纺织厂上的春风化雨主题统整教学设计
幼儿园春风化雨公益教育教案
幼儿园春风化雨公益教育教案
幼儿园春风化雨公益教育教案
一、教学目标:
帮助幼儿了解“春风化雨”的意义，并通过实践活动，感受公益教育的爱心和责任，增加团队合作意识和环保意识。
二、教学重难点:
重点：培养幼儿的公益意识和责任感。
难点: 帮助幼儿形成团队合作意识。
三、教学内容与教学过程设计：
1、引导幼儿认识春风化雨的含义，知道保护环境，人人有责。
2、带着幼儿们一起去植树，学习如何植树，和团队协作意识。
（带上小铲子、浇水杯）
3、在活动过程中，老师引导幼儿们讨论种树的意义，激发幼儿们开展植树活动的积极性和热情，增强幼儿对环境保护的意识和责任感。
4、幼儿园里用花花草草、爱心树叶等的画画，加强情感交流，回顾本次的活动。
四、教学评价与问题解决：
通过这次活动，幼儿们能够对“春风化雨”有更深入的理解，增加自
己的环保意识和爱心责任，激发了幼儿园的良好氛围。
教师主导幼儿
的讨论、带着幼儿去参加植树活动，能够让幼儿更深入地了解公益活动。
五、教学反思与总结：
整个教案围绕幼儿乐学、乐活、乐趣的原则，既能够使幼儿得到更立体、丰富的知识体验，同时也达到了教师教育幼儿、教育幼儿园的目标。
通过这种活动，使幼儿从实践学习，培养了团队合作意识和环保
思想，鼓励幼儿树立公益意识和责任感，更好地支持班级任务的完成。
春雨蒙蒙的下教案
春雨蒙蒙的下教案教案标题：春雨蒙蒙的下教案教学目标：1. 通过观察和探索，培养学生对春雨的感知能力和观察力。
2. 培养学生的团队合作精神和表达能力。
3. 帮助学生理解春雨对自然和人类的重要性。
教学内容：1. 春雨的形成和作用。
2. 春雨对农作物的影响。
3. 春雨对环境的影响。
教学准备：1. 图片或视频素材展示春雨的景象。
2. PPT或白板准备教学内容和互动问题。
3. 学生小组合作的任务卡片。
教学过程：引入：1. 利用图片或视频素材展示春雨的景象，激发学生对春雨的兴趣。
2. 引导学生回忆春雨的特点和自己的感受，开展讨论。
探究：1. 分组活动：将学生分成小组，每组分配一个任务卡片，要求观察春雨对农作物的影响。
2. 学生根据任务卡片上的问题，观察和思考春雨对农作物的影响，并进行记录。
3. 学生小组展示自己的观察结果和思考，其他小组进行补充和讨论。
讲解：1. 教师根据学生的观察结果和讨论，引导他们理解春雨对农作物的重要性。
2. 教师讲解春雨对环境的影响，包括补充水源、滋润土壤等。
拓展：1. 学生小组合作，设计一个小实验来观察春雨对植物生长的影响。
2. 学生通过实验，进一步理解春雨对植物的重要性。
总结：1. 教师引导学生总结春雨的作用和重要性。
2. 学生进行个人或小组总结，展示自己的理解和感悟。
评价：1. 教师根据学生的参与程度、表达能力和对春雨的理解程度进行评价。
2. 学生互评，评价自己和其他小组的表现。
拓展活动：1. 学生可选择自己感兴趣的主题，进行相关研究和报告。
2. 学生可参观农田或植物园，进一步了解春雨对农作物和植物的影响。
教学反思：1. 教师根据学生的表现和反馈，总结教学过程中的不足和改进方案。
2. 教师思考如何更好地培养学生的观察力和团队合作精神。
注意事项：1. 教师应根据学生的年龄和认知能力，适度调整教学内容和任务难度。
2. 教师应注意引导学生进行合理的讨论和表达，鼓励积极参与。
春风化雨精品文档
春风化雨(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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春风(教案)
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与春风相关的自然现象或情感体验。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的朗读练习。通过朗读课文，让学生感受春风的韵律和节奏。
3.成果展示：每个小组将向全Байду номын сангаас展示他们的讨论成果和朗读体验。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
然而，我也注意到，在课堂教学过程中，时间安排上还存在一些问题。例如，新课讲授环节用时较多，导致实践活动和小组讨论的时间相对紧张。在今后的教学中，我需要更好地把握时间分配，确保每个环节都能充分展开，让学生们有更多的机会参与到课堂活动中。
此外，对于教学难点的解析，我觉得还可以进一步优化。在讲解重点难点时，我应该更加注重举例和对比，让学生们在理解上更加透彻。同时，也要关注学生们的反馈，及时发现他们在学习过程中的困惑，并给予针对性的指导。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《春风》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在春天里有没有感受到过春风的拂面？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索春风的魅力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
4.发展学生思维创新能力，鼓励学生围绕春风主题展开想象，创作个性化短文，培养学生的创新意识和想象力；
5.培养学生自主学习与合作学习能力，引导学生主动探究课文内容，学会与他人分享、交流学习心得，提高学生团队协作能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-课文中生字词的掌握与运用，如“拂”、“盎”、“舒展”等，这些词汇是描述春风的关键，需引导学生正确理解并运用；
课堂上，我尝试通过理论介绍和案例分析让学生们理解春风在诗歌中的象征意义和描绘手法。在讲解过程中，我注意到有些学生对于修辞手法的运用还不太熟悉，这是需要我在今后的教学中进一步强化的地方。通过实践活动，让学生们分组讨论并展示成果，我发现他们在交流中能够互相启发，对春风的理解也更加深入。
《春风吹》教学设计（3篇）
《春风吹》教学设计《春风吹》教学设计(3篇)作为一名人民教师，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的《春风吹》教学设计，希望能够帮助到大家。
《春风吹》教学设计1一、教学目标1、能正确地有感情地朗读课文，并能背诵。
2、感受春天的美好，激发热爱春天的感情。
3、能仿造课文说几句话。
二、教学重点和难点重点：能读准：春、吹、树、种（翘舌音）风、醒、轻、青、种（后鼻音）。
能有感情地朗读课文。
难点：背诵课文。
仿造课文说几句话（根据学生的能力，一句或几句都可以）。
三、教学时间：1课时四、教学过程（一）导入：大家一定知道现在是什么季节吧！对！春天。
我们已经学了好几篇关于春天的课文了，大家还记得吗？今天，老师想和你们再一起来学习一首关于春天的诗歌，好吗？这首诗歌在我们语文书的158页。
板书课题：春风吹。
（二）初读课文。
请大家自由读两分钟，并数自己一共读了几遍。
检查词语：春风吹、柳树、桃花、燕子、吹醒、青蛙、轻轻地、种树、种花。
（先自己准备，碰到不会读的词语到课文中去找。
然后指读、齐读。
）课文有几个自然段？你怎么知道的？（三）学习第一自然段。
谁来读一读第一自然段？你们自己再读一读这一段。
齐读。
读了这一段，你知道了些什么？板书：柳树绿桃花红燕子来青蛙醒“柳树绿了”是什么意思？“桃花红了”还可以怎么说？“燕子来了”是什么意思？“青蛙醒了”是什么意思？还有哪些动物也在春天里醒了呢？再齐读这一段。
自由背诵这一段两分钟。
试背：同桌互背、男生背、女生背。
春风吹啊吹，吹啊吹，她还会吹到哪些植物身旁？植物们又会怎么了？大家都来当小诗人吧，同学们能不能学着课文的句子，也来作首诗歌赞美春天？四人小组合作，仿造这一段写几句话：春风吹，春风吹，吹了，吹了，吹了，吹了。
指几个小组读一读。
（四）课间操：唱歌曲《春天在哪里》（五）学习第二自然段。
我们轻松地学完了第一自然段，第二段一定也会学得很轻松。
小学春风化雨教育案例(2篇)
第1篇一、案例背景春风化雨教育是指通过教师的关爱、引导和启发，使学生在潜移默化中受到教育，从而实现全面发展的教育理念。
在我国，春风化雨教育越来越受到重视，特别是在小学阶段，春风化雨教育对于学生的健康成长具有重要意义。
以下是一篇小学春风化雨教育案例。
二、案例描述1. 学生情况小明，男，10岁，小学四年级学生。
小明性格内向，不善言辞，学习成绩一般。
由于家庭环境的原因，小明在学校里缺乏自信，与同学关系紧张，常常一个人默默无闻。
2. 教育问题（1）缺乏自信：小明在课堂上不敢发言，害怕出错，导致学习成绩一直得不到提高。
（2）人际关系紧张：小明与同学交往较少，缺乏团队协作能力，导致人际关系紧张。
（3）情感需求未得到满足：小明渴望得到关注和关爱，但常常被忽视。
3. 教育措施（1）关注学生心理需求，建立信任关系教师主动与小明交流，了解他的兴趣爱好，关心他的生活，让小明感受到老师的关爱。
在课堂上，教师给予小明更多的关注，鼓励他发言，帮助他树立自信。
（2）开展丰富多彩的课外活动，培养学生的兴趣爱好教师组织学生参加各类课外活动，如运动会、歌唱比赛、绘画比赛等，让小明在活动中展示自己的特长，激发他的自信心。
同时，教师鼓励小明参加兴趣小组，培养他的兴趣爱好。
（3）加强家校合作，共同关爱学生教师与家长保持密切联系，共同关注小明的成长。
在家长会上，教师向家长反馈小明的进步，让家长了解孩子的优点，鼓励家长给予孩子更多的关爱和支持。
（4）开展心理健康教育，帮助学生解决心理问题教师针对小明的心理问题，开展心理健康教育，帮助他学会正确面对困难和挫折，提高心理素质。
4. 教育效果经过一段时间的春风化雨教育，小明取得了显著的进步：（1）自信心的提高：小明在课堂上敢于发言，学习成绩逐渐提高。
（2）人际关系改善：小明与同学关系融洽，团队合作能力得到提升。
（3）情感需求得到满足：小明感受到老师的关爱和家长的关心，心理素质得到提高。
三、案例总结春风化雨教育是一种以人为本的教育理念，它强调关爱、引导和启发，使学生在潜移默化中受到教育。
春风大班主题活动教案 春风活动设计
春风大班主题活动教案:春风活动设计1. 活动背景春天是大自然新生和希望的季节，对幼儿来说，是一个充满好奇和探索的季节。
通过开展春风主题活动，可以激发幼儿的想象力，培养他们观察和表达的能力，提高他们对春天的认识和热爱。
2. 活动目标•培养幼儿对春天的认识和理解。
•提高幼儿的观察和表达能力。
•激发幼儿的想象力和创造力。
•增强幼儿的团队合作意识和社交技能。
3. 活动内容3.1 春风之旅•描述：带领幼儿进行一次春天的探索之旅，观察和体验春天的特点，感受春风的温暖。
•活动步骤：–介绍春天的特点和象征物，如绽放的花朵、吹拂的春风等。
–带领幼儿到户外进行观察，鼓励他们亲自感受春天的变化和气息。
–回到教室，让幼儿用图片、绘画或手工制作的方式表达自己对春天的感受。
3.2 春之歌•描述：通过歌曲的形式，让幼儿感受春天的美妙和活力。
•活动步骤：–选择一首富有春天元素的歌曲，如《春天在哪里》。
–带领幼儿一起学唱歌曲，在歌曲中感受春天的美好。
–可以进行创编，让幼儿自己编排舞蹈动作，增加活动的趣味性和参与性。
3.3 春天的故事•描述：讲述关于春天的故事，激发幼儿的想象力和创造力。
•活动步骤：–选择一本富有春天元素的绘本故事，如《小熊的春天》。
–通过讲故事的方式，让幼儿了解春天的特点和变化。
–在故事后，鼓励幼儿分享自己对春天的想象和感受，可以通过绘画或手工制作的方式表达。
3.4 春天的游戏•描述：设计一些有趣的游戏，让幼儿在游戏中更好地了解春天和学习合作。
•活动步骤：–设计春天相关的游戏，如捉迷藏、跳绳等。
–鼓励幼儿自由发挥和合作，通过游戏增进团队合作意识和社交技能。
–在游戏结束后，进行回顾和总结，让幼儿分享自己在游戏中的体验和收获。
4. 活动评估通过观察和记录幼儿在活动中的表现，可以对活动的效果进行评估。
评估主要从以下几个方面进行:•幼儿对春天的认识程度和理解能力。
•幼儿的观察和表达能力的提高程度。
•幼儿的想象力和创造力的发展程度。
二年级春风教案(3篇)
第1篇课时：1课时年级：二年级教材：《小学语文二年级下册》教学目标：1. 知识与技能：认识春风带来的自然现象，了解春风的特点。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、绘画等方式，培养学生对春天的热爱之情。
3. 情感态度与价值观：激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。
教学重点：1. 认识春风带来的自然现象。
2. 了解春风的特点。
教学难点：1. 让学生感受到春风的美好。
2. 培养学生对大自然的热爱之情。
教学准备：1. 教师准备：春风课件、春风诗歌、春风绘画作品、自然现象图片等。
2. 学生准备：观察春天的物品（如柳枝、桃花等）、绘画工具等。
教学过程：一、导入新课1. 教师出示春风课件，引导学生观察春风的特点。
2. 学生分享自己对春风的认识。
二、春风知识讲解1. 教师讲解春风带来的自然现象，如：万物复苏、柳树发芽、桃花盛开等。
2. 学生通过观察图片，了解春风的特点。
三、春风诗歌欣赏1. 教师朗诵春风诗歌，引导学生感受春风的美好。
2. 学生分享自己对诗歌的理解。
四、春风绘画创作1. 教师展示春风绘画作品，引导学生了解绘画技巧。
2. 学生分组进行春风绘画创作，教师巡回指导。
五、课堂小结1. 教师总结春风带来的自然现象和特点。
2. 学生分享自己的作品，并谈谈对春风的感受。
六、课后作业1. 家长陪同孩子观察春天，记录下春风带来的变化。
2. 将观察到的内容写成日记，与同学分享。
教学反思：本节课通过春风主题活动，让学生了解了春风带来的自然现象和特点，激发了学生对大自然的热爱之情。
在课堂上，教师注重学生的主体地位，引导学生积极参与，通过观察、讨论、绘画等方式，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
同时，教师也关注到了学生的个体差异，给予个别学生更多的关注和指导。
在今后的教学中，我将继续探索适合学生的教学方法，提高教学质量。
第2篇课时：1课时年级：二年级教学目标：1. 知识与技能：学生能够了解春风的特点，学会用简单的词语描述春风。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、绘画等方式，培养学生的观察能力和表达能力。
春天 春风 春雨教案
春天春风春雨教案
教案标题：春天春风春雨
教学目标：
1. 了解春天的特点和气候变化。
2. 认识春天的自然景观，如春风、春雨等。
3. 培养学生对春天的热爱和对自然的敬畏之心。
教学重点：
1. 春天的气候特点和变化。
2. 春天的自然景观，如春风、春雨等。
教学难点：
1. 如何通过课堂教学让学生感受到春天的气息和变化。
2. 如何培养学生对春天的热爱和对自然的敬畏之心。
教学准备：
1. 图片、视频等多媒体资料，展示春天的景观和气候变化。
2. 春天的自然物品，如鲜花、树叶等。
3. 与春天相关的诗歌、歌曲等教学素材。
教学过程：
1. 导入：播放春天的视频，让学生感受春天的气息和景观。
2. 学习：介绍春天的气候特点和变化，如温暖、多雨等。
3. 感悟：让学生观察春天的自然景观，如春风、春雨等，通过感官体验来感受春天的美好。
4. 创作：让学生写下对春天的感受和想法，或创作相关的绘画、诗歌等作品。
5. 总结：回顾本节课的学习内容，强调春天的美好和对自然的敬畏之心。
教学延伸：
1. 室外实地教学：带领学生到校园或自然环境中，感受春天的气息和景观。
2. 春天主题活动：组织学生进行春游、野餐等活动，让他们在活动中更深入地体验春天的美好。
教学反思：
1. 学生是否通过课堂教学感受到了春天的气息和变化。
2. 学生是否对春天产生了热爱和对自然的敬畏之心。
3. 教学过程中是否充分调动了学生的参与和创作能力。
春雨教学设计精品4篇
春雨教学设计2一、教材：苏教版第二册二、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、初步认识池塘、小溪、江河、海洋，了解水在他们中不同的状态，激发学生观察自然，了解自然的兴趣。
3、对学生进行思维训练和语言训练。
三、教学时间：第一教时四、教学过程：(一)谈话导入：1、小朋友，这阵子天一直下雨，你知道是下的什么雨吗?你观察过这些雨都落到哪儿去了?2、雨点落到这些地方在干什么呢?有个作者通过仔细观察、思考写了一首《雨点》的诗歌，今天我们就来学一学。
板书课题：雨点3、出示“雨点”图，师述：看，小雨点多可爱呀!谁能把课题读好?指名读课题再齐读。
(二)初读课文：1、听，小雨点落下来了。
播放下雨的声音。
2、让我们来看一看雨点落下来的情景，配乐，老师范读课文。
3、诗歌写得多有趣啊，你们想读一读吗?选择自己喜欢的方式读，注意读准字音，遇到不会的多读几遍，遇到我们课后要学的生字词把它圈出来。
4、检查自学：(1)、抽读词语：a、指名拼读：落进、睡觉、小溪、散步、奔跑、海洋、跳跃、(小卡片)b、指名领读：(不带拼音)谁愿意来当小老师?(2)、生字读好了，课文谁愿意来试试?指名读课文，学生再评，再指名读。
(三)理解课文：1、过渡：课文能读通了，怎样才能读好呢?我们再深入地学习，把课文的意思都弄懂了，就会读得更好。
2、轻读课文，边读边做记号：雨点落进了那些地方?用“……”标出，在那里干什么?用“△△△”标出。
同桌可以讨论讨论。
3、交流：(1)、雨点落进了那些地方?a、生答师出示图片：池塘、小溪、江河、海洋。
要求学生说话要完整。
(图片随意摆放)b、谁能用一句话来回答：雨点落进_____、_____、_____和_____里。
c、看看这几幅画可以怎么排列?学生上来排列，并说说你为什么这样排?(从小到大、从大到小等)d、师小结：书上作者是按照从小到大的顺序排列的，因为雨点落进池塘里，池塘里的水要流进小溪里，小溪里的水要流进江河里，最后所有的水都要流进海洋里。
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紡織廠上的春風化雨 主題統整教學設計
主題名稱：紡織廠上的春風化雨 教學年級：五年級 設計者：資訊課程小組 課程規劃： （一）語文學習領域－童詩、作文創作： 編輯校園工程簡報，利用簡報向學生介紹學校草創期，至一期與二期校舍的興建過程，請小朋友寫下關於校舍興建之想法，並且將其作文成品放置於校園網路上，以供欣賞。 （二）社會學習領域－我愛我的家： 藉由資料收集，觀察、相互討論，了解自己所居住的環境，培養社區意識，懂得珍愛自己的社區。利用圖書館、網際網路等資訊通路蒐集社區相關資料，認識社區資源及可尋求的支援。建構心中理想社區的景象，繪製夢中家園，完成畫作後與同學互相欣賞、分享。 （三）藝術與人文學習領域－認識建築風： 利用教師出國旅遊的照片及網路搜尋之資料彙集成影片檔，介紹各國著名的建築風格，並帶領學生環校一周，增進學生對校園建築風格的認識。 （四）藝術與人文學習領域－陶版欣賞與創作： 興建校舍之前，利用多媒體秀出一期及二期校舍的陶版畫作品，針對作品的優缺點作欣賞與討論，再請老師帶領學生實際彩繪陶版，並且給予『校舍的興建與同在這個學校的我們是非常緊密有關係的』概念。 （五）綜合學習領域－訪談教學與校園記錄： 教導學生使用數位攝影機與數位相機的取景方式與拍攝技巧，了解訪 談的意義並給予適度的指導，讓學生實地訪談，如校長、主任、老師、家長、志工、工地工人…等等，以學生的角度，透過鏡頭去認識校園興建的點滴。 （六）綜合學習領域－愛我元生： 利用數位攝影機及數位相機，定期拍攝學校三期校舍興建歷程，從動土典禮到落成典禮，經過剪接整理，讓整個歷程能透過網頁與紀錄片的方式呈現，做為見證三期校舍興建之歷程，進而培養愛校護校的情誼。 資訊融入教學課程規劃架構圖： 課程教學活動設計： （一）社會學習領域－我愛我的家：
☆各週教學目標與達成的能力指標 節次 單元目標 行為目標 能力指標
一 1.從地理概念、人口結構等概念中認識我的家鄉。 1-1.瞭解台灣的地理置。 1.2瞭解家鄉的人文資料。 綜合活動 3-2-4-8-認識鄰近機構，並瞭解社會資源對日常生活的重要。 1-3-6-1-瞭解自己與家庭、社區環境的關係，並能說出自己的角色。
陶板欣賞與創作 （藝術與人文） 童詩、作文創作 （語文） 認識建築風 （藝術與人文） 愛我元生（綜合） 訪談教學與校園記錄 （綜合） 設立網站，將活動實施內容與成果整合呈現 數位元生Easy Go！ 我愛我的家 （社會） 二、三 2.透過實際參訪來瞭解我們的社區。 2-1瞭解家鄉的各項公共設施。 社會 5-3-1-1-說明個體的發展與成長，會受到社區與社會等重大的影響。
四 3.瞭解社區的功能及意義。 3-1瞭解各種機構的功能。 3-2能愛惜各種設施。 藝術與人文 1-3-2-2-構思表現的主題與內容，選擇適當的媒材技法，完成有感情、經驗與思想的作品。
☆【我愛我的家】教學活動設計 設計者：楊雪青 設計日期：95.2 教學主題 認識社區 教材屬性 社會學習領域 單元名稱 我愛我的家 資料來源 自編 教學日期 年 月 日 教學時間 160分鐘 教學年級 四年級 教 學 者 單元目標： 主題概念 1. 從地理概念、人口結構等概念中認識我的家鄉。 2. 透過實際參訪來瞭解我的社區。 3. 瞭解社區的功能及意義。 藉由資料收集，觀察、敘述、了解自己所居住的環境，培養社區意識，懂得珍愛自己的社區。利用圖書館、網際網路等通路尋找社區資料，了解社區資源，可尋求支援或為社區貢獻心力。建構心中理想社區的景象，繪製夢中家園，完成畫作後與同學互相欣賞、分享自己的願景。願意共同為社區奉獻心力，打造理想的社區。 教 材 研 究 一、 教材分析：藉由資料收集，觀察、敘述、了解自己所居住的環境，培養社區意識，懂得珍愛自己的社區。利用圖書館、網際網路等通路尋找社區資料，了解社區資源，可尋求支援或為社區貢獻心力。 二、 教學重點：讓孩子從接觸最親近的社區開始，進而關心自己的生活環境，培養親近鄉土的情懷。
三、 注意事項： 1.行前請老師實際沿規劃路線走一次，確定安全無慮，並尋找可用之教學資源。 2.參觀路線以學校附近的社區資源為主，例如：區公所、圖書館、醫院、郵局…等。 3.請教師依校外教學活動相關辦法，向學校申請本次的參觀活動，並辦理保險事誼。 4.可能邀請家長參加這次的活動，由家長擔任各小隊的輔導員。 四、 教材發展 ： 人是群體的動物，脫離團體，個體很難單獨生存。由遠而近觀察、敘述、了解自己所居住的環境，培養社區意識，懂得珍愛自己的社區。 教學流程 單元目標 教學活動 教學資源 時間分配
準 備 活 動 壹、準備活動 (一).教師 1.材料：地球儀、台灣地圖、社區地圖、社區圖片等。 2.教具及媒體：電腦、單槍投影機。 (二)學生 1工具：彩色筆 2材料：家鄉的資料 引 起 動 機 貳、引起動機 ◎「社區」接龍： 說到「社區」，就會想到…，讓學生藉由接龍遊戲，瞭解自己所住的社區。 5分鐘 發 展 活 動 從地理概念、人口結構等概念中認識我的家鄉。 參、發展活動 ◎我的家鄉在哪裡？ ﹡大環境的認識：從地球儀中認識 「寶島台灣」，再從台灣地圖中，找到 我們的家鄉～中壢市。 ﹡我的家：從中壢市地圖中，找到我家 我家在哪裡。 ◎社區小偵探 ﹡「社區」蒐蒐蒐： 1.人文方面：請小朋友利用圖書館、網 際網路搜尋社區資料，例如：查詢社區 總人口數、男女比例、及年齡層等人口 資料。並從中引導學生觀察社區人口結 構中有哪些現象或特色？ 2.環境方面：利用圖書館或網際網路，或由家長陪同做田野調查，以瞭解學校有哪些公共設施，如醫院、公園、郵局、銀行等。並利用「學校附近道路平面圖」講解說明。 ～第一節完～ 地球儀 地圖 電腦 單槍 學校附近道路平面圖 5分鐘
30分鐘 透過實際參訪來瞭解我們的社區。 ◎社區走透透 ﹡行前說明會： 1.教師展示「學校附近道路平面圖」放大圖，並簡單介紹附近道路。 2.依規劃路線參觀社區機構。 3.指導學生注意參觀的禮節。 4.指導學生分組排隊，並注意行進當中的安全。 ﹡大家一起壓馬路： 1.教師和愛心家長帶領學生依規劃路線環繞學校附近社區約70分鐘。 2.教師提醒學生特別注意經過的一些建築物或公共設施，並在平面圖當中標示出來。 3.事先安排參觀社區當中比較重要的建築或公共設施，如郵局。 4.請學生詳細聽取專員解說，並觀察郵局所提供的各項服務及資源。 ～第二、三節完～ 學校附近道路平面圖 10分鐘
70分鐘 綜 合 活 動 瞭解社區的功能及意義。 肆、綜合活動 ◎社區大發現 ﹡教師提問： 1.這次的行程主要參觀哪些地方？ 2.這些地方提供哪些資源？ 3.社區中常會看到哪些機構或設施？ 4.這些設施對我們的影響？ ﹡請學生小組討論後依序發表。 ﹡請學生發表社區巡禮後的活動心得並分享觀察後的感想。 ﹡教師進行歸納。 15分鐘
15分鐘 評 量 活 動
◎社區大考驗 ﹡教師提問：教師提出與「社區」相關的問題，讓小朋影進行搶答。讓小朋友藉此加深對社區的認識。 ﹡做學習單。 ～第四節完～ 10分鐘
（二）藝術與人文學習領域－認識建築風： ☆各週教學目標與達成的能力指標 節次 單元目標 行為目標 能力指標 一 1.認識世界各地不同的建築特色。 1.能說出建築型式的名稱 2.能欣賞建築物的美感 2-2-9 蒐集有關生活周遭鄉土文物或傳統藝術、生活藝術等藝文資料，並嘗試解釋其特色及背景。 3-2-11 運用藝術創作活動及作品，美化生活環境和個人心靈。 2.認識學校建設歷程。 1.能瞭解學校建築歷程 2-2-7 相互欣賞同儕間視覺、聽覺、動覺的藝術作品，並能描述個人感受及對他人創作的見解。
二、三 3.認識學校特別的與建築、設計特色。 1.能說出學校建築的特色 2.能欣賞建築的美感 1-2-5 嘗試與同學分工、規劃、合作，從事藝術創作活動。 4.能欣賞和感受各類建築的特色與差異。 1.能對美的東西產生共鳴 2.能用工具從事美的創作 1-2-2 嘗試以視覺、聽覺及動覺的藝術創作形式，表達豐富的想像與創作力。 ☆【建築藝術】教學活動設計 設計者： 葉景棋 設計日期：95.02 教學主題 建築的藝術與美 教材屬性 藝術與人文學習領域 單元名稱 建築藝術 資料來源 自編 教學日期 年 月 日 教學時間 120分鐘 教學年級 四年級 教 學 者 單元目標： 主題概念 1. 認識世界各地不同的建築特色。 2. 認識學校建設歷程。 3. 認識學校特別的與建築、設計特色。 4. 能欣賞和感受各類建築的特色與差異。 透過欣賞、比較、討論等方法，讓小朋友建立起對於建築藝術的基本觀念，再用繪畫方式讓小朋友畫出心中理想的校園。
教 材 研 究 一、 教材分析： （一）審美主題：各類建築物的特色及其美的感受。 （二）審美教材：1.世界各地不同種型式之建築物圖片。 2.元生國小各階段建築歷程照片。 3.元生國小特殊建築景觀照片。 二、 教學重點： （一）介紹世界各地建築之特色。 （二）介紹學校建設歷程與特殊的特色。 （三）引導學生共同規劃理想中的校園建築。 三、 教材發展 ： 透過本次課程，讓小朋友學習到建築藝術之鑑賞，培養小朋友對於美的感受力，在學校第三期工程完工後，會對學校產生更多的喜愛與認同感，進一步的對家鄉、對環境有所貢獻。
教學流程 單元目標 教學活動 教學資源 時間分配
準 備 活 動 壹、教師準備： 1.蒐集各類建築特色之圖片。 2.準備相關器材與美勞創作材料。 學生準備： 1.繪圖用具
引 起 動 機 2-2-9 貳、引起動機 （一）世界各地的建築： 1.呈現世界各地之建築物之投影片，介紹各種建築物之風格特色。 2.分析講解各類建築物之設計表現,並分享美感感受。
3.利用互動式的問答設計，加強學生對
於世界各地建築物的認識與瞭解。
PPT、單槍、筆記型電腦 15分
發 展 活 動 2-2-9 3-2-11 參、發展活動 （一）本校的建築： 1.呈現本校建築物照片，包括馬賽克磁磚、親水造景、自然生態池等。 2.介紹馬賽克藝術作品。 3.講述各種設備的用途及呈現美感之形式。 PPT、單槍、筆記型電腦 15分