大班语言《小熊图书馆》活动反思
大班语言教案《小熊图书馆》
大班语言教案《小熊图书馆》一、教学内容二、教学目标1. 培养幼儿对图书馆的认识，了解图书馆的基本功能和用途。
2. 培养幼儿对书籍的兴趣，激发幼儿阅读的积极性。
三、教学难点与重点难点：让幼儿学会遵守图书馆的借阅规则，学会爱护图书。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、故事课件、图书卡片、借阅规则海报等。
学具：幼儿自带的图书、画笔、彩纸等。
五、教学过程1. 情境导入：教师带领幼儿参观图书馆，让幼儿实地了解图书馆的环境和功能，激发幼儿对图书馆的兴趣。
2. 故事分享：教师讲述《小熊图书馆》的故事，引导幼儿关注故事中图书馆的环境、书籍分类、借阅规则以及小熊们爱护图书的行为。
3. 讨论交流：教师组织幼儿展开讨论，让幼儿分享自己在图书馆的所见所闻，引导幼儿学会表达自己的感受。
4. 实践活动：教师带领幼儿模拟图书馆借阅过程，让幼儿学会正确查找书籍、排队等候、办理借阅手续等，培养幼儿的自主学习能力。
5. 小组合作：教师将幼儿分成若干小组，每组选择一个主题（如：图书馆的环境布置、书籍分类、借阅规则等），让幼儿共同探讨并制作相关海报。
6. 展示分享：每个小组向全班展示自己的海报，并分享小组讨论的过程和成果。
六、板书设计板书内容主要包括：图书馆的认识、书籍分类、借阅规则、爱护图书等方面。
通过板书，帮助幼儿巩固所学知识。
七、作业设计1. 请幼儿回家后，向家长介绍图书馆的环境和功能，让家长了解幼儿在学校的学习内容。
2. 请幼儿思考如何爱护图书，并在家长的帮助下绘制一幅关于爱护图书的画。
八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：教师可以根据本次教学内容，组织家长和幼儿开展图书馆主题活动，让幼儿在实践活动中进一步提升对图书馆的认识和热爱。
同时，教师还可以向家长推荐一些适合幼儿阅读的图书，引导家长关注幼儿的阅读成长。
重点和难点解析一、教学内容细节重点关注1. 故事情节的引入：选择《小熊图书馆》这个故事，是因为它贴近幼儿的生活经验，故事角色可爱，情节简单有趣，容易吸引幼儿的注意力。
大班语言《小熊图书馆》活动反思
大班语言《小熊图书馆》活动反思大班语言《小熊图书馆》活动反思《小熊图书馆》是一个创编故事的语言活动，活动选取了幼儿熟知的也感兴趣的小动物们来开展。
在整个活动中，我采用了师幼互动、幼幼互动等多种学习形式，运用观察、倾听、讲述、绘画等多种学习方式让幼儿在活动中想说、敢说、会说，课堂气氛非常活跃。
教师具亲和力和感染力的语言、表情动作，营造了平等、融洽的师幼关系，本次活动取得了较为良好的效果。
活动过程中，教师能参与其中，给予一定的指导，活动流程较为流畅。
活动通过不同的小动物需要不一样的书本，来引发孩子们的奇思妙想。
“小熊在森林里走着，还会遇到谁呢？它们会需要什么样的书本呢？”这个问题是故事创编的重点，但在引导中，由于教师问题的局限性，孩子们想到的书本就比较单一。
问题可以改为：小动物会喜欢什么样的书本呢？在抛出问题时，要先引导幼儿思考小动物的特征，再来想象。
活动过程中也存在着许多不足之处。
1、教师语言过多，幼儿说的机会较少，在活动中没有强调幼儿说完整句。
教师的问题可以再开放一点，有针对性一点，不要一直重复，影响幼儿思考。
2、应该多留时间给幼儿思考，每个环节要小结，引导幼儿理清思路。
点评作品的时候，要全面一点，深入一点。
3、后面的环节时间太赶，个别幼儿无法完成作品，缺少同伴交流作品，说说作品的机会。
活动的完整欣赏不够，可以先让幼儿集体分享作品，自主甲流，再讨论，最后请个别幼儿交流。
4、对于活动中的优美的词句，要丰富一下。
可以引导幼儿学学故事中的对话，更利于幼儿理解故事内容和完成故事的创编。
由于活动的目标制定得不够合理，有点太泛，所以第二个目标未能全部完成。
在今后的活动设计中，我会更加注意，也会虚心向其他优秀的教师学习，不断改进。
可适当介入引导，发现问题，及时处理教学中出现的问题。
3.在验证环节中，应引导孩子对照比较，集体验证，总结按一定的规律分会更好。
总之，在每一次的教研活动中，都会学到很多，会发现自己的不足之处。
大班语言小熊图书馆教案
大班语言小熊图书馆教案教案题目：大班语言小熊图书馆教案一、教学目标1.学会使用正确的朗读语音和基本语法；2.了解图书馆的作用；3.培养阅读习惯，增强语言表达能力。
二、教学准备1.绘本《小熊去图书馆》；2.录音机；3.图片。
三、教学过程1.导入环节1）引入绘本《小熊去图书馆》。
2）给孩子们看图书馆的图片，询问：“你们知道这是什么地方吗？”3）简单介绍图书馆的作用和重要性。
2.主要环节1）讲解绘本故事大意，引导孩子们朗读故事中的文字，并模仿熊妈妈的唱腔。
2）让孩子们合作进行角色扮演，一个孩子扮演小熊，另外的孩子们扮演小熊的妈妈、图书馆馆长等角色。
3）录制每个孩子的朗读声音和表演过程。
4）整理孩子们的录音和视频，放到一起，制作成一个小视频或一个电子相册，让家长和孩子们观看。
3.总结环节1）点评每个孩子在表演中的优点和不足，鼓励他们继续努力。
2）对于表现突出的孩子，可以给予奖励，鼓励他们保持良好的学习状态。
四、教学反思此次教学是以绘本《小熊去图书馆》为主要教学内容进行的，通过故事的引导让孩子们了解了图书馆的作用以及如何使用图书馆。
同时，通过角色扮演的方式让孩子们加深了对故事的理解，并体验到了表演的乐趣。
录制每个孩子的表演，并整合成一个小视频或电子相册，可以让家长更好地了解孩子在学校中的表现，同时也是孩子们的小小心愿。
在教学过程中，需要认真听取孩子们的声音，及时调整教学计划，以达到良好的教学效果。
五、教学延伸1.阅读推广在幼儿园中，教师可以通过推广优秀的绘本，培养孩子们的阅读兴趣。
可以在课堂中设置阅读角落，让孩子们能够自由地选择喜欢的绘本，独立阅读。
同时，可以引导孩子们互相分享所读故事的内容，增强他们的交流和合作能力。
2.图书馆参观可以组织幼儿园的孩子们参观当地的图书馆，让孩子们亲身感受图书馆的氛围和美妙之处。
在参观的过程中，教师可以给孩子们讲解图书馆的分区规划，引导他们正确地使用图书馆的资源。
3.阅读活动可以针对各种题材的小绘本的故事设置相应的阅读活动。
大班语言教案《小熊图书馆》
大班语言教案《小熊图书馆》一、教学内容二、教学目标1. 了解图书馆的基本功能，知道图书馆是一个充满知识的地方。
2. 通过故事学习，培养幼儿的语言表达能力和想象力。
3. 激发幼儿阅读兴趣，培养幼儿自主阅读的习惯。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解图书馆的作用，培养他们的阅读兴趣。
教学重点：通过故事学习，提高幼儿的语言表达能力和想象力。
四、教具与学具准备1. 教具：小熊图书馆的故事课件、图书、卡片等。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶棒等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用课件展示小熊图书馆的场景，引导幼儿观察并提问：“你们知道这是哪里吗？小熊在这里都做了些什么？”2. 故事讲解（10分钟）讲述故事《小熊图书馆》，引导幼儿关注故事中小熊在图书馆的奇遇，让幼儿了解图书馆的作用。
3. 例题讲解（5分钟）提问：“小熊在图书馆都遇到了谁？它们之间发生了什么有趣的事情？”引导幼儿用语言描述故事情节。
4. 随堂练习（10分钟）分组讨论：让幼儿分组讨论，每组选择一个角色，用卡片制作角色头饰，表演故事情节。
六、板书设计1. 板书小熊图书馆2. 板书内容：图书馆的作用：学习、阅读、借书、还书等。
小熊在图书馆的奇遇：遇到的角色及其特点。
阅读的好处：增长知识、培养兴趣、提高表达能力等。
七、作业设计1. 作业题目：画一画你在图书馆的故事。
2. 答案要求：发挥想象力，描绘自己在图书馆的奇遇，注意画面丰富，颜色搭配。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：观察幼儿在课堂上的表现，了解他们对图书馆的认识和阅读兴趣。
2. 拓展延伸：组织幼儿去图书馆实地参观，让他们亲身体验图书馆的环境和氛围。
开展亲子阅读活动，鼓励家长陪伴孩子阅读，培养幼儿的阅读习惯。
创设班级“小小图书馆”，让幼儿学会管理自己的书籍，提高自主阅读能力。
重点和难点解析1. 教学内容的选取与安排。
2. 教学目标的设定。
3. 教学难点与重点的区分。
4. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习。
幼儿园大班公开课语言教案《小熊图书馆》
幼儿园大班公开课语言教案《小熊图书馆》一、教学目标1.让学生能够认识图书馆、理解小熊图书馆的基本概念和意义；2.通过故事教学，启发学生通过阅读书籍，增长知识和丰富自身的想象力；3.引导学生以图书为载体，培养他们的观察能力、想象能力、表达能力、探究能力和创造力；4.培养孩子们的阅读兴趣，让他们懂得知识在阅读中的获取，从而形成良好的阅读习惯。
二、教学准备1.图书馆模型和相应的书籍，如《小熊图书馆》、《口红王子》、《三只小猪》等；2.PPT幻灯片；3.教师准备了相应的教具材料和指导教案；4.教室环境应该十分明亮舒适，让孩子们有阅读的环境；5.背景音乐。
三、教学过程1. 热身准备相应的音乐，让孩子们跟着音乐做操，激发孩子的体育气质，减轻孩子的焦虑情绪，增强注意力和记忆力。
2. 引入展示图书馆模型，并让孩子们认识图书馆，理解小熊图书馆的基本概念和意义，利用PPT幻灯片展现图书馆的历史由来，激发孩子对图书馆的兴趣。
3. 故事讲解给孩子们介绍《小熊图书馆》的故事背景和主要情节，激发孩子们的阅读兴趣并培养他们的观察能力和思考能力。
考虑小班和中班孩子水平差异，需要分别进行故事讲解。
(1) 小班孩子•讲述故事的基本情节，让孩子们了解故事的主人公以及每一次拿走书的情节；•通过问题，引导孩子与故事角色情感接轨，激发他们表达兴趣，进而逻辑思考；•回答孩子提出的问题，让孩子们能够主动思考和探究。
(2) 中班孩子•通过故事内涵，让孩子们了解通读和理解故事的主旨，培养他们分析问题、解决问题的能力；•细节分析，让孩子们能够抽象出故事的主要内容，接受故事的启示和思考；•转化思路，让孩子们自己构思自己的故事情节，形成自己的想像力。
4. 访问图书馆带领孩子们参观图书馆，了解图书馆的书籍种类和馆内图书排布，读者借阅书籍的流程和收费标准等知识，使孩子们能够自主选择书籍。
5. 课堂活动通过游戏活动形式，让孩子们积极参与，培养孩子们的口头表达能力和创造能力，如口头说一本书的简介等活动。
幼儿园大班公开课语言教案《小熊图书馆》
幼儿园大班公开课语言教案《小熊图书馆》教学目标1.学生能够借鉴《小熊图书馆》中的思维模式，懂得如何独立思考和创造。
2.学生能够在听故事的过程中提高语言理解和表达能力。
3.学生能够掌握一些与图书馆及书籍相关的词汇。
教学内容1. 故事背景小熊去图书馆借书，但是他意外地发现自己所借的书都是相同的。
小熊不断地寻找与自己借的书不同的书，但却始终找不到。
突然，小熊灵机一动，开始利用各种方法把书翻转着看，结果发现了每本书的不同之处，最终找到自己想要的书。
2. 教学步骤Step1：词汇梳理将和图书馆及书籍相关的词汇一一列举，包括但不限于：•图书馆•图书管理员•书•借阅•翻转•相同•不同•寻找•创新Step2：听故事学生按照要求坐好，老师开始讲述故事，注意要创造出与故事情节相应的语音、语调和情感，让学生产生共情。
Step3：细节剖析在讲述故事的过程中，老师会加强描述小熊借书找不到自己想要的书的细节过程，引导学生在倾听故事的同时，逐渐形成审视问题并寻求解决办法的思维模式。
Step4：与学生互动在故事的结尾处，老师先与学生分享自己的思考，然后借此机会引导学生分享自己的见解。
这样有利于学生摆脱被动听讲的状态，开始独立思考和创造，发挥自己的创新精神。
Step5：延伸教学最后，老师可以引导学生对故事中出现的不同和相同之处进行对比，加深他们对这两个概念的认识。
可以结合一些实例，摆事实讲道理。
同时，在延伸教学时，老师也可以借此机会提醒学生有关如何利用图书馆、如何借阅及归还书籍等方面的注意事项。
教学评估1.老师会针对Step3中的“细节剖析”和Step4中的“与学生互动”两个步骤对学生的表现进行观察和评估。
2.可以针对掌握的书籍及图书馆相关词汇进行小测验，帮助老师快速掌握学生掌握的情况。
教学反思本课程通过活跃的互动措施，突破了大班幼儿语言乏味和沉闷的现象。
通过图书营造出来的情境教学，引发了孩子们兴趣，寓教于乐，使他们掌握了与图书馆及书籍相关的词汇，以及对不同和相同之间的认知和理解。
大班语言：小熊图书馆(精品)
大班语言：小熊图书馆活动内容大班语言：小熊图书馆授课日期其次周星期三活动目标：1. 能认真观看画面，理解故事的内容。
2. 大胆想象，能用完整的、美丽的语言叙述并续编故事。
活动重、难点：能够依据故事内容，大胆地创编故事。
活动预备：1.《幼儿画册1》（p12），配套挂图。
2. 记号笔和蜡笔。
3. 幼儿参观过图书馆，对图书有肯定的了解。
方法与手段：谈话法、观看法、创编法等。
活动过程：老师活动幼儿活动设计意图一、观看小熊图片，引出话题。
师：今日，小熊的图书馆开张啦，里面有各种各样的图书，他想让大家都能从图书中学到本事。
那么，你们猜一猜，这里面会有什么样的图书呢?(如大的、小的、方的、圆的、撕不破的、立体的、试听的……)幼儿用完整的话来回答老师的问题。
通过图片的导入方式给幼儿创设小熊有个图书馆的情境，激发幼儿的参加热忱及进展幼儿的制造性思维。
二、认真观看图片，想象并叙述故事情节。
1．分别出示3张图片，请小伴侣认真观看：小熊他遇见了谁？猜猜他们会说些什么呢？（1）出示第一张图片（小熊碰见了小刺猬）师：小熊遇见了谁？那小刺猬想看书吗？那它看书会遇到什么困难呢？你猜猜看他们会说些什么？让我们一起来听一听他们是怎么说的。
（2）出示其次张图片（小熊遇见了小燕子）师：小熊连续往前走，这回他遇见了谁？那小燕子想看书吗？那他看书会遇到什么困难呢？你猜猜看他们会说些什么？我们一起来听听他们毕竟是怎么说的。
（3）出示第三张图片（小熊遇见了小鱼）师：小熊又连续往前走，这回他又遇见了谁？那小鱼想看书吗？那他看书会遇到什么困难呢？你们猜猜看他们会说什么？我们一起来听听他们毕竟会说些什么呢。
（4）观看图片讲故事师：现在我们把刚刚讲的故事看着图片再来听一遍，会得小伴侣可以跟着老师一起轻轻地讲。
2．请小伴侣一起来说说，小熊的图书馆会在哪里呢？这是一个怎么样的图书馆？幼儿认真观看图片，认真倾听问题，并用完整的话来回答问题。
1.（1）幼儿回答老师的问题。
《小熊图书馆》教学反思
《小熊图书馆》教学反思第一篇：《小熊图书馆》教学反思今天，我组织孩子们学习了故事《小熊图书馆》，这是一个很有趣的故事，符合幼儿的逻辑思维。
本次活动目标有两个：1、能仔细观察画面，理解故事的内容。
2、大胆想象，能用完整的优美的语言讲述并续编故事。
在活动前，我布置了回家调查，让孩子们回家找一找，家里都有些什么样的书，再带一本自己最喜欢的书来幼儿园。
活动开始我让幼儿猜一猜“小熊的图书馆”可能会有些什么样的书?他们根据已有经验，都积极地回答了问题，把自己的一些书猜到了小熊图书馆里去。
在整个活动中，我运用了观察、倾听、讲述、绘画等多种学习方式让幼儿在活动中想说、敢说、会说，同时及时进行组织，帮助幼儿用连贯的语言来表达。
特别是有的幼儿每次都简单地回答几个字，我就及时进行提醒，让他们养成用完整的话来表达。
故事中的图书都是根据小动物的特点来制作的，如，小鱼是在水里的，就用不会湿的书，刺猬有刺，就用撕不破的书，等等，在让幼儿了解了这个思路后，再让幼儿想象设计出适合其他小动物用的书，进行续编故事，但从幼儿的回答来看，他们的想象力不丰富，喜欢说别人讲过的书，自己不肯动脑筋，在这方面需要加强。
我想，这也要和家长取得联系，让幼儿平时多看一些适合他们的书，有很多绘本之类的还是很好的，可以培养幼儿的想象力。
活动延伸时，让幼儿制作连环画，在绘制连环画的过程中孩子们都很投入，有一组是合作完成的，我们以后就可以多提供这样的机会，不仅可以培养孩子的想象能力和动手能力，还能培养他们的合作第二篇：小熊图书馆教案大班语言活动《小熊图书馆》活动目标：1、能仔细观察画面，理解故事的内容。
2、大胆想象，能用完整的、优美的语言讲述并续编故事。
3、培养幼儿喜欢阅读的情感。
活动准备：故事图片活动过程：一、活动导入今天老师要带你们去一个地方，你们想去吗？你们知道这是哪里吗？（图书馆）这里的主人可是我的好朋友哦，你们猜猜是谁？（小熊）师：“书里面有许多有趣的故事和游戏，还藏了我们不知道的小秘密，小动物们也很喜欢图书，于是小熊就开了一家图书馆，里面有许多神奇的书。
《小熊图书馆》活动反思
小熊图书馆活动反思1. 前言本文主要对小熊图书馆近期举办的活动进行一个反思和总结。
通过分析活动的组织、宣传、参与情况等方面的问题，旨在为今后的活动改进提供参考。
2. 活动介绍小熊图书馆是一个为儿童提供阅读和学习空间的社区图书馆。
最近，我们举办了一次主题为“探索科学奥秘”的活动，旨在增加孩子们对科学知识的兴趣和理解。
3. 活动组织反思3.1 活动策划不够充分在活动策划方面，我们存在一些不足。
首先，我们没有提前充分了解目标受众的需求，所以活动内容在一些方面并未满足预期。
其次，我们需要加强与相关机构或专家的合作，从而更好地提供科学知识的内容和指导。
3.2 活动时间和地点选择不合理活动时间和地点的选择也是我们需要反思的问题。
活动时间在工作日的下午进行，因此很多家长和孩子无法参与。
此外，我们的活动地点较为偏僻，交通不便利，导致参与人数不够理想。
3.3 忽略活动前期的宣传工作在活动前期的宣传工作上，我们存在一定的疏漏。
我们没有充分利用社交媒体和学校等渠道进行宣传，导致许多人对活动的了解程度不够。
下次活动时，我们应该加强宣传，提前邀请家长和孩子参与。
4. 活动参与反思4.1 参与人数不够理想尽管我们付出了许多努力，但活动的参与人数并不理想。
我们需要思考如何吸引更多的家长和孩子参与。
在下次类似活动中，我们可以邀请一些知名的科学家或教育专家参与讲座，吸引更多人的关注。
4.2 活动内容不够吸引人从反馈中得知，一些参与者认为活动的内容并不足以吸引孩子们的兴趣。
因此，我们需要更多地了解和研究目标受众的喜好和需求，并根据其特点调整活动内容。
4.3 缺乏互动和参与感一些参与者反映，他们希望活动中能够有更多的互动和参与感。
在下次活动中，我们可以增加一些小游戏、团体讨论或互动环节，让参与者更加积极主动地参与进来。
5. 总结与改进针对以上问题，我们可以得出以下改进方案。
首先，加强活动策划充分了解目标受众的需求，提供更有针对性的活动内容。
2024年幼儿园大班语言教案小熊图书馆续编故事范文
2024年幼儿园大班语言教案小熊图书馆续编故事范文一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言领域教材《小熊图书馆》续编故事。
主要章节包括：小熊的图书馆、小熊的图书分类、小熊的阅读时光。
详细内容为：通过讲述小熊在图书馆里的趣事，让幼儿了解图书馆的环境和规则，学习如何分类图书，培养幼儿的阅读兴趣。
二、教学目标1. 了解图书馆的环境和基本规则，知道如何分类图书。
2. 培养幼儿的阅读兴趣，提高幼儿的语言表达能力。
3. 培养幼儿的想象力和创造力，激发幼儿对故事的创编兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：图书分类方法的掌握，创编故事的逻辑性和连贯性。
教学重点：图书馆的环境认识，阅读兴趣的培养，语言表达能力的提高。
四、教具与学具准备1. 教具：小熊图书馆图片、图书分类卡片、故事书、挂图等。
2. 学具：画纸、画笔、彩色笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过图片展示小熊图书馆，引导幼儿观察并讲述自己在图书馆的经历，引发幼儿对图书馆的兴趣。
2. 讲解：详细讲解图书馆的环境、规则以及图书分类方法，让幼儿对图书馆有更深入的了解。
3. 实践情景引入：组织幼儿进行图书分类游戏，巩固所学知识。
4. 例题讲解：讲述小熊在图书馆的一个趣事，引导幼儿学习语言表达和故事创编。
5. 随堂练习：让幼儿分组，每组根据提示词创编一个小熊图书馆的故事，并进行分享。
六、板书设计1. 板书《小熊图书馆续编故事》2. 板书内容：（1）图书馆的环境和规则（2）图书分类方法（3）故事创编提示词七、作业设计1. 作业题目：请小朋友们回家后，和爸爸妈妈一起讲述小熊图书馆的故事，并尝试自己创编一个新故事。
2. 答案：根据每个孩子的创编内容进行个性化评价。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注幼儿在课堂上的表现，了解他们对图书馆的认知程度，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：组织家长开放日，邀请家长参与图书馆实践活动，让幼儿在实践中巩固所学知识，培养阅读习惯。
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大班语言《小熊图书馆》活动反思
《小熊图书馆》是一节创编故事的语言活动，其目的在于让幼儿在理解故事内容的基础上创编故事。
活动前我进行了相关知识的积累，如参观图书馆，了解了室内的设施以及图书的摆放；学习《快乐书屋》，感知了书的种类繁多、内容丰富、版式各异等等。
综合利用多种教育资源，为幼儿更好的学习创编故事做铺垫。
为了能让幼儿将想象大胆的表现出来，我先以猜猜“小熊图书馆里可能会有哪些书？”调动幼儿的原有知识积累充分想象来回答问题。
一开始，幼儿的回答比较狭隘，主要都是围绕书的种类，如迷宫书、谜语书、故事书等等。
“还有撕不坏。
”下面发出一个小小的怯生生的声音。
我立即抓住这个契机，肯定了这一幼儿的想法，说：“小熊图书馆里还有很多书是我们小朋友不知道的，让我们赶紧去看看吧！”使幼儿的注意力高度集中，从而引到故事情境中。
语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。
学习图片一时，我请幼儿仔细观察，提问：小熊遇见了谁？它们在说些什么？重点学习小熊和小刺猬的对话。
学习图片二时，提问：小鸟看书，最大的困难是什么？请幼儿看图讲述。
图片三我直接放手让幼儿自己去观察，在小组里说故事，要求幼儿用完整的语言，清楚的表达自己的所思所想。
在这一环节中，我鼓励幼儿有不同的想法，只要是符合情理的就给与肯定，充分调动了幼儿表达的欲望，创造了一个自由、宽松的语言环境。
在感知、理解故事的基础上，我和幼儿共同归纳出，小熊非常热心，图书馆里的书内容丰富、形式多样，能满足不同需要的小动物，为后面的创编部分奠定了基础。
在创编活动中，我抛出问题：小熊还会遇到谁？它是怎样做的？只有少数幼儿想到小熊会遇到小猫、小狗、小兔等，创编情节单一、雷同。
我立即转变策略，进行适当引导，请孩子们思考当小熊遇到小蚂蚁、恐龙、大象、长颈鹿等动物时，它会给它们什么样的书呢？幼儿立刻展开了想象，“给蚂蚁小小的轻轻的书”、“给恐龙巨大的书”、“给大象很重的书”、“给长颈鹿会自动升降的书”等充满幻想色彩的答案一一呈现，让整个创编活动凸显高潮，气氛陡然活跃起来。
最
后我通过个人创编，小组交流，画画说说等形式，使每个幼儿都有展现自我的机会。
但我在此过程中发现以下几点不足：
1.想象、思维的局限性。
我想可能在幼儿故事中出现了太多的小猫、小狗、小羊、小兔，致使幼儿在自由创编时总是围绕这几种动物进行，创编的思路不开阔，想象的空间狭窄，思维处于低置状态。
2.缺乏个性思维想象。
思维的独立性不强，容易受到别人的影响。
造成前一个幼儿怎么说，后面的幼儿都跟着这么说的现象。
如第一个孩子编出“送给小蚂蚁一本小小的轻轻的书”后，就出现了“送给小虫子一本小小的轻轻的书”等类似的情节，把求异思维拒之门外。
在整个活动中，我采用了师幼互动、幼幼互动等多种学习形式，运用了观察、倾听、讲述等多种学习方式，让幼儿在活动中敢说、会说，课堂气氛非常活跃。
幼儿参与语言活动的兴趣浓厚，接近孩子的学习特点。
但在孩子独立性的培养、开放性思维的引导等方面还要加以重视，让幼儿更好地成为语言的“主人”。