aspect of the world is causally closed,and consciousness itself is non causal.
作者：张文喜
《学术论坛》 xx年10期
作者介绍：张文喜(1961-)，浙江东阳人，复旦大学哲学系博士生（在职），杭州商学院人文社科部副教授。研究方向：西方哲学。杭州商学院人文社科部，浙江杭州 310012
内容仅供参考
两学一做四个服从的内容是什么意思
两学一做四个服从的内容是什么意思在民主集中制的六项原则中，第一项所规定的“四个服从”（党员个人服从党的组织，少数服从多数，下级组织服从上级组织，全党各个组织和全体党员服从党的全国代表大会和中央委员会），是建立党内生活正常秩序，保证全党意志统一和行动一致的根本原则，它的基本精神贯穿于其他五项基本原则之中，是正确处理党内各种关系的基本准则。 （1）党员个人必须服从党的组织。这是因为，每个党员都是党的一分子，只有个人服从组织，党才能形成统一的整体。如果党员个人不服从党的组织，不执行党组织的决定，各行其是，党组织就会成为一盘散沙，从而丧失战斗力。因此，每个党员都要自觉地把个人置于党的组织之中和领导之下，党员个人必须服从组织的决定，贯彻执行党的决定，积极完成党的任务，不能合乎自己心意的就执行，不合乎自己心意的就不执行。每个党员都必须编入党的一个组织，参加党的组织生活，接受组织监督，不能脱离组织自由行动，不能把个人凌驾于组织之上。不允许有任何不参加党的组织生活，不接受或拒绝党组织监督的特殊党员。在党员个人意见与党组织发生冲突的情况下，为了维护党的集中统一，党员个人意见可以保留，并且可以向党的上级组织直至中央反映。但是，个人在行动上必须服从组织。 （2）少数服从多数。党的组织讨论决定问题时，担任领导职务的党
员和普通党员一样，只有一票的权利，不能以个人或少数人的意见代替或否决大多数人的意见。少数人在自己的意见被否决之后，除必要时可以在下次会议上提出讨论或保留意见外，必须执行多数人所通过的决议，不得在行动上有任何反对的表示。在这个前提下，要尊重少数人的意见，允许少数人保留不同意见，以便由以后的实践再检验它是否正确。实行少数服从多数的原则，就能在党组织要就某一问题作出决定而大家的意见不完全一致时，能及时作出决定，统一大家的思想和行动，以形成一种有组织的力量。 （3）下级组织必须服从上级组织。下级组织与上级组织，是被领导与领导的关系。下级组织必须服从上级组织的决议，向上级组织报告工作，其决议也不得与上级组织的决议相抵触。对于上级组织的指示，党的下级组织应结合本地区、本部门的实际情况贯彻执行。如果情况特殊需要变通处理的，事先要得到上级同意；对于在紧急情况下需要下级立即作出决定的，可以边行动边汇报或事后报告，请求批准。（4）全党各个组织和全体党员服从党的全国代表大会和中央委员会。我们党是由中央到地方到基层的各级党组织组成的整体，党的最高领导机关是党的全国代表大会和它所产生的中央委员会，它是全党利益和意志的集中代表者，又是率领全党行动的最高司令部。全党服从中央，党才能履行自己的职责，维护整体的利益。这里，全党服从中央，是指服从全国代表大会和中央委员会，而不是服从某个人。因此，全体党员和党的各级组织（包括党的最高领导人，党的中央组织）都要服从全国代表大会和中央委员会通过的决议、决定；服从党中央路线、
两学一做心得体会：增强“四种意识”,做合格党员
两学一做心得体会：增强“四种意识”，做 合格党员 在新的历史时期，应该如何做一名合格的共产党员?这次“两学一做”学习教育给出了明确答案，我们每个党员都应该着眼新形势新任务对党员的新要求，在任何岗位、任何时候、任何情况下都铭记党员身份，积极为党工作，唤醒党的意识，凸显党员形象，以实际行动把党员的先锋形象树起来。 增强责任意识，解决精神不振、消极懈怠的问题。要把干事创业作为人生价值的最高追求。党员干部与群众最大的不同，就是有更大的责任、更多的机会干事，有更大、更好的舞台施展自己的才干，为群众谋福利。无论你从事何种职业，都必须有一种精神作为支柱。我们既然选择了这份事业，就应该忠诚于这份事业，就要以强烈的事业心和责任感去干好这份工作，实现自己的人生价值。一个人的理想信念和目标追求，决定了他的事业高度。党员干部肩负着广大群众的信任和期待，如果每一名党员干部都激情满怀地干工作，那各项事业就会生机勃勃、全面推进。 增强学习意识，解决学风不浓、业务不精的问题。一个人的能力不是与生俱来的，除了长期的学习积累，没有其他捷径。学习是工作的基础，也是提高素质、增长才干的重要
途径，大家要有强烈的忧患意识、危机意识和责任意识，真正把学习当成一种政治责任，一种精神追求来对待。要摆正自身位置，克服厌倦情绪，结合工作实际，进一步抓好学习，切实提高业务水平，提高工作本领，做到学习工作“两促进、两提高”。 增强纪律意识，解决自由散漫、律己不严的问题。“己不正，焉能正人。”每一名党员干部都要牢记，说一次大话，就毁一分形象；搞一次特殊，就损一分威信；破一次规矩，就留一个污点；谋一次私利，就失一片民心。必须以更高的标准管好自己，像爱惜眼睛一样爱惜自身形象。要学会低调做人，居要职而不显摆，有本事而不张扬，做到拿得起、放得下，抵得住诱惑、抗得住压力。要懂得自我控制，人都有七情六欲，若控制不好，会毁掉一切，要清醒地看到“筷子虽短，能打倒人；酒杯虽浅，能淹死人；票子虽轻，能压垮人。”真正爱惜自己的岗位，倍加珍惜为党、为民服务的难得机会。要自觉接受监督，广大干部群众始终在监督着我们，这种监督是无处不在的，要懂得有多少双眼睛在盯着我们，要懂得有些人当面不说可能背后会说，当时不说可能过后就说。要以身作则严明纪律，要从自身做起，模范遵守制度规定，从而进一步加强管理，严明纪律，纠正一些干部的散漫行为。 增强原则意识，解决推诿扯皮、不敢碰硬的问题。党员
两学一做四个意识
两学一做四个意识 学校科研的四种意识 作者: 陈如平讲话xx-8-1 学校科研要树立四种意识：一是科研意识。即把学校科研作为提升教师教学水平，促进教师专业发展的手段和策略。要用研究的眼光、研究的视角来看待德育、课堂教育、学校管理等问题，从而树立科研意识。 二是问题意识。在教育过程中要善于发现问题、界定问题，从而解决问题。这通常可以采取问题技术，即问题包、问题表和问题树等。 三是课题意识。即形成以课题带动教师发展的意识，注意龙头课题和个人课题的交叉作用；同时还要注意课题研究的规范化和科学化，掌握一定的研究方法和研究工具。学校要重视科研的组织工作，如成立研究小组和研究共同体等。 四是理论意识。教师要对所从事的工作和研究进行一定的理论思考。通常具有四个层次：事实－概念－命题－理论。同时，在研究中要学会建模，首先把一个问题看作一个系统，这个系统具有一定的结构性，然后需要建立各要素之间的多重关系，最后对这些关系进行界定。 此文为xx 年7 月14 日中央教科所“研训一体”项目启动仪式上的发言 ［摘要］斯瓦伯在最近的著作中提出“我即我脑” 这一命题。若要在存在论和认识论上阐明心、身范畴及其关系, 那么单纯的“我 即我脑”这个命题不但显得“褊狭”，而且会引来不必要的误解。近代以来,科学物质主义和二元论在面对心一身问题时都有其不可解的困境。对于这些
困境，有必要在两面一元论、泛心论和泛体验论的基础上提出“两视一元论”的形而上学构想。这个构想的核心观念是：任何现实实体在存在论和认识论上都是以主体一客体统一的模式存在的,人类描述意识现象的两个范畴(即心和身)是现实实体在作为体验主体的第一人称和作为被观察的客体的第三人称视角下的分别呈现,由这两个视角所呈现的体验方面与物理方面之间的关系是一种法尔自然的相应关系，而不是产生和被产生的关系。因此，意识体验与脑神经活动之间不应该用因果作用的概念来刻画，世界的物理方面是因果封闭的，意识本身是非因果作用的。［关键词］意识的形 而上学；两面一元论；泛体验论；相应性；两视一元论；意识的因果作用Metaphysics of Con scious ness and Dual Perspective Monism Li Hen gwei (Departme nt of Philosophy, Zhejia ng Uni versity, Han gzhou 310028, Chi na) Abstract: Dick Swaabpresented in his recent book a claim that we are our brai ns.Obviously,the claim is a kind of expressi on on the mind body problem.The claim of ” We Are Our Brains ” gives a defi nite and correct recog niti on of the embodime nt of con scious ness,but it covers the fact of experie ntial reality of con scious ness,so it is a sin gle track which will cause unn ecessary mis un dersta ndin g.A robust metaphysics of consciousness is a coherent system of ideas which should give a unified and self consistent aount of the three basic facts about the phenomena
两学一做学习教育(附专题教育应知应会问答题)
两学一做学习教育 “两学一做”学习教育，具体指的是：“1. 学习共产党党章党规，2. 学习贯彻习近平总书记系列重要讲话精神，3. 做合格党员”。 2016年2月，中共中央办公厅印发了《关于在全体党员中开展“学党章党规、学系列讲话，做合格党员”学习教育方案》，并发出通知，要求各地区各部门认真贯彻执行。开展“两学一做”学习教育，是面向全体党员深化党内教育的重要实践，是推动党内教育从“关键少数”向广大党员拓展、从集中性教育向经常性教育延伸的重要举措。 两学一做应会应知 “两学一做”学习教育具体内容是什么？ 答：学党章党规、学系列讲话，做合格党员。 开展“两学一做”学习教育使党内教育发生了什么样的转变？答：开展“两学一做”学习教育是推动党内教育从“关键少数” 向广大党员拓展、从集中性教育向经常性教育延伸的重要举措。
开展“两学一做”学习教育需要解决哪些突出问题？ 答：着力解决一些党员理想信念模糊动摇的问题。着力解决一些党员党的意识淡化的问题。着力解决一些党员宗旨观念淡薄的问题。着力解决一些党员道德行为不端的问题。着力解决一些党员精神不振的问题。着力解决党员教育管理工作中存在的突出问题。 “两学一做”四个专题学习的内容是什么？ 答：专题一：学习尊崇党章，唤醒党章意识，自觉遵守维护党章。专题二：学习党规党纪，强化规矩意识，自觉严守党的纪律。专题三：学习系列讲话，增强看齐意识，自觉践行讲话要求。专题四：学习先进典型，增强先锋意识，自觉争做合格党员。 “两学一做”开展专题学习讨论的时间及次数要求？ 答：专题学习讨论分4个专题，每1个专题学习时间为两个月。每个专题学习讨论，党支部要组织4次集中学习，1次专题集中讨论。 “两学一做”基础是什么，关键是什么？答：基础是学，关键在做。 “三会一课”制度具体内容是什么？
牢固树立“四个意识”,推进”两学一做”学习教育常态化制度化
新时代，新作为 习近平总书记系列重要讲话一直是我们的思想武器和行动指南，新形势下党员干部必须树立正确的理想信念，要牢固树立政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识，紧紧围绕这“四个意识”，做好“两学一做”。 政治意识是根本。要求党员干部具有正确的政治思想、坚定的政治立场,坚决贯彻上级指示精神，始终坚持党的组织工作为党和政府工作大局服务，自觉在大局下行动。要从长远出发，牢固树立终身学习思想，改变思想认识，培养自己理性客观、公平公正的思维方式，从而加深自己政治修养，增强自我的政治意识。 大局意识是关键。习近平总书记强调：“必须牢固树立高度自觉的大局意识，自觉从大局看问题，把工作放到大局中去思考、定位、摆布，做到正确认识大局、自觉服从大局、坚决维护大局。”因此，作为一名党员，要正确认识大局，自觉服从维护大局自觉，遵守党的政治纪律的前提下，在涉及局部与全局、个人与整体、当前与长远的利益时作出正确选择，始终以党和人民的根本利益为重。 核心意识是保证。中国近现代的发展实践表明，正是有了中国共产党这样一个坚强的领导核心，中华民族的复兴伟业才一步一步向前，不断迈向辉煌。管理党，管理国家必须要有一个坚强有力的党中央领导集体，集中全党智慧，凝聚全党力量，形成全党与党中央保持高度一致的局面，才能保证党和国家蓬勃发展、长治久安。
看齐意识是标准。齐则有序，齐则有力，齐则有效。我们党之所以能从小到大、从弱到强、不断从胜利走向胜利，是因为所有党员都向党章看齐、向中央组织看齐、向人民看起，凝聚民众向心力，汇集群众之力，形成上下一心，共同完成党赋予我们伟大使命。 我们必须在思想上、政治上、行动上要同党中央保持高度一致，对照“四个意识”发现问题，始终坚持问题导向，持之以恒向问题“叫板”，推进“两学一做”学习教育常态化制度化。“两学一做”学习教育，基础在学，关键在做;“学”要带着问题学，“做”要针对问题改。 要牢牢把握“学”这个基础，在学思践悟上深化拓展。带着问题学，清醒认识自身差距和不足，才能有的放矢，事半功倍，，在学习中提升素质，在学习中增长才干。要认真对照党章明确合格党员的标准是什么、做人做事的底线怎么划；对照党规明确什么该做、什么不该做；对照习近平总书记系列重要讲话精神明确要往哪里走、要向哪儿看齐。 牢牢把握“做”这个关键，在深照笃行上抓紧抓实，在立行立改上持续用力。习近平同志指出：“凡是不利于党和人民事业的，就坚决改、彻底改、一刻不耽误地改。”始终在思想上政治上行动上始终与党中央保持高度一致，强化宗旨意识，树牢群众观念，发扬吃苦耐劳、无私奉献的精神，把全部心思和精力用在干好工作上，始终将纪律和规矩挺在最前面，严于律已，谨言慎行，做人做事要实实在在。也要坚持即知即改，用好批评和自我批评武器，对存在的问题自觉认领，限定时限进行整改，努力在“改”上做出表率。
两学一做学习教育第一专题研讨会发言稿：坚定理想信念,增强“四种意识”,做“四讲四有”合格党员
两学一做学习教育第一专题研讨会发言稿：坚定理想信念，增强“四种意识”，做“四讲四有”合格党员 “两学一做”学习教育第一专题研讨会发言稿：坚定理想信念，增强“四种意识”，做“四讲四有”合格党员总体而言，教育系统党员队伍是一支素质过硬、作风优良的队伍，是一支值得信赖、堪当重任的队伍。但存在的一些问题，必须引起高度重视。一是少数党员理想信念模糊动摇的问题，主要是教职工党员盲目推崇西方教育理念和价值观念，课堂教学未守好政治底线、法律底线、道德底线等；二是一些党员党的意识淡化的问题，主要是组织纪律散漫，党员领导干部不按党的组织原则办事，教职工党员不按规定参加党的组织生活，不按时足额交纳党费等；三是一些党员精神不振的问题，主要是学习、工作消极懈怠，不作为、不会为、不善为，作风庸懒散，逃避责任等；四是一些党员道德行为不端的问题，主要是违反社会公德、职业道德、家庭美德，违反作为人师的基本准则、底线和规范，贪图享受、奢侈浪费等。 理想信念是共产党人永葆先进性的精神动力，是精神家园最核心、最关键的要素，是影响世界观、人生观、价值观的根本因素。教育系统广大党员干部要传承红色基因，保护红色资源，弘扬红色文化，坚定“三个自信”，在工作实践
中，进一步增强政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识。一要增强政治意识，就是要坚持党的建设工作始终服务、服从教育改革发展大局。二要增强大局意识，要正确处理好大局和局部、整体和部分的关系，不断增强工作的自觉性、前瞻性和实效性。三要增强核心意识，始终坚持心中有党、心中有民、心中有责、心中有戒，把中央纪律挺在前面。四要增强看齐意识，主动向党章看齐、向党中央看齐、向组织看齐，向人民看齐，向教育发达地区看齐。 教育系统党员干部教师要以知促行，做讲政治、有信念，讲规矩、有纪律，讲道德、有品行，讲奉献、有作为的合格党员，要率先垂范，以上率下，带领全体党员当先锋、作表率，为加快推动龙岩教育科学发展、快速发展作出新的更大贡献。
2020年两学一做第四专题心得体会范文合集
两学一做第四专题心得体会【一】 在学习教育中，中央明确要求广大党员要做“讲政治、有信念，讲规矩、有纪律，讲道德、有品行，讲奉献、有作为”的合格党员，按照朝阳检验检疫局开展学习教育活动动员部署，党小组开展了“讲奉献、有作为”，做合格党员”第四个共性专题讨论。重点学习讨论了践行党的宗旨，保持为民本色和良好精神状态，积极为党的事业担当作为，做到发挥作用合格。 讲奉献，是党的性质和宗旨的必然要求，是共产党员应有的政治品格，也是共产党员先进性的重要体现。中国共产党由先进分子所组成，以人民利益为自己的利益，以全心全意为人民服务为根本宗旨。共产党员的价值，是在为人民谋利益的过程中体现出来的，树立为人民服务的价值观是做一个合格的共产党员的首要条件。“讲奉献、有作为”作为做合格党员的落脚点，使每一个党员就像一面旗帜高高飘扬，引领方向，激励上进。 每名党员在入党宣誓时，都曾承诺“对党忠诚，积极工作，为共产主义奋斗终身，随时准备为党和人民牺牲一切”，党员要将党和人民的利益放在个人利益之上，吃苦在前，享受在后，克己奉公，多作贡献。因此，作为一名普通党员，要心中有党，牢记党员的义务和身份，在平凡的工作岗位上创先争优，树典范，作表率;要心中有民，牢记全心全意为人民服务宗旨，为民、助民、富民、惠民、安民，保持公仆情怀;要心中有责，牢记责任担当，保持干事创业、开拓进取的精气神，平常时候看得出来，关键时刻冲得上去;要心中有戒，牢记党纪国法，心存敬畏，有所为、有所不为，做到清清白白做人、干干净净做事、坦坦荡荡为官。 一名合格的共产党员要讲奉献、有作为，这是由中国共产党的两个先锋队性质、由中国特色社会主义事业的艰巨复杂性所决定的，这就要求我们共产党员在日常生活中要有担当、讲责任。由过去的“门难进、脸难看、事难办”变成了“门好进、脸好看、不办事”。“讲奉献，有作为”必须立足岗位乐于奉献，始终保持爱岗敬业、求真务实、勇挑重担、勇于创新、自觉奉献，全身心投入到工作中，努力做到“工作快乐、快乐工作”，努力践行“潜心做事、低调做人”的行为信条。发扬奉献精神，就是要吃苦在前，享受在后，始终把国家利益和集体利益放在首位。从现在做起，从自己做起，从小事做起，把名誉、地位、利益看得淡一点，不斤斤计较个人得失，始终保持一颗平常心，把奉献精神融入到工作之中，成为自觉行动。有了这种奉献精神，在工作岗位上才能有作为。因此，共产党员必须坚定不移地贯彻党的群众路线，增强为民用权的意识和为民谋利的能力，把为民办实事作为
做合格党员的四个意识
做合格党员的四个意识 摘要：“两学一做”学习教育，既要坚持“学”这个基础，切实把握党章党规、习总书记系列重要讲话精髓，入脑入心，坚定理想信念，树立“四种意识”;又要学做结合、知行结合，牢牢把握“四讲四有”合格党员标准，抓住“做”这个关键。 做合格党员的四个意识一开展“两学一做”学习教育，是加强党的思想政治建设的重要部署，是贯彻全面从严治党要求的重大举措。“两学一做”学习教育要真正落地生根、开花结果，需要广大党员通过踏踏实实的学习，学以致用，切实践行，在学习中增强党员对党组织的认同感、从属感、责任感，通过“四个树立”，立起一名合格党员的标准像。 把忠诚信念树立起来，做到心中有党。合格党员必须有坚定的崇高的信仰，对共产主义和理想深信不疑、坚定不移，主动把自己的一言一行与党的利益统一起来，积极维护党的形象，绝对不做有损于党的利益和名誉的事情。一个党员干部的成长离不开自身努力，更离不开组织的培养，因此要懂得感恩，把对党、对组织的感恩转化为忠诚干净担当的庄严使命，把对人民群众的感恩上升为立党为公、执政为民的博
大情怀，转化为做好本职工作的内在动力。 把宗旨意识树立起来，做到心中有民。学习教育不能闭门造车，要善于倾听群众的呼声，着眼于广大群众的要求，做到与群众心连心、共命运。要通过学习教育，大力转变作风，密切联系群众，做一个脚底沾泥的好干部。通过经常在田间地头、农家炕头与群众亲切交谈、倾听群众心声中，在为民办事赢得群众的赞许中，读懂共产党员的深刻涵义，升华为民、亲民、爱民的情怀，提升群众工作能力，才能得到群众的认可和支持，才能凝聚民心，搞好民主，保障民生，从而践行好全心全意为人民服务这个宗旨。 把发展标杆树立起来，做到心中有责。党员干部的责任要体现在抓落实、抓发展的主要任务上，学以致用推动工作落实、促进经济社会发展，从而使广大群众从发展中受益。因此，要把“两学一做”学习教育与各项工作实际结合起来，形成互动双促的格局，把学习教育焕发出的信心、决心和激情，转化为工作的强大合力，用实干抓好各项工作，体现在“真用”上面。当前，我们站在决胜小康的关键路口，要把所有心思和精力用在抓发展、抓扶贫上面，增强责任感和担当意识，齐心合力破解发展难题，狠抓执行落实，推动工作落地见效。 把纪律规矩树立起来，做到心中有戒。首先，守纪律是党员的基本准则，作为党员干部必须强化纪律意识，只有这