一年级语文上册 s sh教案 西师大版
部编版一年级语文上册《zh ch sh r》教学设计教案(详案)
部编版一年级语文上册《zh ch sh r》教学设计教学目标1.正确认读声母 zh、ch、sh、r 和整体认读音节 zhi、chi、shi、ri，读准音，认清形，能正确书写声母 zh、ch、sh、r。
2.正确拼读 zh、ch、sh、r 和韵母组成的两拼音节、三拼音节。
正确认读带调的整体认读音节。
3.借助拼音，正确认读“擦桌子、折纸”2 个词语，认识“桌、纸”2 个生字。
4.正确朗读《绕口令》。
教学重点声母 zh、ch、sh、r 和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读；带调整体认读音节的认读。
教学难点带调三拼音节的正确拼读。
课前准备1.关于本课的多媒体课件。
(教师)2.zh、ch、sh、r和zhi、chi、shi、ri的音节卡片。
(教师)课时安排 2课时。
教学过程第一课时教学目标1、正确认读声母 zh、ch、sh、r 和整体认读音节 zhi、chi、shi、ri，读准音，认清形，能正确书写声母 zh、ch、sh、r。
2.正确拼读 zh、ch、sh、r 和韵母组成的两拼音节、三拼音节。
正确认读带调的整体认读音节。
教学重点声母 zh、ch、sh、r 和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读；带调整体认读音节的认读。
教学过程一、复习新知，导入新课1.抽读卡片：声母z、c、s，整体认读音节zi、ci、si。
师：小朋友，昨天，我们认识了几个新朋友，还记得吗？来，谁跟它们打个招呼？2.指名读，齐读。
3.z、c、s它们有个共同的名字，叫什么？(平舌音。
)zi、ci、si我们又叫它们(整体认读音节)。
设计意图：从学生的年龄特点出发，从复习旧知入手，利用游戏使学生打开思维，在轻松愉快的学习氛围中，有条理、有目的地复习，为新课的学习奠定基础。
二、学习新课，自主互动1.学习zh、ch、sh、r的音和形。
(1)(出示情境图)教师导言：同学们，你们能在情境图里找到相应的声母朋友吗？请把声母卡片贴在对应的图下。
(老师在黑板上打乱顺序摆出zh、ch、sh、r四张拼音卡片和课本中的情境图。
部编版小学语文一年级上册第二单元汉语拼音8.《zh ch sh r 》教案
语文一年级上拼音·zh ch sh r小学语文一年级上册拼音·《zh ch sh r》教案教学目标1.正确认读声母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ和整体认读音节ｚｈi、ｃｈi、ｓｈi、ｒi，读准音，认清形，能正确书写声母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ。
2.正确拼读ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ和韵母组成的两拼音节、三拼音节。
正确认读带调的整体认读音节。
3.借助拼音，正确认读“擦桌子、折纸”2个词语，认识“桌、纸”2个生字。
4.正确朗读《绕口令》。
【教学重点】1.声母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ和韵母组成两拼音节、三拼音节的正确拼读。
2.带调整体认读音节的认读。
【教学难点】带调三拼音节的正确拼读。
教学策略1.字母识记和书写。
读准音：情境图中隐含着zh、ch、sh、r的读音，要充分发挥情境图的作用，引导学生仔细观察图画，同时通过示范让学生自主发现翘舌音的发音方法。
同时还可以编一些顺口溜练习发音，加深印象，增强趣味性。
识记形：引导孩子找一找情境图中的字母形体，同时也可以把平舌音z、c、s和翘舌音zh、ch、sh放在一起，观察外形，发现特点。
书写：zh、ch、sh都是三笔完成，占中格和上格，书写时要注意两个字母靠拢些。
r 两笔完成，占中格，书写时要注意在竖地靠上端向右写一弯笔，笔画要连贯。
2.拼读教学。
两拼音节：先让学生自主实践，然后再采用反馈纠正的形式进行指导，同时可以借助图片或学生口语常用词帮助拼读，设计一些有趣的游戏，提高学生的学习热情。
三拼音节，学生拼读有一定的难度，可以联系学生熟悉的事物，帮助学生拼读。
带调的整体认读音节：需要强调标调时i上面的点要去掉。
3.词语和儿歌教学。
儿歌教学的重点是巩固本节课新学的音节，放手让孩子们自己去拼读，然后同桌读或者小组读，比一比，赛一赛，激发孩子的拼读热情。
第一课时一、教学目标1.正确认读声母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ，读准音，认清形，能在四线格中正确书写。
2.学习整体认读音节ｚｈi 、ｃｈi 、ｓｈi 、ｒi ，认读带调的整体认读音节。
小学一年级语文上册导学案zh、ch、sh、r教案
zh ch sh r学习内容：教材第34-35页。
学习目标：1.学会zh、ch、sh、r四个声母，读准音，记清形，正确书写。
2.能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。
3.学会zhi chi shi ri四个整体认读音节。
4.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
学习重点：使学生能够掌握zh ch sh r四个声母，以及四个整体认读音节。
使学生能够初步连起来说一句话。
学习难点：使学生能够初步连起来说一句话。
r的发音比较难掌握。
课时安排：2课时学习过程：第一课时一、复习导入。
1.卡片认读：z c s这三个字母叫什么？zi ci si呢？发音时要注意什么？（发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。
）2.拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ c ā等音节，做摘果子游戏。
二、初读课文，学习新知1.声母zh 的发音（1）观察图片：左边是张小凳子，右边的靠背椅上坐着一位阿姨在织毛衣，“织毛衣”的“织”，声母发zh。
（2）发音要领：发zh时，舌尖翘起，抵住硬腭前部（上牙床后面的部位），然后舌尖稍稍离开，让气流从狭缝中挤出来，声带不颤动。
注意，舌头一定要翘起来。
教师示范读，学生跟读。
（3）学生练习读，相互纠正，教师巡视。
2.声母zh的书写（1）zh由z和h组成。
要注意，写的时候，两个字母要靠在一起，不能分开。
我们先在第二格写z，然后在第一格和第二格写h。
（2）学生练习写，相互纠正，教师巡视。
3.学习声母ch的发音（1）观察图片，左边是只小刺猬，右边的靠背椅上坐着一位小朋友在吃东西。
“吃东西”的“吃”，声母发ch。
（2）发音要领：ch的发音部位、方法跟zh大体相同，只是吐出的气流较强。
（3）学生练习读，相互纠正，教师巡视。
4.声母ch的书写（1）ch由c和h组成，要注意，写的时候，两个字母要靠在一起，不能分开。
我们先在第二格写c，然后在第一格和第二格写h。
部编版一年级语文上册8.zh ch sh r(教案)
8 zh ch sh r【教学目标】1.正确认读声母 zh、ch、sh、r 和整体认读音节 zhi、chi、shi、ri，读准音，认清形，能正确书写声母 zh、ch、sh、r。
2.正确拼读 zh、ch、sh、r 和韵母组成的两拼音节、三拼音节。
正确认读带调的整体认读音节。
3.借助拼音，正确认读“擦桌子、折纸”2 个词语，认识“桌、纸”2 个生字。
4.正确朗读《绕口令》。
【教学重点】声母 zh、ch、sh、r 和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读；带调整体认读音节的认读。
【教学难点】带调三拼音节的正确拼读。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】正确认读声母 zh、ch、sh、r 和整体认读音节 zhi、chi、shi、ri，读准音。
【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用荣德基小学课件）【教学过程】第二课时【课时目标】正确拼读 zh、ch、sh、r 和韵母组成的两拼音节、三拼音节。
正确认读带调的整体认读音节。
一、谈话激趣，导入课题z、c、s 已经是我们的好朋友了，和它们一起做游戏可真开心！它们还有几个兄弟，都是谁呢？原来，它们是“zh、ch、sh”，还有小弟“r”。
赶快来认识一下它们吧，你一定会有新的收获。
（板书：8 zh ch sh r ）【设计意图：直奔课题，儿童化的语言，激发学生学习的兴趣。
】二、拼读音节，大显身手1.教学zh与单韵母组成的音节。
（1）出示zh与ɑ、e、u相拼的两拼音节：zhā zhè zhù读音节的时候,我们应该注意——(生:前音轻短后音重,两音相连猛一碰)。
声母zh 和单韵母a e u组成的音节,你会读吗? 自己先试一试。
找同学指名读。
读的准确熟练的表扬。
不准确的老师再进行范读。
开火车读。
(2)学习zh的三拼音节。
出示zh的三拼音节：zhuā zhuō教师示范三拼连读 zh uāzhuā，学生跟读。
学生开火车、同桌互读，练习拼读三拼音节zhuā zhuō。
一年级语文上册教案——《zh ch sh r》教学设计三
一年级语文上册教案——《zh ch sh r》教学设计三教学设想针对教材的特点，依据新课程的理念，我力求改变传统的拼音教学方式，在新课程的指导下，遵循儿童身心发展规律，努力创造出利于学生主动合作、探究的氛围，使枯燥单调的拼音课变得生动有趣。
有人说“兴趣是最好的老师”，为此在课的一开始，我就从学生感兴趣的故事入手，把学生的学习兴趣一下子提到最高处，接着，便利用“情境图”创设情境，用讲故事的方式引入新课，一下子就吸引住了学生的注意力，在老师和学生共同讲故事的过程中，很自然地完成了由“枝”到zh，由“吃”到ch，由“狮”到sh，由“日”到r的过程，由已有的生活经验与学习对象建立新的联系过程，将拼音教学化难为易，寓学于玩。
新课程特别强调学生富有主动学习的愿望，强调学生喜欢学习，有兴趣学习从中感受到学习的乐趣。
为此，在学生学习“语境歌”的基础上，让他们以小组为单位联系表音表形图，探究字母的发音方法，并让学生互相说说，在发音时发现了些什么，让学生在体会发音的过程中探究发音的方法，在已熟悉的事物中，去寻找新的未知点。
在区别平翘舌音的发音时，我又设计了游戏“看谁听得清”，让学生在轻松愉快的氛围中来掌握知识，巩固知识。
在教学整体认读音节时，通过“找朋友”的方法来重新激起学生学习的兴趣，并以当“小老师”为主线让学生读好整体认读音节及它的四声。
为了进一步巩固学习内容，在课的结尾处我把语境歌，以歌曲的形式弹奏出来，让学生在音乐的氛围中再一次读一读语境歌，唱一唱语境歌，把课堂的教学气氛推向。
巧妙地运用“情境图”和“语境歌”体现了汉语拼音教学是个从言语实践中来又回到言语实践中去的过程，也使一堂课的内容首尾呼应，有机结合，让学生在饱满的情绪中进入新课教学，又在欢乐的歌声里结束一堂课的学习。
教学过程一、复习新知，导入新课1．抽读声母卡片：z、c、s，z整体认读音节zi、ci、si小朋友，昨天，我们认识了几个新朋友，还记得吗?来，谁跟它打个招呼?2．指名读，齐读。
小学语文统编版一年级上册 8《zh ch sh r》教案
8《zh ch sh r》教案第1课时【教学目标】1.正确认读声母zh、ch、sh、r，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确认读带调的整体认读音节zhi、chi、shi、ri。
【教学重点】正确认读声母zh、ch、sh、r，读准音，认清形，能正确书写。
【教学难点】正确认读带调的整体认读音节zhi、chi、shi、ri。
【教学过程】一、课程导入1.复习旧知。
（1）手指操游戏：“我说你做”。
教师发z、c、s的音，学生做手指操示形。
（2）卡片认读。
①教师出示z、c、s及整体认读音节zi、ci、si的拼音卡片，开火车读。
②齐读，相继纠正读音。
2.提出学习任务。
引导：同学们，拼音王国的森林学校来了不少动物学生，都有谁呢？我们又会认识哪些新的拼音朋友呢？赶紧一起去看看吧！二、情境学习1.借助情境图，学习zh、ch、sh、r。
（1）读准音。
①出示情景图，引导：小朋友们，有哪些小动物来森林学校上学了？预设：有小刺猬、蜘蛛、小猴子、狮子和长颈鹿。
①引导说话：请小朋友们再仔细观察图片，说说小动物们都在干什么。
预设：小刺猬在吃果子；蜘蛛在织网；小猴子在织毛衣；值日生长颈鹿在擦黑板……②结合学生的回答，教师相机板书声母zh、ch、sh、r。
点拨：把“蜘蛛”的“蜘”读得轻一些，短一些，就是声母zh的读音。
把“吃果子”的“吃”读得轻一些，短一些就是声母ch的读音。
把“狮子”的“狮”读得轻一些，短一些就是声母sh的读音。
把“值日生”的“日”读成第一声，且读得轻而短就是声母r的读音。
③学习zh的发音。
a.教师示范zh的发音，讲清要领，学生反复模仿、体会：zh的发音。
点拨：在z的发音基础上，把舌头翘起来，抵住上颚前部，不要过于往后，然后舌头稍微松开，让气流从上颚和舌头之间的窄缝中冲出来。
b.手势协助，帮助发音：小朋友，发zh的时候，我们可以请小手帮忙来了解如何发音。
教师演示，引导：想象手是舌头，平伸右手，手心向上，发zh的时候，手指向上翘起，表示舌头翘起来。
一年级语文上册《zhchshr》教案精选
一年级语文上册《zh ch sh r》教案精选教案一年级语文上册《zh ch sh r》教学内容：本课教材来自人教版一年级语文上册，内容主要集中在第8课《zh ch sh r》。
本节课将引导学生掌握声母zh、ch、sh、r的发音要领，并通过练习巩固所学知识。
教学目标：1. 学生能够正确发音声母zh、ch、sh、r，区分它们的声音。
2. 学生能够认识并掌握相应的汉字。
3. 学生能够在语境中正确运用所学声母。
教学难点与重点：难点：学生正确发音声母zh、ch、sh、r，并能够准确区分。
重点：学生掌握声母zh、ch、sh、r在汉字中的运用。
教具与学具准备：教具：PPT、黑板、粉笔学具：课本、练习本、铅笔教学过程：一、情景引入（5分钟）教师通过一个有趣的故事，引导学生在语境中感知声母zh、ch、sh、r的发音。
二、知识讲解（10分钟）1. 教师讲解声母zh、ch、sh、r的发音要领，并通过示例让学生区分。
2. 学生跟读，教师纠正发音。
三、课本学习（10分钟）1. 学生自读课文，注意声母zh、ch、sh、r的运用。
2. 教师提问，检查学生对课文内容的理解。
四、课堂练习（10分钟）1. 学生完成PPT上的练习题，巩固声母zh、ch、sh、r的发音及运用。
2. 教师批改，及时反馈。
五、互动游戏（5分钟）教师组织一个声母zh、ch、sh、r的发音游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
六、课堂小结（5分钟）板书设计：黑板上写出声母zh、ch、sh、r的拼音及相应的汉字，方便学生随时查阅。
作业设计：1. 练习课本第8课的课后练习，完成相关题目。
2. 家长签字确认。
课后反思及拓展延伸：教师对本节课的教学效果进行反思，找出不足之处，为下一节课做好准备。
同时，鼓励学生在课后多练习，巩固所学知识，并尝试将声母zh、ch、sh、r运用到实际生活中。
重点和难点解析：1. 声母zh、ch、sh、r的发音要领及区分；2. 学生正确发音及在语境中的运用；3. 课堂练习的设计与反馈。
部编版一年级(上)zhchshr教案完整版
13.ang eng ing ong教学设计教学目标：1.学会后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节yinɡ及yinɡ的四声，读准音，认清形，正确书写。
2.学会声母与ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的音节，能准确拼读音节,正确书写音节。
3．能正确、流利地朗读儿歌《两只羊》。
4．体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。
教学重点：后鼻韵母的发音方法、声母和后鼻韵母组成音节的拼读。
教学难点：ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ的发音和三拼音节的拼读。
教学准备：课件拼音格磁贴教学时间：一课时。
教学过程：一、情景导入今天动物王国要举行运动会了，动物王国的运动会分成了四支队伍，它们分别是ɑnɡɑnɡ队、enɡ enɡ队、inɡ inɡ队和onɡ on ɡ队，现在我们来看看有谁来报名？二、教学新课。
（一）教学ɑnɡ。
1.引导看图。
提问：你们看看这是谁？它想代表哪一队参加比赛？你是怎样看出来的？你会读吗？指名试读ɑnɡ。
3.师相机板书：ɑnɡ, 师生书空ɑnɡ，并写两遍ɑnɡ。
4. 韵母ɑ多了一个长尾巴nɡ就是ɑnɡ。
师示范发音，领读。
告诉学生：发ɑnɡ音，嘴巴张大，舌尖放平，舌根向后缩，鼻子出气。
5.师领读，让学生用手在鼻前感受气流。
练读音节ɑnɡ的四声：ānɡ、ánɡ、ǎnɡ、ànɡ，先让生试读，再让一名学生领读，全班跟着齐读。
6.拼读练习：师出示ppt，学生帮助喜羊羊割青草，反馈ɑnɡ与声母的拼读，并请一名学生当小老师带读。
h hɑnɡc h chuɑnɡ（u）（ɑnɡ）z h zhuɑnɡɡɡuɑnɡ（二）教学enɡ。
1.还有谁报名参加运动会呢？师出示小蜜蜂的图片，问：小蜜蜂想代表哪一队参加比赛？指名读并相机板书：enɡ，师生书空enɡ并书写两遍。
2.单韵母e加上长尾巴nɡ就是enɡ，师示范发音，领读。
告诉学生：发enɡ音，嘴巴扁扁，舌尖放平，舌根向后缩，鼻子出气。
小学一年级语文教案 zh ch sh r一年级上册语文汉语拼音9篇
小学一年级语文教案 zh ch sh r一年级上册语文汉语拼音9篇zh ch sh r一年级上册语文汉语拼音 1一、说教材zh、ch、sh、r 是六年制小学语文第一册汉语拼音的第8课。
本课包括四部分内容，第一部分是四个声母zh、ch、sh、r及四个整体认读音节zhi、chi、shi、ri ，每个声母配有一幅生动的图画。
第一幅图用织毛衣的“织”提示zh、zhi 的发音，小凳与靠背椅提示zh的形。
第二幅图是刺猬和小男孩在吃东西，吃东西的“吃”提示ch、chi 的发音，刺猬与靠背椅提示ch的形。
第三幅图用狮子的“狮”和老师的“师”提示sh、shi 的发音，狮子与靠背椅提示sh的形。
第四幅图用红日的“日”提示r、ri 的发音，幼芽提示r的形。
第二部分是声母zh、ch、sh、r 的书写格式和笔画笔顺。
第三部分是看图拼读音节，包括两拼音节和三拼音节，韵母都带声调。
第四部分是一首儿歌，配有图画。
根据大纲对本年级段的具体要求，结合教材和学生的实际情况，应制定以下几点教学目的：1、学会zh、ch、sh、r 四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、能准确拼读zh、ch、sh、r 和带调韵母拼成的音节。
3、学会zhi、chi、shi、ri 四个整体认读音节。
由于z、c、s与zh、ch、sh的发音容易混淆，学生对平舌音与翘舌音的发音方法掌握不够，因此我将zh、ch、sh、r的发音和整体认读音节的发音作为本课教学的重点和难点。
二、说教法由于本课出现了平舌音与翘舌音的区分，这恰恰也是个别地区的一个发音误区，为了能够让学生正确、清楚地掌握平舌音与翘舌音的发音方法，以及准确、流利地发好这两个音。
在教学中我采用提示、设疑、讨论、对比、电教媒体等方法来教学本课。
本课所运用的教具有：生字卡片和多媒体电脑动画一套。
三、说学法本课出现的声母以及整体认读音节和上一节课的声母、整体认读音节在教学方法上很相似，只是在发音和形状上稍稍做了变化，因此，在学法上，我放手让学生运用讨论法、比较法、来学习本课，表现较好的同学给予表扬或奖励，这样可以使学生在课堂上变被动为主动，把所学的知识逐步转变为能力，而且还培养了他们善于动脑，善于思考的好习惯。
部编版一年级语文上册汉语拼音 8.zh ch sh和z c s的发音辨析 课件(11张)
S发音方法：舌尖向前平伸，和上门齿背接 近，中间留一条窄缝，气流从窄缝中挤出来。
小结：zh ch sh及z c s发音小窍门
发翘舌音时，舌尖向上曲折， 舌尖及小部分舌面能轻轻碰触硬腭 后面。
发平舌音时，舌尖往下曲折， 紧贴下牙背。
再 见！
zh、ch、shi和z、c、s 的发音辨析
翘舌音
zh ch sh
翘舌音：舌尖向上翘起和硬腭前部相接触， 使气流受阻构成的一种辅音。也叫“卷舌音”。
zh发音方法： 舌尖翘起，抵住硬腭 前部（上牙床后面的部位），然后稍 微放松，让气流从窄缝中挤出来。
ch发音方法：舌尖翘起，抵住硬腭 前部，然后稍微放松，让较强气流 从窄，让气流从窄缝中挤出来。
平舌音
zcs
平舌音：发音部位都是舌尖和上门齿背，发 音时舌头是平的，叫平舌音，也叫舌尖音。
Z发音方法：舌尖向前平伸，顶住上门 齿背，憋住气，然后舌尖稍微放松，形 成窄缝，让气流自然从窄缝中挤出。
C发音方法：舌尖向前平伸，顶住上门齿背， 然后舌尖稍微放松，形成窄缝，让气流自然从 窄缝中挤出，只是从窄缝中挤出的气流较强。
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ｓｓｈ
教学目标
1.知识目标：学会声母ｓ、ｓｈ ,能在四线格中正确书写。
2.能力目标：准确拼读带有ｓ、ｓｈ的音节。
3．情感目标：借助绕口令区分平、翘舌声,帮助学习普通话,培养学习语文的兴趣。
教学重点
1．认读声母ｓ、ｓｈ ，掌握正确的写法。
2．准确拼读带有ｓ、ｓｈ的音节。
教学难点
正确拼读两则绕口令。
教具准备
拼音卡片、挂图。
课时安排
1～2课时。
教学过程
一、复习旧知识，激趣导入
1. 抽读卡片：ｚ、ｚｈ、ｃ、ｃｈ、ｚｉ、ｃｉ、ｚｈｉ、ｃｈｉ。
2. 导入新课:今天,我们一起认识几个新朋友,愿意吗?
二、指导学法，教学新课
1. 幻灯出示第一幅挂图，引导看图：图上有谁,正在干什么?引导说话。（一个小朋友正在撕纸。）
2. 出示ｓ的卡片，ｓ的读音和“撕”相似。
师范读,生一边做“撕”的动作一边读。指名读，师正音，领读、齐读。
3．观察图画：ｓ的形状像什么？（像纸条卷曲的样子） 编儿歌：半个8字ｓ ｓ ｓ。
4.ｓ如果和好朋友ｉ站在一起就组成了音节ｓｉ，读音和ｓ差不多，指名读，齐读。想：你怎
么记住它。（ｓ加ｉ，ｓｉ ｓｉ ｓｉ。）
5.练读四声,用ｓｉ 的四声练习组词、说话。
6．小结学法。小组合作学习ｓｈ、ｓｈｉ。
7．学生汇报，教师相机点拨、正音。
三、手口结合，学习儿歌
1．自己拼读，教师巡回指导。
2．勾出带有ｓｉ、ｓｈｉ 的音节，多读几遍。
3．小组内互读，比画读，每组推选出一个读得好的同学参加朗读比赛。生互评。
四、读读写写，记住字形
今天学的几个拼音朋友，你们想记住吗？
1．师板演：ｓ ｓｈ ,生书空。
2．选择你最喜欢的声母美美地写在四线格里，想写几个就写几个。
3．同桌互评，写得好的请画上五星。
五、自主学习，拼读音节
1．自主学习，练习“拼拼读读”的8个音节。
2．指名试读，领读，齐读，教师正音。
3．游戏：找朋友。
同桌的同学互相拿出自备的拼音卡片ｓ、ｓｈ 和ɑ、ｅ、ｕ、ｏ 组合成音节，并读出来。
六、巩固练习
1．抽读卡片ｚ、ｃ、ｓ和ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ，说一说它们各有什么相同和不相同的地方。
2．做课后的“拼拼读读”。
3．完成“读读连连”。自读，找出难读的音节，请教老师和同学。
4．小组合作读，全班交流。
七、作业
“积累与运用（三）”中的“拼拼读读”。