初中生物学新课程优秀课例

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课题：
生态系统概述

一、教学设计思路：
教师指导 学生活动
1、设置情景，导入新课。 1、阅读课文，明确所学知识的范围。
2、利用课件（图片和录像），认识生态系统。 2、观察课件，理解生态系统的概念。

3、播放不同生态系统的课件图片。 3、获取“不同生态系统”的感性知识。
4、组织活动，分析森林中的生物及其生活环境。 4、开展活动，初步了解生物之间以及生物
与环境之间的关系。
5、观看“池塘生态系统”录像。 5、获取“生态系统组成成分”的感性认识。
6、讲解“生态系统的结构”知识 6、获取“生态系统组成成分”的理性认识
7、分析生态系统组成成分的地位和关系。 7、深入学习，理解掌握相关知识。

8、组织小结和复习，为下一节内容教学埋下伏笔。 8、巩固所学知识，激发学生进一步学习的
兴趣。
9、布置作业。 9、完成作业，复习提高。
二、教学目标：
知识与能力：
1、描述生态系统的概念，列举不同的生态系统。
2、概述生态系统的组成，并能够理解、认识各个组成成分的作用。
3、阐明生物圈是地球上最大的生态系统。
过程与方法：
1、通过对课本的阅读，提高学生的阅读能力和利用图文资料获取信息的能力。
2、通过“分析森林中的生物及其生活环境”的活动，增强学生对资料的分析能
力，并通过这一活动，认识生态系统的组成成分，以及各个组成成分在生态系
统中的作用。
3、通过对课本图文及其他图片的分析，并结合自身的生活经验，使学生能够认
识到生态系统的不同类型。
情感、态度与价值观：
1、形成热爱大自然、爱护生态环境的情感，提高对保护生态系统重要性的认识。
2、通过收集和交流不同生态系统的资料，认识生态系统和自身生活环境的关系。
3、引导学生从电视等媒体获取生物学知识。
三、课型：新课导学
四、教学重点：
1、生态系统的概念。
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2、生态系统中不同组成成分的作用。
五、教学难点：
1、理解生态系统中不同组成成分的作用。
2、活动“分析森林中的生物及其生活环境”。
六、教学方法：谈话、启发，讲授。
七、教学准备：制作课件。
八、教案：
教师活动 学生活动 设计意图
1、引入新课： （1）生物的基本特征是什么？ （2）引言：我们以前学习生物基本特征中生物结构和生理功能方面的知识，初步了解了生命活动的基本规律。今天我们要学习生物和环境方面的知识。 1、认真思考，积极回答问题。 呈现生物与环境方面相关知识。 温故知新。

2、指导学生阅读教材，思考： （1）生态学的概念是什么？ （2）学习生态学知识的意义是什么？ （3）生态学的研究对象和内容是什么？ 2、阅读前言，认识概念 （1）生态学是指生物之间以及生物与环境之间相互关系的科学。（2）生物离不开其生活的环境，学习生态学知识可帮助我们认识生物与环境的相互关系，保护美好家园，促进和谐发展。（3）生态学研究对象是生态系统，研究其构成、各成分的关系和作用。 学习本章
前言，培养
学生关爱
自然，关注
社会的情
感。

3、展示课件“凯巴森林图片”，提示学生回忆“鹿和狼的故事”，讲解美亚里桑那州北部凯巴森林20世纪初的自然风貌---人与自然和谐发展。 3、学生观看图片，回忆“鹿和狼的故事”（小学语文11册21课）。 由学生学
习的课文
巧妙引入
本节课的
教学内容
4、演示《生态系统》录像，学习生态系统的概念。 4、获取初步的感性认识。 生态系统：一定的自然区域内，所有生物及其生活的环境共同构成的整体。 激发兴趣，
培养观察
能力

5、展示几种生态系统图片，指导学生观察，说明生态系统的多样性。 5、仔细观察图片，认识到生态系统的范围可大可小，种类多样。一片森林、一片草原、一块农田，一个池塘，甚至一个学校都是一个生态系统。 观察分析、
发散思维

6、指导阅读教材，了解： （1）生物圈的概念： （2）生物圈的范围：地球大6、阅读讨论： （1）生物圈是地球上最大的生态系统，包括所有生活在地球上的生联系地理
知识，培养
综合能力；
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气圈的底部、水圈的大部分和岩石圈的表面。 （3）生态系统概念和类型 物和这些生物生活的环境。 （2）了解生态系统的概念和分类。 学习归纳
和分类方
法
7、组织活动“分析森林中的生物及其生活环境” （1）根据生物活动特点，可将生态系统中的生物分为哪几种类型？ （2）除图示生物外，在生态系统中还会存在什么类型的生物？（3）动物生存需要什么条件？（4）为保证各种生物的生存，生态系统中还需什么条件？ 7、分析讨论，认识生态系统中的生物及其环境的相互关系，并回答： （1）分为三种类型：植物、动物和真菌。 （2）存在细菌、真菌等微生物。 （3）动物的生存需要食物、水分、空气以及适宜的温度。 （4）为保证各种生物的生存，生态系统中还要有各种生物和各种养料。 开展活动，
培养识图
能力和语
言表达能
力。

8、展示“生态系统的组成”影视资料。 8、结合影视资料，对照已有的知识理解。 获取直观
感性知识
9、展示“生态系统的组成”课件图片，分析讲授生态系统四大成分----非生物的物质和能量、生产者、消费者、分解者的作用和地位。 9、认真听讲，积极思考，在课本上找出重点语句。 注重知识
的准确严
密

10、展示“生态系统的组成”课件图片，分析生态系统四大成分的关系。 10、理解掌握生态系统四大成分的关系。 培养辨证
思维能力

11、展示“生态系统的组成”课件图片，复习小结生态系统的组成成分。 11、理解记忆，巩固重点知识。 知识系统
化

12、课堂练习，巩固和提高 12、学生完成。 学以致用
13、（1）课件图片：凯巴森林的灾难后果：1906年，美总统罗斯福宣布其为狩猎区，到30年代，6000只狼被猎杀后，鹿数量超过10万只，森林被破坏，42年，8000余只鹿苟延残喘。，好心办了坏事，为什么？？ （2）完成73页“思考与练习” 13、 （1）学生思考、分析、讨论。课后重读《狼和鹿的故事》（小学语文11册21课）。 （2）自主学习，完成作业。 首尾呼应，
开阔视野，
丰富知识，
激发兴趣，
埋下伏笔，
激励自学

九、板书设计： 第1节 生态系统的概述
一、生态学：
（1）概念：生态学是指生物之间以及生物与环境之间相互关系的科学。
（2）研究对象：生态系统。
二、生态系统：
（1）概念：一定的自然区域内，所有生物及其生活的环境共同构成的整体。
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（2）类型多样。
（3）生物圈是地球上最大的生态系统，包括所有生活在地球上的生物和这些生
物生活的环境。
三、生态系统的组成
非生物的物质和能量：水、空气、矿物质等能量：阳光、热能
生产者：主要是各种绿色植物(包括少数自养细菌)将无机物合成有机物
将太阳光能转化为化学能
消费者：主要是各种动物直接或间接消费生产者制造的有机物。分多个
等级
分解者：主要是细菌、真菌等腐生生物将有机物分解为无机物供生产者
再次利用

十：专家点评：