七年级历史上册第2课星罗棋布的氏族聚落教学设计北师大版

第2课星罗棋布的氏族聚落
一、课标要求
1、了解半坡居民、河姆渡居民的生活和原始农业的产生。

知道考古发现是了解史前社会历史的主要依据。

2、有条件的地方，可以参观我国境内的古人类遗址。

二、教学目标
知识与能力
知道半坡聚落和河姆渡聚落所代表的地区、距今年代、使用的工具、房屋特点、种植的主要粮食作物、饲养的禽畜产品、制造的陶器，半坡聚落概貌，以及半坡居民的彩陶艺术。

通过比较半坡、河姆渡居民在生产生活方面与前人的不同，了解他们所取得的巨大进步，在此基础上概括出原始农耕文化的特征，培养分析、归纳和概括的能力。

过程与方法
通过展示实物模拟图片和设置问题，激起学生的探究欲望，意在问题情境中寻找知识要点，最终概括出原始农耕文化特点，使学生学会在比较中探究的方法。

情感态度与价值观
1.通过本课的学习，了解半坡聚落和河姆渡聚落为代表的原始农耕文化的成就，感受远古中国人的高超智慧，增强民族自豪感。

2.通过了解漫长的人类进步史和半坡、河姆渡氏族当时的生活状况，体会人类适应自然的漫长与艰辛，增强承受挫折的意志，从而更加珍视生命，善待人生。

三、教材分析
本课主要介绍了半坡聚落和河姆渡聚落的生产生活状况，以说明性语言为主，尽可能利用第一课的知识储备，前后联系。

四、学情分析
根据学生的认知特点，运用直观性很强的课件，激发学生的学习兴趣。

另外可设置情境，让学生体会半坡居民和河姆渡居民的生活。

运用比较法让学生对比半坡聚落和河姆渡聚落的不同，并引出原始农耕文明的特点。

五、教学重点、难点
重点：要求学生能够简述以半坡聚落和河姆渡聚落为代表的原始农耕文化的特征；
难点：对原始农业文明特征的概括和理解。

六、教法学法
教法：强调重难点，利用课件中的图片视频加深学生理解，提高学生的学习兴趣。

学法：比较法、情景教学法、阅读归纳法
七、教学资源
教材、多媒体辅助教学
八、教学过程
导入新课
先提问：我国境内的远古人类主要有哪些，他们使怎么生活的？
他们的生存问题有保障吗？有固定的居住地吗？（靠渔猎采集为生，住在洞穴或树上）
随着人类的进步，人口的增多，这种状况发生了巨大的变化，今天我们就来讲讲距今六七千年前的古人使如何生活的。

板书 [星罗棋布的氏族聚落]
早期人类告别洞穴，搭建住所定居下来，形成原始聚落。

什么是氏族？什么是聚落呢？学生阅读前言回答。

理解了氏族聚落的概念，我们一起来看一看这张“中国氏族聚落重要遗址分布图”，请学生观察氏族聚落的分布情况并总结特点。

图上可以看出来，代表氏族聚落遗址的红点非常非常多，而且分布非常广泛，东北至黑龙江，西北到新疆，西南到云南和西藏，东南到台湾，全国各地都有，所以课文的标题就用了“星罗棋布”这个词，意思是氏族聚落的遗址像天上的星星和棋盘上的棋子一样罗列分布在我们的中华大地上。

今天我们要学习其中
比较有代表性的遗址是黄河流域的半坡遗址和长江流域的河姆渡遗址，这两大遗址一北一南，却同样创造了非常辉煌璀璨的文明，老师呢想请北边两组的同学们把自己想象成半坡人，南边两组的同学们把自己想象成河姆渡人，请你们各自读一读自己所代表的原始人类的那段课文，了解自己祖先的生活，然后我们来一个大比拼，看一看到底是半坡人比较先进还是河姆渡人比较先进，好不好？阅读过程中完成课件上的表格。

分组回答然后思考问题
河姆渡原始居民与半坡原始居民:
（1）在生产生活上有哪些相同的地方？
（2）又有哪些不同的地方？为什么会存在差异呢?
很好，两位发言人介绍的都很好，我们用掌声鼓励一下他们。

下面我们就一起来逐条的分析一下半坡聚落和河姆渡聚落有什么相同和不同的地方。

我们先从居住的地方说起，和北京人、山顶洞人住在洞穴里不同，半坡人和河姆渡人已经建造了自己的房屋。

多媒体投影展示半坡聚落和河姆渡聚落的房屋复原图。

（半坡聚落地处干旱地区，房子是半地穴式，灵感是从北方原始人类以前居住的山洞得来，半地穴是房屋有一半是在地下的，北方冬季比较寒冷，夏季炎热，半地穴式房屋冬暖夏凉；河姆渡聚落位于湿热地区，房子是以木结构为主的干栏式房子，主要建筑材料就是树木，干栏式房屋是高于地面的这样通风防潮性好）。

人类走出洞穴盖房定居有什么重大意义呢？有了房屋就可以避风御寒，防虫蛇猛兽。

是人类生存能力提高的又一表现。

进一步摆脱了对自然的依赖，改善了生存环境，扩大了活动空间，提高了生活质量。

说完了住，我们再来说说吃的方面。

我们知道北京人和山顶洞人吃的是什么食物？他们是怎么得来这些食物的？（采集来的果实、狩猎来的动物、山顶洞人还会捕鱼。

这些食物都是天然食品，但是有个很大的问题就是不能保证每天每顿都有充足的食物，可能经常都要饿肚子，过着饥一顿饱一顿的日子。

）同学们你们每天都能吃三顿饱餐，为什么你们顿顿都能吃饱？（农民种粮食）很好，其实半坡人和河姆渡人就是元老级的农民，他们已经学会了自己种粮食吃。

半坡人种的是粟（小米），刚才我们说到黄河流域比较干旱，粟生长耐旱，适合在干旱而缺乏灌溉的地区生长。

而我国也是最早种植粟的国家之一。

另外半坡居民也会种植一些白菜或者芥菜之类的农作物。

河姆渡人在长江流域，气候潮湿温暖，而水稻正好喜高温、多湿，所以河姆渡人种的是水稻。

我国也是世界上最早种植水稻的国家之一。

多媒体投影展示河姆渡聚落遗址出土的稻谷遗存，经科学化验，这是人工栽培的不是天然长成的。

半坡人和河姆渡人学会了种植粟和稻谷，这就是我国最原始的农业了。

当然啦，光吃米饭配蔬菜还不行，肉当然也不能少啦。

半坡人和河姆渡人不仅创造了农业，还开创了最早的畜牧业，既然不是每次都能打的着动物，我们就自己养，把小猪仔养成大肥猪再吃多好呀。

所以半坡人和河姆渡人就把受轻伤的动物或活捉的驯养起来，慢慢把它们养大、再让他们交配产子，这样家禽家畜就开始养起来了。

半坡人和河姆渡人都已经开始圈养猪啊、狗啊、牛啊等家畜。

因为这些遗址中都出土了不少动物的碎骨头，都是瓜分了吃的。

多媒体投影展示河姆渡聚落遗址出土的猪仔石器和猪纹黑陶钵。

同学们可以比较两只猪是不同的，一只鼻子短，像家猪，一只鼻子长，是野猪，这说明当时河姆渡人确实是在饲养家猪吃的。

还有多媒体投影展的示半坡出土鱼纹彩陶盆。

半坡人之所以把鱼刻在上面，河姆渡人把野猪刻在上面，使我们知道那时候半坡人、河姆渡人还是经常打猎、捕鱼，以补
充食物的。

说完了吃的食物，我们再来说一说这些食物是怎么得来的？（种的、养的），那下面我们就来认识一下种植粮食的劳动工具。

先来看看半坡人的农具。

多媒体投影展示半坡聚落遗址出土的“钻孔石斧、石刀”。

提问：从图片中，你能得出哪些历史信息。

（石斧的刃部经过了精细的打磨，石斧上部中部有一圆洞，说明当时半坡居民钻孔的技术十分熟练，斧上有洞，说明半坡上可能会在斧上安装木柄，便于劳动。

石斧的作用主要是开垦荒地，说明半坡居民已经从事农业生产）除了石斧之外出土的农具还有很多，如有石斧、石铲、石镰、石刀、石磨盘、石磨棒等。

这些石器有个最重要的特点就是它们都是磨制石器。

不知道同学们还记不记得北京人使用的石器是什么？对了，是打制石器，比较磨制石器与打制石器有哪些不同，培养学生比较问题的能力。

在制作方法上，旧石器主要采取打砸方法，形态粗糙，新石器则是在打制的基础上采取了磨制技术，工具更加精细。

在功能上，旧石器是与采集渔猎生活相适应的，效率低，新石器则是与农耕生活相适应的，劳动功效要高得多。

使用打制石器的时代我们叫旧石器时代，使用磨制石器的时代我们就叫新石器时代。

那么显然，半坡人和河姆渡人就生活在新石器时代。

河姆渡居民除使用磨制石器外，还使用动物骨骼制作的工具。

比如骨耜。

多媒体投影展示河姆渡聚落遗址出土的“骨耜”。

骨耜是用来干什么的？（挖土的）那半坡居民用石铲就可以挖土了，为什么河姆渡人要用骨耜呢？（南方土质很粘，如果用石制工具，工具上必然粘上大量粘土，不利于耕作，而骨制的工具既锋利，又不粘泥土，使用起来较为方便，因此，南方多使用骨耜）。

看来，不仅房屋、种植的农作物就连使用的生产工具也与他们各自所处的地区的自然环境条件有着密不可分的关系。

使用磨制石器和骨耜，使得原始人类的生产劳动更轻松更省力，这都是我们祖先的伟大智慧。

好了，对比完了半坡聚落和河姆渡聚落，我们来总结一下二者有什么相同之处和不同之处。

相同之处有：
A．都从事农业生产，饲养家畜
B．都会建筑房屋过着定居生活
C．都普遍制作和使用磨制石器、陶器
D．都处于大致相同的发展阶段：新石器时代
书P11“农耕文化”：原始农业、家畜饲养业、定居
不同之处有：
A．房屋结构不同
B．种植的农作物不同
C．使用生产工具不同
不同之处的原因是所处地理位置地理环境不同，一北一南，一个在黄河流域一个在长江流域，一个干旱寒冷一个潮湿温暖。

半坡聚落和河姆渡聚落都是中华文明的重要组成部分，都是中华文明的摇篮，虽存在一些差异，但更具一致性，它们共同创造了中国农耕文明，所以说我国从远古时期就是南北共同发展，黄河流域和长江流域都是中华文明的发祥地。

九、板书设计
星罗棋布的氏族聚落
半坡聚落
河姆渡聚落
大汶口原始居民
十、教学反思。