浅谈自然拼读法在小学英语教学中的运用[最终版]
Phonics自然拼读法在小学英语教学中的运用
Phonics自然拼读法在小学英语教学中的运用简介本文旨在探讨Phonics自然拼读法在小学英语教学中的应用。
Phonics自然拼读法是一种通过教授字母和字母组合的发音规则来帮助学生理解英语单词发音和拼写的方法。
优势Phonics自然拼读法具有以下优势：1. 帮助学生发展阅读能力：通过研究字母和字母组合的发音规则，学生能够更好地理解英语单词的发音，从而提高阅读能力。
2. 增强拼写能力：掌握Phonics自然拼读法可以帮助学生准确拼写单词，提高写作质量。
3. 培养语音意识：研究Phonics自然拼读法可以提高学生对英语语音的敏感度，有助于正确发音和理解口语表达。
4. 提升研究兴趣：通过Phonics自然拼读法，学生可以更有趣地研究英语，增加对英语研究的兴趣和积极性。
运用策略在小学英语教学中，可以采用以下策略来应用Phonics自然拼读法：1. 教授字母发音：从最基础的字母发音开始，逐步引导学生研究每个字母的发音，并帮助他们熟练掌握。
2. 掌握字母组合规则：将字母组合的发音规则教给学生，例如"ch"的发音规则、"sh"的发音规则等，让学生能够正确读出这些字母组合所代表的音素。
3. 练拼读单词：通过给学生提供一系列符合Phonics自然拼读法规则的单词，让他们进行拼读练，以巩固所学的字母发音和字母组合规则。
4. 阅读与听力结合：将Phonics自然拼读法应用于阅读教学中，让学生通过阅读有关Phonics的故事、绘本等材料，加深对发音规则的理解。
5. 游戏与互动教学：结合游戏和互动教学，设计一些有趣的活动，帮助学生巩固和运用Phonics自然拼读法。
总结Phonics自然拼读法在小学英语教学中具有重要的应用价值。
通过教授字母发音和字母组合规则，帮助学生提高阅读和拼写能力，培养语音意识，增强研究兴趣。
教师可以采用适当的策略和方法，结合游戏与互动教学，使Phonics自然拼读法成为小学英语教学的有力工具。
浅谈自然拼读法在小学生英语学习中的运用
浅谈自然拼读法在小学生英语学习中的运用
随着中国的改革开放，英语已经成为必须掌握的一门语言。
而在英语学习中，自然拼读法是一种很好的方法。
在小学生英语学习中，也可以采用自然拼读法来提高学生的英语水平。
那么，自然拼读法在小学生英语学习中的运用是怎么样的呢？
首先，对于小学生来说，英语学习应该是轻松而有趣的。
为了使小学生对英语学习感兴趣，可以采用自然拼读法。
自然拼读法通过将单词分解成音素来进行学习。
对于小学生来说，掌握音素和音标是非常重要的，这可以帮助他们更好地理解单词的读法并减少发音错误的可能性。
自然拼读法是一种非常简单的方法，通过听音、说音和读音，小学生可以轻松地掌握单词的拼读方法。
最后，自然拼读法可以帮助小学生培养语感。
尤其在学习英语语音时，学生们需要通过大量的听力训练来培养语感。
自然拼读法通过多次听音、说音、读音的不断练习，可以帮助小学生更好地感受和理解英语语言的节奏、重音、语调等方面。
这也为他们后续的口语练习打下了良好的基础。
综上所述，自然拼读法在小学生英语学习中的运用非常重要。
通过掌握音素和音标，小学生不仅可以更快地掌握单词的拼读方法，还可以提高对英语拼读规律的理解，培养语感和提高英语口语水平。
当然，在运用自然拼读法的过程中，学生们还需要加强对语言的理解和表达能力，才能更好地掌握英语语言。
自然拼读法在小学英语教学中的应用
自然拼读法在小学英语教学中的应用一、自然拼读法的概念自然拼读法是一种通过规则和模式来帮助学生掌握语音和拼写的方法。
它强调发音规则和拼写规则的合理性和规律性，使学生能够更好地认识英语中的字母、发音和拼写规则，从而提高学习的效率。
自然拼读法主张从单词的形态结构和发音规律出发，通过模式识别和规则推理，帮助学生掌握英语的读音和拼写。
二、自然拼读法对小学英语教学的意义1. 提高学习效率自然拼读法通过规则和模式的方式帮助学生掌握英语的发音和拼写规则，让学生能够更快地掌握英语的基本知识，提高学习的效率。
2. 培养学生的语言意识自然拼读法能够帮助学生更好地理解英语的语音和拼写规律，从而培养学生对语言的敏感性和意识，使学生能够更好地感知和理解英语。
3. 增强学生的学习信心4. 提高学生的学习兴趣1. 教师要深入学生，尊重学生的理解和学习特点，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
2. 教师要根据学生的实际情况，采用多种不同的教学方法和手段，结合自然拼读法的原理和要求，培养学生语言意识。
3. 教师在教学中要充分挖掘自然拼读法的内涵，善于引导学生进行归纳总结和思维拓展，提高学生的学习能力。
4. 教师要重视教学内容的设计和组织，灵活运用自然拼读法的方法，注重培养学生的学习兴趣。
5. 教师要注意激发学生的学习活力，注重培养学生的学习方法，引导学生逐步形成自主学习的习惯。
在广东省某小学的英语教学过程中，老师们采用了自然拼读法的教学方法，取得了良好的效果。
在教学单词拼写练习中，老师会带领学生通过归纳总结和发现规律的方式，掌握英语单词拼写的规律性，帮助学生更快地掌握英语单词的拼写；在英语语音教学中，老师会通过自然拼读法的教学方法，引导学生掌握英语的发音规律，从而提高学生的发音准确性和语音美感。
自然拼读法在小学英语教学中的应用已经取得了一定的成效，但仍然需要不断的改进和完善。
未来，随着教育理念的不断更新和教学方法的不断发展，自然拼读法在小学英语教学中将会得到更加广泛的应用，并且取得更加明显的效果。
浅谈自然拼读法在小学生英语学习中的运用
浅谈自然拼读法在小学生英语学习中的运用一、自然拼读法的概念及优势自然拼读法，顾名思义就是让学生按照单词的音节规律，将单词拆成音素（音节），然后将音素组合起来，发音读出单词。
与传统的“字母表”记忆方法不同，自然拼读法更加注重发音规则和语音模式的表达。
自然拼读法最大的优势在于能帮助学生更快地学会英语单词。
因为自然拼读法关注的是音节和发音规则，而不是拼写和记忆。
通过学习自然拼读法，学生能有一个更系统的理解单词的发音方式，更快地扩充自己的词汇量。
1、认识音标学生需要了解发音的音标，并理解音标在词汇学习中的作用。
音标对于小学英语学习非常重要，它是自然拼读法的基础。
因此，教师可以以较简单的方式介绍音标，让学生可以快速的掌握这个技能。
2、学习发音规则学生需要掌握一定的发音规则，例如元音字母发音、辅音的发音等。
教师可将这些规则强调给学生，并进行大量的练习，让学生熟练掌握这些规则。
3、按音节分解单词在学习新单词时，先按照音节划分单词，然后教导学生分别读出每个音素的发音，最后整合起来读出单词。
这样学生很快会掌握单词的发音规律和节奏感。
4、多听多说，练习口语无论是进行语音练习还是听说训练，学生都应该多加练习，这样可以让学生更好地掌握自然拼读法的技巧和应用方法。
1、词汇扩充：教师以单词和音节为基础，引导学生学习新的词汇，帮助学生扩充词汇量。
2、听力口语：通过简单的游戏或活动，学生可以进行口语训练和听力训练，提高自己的英语水平。
3、阅读和写作：在英语阅读和写作中，自然拼读法也起到了很大的作用。
学生可以通过自然拼读法更快地阅读和理解文本，同时也能更好地运用自己的英语写作能力。
自然拼读法在小学英语语音教学中的运用
自然拼读法在小学英语语音教学中的运用
自然拼读法是一种利用字母与音素之间的对应关系进行英语拼读的方法。
在小学英语语音教学中，可以通过以下几个方面来运用自然拼读法：
引导学生正确发音。
自然拼读法强调字母与音素之间的对应关系，通过教授字母的发音规律，帮助学生准确发音。
当教授字母a时，可以指导学生发出短音/æ/的声音。
第四，进行游戏和活动来激发学生的兴趣。
在运用自然拼读法进行语音教学时，可以设计各种游戏和活动来增加学生学习的趣味性。
可以设计拼读比赛，让学生通过比赛来展示自己的发音能力。
第五，培养学生对音节的意识。
自然拼读法也强调发音和拼读过程中音节的划分。
在教学中，可以通过给学生听音节并进行拼读的活动来培养学生对音节的意识，帮助他们更准确地发音。
第六，通过连读加强语音的流利度。
在自然拼读中，连读也是学生需要掌握的一项技能。
在教学中，可以通过给学生进行连读的训练来提高他们的语音流利度。
在拼读完一个单词后，可以不停顿地拼读下一个单词，让学生在连续的语音流中进行训练。
在小学英语语音教学中，运用自然拼读法可以帮助学生准确、流利地发音。
通过教授字母的发音规律、字母组合的发音规则、拼读单词和进行各种活动的方式，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的语音表达能力。
自然拼读法在小学英语教学中的运用
自然拼读法在小学英语教学中的运用摘要：新课改推进以来，教育学专家和部分具有丰富实践经历的教师，提出自然拼读法的教学方法。
自然拼读法利用英语单词自身的形状与读音之间的关系，找出从阅读到拼写的一般规律。
本文简要分析自然拼读法的优势，提出将自然拼读法应用于小学英语教学的具体策略，以期为广大教育工作者提供借鉴意义。
关键词：自然拼读法；小学教育；英语教学引言：全球化进程加快与我国经济技术的高速发展，使英语成为我国教育教学的必修课程。
课程改革后，小学英语教学的内容增多、压力增加，采用必要的教学方法进行相应的优化，提升小学英语的学习效率，缓解学生压力，成为必然的要求。
一、小学英语应用自然拼读法的优势首先，自然拼读法关注单词的发音规则和字母组合，帮助学生快速准确地掌握单词的发音和拼写。
相比于纯粹记忆单词的方式，自然拼读法能够帮助学生理解英语单词的结构和构成，从而更容易记住和应用单词。
其次，自然拼读法注重学习过程的互动性和趣味性。
学生通过学习已经掌握的拼读规则，能够逐渐独立地阅读和理解新的单词，取得相应的成就感，激发其对英语学习的积极性。
最后，自然拼读法通过不断让学生接触和运用正确的发音和拼写规则，帮助其形成对英语语音和语节的敏感性和准确性。
通过多次反复的练习和运用，学生能够逐渐培养出良好的语感，从而更自然地理解和表达英语，提高听说读写的综合能力。
二、小学英语自然拼读教学法的具体应用策略（一）强化听力训练，建立音形关系强化听力训练，学生能够聆听和模仿标准的英语发音。
有助于学生正确地发音并准确地拼读单词。
反复听取和比较不同音素的发音，使学生在听力训练中能够逐渐培养出对音素的敏感性，提高发音准确性[1]。
自然拼读法注重字母和音素之间的对应关系，即音形关系。
强化听力训练，并结合视觉材料，学生能够观察字母和音素之间的对应关系，比如某个字母或字母组合所对应的发音。
学生能够逐渐建立起字母和发音之间的联系，从而更准确地拼读单词。
自然拼读法在小学英语词汇教学中的应用
自然拼读法在小学英语词汇教学中的应用
一、自然拼读法简介
自然拼读法是一种基于英语单词本身的拼写规律和发音规律进行教学的方法。
它不同于传统的语音教学法，而是通过系统地整理和总结英语单词的拼写和发音规律，让学生在学习单词的更好地理解单词的构成和发音方式。
自然拼读法还强调了对单词形态和语法的敏感度，让学生在学习单词的更好地理解其在句子中的作用和意义。
1. 提升学习效率
2. 增强学习兴趣
自然拼读法通过规律性和系统性的教学方法，让学生更好地理解英语单词的构成和发音方式，从而增强他们对学习的兴趣和动力。
相比传统的背诵记忆法，自然拼读法更加符合学生的学习习惯和思维方式，让他们在学习的过程中更加主动和积极。
3. 提高学习记忆能力
自然拼读法通过对单词拼写和发音规律的系统整理和总结，让学生更容易掌握单词的拼写和发音。
这种方法在一定程度上可以帮助学生提高他们的记忆能力，让他们更快速地掌握更多的单词，从而提高他们的学习效率。
4. 培养语言思维能力
自然拼读法注重单词拼写和发音规律的理解和掌握，这种方法可以帮助学生更好地理解英语的语言规律和特点，从而培养他们的语言思维能力。
这种方法可以帮助学生更好地理解单词和句子的构成和意义，从而提升他们在英语学习中的综合能力。
1. 学生学习习惯和方法的调整
自然拼读法与传统的英语词汇教学方法有较大的区别，需要学生和老师都学习新的方法和理念。
学生学习习惯和方法的调整是一个不小的挑战。
为此，学校和教师需要通过更多的课堂教学实践和活动组织，让学生更好地适应自然拼读法的教学方法。
2. 教师专业知识和教学能力的提升。
浅谈自然拼读法在小学英语教学中的运用
浅谈自然拼读法在小学英语教学中的运用【摘要】：小学生的英语单词教学的读与写，很大程度上还停留在依靠音标和死记硬背的阶段，这种学习方式剥夺了小学生们对于英语学习的乐趣。
随着自然拼读法的推广，让学生在平日学习的潜移默化中积累和强化字母以及字母组合在单词中的发音规律，逐步形成“见词能读，听音能写”的能力。
【关键词】：小学英语，自然拼读法所谓的“自然拼读”法, 指的是记单词不是靠“死记硬背”，而是靠“拼读”。
自然拼读法，又称“英语自然拼读法”，自然拼读法是目前国际上最主流的英语教学法，它不仅是以英语为母语国家的孩子学习英语读音与拼写，提高阅读能力与理解能力的教学法，更是以英语为第二语言的英语初学者学习发音规则与拼读技巧的教学方法。
这种教学法简单高效，符合孩子们学习语言的规律，并且自然拼读法往往跟chant，以及歌谣放在一起教学，让孩子们寓学于乐，这样不仅增加了学习英语的趣味性，还大大提高了孩子们学习效率，总之是一种效果显著的英语教学法。
现在很多英语初学者老说，在学习和记忆单词的时候，常常进入死记硬背的弯路。
在记忆过程中单独记忆单词拼写和读音，拼写靠死记硬背，读音靠音标。
这种方法依靠多次机械性的重复来记忆单词，这样的学习方式效率低下，特别容易遗忘，而且随着学习的词汇量越来越大，很多读音或拼写相似的单词特别容易混淆。
随着自然拼读法的推广，学生在记忆单词时可用把拼写、读音、甚至意群、故事都关联起来，由其中一点带出其他形式，这样的方法容易记住单词而且不容易遗忘。
自然拼读法(Phonics)也是英语国家的小朋友学习英语的一种方法，通过这种方法，学生可以直接读出大多数的单词，或根据听到的发音写出正确的单词拼写形式。
一、音与形的关联从字母教学开始建立26个英语字母的读音和书写是小学英语最为基础的知识点之一。
在向学生传授这些知识点时要注重建立字母的书写和读音的关联。
建立关联的形式有很多种：1.可以通过听音模仿和听音写字母的形式建立音与形的关联。
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浅谈自然拼读法在小学英语教学中的运用[最终版]第一篇：浅谈自然拼读法在小学英语教学中的运用[最终版] 浅谈自然拼读法在小学英语教学中的运用______英语学习的法宝在中国，从小学开始英语就成了必考科目，同时记忆单词也成为学生和教师最头疼的问题。
有的学生靠谐音记单词的读音，靠死记硬背记单词写法，其效率很低；还有的家长认为学习英语应该先从音标开始。
而英美国家的孩子不学音标，也很少死记硬背单词，只是从小学习拼读规则，只要掌握了拼读规则，见到符合规则的单词就能读出来。
经研究发现，有80%多的单词能够通过字母音形对应的规则拼写。
这种拼读规则就是自然拼读法（phonics）。
根据中国的实际情况，本人认为从小学中年级采用自然拼读法进行英语教学是解决小学生记单词困难的最佳途径。
一、什么是自然拼读法自然拼读法(Phonics)是指在没有掌握和不借助国际音标的前提下，利用英语字母或字母组合的规律，直接把所学的英语单词准确地拼读和拼写出来。
它把拼写和拼读当成一个整体来对待。
英语词汇相当多，英语国家的孩子能轻松读写英语单词的奥妙就在于他们学习英语时，都是从学习自然拼读法开始的。
自然拼读法(Phonics)是以英语为母语的小朋友阅读时普遍使用的一种学习方法。
这种学习方法比较先进，它是通过直接学习26个字母及字母组合在单词中的发音规则，先让学生感受到字母及字母组合与发音的关系，通过系统的训练，再让学生能够做到“见词能读，听音能写”，从而快速记忆单词并进行阅读理解的拼读方法。
二、自然拼读法如何辅助小学英语教学根据小学生的认知规律和自然拼读法的知识结构，我们制定了如下教学步骤：1、音素教学运用自然拼读法教学的第一步就是让学生掌握英语26个字母通常在单词中的发音。
因为学生有了汉语拼音的基础，学习辅音是较为容易的，只有c、e、j、l、n、o、q、u、v、x、y需要强调练习，其它都和拼音相似。
然后通过大量的拼读练习让学生掌握牢固，并达到见词能读的效果。
第二步是让学生掌握字母组合的发音，如ou、er、ea、oo等，通过一些拼读游戏或者编绕口令等寓教于乐的方法，掌握自然拼读法，达到从未见过的词也能读准确，听到读音会拼写的效果。
因此，让学生了解一些基本的读音规则也是很重要的，具体如下：(1)单元音有“a,e,i,o,u”;有时字母“y” & “w”也发元音。
双元音包括“oi,oy,ou,ow,au,aw, oo” 等。
辅音字母包括“b,c,d,f,g,h,j,k,l,m,n,p,qu,r,s,t,v,w,x,y,z,ch,sh,th,ph,wh, ng, gh”.(2）单词中的每一个音节都含有一个元音，所以英语单词中至少有一个元音。
(3）一个音节中只有一个元音，并以辅音结尾时，发短元音,如: “fat, bed, fish, spot, luck”.(4）一个音节以不发音的“e”结尾, 前面的元音发长音。
如: “make, gene, kite, rope, and use”.(5)一个音节中有两个元音在一起时，前一个发长音，后一个不发音。
如: “pain, eat, boat, res/cue, say, grow”。
需注意的是双元音不遵守这个规律，而是合成一个新的发音，如: “oi,oy,ou,ow,au,aw,oo”。
(6)当一个音节中只有一个元音并以它结尾时，元音发长音，如: “pa/per, me, I, o/pen, u/nit, and my”.(7）字母“C”后跟“e, i，y”时，通常发“s”.如: “cyst”, “central”, “city”;字母“ G ”后跟“e, i，y”通常发“j”.如“gem”, “gym”, and “gist”.(8）“er,ir,and ur”发音一样，都发“er”.如: “term, sir, fir, fur, fa r, for, su/gar, or/der”.(9）除去不发音的元音外，元音发音的数目和单词中的音节数目是相等的。
如“came” 有两个元音，但“e” 不发音，所以只有一个元音发音，而它的音节也只有一个。
2、拼读教学当学生掌握了一组字母音后，就可以进行拼读教学了。
拼读教学是培养学生见词读音能力的基础，如果学生能够流利地拼读单词，就会对他们以后阅读和口语能力的提高有很大的帮助。
拼读应由两个音的拼读开始，如s-a-sa、a-n-an、e-n-en、i-n-in等；然后循序渐进再进行三个音的拼读操练，如s-a-t-sat、t-a-g-tag、s-i-t-sit、t-o-p-top、s-u-n-sun、p-o-t-pot等；再慢慢过渡到多个音的拼读。
此外,教师可把已学的字母组成单词，贴在教室的墙壁上，让学生自己拼读；或者编个小游戏，调动学生的学习积极性。
3、拼写教学利用自然拼读法来教学是要让学生通过音形一致的规律去记忆单词，而拼写教学就是指导学生把字母或字母组合的发音转变成字母拼出来或写出来。
只要学生掌握了这种方法，记忆单词就变得轻而易举了。
拼写教学一般可分为以下步骤：（1）专心听：教师以较慢的语速说出一个单词，重复三次，让学生听清单词中所含的每一个音。
（2）仔细辨：教师可用提问的方式引导学生辨别并说出单词中含有的音。
如：第一个音是什么？会是哪个字母？第二个音是什么？又会是哪个字母？……（3）工整写：当学生能准确说出单词中所含的音后，教师可开始指导学生把听到的音转变成字母，写出来。
（4）认真查：可采用教师查、同学互相查等方法检查书写是否正确，并强调书写格式应规范。
4、适时进行阅读教学对于小学中年级的孩子来说，阅读应从认读单词开始，然后到句子，再过渡到一些小故事的阅读。
例如，学了a后，就让学生整体认读单词ant；学完第一组字母后，就可以指导学生根据读音来朗读“It is an ant.”等句子，并利用图片或实物来展示句子的意思。
然后,再把“It is an ant.”等句子放到一首短诗或一个小故事中让学生去理解，去记忆。
5、特殊单词，单独记忆英语单词中还有一些不规则的单词，如son、have、some、live、spider、put等，因此教师在让学生认识到单词读音规则的同时应记住一些特例。
要让学生知道，自然拼读法是适用于绝大多数单词，而不是所有的单词，少部分单词要单独记忆。
三、融趣味入自然拼读法中，让教学更如鱼得水语音学习是一件很枯燥的事情，而儿童的好奇多动的身心特点不太适应单纯的理论学习。
所以用有趣的学习方法可以达到事半功倍的效果。
因此，在课堂教学实践中，我总结了以下方法：（一）.动作记忆法可以利用谐音幽默的动作帮助记忆发音，如：s 模仿蛇的样子发出ssssss a 手张大放在嘴边呼喊状发 a, a, a t 转头看网球状发出 t, t, t i 模仿老鼠的样子发出 i, i, i p 吹蜡烛的样子发出 p, p, p n 装飞机起飞的轰鸣声发出 nnnnnn c k 装年老咳嗽状发出 ck, ck, ck e 装应声状发出er, er, er h 装喝水状发出 h, h, h r 装小狗吠叫发出 rrrrrr m 摸肚子饥饿状发出 mmmm d 边跺脚边发出 d, d, d g 装打嗝状发 g, g, g o 装公鸡报晓发出 o, o, o, o u 装打伞状发出 u, u, u l 咧嘴笑状发出 l l l l l l f 双手合并装小鱼游状发出 f f f f b 手一抓一放状发b, b, b ai打哈欠状发 ai j 装小鸟叫发 j, j, j oa 点头明白状发出 oh!ie 站正行礼发出 ie ie z 装蜜蜂发出 zzzzzz w 装刮风发出 wh, wh, wh 装举重发出ng… v 装开火车发出vvvvvv oo oo 装钟里的报时鸟发出长短声的 u, oo;u, oo y 点头状发出 y, y, y x 装拍x光片发出 ks, ks, ks ch 装火车发出 ch, ch, ch sh 示意安静状发出 shshsh qu 装鸭子发出 qu, qu, qu ngou 装针刺痛状发出 ou, ou, ou oi 装小猪拱食发出 oi!ue 手指他人发出you, you, you er 两手交替滚发出er er er ar 张嘴看牙状发ar……简而言之，教师可以尽一切可能去编一些贴近生活的带动作的发音记忆方法，自由发挥。
（二）.儿歌说唱法通过这样的学习可以培养学生的音韵语感。
如在教学er、ur、ir、or 这些都发er的字母组合时，我们可以编成歌：Herbert is a bird.Tebert is a worm.You know, the early bird gets the worm.或者可以编成Herbert is worst, the worst worst driver.He is the world’s worst driver.这些儿歌中含有大量er的发音，而且句子押韵上口。
老师在教学中还可以画一些卡通漫画来解释这些句子的意思。
另外，一些语音规则、单词拼读是很枯燥难记的，也可以编成音韵儿歌来记忆。
如要记元音组合的发音规律可以编成“两个元音在一起，谁在前头谁最大”；要记字母bed 的拼写，可以编成“床头/b/床尾/d/中间床板/e e e/”。
（三）.配图故事法利用插图故事来教学故事中单词的发音规律，既学了发音、单词，又听了英语故事。
有时学生还可以动手给配图上颜色，这样的学习方法学生都很喜欢。
在此本人推荐这个国外教学网站，它的上面有很多合适的故事可以供教师们教学使用。
比如在学习字母组合a-e的发音时，老师可以把配图故事分发给学生：This is Jake.Jake makes waves.A whale is in the waves.Is Jake safe ? Yes, the whale came to play.Whales make big waves.They like the same game.然后，选择出文章中有共同发音音节的单词，现学习单词发音，而单词的意思可以和配图上的物品相联系。
然后归纳出要教学的该音节的发音。
通过听音识字母组合的练习进行巩固。
再请学生举例看看有没有符合规律的其他单词，尝试其读音。
如果学生举不出，老师可提供一些课外的单词请学生尝试拼读。
在理清单词和发音规律后，故事的意思也就很清楚了，学生就能尝试去读读故事和演演故事了。
（四）.游戏操练法在教学中，我们发现巩固操练是很重要的，因为大多数学生即使明白了规律，碰到实际单词时还是不能主动运用。
那如果是大量机械的操练会影响小学生的学习兴趣。
所以我们可以用上游戏操练法。
我把教学中已用过的游戏操练法归为两类：1找寻字母：我们可以找许多单音节的单词，然后按头字母或尾字母发音归类。