人体对外界环境的感知
七年级生物下册 第六章第一节人体对外界环境的感知 眼与视觉教案 人教新课标版 教案
“眼与视觉”教学设计一、教材分析1．本节的作用和地位人教版《义务教育课程标准实验教科书生物学七年级下册》,在第六章《人体生命活动的调节》里,一改过去老教材先介绍神经系统结构，再介绍感觉器官的排序,而是先从人们对外界的信息的感知入手，引出眼和视觉以及耳和听觉，这样做的目的是强调人体通过自身的神经调节和激素调节来适应周围环境的变化；强调培养学生的探究能力；强调关注人与周围环境的相互关系；强调要从学生已有生活经验出发，引导学生沿着科学发展的本来面目更加合理地学习。
2．本节主要内容《人体对外界环境的感知》教材内容包括“眼与视觉”、“近视及其预防”和“耳和听觉”三部分。
现将“眼与视觉”作为第一课时内容讲授，分情境导入、自主先学、合作探究、答疑解惑、达标检测五个板块。
二、教学目标1．知识与技能（1）概述人体通过各种感觉器官获取外界信息的情况。
（2）描述眼球的结构以及各主要部分的功能。
（3）描述视觉形成的过程。
2．过程与方法（1）尝试观察瞳孔的大小变化情况，并做出解释。
（2）练习观察模型。
3．情感态度与价值观培养学生意识到眼球的重要性，关爱自己和他人的眼睛。
三、重点难点重点：眼球的结构及各主要组成部分的功能。
难点：眼球的结构及各主要组成部分的功能，以及视觉的形成过程。
四、教学方法指导法、讨论法、讲授法、练习法。
五、学法指导通过明确的学习目标，指导学生重点阅读眼球结构；通过小组内的讨论和交流，理解眼球主要部分的功能和视觉形成的过程。
六、学情分析虽然学生对眼这感觉器官较为熟悉，但对视觉是怎样形成的还知之甚少。
所以需从生活实际出发，通过学生喜欢的游戏、知识抢答和分析资料等方式引导他们汲取知识。
在课堂教学中应设置轻松愉快的课堂氛围，将抽象的问题具体化、形象化，也使得记忆不再枯燥。
七、教学理念本节课以阳光课堂的教学理念为基础，努力打造优质高效、轻松愉悦的生物课堂。
对于一节论性比较强的课程，需借助一些具体的活动，让教学丰满和生动起来。
人教版生物七年级下册4.6.1人体对外界环境的感知-眼和视觉 教案
第一节人体对外界环境的感知第一课时眼与视觉教学设计一、教学思路本节教学采用探究学习的教学策略，以小游戏引入主题，激发学生的学习兴趣；创设体验、表演、动手操作等系列活动，激发学生的参与热情，使学生在探究活动中自主获取知识，在做科学中提高生物科学素养和观察判断、实践创新等多种能力。
同时，运用现代教育技术，创设教学情境，使抽象知识直观化，形象化、生动化，便于学生对知识的理解，为学生的自主学习提供更多更广的时间和空间，使学生真正成为学习的主人。
二、教学目标（一）知识目标：1．概述人体通过眼等感觉器官获取外界环境信息的情况。
2．描述眼球的结构及各主要部分的功能。
3．描述视觉的形成过程。
4．说出近视的成因及预防的方法。
（二）能力目标：1．培养学生的观察及归纳总结能力。
2．尝试观察瞳孔大小变化的情况并做出解释。
3. 尝试利用互联网络获取信息，学习知识，认同互联网络也是学习的一条重要途径。
（三）情感态度和价值观目标：1．通过对眼球和视觉的了解，培养对生物体奥秘的探究兴趣。
2．认同视觉卫生和听觉卫生；3. 关爱和帮助有视觉和听觉障碍的人群。
三、教学重点和难点1.教学重点：眼球的结构与功能；视觉的形成与近视、远视的矫正原理。
2.教学难点：视觉的形成及近视的成因。
四、学情分析1.学生心理特点分析：有关人体对外界感知的方式、器官，根据已有的生活经验学生并不陌生。
但涉及到这些器官的结构名称、各部分的功能，以及如何利用它们感觉外界环境变化，学生又不十分清楚。
2.学生知识和技能分析：本节课是本章内容的一个难点，有些现象比较抽象，学生理解比较困难，如光的折射、凸透镜成像原理、近视的原因及矫正等，由于初一学生未学过物理学，对这些原理难以理解，教师要充分利用多媒体、实验等手段，把这抽象的原理直观化，再结合学生的生活经验和知识基础进行教学。
教学中充分挖掘学生头脑中的感性材料，利用启发性语言不断引导他们思考，让学生自主地去探究、去认识，不断加强能力的培养。
七年级生物下册 第四单元 第六章 第一节《人体对外界环境的感知》教案 (新版)济南版
《人体对外界环境的感知》教案【教学目标】1.知识与技能（1）掌握眼球和耳的结构及各部组成的功能。
（2）描述视觉的形成过程。
（3）说出近视的成因及预防的方法。
（4）掌握眼和耳的卫生保健。
2.过程与方法（1）通过视频教学掌握眼球和耳的结构、视觉和听觉的形成过程、近视形成等知识。
（2）通过知识拓展环节掌握角膜移植、捐献和人造角膜、人工耳蜗的知识。
（3）通过模型演示掌握眼球和耳的结构及功能，增强学生应用知识的能力。
3.情感态度和价值观（1）通过学习与人体有关的感知器官，形成自觉保护视力，注意用眼用耳卫生的意识。
（2）通过本课学习，培养学生关爱和帮助有视觉障碍和听觉障碍的人群的情感态度。
【教学重点】1.眼球的结构和视觉的形成。
2.耳的结构和听觉的形成。
【教学难点】1.通过眼球的模型和视频掌握眼球的结构和各部分组成的功能。
2.凸透镜成像演示掌握视觉的形成过程及近视的原因。
3. 观察和测量的区别。
【教学方法】师生互问互答学习；模型展示形象直观教学；观看视频激发兴趣教学；知识拓展学习；技能训练学习观察和测量的区别。
【课前准备】1.教师准备：教学课件；视频；眼球和耳结构的模型；凸透镜成像装置；收集有关角膜移植、角膜捐献和人造角膜、人工耳蜗和护眼歌的知识。
2.学生准备：预习阅读教材；收集有关眼的保护、角膜移植、捐献和人造角膜、人工耳蜗的知识；收集有关耳聋的知识。
【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课设想你走在放学回家的路上，突然间狂风大作，电闪雷鸣，这时你会急忙寻找避雨地点，并迅速跑过去。
你是靠什么器官发现天气突然变化的？你是怎样做出天要下雨的判断的？你对天气骤变的一系列反应，是通过身体的哪些器官和系统作出的？今天，我们就带着这些问题，一起来学习《人体对外界环境的感知》的知识。
二、新课讲解【想一想，议一议】看图片，这是我们每个人都熟悉的吃饭情景。
假如是你在用餐，你会看到饭菜的形状和颜色，闻到饭菜的气味，尝到饭菜的味道，手指感觉到馒头的温热，当然，你还会听到同学的谈话。
人教版七年级生物下册作业课件第四单元 第六章 人体生命活动的调节 第一节 人体对外界环境的感知
知识点❷ 耳和听觉 7．正在认真学习的你，突然听到老师喊你的名字，听到老师的声音，需要 以下结构参与，请你选出听觉形成的正确顺序( ) C ①听觉神经 ②听小骨 ③外耳道 ④大脑中的一定区域 ⑤内耳内的听 觉感受器 ⑥鼓膜 A.⑥③②⑤①④ B．③⑥①②⑤④ C.③⑥②⑤①④ D．③①②⑥⑤④ 8．在人的耳结构中听小骨的作用是( B) A.收集声波 B．传导振动 C.感受刺激 D．产生听觉
15．同学们在上课时，一会儿看课桌上的书，一会儿看前面的黑板，一会 儿又注视着老师的举止，可这些物像都能落在视网膜上，这是因为( )B A.瞳孔可以缩小或放大 B.晶状体的曲度可以调节 C.视网膜可以前后移动 D.眼球的前后径能随意调节
16．如图表示人眼瞳孔的不同状态，以下说法错误的是( B) A.黑色部分表示瞳孔，是位于虹膜中央的小孔 B.反射光线从瞳孔进入，透过晶状体，刺激视网膜产生视觉 C.刚走进黑暗的电影院时，瞳孔状态如图甲 D.瞳孔状态由图乙变化到图甲，说明光线在减弱
13．户外旅行时，突遇电闪雷鸣的极端天气，人们会迅速寻找安全地点躲 避。人体感知电闪、雷鸣的感受器官分别是( C) A.虹膜、鼓膜 B．晶状体、半规管 C.视网膜、耳蜗 D．瞳孔、听小骨 14．眼球是眼的主要结构。眼中常被称作“黑眼球”和“白眼球”的部分 分别是眼球结构中的( A) A.虹膜和巩膜 B．虹膜和玻璃体 C.角膜和虹膜 D．角膜和视网膜
20．当你在“打呵欠”时，会听不清或听不到别人对你说的话，其主要原因 是“打呵欠”影响了( A) A.鼓膜的振动 B.听小骨的振动 C.听觉感受器对刺激的接受 D.神经冲动的传导
21．飞机起飞时嚼一块口香糖，可以起到的作用是( A) A.保持鼓膜内外的气压平衡 B.使咽鼓管张开，保护听小骨 C.保护耳蜗内的听觉感受器 D.防止听小骨和听觉神经受损 22．某儿童因注射耳毒性药物导致听力下降，是因为耳毒性药物损伤了他的 ( B) A.鼓膜 B．听神经 C.听小骨 D．耳蜗
人体对外界环境的感知
人体对外界环境的感知概述人体是一个复杂的生物系统，能够感知和适应外界的环境。
人体的感知能力涉及多个方面，包括视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉等。
这些感知能力使得我们能够与周围的环境进行交互，并作出适当的反应。
在本文中，我们将探讨人体对外界环境的感知机制及其相关问题。
视觉感知视觉是人类最主要的感知方式之一。
我们的眼睛能够感知光线，并将其转换为电信号，通过神经系统传递到大脑进行处理。
这种感知能力使得我们能够看到物体的形状、颜色和运动等。
视觉系统的复杂性使得我们能够感知和识别各种不同的物体，并从中获取信息。
视觉系统的核心是眼睛和视觉皮层。
眼睛包括角膜、晶状体、视网膜和视神经等组成部分。
当光线通过角膜和晶状体后，将在视网膜上形成一个倒立的图像。
这个图像将被视网膜上的感光细胞（视杆细胞和视锥细胞）感知，并转化为神经信号。
这些神经信号将传递到视觉皮层，进行进一步的分析和处理。
听觉感知听觉是人体另一个重要的感知方式。
我们的耳朵能够感知声音，并将其转化为神经信号。
这种感知能力使得我们能够听到不同频率和强度的声音，并从中获取信息。
听觉系统的核心是耳朵和听觉皮层。
耳朵包含外耳、中耳和内耳三个部分。
外耳通过耳廓和外耳道将声音引入耳腔。
中耳包括鼓膜、听骨链和鼓室等组成部分，将声音从外耳传导到内耳。
内耳包括耳蜗和前庭两个部分，能够将声音转化为神经信号，并传递到听觉皮层进行进一步的分析和处理。
触觉感知触觉是人体对物体表面的接触感知方式。
我们的皮肤包含大量的感受器，能够感知温度、压力、疼痛和触摸等信息。
触觉系统的核心是皮肤和触觉皮层。
皮肤是最大的人体感觉器官，包含多种不同类型的感受器。
这些感受器能够感知外界对皮肤的各种刺激，例如温度的变化、物体对皮肤的压力以及触摸的感觉。
这些刺激将被转化为神经信号，并传递到触觉皮层进行进一步的分析和处理。
嗅觉感知嗅觉是人体对气味的感知方式。
我们的鼻子能够感知气味分子的化学信号，并将其转化为神经信号。
生物五四制七年级下册第六章提纲
生物五四制七年级下册第六章提纲第一节人体对外界环境的感知知识点1眼和视觉1.感觉器官（1）感受器：感受外界刺激的结构。
人体的各种感觉都是依靠分布在身体不同部位的感受器获取的。
（2）感受器分类：简单的感受器：如感觉神经末梢带有附属结构的感受器叫做感觉器官（常见五个感觉）（3）各种器官从外界获取的信息中，大多来自视觉。
2.眼球的结构：3.视觉的形成：（1）物象的成像部位是视网膜，视觉形成部位是大脑皮层的视觉中枢。
在视网膜上形成的物像是倒立的、缩小的实像。
（2）眼球的结构与照相机相似，晶状体相当于镜头，瞳孔相当于光圈，视网膜相当于胶卷，脉络膜相当于照相机暗室的壁。
（3）当我们由明亮的地方到黑暗的地方时，瞳孔是由小变大的；当我们由近处看远处的物体时，晶状体的曲度是由大变小的。
4.眼镜的调节功能：（1）强光下瞳孔小、近处瞳孔小。
（2）弱光下瞳孔大、远处瞳孔大。
（3）晶状体的调节：晶状体是个两面凸的透镜结构，凸度可以调节，凸度发生变化时，对光线的折射能力也随之发生变化。
凸度越大，折射能力越大。
知识点2近视及其预防预防近视的三要、四不要：（1）三要：读书姿势要正确，眼与书的距离要在33厘米左右；看书看电视或使用电脑1小时后要休息一会儿，要远眺几分钟；要定期检查视力，认真做眼保健操。
（2）四不要：不要在直射的强光下看书，不要躺卧看书，不要在光线暗的地方看书，不要走路看书。
知识点3耳和听觉1.耳的基本结构2.听觉的形成：（1）听觉器官位于耳蜗内，听觉形成于听觉中枢。
（2）如果中耳的鼓膜、听小骨受损或发生障碍，会引起听力下降，产生传导性耳聋。
耳蜗、听觉中枢和与听觉有关的神经损伤，也能引起听力下降或丧失，产生神经性耳聋。
第二节神经系统的组成知识点1神经系统的组成部分1.神经系统的组成2.中枢神经系统一、脑（1）大脑：包括左右两半球，表面是大脑皮层（即大脑灰质2-3毫米），其上有许多凹陷的沟和隆起的回，表面积大，约为2200平方厘米，具有感觉、运动、语言、听觉、视觉等多种生命活动的功能区。
人体对外界环境的感知教案原稿
人体对外界环境的感知教案原稿一、教学目标：1. 让学生了解人体的感官系统，包括视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉。
2. 让学生了解感官系统的工作原理和感知过程。
3. 培养学生对科学探究的兴趣和能力。
二、教学内容：1. 人体的感官系统2. 感官系统的工作原理3. 感知过程4. 科学探究方法三、教学重点与难点：1. 教学重点：人体感官系统的工作原理和感知过程。
2. 教学难点：感官系统在实际生活中的应用。
四、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究问题。
2. 利用多媒体教学资源，帮助学生直观地理解感官系统的工作原理。
3. 开展小组讨论活动，培养学生的团队合作能力。
五、教学准备：1. 多媒体教学设备2. 教学课件3. 小组讨论活动材料教案一、导入：1. 教师通过展示图片或视频，引导学生关注人体感官系统。
2. 提问：你们知道人体有哪些感官吗？它们分别起到什么作用？二、新课导入：1. 教师简要介绍人体的感官系统，包括视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉。
2. 提问：感官系统是如何工作的？它们是如何帮助我们感知外界的？三、课堂讲解：1. 教师详细讲解感官系统的工作原理和感知过程。
2. 结合实例，说明感官系统在实际生活中的应用。
四、小组讨论：1. 教师提出讨论话题：感官系统在日常生活中的应用。
2. 学生分组讨论，分享自己的观点和实例。
五、课堂小结：1. 教师总结本节课的主要内容，强调感官系统的重要性。
2. 提问：你们认为感官系统在未来的科技发展中会有怎样的应用？教学反思：本节课通过问题驱动的教学方法，引导学生关注人体感官系统，了解其工作原理和感知过程。
在小组讨论环节，学生积极参与，分享了自己的观点和实例，提高了团队合作能力。
但在课堂讲解环节，部分学生对感官系统的理解仍存在困难，需要在今后的教学中加强引导和解释。
六、教学活动：1. 教师组织学生进行实验，探究感官系统的功能。
2. 学生通过实验现象，验证感官系统的工作原理。
第六章第1节-人体对外界环境的感知2
1、构成中耳旳构造是：_鼓__膜____、_鼓__室______、
听__小__骨_____、 咽__鼓__管____；构成内耳旳构造是：
半__规__管___、___前__庭____、___耳__蜗______。
2、鼓膜旳作用是 （ B ）
A、接受声波刺激，产生听觉 B、将声波转换成振动向内传导 C、将声波转换成刺激向内传导 D、接受振动转换成神经冲动
4.防揪打 耳朵不能揪也不能打。揪耳朵，打嘴巴都 对耳有害。 5.不挖耳 有些小朋友爱用耳勺或发卡、别针等物掏 耳，这是不好旳习惯，应防止。更不能往耳里塞放豆 子、小球等其他物品。 6.不戴耳环 有些小女孩喜欢扎耳朵眼，佩戴耳环、 耳坠等装饰物，这对耳朵也是有害旳。耳朵皮肉很稚 嫩，上边挂个金属物，玩时轻易将耳朵拉扯坏。
远视眼 晶状体曲度过小或眼 球前后径过短使物像 落在视网膜旳后方
远视
矫正
远视眼旳原理：
1.晶状体曲度过小 2.眼球前后径过短（使象落在视网
膜前面）
矫正
佩戴凸透镜
养成预防近视旳生活习惯: 三要： 1.读写姿势要正确，眼 与书旳距离要在33厘 米左右。 2.看书、看电视或使用 电脑1小时后要休息 一下，要远眺几分钟。 3.要定时检验视力，认 真做眼保健操。
前庭和半规管
前庭和半规管内 前庭 有位觉感受器，能够 感受头部位置和速度 旳变化。
有人旳前庭和半 规管过分敏感，薄弱 旳刺激就能产生眩晕、 恶心、呕吐症状。
半规管
想一想： 仅有耳，能否形成听觉？听觉旳形成，
还需要什么旳参加？
外界旳声波 听小骨
听觉旳形成 耳廓 外耳道
耳蜗 听神经
鼓膜
大脑皮层 听觉中枢
2、眼球内具有感光细胞旳构造是（ D ） A、角膜 B、巩膜 C、脉络膜 D、视网膜
《人体对外界环境的感知》教学设计汇总6篇
《人体对外界环境的感知》教学设计汇总6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版生物七年级下册 人体对外界环境的感知
4.6.1 人体对外界环境的感知同步卷1一．选择题（共10小题）1．眼是人体的视觉器官，眼球中能感受光刺激的结构是（）A．角膜B．晶状体C．玻璃体D．视网膜2．流程图可用来表示连续发生的一系列生理活动，以下几幅流程图有错误的是（）A．外界声波→外耳道→鼓膜→听小骨→内耳→听觉神经→大脑B．外界光线→角膜→瞳孔→晶状体和玻璃体→视网膜→视神经→大脑C．血液→肾小管→肾小球→肾小囊→尿液D．肾脏→输尿管→膀胱→尿道3．飞机在起飞和降落时，由于气压变化大，乘务员有时要给乘客分发口香糖并要求他们完成咀嚼动作。
这样做的目的是为了（）A．调节鼓膜两侧气压B．防止打瞌睡C．帮助呼吸D．保持口腔卫生4．几天不洗头会掉一些“头皮屑”。
“头皮屑”的细胞是脱落于皮肤的（）A．附属物B．角质层C．生发层D．真皮5．今年的热门电影《夺冠》中，我们见证了女排姑娘们为了祖国荣誉勇于拼搏、绝不言败的中国精神!赛场上她们满脸通红，挥洒汗水，这体现了皮肤的功能是（）A．保护和排泄B．排泄和调节体温C．排泄和感受外界刺激D．保护和感受外界刺激6．人在注视由远而近的物体时，眼球内的主要变化是（）A．睫状肌收缩，晶状体曲度增大B．瞳孔逐渐扩大C．不断移动黄斑的位置，使物像落在黄斑上D．视神经不断把冲动传向大脑皮层7．当一只蜜蜂嗡嗡的飞来时，能听到嗡嗡的声音。
能接收到嗡嗡声音的刺激和产生听觉的部位分别是（）A．鼓膜、外耳道B．耳蜗、听觉中枢C．听小骨、耳蜗D．咽鼓管、听觉中枢8．通常所说的“白眼球”是指（）A．角膜B．巩膜C．虹膜D．脉络膜9．有些人乘车、乘船容易晕车、晕船，这与耳的结构有关。
能感受头部位置变化，与维持身体平衡有关的耳结构是（）A．外耳和中耳B．鼓膜和外耳道C．听小骨和耳蜗D．半规管和前庭10．某视力正常的同学，先看到一辆汽车停在远处，然后向他迎面驶来。
图中能反映该同学在注视汽车过程中，眼球晶状体曲度变化情况的是（）A．B．C．D．二．解答题（共5小题）11．我们的学习和生活离不开感觉器官和脑的活动。
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2012---2013学年度下学期电子备课
年级: 七年级 科目: 生物
主备教师 甘春雪 教龄 年 总第 课时
备课内容
人体对外界环境的感知
教学设计 复备批注
教学目标：
知识与技能：人体通过眼、耳等感觉器官获取外界环境信息的情况；
眼球和耳的结构及各主要部分的功能； 近视的成因；导致耳聋的各种
因素；
过程与方法：掌握预防近视的方法； 掌握预防耳聋的方法；尝试观察
瞳孔大小变化的情况并做出解释；练习观察和测量的技能；
情感态度与价值观：：认同视觉卫生和听觉卫生；关爱和帮助有视觉
和听觉障碍人士；
教学重点：眼球和耳的结构及各主要部分的功能；近视的成因；尝试
观察瞳孔大小变化的情况并做出解释；练习观察和测量的技能；导致
耳聋的各种因素；掌握预防近视和耳聋的方法；
教学难点：眼球和耳的结构及各主要部分的功能；近视的成因；尝试
观察瞳孔大小变化的情况并做出解释；导致耳聋的各种因素；掌握预
防近视和耳聋的方法；
教学方法：演示法、讨论法、分析法；
教学准备：眼球模型、耳模型、挂图、多媒体电子课件；
教学过程：
【复习上堂课内容】
师：上堂课我们已经学习了泌尿系统。泌尿系统由哪几个部分构
成？
生：肾脏、输尿管、膀胱和尿道。
师：尿液是如何形成的？
【新课讲授】
师：今天我们接着学习人的神经系统。
师：神经系统可以帮助我们感受来自外界的信息，并做出相应的
反应。
师：大家五一节一定去了不少地方玩吧。想想看，置身于一个风
景优美的地方，我们是如何接收到来自于环境中的各种信息的？
学生讨论。
师：我们接收的信息中，大多数都来自于视觉(约80%？)。视觉
让你发现远处疾驰而来的汽车，及早避让；视觉让你看到周围物体的
形状、大小、距离和色彩；视觉让你能够读书、看报、看电视、看电
影。
师：视觉是如何形成的呢？
生：通过人的眼睛形成的。
师：眼睛包括眼球、眼睑、泪器等等。视觉主要是通过眼球形成
的。
师：眼球的结构是怎样的呢？请同学们看书P89观察与思考。
观察与思考(眼)
1照相机成像的原理就是物理学中的透镜成像原理。拍照时镜
血液流至肾小
球，在肾小球和肾小
囊的过滤作用下，进
入到肾小囊中的液体
已转变为原尿；原尿
在流经肾小管的过程
中，由于肾小管的重
吸收作用，在到达肾
小管末端时，最终转
变为尿液（终尿）。
2
头起调节物距(像距)的作用，光圈起控制光线的作用，胶卷起感光的作用。 2眼球的晶状体相当于照相机的镜头；眼球的瞳孔相当于照相机的光圈；眼球的脉络膜相当于照相机暗室的壁；眼球的视网膜相当于照相机中的胶卷。 师：请同学们看书P89图Ⅳ-46 眼球的基本结构和功能。 师：视觉形成的大致过程：外界物体反射过来的光线，依次经过角膜、瞳孔、晶状体和玻璃体，并经过晶状体等的反射，最终落在视网膜上，形成一个物像。视网膜上有对光线敏感的细胞，这些细胞将图像信息通过视觉神经传给大脑的一定区域，人就产生了感觉。 师：最初在视网膜上形成的像为倒像，但是传到大脑之后，大脑会综合其他的信息，将物像转换到正常方位。所以，即使一个人戴上一种特殊的眼镜，使得他看到的物体变为倒像，但经过一段时间的适应之后，他看到的物像又会恢复为正立的像。 师：瞳孔是光线的通道。瞳孔所起的作用，就相当于显微镜中遮光器所起的作用：它能够调节光线的强弱，光线过强时，瞳孔缩小；光线太弱时，瞳孔扩大。 师：现在，患近视眼的人越来越多，特别是青少年。我们班有多少位同学是近视眼啊？ 学生活动。 师：为什么会有越来越多的青少年患上近视眼呢？ 生：长时间的不正确的用眼，导致晶状体的调节负担过重，晶状体过度变凸且不能恢复原状，甚至眼球前后径过长，那么，远处物体的光线通过晶状体等折射所形成的物像，就会落到视网膜的前方，这样看到的则是一个模糊不清的像。 师：如何矫正呢？ 生：通过佩戴近视镜——凹透镜加以矫正。 师：凹透镜可以使得平行光线变得发散，最终是所成物像恰好落在视网膜上。 得了近视眼后，应佩戴近视镜，防止近视进一步加深。 未得近视眼的同学，为了预防近视眼，要做到“三要”和“四不看”。 师：老年人由于晶状体过于松弛，而导致近处物体的光线通过晶状体等折射所形成的物像，会落到视网膜的后方，看到一个模糊不清的像。也就是我们常说的老花眼。
“患者瞳孔散大，光
反射、角膜反射、睫
毛反射均消失，疼痛
刺激无反应，没有自
主呼吸，但心跳维
持。征得患者家属同
意，医院神经科专家
组对病人先后进行了
两次脑死亡检测，证
实脑干反射全部消
失，无自主呼吸，进
一步检查确认，患者
脑电图平直，经颅多
普勒呈脑死亡图形，
最终诊断结果为脑死
亡。”瞳孔反射可作
为判断病患是否脑死
亡的标志之一。
近视会给人造成
许多不方便，也影响
你对周围环境的观
察，影响你的学习和
生活，特别是对于青
少年来说，必须主要
时刻保护眼睛的健
康。
3
得了老花眼的患者，可以通过佩戴老花镜——凸透镜加以矫正。
师：课后练习1、2和3。
练习答案
1左图显示无障碍通道，盲人有优先通过的权力。无障碍通道
为盲人的出行提供了方便和保障。右图显示电视节目中的手语栏目，
可帮助聋人看懂电视画面，感知有关的信息。
2有的人眼球的前后径过短或角膜与晶状体的凸度过小，致使
光线到达视网膜时，没有聚成焦点，形成的物像落在视网膜的后方，
因此看不清近处的物体，这叫做远视。矫正的方法是佩戴适合的凸透
镜，使光线正好成像于视网膜上。
3角膜、晶状体、玻璃体、视网膜、巩膜、脉络膜和视神经等
部位受损，都可能导致失明。
师：下课。
三．课堂小结
这节课我们学习了眼球和耳的结构及各主要部分的功能；近视的成
因；瞳孔大小变化的情况并；练习观察和测量的技能；导致耳聋的各
种因素；预防近视和耳聋的方法；
四．布置作业：
课本85页2题
板书设计：
人体对外界环境的感知
一 眼球的基本结构和功能
巩膜：保护眼球的内部结构 “眼白”；
脉络膜：有微血管循环系统；
视网膜：能感受光的刺激；
角膜：无色、透明；
虹膜：有色素；
瞳孔：虹膜中央的小孔；
晶状体：透明，有弹性，能折射光线；
玻璃体：
二 近视眼
成因：晶状体过度变凸或眼球前后径变长，使得所成物像落
在视网膜前方；
矫正方法：佩戴近视镜——凹透镜；
预防措施：“三要”、“四不看”；
三 远视眼
成因：晶状体过度变凹或眼球前后径变短，使得所成物像落
在视网膜后方；
矫正方法：佩戴老花镜——凸透镜；
教学反思：
本节课设计的理论依据是认知结构的学习理论。强调教师是引
导者，在教学中的作用是为学生主动发现知识创造思考情境，目的在
于培养学生的思维方式，而不再刻意的强调知识点。教师以人为本，
结合学生实际大胆增减教学材料，例如：演示透镜成像原理，以达到
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更好的描述眼球的结构和功能