高校新闻学专业与媒体城市文化共建模式的可行性探索

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媒介融合背景下高校新闻学教育的变革

媒介融合背景下高校新闻学教育的变革随着新媒体的发展，传媒行业呈现出多媒体融合、跨界融合的格局，这也在一定程度上引发了高校新闻学教育的变革。

根据当前的发展趋势，媒介融合已经成为了影响传媒行业发展的关键因素之一，因此，高校新闻学教育也应当与时俱进，适应时代潮流进行必要的变革。

一、理论教学和实践教学应相互融合高校新闻学教育的传统模式通常会将理论教学和实践教学分开来进行，但这种模式已经无法满足当前的需求了。

随着新媒体的出现，高校新闻学教育应当注重理论教学和实践教学的融合，让学生在学习理论知识的同时，也要进行实践操作。

这样可以大大提升学生的综合素质，也便于培养出适应媒介融合时代的人才。

二、应加强学生的实践能力培养媒介融合背景下，传媒行业对于学生的实践能力越来越重视。

因此，高校新闻学教育也应加强学生的实践能力培养。

学生可以开展新媒体领域的实践活动，比如制作音视频、撰写网络新闻报道等等。

这些实践活动可以使学生更好地掌握新媒体技能和创作能力，并有效提升传媒从业者的实战能力。

三、新技术应用与教学相结合互联网、智能手机、人工智能、大数据等新技术的出现也在一定程度上影响了高校新闻学教育的变革。

因此，高校应开设相关课程，让学生掌握新媒体技能和虚拟现实技术等技能。

同时，可以采用在线学习、网络教学等方式来教授学生新技术知识，将教学手段和新技术相结合，让学生在学习过程中更好地掌握相关技能。

四、全面推进“创新创业”教育新媒体时代，传媒行业的创新能力成为了衡量从业人员核心竞争力的一个重要指标。

因此，高校新闻学教育也应该大力推进“创新创业”教育，给学生提供更多创新、创业机会。

学生可以组织新媒体团队，独立完成各种项目，提高自身创新能力，增强自主创业意识。

总之，媒介融合的发展已经成为影响传媒行业的重要因素。

高校新闻学教育的变革也应适应时代趋势，强化理论教学和实践教学的融合，加强学生的实践能力培养，将新技术应用于教学中，全面推进“创新创业”教育等方面，让学生更好地掌握新媒体技能，为适应媒介融合的时代，培养更多优秀的传媒从业人员。

校园文化与地方文化融合的必要性与可行性研究

校园文化与地方文化融合的必要性与可行性研究高校校园文化建设作为社会主义文化建设重要组成部分如何使高校校园文化建设与地区文化有机融合，是当前高校的一项重要任务。

高校校园文化建设与地方文化相融合是新时期高校文化育人工作与全面提高大学生综合素质的重要一环，也是加速高校与地方相互依存、共同发展的迫切要求。

本论文从不同方面阐述校园文化与地方文化融合的必要性与可行性研究，希望为研究校园文化与地方文化融合的的专家和学者提供理论参考依据。

标签：校园文化;地方文化融合;必要性;可行性校园文化是依托学生教师这一特殊群体、校园这一特殊环境范畴的文化，其形成、发展、嬗变在集成文化发展脉络的基础上，还有着自己的特性。

学者王一群认为，高校的发展在经历了以规模求发展、以质量求发展、以品牌求发展三个阶段后，最终将走向以文化求发展的阶段。

可见文化建设对高校发展的重要性。

梳理近年来校园文化的发展脉络，可以看到它大致经历了学习行为文化、素质教育文化、职业文化、创新创业文化等文化融合模式。

现在，许多学校正在进行校园文化与地方文化融合的实践与探索，那么这种模式的探索有何必要性，可行性如何呢？1高校校园文化与地域文化的内涵1.1高校校园文化内涵高校，包括大学本科和各类高等职业技术学校、高等专科学校。

高校校园文化指上述各类高校的校园文化。

目前对高校校园文化没有一个确切的定义，可谓仁者见仁。

笔者认为，高校校园文化应该是一所高校以师生为主体的全体员工在长期办学过程中所形成的物质的、精神的文化特质，表现在全体员工所追求和奋斗的最高目标和价值追求，表现在全体师生身上的精神风貌和行为规范。

以高校教职员工引领的、由大学生创造形成的精神文化面貌。

首先，高校校园文化必须依托高校文化精神。

1.2地域文化内涵地域文化，有学者定义为专指特定区域源远流长、独具特色，传承至今仍发挥作用的文化传统，包括特定的区域民俗、习惯和传统等。

如中国的东部和西部，南部和北部，因为地域差异及各自历史，致使各地域之间都存在很大差异。

部校共建的新闻传播人才培养研究

部校共建的新闻传播人才培养研究
近年来，新闻传播行业的发展日新月异，对人才的需求也随之不断增加。

为了更好地培养适应行业发展需求的新闻传播人才，部分高校与新闻传媒机构进行了部校共建，旨在通过资源整合、课程设置、实践基地建设等多种方式，共同培养优秀的新闻传播人才。

这种部校共建的新闻传播人才培养模式在理论与实践相结合、专业素养与实际应用能力培养等方面有着独特优势。

本文将对部校共建的新闻传播人才培养进行深入探讨，探索其优势和发展前景。

一、资源整合，共同培养人才
部校共建的新闻传播人才培养模式主要通过资源整合，实现资源优势互补，从而为学生提供更加丰富的学习资源和实践机会。

传统的高校新闻传播专业通常难以获得权威新闻传媒机构的资源支持，而通过部校共建，学校可以与新闻传媒机构建立合作关系，从而获取更多的新闻资源、专业技术和实践机会。

通过与新闻传媒机构的合作，学生可以参与真实的新闻报道、编辑、制作等工作，从而更好地培养实践能力和专业素养。

二、课程设置，贴合行业需求
部校共建的新闻传播人才培养模式还可以通过共同开设专业课程，从而更好地贴合行业发展的需求。

新闻传媒机构常常能够把握行业最新动态和发展趋势，通过与学校共建的形式，可以在课程设置上提供更多的行业实践案例和最新的专业知识，从而让学生能够更好地了解行业发展动态，提前适应行业的发展需求。

学校还可以邀请新闻传媒机构的专业人士来担任客座教授，为学生提供更加丰富的专业知识和实践经验，从而更好地培养学生的实际应用能力。

地方院校广电专业校媒合作办学的问题与应对

地方院校广电专业校媒合作办学的问题与应对随着互联网信息的快速发展和传播，传统媒体面临着前所未有的冲击和挑战。

广播、电视、报纸等传统媒体的受众正在逐渐流失，而新媒体与移动互联网正在崛起，成为信息传播的主要平台。

在这种情况下，地方院校广电专业面临着巨大的转型压力，需要与社会各界合作，开展校媒合作，创新办学模式，提高教学水平。

地方院校广电专业的校媒合作主要包括两种形式：一种是与当地传统媒体合作，如报纸、电视台、广播台等；另一种是与新兴媒体合作，如网络媒体、移动互联网等。

与传统媒体合作主要有以下几种方式：1. 实习拓展：学校与当地传统媒体签订协议，允许学生到媒体机构实习，拓展实践经验。

2. 课程情况汇报：学校与当地媒体进行课程情况汇报，让媒体可以更好地了解学生在学习广电专业课程时的情况。

3. 资源共享：学校与当地媒体进行资源共享，互帮互助，使得双方均可得到双赢的效果。

1. 新闻联合报道：学校与新兴媒体签订合作协议，共同报道当地的社会新闻和热点事件。

2. 多媒体教学：学校借助网络平台开展多媒体教学，提高教学质量和效率。

3. 推广校园文化：学校利用新媒体平台为校园文化的宣传推广提供便捷途径。

1. 实践经验不足：许多地方院校广电专业孔府还没有充分了解新兴媒体平台，无法进行有效的合作。

2. 缺乏管理制度：一些院校尚未建立完善的校媒合作管理制度，导致管理混乱，效果不佳。

3. 赞助渠道过于单一：但当地传统媒体赞助不足，无法满足学校和媒体的需求。

三、应对策略为了应对以上问题，地方院校广电专业需要采取一些策略：1. 不断加强校企合作，扩大学生的实践经验。

2. 建立完善的校媒合作管理制度，确保双方合作的有效性。

3. 拓宽赞助渠道，发掘多元化的赞助资源。

4. 强化学校的传媒教育，加大与新兴媒体的合作力度，提高学生的综合素质和实践能力。

总之，地方院校广电专业校媒合作虽面临挑战但也有很多机遇。

通过加强校媒合作的力度，拓宽合作领域和渠道，提高综合实力，地方院校广电专业必将在未来的发展中走得更加快速和稳健。

融媒体高校共建方案

融媒体高校共建方案背景介绍融媒体教育是近年来中国高校发展的一个新兴领域，其重点是培养具备跨媒体传播能力、具备扎实的学科知识和创新能力的专业人才，以应对全媒体时代迅速发展的高技术和服务要求。

与此同时，各高校在融媒体教育方面也面临着许多挑战：人才培养与职业发展规划、教学模式创新、师资培养与专业建设等问题。

目标与策略针对上述问题，我国各高校积极探索共建融媒体教育体系的方案，加强高校间的合作与知识共享，进一步推动融媒体教育的有效开展。

目标•促进高校融媒体教育发展，全面提升融媒体教学水平；•实现高校之间的合作共建，促进资源共享；•培养应对媒体行业发展的新型专业人才。

策略•加强高校间的协作，实现专业课程的互补与协同；•在教学资源共建方面推动教育部门与广电、互联网、文化、传媒等相关部门合作共建。

•鼓励跨学科教学，培养跨界复合型人才。

•提高教师素质，不断提升师资队伍能力。

•探索灵活多样的教育方式，探索新媒体技术在教学过程中的应用。

共建模式及运作机制我国各高校在推进融媒体教育共建方面主要采取三种模式：跨部门、跨学科合作共建各高校通过建立融媒体教育联盟、跨校课程联盟等方式实现教学资源共享，共同推进融媒体教育发展。

既保留各高校自身学科优势，又实现多元化教学。

如新闻系、设计系、电影系、计算机系等专业之间可以展开合作，共同开设融媒体教育课程，互利共赢。

联合专业硕士培养针对高校之间专业领域存在差异的情况，可以通过联合培养专业硕士学位的方式进行合作。

这种模式不仅可以加深高校之间的合作关系，提高培养质量，还可以更好地满足市场发展需求。

如北京大学、中国传媒大学联合培养传媒硕士和媒体与通信硕士。

教育部与相关行业部门合作教育部门和广电、互联网、文化、传媒等相关部门合作共建，可以实现教育资源丰富、产学研结合不断深化。

通过这种方式，政府和高校可以对行业需求有更深入的了解。

总结随着互联网技术的兴起和新媒体行业的发展，高校共建融媒体教育体系成为提高高校教育质量及适应时代需求的一种有效途径。

部校共建的新闻传播人才培养研究

部校共建的新闻传播人才培养研究近年来，随着新闻传播行业的快速发展，人才的培养已成为新闻学院和各新闻传播单位的重要任务之一。

为了更好地培养新闻传播人才，部校共建成为了一种新的培养模式。

在部校共建模式下，新闻学院与新闻传播单位紧密合作，共同培养学生，使学生能够更好地适应新闻传播行业的需求，提高实践能力，增强就业竞争力。

一、部校共建模式下的优势部校共建模式下，新闻学院与新闻传播单位的合作具有明显的优势。

新闻学院和新闻传播单位有着密切的联系，可以更好地了解行业需求，将课程设置与实际需求相结合，增加学生的实践机会。

通过实践机会的增加，学生能够更好地了解行业的工作环境和要求，提升实践能力，为就业做好准备。

部校共建模式还可以为学生提供更多的实习和就业机会，为学生的职业发展打下更坚实的基础。

在部校共建模式下，新闻学院和新闻传播单位之间如何共同培养学生是一个重要的问题。

一方面，新闻学院能够为学生提供学科知识和基础理论的学习，帮助学生建立扎实的专业基础。

新闻传播单位可以为学生提供实践机会，让学生亲身参与新闻报道、编辑、制作等工作，提高实践能力。

在这种模式下，新闻学院和新闻传播单位需要密切合作，共同制定培养方案，明确培养目标和要求，并共同监督学生的学习和实践情况。

可以开展一些项目合作，如共同举办新闻报道比赛、新闻作品展示等活动，为学生提供更多的实践机会和交流平台。

尽管部校共建模式具有很多优势，但也存在一些问题需要解决。

学校和新闻传播单位之间的合作需要加强，需要建立更为密切的合作机制，明确各自的责任和任务，建立有效的沟通渠道，加强信息共享。

需要建立健全的评估机制，对学生的培养效果进行评估，及时发现问题，及时进行调整。

要加强学生的引导和辅导工作，帮助学生更好地理解新闻传播行业的特点和要求，确定个人的发展方向和目标。

需要加强学生的综合素质培养，不仅注重学生的专业技能，还要注重学生的思想道德素质、创新能力、团队合作能力等方面的培养，全面提高学生的综合素质。

传媒融合背景下高校新闻学专业人才培养策略研究

传媒融合背景下高校新闻学专业人才培养策略研究随着信息科技的高速发展和传媒行业的不断融合，高校新闻学专业的人才培养面临着新的挑战和机遇。

在这个背景下，如何制定合理有效的培养策略，培养适应时代发展的新闻学人才，成为了高校新闻学专业发展的关键问题。

首先，高校新闻学专业应该注重跨学科教育的发展。

传媒融合的发展要求新闻工作者掌握多方面的知识和技能，如传媒技术、数据分析、市场营销等。

因此，培养新闻学专业学生的跨学科能力显得尤为重要。

高校新闻学专业应该与其他相关专业合作，开设跨学科的课程，为学生提供全面的知识背景，培养他们的综合素质和跨学科能力。

其次，高校新闻学专业应该注重实践教学的改革。

实践是新闻学专业人才培养的重要环节。

在传媒融合背景下，学生需要具备在多媒体环境下采访、编辑、制作的能力。

因此，高校新闻学专业应该加强实践教学环节的设置，重视学生对于新媒体技术的应用能力的培养。

可以借鉴教育部的“双师型”教学模式，邀请业界专家和实践人员参与教学，使学生能够接触真实的新闻工作环境，提升他们的实践能力。

第三，高校新闻学专业应该注重创新思维的培养。

在传媒融合背景下，新闻媒体的业态和形式发生了巨大变化，要想在这个行业中立于不败之地，学生需要具备创新思维和独立思考的能力。

因此，高校新闻学专业应该注重培养学生的创新思维能力，鼓励他们参与新闻创作的过程，提供相应的学术和实践资源，引导学生借助科技手段，开展多样化的新闻报道和表达方式。

第四，高校新闻学专业应该注重国际合作与交流。

在传媒融合的时代，世界各地的新闻媒体和新闻学研究都面临着类似的挑战。

为了培养具备国际视野和跨文化沟通能力的新闻人才，高校新闻学专业应该加强国际化的教育合作与交流。

可以与国外优秀的新闻学院建立合作关系，互派教师进行讲学和交流，组织学生参与国际性的新闻研讨会和比赛，拓宽学生的视野，为他们提供更广阔的发展空间。

总之，在传媒融合背景下，高校新闻学专业人才培养策略的研究迫在眉睫。

新时代山东省民办高校新闻学专业建设与人才培养的路径探索与实践

新时代山东省民办高校新闻学专业建设与人才培养的路径探索与实践作者：王立煌来源：《公关世界》2024年第13期摘要：在新时代背景下，地方民办高校需把握时代发展机遇，加强新闻学专业建设，提升院校人才培养质量，彰显院校办学实力，为社会输送复合型新闻人才。

本文基于人才培养视角，聚焦于山东省民办高校，分析校內新闻专业建设现状，挖掘地方民办高校新闻人才培养潜藏问题，创新专业建设与人才培养路径。

我国地方民办高校应深挖地域优势，明确院校人才培养目标，优化新闻专业课程体系设置，增强专业建设与人才培养效果。

关键词：山东省；民办高校；新闻专业；人才培养引言在我国，新闻传播有利于快速传播信息，实现信息内容融合，满足人民群众信息需求，兼具多元社会正面影响力量，因此，我国地方民办高校应重视新闻专业价值，加快院校新闻专业改革。

然而，以山东地区为例，在我国地方民办高校内，新闻专业建设与人才培养仍旧存在一定问题，主要体现于课程设置、培养目标等方面。

在此背景下，探索地方民办高校专业建设路径，创新新闻专业人才培养方法，具有现实与理论双重意义，值得深入思考与实践。

一、山东省民办高校新闻学专业建设与人才培养面临的困境（一）培养目标不合实际在我国山东省民办高校内，新闻专业教育改革力度不强，人才培养体系尚未完善，教师缺乏明确培养目标，习惯于以宽泛视角，看待院校专业学生成长，并未良好适应时代发展，开展育人目标改革，难以高效完成新闻专业育人目标[1]。

（1）在山东省民办高校内，院系间培养目标存在同质化问题，并未结合专业特色，体现出人才培养目标差异，致使培养模式高度相同，扼杀了学生创新活力，限制了学生个性发展。

（2）在新闻院系内，教师并未明确培养目标，难以严格落实多项育人策略，致使实际育人效果较差，仅重视课堂知识讲解，忽视了职业精神培养，致使学生缺乏批判思维，难以延伸出良好新闻服务意识。

（3）在新时代背景下，民办高校应重视复合型人才培养，部分院校专业教师却并未调整目标，仅教授单一新闻技能，致使学生难以迎接时代挑战，自身职业发展受到限制。

融媒体高校共建方案

融媒体高校共建方案随着互联网的发展，传统媒体正在面临巨大的挑战，特别是受到数字化媒体的冲击。在这种情况下，高校可以与媒体合作推进融媒体教育，共同实现教育和媒体的共赢。本文将介绍融媒体高校共建方案的重要性、目标和实施方法。

重要性如今，媒体已经成为人们获取信息和知识的重要途径，媒体的影响力和权威性也越来越大。在这样的背景下，高校应该与媒体合作，将融媒体教育纳入到课程中，培养学生的媒体素养和传媒能力。此外，融媒体教育不仅可以培养学生的综合素质，还可以提高高校与社会、媒体的联系和影响力。

目标融媒体高校共建方案的目标是培养具有技术和媒体素养的人才，同时促进高校和媒体之间的合作，实现教育和媒体的共赢。具体的目标包括：

1. 培养学生的媒体素养和传媒能力，提高他们的综合素质； 2. 建立高校与媒体之间的紧密联系，促进校企合作； 3. 推动媒体技术与高校教育的融合，开创新的教育模式； 4. 建立行业与高校教育资源的共享机制，促进教育和产业的深度融合。

实施方法为了实现融媒体高校共建方案的目标，我们需要采取以下实施方法：

1. 教育教学改革高校应该开设融媒体课程，将传媒能力和技术培训纳入到课程中。同时，高校还应该通过实践和实习，让学生接触到最新的媒体技术和业务，提高他们的实践能力和职业素养。

2. 建立联合实验室为了推动媒体技术与高校教育的融合，高校可以与媒体企业共同建立联合实验室，将学术研究和实际应用结合起来，推动技术研发和产业创新，并加速高校产研结合，为媒体和高校提供更好的服务。

3. 资源共享机制建立起行业与高校教育资源的共享机制，为高校提供最先进的媒体技术和教学资源，让学生在学习的同时接触到最新的行业动态和技术应用，提高他们的综合素质和实践能力。 4. 校企合作高校还应该积极与媒体企业进行校企合作，为学生提供实践机会和就业机会，培养具有实战经验和职业素养的人才。同时，高校还可以借助媒体企业的优势，开展科技成果转移、产业化等合作。

高校媒体融合可行性路径探究

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 高校媒体融合可行性路径探究作者：王锋辛欣来源：《北京教育·高教版》2015年第02期

摘要：从我国“媒体融合”概念出现的时代背景切入，在分析高校媒体融合发展现状的基础上，探究当前高校媒体融合可行性路径，对高校新闻宣传工作开展具有一定的理论和实践意义。

关键词：新媒体时代;媒体融合;可行性路径对中国新闻宣传工作者来说，2014年注定是不平凡的一年：2014年4月23日，中宣部部长刘奇葆出席推动媒体融合发展座谈会，强调要积极推动传统媒体与新兴媒体融合发展;2014年8月18日，习近平总书记在北京主持召开中央全面深化改革领导小组第四次会议，会议审议通过《关于推动传统媒体和新兴媒体融合发展的指导意见》的文件。此后，国内各级地方政府积极推进媒体融洽，2014年作为“媒体融合元年”被写入中国新闻传播发展史。那么，在新媒体时代背景下，高校如何落实中央精神，转变宣传教育观念，创新新闻宣传工作模式，以培养适应新媒体时代发展的创新人才，并进一步提升高校品牌塑造能力，就成为当前高校教育管理者和新闻工作者着力探究和思考的问题。

高校媒体融合时代的背景追溯 1.“媒体融合”定义和来源 “媒体融合”（Media Convergence），最早由美国马萨诸塞州理工大学教授浦尔提出，原意是指各种媒介呈现多功能一体化的趋势。其概念应该包括狭义和广义两种。狭义的概念是指将不同的媒介形态“融合”在一起，产生“质变”，形成一种新的媒介形态，如电子杂志;而广义的“媒体融合”则包括一切媒介及其有关要素的结合、汇聚甚至融合，不仅包括媒介形态的融合，而且还包括媒介功能、传播手段、所有权、组织结构等要素的融合。2000年3月，美国佛罗里达州坦帕市的媒体综合集团成立坦帕新闻中心，将集团旗下的报纸、电视台和新闻网站集中在一起办公，被称为“媒体融合实验”，这一事件被认为是国际媒体融合的标志性事件。与坦帕新闻中心的“人与平台”融合相比，“融合新闻”则是一种“新闻产品融合”，如获得2013年普利策新闻奖的《纽约时报》大制作《雪崩》，就是由两位普利策新闻奖获得者主创的《华盛顿邮报》“TSA”报道（《头号美国机密》）以及英国《卫报》对“棱镜门”的报道[1]。

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２０１２年１１月， “ 美丽中国” 的愿景被列入十八大报告，成为举国关注的热词。关注天蓝水净的环境美，从长远来看更是要注重天人和谐的境界美。城市建设与发展作为国家总体规划的基础单元，具有更多的灵活性，但同时也更加强调地区特色。大气谦和的城市精神开发与开明睿智的城市形象塑造越来越依赖媒介传播。传统的新闻事业发展与新闻人才培养各自为战的状态已经不适应传媒环境的发展需要。高校新闻人才培养与传媒发展协同创新的平台建设必将
Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：ＣＯ—ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ；ｕｒｂａｎｓｐｉｉｒｔ；ｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎ；ｊｏｕｎａｒｌｉｓｍｔａｌｅｎｔｓ
Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｊｏｕｎａｒｌｉｓｍｅｄｕｃａｔｉｏｎｕｎｄｅｔｒａｋｅｓｔｈｅｔａｓｋｔｏｃｕｌｔｉｖａｔｅｔａｌｅｎｔｓｏｆｊｏｕｍａｌｉｓｍａｎｄｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎ．Ｍｅｄｉａｃｏｎｄｅｎｓｅｄｔａｌｅｎｔｓ
摘
要：高校新闻专业承担新闻传播人才培养的重任，新闻媒体凝聚传媒人才与先进技术传播信息。从根本上
讲，两者都服务于国家文化建设，而两者又各自因为自身资源与局限而面临困境与挑战。高校与媒体深度合
作，结成战略联盟共同打造独特的城市文化体系，将成为一条共赢之路。中图分类号：Ｇ６４２文献标识码：Ａ文章编号：１００８— ２６３８（２０１３）０３－０１５１ — ０３
Ｊｏｕ《ｒｎ齐齐哈尔大学学报》ａｌｏｆＱｉｑｉｈａｒＵｎｉｖｅ（ｒ哲学社会科学ｓｉｔｙ（Ｐｈｉ＆Ｓｏ版）ｃＳｃｉ）
２０１３年５月
Ｍａｙ２０１３
口学科教学研究
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校新闻学专业与媒体城市文化共建模式的可行性探索
郑琨，郭雅静
（齐齐哈尔大学教育与传媒学院，黑龙江齐齐哈尔１６１００６）
关键词：合作共建；城市文化；传播；传媒人才
ＺＨＥＮＧＫｕｎ，ＧＵＯＹａ— ｉｉｎｇ
（ＳｃｈｏｏｌｏｆＥｄｕｃａｔｉｏｎａｎｄＭｅｄｉａ，ＱｉｑｉｈａｒＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，ＱｉｑｉｈａｒＨｅｉｌｏｎｇｊｉａｎｇ１６１００６，Ｃｈｉｎａ）
ａｎｄｄｉｓｓｅｍｉｎａｔｅｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎｂｙｖｉｒｔｕｅｏｆａｄｖａｎｃｅｄｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ．Ｆｕｎｄａｍｅｎｔａｌｌｙｓｐｅａｋｉｎｇ，ｉｆｃｕｌｔｉｅｓａｎｄｃｈｌｌａｅｎｇｅｓｂｅ－ｃａｕｓｅｆｏｔｈｅｉｒｏｗｎｒｅｓｏｕｒｃｅｓａｎｄｌｉｍｉｔａｔｉｏｎｉｎｔｈｅｃｏｕｒｓｅｏｆｓｅｒｖｉｃｅｔｏｔｈｅｎａｔｉｏｎａｌｃｉｖｉｌｉｚａｔｉｏｎ．Ｈｏｗｅｖｅｒ，ｔｈｅｔｗｏｒｅｓｐｅｃｔｉｖｅｃｏｎｓｔｒｕｅ — ｔｉｏｎｓａｍｅｇａ—ｍｅｄｉａｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔｏｆＥＵＲｃｏｏｐｅｒａｔｉｏｎｗｉｌｌｂｅｃｏｍｅａｗｉｎ—ｗｉｎｒｏａｄ．
ＥｘｐｌｏｒａｔｉｏｎｏｎＪｏｕｒｎａｌｉｓｍＥｄｕｃａｔｉｏｎａｎｄ
ＭｅｄｉａｕｎｄｅｒｔｈｅＭｏｄｅｏｆＵｒｂａｎＣｕｌｔｕｒａｌＣｏ —ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ
带来深远的影响。
一
现平等合作。双赢的合作可以促进城市文化环境的良性发展，开创新时期传媒事业发展的新局面。（一） “ 双师型” 教师的培养十八大报告中指出要切实改善民生，并着重强调要办高水平的教育。高水平的新闻教育培养高水平的传媒人才。高校一直强调通过提高课堂教学效果来提升学生素质，往往忽略了实践环节。新闻学课堂教学难以突破其理论性的关键在于缺少能将理论应用于实践的教师。新闻学教师应努力成为“ 双师型” 教师。“ 双师型” 教师从概念上讲是 “ 双证” 型教师，指教师既有教师从业资格证书，又有相关专业的资