八年级物理全册6.3弹力与弹簧测力计教案(新版)苏科版
教科版物理八年级下册教案：第七章第三节弹力弹簧测力计
教科版物理八年级下册教案：第七章第三节弹力弹簧测力计教案设计意图：我设计这节课的思路是通过引入弹力的概念，让学生了解弹簧测力计的原理和应用。
活动的目的是让学生能够理解弹力的产生和作用，以及学会使用弹簧测力计进行力的测量。
教学目标：1. 让学生理解弹力的概念和产生条件。
2. 让学生掌握弹簧测力计的使用方法。
3. 培养学生观察、思考和实验的能力。
教学难点与重点：重点：弹力的概念和产生条件，弹簧测力计的使用方法。
难点：弹簧测力计的原理，如何准确测量力的大小。
教具与学具准备：教具：弹簧测力计、弹簧、绳子、钩子。
学具：记录本、笔。
活动过程：一、引入（5分钟）1. 通过展示弹簧玩具，引导学生思考弹簧的弹力是如何产生的。
2. 向学生解释弹力的概念，即当弹簧被拉伸或压缩时，产生的力称为弹力。
二、讲解弹簧测力计的原理（10分钟）1. 向学生介绍弹簧测力计的结构和原理，即当弹簧受到力的作用时，其伸长或压缩的长度与力的大小成正比。
2. 解释弹簧测力计的刻度表示的是力的大小，以及如何读取测量结果。
三、示范弹簧测力计的使用（10分钟）1. 示范如何正确使用弹簧测力计，包括将测力计固定在水平面上，将待测量的物体挂在钩子上，并观察刻度读数。
2. 让学生分组进行实践，尝试使用弹簧测力计测量不同力的大小。
1. 让学生分享自己在实践中的测量结果，讨论如何准确测量力的大小。
2. 讲解弹簧测力计的难点，如如何准确读取刻度，以及如何避免测量误差。
活动重难点：重点：弹簧测力计的使用方法，如何准确测量力的大小。
难点：弹簧测力计的原理，如何准确读取刻度，以及如何避免测量误差。
课后反思及拓展延伸：课后反思：在这节课中，我通过引入弹簧玩具和讲解弹簧测力计的原理，让学生能够理解弹力的概念和产生条件，以及学会使用弹簧测力计进行力的测量。
在实践环节，学生能够积极参与，尝试测量不同力的大小，并分享自己的测量结果。
通过讲解弹簧测力计的难点，学生能够更好地理解如何准确读取刻度，以及如何避免测量误差。
八年级物理全册 第6章 第3节 弹力与弹簧测力计教案 (新版)沪科版
第三节弹力与弹簧测力计【学习目标】1．知道弹力、弹力产生的条件和弹簧测力计的原理。
2．学会正确使用弹簧测力计。
3．通过小组合作探究，熟练掌握弹簧测力计的使用方法。
行为提示：1．认真阅读学习目标，用双色笔将行为动词标出来。
2．创设情景，导入新课。
友情提醒：表述弹簧测力计的原理应注意以下三个问题：1．不能漏掉了原理的前提条件“在弹性限度内”，因为弹簧的弹性形变是有一定的限度的。
2．不要把“弹簧的伸长”写成“弹簧的长度”。
3．不要弄错“弹簧的伸长”与“弹簧所受的拉力”之间的因果关系。
情景导入生成问题自学互研生成能力知识板块一弹力和弹簧测力计自主阅读教材P108～109的内容，独立思考并完成：1．弹力(1)定义：发生弹性形变后的物体由于要恢复原状，对跟它接触的物体会产生力的作用，这种因物体发生弹性形变而产生的力叫做弹力。
(2)弹力产生的条件：①物体间有直接接触；②接触处有相互挤压或拉伸。
(3)弹力的方向：支持面的弹力方向总是与支持面垂直，细绳的弹力方向总是沿着绳绷紧的方向，且与使它们发生形变的方向相反。
2．弹簧测力计(1)作用：测量力的大小。
(2)构造：弹簧、挂钩、指针和刻度盘等部分(如图所示)。
(3)原理：在弹性范围内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长越长。
(第2题图)(第3题图)3．如图所示的弹簧测力计，量程是0～5N，由此，挂钩上受到的拉力不得超过5N，否则测力计会损坏；它的分度值是0.2N。
若作用在挂钩上的拉力为F1时，指针恰好指在A处，那么F1的大小是1.4N，若指针指在B处，那么作用在挂钩上的拉力F2的大小是3.6N。
方法指导：弹簧测力计的使用巧记口诀：物重不得超量程，读数视线要垂直。
测量之前先调零，刻度已损不可用。
示数稳定再读数，测量摩擦要匀速。
独立完成知识板块一、二，教师巡视，根据完成情况挑3组同学带领大家分别学习知识板块一、二，其他同学补充或纠错。
给每组分发器材，组织好方案一、二的探究活动，学生观察和体验发生的现象并讨论其原因，教师选择一组在全班进行展示讲解。
八年级物理6.3弹力与弹簧测力计课件31
4.下图展示了几位同学使用弹簧测力计的情景，请你 指出测量方法错误的是( D )
5.(2017宜昌)几位同学使用弹簧拉力器锻炼身体，每 位同学都可以将弹簧拉力器拉开至两臂伸直，两臂 伸直时对弹簧拉力器拉力最大的是( B ) A.几个同学都一样大 B.手臂长的同学 C.体重大的同学 D.力气大的同学
6.如图6-3-1所示，将两只弹簧测力计A、B挂钩钩在 一起，然后用手水平地左右拉弹簧测力计的圆环， 当左边弹簧测力计A的读数为8N时，右边弹簧测力 计B的读数及手对弹簧测力计的拉力分别是( A )
A.8N，8N C.0N，16N
B.8N，16N D.16N，8N
7.(2016上海)如图6-3-2是用弹簧测力计来测量力的大 小的情况。它的最小一格所表示的大小是 0.2 N， 此时的读数是 1.4 N。
8.如图6-3-3是中国甲骨文中的“射”字，宛如搭弓射
箭，人们射箭时，弓弦发生了 弹性 形变，便产
生了 弹 力，图中这个力的方向是 水平 (选填
“水平”或“竖直”)的，受力物体箭是
。
9.如图6-3-4所示，弹簧测力计的量程是 0～5N ，
分度值是 0.2N ，该弹簧测力计 不能 (选填“能”
或“不能”)直接用来测力的大小，需先校零
，
否则会使测得的值比真实值偏 大 (选填“大”或
“小”)。
10.把弹簧测力计的一端固定在墙上，一个人用10N的 力沿水平方向拉弹簧测力计，弹簧伸长4cm，现两 个人分别用10N的拉力沿水平方向拉弹簧测力计的 两端，则弹簧的伸长量是 4 cm，弹簧测力计 的示数是 10 N。
11.如图6-3-5所示，选取甲、乙、丙、丁四根完全相 同的弹簧，将甲、乙弹簧左端固定在墙上，用大小
(新版)沪科版八年级物理全册6.3弹力与弹簧测力计教案
第三节弹力与弹簧测力计知识与技能1．知道什么是弹力。
2．能正确使用弹簧测力计。
3．知道弹性形变越大，弹力越大。
过程与方法1．通过观察和实验了解弹簧测力计的结构。
2．掌握弹簧测力计的使用方法。
情感、态度与价值观真实准确地记录实验数据，体会科学的精神和态度在科学探究过程中的重要作用；培养学生善于把物理学习与生活实践结合起来的习惯。
重点1．认识弹力产生的条件。
2．探究弹簧测力计的制作原理。
难点学习正确使用弹簧测力计。
一、情景导入同学们一定看过跳水运动员在跳板上用力跳起，向下压弯跳板，然后高高跃起，在空中做出各种漂亮的动作，落入水中。
请同学们想想看，为什么跳水运动员要用力向下压弯跳板呢？如果在平地上，他们能够跳得那么高吗？二、合作探究1．弹力(1)弹性和塑性。
【教师点拨】直尺、橡皮筋等受力会发生形变，不受力时又恢复到原来的形状，物体的这种特性叫做弹性；橡皮泥、纸等变形后不能自动恢复原来的形状，物体的这种特性叫做塑性。
(2)弹力。
我们在压尺子、拉橡皮筋时，感受到它们对手有力的作用，这种力在物理学上叫做弹力。
弹力是由于物体发生弹性形变而产生的力。
弹力也是一种很常见的力，日常生活中应用弹力的地方很多。
让学生再举出一些弹力的例子，如体育运动中的射箭、跳板跳水、蹦极等都利用了弹力。
【教师总结】任何物体只要发生弹性形变就一定会产生弹力。
日常生活中经常遇到的压力、支持力、绳的拉力等，其实质都是弹力。
2．弹性限度教师取一个弹簧拉力器让学生观察，每个弹簧中间都有一根绳子限制弹簧伸长的长度。
问：为什么弹簧中间要加一根限制弹簧伸长的绳子？学生想：可能弹簧拉太长了会损坏。
【教师演示】取一根小弹簧，先在弹性限度内拉，然后超过弹性限度拉这根弹簧。
让学生观察这两种情况下弹簧是否恢复到原来的长度。
学生从实验看到：弹簧拉伸到一定的长度后就不会恢复到原来的长度。
【强调】弹簧的弹性有一定的限度，超过了这个限度就不能完全复原了。
根据实验现象，让学生说出使用弹簧应注意的事项：使用弹簧时不能超过它的弹性限度，否则会使弹簧损坏。
沪科版物理八年级全一册-6.3 弹力与弹簧测力计- 教案设计
弹力与弹簧测力计【教学目标】1．在常见的力现象中，知道哪些力是弹力；知道弹力是由于物体发生形变而产生的力。
2．了解弹簧测力计的构造和使用方法。
3．经历使用弹簧测力计测力的实际过程，通过实际操作学会弹簧测力计测量力的大小。
【教学重难点】1．让学生经历用弹簧测力计测力的过程。
2．掌握用弹簧测力计测力的正确方法。
3．微小形变。
4．弹簧测力计原理。
【教学过程】一、弹力。
演示实验：当用手拉（或压）弹簧时，弹簧受力发生形变，这时，弹簧对手也产生一个拉（或推）的力。
举例：跳水运动员向下压跳板时，跳板受压后变弯，发生形变。
同时，变弯的跳板也在向上推运动员。
师：当物体发生形变时，会产生一个力的作用。
这种因物体发生形变而产生的力叫做弹力。
师：你还知道哪些物体在哪种情况下产生弹力？生甲：撑杆跳高运动员在撑杆跳时，将杆压弯，杆会产生一个向上的力，这个力就是弹力。
生乙：我将手中的尺子压弯时，尺子对手有力的作用，这个力也是弹力。
生丙：射箭运动员射箭时，将弓拉弯，被拉弯的弓对手也有力的作用，这个力就是弹力。
生丁：我将手中的橡皮筋拉长，橡皮筋也会产生弹力。
生戊：打篮球时，球与地面挤压（或碰撞），也会产生弹力。
师：以上同学都说得很好，生活中产生弹力的例子还很多，例如我们通常所说的压力、支持力，其实质都是弹力。
举例：把手指压在桌面上，手指发生形变，对桌面有一个力（弹力）的作用，同样，桌面发生形变，对手也有力（弹力）的作用，手对桌面的弹力就是压力，而桌面对手的弹力就是支持力。
师：对这个问题同学们有疑问吗？生：桌面发生形变我们都看不出来。
师：我们来看一个演示实验。
关于物体微形变的演示实验：演示玻璃瓶的形变。
如图所示，找——只横截面为椭圆的大号墨水瓶，在瓶口所加的橡皮塞中穿入一根两头开口的细玻璃管（半径1～2mm，长约30cm）。
向瓶内灌满红水，使水柱在管中有适中的高度，再在管的背面衬以带刻度的白纸板。
演示时，先用教鞭（或钢笔杆）轻敲瓶壁，让它发出清脆的响声，（表示玻璃比较硬）。
八年级物理下册第七章第3节《弹力弹簧测力计》课件(新版)教科版
功能化
通过引入特定的官能团或添加剂， 赋予高分子聚合物材料特殊的功能， 如导电、导热、光敏等。
环保化
随着环保意识的提高，高分子聚合 物材料的环保化已成为重要趋势， 如开发可生物降解的高分子材料等。
未来弹性材料创新方向预测
智能化
结合人工智能、大数据等技术， 开发具有自适应、自修复等智能
实验器材准备和操作步骤
实验器材 弹簧测力计
不同质量的物体（如砝码、木块等）
实验器材准备和操作步骤
细绳或细铁丝 实验数据记录表 操作步骤
实验器材准备和操作步骤
1. 检查弹簧测力计的量程和分 度值，确保所选用的弹簧测力计
能够满足实验需求。
2. 将弹簧测力计固定在水平桌 面上，调整指针至零刻度线处。
02
01
03
物体形状的变化程度决定了弹力的大小，形状变化越 大，产生的弹力也越大。
拉伸、压缩、弯曲等形状变化方式会对弹力产生不同 的影响。
形状变化的速率也会影响弹力的大小，快速变化通常 会产生更大的弹力。
外部条件对弹力影响
外部作用力的大小和方向会影 响弹力的产生和大小。
接触面的粗糙程度、润滑情况 等因素会影响摩擦力，从而影 响弹力。
弹力定义及产生条件
弹力定义
物体由于发生弹性形变而产生的 力叫做弹力。
产生条件
物体间直接接触；接触面发生弹 性形变。
弹簧测力计原理与构造
原理
弹簧受到的拉力与弹簧的伸长量成正 比。
构造
主要由弹簧、挂钩、指针、刻度盘等 组成。
单位制及换算关系
单位制
在国际单位制中，力的单位是牛顿，简称牛，符号为N。
换算关系
3. 用细绳或细铁丝将待测物体 悬挂在弹簧测力计下方，注意保
八年级物理全册 6.3弹力与弹簧测力计教学设计 (新版)沪科版
6.3弹力与弹簧测力计一、教材分析⒈教学目标⑴知识与技能目标：①了解弹性、塑性及其在生活中的应用。
②探究弹簧伸长长度与拉力的关系。
③探究弹簧测力计的制作方法，学会它的制作及使用。
⑵过程与方法目标：培养学生在实践中发现问题、解决问题的能力。
⑶情感、态度、价值观目标：培养学生勇于探索自然现象、生活中物理学道理的兴趣。
⒉教学重点1、弹簧伸长长度与拉力的关系。
2、弹簧测力计制作方案的探究、制作及其使用。
⒊教学难点弹簧测力计制作方案的探究及其制作过程。
⒋教学方法采用“探究式”教学模式，边实验、边总结并应用启发式的综合性教学法。
⒌教具和媒体教师用：课件、实物投影。
水球（一个）、弹簧（好、坏各一只）、拉力器（一个）、弹簧测力计（三个、不同构造）、钩码（200g的两个）。
学生用：橡皮筋、橡皮泥、弹簧、直尺、铝导线、弹簧测力计、气球（以上各一个）、钩码一组。
二、教学过程实录㈠、复习引入：师：同学们，前面我们学习了力，力的作用效果是什么？生：力可以改变物体运动状态；力可以改变物体的形状。
师：请同学们注意观察老师的实验，请说出此现象说明了什么物理学道理？（演示）用力捏水球，水球变形。
生：力可以改变物体的形状。
㈡、新授：师：下面，请同学们利用桌面上的任意器材，自己设计实验证明“力可以改变物体形状”这一观点的正确性。
要求设计尽量多的实验；实验过程中请同学们注意观察实验现象。
实验开始！生：设计并操作实验。
师：请一个小组把他们设计的实验展示给大家。
生：用力拉弹簧，弹簧伸长了。
（失去拉力，弹簧恢复原来长度。
）铝导线用力折弯，变弯了。
（失去力不恢复原状。
）直尺，用力压变弯了。
（失去力后恢复原状。
）橡皮泥用力捏，扁了。
（失去力不恢复原状。
）师：还有不同实验吗？生：气球用力压，扁了。
（失去力恢复原状。
）……。
师：请各小组讨论：以上这么多实验现象，有哪些共同点、哪些不同点呢？生：共同点是：这几种实验器材都是物体受到力的作用时发生了变形。
(新)沪科版物理八上《6.3弹力与弹簧测力计》公开课(教案)
6.3弹力与弹簧测力计教学目标1.知识与技能〔1〕知道什么是弹力，弹力产生的条件。
〔2〕知道形变越大，弹力越大。
〔3〕知道弹簧测力计的制作原理。
〔4〕能正确使用弹簧测力计。
2.过程与方法〔1〕通过观察和实验了解弹簧测力计的结构。
〔2〕经历选择材料自制弹簧测力计。
3.情感态度与价值观〔1〕具有积极探索制作和使用弹簧测力计的意识。
〔2〕在使用弹簧测力计时具有保护仪器的意识。
教学重点1.理解弹簧的伸长跟所受的拉力成正比的关系2.让学生经历用弹簧测力计测力的过程。
3.掌握用弹簧测力计测力的正确方法。
教学难点1.形变、弹力2.物体形变大小与外力大小的定量关系教学方法实验探究教学过程一、导入新课利用多媒体播放一段跳水运发动在跳板上跳水的比赛录象。
二、进行新课〔一〕弹力1．提出问题：跳水运发动为什么要向下压跳板？2．要同学们根据自己日常所见、所用的物体，找一找哪些物体能够恢复原状？哪些物体不能恢复原状？3．给出弹力的概念。
4．练习题。
〔二〕弹簧测力计1．使学生认识弹簧测力计，知道组成，并能说出各局部的名称。
2．学生列举出生活及生产中见到过的弹簧测力计。
3．弹簧测力计的正确使用方法。
让学生针对手中的弹簧测力计写一份使用说明书。
师生交流评估。
4．让学生使用弹簧测力计做测力的小实验。
〔三〕弹簧测力计的制作1．提出问题：能否利用身边的器材自己制作一个弹簧测力计呢？2．学生制作简单的弹簧测力计。
提示学生参考教材P84中的“迷你实验室〞在学生分组动手制作前，教师应该让学生说一说所选的器材及做法。
3．交流评估让学生展示自己制作的测力计，找出其优点和缺乏。
教师都要予以肯定表扬。
4．让学生利用自制的测力计测定一些力，并与弹簧测力计测定的力比较，看准确程度。
三、课堂小结通过今天的学习，同学们有哪些收获？我们知道了弹性，了解了弹簧测力计的构造，并且还可以自己制造测力计，用自己做的测力计测量物体的重力。
四、作业布置五、教学反思通过今天的学习，同学们有哪些收获？我们知道了弹性，了解了弹簧测力计的构造，并且还可以自己制造测力计，用自己做的测力计测量物体的重力。
6.3弹力与弹簧测力计教学设计2023-2024学年沪科版物理八年级全一册
6.3 弹力与弹簧测力计教学设计 20232024学年沪科版物理八年级全一册一、教学内容1. 弹力的概念：物体由于形变而产生的力。
2. 弹簧测力计的制作原理：弹簧在弹性限度内，弹簧的伸长量与所受拉力成正比。
3. 弹簧测力计的使用方法：校零、量程、分度值；使用时要求视线与指针垂直。
二、教学目标1. 理解弹力的概念，能解释生活中的一些弹力现象。
2. 掌握弹簧测力计的使用方法，能正确使用弹簧测力计测量力的大小。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的物理思维能力。
三、教学难点与重点1. 重点：弹力的概念，弹簧测力计的制作原理和使用方法。
2. 难点：弹簧测力计的准确使用和力的测量。
四、教具与学具准备1. 教具：弹簧测力计、悬挂钩、不同质量的物体。
2. 学具：记录本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生感受弹力的存在，例如用手挤压海绵、拉扯弹簧等。
2. 概念讲解：讲解弹力的概念，引导学生理解弹力的产生和作用。
3. 原理讲解：介绍弹簧测力计的制作原理，解释弹簧伸长量与受力之间的关系。
4. 实验操作：演示如何使用弹簧测力计，让学生分组进行实验操作，测量不同质量物体的重力。
5. 练习与讨论：让学生结合实验结果，讨论如何准确测量力的大小。
六、板书设计1. 弹力：定义、产生、作用。
2. 弹簧测力计：制作原理、使用方法、注意事项。
七、作业设计1. 题目一：请解释生活中的一些弹力现象，并说明其背后的物理原理。
答案：例如，弹簧门关闭时，弹簧被压缩产生弹力，推动门关闭。
2. 题目二：请简述弹簧测力计的使用步骤及注意事项。
答案：校零、量程、分度值；使用时要求视线与指针垂直，避免过度拉伸或压缩弹簧。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对弹力的理解程度如何？弹簧测力计的使用是否准确？实验操作是否规范？2. 拓展延伸：引导学生探索其他测量力的方法，如拉力计、电子秤等。
重点和难点解析：弹簧测力计的制作原理和使用方法在6.3弹力与弹簧测力计的教学设计中，弹簧测力计的制作原理和使用方法是本节课的重点和难点。
6.3《弹力与弹簧测力计》教案2023-2024学年沪科版八年级物理全一册
教案：6.3《弹力与弹簧测力计》学年：20232024学年教材章节：沪科版八年级物理全一册一、教学内容本节课的主要内容是弹力和弹簧测力计。
我们将介绍弹力的概念和特点，包括弹力的定义、产生条件以及弹力的作用。
接着，我们将探讨弹簧测力计的原理和构造，了解弹簧测力计的工作原理以及如何正确使用弹簧测力计进行力的测量。
二、教学目标1. 理解弹力的概念和特点，能够解释弹力的产生和作用。
2. 掌握弹簧测力计的原理和构造，能够正确使用弹簧测力计进行力的测量。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的科学思维能力。
三、教学难点与重点重点：弹力的概念和特点，弹簧测力计的原理和使用方法。
难点：弹簧测力计的原理和正确使用方法。
四、教具与学具准备教具：弹簧测力计、力的示意图、实物模型等。
学具：学生实验套件、力的示意图、练习题等。
五、教学过程1. 引入：通过展示一个弹簧测力计的实物，引导学生思考力的测量方法。
2. 弹力的概念与特点：介绍弹力的定义、产生条件和作用，通过示例和示意图来说明弹力的特点。
3. 弹簧测力计的原理与构造：讲解弹簧测力计的工作原理，包括胡克定律和弹簧的弹性系数，介绍弹簧测力计的构造和使用方法。
4. 实验操作与观察：学生分组进行实验，使用弹簧测力计测量不同力的大小，观察弹簧的变形与力的关系。
5. 练习与讨论：学生完成一些相关的练习题，讨论弹簧测力计的准确性和误差来源。
六、板书设计1. 弹力的概念与特点定义：物体因形变产生的力产生条件：两个物体直接接触且发生形变作用：恢复形变，作用于形变物体2. 弹簧测力计的原理与构造原理：胡克定律，F=kx构造：弹簧、外壳、指针等使用方法：校零、测量范围选择、力的方向对准等七、作业设计1. 题目：解释弹力的产生条件和作用。
答案：弹力的产生条件是两个物体直接接触且发生形变，弹力的作用是恢复形变，作用于形变物体。
2. 题目：简述弹簧测力计的原理和构造。
答案：弹簧测力计的原理是胡克定律，F=kx，构造包括弹簧、外壳、指针等。
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6.3弹力与弹簧测力计
三维目标
知识与技能：
1．在常见的力现象中，知道哪些力是弹力；知道弹力是由于物体发生形变而产生的力。
2．了解弹簧测力计的构造和使用方法。
过程与方法：
经历使用弹簧测力计测力的实际过程，通过实际操作学会弹簧测力计测量力的大小。
情感态度与价值观：
培养学生勇于探索自然现象、生活中物理学道理的兴趣。
教学重、难点
1．重点
(1)让学生经历用弹簧测力计测力的过程。
(2)掌握用弹簧测力计测力的正确方法。
2．难点
(1)微小形变。
(2)弹簧测力计原理。
教学方法
实验法、观察法、讨论、交流法。
教具准备
学生分组实验：弹簧测力计、钩码若干个、几条橡皮筋、一块硬纸板、一个瓶盖、一个
回形针、绵线。
演示实验：大号墨水瓶、红玻璃管、红墨水、弹簧拉力器。
教学过程
一、新课内容
1．弹力。
演示实验：当用手拉(或压)弹簧时，弹簧受力发生形变，这时，弹簧对手也产生一个拉
(或推)的力。
举例：跳水运动员向下压跳板时，跳板受压后变弯，发生形变。同时，变弯的跳板也在
向上推运动员。
师：当物体发生形变时，会产生一个力的作用。
这种因物体发生形变而产生的力叫做弹力。
师：你还知道哪些物体在哪种情况下产生弹力?
生甲：撑杆跳高运动员在撑杆跳时，将杆压弯，杆会产生一个向上的力，这个力就是弹
力。
生乙：我将手中的尺子压弯时，尺子对手有力的作用，这个力也是弹力。
生丙：射箭运动员射箭时，将弓拉弯，被拉弯的弓对手也有力的作用，这个力就是弹力。
生丁：我将手中的橡皮筋拉长，橡皮筋也会产生弹力。
生戊：打篮球时，球与地面挤压(或碰撞)，也会产生弹力。
师：以上同学都说得很好，生活中产生弹力的例子还很多，例如我们通常所说
的压力、支持力，其实质都是弹力。
举例：把手指压在桌面上，手指发生形变，对桌面有一个力(弹力)的作用，同样，桌面
发生形变，对手也有力(弹力)的作用，手对桌面的弹力就是压力，而桌面对手的弹力就是支
持力。
2
师：对这个问题同学们有疑问吗?
生：桌面发生形变我们都看不出来。
师：我们来看一个演示实验。
关于物体微形变的演示实验：
演示玻璃瓶的形变。如a所示，找——只横截面为椭圆的大号墨水瓶，在瓶口所加的橡
皮塞中穿入一根两头开口的细玻璃管(半径1～2mm，长约30cm)。向瓶内灌满红水，使水柱
在管中有适中的高度，再在管的背面衬以带刻度的白纸板。
演示时，先用教鞭(或钢笔杆)轻敲瓶壁，让它发出清脆的响声，(表示玻璃比较硬)。然
后用手指沿横截面的短轴方向紧压瓶子。因瓶子受到这样的按压后容积变小，管中水柱明显
上升(如图a)。当放开手后，水柱液面就恢复到原来的位置。再沿瓶横截面的长轴方向压瓶，
则由瓶的容积变大，水柱就明显下降(如图b)。这说明玻璃受力要发生形变的。同理，桌面
受力也是要发生形变的，只是形变很微小我们肉眼看不出来而已。
师：归纳以上例子及实验现象，你可得出什么结沦?
生：物体发生形变时，会产生一种力，这种力叫弹力。
板书：因物体发生形变而产生的力叫弹力。
2．弹簧测力计。
师：要知道力的大小，我们就要用专门的仪器进行测量，测量力的仪器叫测力计，实验
室用的测力计叫弹簧测力计。
教师出示弹簧测力计，请大家观察桌面上的弹簧测力计的构造。
师：请一位同学说说弹簧测力计的构造。
生：弹簧测力计的构造有：刻度盘、弹簧、指针、挂钩、挂环。
师：你观察很仔细、很全面、讲得很好，弹簧测力计主要构造是：刻度盘、弹簧、指针。
板书：2．弹簧测力计
构造：刻度盘、弹簧、指针
师：弹簧测力计的工作原理是什么?
生：弹簧受到的拉力越大，伸长就越长。
师：这里请大家注意，弹簧受到的拉力能不能无限制地增大?弹簧会不会无限制地伸长?
会出现什么情况?
生：不会，当拉力增加超过某个限度时，弹簧会被拉断。
师：对。弹簧要在一定的弹性范围内，受到的拉力越大，弹簧伸长就越长，弹簧测力计
就是根据弹簧这个特性来量度力的大小的。
板书：工作原理：在一定的弹性范围内，弹簧受力越大，伸长越长。
师：你们还知道哪些测力计?
生甲：握力计。
生乙：拉力计。
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师：下面请大家阅读课本P109的内容弄清弹簧测力计的正确使用方法，并请一位同学
说说。
生：弹簧测力计的正确使用方法：
(1)了解弹簧测力计的测量范围(量程)，不要测量超过它量程的力；
(2)明确分度值：了解弹簧测力计的刻度。每一大格表示多少牛，每一小格表示多少牛；
(3)校零：测力前要使指针对准零刻度线，如果有偏差，要调节到两者对准为止；
(4)测力时，要使测力计内的弹簧轴线方向跟所测力的方向一致，弹簧不要靠到刻度盘
上。
师：说得很好，很全面，下面请大家观察桌面上的弹簧测力计，针对这只弹簧测力计，
再请一位同学说说如何正确使用?
生：①桌面上这只弹簧测力计的量程是0～5N，不要测量超过5N重的物体。
②这只弹簧测力计每一大格表示1N，每一小格表示0.2N，即分度值是0.2N。
③这只弹簧测力计的指针已校零。
④测力时，要使测力计的弹簧轴线方向跟所测力的方向一致，并让弹簧不要靠在刻度盘
上。
师：你也说得很好，下面大家思考几个问题?
①如果所测的力超过5N，会出现什么情况?
②指针如何校零?
生甲：如果所测的力超过5N，弹簧被拉长后不会恢复原状，甚至被拉断。
师：正确。
生乙：如果弹簧测力计不测力时，指针不在零刻线处，只要上下移动指针即可。
师：使用前还要上下拉动弹簧，看看弹簧是否靠在刻度盘上或指针是否被刻度盘卡住，
如果力的大小是不变的，要等指针稳定后读数才准确，如果力的大小是变化的要抓住瞬间读
数。下面分组实验，请用弹簧测力计做测力的小实验：
①用手拉弹簧测力计的挂钩，使指针指到1N、5N、10N，感受一下1N、5N、10N的力有
多大。
②把一根头发拴在弹簧测力计的挂钩上，用力拉头发，读出头发被拉断时拉力的大小；
③用两个弹簧测力计在水平方向上互相拉，看看谁的拉力大些，想想为什么?
学生分组实验，教师巡回检查，督促每个学生动手、参与。
师：请各组把你们所测的头发被拉断时的拉力大小，两个弹簧测力计对拉时拉力大小互
相交流一下，看看有什么发现。
生甲：交流后得出：不同组头发被拉断时拉力不同。
师：正确，因为不因人的头发硬度不同。
生乙：交流后得出：两个弹簧秤对拉，稳定时拉力大小相同。
师：正确，你知道这是为什么吗?
生乙：因为物体间力的作用是相互的，大小是相等的。
师：你对力的概念掌握很好，希望以后继续努力，下面请大家将课前准备好的器材摆在
桌面上，制作橡皮筋测力计。比比看谁做得又快又好，发现问题可及时提出来。
学生动手制作，教师巡回检查，指导。
生：老师，手边没有1N、2N、3N……的重物，怎么标刻度线?
师：可以用硬币，这时的刻度不是1N、2N：3N……而是一个硬币重，两个硬币重……
当然，也可以用标准的弹簧测力计来与橡皮筋测力测互拉(平行于刻度板一条直线互拉)，通
过弹簧测力计的示数来作刻度为了增大橡皮筋测力计的测量范围，可以把几根橡皮筋并在一
起使用。
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生：为什么橡皮筋测力计的刻度是不均匀的?
师：因为橡皮筋越拉长，直径越小，伸长与弹力不成正比。
请做好的同学拿到讲台上，请代表上台评比。
学生代表上台评比，比出一等奖3名，二等奖5名，三等奖10名。
教师将获奖的橡皮筋测力计保存在实验室，并向每人颁发奖品，以示鼓励，请全班同学
掌声祝贺。
二、归纳小结及学习过程评估
师：通过本节课学习，你有什么收获?
生：通过本节课学习，我们学会制作橡皮筋测力计，学习正确使用弹簧测力计，知道了
弹簧测力计的原理及弹力。
师：你归纳得很好，很全面，全班同学以掌声鼓励。
师：下面每位同学都对自己在本节课的学习情况进行评估。
三、课后练习
l、课本P110，作业 1、2、3。
2．选用课时作业没计。
四、板书设计
第三节 弹力与弹簧测力计
1．弹力：因物体发生形变而产生的力叫弹力。
2．弹簧测力计。
(1)构造：刻度盘、弹簧、指针。
(2)正确使用方法P109
a、了解量程。
b．明确分度值。
c、校零。
d．测力时，测力计内的弹簧轴线方向跟所测力的方向一致，弹簧不要靠在刻度盘上。