《小壁虎借尾巴》评课
《小壁虎借尾巴》教学片断实录与评析
《小壁虎借尾巴》教学片断实录与评析一、教学背景《小壁虎借尾巴》是一篇充满趣味的童话故事，讲述了小壁虎在尾巴断了之后向不同动物借尾巴的经历。
通过这个故事，让学生了解不同动物尾巴的特点和作用，同时也能培养学生的观察能力和想象力。
二、教学片断实录（一）导入环节师：（展示小壁虎的图片）同学们，今天老师给大家带来了一位新朋友，它是谁呀？生：小壁虎！师：对啦，小壁虎可有趣了，今天我们就来听听它的故事。
（板书课题：小壁虎借尾巴）（二）初读课文师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
（学生自由朗读课文）师：读完课文，谁能说说小壁虎为什么要借尾巴？生：小壁虎的尾巴断了。
师：那它的尾巴是怎么断的呢？生：被蛇咬住尾巴挣断了。
（三）精读课文师：小壁虎都向谁借尾巴了？生：小鱼、老牛、燕子。
师：那我们先来看看小壁虎是怎么向小鱼借尾巴的。
（出示相关段落）谁来读一读？（一名学生朗读）师：小壁虎是怎么说的？生：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”师：小鱼是怎么回答的？生：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。
”师：从它们的对话中，你知道小鱼的尾巴有什么作用吗？生：拨水。
师：（板书：小鱼拨水）那小壁虎借到尾巴了吗？生：没有。
师：接着，小壁虎又向谁借尾巴了？（按照同样的方式，引导学生学习小壁虎向老牛和燕子借尾巴的过程，了解老牛尾巴的赶蝇子作用和燕子尾巴的掌握方向作用）（四）拓展延伸师：同学们，如果小壁虎向小猴子借尾巴，小猴子会怎么说？生：不行啊，我要用尾巴倒挂在树上呢。
师：真不错，那如果向小兔子借呢？生：不行啊，我跑的时候要用尾巴保持平衡呢。
（五）总结全文师：同学们，小壁虎最后借到尾巴了吗？生：没有。
师：那它的尾巴怎么又长出来了呢？生：小壁虎的尾巴有再生的能力。
师：对呀，这就是小壁虎的神奇之处。
通过这个故事，我们知道了不同动物尾巴的作用，也明白了遇到困难不要害怕，要想办法解决。
三、教学片断评析（一）巧妙导入，激发兴趣在导入环节，教师通过展示小壁虎的图片，引起学生的兴趣，迅速将学生带入到故事的情境中。
幼儿园小班语言教案评价《小壁虎借尾巴》含反思
写一份幼儿园小班语言教案评价《小壁虎借尾巴》含反思一、教学目标1.引导幼儿理解故事《小壁虎借尾巴》的主要情节和角色。
2.培养幼儿的语言表达能力和倾听能力。
3.通过故事让幼儿认识到每种动物尾巴的不同功能和特点。
二、教学重难点1.教学重点：让幼儿理解故事内容，记住故事角色和主要情节。
2.教学难点：引导幼儿关注动物尾巴的功能和特点。
三、教学准备1.教具：小壁虎、小兔子、老鹰、蝴蝶等动物图片，动物尾巴模型。
2.环境布置：将教室布置成森林场景，营造出故事氛围。
3.音乐：《小壁虎借尾巴》歌曲。
四、教学过程1.导入（1）教师出示小壁虎图片，引导幼儿观察并说出小壁虎的名字。
（2）教师讲述故事的开头，引起幼儿的兴趣。
2.故事讲述（1）教师讲述故事《小壁虎借尾巴》，注意语气、表情的变化，让幼儿更好地理解故事。
（2）教师提问，引导幼儿回答问题，巩固故事内容。
3.角色扮演（1）教师邀请幼儿扮演故事中的角色，进行角色扮演。
（2）教师引导幼儿关注动物尾巴的功能和特点，让幼儿在扮演中体验故事情节。
4.活动环节（1）教师出示动物尾巴模型，让幼儿观察并说出每种尾巴的特点。
（2）教师引导幼儿用尾巴模型进行创意拼搭，培养幼儿的动手能力和想象力。
（1）教师带领幼儿回顾故事内容，让幼儿记住故事角色和主要情节。
（2）教师引导幼儿认识到每种动物尾巴的不同功能和特点，教育幼儿要尊重和珍惜大自然。
6.结束环节（1）教师播放《小壁虎借尾巴》歌曲，让幼儿跟随音乐舞蹈。
五、教学反思1.本节课通过故事讲述、角色扮演、活动环节等多种形式，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习到了故事内容，达到了教学目标。
2.在教学过程中，教师注重引导幼儿关注动物尾巴的功能和特点，让幼儿在活动中体验和感受，提高了幼儿的观察力和想象力。
3.在活动环节，教师充分利用教具，让幼儿动手操作，培养了幼儿的动手能力和创造力。
4.不足之处：在角色扮演环节，部分幼儿参与度不高，需要在今后的教学中加强对这部分幼儿的关注和引导。
一年级下语文评课稿17小壁虎借尾巴2份
一年级下语文评课稿17小壁虎借尾巴2份评课稿一听了胡老师上的《小壁虎借尾巴》这节果然课，真是让我受益匪浅。
我以为这节课有以下几个精美之处：精美之一：思路明白，传授环节自然、娴熟，西席的语言简练。
从课文回顾到新课学习，从西席指导学生学习一、二自然段到小组合作学习四。
五自然段，做到了整齐有序。
精美之二：注重了对学生朗读能力的培育，议决朗读领会每一种小动物的内心世界。
如对“小壁虎是一个有礼貌的孩子”的理解，对“一震”等疑难字词的理解，既读出了学生对课文的理解，又读出了美感，是一种美的享受。
精美之三：语文传授，离不开学生对生活的感悟。
本课传授，注重关联实际，议决体验、实践来了词语。
如“墙角”“一震”“小鱼尾巴”“游来游去”“摆”等等，显得生动形象。
精美之四：改变了以前只有西席小结的常规做法，议决一个句式的运用，将西席小结和学生小结奇妙的连合，既抵达了小结的目的，又训练了学生的概括能力。
在实际的传授中，我们发觉盲生敷衍疏散的知识怎样整合的能力较弱，需要从低年级开始培育。
精美之五：学习要领的指导贯穿始终。
精美之六：讲堂上，师生干系特殊和谐。
老师很沉浸在传授的幸福当中，学生也沉浸在受教诲的幸福之中。
特殊是老师把陈涛轻轻抱在怀中的一幕，让我特殊感动，觉得很温馨。
值得商榷的有以下几处：一、西席对小壁虎的性格、品格挖掘不敷。
如，“一震”表现了小壁虎的聪明；“爬呀爬”表现了小壁虎坚定不懈，不怕辛苦；“多难看呀”表现了小壁虎也很爱美。
要是把这些再深入领会，小壁虎会显得越发密切。
二、“小鱼姐姐……行吗？”这个句子，学生读的很有感情，但可以让学生仿制例句来造句，也做一个有礼貌的好孩子。
三、时间把握不充分。
评课稿二在冯老师执教的《小壁虎借尾巴》一课中，接纳了自由读、指名读、分角色读、齐读、范读等多种形式来练读课文。
在读的历程口中老师指导细致，能让学生正确、通畅、娴熟、有感情地把课文读好。
此中范读1次、默读1次、齐读5次、指名读7次、自由读5次、分角色读3次。
小班语言教案评价及教学反思《小壁虎借尾巴》
小班语言教案评价及教学反思《小壁虎借尾巴》
教案评价：
- 教案中明确了教学目标，通过教学内容设计和教学方法选择，能够帮助学生达到目标。
- 教案中引入了故事情境，能够激发学生的学习兴趣，增加学习的乐趣。
- 教案中设计了多种教学方法，如听故事、讨论、绘画等，能够从不同角度帮助学生理解和掌握知识。
- 教案中利用多媒体资料进行教学辅助，提高了教学效果。
- 教案中对于巩固和评价学生的学习成果设计了相应的活动，能够帮助学生巩固所学知识。
教学反思：
- 故事素材的选择需要更加贴近学生的实际生活，能够更好地引起学生的共鸣和兴趣。
- 教学方法的选择需要更加灵活多样，能够更好地满足学生的不同学习需求。
- 教学过程中应注重与学生互动，引导学生主动参与课堂活动，培养学生的学习兴趣和学习能力。
- 在巩固和评价学生学习成果时，可以设计更具挑战性的活动，提高学生的学习动力。
- 在教学过程中应注重培养学生的创造力和表达能力，鼓励学生积极参与课堂活动，发表自己的观点和想法。
小壁虎借尾巴评课
《小壁虎借尾巴》听后感二三工小幼儿园王秀萍11月4日，在幸福幼儿园举办的港闸区幼儿园“关注幼儿学习”暨园长论坛活动中，黄志琴老师执教了一节大班语言活动《小壁虎借尾巴》。
这是一个科学童话故事，充满了知识性与趣味性。
黄老师选取的这一内容符合孩子的年龄特点，容易激发幼儿的兴趣，很适合幼儿学习和表演。
黄老师执教这节语言活动我觉得有这样几个亮点：一、设计提问合理恰当。
把握好提问的技巧和方法，有助于把握活动节奏，调动幼儿的积极性，提高教与学双边活动的有效性。
活动开始，教师让幼儿观看断尾巴的小壁虎图片，问幼儿：“小壁虎的尾巴为什么会断掉呢?”这种设置悬念式的问题，激发了孩子讲述的欲望，他们展开想象的翅膀，猜想出许多有趣的故事情节。
再有，在观察小壁虎借尾巴的过程中，老师提问“小壁虎这样有礼貌，小鱼姐姐、老牛伯伯、燕子阿姨为什么不把尾巴借给它呢？”这样合理恰当的提问，让孩子在前，教师在后，能促使幼儿想说、敢说，轻松地帮助幼儿理解故事的内容。
老师这样的提问，注重的是启发诱导，能充分地让孩子去思考、交流、表达，让孩子真正成为学习的主人。
二、实现目标水到渠成。
《纲要》中指出：“教师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者。
”在活动中，黄老师能充分挖掘教材中蕴含的教育因素，主要采用了视听讲结合法，让孩子们在讨论、模仿、对话、角色表演、操作游戏中理解故事的内容。
在讲到小壁虎发现自己又长了一条新尾巴时，一方面老师鼓励幼儿用语言表达小壁虎欣喜兴奋的心情，另一方面及时向幼儿介绍小壁虎尾巴再生的特点，显得是那样自然合理自然，当然孩子们很容易就能理解了。
另外在活动中，孩子们对姐姐、伯伯、阿姨等礼貌用语、动物尾巴的用处、对拨、赶、掌握等动词的理解也都是在不知不觉中轻松习得的。
这节活动既发展了幼儿的语言表达能力，又拓展了幼儿的知识面，教学目标的实现可以说是水到渠成，这也是本次活动的一个亮点。
三、教学延伸巧妙自然。
《纲要》中指出“教师要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。
小班语言教案评价及教学反思《小壁虎借尾巴》
小班语言教案评价及教学反思《小壁虎借尾巴》一、教案评价1. 教学目标明确本节课的教学目标明确，旨在通过《小壁虎借尾巴》这个故事，培养小班学生的语言表达能力，提高他们的听说能力和理解能力。
教案中明确了学习目标、重点和难点，有助于教师有针对性地安排教学内容，使学生更好地掌握所学知识。
2. 教学内容合理教案中选取了适合小班学生年龄和兴趣的《小壁虎借尾巴》作为教学内容，这个故事语言简单易懂，情节生动有趣，符合小班学生的认知水平和语言能力。
教案还包括了对故事主要人物和情节的介绍，有助于学生更好地理解故事内容。
3. 教学方法多样教案中综合运用了多种教学方法，如教师讲解、师生互动、情境引导等。
通过教师的引导，学生不仅可以主动参与到课堂活动中，还能培养他们的观察力和分析能力。
教案中还设计了一些游戏活动，如角色扮演和绘本阅读，使学生保持积极的学习态度。
4. 教学反馈及时教案中规定了课堂反馈环节，教师通过观察学生的表现、提问和评价等方式，及时了解学生的学习情况，并做出及时的反馈。
这有利于教师及时发现学生的问题和困难，做出针对性的教学调整。
二、教学反思1. 教学准备不足在教学过程中，我发现自己教学准备不足的情况比较严重。
虽然教案中有提到教学资源的准备，但我在教学前并没有仔细查看教材和准备好相应的教具。
这导致了我在教学过程中时有不便，有时需要临时找替代物或调整教学步骤，影响了教学效果。
对此，我认识到了准备工作的重要性，今后会更加重视教学前的准备工作，确保教学资源的充足和教学步骤的顺利进行。
2. 学生参与度有待提高在本节课的教学中，我发现有部分学生的参与度较低，他们对教学内容表现出较少的兴趣，没有积极主动地参与课堂活动。
我意识到自己在激发学生兴趣和引导学生参与方面有所不足。
为了提高学生的参与度，我会在今后的教学中更加注重营造积极的学习氛围，通过引入一些有趣的教学活动和游戏，激发学生的学习兴趣，并鼓励他们积极参与课堂讨论和互动。
《小壁虎借尾巴》教学片断实录与评析
《小壁虎借尾巴》教学片断实录与评析一、教学片断实录（一）导入新课师：同学们，今天我们要学习一个有趣的童话故事——《小壁虎借尾巴》。
（板书课题）在学习之前，老师想问问大家，你们见过壁虎吗？生 1：见过，在墙上爬来爬去的。
生 2：我在我家窗户上看到过。
师：那你们知道壁虎的尾巴有什么特点吗？生 3：壁虎的尾巴断了还能长出来。
师：真聪明！那我们一起来看看小壁虎在借尾巴的过程中发生了什么有趣的故事吧。
（二）初读课文师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以借助拼音或者向老师同学请教。
（学生自由朗读）师：现在老师来检查一下大家的读书情况，谁愿意来读第一段？（指名读）生4：小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了他的尾巴。
小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。
师：读得很流利，声音也很响亮。
那“挣”这个字在这里读“zhèng”，是用力摆脱的意思。
大家跟我读：“挣（zhèng）断”。
（三）学习第二、三自然段师：小壁虎逃走以后，它都向谁借尾巴了呢？请同学们默读第二、三自然段，找出答案。
（学生默读）生 5：小壁虎向小鱼借尾巴了。
师：小壁虎是怎么说的？生 6：小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？师：小鱼是怎么回答的？生 7：不行啊，我要用尾巴拨水呢。
师：（出示小鱼在水中游动的图片）同学们看，小鱼的尾巴就像一把扇子，在水中左右摆动，这样就能帮助小鱼拨水前进了。
那小壁虎听了小鱼的话，心情怎么样？生 8：小壁虎很失望。
师：那谁能带着失望的语气来读一读小壁虎和小鱼的对话？（指名读）（四）学习第四、五自然段师：小壁虎没有借到尾巴，它又向谁去借了呢？生 9：小壁虎向老牛借尾巴了。
师：小壁虎怎么说的？生 10：牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？师：老牛又是怎么回答的？生 11：不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。
师：（出示老牛甩尾巴赶蝇子的图片）老牛的尾巴长长的，左右甩动就可以把蝇子赶走。
那小壁虎这次借到尾巴了吗？生 12：没有。
《小壁虎借尾巴》教学案例及评析
03
教学过程实施
导入环节设计
情境导入
通过播放一段关于壁虎的视频，激发 学生对壁虎的兴趣，为后续的故事讲 述做铺垫。
问题导入
向学生提出“你们知道壁虎为什么有 尾巴吗？”、“壁虎的尾巴有什么作 用？”等问题，引发学生的思考和好 奇心。
故事情节梳理与角色分析
故事情节梳理
讲述《小壁虎借尾巴》的故事梗概，包括小壁虎为什么要借 尾巴、向哪些动物借了尾巴、借尾巴的过程和结果等。
《小壁虎借尾巴》教 学案例及评析
汇报人：
2023-12-23
目录
• 课程背景与目标 • 教学内容与方法 • 教学过程实施 • 学生参与与表现 • 教师角色与指导策略 • 教学效果评价与反思
01
课程背景与目标
《小壁虎借尾巴》故事简介
故事概述
讲述了一只小壁虎在失去尾巴后 ，通过向其他动物借尾巴的经历 ，最终明白了自己尾巴的独特作 用。
组织者
教师需要精心组织课堂活 动，确保课堂秩序井然， 为学生提供良好的学习环 境。
合作者
教师应与学生建立合作关 系，共同探究问题，分享 知识和经验。
指导策略制定及实施过程描述
制定指导策略
根据学生的实际情况和教学目标，制定科学合理的指导策略，包 括教学方法、教学资源、教学评价等方面的内容。
实施指导策略
在教学过程中，根据学生的反馈和表现，灵活调整指导策略，确保 教学效果达到预期目标。
反思与改进
课后对教学过程进行反思和总结，发现问题并及时改进，不断完善 指导策略。
针对不同层次学生的个性化指导方案
1 2 3
针对优秀学生
鼓励优秀学生深入探究问题，提供更高层次的学 习资源和挑战，激发他们的创新精神和求知欲。
一年级下语文评课稿17小壁虎借尾巴2份人教版新课标
一年级下语文评课稿 -17 小壁虎借尾巴 2 份人教版新课标评课稿一听了胡老师上的《小壁虎借尾巴》这节公然课，真是让我得益匪浅。
我以为这节课有以下几个出色之处：出色之一：思路清楚，教课环节自然、流畅，教师的语言精练。
从课文回首到新课学习，从教师指导学生学习一、二自然段到小组合作学习四。
五自然段，做到了有条不紊。
出色之二：着重了对学生朗诵能力的培育，经过朗诵领会每一种小动物的心里世界。
如对“小壁虎是一个有礼貌的孩子”的理解，对“一震”等疑难字词的理解，既读出了学生对课文的理解，又读出了美感，是一种美的享受。
出色之三：语文教课，离不开学生对生活的感悟。
本课教课，着重联系实质，经过体验、实践来了词语。
如“墙角”“一震”“小鱼尾巴”“游来游去”“摆”等等，显得生动形象。
出色之四：改变了从前只有教师小结的惯例做法，经过一个句式的运用，将教师小结和学生小结奇妙的联合，既达到了小结的目的，又训练了学生的归纳能力。
在实质的教课中，我们发现盲生关于分别的知识怎样整合的能力较弱，需要从低年级开始培育。
出色之五：学习方法的指导贯串一直。
出色之六：堂上，生关系特别和。
老很沉醉在教课的幸福中间，学生也沉醉在受教育的幸福之中。
特是老把涛抱在中的一幕，我特别感，得很温馨。
得商议的有以下几：一、教小壁虎的性格、品发掘不。
如，“一震”体了小壁虎的明；“爬呀爬”体了小壁虎持不懈，不怕辛苦；“多看呀”体了小壁虎也很美。
假如把些再深入领会，小壁虎会得更为切。
二、“小姐姐⋯⋯行？” 个句子，学生的很有感情，但能够学生模仿例句来造句，也做一个有礼貌的好孩子。
三、掌握不充足。
稿二在老教的《小壁虎借尾巴》一中，采纳了自由、指名、分角色、、范等多种形式来文。
在的程口中老指致，能学生正确、通、流畅、有感情地把文好。
此中范 1 次、默 1 次、5 次、指名 7 次、自由 5 次、分角色 3 次。
成效最好的有第三段的分角色表演。
在学段，开始学生自由，而后提他借到尾巴了？是否是没有礼貌，才不借他呢？那他当是怎么的？从哪里看出他有礼貌？以后老点 2 名学生小壁虎借尾巴有礼貌的气。
幼儿园小班语言教案评价《小壁虎借尾巴》含反思word版
幼儿园是孩子接触学校启蒙教育的最早阶段，教育内容的趣味性非常重要，既要有趣又要能够传达一些道理，培养孩子的各项基础能力。
幼儿园阶段最常用的资料是幼儿园教案，一般包括活动目标、活动准备过程、提问互动环节、活动反思等内容，帮助幼儿园教师梳理安排好每次的课堂环节。
好的教案设计能让孩子们积极参与，掌握知识技能。
为大家整理了幼儿园一些优质的教案案例，方便大家使用学习。
小班语言教案评价《小壁虎借尾巴》含反思适用于小班的语言主题教学活动当中，让幼儿培养对动物的兴趣，增强幼儿的探索欲望，初步了解动物(小鱼、老牛、燕子)尾巴的作用，通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣，快来看看幼儿园小班语言评价《小壁虎借尾巴》含反思教案吧。
活动目标：1、初步了解动物(小鱼、老牛、燕子)尾巴的作用。
2、培养幼儿对动物的兴趣，增强幼儿的探索欲望。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、幼儿活动时遵守秩序的观念。
5、通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。
活动准备：《小壁虎借尾巴》课件。
活动过程：1、活动导入。
出示壁虎图片，激发幼儿的兴趣。
师：今天老师给小朋友带来一位动物朋友，它是谁呢(出示小壁虎图片)它最喜欢在墙角捉蚊子了。
2、观看课件《小壁虎借尾巴》(一)有一天，小壁虎又去捉蚊子，我们来看看这天发生了什么事情呢讨论提问：发生了什么事小壁虎没有了尾巴，可怎么办呢没有尾巴可不行啊，你们来帮它想想办法。
(幼儿说)3、观看课件《小壁虎借尾巴》(二)引导幼儿说一说：小壁虎都向谁借了尾巴幼儿观看课件。
提问：小壁虎想了什么办法→它都向谁借了尾巴呢4、师有表情地结合课件讲述故事进行提问，帮助幼儿初步了解动物尾巴的作用。
(1)师：“有没有借到尾巴为什么”(2)小鱼姐姐借给它了吗为什么如果小鱼把尾巴借给了小壁虎小鱼还会游泳吗牛伯伯呢为什么不借燕子阿姨为什么小结：小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨都没有把自己的尾巴借给小壁虎，因为它们的尾巴都有不同的作用啊。
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精品
《小壁虎借尾巴》评课
孔维静
霍金说得好：命运是可以挑战的。语文教学同样可以挑战。李雪
老师总能对自己的教学发起挑战，并不断战胜自己。在语文课上切实
促进学生的发展，让课堂充满生命的活力。
一、一堂好课要全员参加、以学生为本，实现有效交往。
时间是学生的，空间是学生的，是学生的学习语言，因此，学生
是学习的主体。李老师是为学生服务的，她认真钻研教材，精心设计
教学环节，组织课堂教学，引导学生全程全员参与学习活动。教学《小
壁虎借尾巴》时，李老师给学生足够的读书机会，采用多种形式，如：
出声读、合作读、默读、分角色、齐读等，求学生真正投入读书之中，
达到了全员参与。
二、一堂好课要充满教学机智，及时捕捉学生的信息反馈。
课堂上李老师充满了鼓励的语言，及时纠正学生的发言中不规范
的语言，及时捕捉到学生发言的精彩用语，进行恰当的点评，既鼓励
了学生又给予学生信心，显示了教师的课堂驾驭能力，显示了教师的
教学机智。
三、总结全文，扩散思维，教学效果要求实而不求全。
我们知道了鱼的尾巴能拨水，黄牛的尾巴能赶蝇子，燕子尾巴
能掌握方向，壁虎的尾巴能保护自己。教师提问：你们还知道哪些动
物尾巴有什么用?让学生说说其他动物尾巴的作用。如果仅仅只让学
生说说这些动物尾巴的作用还是没有体现语文课的特点，李老师让学
精品
生模仿第三自然段的结构句式说一段话。比如：小壁虎爬呀爬、爬到
大树上，看见猴子在树上摇来晃去，小壁虎说：“猴子大叔，您把尾
巴借给我行吗?”猴子说：“不行啊，我要用尾巴荡秋千呢!”这样既
培养了学生的口头表达能力，又能使学生把所学知识转化成能力，从
而获得成功的快乐。
总之，李老师的课堂，反映了学生由不懂到懂，由不会到会，由
不熟练到熟练;在课堂上有较长时间的且有实际意义的学生活动；教
师富于生动而富于情趣的教学语言，这样的课堂常常有震撼人心的亮
点。