留守儿童教育反思案例
留守儿童数学教学的反思与调整
留守儿童数学教学的反思与调整由于时代的变迁，很多家长因为生活问题不得不选择外出谋生，因此我们的学校有了很多留守儿童。
作为数学老师，感觉到现在的数学课更难上，究其原因，我想有如下几个方面：原因一：留守儿童多和老人生活在一起，无法得到有效地学习辅导和帮助，特别以完整的知识性为宗旨的数学，学生不能再任何衔接环节出错，链条一旦断裂，如不及时补救，这样的恶性循环会造成学生对数学学习的负担，最终失去兴趣和信心。
原因二：现代社会，科技传媒迅猛发展，电视、网络都已普及，面对诱惑，比起乏味的课堂，谁更能吸引孩子们，试想在监管力度不大的留守家庭，哪个孩子能自觉安心于完成家庭作业，自觉完成预习、复习任务呢？原因三：学校教育和家庭教育衔接不上，共同教育目的不能实施，学生长期不与别人沟通，喜欢独处，更喜欢自己单独做事，交流成为他们的弱点，这样的失衡教育也使很多学生养成了不良的性格。
如何提高留守儿童的数学成绩成为我们的新的课题。
我们不断摸索和尝试，具体从以下几个方面进行改进：一、调整态度（1）调整教师自己心态的老师的心理作用是无穷的。
记得著名的希望效应指出“一个孩子经常被看成怎样，说成怎样，对待成怎样，这个孩子将来就会变成怎样。
”的确留守儿童其实很在乎情感，父母的远离，让他们得不到应有的呵护。
所以在教学中，应像父母对待子女一样地对待学生，用真诚和爱去温暖学生，从而达到感化学生心理。
在教学上才可以更好地与学生沟通。
（2）帮助学生调整心态对于留守孩子也许学习知识不是最主要的，而是利用机会锻炼意志，树立自信，学会管理自己，只有自己管住了自己，就是成功了一半。
但信心的培养并不是短期内能看到成果的，而需要长期不间断地发掘，这也要求教师要有良好的耐心，敏锐地观察力。
从学生学习生活中的小事发现其闪光点。
通过点滴积累，逐步引导。
二、调整教学方法（1）竞争奖励机制的合作教学留守儿童一般思想有别与他人，合作、交流的意识差。
而对于强调自主、合作、探究的数学课堂，这就是障碍。
农村留守儿童媒介素养教育的反思与促进
媒 介 素 养 教 育 是 指 教 育 者 运 用 童 身 上。 他 们 大 都 基 于 这 样 一 个 假 要 将 农 村 留 守 儿 童 单 独 作 为 一 个 特
一
定 的 媒 介 手 段 向 受 教 育 者 传 递 与 设 ， 即 媒 介 对 农 村 留 守 儿 童 心 理 发 殊 的分 化 群 体 进 行 媒 介 素 养 教 育。 农 村 留 守 儿 童 由 于 个 体 心 理 韧
近 年 来 ， 国 内 学 者 对 媒 介 素 养 留 守 儿 童 的 消 极 影 响 更 为 显பைடு நூலகம்著 ，并 儿 童 单 独 作 为 一 个 特 殊 群 体 开 展 媒
教 育 展 开 了 较 为 深 入 的 研 究 ，涉 及 由 此 提 出 对 其 开 展 媒 介 素 养 教 育 的 介 素养 教育 的意 义 将 大 打 折 扣 。
一
线快递 ■
媒介素养
口 徐 礼 平
［ 关 键 词 ］农 村 教 育 ；留 守 儿 童 ； 集 中 在 了 家 庭 结 构 缺 失 、临 时 监 管 村 留守 儿 童 的 消 极 影 响 与 一 般 儿 童
媒 介 素 养
不 力 、学 校 补 位 不 足 的 农 村 留 守 儿 比 较 并 无 太 大 差 异 ，并 认 为 没 有 必
１ ９ ３ ３ 年 ，英 国 学 者 力 维 斯 和 丹 尼 上 讲 对 提 升 农 村 留 守 儿 童 媒 介 素 为 偏 离 ，出 现 人格 障 碍 ；或 因媒 介 而
斯 ・ 汤普 森在 《 文 化 与 环 境 ：批 判 意 养 具 有 一 定 借 鉴 意 义 ， 但 是 仍 存 在 一 宣 泄 情 感 、转 移 痛 苦 ，进 而 历 练 出 坚 识 的 培 养 》中首 次 提 出 了 媒 介 素 养 教 些 问 题 值 得 反 思 。
重新认识分离：基于家庭视角的留守儿童社会工作反思
华中农业大学学报（社会科学版），（总166期）2023（4）Journal of Huazhong Agricultural University（Social Sciences Edition）
重新认识分离：基于家庭视角的留守儿童社会工作反思
许彩丽，张翠娥（华中农业大学 文法学院，湖北 武汉 430070）摘 要 在留守儿童的研究与实务中，家庭分离大多作为一个问题呈现。本文聚焦于分离本身，在反思留守儿童研究的问题取向基础上，明确亲子分离特征与类型，指出重新认识家庭分离、在分类基础上有针对性地开展干预是留守儿童社会工作介入的前提和依据。基于此，提出应在过去、现在和未来的实践面向上关注分离的不同类型，倡导将家庭整体作为基本分析和干预单位，探索农村社会工作本土化的发展路径。关键词 亲子分离；留守儿童；家庭视角；社会工作本土化中图分类号：C916 文献标识码：A 文章编号：1008‐3456（2023）04‐0167‐08DOI编码：10.13300/j.cnki.hnwkxb.2023.04.017
由于社会流动尤其是农村劳动力向城市的大规模流动，分离式家庭在过去的30年间经历了大规模的增长。据国家统计局发布的《2022年农民工监测调查报告》，2022年农民工总量为29562万人，其中外出农民工17190万人①。规模庞大的农民工背后，是数量惊人的农村留守人口。现今，分离式家庭已经成为农村家庭的常态，且在未来一段时间仍将是农村常见的家庭类型。学界与政界对由于流动而形成的大规模留守儿童问题都给予了高度关注。既有研究成果表明留守儿童的研究集中在其教育、健康与行为三个方面。虽然这些研究的视角与方法不尽相同，调查的时间和地域也有差异，但将留守儿童简单等同于问题儿童的倾向较为普遍且在研究的早期尤为突出[1‐2]。当然也有部分学者就留守儿童等同于问题儿童的研究倾向进行了反思，改变“问题回应”型解决策略，倡导对留守儿童的关爱和服务要以关系为本[3]，关注社会政策和家庭教育的重要性[4]。同时，学者也进一步探究了亲子依恋和师生关系对留守儿童内化问题的影响，揭示出同伴依恋在其中的中介作用[5]。但这些研究并未对留守儿童和亲子依恋进行分类和细化，也缺少对留守儿童内部差异性的深入追问。因此，本研究重点关注的问题是，缘何留守经历导致一些儿童遭受到很大的伤害，一些儿童却没有受到明显的负面影响？是留守现象中包含的亲子分离具有不同的表现和类型，由此产生不同影响，还是亲子分离的影响相同，但受到影响的儿童具有不同的特质，因此相同的分离对不同的儿童产生的影响不同？抑或是影响因素和影响对象实际上都是有差异的，不同的分离对不同的儿童分别产生了不同的影响？这些问题看起来颇为复杂，实质上关注的都是分离现象及其影响。据此，本文尝试聚焦分离本身，通过对留守儿童研究成果的梳理，从家庭视角重新认识亲子分离的特征与类型，以此探讨社会工作介入的方法技巧以及农村社会工作的本土化发展路径。
留守儿童数学教学的反思与调整
教师帮扶留守儿童事迹
篇一:《教师关爱留守儿童个人事迹材料》中学教师关爱留守儿童个人事迹材料我是学校八（3）班班主任，同时还兼任学校“留守儿童”关爱工作。
我校地处农村，许多学生的家长期在外务工，使学校“留守儿童”超过了50%。
由于把孩子留给年迈的爷爷奶奶、外公外婆或亲友照看，因此使得这些留守儿童更需要关爱。
近年来，我在学校关爱留守儿童工作小组的领导下，在同志们的大力帮助下，我采取多种形式，从关心“留守儿童”（欢聚资料网）的生活入手，做“留守儿童”生活的知情人、学习的引路人、成长的保护人。
我凭着特有的执著和坚韧，给“留守儿童”营造了一个健康成长环境，帮助“留守儿童”走出了阴霾，走向了成功；同时，我也获得过嘉奖，多次被评为市、区级“先进教学工作者”、镇级“优秀教师”。
一、诲人不倦，架心灵之桥正确认识“留守儿童”优点和缺点，就要真正有“诲人不倦”的信心、恒心、耐心和诚心。
为了帮助他们找回自信心，我与他们建立一种彼此信任、平等民主的关系，进行情感交流。
学生刘某因父母离异又无暇照顾她而被托寄在外婆处，外婆年老隔代教育力不从心，一段时间刘某的思想受外界诱惑出现较大的波动。
我发现后及时通过各种渠道了解状况，与之亲近。
“精诚所至，金石为开”，在感觉她的心灵与我靠近时找适当的时机与其促膝谈心。
我俩在用真心交流后，刘某的思绪恢复平静，她又回到了正确的轨道上。
二、找闪光点，铺情感之路“留守儿童”从小缺乏父母的关爱，这就需要长辈与他们进行情感上的沟通。
西方教育流行一句话“孩子是没有错的。
”所以，要尽量寻找孩子们身上的闪光点，充分发扬他们的特长，并适时加以引导。
学生高某父母离异后，父再婚长住黄石并又生一子，他从小就被扔给奶奶照顾未感受父母之爱，心灵寂寞。
在受人迷惑接触过一次网络后，他便被网络的新奇所吸引，心之所向，行为之动，于是他背着人深夜到网吧通宵上网，且有愈陷愈深之势。
我发现这一状况，便找他来谈话，先述其优点并表示对他的好感，后询问这一段时间他精神不振的原因。
农村留守儿童教育问题的反思与探索
二 、 守 儿 童 教 育 问 题 出 现 的 原 因 分 析 留
农 村 留守 儿 童 的 教 育 问题 ， 是 涉 及 社 会 边 缘 群 体 和 弱 既 势 群 体 基 本 生 存 和 发 展 的 社 会 问 题 ， 是 牵 涉 到 许 多 农 ｔ Ｊ 又 ￣ ，Ｄ 童 接 受 义 务 教 育 的基 本 问题 。作 为 一 种 社 会 转 型 时期 的 副 产 品， 留守 儿 童 问题 的 成 因 引 起 了 学 术 界 的 高 度 关 注 。 叶 敬 忠 等对 留 守 儿 童 问 题 产 生 的 背 景 做 了 一 番 梳 理 ． 为 长 期 以 来 认 我 国 城 乡 二元 结 构 体 制 成 为 解 决 “ 农 问 题 ” 最 大 障 碍 。 三 的 农 村 儿 童 问题 也 受 制 于 此 。 此 外 还 有 许 多 学 者 对 此 做 出解 释 ， 各 家 之 言 莫 衷 一 是 ， 体 上 而 言 ． 下 面 四大 方 面 的 因 素 影 响 大 有 或 制 约 农 村 留守 儿 童 的 教 育 程 度 与 水 平 。
和安 全 难 以 得 到 保 证 ， 的 留 守 儿 童 从 小 就 染 上 了 诸 多 不 良 有 的社 会 风 气 ， 的则 因 心 理 长 期 得 不 到 安 慰 而 导 致 了 行 为 的 有 偏 差 和性 格 的扭 曲 ， 因此 农 村 留 守 儿 童 的 问题 十分 严 峻 。
些 重 点 中学 实 行 择 校 收 费 的 政 策 ， 用 在 一 万 至 三 万不 等 。 费 （ ） 家庭 因素 看 ， 二 从 父母 的 外 出 与 家 庭 教 育 的 丧 失 是 产
校层 面、 家庭 层 面 以 及 学 生 层 面 的 分 析 与 反 思 ， 示 了 留守 儿 童教 育 问题 的 成 因 ， 对 政 府 的教 育 主 导作 用 、 校 的 主 体 作 用 、 揭 并 学 家庭 的 辅助作用 ， 以及 学 生 自身 能 力 提 高 的 途 径 进 行 了探 索 。 关 键 词 ：边 缘 群 体 ； 留守 儿 童 Ｉ 育 教
小学教师关爱留守儿童总结（精选7篇）
小学教师关爱留守儿童总结（精选7篇）小学教师关爱留守儿童总结（精选7篇）总结是在某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价，从而得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，它能够给人努力工作的动力，让我们抽出时间写写总结吧。
你所见过的总结应该是什么样的？下面是小编精心整理的小学教师关爱留守儿童总结（精选7篇），希望能够帮助到大家。
小学教师关爱留守儿童总结1社会中地区的不平衡的发展，许多的农民到经济较为发达的地方去打工，但孩子又无法跟着走，就留下了一部分孩子在家中。
这部分孩子我们称为留守儿童。
学校要求对这部分学生要给予特别的关注。
作为班主任的我这本期就关爱留守儿童的工作总结如下：调查本班有那些是留守儿童，充分了解“留守儿童”自身、代管人及其父母的基本情况，了解每个流动留守儿童的性格特点、兴趣、学习、思想、心理、品格等各方面的实际情况。
经过认真调查研究，初步摸清了流动留守儿童相关信息。
通过调查我发现留守儿童临时监护人，绝大多数是年迈的爷爷、奶奶或外公、外婆。
他们长期缺少父母的监护和教育，加之监护人管理不到位，祖辈们的唠叨，部分留守儿童出现了学习成绩下降、自卑孤僻，不合群，说谎等，因此行为上出现偏差、和作出和学生相违背的行为也是常有的事。
其次对在校留守儿童给予特别关注无论在生活上、学习上、帮扶上对其总是予以优先照顾，多献上一份爱心，想方设法消除其孤寂的心理，让他们与正常的儿童一样健康茁壮成长。
如在住宿生安排方面，留守儿童优先；在青春咨询方面，留守儿童优先；在贫困生资助方面，留守儿童优先；在学习辅导方面，留守儿童优先……通过家访、电话联系、召开家长会等形式加强与留守儿童父母或监护人的交流与沟通；加强对贫困留守儿童的资助工作；第三组织各种活动，这些孩子大多数跟爷爷奶奶生活，爷爷奶奶往往对孩子宠爱至极，生活中的大小事几乎全部包办，过着衣来伸手，饭来张口的生活，劳动观念淡漠，劳动技能欠缺，生活处理能力低下。
教师关爱留守儿童活动总结范文7篇
教师关爱留守儿童活动总结范文7篇 篇1 一、引言 在当前社会背景下，留守儿童问题日益受到关注。这些儿童由于父母外出务工，往往面临着生活、学习和情感上的困境。为了帮助这些儿童度过难关，我校教师积极开展了关爱留守儿童活动。本次活动旨在为留守儿童提供全方位的关怀与支持，促进他们的健康成长。
二、活动背景与目标
随着社会经济的发展，越来越多的农民外出务工，导致大量留守儿童产生。这些儿童在成长过程中缺乏父母的陪伴与关爱，面临着诸多困境。为了解决这一问题，我校教师积极响应政府号召，开展了关爱留守儿童活动。本次活动的目标是帮助留守儿童解决实际困难，提供心理支持和学习辅导，促进他们的全面发展。 三、活动内容与措施 1. 深入了解留守儿童需求：在活动开展前，我校教师通过走访、调查等方式，深入了解留守儿童的需求和困境。针对他们的实际情况，制定了个性化的关怀方案。
2. 提供生活支持：针对留守儿童生活中存在的问题，我校教师积极联系社会资源，为他们提供生活支持。包括提供学习用品、生活用品等，确保他们的基本生活需求得到满足。
3. 心理支持与辅导：为了让留守儿童感受到关心与温暖，我校教师定期与他们进行沟通与交流。通过倾听他们的心声、关注他们的情绪变化等方式，给予他们心理上的支持和辅导。
4. 学习辅导与培训：为了让留守儿童在学习上不掉队，我校教师定期为他们提供学习辅导和培训。包括制定学习计划、指导学习方法、解答学习疑问等，帮助他们提高学习成绩和自信心。
5. 组织丰富多彩的活动：为了让留守儿童在活动中感受到快乐与成长，我校教师组织了丰富多彩的活动。包括文艺比赛、运动会、夏令营等，让他们在轻松愉快的氛围中度过难关。
四、活动成效与反思
通过我校教师的共同努力和不懈奋斗，关爱留守儿童活动取得了显著成效。留守儿童的生活状况得到了明显改善，学习成绩有了显著提高，心理状态也更加健康。同时，本次活动也得到了社会各界的广泛赞誉和认可。
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精心整理
留守儿童的教育案例反思
新晃县中寨镇中心小学杨序本
随着我国城镇化建设进程的加快，大批农民进城务工，催生了一个特殊的群体
——农村留守儿童，而且留守儿童的数量有增无减。据统计我国留守儿童数有6000
多万，差不多占了整个农村儿童的37.7%，其中近一半在半年到一年内没有见到自己
的父母。也就是说，每年大约有3000万左右的孩子是见不到自己的父母亲。但据我
统计的结果来看，其比例比还应更高。留守儿童是典型的弱势群体，由于亲情和家
庭教育的双重缺失，造成了他们在学习和心理方面存在种种问题。学生是发展中的
人，我们老师要尽可能地关注留守儿童这一特殊群体，因材施教，促其发展。下面
是我就教育教学工作中的一名留守生进行调查分析。?
一、个案现状?
学生杨某，男，12岁，父母在浙江打工无暇顾及孩子的学习，由爷爷和奶奶照
料。经过一段时间观察，我发现在孩子身上集中出现了以下问题：?
1、行为习惯差，个人卫生差，上、下课都特别好动，无法克制和约束自己的言
行。?
2、懒惰心理。学习上有四怕：怕用功、怕动脑、怕发言、怕作业，只想在家随
心所欲地玩。?
3、缺乏良好的班级意识。小到一次发言，大到学校组织的活动，都显得没热情，
总想逃避，参与意识淡薄。
精心整理
二、问题分析?
我通过观察、家访、交谈等各种方式接触留守孩子杨某和他的家人，我发现他
身上的这些问题主要来源于三方面：?
1、长辈关心不当。爷爷奶奶对孩子是打心眼里爱，但是缺少严格的管教，什么
事都依着孩子，导致杨某作业不认真完成，老师催促他交作业就抄袭别人的作业。
2、粗暴的教育方式。由于家庭的这种特殊性，杨某自小和家长很少进行情感上
的沟通，遇事缺乏耐心，常用一种粗暴的态度来处理事情。?
3、内心深处自卑，由于他的成绩一直较差，平时很少得到老师的表扬，使他觉
得自己处处不如人，害怕竞争，害怕失败，不愿参加任何集体活动。?
通过以上的分析，我发现他身上的问题主要源于家庭教育的缺失和他自身的不
自信，于是我决定从他的家长和本人两方面入手采取措施。
三、主要措施?
1、帮助家长走出爱的误区，我利用课余时间和他的爷爷奶奶交谈，同时我对他
提出如下建议：?
①在孩子犯错时应该让他接受正确的批评，让他认识到错误，鼓励他改正。?②
孩子在学习上遇到困难的时候，应该教会他如何解决的办法，先让孩子自己钻研，
借助字典、词典这些必备的工具书解决，实在不懂的让他问老师和同学，不能养成
不做作业和抄袭他人作业的坏习惯。?
③父母要经常回家看望孩子或经常给孩子打电话，多关心孩子的学习情况，并
精心整理
对孩子取得的微小进步给予肯定，这样能让孩子感受到父母的关爱。
2、帮助孩子树立自信，融入集体，找到和同龄人交往的快乐?
①利用表扬树立信心。针对孩子平时的每一个小小的进步和成功都给予表扬，
让他体会到从未有过的成功和喜悦，逐步树立自信。?
②针对实际，设立小目标。在孩子走出低谷后，我立即把他的注意力转到学习
上，使他知道学生要以学习为主，按时上学，完成作业是一名合格学生最起码的任
务。