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高中物理超重与失重教案
高中物理超重与失重教案
教学内容：高中物理
教学目标：
1. 了解物体在不同条件下会出现超重和失重的情况；
2. 掌握计算物体在不同情况下的重力；
3. 通过实验和示意图，加深学生对物体超重和失重的理解。
教学重点：
1. 超重和失重的定义；
2. 超重和失重的计算方法；
3. 超重和失重的实际应用。
教学难点：
1. 区分超重和失重的概念；
2. 超重和失重计算方法的掌握；
3. 运用超重和失重的概念解决实际问题。
教学准备：
1. 教师准备示意图和实验器材；
2. 确保教室内有足够的空间进行实验；
3. 准备相关的习题和课堂练习。
教学过程：
一、导入
1. 提出问题：你们有没有听说过超重和失重的概念？这两个概念是什么意思？
2. 引入重力的概念：重力是什么？它对物体有什么影响？
二、讲解
1. 介绍超重和失重的概念；
2. 讲解超重和失重的计算方法；
3. 展示实验，并让学生观察实验现象。
三、实验演示
1. 通过实验演示，让学生感受超重和失重的现象；
2. 让学生记录实验结果，并进行讨论。
四、练习
1. 分发练习题，让学生进行练习；
2. 指导学生如何运用超重和失重的概念解决问题。
五、总结
1. 总结超重和失重的概念；
2. 强调超重和失重在实际生活中的应用；
3. 鼓励学生多思考，积极思考物理背后的原理。
教学反思：
通过本节课的教学，学生对超重和失重的概念应该有了初步的理解。
在今后的学习中，希望学生能够运用这些概念解决更加复杂的问题，提高物理学习的兴趣和能力。
4.6超重和失重教学设计-2024-2025学年高一上学期物理人教版(2019)必修第一册
- 测量物体的质量：通过超重和失重现象，可以测量物体的质量。
- 研究飞机的起飞和降落：通过研究飞机在起飞和降落过程中的超重和失重现象，可以优化飞机的设计和安全性能。
5. 实际生活中的超重和失重现象：
- 电梯运动：电梯加速上升时，乘客感受到向下的压力增大，处于超重状态；电梯减速上升时，乘客感受到向下的压力减小，处于失重状态。
- 反馈：及时向学生反馈作业情况，鼓励学生继续努力，提高学习效果。
九．反思改进措施
（一）教学特色创新
1. 引入真实生活案例：通过展示真实的电梯运动和飞机起飞降落的视频，让学生更加直观地理解超重和失重的现象。
2. 加强实验操作：通过实验让学生亲身体验超重和失重的感觉，加深对概念的理解和记忆。
3. 引入游戏教学：设计相关的物理游戏，如模拟电梯运动，让学生在游戏中学习和掌握超重和失重的知识。
- 组织课堂活动：学生分组讨论电梯内物体受力情况，并进行角色扮演模拟。
- 解答疑问：针对学生的疑问，如电梯停止时脚尖是否会离地，进行解答。
学生活动：
- 听讲并思考：学生跟随教师的讲解，记录关键点和疑问。
- 参与课堂活动：学生分组讨论并扮演不同情况下的物体状态。
- 提问与讨论：学生提出疑问，与组内成员和教师讨论。
3. 课后拓展应用
教师活动：
- 布置作业：设计相关的习题，让学生绘制电梯运动过程中的状态变化图。
- 提供拓展资源：推荐学生阅读关于加速度与重力的拓展文章。
- 反馈作业情况：批改学生的作业，提供个性化的反馈。
学生活动：
- 完成作业：学生根据课堂所学，完成状态变化图的绘制。
- 拓展学习：学生查阅推荐文章，加深对加速度与重力的理解。
高中物理失重超重教案
高中物理失重超重教案主题：失重与超重目标：学生能够理解失重与超重的概念，并能够运用相关知识解决问题。
教学重点：失重、超重的概念；失重和超重的实际体验；解决失重和超重问题的方法。
教学难点：理解失重和超重的概念；运用相关知识解决问题。
教学过程：一、导入（5分钟）让学生观看一段视频，展示宇航员在太空中的失重状态，并引导学生讨论失重的概念。
二、讲解失重与超重（10分钟）1. 介绍失重的概念：失重是指物体由于受到外力而减轻重量的现象。
2. 介绍超重的概念：超重是指物体由于受到外力而增加重量的现象。
三、实验体验失重与超重（15分钟）1. 让学生在实验室里通过不同的方法体验失重和超重的感觉。
2. 引导学生观察实验现象，理解失重和超重的原理。
四、解决问题（15分钟）1. 给学生提供一些关于失重和超重的问题，让他们进行讨论和解答。
2. 引导学生运用相关知识解决问题，并讨论解决问题的方法和思路。
五、课堂总结（5分钟）总结失重与超重的概念，强化学生对相关知识的理解，鼓励学生多加练习和思考。
拓展延伸：1. 组织学生进行更深入的实验，探讨失重和超重的影响因素。
2. 引导学生设计自己的实验，进一步理解失重和超重的原理。
板书设计：失重 vs. 超重概念：失重是指物体由于受到外力而减轻重量的现象。
概念：超重是指物体由于受到外力而增加重量的现象。
教学反思：通过本节课的学习，学生能够深入理解失重和超重的概念，并能够在实验中亲身体验失重和超重的情况。
同时，学生也能够通过解决问题的实践，加深对相关知识的理解和运用能力。
希望学生在接下来的学习中能够继续探索物理世界的奥秘，不断提升自己的学习能力。
高一物理最新教案-高中物理学案超重和失重 精品
【学习目标】
1、了解超重现象和失重现象
2、理解超重现象和失重现象的原因
3、知道超重和失重并不是重力的增大和减小
4、知道完全失重现象
【学习重点】
发生超重、失重现象的条件和本质。
【自主学习】
把物体对支持物的压力F（或对悬挂物的拉力）物体所受重力G的情况叫做超重现象；把物体对支持物的压力F（或对悬挂物的拉力）物体所受重力G的情况叫做失重现象。
一个质量为m的人站在电梯中：
（1）当电梯匀速运动或静止时，人对地板的压力为；
（2）当电梯以加速度a向上加速运动时，人对地板的压力为；
（3）当电梯以加速度a向下减速运动时，人对地板的压力为；
（4）当电梯以加速度a向下加速运动时，人对地板的压力为；
（5）当电梯以加速度a向上减速运动时，人对地板的压力为；
（6）当电梯向下的加速度a = g ，这时人对地板的压力为。
注意点：发生超重、失重现象时，物体并没有发生变化，只是物体的视重（即物体对支持物的压力或对悬挂物的拉力）发生了变化。
【巩固练习】
1、一个人站在体重计上，在人下蹲的过程中，指针示数变化应是（）
A．先减小，后还原B．先增加，后还原
C．始终不变D．先减小，后增加，再还原
2、升降机2m/s2的加速度竖直加速上升，站在升降机里质量为60kg的人对升降机地板的压力为多大？如果升降机以相同大小的加速度减速上升，人对地板的压力又为多大？（g 取10m/s2）
【反思辑录】。
高一物理《超重和失重》教案
教学目标1、知识目标：（1）知道什么是超重和失重．（2）知道产生超重和失重的条件．2、能力目标：观察能力、对知识的迁移能力3、情感目标：培养学生学习兴趣，开阔视野．教材分析本节通过对运动的升降机中测力计的示数变化，讨论了什么是超重现象、失重现象以及完全失重现象，并指出它们的产生条件．教法分析1、通过实例让学生分清“实重”和“视重”．从而建立超重和失重的概念，同时认识到物体的重力大小是不会随运动状态变化而变化的．2、依据力和运动的关系明确给出超重和失重的产生条件．3、借助实验和课件建立感性认识，辅助理解；与实际生活紧密联系，激发学习兴趣．教学重点：超重和失重的概念及产生条件．教学难点：视重和实重的区别．（一）什么是超重和失重？视频：台秤称物体视重．问题：1、物体的实际重力变化了没有？2、台秤的视数变化了没有？怎样变的？3、物体的重力和台秤的视数反映的力从性质上说有什么不同？通过学生的观察和讨论引出：实重：即物体的实际重力，它不随物体运动状态变化而变化的．视重：指物体对支持物的压力或悬挂它的物体的拉力，它随物体运动状态变化而变化．超重：视重大于实重的现象．失重：视重小于实重的现象．完全失重：视重等于零的现象．（二）超重和失重的产生条件分析典型例题1，总结出物体超重还是失重仅与其运动的加速度方向有关，而与其运动方向无关．超重产生条件：物体存在竖直向上的加速度．设物体向上的加速度为a，则该物体的视重大小为F=m(g+a)失重产生条件：物体存在竖直向下的加速度．设物体向下的加速度为a，则该物体的视重大小为F=m(g-a)；当a=g时，F=0，出现完全失重现象．当物体运动加速度a＝0时，视重等于实重，即物体对水平面的压力或悬绳对物体的拉力大小等于物体的重力．为了加强感性认识，提供课件：完全失重现象．（利用塑料瓶，在其底部挖一个小孔，让它竖直下落，观察现象）探究活动题目：做一个关于失重或超重的实验装置（或设计一个小实验）组织：自愿结组．方式：展示、比赛，评出优胜奖．评价：培养学生动手能力和学习兴趣。
高中物理超重失重教案
高中物理超重失重教案
教学内容：超重与失重
教学目标：
1. 了解超重和失重的概念；
2. 掌握超重和失重的区别；
3. 能够运用超重和失重的知识解决相关问题。
教学重点：
1. 超重和失重的概念；
2. 超重和失重的区别。
教学难点：
1. 能够正确区分超重和失重的情况。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师引导学生观察不同物体在不同环境下的表现，引出超重和失重的概念。
二、讲解（15分钟）
1. 讲解超重和失重的定义及区别；
2. 分析超重和失重的原因；
3. 举例说明超重和失重的应用场合。
三、练习（15分钟）
1. 学生根据所学知识，分析不同情况下的物体是处于超重还是失重状态；
2. 学生结合实际问题，进行解答和讨论。
四、总结（5分钟）
教师帮助学生总结超重和失重的特点及区别，并强调应用场景。
五、课堂小结（5分钟）
教师对本节课所学内容进行总结，并布置相关习题作业。
六、课后作业
1. 阅读相关资料，了解更多超重和失重的知识；
2. 完成相关习题，加深对超重和失重的理解。
高中超重失重物理教案
高中超重失重物理教案1. 了解超重和失重的概念；2. 掌握超重和失重状态下的物体的运动规律；3. 能够应用所学知识解决相关问题。
教学重点：1. 超重和失重的概念；2. 超重和失重状态下物体的运动规律。
教学准备：1. 教学课件；2. 实验器材：弹簧测力计、模拟陀螺仪等。
教学过程：一、引入（5分钟）教师简单介绍超重和失重的概念，让学生思考在航天飞机、过山车等特殊环境下会出现的超重和失重状态，并激发学生的学习兴趣。
二、讲解（10分钟）1. 通过课件介绍超重和失重的定义和表现形式；2. 分析超重和失重状态下物体的运动规律，引导学生思考超重和失重状态下的物体有何不同。
三、实验操作（15分钟）1. 实验1：使用弹簧测力计在不同状态下测量物体的重力，观察超重和失重状态下的测量结果；2. 实验2：使用模拟陀螺仪观察在超重和失重状态下物体的运动情况。
四、讨论交流（10分钟）学生根据实验结果和所学知识，讨论超重和失重对物体运动的影响，并分享自己的观点和体会。
五、练习应用（10分钟）1. 设计一个实验验证超重状态下物体的加速度和失重状态下物体的运动情况；2. 分析一个飞机失重状态下的应急救援问题，提出合理解决方案。
六、总结反思（5分钟）教师和学生共同总结本节课的学习内容，反思所学知识对实际应用的意义，并展望下节课的学习内容。
七、课后作业1. 复习本节课所学内容，准备查漏补缺；2. 阅读相关资料，了解航天飞机失重状态下的应用和影响。
教学反馈：1. 收集学生的课堂表现和作业情况，及时给予指导和鼓励；2. 根据学生的学习情况调整下节课的教学内容和方法。
注：本教案仅供参考，教师可以根据实际情况灵活调整教学内容和教学方法。
物理教案高中超重失重
物理教案高中超重失重教学目标：1. 了解重力的概念及其在物体运动中的作用；2. 掌握超重和失重的概念；3. 理解超重和失重的原因及影响；4. 能够应用所学知识解决实际问题。
教学重点：1. 重力的作用和影响；2. 超重和失重的区别；3. 超重和失重的原因及影响。
教学难点：1. 能够正确区分超重和失重的概念；2. 能够深入理解超重和失重的原因及影响。
教学准备：1. 教师准备实验器材：弹簧测力计、吊钩、各种不同质量的物体；2. 准备实验视频、图片资料。
教学过程：一、导入（5分钟）教师出示图片或视频，引导学生思考在太空中宇航员为什么会出现失重现象。
二、概念认知（10分钟）1. 讲解重力的概念和作用；2. 定义超重和失重的概念；3. 讨论超重和失重的区别。
三、实验探究（15分钟）1. 利用弹簧测力计测量不同质量物体在地面上的重力；2. 将物体悬挂在空中，观察测力计的示数变化，分析超重和失重的原因。
四、案例分析（10分钟）1. 分析实验结果，让学生从中找到超重和失重的规律；2. 讨论超重和失重对物体运动的影响。
五、知识拓展（10分钟）1. 讨论宇航员在太空中为什么会出现失重现象；2. 探讨地球和月球的引力对物体的影响。
六、课堂小结（5分钟）对本节课的重点知识进行总结，并留下相关问题供学生思考。
教学方式：1. 教师主导教学、学生参与讨论；2. 实验探究结合理论分析。
教学评价：1. 学生能够准确理解超重和失重的概念；2. 学生能够正确分析超重和失重的原因及影响；3. 学生能够运用所学知识解决实际问题。
高中物理超重和失重教案
高中物理超重和失重教案教学目标：1. 理解超重和失重的概念；2. 掌握超重和失重的几种情况和原因；3. 理解超重和失重对物体的影响。
教学重点：1. 超重和失重的定义；2. 超重和失重的不同情况；3. 超重和失重的原因。
教学难点：1. 理解超重和失重的物理原理；2. 区分超重和失重的不同情况。
教学过程：一、导入（5分钟）教师通过展示图片或视频引导学生思考：如果把物体放在地球上会有什么现象？如果放在太空中会有什么现象？二、讲解超重和失重的概念（10分钟）1. 超重的定义：物体受到的重力大于重力加速度；2. 失重的定义：物体受到的重力小于重力加速度。
三、探究超重和失重的情况和原因（15分钟）1. 地面受力情况：已知地球重力加速度为9.8m/s²，某物体在地球上受力为10N，求超重或失重情况；2. 空间受力情况：已知宇宙中重力加速度为0，某物体在太空中受力为5N，求超重或失重情况；3. 探究超重和失重的原因。
四、讨论超重和失重对物体的影响（10分钟）1. 超重对人体有什么影响？2. 失重对空间飞行员有什么影响？五、总结与拓展（5分钟）教师对本课内容进行总结，并引导学生思考：超重和失重在日常生活中有哪些应用和意义？教学反馈：教师可以通过课堂小测验或讨论来检查学生对超重和失重的理解程度，并及时对学生的问题进行解答和指导。
拓展延伸：1. 给学生留作业，让他们通过查阅资料了解更多关于超重和失重的知识；2. 组织学生进行实验，观察不同环境下物体的超重和失重情况；3. 探究宇宙飞船中航天员的超重和失重问题。
名师教案：2021人教版高中物理(2019版)必修第一册4.6超重和失重.doc
第四章运动和力的关系第5节超重和失重【素养目标】通过实验认识超重和失重现象，理解产生超重、失重现象的条件和实质【必备知识】知识点一、超重和失重1．超重：物体对支持物的压力(或对悬挂物的拉力)大于物体所受重力的现象．2．失重：物体对支持物的压力(或对悬挂物的拉力)小于物体所受重力的现象．3．完全失重：当物体向下的加速度为g时，物体对支持物、悬挂物没有作用力，好像完全不受重力作用．知识点二、对超重、失重现象的理解1．视重：当物体挂在弹簧测力计下或放在水平台秤上时，弹簧测力计或台秤的示数称为“视重”，大小等于弹簧测力计所受的拉力或台秤所受的压力．当物体处于超重或失重时，物体的重力并未变化，只是视重变了．2．超重、失重的分析抛体、1．从受力的角度判断，当物体所受向上的拉力(或支持力)大于重力时，物体处于超重状态，小于重力时处于失重状态，等于零时处于完全失重状态．2．从加速度的角度判断，当物体具有向上的加速度(包括斜向上)时处于超重状态，具有向下的加速度(包括斜向下)时处于失重状态，向下的加速度为g时处于完全失重状态．3．从运动的角度判断，当物体加速上升或减速下降时，物体处于超重状态，当物体加速下降或减速上升时，物体处于失重状态．【课堂检测】1.如图所示为小明玩蹦床的情景，其中A位置表示床面未受压力时的平衡位置，B位置是他从最高点直立下落的过程中将床面所压到的最低位置。
若床面始终在弹性限度内，空气阻力及床面的质量均可忽略不计，对于小明从最高点下落到最低点的过程，下列说法中正确的是（）A. 床面从A位置下降到B位置的过程中，小明的动能不断变小B. 床面在B位置时，小明所受合外力为零C. 小明接触床面前处于失重状态，接触床面后处于超重状态D. 加速度方向改变发生在AB之间的某位置【答案】D【解析】A．刚接触床面时，弹力小于重力，合力向下，继续向下加速，动能变大；然后弹力大于重力，合力向上，继续向下减速，动能变小，A不符合题意；B．床面在B位置时，速度为零，弹力大于重力，合力向上，B不符合题意；C．小明接触床面前处于失重状态，刚接触床面到弹力与重力大小相等之前，弹力小于重力，合力向下，仍然处于失重状态，C不符合题意；D．人在重力等于弹力的位置，加速度为零，此位置之后加速度改变方向，此位置在AB之间的某位置，D 符合题意。
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最新整理高一物理教案超重和失重
教学目标
1、知识目标：
（1）知道什么是超重和失重．
（2）知道产生超重和失重的条件．
2、能力目标：观察能力、对知识的迁移能力
3、情感目标：培养学生学习兴趣，开阔视野．
教学建议
教材分析
本节通过对运动的升降机中测力计的示数变化，讨论了什么是超重现象、失
重现象以及完全失重现象，并指出了它们的产生条件．
教法分析
1、通过实例让学生分清“实重”和“视重”．从而建立超重和失重的概念．同
时认识到物体的重力大小是不会随运动状态变化而变化的．
2、依据力和运动的关系明确给出超重和失重的产生条件．
3、借助实验和课件建立感性认识，辅助理解；与实际生活紧密联系，激发
学习兴趣．
--示例
教学重点：超重和失重的概念及产生条件．
教学难点：视重和实重的区别．
示例：
（一）什么是超重和失重
视频：台秤称物体视重．
问题：1、物体的实际重力变化了没有？2、台秤的视数变化了没有？怎样变
的？3、物体的重力和台秤的视数反映的力从性质上说有什么不同？
通过学生的观察和讨论引出（分析时要建立如课本所示的模型）：
实重：即物体的实际重力，它不随物体运动状态变化而变化的．
视重：指物体对支持物的压力或悬挂它的物体的拉力，它随物体运动状态变
化而变化．
超重：视重大于实重的现象．
失重：视重小于实重的现象．
完全失重：视重等于零的现象．
（二）超重和失重的产生条件
分析典型例题1，总结出物体超重还是失重仅与其运动的加速度方向有关，
而与其运动方向无关．
超重产生条件：物体存在竖直向上的加速度．设物体向上的加速度为，则该
物体的视重大小为．
失重产生条件：物体存在竖直向下的加速度．设物体向下的加速度为，则该
物体的视重大小为．当时，＝0，出现完全失重现象．
当物体运动加速度＝0时，视重等于实重，即物体对水平面的压力或悬绳对
物体的拉力大小等于物体的重力．
为了加强感性认识，提供课件：完全失重现象．（也可作该实验）
探究活动
题目：做一个关于失重或超重的实验装置（或设计一个小实验）
（提示：用火柴盒和发光二极管演示完全失重现象）
组织：自愿结组．
方式：展示、比赛，评出优胜奖．
评价：培养学生动手能力和学习兴趣．