“十二五”课题《农村中学作文教学存在的问题及策略研究》开题报告威县王村中学李奇钊
十二五规划课题开题报告
十二五规划课题开题报告十二五规划课题开题报告在人们素养不断提高的今天，报告使用的次数愈发增长，我们在写报告的时候要注意逻辑的合理性。
相信许多人会觉得报告很难写吧，以下是小编为大家收集的十二五规划课题开题报告，希望对大家有所帮助。
十二五规划课题开题报告1时间：20xx年5月18日立项号20xxXKT—ZXHX008课题名称初高中化学教学过渡的问题与对策研究负责人王丽平所在单位西安建筑科技大学附中课题研究的背景和意义随着义务教育初中化学课程改革的推进，中考考试与评价选拔制度改革实验的发展，初高中教学衔接问题也成为人们关注和议论的热点问题，不少高中教师反映升入高中学习的使用课改实验教科书的初中毕业生所掌握的化学基础知识和基本技能与高中化学课程学习所需要具备的知识要求差距较大，高中化学教学十分困难。
高一学生也反映高一化学内容多、理解困难、习题难做，学习爱好降低。
这一问题已经引起高中教师、学生乃至家长的关注。
究竟应当怎样看待初、高中学科教学中存在的教学衔接不畅的问题？如何解决存在的问题，值得研究，争取尽快采取有效的措施加以解决。
研究初高中化学教育的差异，争取初高中化学教学的平稳过渡，有利于化学学科教学，更有利于培养学生的学习兴趣，减轻学生学习负担，课题名称的界定和解读初中化学的教学注重学生化学思维的培养和习惯的养成，知识层面涉及了基本化学用语；无机化学（常见物质的性质、酸碱盐溶液的性质、常见金属的性质等）；结构化学（原子的结构、物质的构成）；有机化学（简单的有机物）；给学生奠定了一定的基础但未伸入。
高中化学学习是在初中化学基础上的进一步伸入。
初高中化学教学过渡的问题与对策研究应围绕着以下几个方面展开：（1）知识点的衔接，以及相应教学具体策略；（2）学生学习兴趣培养的衔接；（3）学生学习方式培养的衔接；（4）分层次教学的研究。
课题研究的步骤和举措第一步：问卷调查问卷形式：教师版与学生版问卷对象：初高中化学教师、高一学生问卷内容：对高中化学学习的兴趣初高中化学学习的差异性高中化学学习的现状高中化学学习的困难高中化学学习的策略第二步：收集问卷，分析问题第三步：整合问卷以及学生学习情况，教师展开讨论研究，分析教材与教育教学现状，制定出初高中化学衔接教学的策略，并具体制定出初高中化学衔接的知识点的教学方式与计划，以及学生学习习惯和能力培养的方法。
农村初中作文教学现状调查及改进策略
农村初中作文教学现状调查及改进策略1. 引言1.1 背景介绍农村初中作文教学是我国教育中的一个重要环节。
在农村地区，初中作文教学一直是教学改革和提高教育质量的重点。
由于农村教育资源匮乏、教师素质不高等原因，农村初中作文教学存在着一些问题。
为了改善农村初中作文教学的现状，提高教学质量，有必要对农村初中作文教学进行调查，分析问题所在，提出改进策略。
农村初中作文教学的背景是在农村地区的初中学校中进行。
这些学校通常教学设备简陋，师资力量不足，教学条件较为艰苦。
农村初中生源数量较少，学生家庭背景复杂，学习基础薄弱。
农村初中作文教学面临着诸多困难和挑战。
农村初中作文教学的重要性不容忽视。
作文是语文教学中的重要组成部分，是培养学生语言表达能力、思维能力和创造力的重要途径。
良好的作文教学可以促进学生综合素质的提高，提升学生的学习兴趣和学习动力。
改善农村初中作文教学的现状对于提高农村教育质量、促进学生全面发展具有重要意义。
1.2 研究意义农村初中作文教学的研究意义在于对农村教育发展的推动和改进起到积极作用。
目前，农村初中作文教学存在着诸多问题和挑战，如师资不足、教学资源匮乏、教学方法单一等。
通过深入研究农村初中作文教学现状和问题，可以为制定合理有效的改进策略和措施提供参考和支持。
农村初中作文教学的改进不仅可以提高学生的写作水平和语言表达能力，还能促进学生的综合素质和思维能力的提升，有助于培养学生创新精神和批判性思维能力。
农村初中作文教学的改进还有助于增强学生的自信心和自我表达能力，激发学生学习兴趣和学习动力，为他们未来的学习和生活打下良好的基础。
对农村初中作文教学的研究具有重要的实践意义和推广价值，对促进农村教育的健康发展和提高农村学生的综合素质具有重要意义。
2. 正文2.1 现状调查农村初中作文教学现状调查显示，目前农村初中作文教学存在一些普遍问题。
教师教学水平参差不齐，有的教师缺乏相应的教学经验和专业知识，无法有效引导学生写作。
浅谈农村中学作文教学存在的问题及对策 .doc
诸教字〔2017〕92号诸城市教育局关于表彰2017年诸城市教学成果获奖个人的通报各镇街（园区）中心学校、市直各学校（幼儿园）：为进一步调动广大教师和教育工作者的积极性和创造性，加快推进落实立德树人根本任务，促进教育教学成果转化，引领教育教学改革创新，全面提高我市教育教学质量和办学效益，努力办好人民满意的教育，根据《诸城市教学成果奖励办法》（诸政发［2016］4号）和《诸城市教学成果奖评选认定办法》（诸教字〔2016〕90号）文件要求，经市政府同意，最近组织对2016-2017学年度教学成果进行了评选认定，共有700项教学成果获得“2017年诸城市教学成果奖”，现对优秀教学成果获奖个人予以通报表彰。
希望受表彰的干部教师，珍惜荣誉，再接再厉，激情创业，再创佳绩。
同时，希望全市各级各类学校广大教职员工以先进为榜样，立足本职，爱岗敬业，开拓进取，锐意创新，为全市教育改革和发展做出新的更大贡献。
附件：2017年诸城市教学成果奖获奖名单诸城市教育局2017年11月20日信息公开选项：主动公开诸城市教育局办公室 2017年11月20日印发（共印60份）附件：2017年诸城市教学成果奖获奖名单一、普通高中教学成果奖（260项）特等奖（6项）一等奖（69项）二等奖（76项）三等奖（109项）二、初中教学成果奖（220项）一等奖（58项）二等奖（69项）三等奖（90项）三、小学教学成果奖（170项）特等奖（2项）一等奖（45项）二等奖（53项）三等奖（70项）四.学前教学成果奖（25项）一等奖（8项）二等奖（6项）三等奖（11项）五.职业教育教学成果奖（25项）一等奖（7项）二等奖（9项）三等奖（9项）。
浅探农村中学作文教学的困惑与对策
浅探农村中学作文教学的困惑与对策当今的中学生，十之八九害怕写作。
要他们写一篇作文，仿佛要他们到天上摘一颗星星，难乎其难。
那种会笔下生花，写起作文来如行云流水，且能把写作当乐趣的学生只是凤毛麟角。
“欲说写作好困惑”的现象恐怕相当普遍。
下面我们来分析一下学生写作中的“困惑”。
一：写作与现实生活的断轨毫无疑问，写作要有丰富的生活阅历，要有敏锐的观察生活的能力。
一个生活安逸、经历平平的人；一个麻木冷漠，没有激情的人，是写不出好文章的。
遗憾的是，当今的中学生，他们的生活大都单调而乏味：每天都是宿舍教室食堂的。
学校为了便于统一管理，实行全封闭式管理，把学生完全限定在校园内，就连中午学生也得在教室自习。
这样的生活，叫他们去哪里找写作的素材，又如何获得写作的激情？因此，写起作文来，内容枯燥，千人一面，也就不足为奇了。
他们不但觉得自己的生活“没意思”，而且用冷眼看世界，觉得什么都“没意思”，什么都与自己无关。
这样，写作和生活断轨，如何能更好的积累写作素材，又如何能写出好文章？二：写作与课文内容脱节我们不敢说现行的语文书的篇目选得不好，平心而论，现行的语文书，其篇目都是经过精心挑选的，特别是那些名家名篇，更是篇篇精美，令人赞叹不已。
然而遗憾的是，那些精美绝伦的文章，犹如架上的葡萄，可望而不可及。
尽管它们都是玉露甘泉，却离我们的学生太远了，解不了他们的近渴。
朱自清的《背影》，把父子之情描绘得淋漓尽致，是散文中的精品。
然而，现在的中学生有几个曾为它感动？父亲“买橘子”能把朱自清感动得潸然泪下，但买几个橘子就能感动我们的学生？如今的孩子，别说是几个橘子，就是你扛来了几箱美国黑梨，他也觉得这是理所当然的，有吃就吃，不吃白不吃，何必动感情伤身体？因此，任何一个语文教师，只要他仔细观察就不难发现，绝大多数的学生对课文的态度是：你写得确实好，我实在学不来。
叶圣陶老先生曾有“课文就是例子”的主张，但这个“例子”难以举一反三，语文课的“例子”永远只是“例子”，使人感到深深的遗憾和长久的困惑。
农村初中作文教学现状调查及改进策略
农村初中作文教学现状调查及改进策略随着农村教育水平的提高和农村学生的素质不断提升，农村初中的作文教学也面临一些问题。
为了了解农村初中作文教学现状，并制定相应的改进策略，我们进行了相关调查。
调查结果显示，农村初中作文教学存在以下问题：1.师生互动不足。
在农村初中作文教学中，教师通常以讲、学生则以记的方式进行教学，教师占据主导地位，学生缺乏积极参与的机会，很难培养出良好的写作习惯与能力。
2.作文评价不准确。
农村初中作文评价主要以字数、格式、语法等为主要标准，忽视了思想性、观点的个性化和表达技巧的培养，学生写作能力的发展受到限制。
3.缺乏写作素材与创新思维训练。
农村初中教学资源有限，学生缺乏写作的生活经验和创新思维的培养，导致作文内容贫乏、创新能力不足。
针对以上问题，我们提出以下改进策略：1.推进互动式教学。
教师要转变传统的教学方式，鼓励学生积极参与课堂，提高他们的写作能力和自主思考能力。
可以通过小组讨论、问题解答等方式，鼓励学生表达自己的观点和思考。
2.改变作文评价方式。
除了字数、格式等基本要求外，应注重对学生思想性、观点的个性化和表达技巧的评价，给予学生更全面的反馈和指导，激发他们的写作兴趣和积极性。
3.丰富写作素材与创新思维训练。
教师要引导学生广泛阅读，拓宽他们的知识面，积累丰富的写作素材，同时开展创新思维训练活动，如开展写作竞赛、写作俱乐部等，激发学生创新意识和写作能力。
4.利用网络资源丰富作文教学内容。
利用互联网资源为农村初中作文教学提供更多的参考资料和示范作文，同时利用网络平台开展作文交流、互评活动，让学生在广泛参考和学习他人的作品中提升自身的写作能力。
5.加强教师培训。
教师是农村初中作文教学的关键，需要不断提升自身的教学能力和写作素质。
学校应加强对教师的培训，提供教学资料和案例分析，帮助教师提高教学水平，更好地指导学生的写作。
农村初中作文教学存在一些问题，但通过采取相应的改进策略，可以提高农村初中作文教学的质量和效果。
农村中小学作文教学现状与对策调查报告
农村中小学作文教学现状与对策调查报告通过对当前农村中小学作文教学情况的调查，了解当前农村中小学作文教学现状，为今后科研课题——生活、作文、育人等活动提供实证基础。
我就**中学、**小学作文教学中运用范文教学、作文指导方式、作文评讲、作文教学中说写情况进行了逐一的调查。
这次调查主要采用问卷法、访谈法、个案分析观察法，某级每班挑出作文写作好、中、差各10名学生、及语文教师作为学习状况调查的被试，卷面测试开卷进行，可以查阅任何资料，但不能讨论，不能传抄别人的答卷内容。
随机抽取若干名学生进行访谈，访谈采取开放式的漫谈方式。
调查结果与数据分析一、关于作文教学中运用范文进行教学的调查该调查主要了解教师在作文教学中老师运用范文教学的广度，以及范文对学生作文的影响：被调查的教师中有80%正常运用范文进行教学，有的教师偶尔运用范文教学，只有极少数的教师从不运用范文教学。
在对范文教学的功用认识上，有的教师出示范文的目的是让学生模仿范文进行教学，而且有的教师出示的时间是放在作文指导的读题，分析作文要求后，这样在学生写作还未摸出头绪的情况下，范文先入为主，造成了千篇一律境况。
笔者以“_______，我最_____你”为题在读题、分析要求后，出示了范文：“妈妈，我最敬重你”，并进行了板书、分析，然后让学生进行写作，结果120名学生作文情况如下：表一：范文对学生作文思维影响的调查此调查表可以看出，被调查对象的120名学生中，在范文教学的影响下，71.7%的学生作文题目与老师出示的范文相同，76.9%、83.3%的学生作文中的描写对象、抒发情感与范文中相同，其原因一方面可能是由于因为“妈妈”、“尊敬”与学生的生活较为接近有关，但在很大程度上不能不说是受了范文的影响。
二、关于作文内容与形式的调查在这一部分，我们对学生出了这样的调查题目：你在写作文中最苦恼的事是什么？调查情况如下：表二：作文内容与形式调查调查显示：在现行作文教学指导中，教师往往重于选材方法、词语运用的指导上，而忽略了学生生活实际，不从学生熟悉的生活中进行实际指导，造成学生无材料可写，难以下笔，52.5%的学生认为最苦恼的就是无内容可写，就是最好的例证。
浅谈农村中学作文教学存在的问题及对策
浅谈农村中学作文教学存在的问题及对策东乡族自治县东塬学校赵俊海【提要】针对作文教学难，学生畏惧作文，作文题材雷同，内容空洞，语言贫乏、平淡；缺少主旨，不会组织结构，作文训练随意、无序等问题，我提出了激发兴趣，广泛阅读、全面积累，作文遵循从易到难，从简单到复杂，按人认识事物的规律逐级全面系统的进行全文或片断训练等对策。
以期在作文教学中有所突破。
【关键词】农村中学作文问题对策写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。
写作能力是语文素养的综合体现。
写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
而语文学习是学习中的“老大难”，作文习作又是语文学习中的难中之难。
因此，正确认识农村中学生作文存在的问题和给予正确的对策，我认为是农村语文老师的当务之急。
一、学生作文存在的问题（一）学生畏惧作文学生畏惧作文是语文老师的共同感受，一布置作文，学生一片惊叹茫然无奈，既希望老师能作写前详细的指导，又希望有例文可仿照、抄写，甚至希望老师能开恩延长收交的时间。
但这一切过后又不知所措，无从下笔。
（二）题材雷同，内容空洞，语言贫乏、平淡。
农村学生接触外界极少，每天以教室～食堂～宿舍三点为一线，好多学校没有开放的图书馆，即使有也很少有学生去看。
另外，因为当前学生安全又是学校工作中的重中之重，学校不轻易组织或者干脆不组织学生外出郊游，扩大视野、增长见识。
大部分学生从小与人交往交流，用得更多的是本地的方言；极少数同学虽然偶尔能用一些普通话交流，但也夹杂着方言。
因而，学生作文时只能胡乱编造一些不切实际的故事或对例文的时间、地点、人物稍微作一些改变等，所有这些都造成了学生作文题材雷同，内容空洞，语言贫乏、平淡。
（三）错别字、语病较多，标点错误。
很多学生不会正确使用标点符号，不了解各种符号的用法，或一逗到底，或想什么时候加标点符号就什么时候加，想加什么标点就加什么标点，不管句式、语调及句子是否完整，且错别字和语病也常常出现在作文中。
农村初中作文教学现状调查及改进策略
农村初中作文教学现状调查及改进策略【摘要】农村初中作文教学一直是教育领域关注的焦点之一。
通过对农村初中作文教学现状的调查发现，存在着教师教学水平参差不齐、学生写作能力不足、作文评改工作繁重等问题。
为了改进这一现状，需要从提升教师专业能力、引入更多优质教学资源、加强学生写作训练等方面进行探讨和实施改进策略。
根据具体情况制定可行的实施建议，并结合案例分析深入探讨。
总结分析目前存在的问题，展望未来，希望通过改进策略的实施能够提高农村初中作文教学质量，为学生的写作能力和综合素养提升奠定基础。
【关键词】农村初中作文教学、现状调查、存在的问题、改进策略、实施建议、案例分析、总结分析、展望未来1. 引言1.1 背景介绍农村初中作文教学是农村教育中的重要组成部分，作文是语文学科的一个重要内容，也是学生语言表达和思维能力的重要载体。
由于农村地区教育资源相对匮乏，作文教学相对滞后，且存在一些问题值得重视。
农村初中作文教学往往缺乏有效的教学方法和手段，导致学生在写作能力上没有得到有效提升。
由于师资力量不足和培训不够完善，农村初中教师可能缺乏足够的专业知识和教学经验，无法有效指导学生写作。
由于学生家庭环境和学习背景的差异性，农村初中生在写作过程中可能面临更多困难和挑战。
对农村初中作文教学现状进行调查，探讨存在的问题，并提出改进策略是十分必要的。
只有深入了解实际情况，找准问题症结所在，才能有效的制定出可行的解决方案，提升农村初中作文教学的质量和水平。
1.2 问题提出农村初中作文教学一直是教育工作者和家长们关注的焦点之一。
目前在农村初中作文教学中存在着一些问题。
经过实地调研发现，部分农村初中作文教学依然停留在传统的背诵和填空阶段，缺乏启发式、探究式的教学方法。
这种教学模式不能有效培养学生的写作能力和创造力，使得学生在表达思想和观点时显得呆板和缺乏个性。
农村初中作文教学中存在着师资力量不足的问题。
由于农村教育资源相对匮乏，很多农村初中的作文教学只能由一两位教师负责，缺乏专业的作文教学经验和方法。
作文观察教学的现状与策略研究的开题报告
作文观察教学的现状与策略研究的开题报告一、选题背景和意义在现代社会中，写作被视为一项基本能力。
在学校中，作文被视为评估学生语言能力、思辨能力、感知能力和文字表达能力的重要手段。
因此，作文教学是语文教学的重要内容之一。
但是，随着时间的推移，学生们对作文教学产生了极大的抵触情绪。
导致其对作文教学不重视，以及在写作时出现一系列的问题。
教师需要寻找更好的方法来帮助学生提高作文能力。
二、研究内容本文将研究作文教学的现状，分析学生在写作时遇到的问题，并通过了解现有的策略去寻找新的训练方法。
其中，我们会讨论以下内容：1.作文教学的现状和难点：此部分将研究学生在作文中遇到的难点，通过分析学生的问题，教师可以更好地调整教学方案，提高教学效果。
2.策略研究：这部分将介绍目前在优秀作文教学中使用的技巧和策略。
例如，如何指导学生构思，如何培养学生的写作习惯，如何提高学生的写作技能等。
3.案例分析：此部分将研究学生在实际写作过程中的问题，并提供具体的解决方案。
通过案例分析，可以让教师更好地了解学生在写作方面的问题，并针对性地解决这些问题。
三、研究方法本文将采用文献综述和实践研究相结合的方法。
首先，我们将收集和研究相关的文献和资料。
然后，在实践中，采用实验、调查、观察等方法进行数据收集和分析，以验证理论假设。
四、研究过程和时间表1.文献检索和学习：两周。
2.项目分析和方法学论文撰写：两周。
3.实际研究：四周。
4.数据分析和实验结果呈现：两周。
5.中期论文撰写：两周。
6.总结和讨论：一周。
七、预期成果通过研究，预计得到以下成果：1.洞察作文教学的现状和难点，初步探索如何通过不同的方法培养学生的写作能力。
2.总结和发现优秀作文教学的策略和技巧，建议采用系统的方法进行培训和实践。
3.通过实验和研究，提出更具体和有效的方案来解决学生在作文中遇到的难题。
4.写出一份关于作文教学现状与策略研究的完整论文。
五、参考文献【1】李雷, 刘琪琪. 论作文教学策略及其实践[J]. 现代教育技术, 2017, (18): 228-228. 【2】赵涛. 实施作文教学策略的思路与方法[J]. 赣西学院学报, 2017, 32(4): 11-13. 【3】曹华. 作文教学的困境与对策[J]. 华南师范大学学报: 社会科学版, 2018, 20(1): 4-4.【4】龚正生. 新时期作文教学策略[J]. 现代中小学教育, 2016, (19): 44-45.。
农村初中作文教学困境分析及对策研究
农村初中作文教学困境分析及对策研究随着农村教育的发展，农村初中作文教学面临着一些困境。
这些困境包括学生作文意识薄弱、作文能力低下、缺乏作文指导和时间不足等问题。
为了解决这些困境，需要采取相应的对策。
农村初中学生作文意识薄弱是导致作文教学困境的主要原因之一。
由于农村学生普遍接受教育的时间较短，他们对于作文的认识和理解有限。
为了解决这个问题，教师可以通过激发学生对作文的兴趣，开展各类作文比赛，组织学生参观作家、文化名人的家乡等方式，提高学生对作文的认同感和主动参与度。
农村初中学生作文能力低下是导致作文教学困境的另一个重要原因。
由于农村学生在语言的运用和表达能力方面与城市学生相比存在差距，导致他们写作时遇到各种困难。
解决这个问题的关键是提高学生的语言基础和写作技巧。
教师可以通过扩大学生的阅读量，培养学生的语感和理解能力，同时加强写作练习，让学生通过不断的写作实践来提高写作能力。
教师还可以通过分层教学的方式，根据学生的实际水平进行个别辅导，帮助学生针对性地提高作文能力。
缺乏作文指导也是农村初中作文教学困境的一个重要因素。
由于农村教师的教育经验和作文教学水平相对较低，导致他们很难给学生提供有效的作文指导。
为了解决这个问题，教育部门可以加大对农村教师的培训力度，提高他们的教学能力和作文指导水平。
可以引入外部的作文专家来为农村教师进行作文指导，提供专业的意见和建议。
时间不足是农村初中作文教学困境的另一个重要原因。
由于农村学校的教学资源有限，教师往往无法在有限的课堂时间内充分开展作文教学。
为了解决这个问题，可以借助信息技术手段来拓宽教学渠道。
教师可以利用网络平台和教育软件，组织在线作文讲座和写作指导，让学生在课余时间进行作文练习和互动交流，提高作文教学的效果。
农村初中作文教学面临着一些困境，但这些困境是可以通过相应的对策来解决的。
只有通过激发学生兴趣，提高学生能力，加强作文指导和借助信息技术，才能够促进农村初中作文教育的健康发展。
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邢台市教育科学“十二五”规划立项课题《农村中学作文教学存在的问题及策略研究》开题报告威县王村中学语文课题组一、问题的提出（一）课题研究的背景有人说：“语文的归宿是作文。
”这话不免有些偏颇，但也从一个侧面说明了作文在语文教学中的重要性。
学习语文的目的归根结底是为了让学生读得懂，听得明白，说得精彩，写得深刻。
尤其是随着学科综合化趋势的加强，作文的好坏越来越直接影响到学生的语文水平。
近年来，由于素质教育的要求，作文越来越受到各方面的重视，中考中的作文分量在不断加重，阅读题目中越来越多地涉及到了表达能力的考查，这促使我们不得不加强对作文教学的研究思考。
农村中学的学生普遍作文水平不高，严重地制约了语文学科教学成绩的提高，这是个不争的事实。
尤其是我们学校，是地地道道的普通农村中学，教育资源相对贫乏，教学条件和手段相对落后，在这种不利的情况下，如何发现自身作文教学存在的不足，制定科学高效的作文教学策略，提高作文教学效果和学生的写作水平，提升学生的语文成绩，一直是我们一线语文教师面临的重大课题。
（二）国内外研究现状及分析在当前情况下，作文教学研究百花齐放，特别是近二三十年来，“情境作文”（其基本思想是“以境引情，激情入境，情境交融、描境抒情”）、“个性化作文”（它包含三个方面的内容：一是指学生个性在作文中的具体体现，二是指学生作文如何适应并促进学生个性的发展，三是教师作文教学的个性化。
），“简妙作文法”（开头扣题定位引下文；中间承头顺写详重点；结尾照应开头写所感）等等，作文教学研究的百花园一片繁荣景象。
这些研究对我们非常有帮助，但我们学校有自身的一些特殊情况，不能完全照搬前人的经验成果，我们将自己的研究对象定位于农村薄弱学校初中生，这与我们学校的实际情况比较符合，更加具有针对性和广泛的应用性，能够更好地将研究成果转化为教学的实际需要，达成教学研究为教学服务的目的。
(三)课题研究的特色“农村中学作文教学存在的问题及策略研究”的创新点与特色体现如下：首先，它具有明显的农村学校教学特色；其次，它立足于一线语文教师的教学实践，提出的是广大农村教师不断思考和亟待解决的焦点课题，关乎农村教师的成长和教学实效以及学校的成长和发展，三，它是在新课程背景下进行的研究，有着坚实的理论基础作指导，继承和创新将是本课题的一大亮点。
（四）课题研究的理论意义和实践价值1、理论意义通过本课题的研究，促使中学一线语文教师对自己的作文教学进行认真的反思，发现存在的问题，集思广益，因校制宜，因生制宜，制定出一套适合农村学校作文教学的策略方法，创新作文教学，提高作文教学效果，普遍提高学生的写作水平。
2、实践价值（1）该课题对促进语文教师的成长具有极其重要的指导意义。
俗话说教学相长，语文教师在学习和运用该课题的教学成果后，会自觉地弥补自身作文教学方面的不足，发挥自己的长处，改进教学。
（2）该课题对提高语文教师的作文教学效果和学生的写作水平具有重要的作用。
该课题所形成的成果将注重指导教师制定切实可行的作文教学计划；注重发挥学生在写作中的主观能动性；注重对学生作文基本功的训练，指导他们积累作文素材；注重指导学生在生活实践中获取写作灵感；注重指导学生投稿，发表作文，激发他们的写作兴趣和欲望。
二、课题研究的范围和基本内容界定本课题以新课改为背景，立足于当前农村中学语文作文教学实际情况，致力于转变传统的作文教学模式，提高作文教学效果，我们将立足本学校实际，分析研究自身作文教学中的优缺点，制定出符合本学校和本人的创新作文策略，指导自己的作文教学。
三、课题研究的理论依据本课题研究的理论基础是：实用主义理论和人本主义理论等。
（一）实用主义理论杜威的实用主义理论指出“传统教育”有三个弊病：第一，“传统教育”传授过时的死知识，这种知识以固定的教材的形式提供给学生，教师照本宣科，学生死记硬背；第二，“传统教育”按照“过去传下来的道德规范”去训练学生；第三，“传统教育”的教师“是传授知识和技能以及实施行为准则的代理人”。
这一观点对该课题具有重要的指导意义，它启发我们必须摆脱传统作文教学的桎梏，在教学思想和教学方法上创新作文教学。
（二）人本主义理论人本主义理论的主要代表人物是马斯洛和罗杰斯。
该理论认为：在学习与工作上人人都有潜在能力。
人本主义一方面强调学习要以“学生为主体”但也重视教师在这个过程中发挥“主导作用”，而这个“主导作用”在于怎样去发掘学生的潜能。
这一观点对我们的课题具有重要的指导意义，我们的课题研究的最终目标是提高学生的写作水平，这就决定了我们的研究和教学必须以学生为主体，教师为主导，充分利用一切资源和条件，挖掘学生的写作潜能。
四、课题研究的目标（一）调查研究自身作文教学方面存在的不足之处（二）立足本校实际，制定科学高效的作文教学策略五、课题研究的内容（一）调查研究本学校语文教师作文教学方面存在的不足之处，学习前人或名家作文教学方面的成果经验（二）立足本校实际，制定科学高效的作文教学策略，并运用于作文教学，努力提高作文教学效果和学生的写作水平六、课题研究的对象和方法（一）研究对象本课题以威县王村中学八年级四个班的180名学生为研究对象，进行调查研究。
（二）研究方法本课题以行动研究法为主，辅以文献资料、调查问卷等方法。
1、行动研究法⑴计划行为，包括诊断和发现问题，初步研究分析，拟定行动计划。
⑵采取行动，解决实际问题。
⑶审查评价行动的结果。
三个步骤螺旋式循环反复，并在实践中不断学习——总结——调整——完美，根据先进的教育教学理论和语文实践专题研究活动开展，加强案例研究，在一定时间内，将效果资料进行分析比较，在良性的状态变革中达到研究目标的实现。
2、文献资料法通过对国内外有关作文教学理论与经验的学习研究，主动讨论交流，互相学习，加强理论学习，使教师得到理论水平上的提高。
3、调查问卷法主要采用问卷调查法，调查学生作文现状和教师作文教学情况。
七、课题研究的步骤根据计划安排，本课题研究过程，按照准备、研究实施以及总结分为三个阶段开展：(一)准备阶段（2012年12月——2013年3月）成立课题研究小组。
进行人员分工。
明确本研究的意义做法，做好研究准备工作。
（二）实施阶段（2013年4月——2013年10月）1、2013年4月—2013年5月：本阶段的主要工作是课题组采取向学生发放调查问卷的方式，调查自己在作文教学方面存在的问题，讨论交流后，由潘雪梅和殷兴良老师整理完成关于《农村中学作文教学存在问题》的调查报告。
2、2013年6月：学习大量文献资料指导课题组成员的研究工作。
3、2013年7月—10月：课题组成员对调查报告中提到的作文教学中存在的问题进行讨论交流，结合文献资料进行理论分析，由史一书和吴传新老师进行总结归纳，整理完成论文《现阶段农村中学作文教学存在的问题深层次分析》。
（三）总结阶段（2013年11月—2014年6月）1、2013年11月—2014年4月：课题组成员分析和反思自己的作文教学，提出自己的创新作文教学的策略主张，由赵焕新、王淑文、许金章老师进行总结归纳，完成论文《适合农村中学作文教学的几点策略》。
2、2014年:5月—2014年6月：本阶段主要工作是课题组主持人李奇钊根据创新作文教学的有关策略，结合作文教学实践，总结归纳研究成果，撰写论文和结题报告。
八、课题参加人员的组成和分工（一）课题组人员组成主持人：李奇钊主要成员：史一书潘雪梅赵焕新吴传新殷兴良许金章杨立帅王淑文（二）课题组人员分工1、农村中学作文教学存在问题的调查报告（潘雪梅殷兴良王淑文负责）2、现阶段农村中学作文教学存在的问题深层次分析（史一书吴传新负责）3、适合农村中学作文教学的几点策略(许金章赵焕新负责)4、农村中学作文教学存在的问题及策略研究结题报告（李奇钊杨立帅负责）九、课题研究的预期成果研究报告：农村中学作文教学存在的问题及策略研究结题报告调查报告：农村中学作文教学存在问题的调查报告教育论文: 现阶段农村中学作文教学存在的问题深层次分析适合农村中学作文教学的几点策略农村中学作文教学存在的问题及策略十、完成课题的保障条件（一）课题组人员学术背景和结构李奇钊：语文教师，汉语言文学专业，本科学历，有较好的组织协调能力和写作能力。
所发教育教学类文章散见于《作文评点报》、《作文与考试》、《读写算》、《语文学习报》、《河北教育》等报刊杂志上，所辅导的学生作文在省级报刊上发表200余篇。
史一书：中学校长，负责学校的全面工作，在教学管理方面成就突出。
潘雪梅：班主任，语文专职教师，发表教育教学类文章20多篇。
赵焕新：语文专职教师，学科带头人。
吴传新：教学骨干，县级优秀教师。
殷兴良：语文专职教师，教务处主任，负责学校教学工作。
许金章：语文专职教师，教学标兵，在公开课大赛中多次获奖。
杨立帅：骨干教师，教学成绩突出，多次荣获威县人民政府嘉奖。
王淑文：班主任，县级名师，多篇教学案例在公开课大赛中获奖。
（二）课题组人员具备的时间、经费、设备、资料等条件课题组成员都在一线任课，有充裕的时间实践教学。
我们这次研究的配套经费比较充裕，校长承诺，只要研究需要，校方在财力方面将大力支持。
学校建有省级图书室，每个教室都配有电脑和多媒体。
（三）课题组成员爱岗敬业，成绩突出，具有研究精神本课题组实验人员有我校的名师、骨干教师等，多人次在县优质课竞赛中获奖，多人次在市及市以上刊物发表优秀论文，他们在自己的教学实践中积累了大量的教学经验，他们具有强烈的投身教育教学的愿望和研究精神，这是做好课题研究的保证性资源。
参考文献：1. 苏远存.初中语文作文教学之我见[J].青海教育，2011年3月6日2. 丁锦锋.刍议中学作文教学的流程[J].语文教学与研究，2006年11月15日3. 程必荣.依托教材抓好“说”的训练[J].中学语文教学，2006年2月15日4. 高升明.浅谈如何提高语文课堂教学效率[J].新课程学习，2011年1月5日5. 金晓.合作学习在初中语文教学中的应用[J].科技信息，2010年10月6日。