初中化学_金属与金属矿物教学设计学情分析教材分析课后反思
初中化学_金属资源保护教学设计学情分析教材分析课后反思
金属资源保护一、教学目标（一）知识与技能1．了解铁生锈的条件及防止铁生锈的简单方法；2．知道废弃金属对环境的污染，认识回收利用废旧金属等金属资源保护的重要性。
（二）过程与方法通过铁生锈条件的探究，进行收集材料、猜想、设计、验证、观察、分析、得到结论、讨论交流活动，培养学生的良好学习习惯和学习方法。
（三）情感态度与价值观使学生体会学习化学的价值；保持和增强对生活中化学现象的好奇心和探究欲，培养学习化学的兴趣，树立珍惜资源、爱护环境、合理利用自然资源的意识。
二、教学重点铁锈蚀的原因及防锈措施。
三、教学难点生活中防止铁生锈的措施。
四、教学准备教学设备（投影仪，计算机），一套提前准备好的探究铁生锈条件的器材，铁钉、5%的过氧化氢溶液、二氧化锰、铁钉、蒸馏水、酒精灯、带导管的单孔塞、氯化钠、火柴、试管、烧杯、石棉网、三脚架等五、教学过程习，将来开发新材料的信念。
课堂小结3分钟1.铁与氧气、水蒸气接触会生锈2.防止铁生锈的措施：破坏铁生锈的条件3.保护金属资源的途径防止金属的腐蚀，回收利用废旧金属，合理地开采矿物，寻找金属的代用品附板书设计：学情分析学生在学习这一节之前，对金属锈蚀和保护已经有了一些初步的了解，因此，联系生活把生活经验化学化、化学问题生活化，体现“化学源于生活、寓于生活、用于生活”的思想，以此来激发学生学习化学的兴趣。
效果分析本课题的教学以“铁制品锈蚀的条件”的探究活动为载体，提高学生合理利用实验方法进行探究的能力。
充分发挥了学生的主体地位，启发和引导学生自主设计和完成探究，这样既激发了学生的学习兴趣，同时又提高学生的探究能力，有效的提高了课堂效率。
教材分析1、本节的主要内容：金属的腐蚀和防护，以及金属资源的保护等，既有知识、技能方面的内容，又有环境意识和资源意识等情感领域的内容。
关于金属资源的保护，教材中首先以图示的方法给出了一些矿物可供开采的年限，形象地说明了金属矿物资源是有限的，以及金属资源保护的重要性。
初中化学_课题2金属的化学性质教学设计学情分析教材分析课后反思
第八单元金属和金属材料课题2 金属的化学性质(第一课时)学习目标（一）知识与技能1、知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应。
2、初步认识常见金属与盐酸、硫酸的置换反应。
3、能在理解基础上总结出置换反应的概念。
4、能通过金属与氧气的反应、金属与盐酸或稀硫酸的置换反应初步得出金属的活动性顺序。
（二）过程与方法1、认识科学探究的基本过程，能进行金属与氧气、盐酸或硫酸的探究活动。
2、课堂中，在教师组织、引导和点拔下，通过实验探究和讨论交流，认识金属的化学性质及其活动性顺序。
3、初步学会运用观察、实验等方法获取信息，并能用化学语言表达有关的信息。
4、初步学会运用比较、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，使学生逐步形成良好学习习惯和方法。
（三）情感态度与价值观1、培养学生的合作意识以及勤于思考、勇于实践、严谨求实的科学精神。
2、了解化学与日常生活和生产的密切关系，提高学生解决实际问题的能力。
教学重点通过金属与氧气反应，金属与盐酸或稀硫酸反应探究金属的活动性顺序。
教学难点应用金属活动性顺序解决实际问题教学准备多媒体课件、锌粒、镁条、铝片、铁钉、铜片、铜丝、火柴、砂纸、镊子、稀HCl、稀H2SO4、、硫酸铜溶液、硫酸铝溶液、氯化镁溶液、砂纸、、火柴、木条、试管（若干）、试管架。
教学过程课题2《金属的化学性质》学情分析面对当今社会特点，九年级的学生，接触信息量大，知识面广，有一定的团结协作能力、动手能力等等。
本节课从学生的实际出发，从学生熟悉的一些有关金属的性质入手，激发学生的求知欲和参与意识，顺应了中学生身心发展的需要。
根据表明，这个阶段的学生己初步具备了一定的观察问题、分析问题和解决问题的能力，对事物的认识正处于从感性到理性的转变时期，实验可以激发他们的学习兴趣。
学生已经知道了镁带、铁丝能在氧气中燃烧，铜能与氧气反应，镁与盐酸、硫酸反应等事实，提前复习反应现象、反应条件及化学方程式的写法。
因此，在本课题中，为增强学生的主体意识，改进学生的学习方式，将学习的主动权交给学生，可以采用先实验探究、再讨论的教学方法，通过对金属和酸的反应现象，金属和盐溶液的反应规律的分析，层层引导，从而引出金属活动性顺序。
初中化学_第九单元金属复习教学设计学情分析教材分析课后反思
《第九单元金属》复习课教学设计学情分析：学生已经进行了一周的新课学习，对九单元知识有了一定的基础。
为了更好地巩固本单元知识，本节课引导学生对单元知识进行回顾与总结。
由于是新接触相关金属材料的知识，因此，本节课以巩固他们基础为主，适当地对知识进行延伸和拓展。
复习目标1.了解金属的共性和特性2.掌握金属的化学性质3.能灵活运用金属活动性顺序表4.了解防止金属生锈的简单方法，认识回收金属的重要性。
复习重点：1、回顾金属的化学性质，反复书写化学方程式。
2、回顾一氧化碳还原氧化铁的原理、步骤及注意事项等。
3、认识金属物理性质、了解铁的腐蚀与防锈。
复习难点：通过知识的应用，理解并掌握金属活动顺序。
教学方法：思考、讨论、自主探究、讲解、归纳、练习课型：复习课教学用具：多媒体、教学过程：[活动一]展示复习目标[活动二]复习指导1：1.自学内容：课题12.自学方法：复习课题1（课本和笔记）3.自学要求：掌握金属物理性质的共性和特性，了解金属材料和合金的概念[活动三] 自学检测1：1. 和它们的统称为金属材料。
2.常温下它们都是_____（___除外），有_______(大多数金属为_____色)，大多数为___和___的优良导体，有_____密度，优良_____，熔点_____。
3.大多数金属都是银白色的，但铜却呈，金呈。
4.目前世界上使用最多的金属材料是_____。
生铁和钢都是__的合金，可根据含碳量的不同将它们区分开，含碳量较多的是_____，_____的含碳量较少，生铁和钢都属于__________（填“纯净物或混合物”）。
5.如果在金属中加热熔合某些______或________，就可以制得具有金属特征的物质，即合金。
6.合金与组成它们的金属的性质的差异。
（1）（2）（3）（4）[活动四]复习指导2:1.自学内容：课题22.自学方法：复习课题2（课本和笔记）3.自学要求：掌握金属与氧气/酸/金属化合物溶液的反应，会灵活运用金属活动顺序表,掌握置换反应的概念[活动五] 自学检测2:金属的化学性质写出下列反应的化学方程式：1．铝在常温能与氧气反应：2．铁与与氧气反应：3 .铁与稀盐酸、稀硫酸反应的化学方程式：，。
初中化学_金属教学设计学情分析教材分析课后反思
《金属》课时教学设计一、学习目标：（一）知识与技能：1. 通过交流金属材料的判别方法，巩固金属的物理性质和化学性质2. 从微观的角度分析金属具有共性和差异性的原因，加深对物质组成、结构和性质间关系的认识3. 通过应用性的练习，掌握物质的性质与用途之间的关系4. 通过金属材料的制备方法，掌握人类从自然界中获取物质的途径。
.（二）过程与方法：1、通过学生自主学习及小组合作，学会获取信息、加工信息的方法；培养学生小组协作、交流、表达的能力，培养勤于思考的科学精神和品质。
2、通过学生自主学习及小组合作交流，学生在完成任务的过程中学习化学方程式的有关知识，以及观念的提升，进而使他们逐步掌握正确的学习方法，形成良好的学习习惯。
（三）情感态度和价值观：1、通过对物质分类的表示，使学生对认识物质的方法进行系统总结提升；2、通过对金属物理和化学性质共性和差异性原因的分析，使学生认识物质的性质与组成结构的关系，进一步体会组成结构决定性质，性质决定变化的化学观念；3、通过对金属物理和化学性质共性和差异性原因的分析，建立宏观、微观、符号之间的联系。
二、教学过程【导入】我们生活在一个由物质组成的世界中，正是由于有了这6000多万种物质，才使我们的生活变得丰富多彩，其中有一类物质——金属，在我们的生活和生产中发挥着举足轻重的作用。
本节课我们就一起来复习金属的有关知识，首先来看一下本节课的学习目标，你来读一下。
（板书课题）【出示学习目标】环节一：巩固金属的物理性质和化学性质【引入】我们要从化学的视角来认识物质，通常是从哪些方面开始的？你能说一下金属的宏观组成和微观构成吗？金属制品在我们的生活中随处可见，你能举几个例子吗? 并说明你有哪些方法能证明它们是由金属制成的？（学生独立思考后小组讨论交流）我们在检验金属时，采用了两种方法，一种是（物理方法），一种是（化学方法），由此可知，要检验物质主要利用物质的性质，既可以是物理性质也可以是化学性质，但要通过明显的现象来鉴别。
初中化学_金属性质复习课教学设计学情分析教材分析课后反思
课题：金属性质复习课教学目标：1、复习金属的物理性质和化学性质以及金属活动性顺序表的知识。
2、培养学生应用金属性质及活动性顺序解决问题的能力。
3、培养学生科学严谨的学习态度。
教学媒体选择：多媒体，PPT课件。
教学过程设计：[讲述]最近，咱们化学实验室要招聘助理实验员，帮助老师进行金属性质的实验。
我想在咱们班招聘，条件是，一、要有扎实的知识，二、要有较强的解决问题的能力。
同学们敢不敢挑战？[学生]敢。
[问题]众所周知，金属在我们的生活中有着广泛的用途。
你知道常见的金属有哪些共同的物理性质或特殊的物理性质吗？[板书]物理性质[学生]金属共性。
金属特性。
（找一个学生举手一答）[投影]金属共性。
金属特性。
[问题]这是进行金属性质实验的试剂。
你能按照要求让这些试剂分类放回药品橱吗？[学生]仪器分类填序号。
（停顿一会，找一个学生举手一答）[问题]金属单质能与表中的哪些物质发生化学反应呢？下面请同学们分小组讨论：看看你能找到几个金属参与的化学反应？你能不能正确书写出相应的化学方程式吗？[学生]小组讨论。
[小结]大家找到了几个金属参与的化学反应呢？你能不能正确书写出这些化学方程式呢？哪位同学到黑板上来写？其他同学写在学案上。
[讲述]书写完的同学同位两个交换订正。
有错误的同学抓紧时间改正。
[问题]通过书写，你能概括出金属有哪些化学性质吗？[学生]回答。
（找一个学生举手一答）[板书]金属的化学性质：与氧气、与酸、与盐[问题]我在批改同学们的作业时，发现有同学写出了这几个金属参与的化学方程式，你认为正确吗？（找三个学生举手一答）[学生]回答。
[讲述投影]当金属与酸反应时，要循序金属活动性顺序，氢前金属单质与稀盐酸反应。
当金属与盐反应时，要遵循前置后，盐可溶。
[讲述]有关金属性质的基础知识没有难住大家。
昨天让大家自己构建一幅金属性质的思维导图。
作为你申请这个职位的申请书。
现在，我选取了思维导图中肯定要涉及到的一些关键词。
初中化学_金属的化学性质教学设计学情分析教材分析课后反思
初中化学_金属的化学性质教学设计学情分析教材分析课后反思第二节金属的化学性质教学目标：1.认识金属的化学性质。
2.记住置换反应的概念，对已学过的化学反应类型会判断。
3.能说出常见金属的活动性顺序，并能利用它解释一些与生活有关的化学问题。
4.体验化学的育人功能。
教学重点：记住金属的化学性质，会写常见反应的化学方程式。
教学难点：金属活动性顺序的理解和应用。
教学过程：【新课导入】：金属材料之所以被广泛应用于生产、生活中，不仅与金属具有优良的物理性质有关，而且还与金属的化学性质有关。
由于金属原子的最外层电子数一般少于4个，容易失去，所以化学性质表现活泼。
那么，金属具有哪些化学性质呢？【探究新知】：一．金属与氧气的反应在前面的学习中我们已经认识到金属镁、铁、铜都能跟氧气发生化学反应。
根据“表格一”提示的内容我们先来回顾一下。
接下来我们再做一个金属与氧气的反应的实验，希望同学们注意观察实验现象，做完后我要找同学说一说她所看到的，并把化学方程式写在黑板上。
演示实验：铝粉与氧气的反应1.将卷好铝粉的滤纸直接放在集气瓶中看有无现象；2.在酒精灯上点燃后再插入集气瓶中看有何现象。
【交流共享】：对比镁、铝、铁分别与氧气发生反应的实验现象，分析一下可能有哪些原因导致这三种金属与氧气反应的难易和剧烈程度不同？同桌之间相互讨论交流，然后举手回答。
【导学点拨】：镁在空气中就能够剧烈燃烧，铝在空气中不易燃烧，铁在空气中不燃烧，在氧气中能够剧烈燃烧，首先与金属本身的活动性有关-----这是内因，起决定性作用，另外与氧气的浓度、与氧气的接触面积、环境温度等原因有关-----这是外因，内因需要通过外因起作用。
【归纳小结】：1.导致三种金属与氧气反应的难易和剧烈程度不同的原因有：___________________________________________ ________________2.许多金属在一定条件下都能与空气中的_______发生反应，生成相应的_________,反应类型属于_____________【思考讨论】：生活中的“真金不怕火炼”是什么涵义？在化学中又做如何解释？【多识一点】：铝比铁更易与氧气或其他物质发生化学反应，但生活中我们很少见到铝腐蚀，这是为什么呢？生答：这是因为铝是一种比较活泼的金属，在常温下就很容易跟氧气发生反应，生成一层致密而坚固的氧化铝薄膜。
初中化学_金属单元复习教学设计学情分析教材分析课后反思
第九单元金属复习课教学设计作者：时间：金属单元复习导学案学习目标：（1）知识与技能：①了解金属的物理特性，金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用；认识常见金属的化学性质和金属活动性顺序及应用。
②知道一些常见的金属矿物，知道从铁矿石中将铁还原出来的方法；铁锈蚀的条件及其防护，树立珍惜资源的意识。
（2）过程与方法：①初步学会运用观察、实验等方法获取信息，能用文字、化学语言表述有关信息。
②初步学会运用比较、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，帮助学生逐步形成良好的思维方法和习惯。
（3）情感态度与价值观①培养学生的合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新的科学精神。
②培养合理利用资源的意识，和爱国主义热情。
本单元知识回顾：一、金属和金属材料1．纯金属物理性质相似性和差异性：相似性：金属光泽、等差异性：大多数金属呈色，铜呈色，金呈色。
大多数常温下是固体，汞是体。
2．合金种类：铁合金：包括和，其含碳量分别是，。
性能：优于纯金属硬度比组成它的纯金属熔点比组成它的纯金属用途：比纯金属更广泛二、金属的化学性质1．金属与氧气的反应铁丝燃烧，化学方程式：铝表面形成氧化膜，化学方程式：铜加热变黑，化学方程式：2．金属与酸反应铁和盐酸，化学方程式：铝和稀硫酸，化学方程式：3．金属与盐溶液反应铁与硫酸铜溶液反应，化学方程式：铜和硝酸银溶液反应，化学方程式：4.金属活动性顺序的应用（1）越靠前的，活动性越（2）的金属能与酸发生置换反应，氢后的不能。
（3）前面的金属能把后面的金属从置换出来。
三、金属资源的利用和保护1．铁的冶炼炼铁的设备: 高炉原料：铁矿石、焦炭、石灰石主要反应原理（化学方程式）一氧化碳还原氧化铁（1）步骤：①；②装入药品并固定；③向玻璃管内通入一氧化碳气体；④给氧化铁加热；⑤停止；⑥停止。
(⑤和⑥选填“停止加热”或“停止通入CO”)（2）现象：玻璃管内______________，澄清石灰水变________，尾气燃烧产生_____火焰。
初中化学_常见的金属材料教学设计学情分析教材分析课后反思
学生已经有了日常生活中使用金属制品的经验，也初步了解金属制品的某些特殊用途。
但学生不了解铁矿石以及铁矿石是怎样冶炼成钢铁的。
因此，教师应从学生已有的生活经验出发，通过实验探究和交流讨论，使其产生学习有关金属生产知识的积极心态。
本节课利用了我校的eclass平台以及淘题吧进行授课，教学内容中的探究实验《工业炼铁的化学原理》要用到一氧化碳，有一定的危险性，因此没有在实验室进行，而是选择了仿真实验进行自主探究。
从学生在讨论区记录的收获以及检查情况看，学生掌握的还是不错的。
根据学生的反馈，这种教师讲解和学生讨论结合的方式，比较适合这种实验课的学习。
往往教师一味的讲解，霸占课堂效果反而让学生心理上厌烦。
把课堂还给学生是明智之举。
金属是现代生活和工业生产中应用极为普遍的一类重要物质。
教材把金属的相关知识安排在氧气、水、二氧化碳以及常见的酸、碱、盐等元素化合物知识之后，是基于以下思考：一是初中阶段学生对身边化学物质的认识与学习，经历了从“典型代表物”（如氧气、水、二氧化碳）到“类别物质”（如酸、碱、盐、金属）的过程。
对于酸碱盐类别物质的学习，只是认识其共性，而金属不仅要熟知共性，还要认识差异性及其规律，因此这样的安排符合知识层及顺序。
二是学生在积累了相当多的关于非金属元素化合物的感性和理性认识的基础上，再来比较全面地认识另一类金属元素化合物的知识，既有助于形成比较系统的元素化合物知识体系、全面地认识物质之间的相互关系，又有益于建构认识物质的完整框架。
教材还注重了科学、技术与社会的联系，把各种金属矿石以及金属冶炼的反应原理等科学知识介绍给学生，让学生认识科学与技术的关系，体会科学技术的发展与社会进步的关系，凸显了化学与社会的联系，体现了“从生活走向化学、从化学走向社会“的课程理念。
另外，本节教材还精选了相关的教学素材，如体现我国冶金技术成就的后母戊鼎、加工技术高超的金制品----三星堆金面罩人头像，简介了我国稀土金属资源情况，这些都有利于激发学生的爱国热情和民族自豪感，也有利于对学生进行资源利用和保护意识的教育。
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九下第九单元金属与金属矿物
本单元所授内容跟我们的生活联系比较密切，大部分内容学生掌握的还是不错的就是金属和盐溶液的混合，金属与酸反应的有关四个图像比较为复杂，我把这部分内容安排在第二课时，对于掌握知识较慢的下游学生，要多一些关注与帮助。
根据教学情况来看，班中大部分同学都能跟上现有的进度，上课发言积极，个别同学表现的还特别出色，但是也有个别同学的理解能力和接受能力不尽人意，学习成绩也不稳定。
再者，学生的两极分化比较严重，后进生的学习兴趣已经很淡，学习的信心也日渐消逝，所以面向全体学生，使每个学生都在不同程度上学有所获是当前迫在眉睫的任务，小组的合作就尤为重要了！后进生在比较优秀的学生的帮助和带领下才会有可能不会彻底的放弃学习、放弃自我！由此，我始终不放弃每一个学生，鼓他们坚持、坚持、坚持到最后就会有意想不到的结果！在最大程度上缩小他们之间的差距，使最大程度的尽可能多的学生掌握知识，从而考出理想的成绩和学校！
九下第九单元金属与金属矿物
通过本节课的学习基本上达到了预期的目标，
1、能够体现出新的教学理念，新的教学技术，新的教学经验。
向更新、更高、更好、更有特色发展的前进方向。
在某些方面适当地浓墨重彩、突出特色、着力提炼也是可以接受的。
2、本节课中蕴涵的教学理念、教学技术、教学行为，以及授课教师本身所体现的职业道德，课的前期设计、修改完善、各项准备的活动过程也有着重要的示范意义。
还需要改进的地方
1、课堂细节、课堂气氛还需要继续完善。
2、还需要注意学生对知识的理解和掌握情况的把握。
九下第九单元金属与金属矿物
本节课是九年级下册第二单元。
第一课时的主要内容为金属资源的概况和铁的冶炼，铁作为常见的金属是学生十分熟悉的物质，但大多数的学生并不清楚其在自然界的存在形式，以及冶炼方式。
第二节内容，首先通过与上节课金属活动顺序表联系，让学生能够了解各种金属在自然界的存在形式。
又通过对实验室还原氧化铁及高炉炼铁的了解，使学生了解铁矿石能被还原成铁。
这样一来，学生对常见的铁有了更深克的认识，并且使学生养成科学实验的习惯。
三、金属与金属矿物
【情景引入】:李阿姨买了一个金手镯,比市场的价格要便宜多了，她既高兴又害怕。
你能用学过的知识帮她辨别真假吗？(经查阅貌似黄
金的金属可能是铜锌合金)
设计实验：物理方法：_________________ 化学方法：____________
_______________________________________________
___
【知识抢答】
1、地壳中含量最多的金属( )
2、熔点最低的金属（）
3、熔点最高的金属（）
4、导电性最好的金属（）
5、延性最好的金属( )
6、展性最好的金属（）
7、合金一定是（）
A、一种化合物
B、两种金属的混合物
C、一种单质
D、具有金属特性的混合物
8、下列物质不属于合金的是（）
Ａ、青铜 B 、硬铝 C、不锈钢 D、氧化铁
【崭露头角】
1、地壳里含量最多的金属元素是（）
A、氧
B、硅
C、铝
D、铁
2、某菜刀用铁制而不用铅制的原因是（）
A、铁的硬度大，铅的硬度小
B、铁的熔点高，铅的熔点小
C、铁的密度大，铅的密度小
D、铁的导电性好，铅的导电性差
3、合金一定是（）
A、一种化合物
B、两种金属的混合物
C、一种单质
D、具有金
属特性的混合物
二、金属的化学性质：
①金属+氧气→_________ ②金属+酸→________________
③金属+盐→___________________
想一想：是否所有金属都可发生这类反应？是由什么决定的？
K Ca Na ____ ____ ____ ____ Sn Pb (H) ____ ____ ____ Pt
Au
结论：1.在金属活动性顺序里，金属的位置越靠前，活动性__________．
2. 在金属活动顺序里位于______的金属能与酸反应产生氢气，位于
______的金属不能与酸反应,产生氢气。
3.在金属活动性顺序里，_____的金属能把______的金属从它的-
________里置换出来．
【露一小手】
1、判断下列物质能否发生置换反应，能的写出反应方程式，不能的
说明理由。
（1） Zn+ HCl （2） Ag+ H2SO4 （3） Fe+H2SO4 （4） Zn+ AgCl （5） Cu+ ZnSO4 （6） Zn+ Hg(NO3)2
2.下列化合物能用金属和酸直接反应制取的是( )
A、MgCl2
B、FeCl3
C、AgCl
D、CuCl2
3、在ＣuＣl2和ＭgＣl2的混合溶液中，加入过量的铁粉，充分反应
后过滤，
留在滤纸上的物质是（）
Ａ、Ｃu B、Fe和Ｃu C、Fe D、Mg和Cu
4、欲验证Fe、Cu两种金属的活动性顺序。
你能用尽可能多的方法验证吗？可供选用的试剂有：洁净的铜丝、铁丝、 FeSO4 Cu(NO3)2溶液、FeSO4溶液，稀盐酸
三、金属的腐蚀和防护：铁生锈是铁与 , 共同作用的结果。
如何防止铁制品生锈：（1）保持___________________，（2）在铁制品表面___________，（3）改变其内部______和_____。
金属资源保护（1）防止金属____________（2）回收和利用____________
（3）合理有效____________
四、铁的冶炼: 几种常见的铁矿石：___________________________
实验原理：__________________________________(还原剂是__ __)
实验步骤：__________________________________
实验改进：__________________________________
【达标检测】：
1、用赤铁矿炼铁，CO是（）
A、助燃剂
B、还原剂
C、氧化剂
D、催化剂
2、在下列情况下，埋在地下的天然气铸铁管道被锈蚀速率最慢的是（）
A、在潮湿、疏松、透气的土壤中
B、在呈酸性的潮湿土壤中
C、在干燥、致密、不透气的土壤中
D、在含沙粒较多、潮湿透气的土壤中
3、在CuCl2和ZnCl2的混合溶液中加入一定量铁粉，充分反应后过
滤，所得滤渣与盐酸反应放出气体。
则所得滤液中含有的溶质是（）
A、CuCl2 ZnCl2 FeCl2
B、CuCl2 FeCl2
C、FeCl2 ZnCl2
D、CuCl2 ZnCl2
4.为验证锌、铁、铜的金属活动性顺序，明明和东东都选用了三种
物质进行实验.且东东选用的三种物质与明明选用的三种物质完全不同.但他们都达到了实验目的.
明明选用三种物质是：_______________________________
东东选用三种物质是：________________________________
九下第九单元金属与金属矿物
本节课较好的完成了知识的输入和学生知识的有效输出，学生较好的掌握了本节内容，师生双边活动真实有效，关注学情，注重分层次教学，诊断卡的使用也收到了较好的效果，感觉课堂较为流畅。
在老师们的帮助下和自己的精心准备下，顺利地完成了教学任务。
总体上来说，效果可以，但是就某些方面自己觉得做得不够好，课件和课堂不太流畅，个别细节处理不太全面，今后继续努力，争取更好。
没有激发调动好学生，这源于教师本人和学生的双重紧张，再就是教师的情绪不够高，没有激发学生的语言和活动。
课堂过于单调。
金属锈蚀的有关内容原本想以动画模拟的形式让学生声情并茂的展示出来，但是没有进行排练，结果变成了学生朗读。
九下第九单元金属与金属矿物
本主题引导学生观察和探究一些身边常见的物质，帮助学生了解它们对人类生活的影响，增强学生对化学的好奇心和探究欲望，使学生认识物质的用途与性质之间的关系，帮助学生从化学的角度认识和理解人与自然的关系，形成科学的物质观和合理利用物质的意识。
1.知道金属的物理特征，认识常见金属的主要化学性质，了解防止金
属腐蚀的简单方法。
2．知道一些常见金属（铁、铝等）矿物；了解用铁矿石炼铁的原理。
3．知道在金属中加入其他元素可以改变金属材料的性能，认识这种方法的重要性；知道生铁和钢等重要合金；认识金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用。
4、运用科学探究的方法，培养学生研究化学问题的能力如：设计实验证明Fe、Cu、Ag三种金属的活动性顺序等。