部编三年级数学上册第二单元教学设计

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部编版小学三年级上册道德与法治教学设计(第一、第二单元)

新人教版小学三年级上册道德与法治第一单元快乐学习第1课〈〈学习伴我成长》教学设计教学导航【教学目标】1.通过学习使学生懂得我们的成长离不开学习，离不开父母师长的教育；2.感受与体会无论大人与孩子都要树立终身学习的理念，并收集一句勉励自己不断学习的话写在书上。

3.通过学习使学生懂得我们学习本领的途径有很多，关键在于我们要善于观察和积累；4.教育学生知道做事也能长本领的道理。

【教学重点】感受成长离不开学习的理念。

【教学难点】感受大人为什么也要不断的学习。

【教学准备】课件【课时安排】2课时新人教版小学三年级上册道德与法治教学过程第一课时一、导入新课成长离不开学习新人教版小学三年级上册道德与法治教学设计从出生到现在，我们成长的每一步都离不开学习。

让我们追寻成长的脚步，回想一下我们是怎样在学习中成长起来的。

二、探索新知1.交流园请同学思考一下自己在成长过程中都学会了那些本领。

2.小组活动：(1)我们是怎样学习说话的；(2)我们是怎样学习走路的；(3)我们是怎样学习整理的；(4)我们是怎样学习跳舞的；(5)我们是怎样学习礼仪的；(6)我们是怎样学习手工的；(7)我们是怎样学习写字的；3.全班交流：小组代表将自己成长的故事讲给全班同学听，也可以两三个同学合讲、表演、演示，等等。

三、应用实践1.大人们已经学会很多本领，为什么还要不断学习呢？阅读教材第4、第5页，看看大人们都在学什么。

2.小调查调查对象：调查内容：(1)学什么(2)为什么学我的发现：写一句勉励自己不断学习的话。

四、总结拓展小结：我们的成长离不开学习，无论是小孩还是大人都要不断学习新本领、新技能、新知识，才能适应飞速发展的时代需要。

板书设计.1.学习伴我成长成长离不开学习孩子、大人要不断学习第二课时一、导入新课同学们，我们都知道本领是学习来的，你知道学习的途径有哪些吗？看看教材中这些同学是通过哪些途径学习的。

二、探索新知1.处处可学习同学们请看教材6~7页，这些同学是通过什么途径学习本领的。

部编版三年级数学上册第四单元整体教学设计

部编版三年级数学上册第四单元整体教学设计一、教学目标1. 通过本单元的研究，使学生能够掌握数字0-100之间的整数的读法和写法；2. 培养学生对数字的数量感和对数学的兴趣；3. 引导学生运用数字进行简单的数学计算；4. 培养学生的观察和分析能力，提高问题解决能力。

二、教学重点1. 数字0-100之间的读法和写法；2. 数字的数量感；3. 运用数字进行简单的数学计算。

三、教学内容和安排第一课时：数字0-20的认识和掌握1. 导入：通过观察图片和物品，帮助学生迅速认识数字0-20；2. 操练：学生跟着教师口头指令完成指定的数字写法和读法；3. 练：学生独立完成练册上的相关题。

第二课时：数字20-40的认识和掌握1. 导入：复上节课所学的数字0-20；2. 操练：学生以小组为单位进行游戏，通过抛掷骰子等方式认识并掌握数字20-40；3. 练：学生独立完成练册上的相关题。

第三课时：数字40-60的认识和掌握1. 导入：复上节课所学的数字20-40；2. 操练：以数字贴纸的形式，让学生自主拼出数字40-60；3. 练：学生独立完成练册上的相关题。

第四课时：数字60-100的认识和掌握1. 导入：复上节课所学的数字40-60；2. 操练：学生以小组为单位进行游戏，通过抛掷骰子等方式认识并掌握数字60-100；3. 练：学生独立完成练册上的相关题。

第五课时：数字的比较和排序1. 导入：通过观察图片和物品，引导学生进行数字的比较和排序；2. 操练：学生按照教师的指示，将一组数字进行从小到大的排序；3. 练：学生独立完成练册上的相关题。

四、教学评价1. 考察学生对数字的认知能力；2. 考察学生对数字的写法和读法的掌握程度；3. 考察学生运用数字进行简单计算的能力；4. 考察学生的观察和分析能力。

以上为《部编版三年级数学上册第四单元整体教学设计》的内容和安排，希望对您的教学工作有所帮助。

部编三年级上数学《周长》彭丹娇PPT课件一等奖新名师优质课获奖教学设计人教版

1人教版三年级上册《周长》第一课时教学设计曾都区东城聚奎门学校彭丹娇教学内容：第83页例3教学目标：1、知识与技能结合实例认识周长，并能测量简单图形的周长。

2、过程与方法通过描一描、找一找、摸一摸、量一量等活动，让学生在具体操作中感受、体验、探索图形的周长，感知周长的概念，发展空间观念。

3、情感态度价值观让学生感知周长与实际生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

教学重难点教学重点：通过充分观察，体验感知周长的概念。

教学难点：理解周长的概念，学会探索图形周长的测量方法。

教学过程：一、情境导入，初步感知出示课件，感知、理解“一周”。

小明围绕操场跑一圈，他是按要求跑的吗？①要沿着操场的边线跑。

②把一圈跑完。

（板书：一周）二、亲身体验，建立概念1、找一找，摸一摸。

在生活中，有许多物体的表面也像跑道一样有一周。

①请同学们用一根手指摸一摸钟面的一周，再请同学们摸一摸课本封面的一周。

2②同桌互相找身边物体表面的一周。

【设计意图】亲身体验描一描，初步建立“一周”的表象；到生活实际中找一找、摸一摸，加深对“一周”的理解。

2．感知周长的概念。

找一找，下面哪些图形能找出它们的周长，哪些不能？【设计意图】结合实例，让学生通过指一指、找一找、说一说、描一描等一系列体验活动，使学生经历丰富的感知过程，获得对周长的感性认识，建立丰富的表象。

3．进一步体会周长与长度的关系。

拿出课前准备的50厘米长的绳子快速围成一个封闭图形，并指一指你所围成的封闭图形的周长是从哪儿到哪儿的长度？再想一想它的周长是多少？交流后小结：我们用的是同样长的绳子，不管围成什么形状，这一周的长度都是50厘米，它的周长就是这根绳子的长度。

【设计意图】通过围一围、指一指、想一想等体验活动，使学生深刻意识到图形的周长就是绳子的总长度，周长的本质就是“长度”已经深深扎根于学生的头脑之中。

三、自主探究求周长的策略我们已经认识了周长，要想知道下面图形的周长是多长，怎么办？（测量）1．小组合作要求。

部编三年级上册语文第二单元整体设计

单元主备人：
6.板书设计：
7.教学反思与改进
6.板书设计：
7.教学反思与改进
学生交流，教师点拨，引导学生说具体。

活动意图：
学生通过独立观察、交流的方法识记生字可以记忆得更牢固，用情景判断多音字的练习，巩固了两个读音。

教师点拨，引导学生掌握生字的书写要领，从而把字写得正确、美观。

5.作业设计：
基础作业：书写本课的生字
巩固作业：完成同步练习
提升作业：课外阅读：快乐读书吧的书目
6.板书设计：
7.教学反思与改进：
成功之处：
不足之处：
改进措施：
备课组教研组教研室
检查签
字
6.板书设计：
6.板书设计：
课时教学设计
课题
11、听听，秋的声音课型：新授课时：一课时
授课时间第周年月日第节周节数：
1.核心素养目标：
①文化自信：从秋天的声音中体会秋天的美好。

感悟作者对秋天的热爱和赞美。

6.板书设计：。

部编版三年级道德与法治上册第5课《走近我们的老师》第二课时教学设计说课稿

部编版三年级道德与法治上册第二单元教学设计说课稿第5课《走近我们的老师》第二课时一、教材分析《走近我们的老师》是统编教材《道德与法治》三年级上册第二单元“我们的学校”中的第五课，这一课是根据《品德与社会课程标准<2011年版>》“我们的学校生活”中第2条“尊重教师，尊重学校工作人员的劳动”而编写的，本课和第四课《说说我们的学校》分别从教室层面和学校层面引导学生深入了解、认识自己的学校，理解学校的教师及工作人员，对学校形成全面的、立体的、深入的认识。

本课有两个课时——《我和老师的故事》、《老师，您辛苦了》。

第二课时《老师，您辛苦了》其核心主题是理解教师和学校工作人员的辛苦，学会为教师分忧，珍惜和尊重教师与学校工作人员的劳动。

本课的编写主要针对小学生对老师工作了解的模糊化与碎片化问题而展开。

教材有四个部分。

第一部分：涂一涂。

教材呈现的是老师的任课表。

此图包含着教学活动的暗示：1.可以先让学生采访某个教师，填写老师的工作时间表，了解老师的日常工作有哪些，感受老师的忙碌和辛苦。

2.一位老师日常工作上的辛苦是比较直观的，教师还可以从多个角度来引导学生了解教师认真备课、上课、关心学生生活、对工作一丝不苟的情况，体会教师在心理上、精神上的付出。

教学这部分时，要着重定位于使学生具体了解教师的工作内容，全面认识教师工作的辛苦。

第二部分：想一想。

教材呈现的是五位小学生围坐在一起交流讨论的画面，承接上一教学环节，正文引导学生思考：既然教师这么辛苦，我们可以为他们做些什么呢？图中同学说的话给出两个思路，教师可以让学生根据自己的实际情况，充分发挥主动性，用自己的方式为教师分忧减负。

教学本栏目我们还应让学生懂得，这些行为首先要有利于他们自己的成长和进步，其次才是在客观上减轻了教师的负担，不能把学生的表现都解释成了减轻教师负担。

第三部分：小小故事会。

教材呈现的是一份采访提纲。

正文部分指出这一环节的主题：指出教师不怕苦的原因。

人教版(部编)三年级语文上册第二单元教案

人教版（部编）三年级上册语文第二单元教案
三年级上册语文教学设计
教学设计
三年级上册语文教学设计
教学设计
三年级上册语文教学设计
教学设计
三年级上册语文教学设计
教学设计
三年级上册语文教学设计课题语文园地一
教
学目标1.交流平台，交流和总结理解词语的方法。

2.词句段运用，积累四季词语，练习用所学方法理解词语。

3.书写提示，学会使用钢笔写字，注意握姿和坐姿，练习写好横画和竖画。

课程
整合
点
语文主题丛书第一本国风雅韵
教学重点先看后写再对照，写的时候要注意正确的坐姿和握姿；积累成语。

教学难点学会运用各种方法理解词语。

课时安排 3 教学准备多媒体课件
教学设计
主备内容二次备课第一课时
一、揭题导入
今天我们学习“语文园地”的内容。

（板书：语文园地）
二、交流平台
板块一：交流平台
1.读书的时候如果遇到不理解的词语，你会怎样做？
2.小组交流，看看哪个小组总结的方法多。

3.小组派代表做汇报发言，教师评议，并小结。

部编版三年级语文下册第二单元教案教学设计

部编版三年级语文下册第二单元教案教学设计第二单元教学设计教材分析本单元选编了《守株待兔》《陶罐和铁罐》《鹿角和鹿腿》《池子与河流》这四篇课文，这些课文都是寓言。

寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，给人以启示的文学体裁。

寓言是一座奇特的桥梁，通过它，可以从复杂走向简单，又可以从单纯走向丰富。

在这座桥梁上来回走几遍，我们既能看到五光十色的生活现象，又发现了生活的内在意义。

《守株待兔》选自《韩非子》，写宋国有一个农民偶然在田地里捡到一只撞在树桩上的兔子，就终日守在树桩旁等着兔子送上门来。

这则寓言讽刺了那些妄想不劳而获，或死守狭隘经验，不知变通的人。

《陶罐和铁罐》写国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。

埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却化为泥土，不复存在。

这则寓言告诉我们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，与人相互尊重，和睦相处。

《鹿角和鹿腿》写一只鹿喜爱自己美丽的角，嫌弃自己难看的腿，可难看的腿让它狮口逃生，美丽的角却差点儿送了它的命。

这则寓言教育我们要学会全面看待事物，不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处，不要光图外表的美丽，更要追求事物的实用价值。

《池子与河流》写池子享受安逸清闲的生活，河流不顾自身安逸，为人们做贡献。

一年年过去，河流至今长流，池子已完全枯干。

这则寓言告诉我们人在一生中不可荒废年华，应当在自己的有生之年为社会多做贡献，为自己的生命增添光彩，如果只顾享受眼前的舒适，只能换来以后的毁灭的道理。

“口语交际”让学生围绕“该不该实行班干部轮流制”这一主题进行讨论，讨论时应首先表明自己的观点，再说清楚理由，学会从多个角度看待问题。

“习作”的主题是“看图画，写一写”，要求学生写一段话介绍课本上的图画。

写之前，要仔细观察图画，明确图画的内容。

写的时候，要把自己看到的、想到的写清楚。

“语文园地”包含 5 个部分。

“交流平台”让学生互相交流读过的寓言故事，谈谈寓言故事教给自己的道理。

部编版小学三年级语文下册第二单元习作《看图画,写一写》教学设计

习作二：《看图画，写一写》课型：习作【教学目标】1.能按一定的顺序观察图画，展开想象。

2.能把自己看到的、想到的写清楚。

3.能与同学分享习作，并能根据同学的意见修改习作。

【教学重点】1.能按一定的顺观察图画，准确把握图意，合理想象。

2.能把自己看到的、想到的写清楚，能根据意见修改习作。

【课前准备】学生进行一次放风筝的体验活动多媒体课件。

【课时安排】2课时第一课时【教学过程】一、创设情境，引出话题1.教师导入：清明前后，晴空碧净，鸟语花香，正是放风筝的好时节。

放飞风筝，在我国已有2500年的历史了。

从古到今，放风筝都是人们非常喜爱的一项文娱活动。

你看，古人将放风筝的诗情画意跃然纸上。

（多媒体出示古诗《村居》）预设：生齐读古诗。

2.教师提问：同学们，你们放过风筝吗？还记得当时的情景吗？有没有什么经验跟大家分享一下？3.学生自由交流，教师指名说一说放风筝带来的乐趣。

4.出示习作话题：看图话，写一写教师过渡：在这美好的季节里，一群小朋友也在放风筝。

他们是怎样放风筝的？他们的心情如何？这节课，我们就来写写放风筝的文章。

同学们都放过风筝，一定有体会，也一定能把作文写好。

相机板书（看图画，写一写）（设计意图：以学生熟悉的活动导入新课，让学生将学习建立在已有的生活经验之上，激发他们的学习兴趣。

）二、明确主题，观察图画1.教师提要求：看图写话首先要认真观察，看是写的前提，画面上有什么不要错过一个地方，同学们说一说，在这幅图中，你看到了什么？预设：各式各样的风筝，蓝天、白云，绿油油的草地，放风筝的小朋友还有大人。

2.面对这样一幅丰富多彩的画面，我们有没有观察的好方法呀？老师今天就介绍一种观察的方法：整体—局部—整体。

相机板书（整体局部整体）观察图画首先要对图画有一个整体的把握，我们可以从这些方面进行观察相机板书（时间天气人物干什么）3.试着用上面的整体观察法，说说图画的内容。

预设：今天星期六，阳光明媚，蓝蓝的天空中飘着朵朵白云，人们来到郊外的一片空地上放风筝。

人教部编版三年级数学上册《多位数乘一位数--笔算乘法(不连续进位)》PPT教学课件

6 多位数乘一位数
--笔算乘法
第 2 课时笔算乘法（不连续进位）
复习导入
口算。
5×7= 35 6×4= 24 9×3= 27 20×4= 80 300×3= 900 30×8= 240 1×3+2= 5 2×4+1= 9 1×2+5= 7
新知探究
我买3套。一套连环画16本，王老师一共买了多少本连环画？
61 ×3 5 305
812×4＝3248
812
×3
4
3248
课后练习
二、连一连。
32×4 28×3
6×12
2×26
6×14 64×2 13×4 24×3
课后练习
三、一个电饭煲的价钱是215元，一台洗衣机的价钱是电饭煲的4倍，买一台洗衣机需要多少钱？
215×4=860（元）答：买一台洗衣机需要860元钱。
16×3＝ 48
16 ×3
1 8 ……6×3 3 0 ……10× 3 4 8 ……18+30
16 ×1 3
48
十位上的4是怎样得来的？
巩固练习
1.
（教材P61 做一做1）
27
× 12 5 4
51
×2 5 255
512
×2
4
2048
421
×1
3
1263
巩固练习
2.列竖式计算。（教材P61 做一做2）
72×4 =288 72
93×2 =186 93
×2 4 288
×1 2 186
41×8 =328 41
53×3 =1 159
巩固练习
2.列竖式计算。（教材P61 做一做2）
512×4 =2048

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______________________________________________________________________________________________________________ -可编辑修改- 第二单元万以内的加法和减法（一）第一课时主备人： 1课时时间：

教学课题：两位数加两位数教学内容：两位数加两位数（教材9—10页）

教学目标： 1、使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确地进行口算。 2、能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。 3、培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。教学重点： 1、正确地进行两位数加法的口算。 2、能够根据具体情况选择适当的解决问题的方法。教学难点：培养学生的口算能力。 ______________________________________________________________________________________________________________

-可编辑修改- 教学过程：一、新课导入 1、用两位数加、减整十或一位数。 26+30 48+20 49-20 56+3 28-9 24+9 35-20 46-7 98-90 78+9 2、在( )里填上适当的数。 23 28 35 63

20 3 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 72 31 75 29

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二、探究新知 1、两位数加两位数不进位口算方法。（1）观察教材第9页的主题图，从图中你获得了哪些消息？

个人调整意见 ______________________________________________________________________________________________________________ -可编辑修改- 学生汇报。（一至五年级参加“世博会”的各班人数）（2）出示问题：一年级一共要买多少张车票？（3）提问：如何解决这个问题？求一共多少张车票就是求一年级一共有多少人，一年级一班35人，二班34人，用加法计算，列式：35+34。（4）这个算是如何计算？互相交流算法。师：我们学习过两位数加整十数、两位数加一位数，通过观察我们知道35+34中的两个加数没有一个是整十数或一位数，但是我们是否可以把它们转化成我们学习过的加法然后进行计算呢？如果可以怎么计算？生：可以把其中的一个加数拆分成整十数加一位数。比如34可以看成30+4，先算35+30=65，再算65+4=69. 师：除了这种方法以外，还有别的方法吗？生1：还可以拆分另一个加数35，把35看成30+5，先算30+34=64，再算64+5=69. 生2：除此之外，同时把这两个加数拆成整十数加一位数，然后进行计算也很简便，34看成30+4，35看成30+5，先算30+30=60，4+5=9，再算60+9=69。 2、两位数加两位数的进位口算方法。（1）出示问题：二年级一共要买多少张车票？ ______________________________________________________________________________________________________________ -可编辑修改- （2）列式计算：39+44 （3）学生尝试计算39+44，并说说算法。经学生自由讨论，大致有以下几种方法。 A、39+40=79 79+4=83 B、30+44=74 74+9=83 C、30+40=70 9+4=13 70+13=83 3、比较算式，发现规律。师：对比两个算式，它们有什么相同和不相同的地方？相同点：都是两位数加两位数。不同点：前者个位数相加不进位，后者个位数相加进位。三、巩固练习 1、看谁算得又对又快。 54+21= 15+55= 61+39= 35+66= 23+28= 32+46= 53+36= 37+54= 15+65= 18+26= 41+56= 13+29= 2、春节小明用压岁钱买一个玩具汽车39元，买一个天线宝宝75元，问他一共用去多少钱？组织学生分组练习，并在小组内互检。四、课堂小结 ______________________________________________________________________________________________________________ -可编辑修改- 1、在这一节课中，我们学习了两位数加两位数，以及它们的计算方法，我们要利用这个计算方法，熟练地进行计算。 2、你还有哪些疑问的地方？ ______________________________________________________________________________________________________________

-可编辑修改- 教学反思：

第二课时两位数主备人： 1课时时间：教学课题：两位数减两位数教学内容：两位数减两位数（教材11—12页）

教学目标： 1、经历两位数减两位数口算方法的探索过程，掌握其口算方法。2、在解决问题的过程中，体验数学与生活实际的密切联系，进一步发展解决问题的策略，能运用所学的知识解决一些相应的实际问题。 3、在学习活动中享受成功的喜悦，进一步增强对数学学习的兴趣。教学重点：掌握两位数减两位数的口算方法。教学难点：理解并掌握比较合理的算法 ______________________________________________________________________________________________________________ -可编辑修改- 教学过程：一、复习导入，知识迁移同学们，学数学离不开计算，我听说你们班有很多的计算能手，现在老师想考考你们，你们能很快地口算出下面各道算式的得数吗？ 35+20= 22+8 = 63-30 = 86-50= 48-6= 32-9= 44-20-3= 31-5-10 = 二、自主探究、合作交流学习新知。以前所学的知识大家掌握得都很好，你们知道今天我们要学习什么新的知识吗？（提示课题：两位数减两位数的口算） 1、教学例题。让学生观察例题场景，说说获得了哪些信息。根据这些信息你能提出哪些有减法计算的数学问题？根据学生的回答，选择两个问题出示：（1）大汽车比小汽车贵多少元？（2）火车比小汽车贵多少元？ 2、问：你能列出算式吗？

个人调整意见 ______________________________________________________________________________________________________________ -可编辑修改- 3、学生自主探索42—27口算方法。谈话：你能口算出42—27的得数吗? 你能说说你是怎样想的？ ①： 30—20=10 12-7=5 10+5=15（根据列竖式的方法）同学们听明白了吗？这位同学用的方法和笔算的方法相似。继续提问：有没有不同的想法了？ ②42—30=18 12+3=15 师：跟前面同的同学的有什么不一样？谈话：大家真会动脑筋，想出了这么多口算方法，你最喜欢哪一种方法？为什么？ 4、学生探索45—28口算方法。谈话：45—28得多少呢，请同学们开动脑筋，先把你的方法说给同桌听，再告诉大家，好吗？小组交流口算方法，再在班内交流，教师板书算法：提问：你喜欢用哪种方法口算两位数减两位数？为什么？小结：口算的方法有很多，你觉得哪一种方法比较简单，最适合你计算，就用哪种方法。三、巩固应用，深化拓展 ______________________________________________________________________________________________________________ -可编辑修改- 1、试一试，用自己喜欢的方法计算。 2、练一练四、总结反思同学们，今天我们学了哪些知识？你有什么新的发现与收获？

教学反思： ______________________________________________________________________________________________________________

-可编辑修改- 第三课时十加、减几百几十》教学设计主备人： 1课时时间：教学课题：《几百几十加、减几百几十》教学设计教学内容：《几百几十加、减几百几十》教学设计（教材14—15页）