两学一做四个意识
精心谋划安排确保教育实效我省各市全面部署推进“两学一做”学习教育常态化制度化、开展维护核心见诸行动主题教育
精心谋划安排确保教育实效我省各市全面部署推进“两学一做”学习教育常态化制度化、开展维护核心见诸行动主题教育作者：暂无来源：《前进》 2017年第6期本刊讯近日，我省11市分别召开会议，学习传达省委十一届三次全体会议精神，对推进“两学一做”学习教育常态化制度化、开展维护核心见诸行动主题教育进行动员部署。
5月4日，省委常委、秘书长、太原市委书记罗清宇出席太原市动员部署会。
会议强调，要深化思想认识，提高政治站位，严守组织纪律，强化行动自觉，使“四个意识”和维护核心成为思想自觉、党性观念、纪律要求和实际行动。
要认真履行管党治党政治责任，充分发挥领导干部的表率作用。
要坚决落实中央和省委重大部署，推动各项工作不断取得新成效，加快实现“两个走在前列”，不断提高太原在全省的首位度和在全国的知名度。
5月5日，省委常委、大同市委书记张吉福出席大同市动员部署会。
会议强调，推动“两学一做”常态化制度化、开展维护核心见诸行动主题教育，是各级党组织肩负的一项政治任务，要进一步引深“两学一做”，以实际行动维护核心、立足岗位践行讲话，引导全市广大党员干部切实增强“四个意识”，坚定四个自信，构建良好政治生态，推动经济稳步向好，确保中央、省委的决策部署在大同全面贯彻落实，以实际行动迎接党的十九大胜利召开。
5月10日，朔州市召开动员部署会，要求学用好系列讲话，进一步夯实思想根基；宣传好辉煌成就，进一步凝聚政治共识；弘扬好右玉精神，进一步激发工作热情；贯彻好省委要求，进一步创造一流业绩。
5月9日，忻州市召开动员部署会，强调要在“两学一做”学习教育常态化制度化上，在推进脱贫攻坚、保障改善民生上，在提高经济发展质量效益上，在推动改革创新上，在确保安全稳定上，在创造一流业绩上比忠诚、看担当、见行动。
5月10日，阳泉市召开动员部署会，要求加强对主题教育的组织领导，凝聚“热爱阳泉、心系阳泉、发展阳泉”的共识，为全市加快转型升级、促进振兴崛起和实现“四大定位”提供坚强的政治和组织保障，进一步办好阳泉的事情。
党建知识应知应会的基本内容
党建知识应知应会的基本内容两学一做：学党章党规、学系列讲话，做合格党员。
四讲四有：讲政治、有信念；讲规矩、有纪律；讲道德、有品行；讲奉献、有作为。
入党誓词：我志愿加入中国共产党，拥护党的纲领，遵守党的章程，履行党员义务，执行党的决定，严守党的纪律，保守党的秘密，对党忠诚，积极工作，为共产主义奋斗终身，随时准备为党和人民牺牲一切，永不叛党。
“三会一课”制度：支部党员大会、支部委员会、党小组会、党课。
四个进一步：进一步坚定理想信念，提高党性觉悟；进一步增强政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识，坚定正确政治方向；进一步树立清风正气，严守政治纪律政治规矩；进一步强化宗旨观念，勇于担当作为，在生产、工作、学习和社会生活中起先锋模范作用。
五个着力解决：着力解决一些党员理想信念模糊动摇的问题；着力解决一些党员党的意识淡化的问题；着力解决一些党员宗旨观念淡薄的问题；着力解决一些党员精神不振的问题；着力解决一些党员道德行为不端的问题。
五个坚持：要坚持正面教育为主，用科学理论武装头脑；坚持学用结合，知行合一；坚持问题导向，注重实效；坚持领导带头，以上率下；坚持从实际出发，分类指导。
三严三实：严以修身、严以用权、严以律己，谋事要实、创业要实、做人要实。
五个基本：基本组织、基本队伍、基本制度、基本活动和基本保障。
五好党支部：支部班子好、党员队伍好、活动开展好、制度建设好、作用发挥好。
四个全面：全面建成小康社会、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党。
五大发展理念：创新、协调、绿色、开放、共享。
四大考验：长期执政的考验、改革开放的考验、市场经济的考验、外部环境的考验。
四大危险：精神懈怠的危险、能力不足的危险、脱离群众的危险、消极腐败的危险。
四有：心中有党、心中有民、心中有责、心中有戒。
四铁：铁一般的信仰、铁一般的信念、铁一般的纪律、铁一般的担当。
党的“六大纪律”:政治纪律、组织纪律、廉洁纪律、群众纪律、工作纪律、生活纪律。
两学一做学习教育基础知识问答(70问)
“两学一做”学习教育常态化制度化基础知识问答1.今年“两学一做”学习教育推进的“两化”是什么？常态化、制度化。
2.推进“两学一做”学习教育常态化制度化“三个基本”是什么？以“三会一课”为基本制度，以党支部为基本单元，把“两学一做”学习教育作为党员教育的基本内容。
3.推进“两学一做”学习教育常态化制度化“三个确保”是什么？确保党的组织充分履行职能、发挥核心作用，确保党员领导干部忠诚干净担当、发挥表率作用，确保广大党员党性坚强、发挥先锋模范作用。
4.为进一步严肃党内政治生活，今年在全省基层党支部推行了哪项长效机制？每月固定一天开展的支部主题党日。
5.为加强党员精细化管理，今年在全省党员中推行了哪项长效机制？党员积分管理。
6.党员“四个合格”是什么？政治合格、执行纪律合格、品德合格、发挥作用合格。
7.党员“四讲四有”是什么？讲政治有信念、讲规矩有纪律、讲道德有品行、讲奉献有作为。
8.党员“四个意识”是什么？政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识。
9.“三会一课”是什么？支部党员大会、支部委员会、党小组会和党课。
10.“三严三实”是什么？严以修身、严以用权、严以律已，谋事要实、创业要实、做人要实。
11.“四有”是什么？心中有党、心中有民、心中有责、心中有戒。
12.“四风”是什么？形式主义、官僚主义、享乐主义、奢靡之风。
13.今年下半年，即将召开党的十几大？十九大。
14.今年党中央要求各级党组织将学习谁的先进事迹与“两学一做”学习教育结合起来？廖俊波、黄大年。
15.近期，在中央电视台播出的十集大型政论专题片是什么？《将改革进行到底》。
16.湖南省委十一届三次全体会议审议通过《中共湖南省委关于大力实施引领开放崛起战略的若干意见（草案）》（以下简称《意见》），明确的“四个创新”是什么？科技创新、产品创新、文化创新、管理创新。
17.《意见》中提出的发展“四新”经济是什么？新技术、新产业、新业态、新模式。
18.十八届六中全会高度评价全面从严治党取得的成就，认为党的十八大以来，以习近平同志为的党中央身体力行、率先垂范，坚定推进全面从严治党，坚持思想建党和制度治党紧密结合，集中整饬党风，严厉惩治腐败，净化党内政治生态，党内政治生活展现新气象，赢得了党心民心，为开创党和国家事业新局面提供了重要保证。
两学一做学习教育座谈会发言稿3篇
两学一做学习教育座谈会发言稿3篇两学一做学习教育工作座谈会发言材料（一）方圆街道工委突出从严主题务求教育成效借学习教育契机推动赶超跨越率先发展一、坚持学深悟透，确保”四个意识“、”四讲四有“标准深入人心一是干部带头学。
工委书记和各党支部书记带头，带领班子成员及基层党员逐字逐条学党章、学党规、学讲话，逐级逐人制定学习计划，量化学习时间，做到集中学习与个人自学相结合、邀请专业老师授课与班子成员领学相结合、学习文件与交流讨论相结合、学习先进典型与警示教育相结合。
二是集中时间学。
领导班子成员坚持每周例会专题学一次、每月专题研讨一次，基层党员利用每月5日、10日、15日党员活动日开展集中学习。
三是创新方式学。
采取线上线下同步学习的方式，”线下“开展集中授课，”线上“通过各村、各社区已建立的党员学习交流微信平台，将学习教育内容及时传达给每一名党员。
采取分批组织党员到地雷战纪念馆、内容地图许世友将军在胶东纪念馆等红色教育基地参观学习的方式，引导党员传承党的优良作风，时时处处体现党的先进性。
二、坚持融合推进，确保学习教育取得实效以学习教育为契机，引导广大党员紧扣”争做全市排头兵“目标定位，提升境界，积极作为。
在机关事业单位，大力开展”我为党旗添光彩“活动，通过采取完善机关党员干部考核办法、机关党员集中述职等形式，激励机关党员创先争优、比学赶超，为推动方圆经济社会发展继续走在全市前列担当作为、多做贡献。
在农村，以”双争“活动为载体，组织广大党员在开展护林防火、环境综合整治、美丽乡村建设、促进集体增收、精准扶贫等方面倾心用力、真抓实干，带动集体增收、农民致富。
在社区，开展”党员奉献日“活动，组织辖区”双管双责“党员，每月拿出1天时间深入到小区群众家中，利用自身优势，帮助解决实际困难。
在”两新“组织，广泛开展”亮身份、比贡献、树形象“活动，心得体会引导广大党员爱岗敬业，在招商引资、传统产业提档升级、吸引带动就业、投身社会公益等方面积极发挥力量，展现企业风采。
领导干部“两学一做专题教育党课讲稿
领导干部“两学一做专题教育党课讲稿同志们：党中央决定，今年在全体党员中开展“学党章党规、学系列讲话，做合格党员”学习教育，这是继党的群众路线教育实践活动、“三严三实”专题教育之后，深化党内教育的又一次重要实践，也是党内教育从集中性活动向经常性教育延伸的重要举措。
今天，我在这里讲一次专题党课，对区委统战部“两学一做”学习教育进行动员和部署。
下面，我结合自己学习的认识和体会，联系工作实际，讲四点意见，跟大家交流共勉。
一、深刻认识“两学一做”的重大意义和丰富内涵开展是锤炼党员党性的迫切需要，目的就是要唤醒大家党的意识、党员意识、党章意识、党规意识，引导全体党员自觉坚定理想信念，自觉用党的理论来武装自己，自觉用党章党规来约束自己，以重塑党员形象、夯实党的基础。
同时，开展“两学一做”学习教育是深化党内教育的重要实践。
体现在范围上，是从“关键少数”向全体党员拓展;体现在形式上，是从集中教育活动向经常性教育延伸。
今年以来，党中央从全面从严治党的战略高度，聚焦做合格共产党员，着力抓常抓细抓长，在全党开展“两学一做”学习教育，体现了思想政治教育的连续性，更标志着党内教育已经进入经常性教育的新常态，是全面从严治党的有力抓手，要通过学教活动，让大家树牢崇规意识、遵规意识、执规意识，自觉把自己的言行置身在党章党规的框架之内。
两学一做，主要内容就是学党章党规，学系列讲话，做合格党员，其丰富内涵体现在三方面：1.学党章党规。
要着眼明确基本标准、树立行为规范，逐条逐句通读党章，全面理解党的纲领，牢记入党誓词，牢记党的宗旨，牢记党员义务和权利，引导党员尊崇党章、遵守党章、维护党章，坚定理想信念，对党绝对忠诚。
要认真学习《中国共产党廉洁自律准则》、《中国共产党纪律处分条例》等党内法规，学习党的历史，学习革命先辈和先进典型，从身边的违纪违法案件中汲取教训，发挥正面典型的激励作用和反面典型的警示作用，引导党员牢记党规党纪，牢记党的优良传统和作风，树立崇高道德追求，养成纪律自觉，守住为人、做事的基准和底线。
两学一做党小组发言提纲两学一做党小组长发言
两学一做党小组发言提纲两学一做党小组长发言:两学一做个人发言提纲两学一做个人发言提纲“两学一做”，即学习党章党规、学习系列讲话、做合格党员。
开展“两学一做”学习教育，是每个组织不容忽视的必修课，是每个党员的责任和义务，也是一项加强党性修养和作风建设的重要举措，更是保持发展党的先进性和纯洁性的唯一方法。
我们作为一名共产党员，在学习“两学一做”中应该做到学、做统一，学用结合。
一、思想上，与党的基本路线保持高度一致。
做到每天提醒自己学习党章党规、学习系列重要讲话，并时刻以党员的身份严格要求自己，做到不盲从、不胡为、不乱为。
众所周知，党章是党内的根本大法，要求学习党的规章制度，就是要求每个党员正确树立高度责任意识，做到在党爱党、在党为党，为党的事业奉献终身。
二、政治上，坚决服从上级要求。
从中央到地方，从组织到个人，严格开展好“两学一做”的学习教育，认真贯彻落实每一个细节，不容疏忽和放纵。
学习系列重要讲话目的，就是要求个人要坚定理想信念、坚定政治立场、提高党性觉悟，以不断增强大局意识、看齐意识、核心意识，进一步把党的先进性和纯洁性发扬光大。
三、行动上，加强学习，注重行动。
以开展“两学一做”学习教育为契机，努力加强自身党性修养，提高党性意识，以爱党、忧党、兴党、护党为习惯。
本着“舍我其谁”的态度，坚持学习，坚持把自己的行为习惯制度化，把知识结构常态化，把庸俗低级的趣味格式化，坚持用自己的行动和形象给身边的党员同事立好标杆、树好榜样。
作为一名党员，要脚踏实地，努力做好本职工作，服从组织分配，坚决服从上级领导。
在平时加强政治理论学习，学习党章党规，学习习主席系列讲话精神，着眼党和国家事业的新发展对党员的新要求，坚持以知促行，做讲政治、有信念，对党忠诚的合格党员。
_两学一做党小组发言提纲。
两学一做动员会议发言提纲近日，中共中央办公厅印发了《关于在全体党员中开展“学党章党规、学系列讲话，做合格党员”学习教育方案》。
“两学一做”学习教育资料：两学一做名词解释
“两学一做”学习教育资料：两学一做名词解释一、“八个结合”：①把开展学习教育与贯彻“十三五”规划，落实全年基层党建工作责任清单、任务清单、问题清单各项任务相结合，②与深化党员干部直接联系服务工作相结合，③与开展党员认岗践诺工作相结合，④与软弱涣散党组织整顿工作相结合，⑤与抓班子带队伍工作相结合，⑥与加强社区村务、财务管理相结合，⑦与加强“两新”组织党建工作相结合，⑧与党总支书记抓基层党建项目相结合。
二、“四个进一步”：①进一步坚定理想信念，提高党性觉悟；②进一步增强政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识，坚定正确政治方向；③进一步树立清风正气，严守政治纪律政治规矩；④进一步强化宗旨观念，勇于担当作为，在生产、工作、学习和社会生活中起先锋模范作用。
三、“五个着力解决”：①着力解决一些党员理想信念模糊动摇的问题，主要是对共产主义缺乏信仰，对中国特色社会主义缺乏信心，精神空虚，推崇西方价值观念，热衷于组织、参加封建迷信活动等；②着力解决一些党员党的意识淡化的问题，主要是看齐意识不强，不守政治纪律政治规矩，在党不言党、不爱党、不护党、不为党，组织纪律散漫，不按规定参加党的组织生活，不按时交纳党费，不完成党组织分配的任务，不按党的组织原则办事等；③着力解决一些党员宗旨观念淡薄的问题，主要是利己主义严重，漠视群众疾苦、与民争利、执法不公、吃拿卡要、假公济私、损害群众利益，在人民群众生命财产安全受到威胁时临危退缩等；④着力解决一些党员精神不振的问题，主要是工作消极懈怠，不作为、不会为、不善为，逃避责任，不起先锋模范作用等；⑤着力解决一些党员道德行为不端的问题，主要是违反社会公德、职业道德、家庭美德，不注意个人品德，贪图享受、奢侈浪费等。
四、“五个坚持”：开展“两学一做”学习教育，①要坚持正面教育、固本培元；②坚持学用结合、知行合一；③坚持问题导向、注重实效；④坚持领导带头、以上率下；⑤坚持结合实际、分类指导。
两学一做支部会议纪要
两学一做支部会议纪要“两学一做”学习教育活动启动以来，各地党支部积极开展各种两学一做的专题会议，为此小编整理了关于党支部两学一做的会议记录范文，希望对大家有所帮助!两学一做支部会议纪要一2016年4月15日，内蒙古社会科学院召开“两学一做”学习教育动员部署会。
院领导和全体在职党员及离退休职工党员代表参加会议。
会议由副院长乐奇主持。
会上，马永真院长宣布了《内蒙古社会科学院开展“学党章党规、学系列讲话，做合格党员”学习教育实施方案》，从总体要求、学习教育内容、主要措施、组织领导四个部分对如何开展“两学一做”学习教育进行了全面部署。
院党委书记刘万华为全体党员讲党课并作重要讲话。
他在党课中深入阐述了这次“两学一做”学习教育的必要性和重要性：“两学一做”学习教育是党的建设由作风建设向思想政治建设的深化，是从关键少数党员到广大党员的转变，是党员学习教育向常态化、制度化的转变。
我院党员干部要深刻认识“五个着力解决”的问题，认真查摆党支部和党员个人存在的突出问题，切实进一步强化党性修养，增强“四个意识”，要做讲政治、有信念，讲规矩、有纪律，讲道德、有品行，讲奉献、有作为的合格党员，始终保持干事创业、开拓进取的精气神，平常时候看得出来，关键时候冲得上去，立足本职岗位奋发有为、建功立业。
党课结束后，刘万华书记就我院怎样做好“两学一做”学习教育提出了五个方面的具体要求：一是要马上行动。
按照自治区党委有关“两学一做”学习教育座谈会精神，各党支部和全体党员都要动起来，抓紧时间部署党组织排查整顿等相关工作。
坚持基础在学，按照我院学习安排的具体任务，各党支部做好本支部学习教育;二是要严、细、实。
在学习教育中，要在“严、细、实”上下真功夫。
进一步加强支部学习，认真组织好每次支部学习，认真做好支部会议记录和学习笔记。
按照我院《实施方案》要求，建立党支部问题清单、党员整改目标和措施等台账，认真进行整改落实;三是突出解决问题。
坚持带着问题学，针对问题改，在认真组织学习的基础上，要把解决问题作为出发点和落脚点，学习教育与解决问题要紧密结合起来，特别是在意识形态方面，要更加注重思想政治教育，引导广大党员和科研人员进一步增强看齐意识，强化政治纪律，坚持正确的政治方向;四是要各负其责。
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两学一做四个意识学校科研的四种意识作者:陈如平讲话 xx-8-1学校科研要树立四种意识：一是科研意识。
即把学校科研作为提升教师教学水平，促进教师专业发展的手段和策略。
要用研究的眼光、研究的视角来看待德育、课堂教育、学校管理等问题，从而树立科研意识。
二是问题意识。
在教育过程中要善于发现问题、界定问题，从而解决问题。
这通常可以采取问题技术，即问题包、问题表和问题树等。
三是课题意识。
即形成以课题带动教师发展的意识，注意龙头课题和个人课题的交叉作用；同时还要注意课题研究的规范化和科学化，掌握一定的研究方法和研究工具。
学校要重视科研的组织工作，如成立研究小组和研究共同体等。
四是理论意识。
教师要对所从事的工作和研究进行一定的理论思考。
通常具有四个层次：事实－概念－命题－理论。
同时，在研究中要学会建模，首先把一个问题看作一个系统，这个系统具有一定的结构性，然后需要建立各要素之间的多重关系，最后对这些关系进行界定。
此文为xx年7月14日中央教科所“研训一体”项目启动仪式上的发言［摘要］斯瓦伯在最近的著作中提出“我即我脑”这一命题。
若要在存在论和认识论上阐明心、身范畴及其关系,那么单纯的“我即我脑”这个命题不但显得“褊狭”,而且会引来不必要的误解。
近代以来,科学物质主义和二元论在面对心—身问题时都有其不可解的困境。
对于这些困境,有必要在两面一元论、泛心论和泛体验论的基础上提出“两视一元论”的形而上学构想。
这个构想的核心观念是：任何现实实体在存在论和认识论上都是以主体—客体统一的模式存在的,人类描述意识现象的两个范畴(即心和身)是现实实体在作为体验主体的第一人称和作为被观察的客体的第三人称视角下的分别呈现,由这两个视角所呈现的体验方面与物理方面之间的关系是一种法尔自然的相应关系,而不是产生和被产生的关系。
因此，意识体验与脑神经活动之间不应该用因果作用的概念来刻画,世界的物理方面是因果封闭的,意识本身是非因果作用的。
［关键词］意识的形而上学；两面一元论；泛体验论；相应性；两视一元论；意识的因果作用 Metaphysics of Consciousness and Dual Perspective Monism Li Hengwei (Department of Philosophy, Zhejiang University, Hangzhou 310028, China) Abstract: Dick Swaab presented in his recent book a claim that we are our brains.Obviously,the claim is a kind of expression on the mind body problem.The claim of ″We Are Our Brains″gives a definite and correct recognition of the embodiment of consciousness,but it covers the fact of experiential reality of consciousness,so it is a single track which will cause unnecessary misunderstanding.A robust metaphysics ofconsciousness is a coherent system of ideas which should give a unified and self consistent aount of the three basic facts about the phenomena of consciousness,that is,physical reality,experiential reality and reality of the corresponding unity of the two.Since the beginning of the modern times,in face of the three facts,scientific materialism and dualism have encountered their own insuperable dilemmas.Materialism can properly explain the physical aspect of the phenomena of consciousness but at the expense of the experiential aspect of the phenomena; on the other hand,dualism gives legal force to both aspects of the physical and the experiential but at the expense of the unity of the phenomena of consciousness.In order to avoid the dilemmas of the two,a reasonable resulting solution has to be a dual aspect monism or apanpsychism.Furthermore,a panexperientialism has to be developed so as to solve some problems in the traditional panpsychism.The core contributions of panexperientialism to the metaphysics of consciousness are as follows： (1) It has speculatively demonstrated that an actual entity has an aspect as epistemological object (physical aspect) as well as an aspect as ontological subject (experiential aspect).(2) There is an evolutionary developmental spectrum in the physicalaspect of an actual entity,that is,its physical system will grow increasingly plicated; similarly,there is an evolutionary developmental spectrum in the experiential aspect,whose manifestation is an increasingly enriched mind.(3) There is a corresponding relation between the two spectrums of an actual entity.Panexperientialism has preliminarily solved the dilemma in materialism and dualism in a sense of speculative schema.If,however,we intend to give a further aount of why there are necessarily two aspects in an actual entity and why there has to be a corresponding relation between the two aspects,we think it is more proper to call panexperientialism a dual perspective monism.The reason of an actual entity (aE1) as a subject is that it is ontologically an agent of its own goings on (its acts and reactions) and the undertaking of the agent is the first person prehending of the subject.On the other hand,being relative to the other actual entity (aE2),the aE1 es to be a ″perceived″ object,so it bees an observed object from the first person perspective of the aE2.As a result,the two categories of mind and body which human beings have utilized to describe the phenomena of consciousness are just respective appearances of dual perspectives of an actual entity,namely the first person perspective as experientialsubject and the third person perspective as observed object.And the relation of the physical aspect to the experiential one is a naturally such correspondence rather than a generating/generated relation.It is inappropriate to characterize the relation of neural activities to conscious experiences with causal concepts; rather,the physical aspect of the world is causally closed,and consciousness itself is non causal.作者：张文喜《学术论坛》 xx年10期作者介绍：张文喜(1961-)，浙江东阳人，复旦大学哲学系博士生（在职），杭州商学院人文社科部副教授。