指导学生写好数学日记的策略研究
浅谈小学高年级学生写数学日记能力的培养
浅谈小学高年级学生写数学日记能力的培养数学是一门抽象概念较多的学科，对于小学高年级来说，数学学习更加深入和复杂。
在学习数学的过程中，培养学生写数学日记的能力是非常重要的。
数学日记不仅可以帮助学生巩固知识，还可以提高学生的逻辑思维能力和表达能力。
如何培养小学高年级学生写数学日记的能力，成为了老师和家长们需要关注的问题。
本文将从培养方法和实践效果两个方面进行探讨。
一、培养方法1. 激发学生对数学的兴趣在培养学生写数学日记的能力之前，首先要激发学生对数学的兴趣。
老师可以通过讲解有趣的数学知识，开展有意义的数学活动等方式，让学生感受到数学的魅力，从而主动愿意去记录自己对数学的思考和体会。
2. 提供合适的写作题材和引导在学生书写数学日记时，老师可以提供一些合适的写作题材，例如学习过程中遇到的难题、解题思路的变化、数学知识和生活的联系等。
老师还可以根据学生的实际情况给予适当的引导和建议，帮助学生理清思路，不断提高表达水平。
3. 培养学生的逻辑思维能力写数学日记需要学生运用逻辑思维来组织自己的知识和思考，因此在平时的数学教学中，老师可以多培养学生的逻辑思维能力。
可以通过提问、探究、引导等方式，激发学生对问题的思考，让学生养成逻辑思维的习惯。
4. 提供充分的时间和空间在培养学生写数学日记的能力时，老师要给予学生充分的时间和空间，不要急于求成。
学生需要通过大量的实践积累经验，慢慢提高自己的写作水平。
老师也要给予学生充分的认可和鼓励，让学生在写作过程中感受到快乐和成就感。
二、实践效果1. 增强知识记忆和理解通过写数学日记，学生需要复习和总结自己在学习过程中所掌握的数学知识，这样可以加深学生对知识的记忆和理解，提高知识的运用能力。
2. 提高逻辑思维和表达能力写数学日记需要学生进行逻辑思维的组织和表达，这样可以帮助学生提高自己的逻辑思维和表达能力，培养学生的文字表达能力。
3. 增强学习动力和思维的转化通过写数学日记，学生可以及时记录自己的学习感悟和思考，这样可以增强学生的学习动力，激发学生对数学的兴趣。
写好小学数学日记三步走策略
写好小学数学日记三步走策略数学日记的内容是丰富多彩的,形式是不拘一格的,同学们能够写自己感爱好的话题，查字典数学网小学频道为大伙儿提供了小学数学日记三步走策略，期望对大伙儿有所关心。
一、规范格式第一要起一个有新意的名字，要抓住人的眼球。
其二另起一行要有日期，天气，星期几。
三结尾处有写上班级和辅导老师。
二、选材专门写数学日记就像写文章一样，选材专门关键，选材要有新意，视角要专门才能写出一篇好的数学日记。
1、用童话的形式表达数学上的一些数量间的关系，如此有童趣，也培养了学生的想象力。
如《数学王国的乌龙事》、《角的表演秀》、《直线曲线去打工》。
2、常言到：胸有三江水，口吐一条河。
因此，在日常生活中要时时、处处留心，养成多看、多听、多问、多想和多记的好适应。
平常让小孩多用数学的眼光来观看生活，记录生活，就不再觉得无从下笔，平常在我们的日常生活中，经常遇到交水费，交电费，交燃气费等专门多的费用，小孩只有留心，一定会发觉专门多的素材。
3、把每个单元学的知识进行总结和梳理。
比如我们学过的《四则运算》那个单元，学生就能够把本单元的知识进行一个梳理，只有加减法或只有乘除法，要按照从左往右的顺序依次运算。
没有括号的算式有加减法又有乘除法，要先算乘除法，再算加减法。
四则运算有括号的算式，要先算括号里面的。
通过如此的梳理，下面再配几道四则运算的例子就能够了。
4、写出对一道题的专门见解，例如在平常的练习中，遇到一些练习，有自己独到的方法就能够写下来，与大伙儿分享。
5、结合自己最近学习的知识布置命题数学日记。
如：讲过《位置与方向》那个单元，就能够结合本单元内容描述一下自己的家的大致位置，以及家邻近的典型建筑，还能够写自己出游时的一些大致位置等等。
6、学生找生活中的热点问题，把当前发生的大事作为写作的题材进行描述。
三、做好点评与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。
金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟专门貌，属句有夙性，说字惊老师。
如何指导学生写数学日记
不同日期的日记内容应避免重复，尽量提供不同 的思考和发现。
突出重点
突出当天的重点内容和心得体会，使读者更容易 抓住重点。
鼓励创新，展示个性
创新思考
鼓励学生在写日记时进行创新思考，提出新的观点和解题方法。
个性展示
允许学生在写日记时展示自己的个性和特点，体现个人风格。
反思与改进
鼓励学生反思自己的学习过程和方法，提出改进意见，促进个人成 长。
评价标准明确具体
内容丰富程度
评价学生数学日记的内容是否 丰富，是否能够清晰地表达对 数学知识的理解和掌握程度。
逻辑思维能力
评价学生在数学日记中展现的 逻辑思维能力，是否能够将问 题分析得有条理、有层次。
创新性
评价学生在解决数学问题时是 否有新颖、独特的见解和方法 ，是否能够运用所学知识解决 实际问题。
教授写作技巧与规范
写作技巧
教授学生如何构思、组织、表达数学日记的内容，如按照时间顺序、因果关系 等逻辑结构进行写作。
规范要求
强调数学日记的规范性，包括格式、标点、错别字等方面，培养学生良好的写 作习惯。
鼓励学生个性化表达
表达方式
鼓励学生采用个性化的表达方式，如绘画、图表、照片等，将数学日记的内容生 动形象地展示出来。
策略思考
根据问题的特点，选择合 适的策略进行求解，如化 归、数形结合等。
反思与总结
对解决问题的过程进行反 思和总结，提炼数学思维 方法和策略。
数学文化与历史知识
数学文化
介绍数学在人类文化中的地位和 作用，如数学与艺术、哲学等的
关系。
数学史知识
了解重要数学事件和人物，如古代 数学家、近代数学发展等，体现数 学的历史渊源。
如何指导初中生写数学日记
如何指导初中生写数学日记摘要：数学日记作为一种新颖的教学手段，对于初中学生在数学学习的过程具有重要的作用。
数学日记不仅巩固了学生在课堂上所学到的知识，而且学生通过数学日记可以对所学的知识进行整理、反思，起到课堂上所不能起到的作用。
关键词：数学日记数学日记作为一种新颖的教学手段，对于初中学生在数学学习的过程具有重要的作用。
那么，如何如何指导学生写数学日记呢？一、什么是数学日记？数学日记就是在数学教学过程和日常生活中，一般由教师创设或学生发现某些问题背景，然后由学生自我确定题目（或教师确定一个题目）、设计研究方案、采集整理信息或素材、归纳总结出研究结论并整理成文的全过程，就叫做数学日记；也可以是学生在上课时通过听老师和同学的对话，在小组中的交流，特别是交流用什么方法去学习好，一个知识点在日常生活中有什么应用，把自己对问题的困惑或不同见解整理成章，通过日记的方式记录下来的过程。
二、数学日记的作用1、有利于建立新型的师生关系.学生可以在日记中写他们对数学学习的情感，态度，挫折，成功，高兴，烦恼甚至对老师的希望，建议.教师则可以在评语中因势利导，因人而异进行疏导，表扬，鼓励.这样学生能体会到老师的关爱。
师生间心灵的距离拉近了，就容易建立起平等，民主，和谐的师生关系。
2、有利于巩固所学的知识，培养学生的反省能力.因为写，学生就必须动脑思考，回顾自己学习的知识，回顾自己的学习过程，分析得与失，总结经验.这样，知识在回顾中得到了巩固，自我评价的能力在反思中得到了提高。
3、利于增强学生的应用意识，培养创新精神.数学来源于生活.现实生活中蕴含着大量的数字信息，引导学生用数学的思维方式去观察分析现实社会，并用日记的形式记录下来，可以增强学生应用数学的意识.同时，写日记不受时间，空间的限制，表达比较自由，学生可以对某一个问题，某一现象进行深入的思考，探讨，会产生许多与众不同的想法，或有异于他人的解决问题的策略，闪现出创造性思维的火花.4、有利于教师改进教学，提高水平.数学日记提供了大量的信息，既有知识方面的，又有情感，态度方面的，教师要善于根据这些信息，诊断学生的困难，反思自己的教学行为，及时调整，改进教学过程，努力适应学生学习的需要，这对提高教师的教学水平无疑有重要的促进作用.三、指导学生写数学日记的策略1、写数学认知。
指导学生书写数学日记的策略
２ ５ 等尾数是 ５的两位数的乘积 的。 我一下子就学会 了。我能 特别快地把算式 的结果说 出来。 速算 的方法是： 比如 １ ５ ｘ １ ５ 就
用ｌ ｘ （ １ １ ） ＝ ２ ， 把 ２写在前面的百位上 ， 后面写上 ２ ５ ， 所以 １ ５ ｘ
１ ５ ＝ ２ ２ ５ ： ２ ５ ｘ ２ ５ 就用 ２ ｘ （ ２ １ ） ＝ ６ ， 把 ６写在前面 的百位上 ， 后面 写上 ２ ５ ． 也就是 ２ ５ ｘ ２ ５ ＝ ６ ２ ５ ： 依此类 推 ： ３ ５ ｘ ３ ５ ＝ １ ２ ２ ５ ， ４ ５ ｘ ４ ５ ＝
总而言之 。 数学 日记可 以让 学生走进 生活 ， 让学 生感悟 数学是现实 的、 是有用的 ， 增 强学生学习数学 的兴趣 ， 体现学 生学会思考 、 乐 于思考 、 善于思考的价值 。同时 ， 数学 日记还 可 以促进师生互动 ． 是教师和学生之间进行沟通的桥梁 。 ４ ． 及 时性反馈 评价策略 。 认真指导学生写好数学 日记 ， 就 要及时评价 、 逐个点评 。对学生在 日记 中提 出的问题要做到
状的物品， 通过仔细观察 ， 找出三角形具有稳定性 的特征 。
对每 天数学教学 内容 的理解 、 评价 、 意见 和对 生活 中数学问 题的理解 以及用数学知识解决实际问题 的过程。 日记的内容 主要有 ： 课堂Ｅ ｌ 记， 写心得体会 ； 思维 日记 ， 记 录学生上课 、 作 业、 解决问题时的思维过程 ： 合作 日记 ， 记 录学 生在数学学习
验的有关 数学的情景 。 使学 生感 到生活 中处处 有数学 ： 情感 日记 ， 记录学生在数学 学习中所 表现出来的情感与态度发展 变化的情况 ； 考试 日记 。 记录在数学考试前 的应试情况 ， 考试 中的做题情况和考试后的经验总结 情况 ： 探 索 日记 ， 记 录学 生有关数学的 自主探究 、 主动发 现、 实践创 新的过程 ： 故事 日 记， 记 录学 生身边发 生的或听到 的一 些数学 小故事 ： 老师 日 记， 主要记 录学生对老师的态度 、 情感 、 建议等 内容。 几年来 ， 我很重视学生书写数学 日记 ， 总结 出如下几点 ：
如何指导学生写数学日记
如何指导学生写数学日记随着课改的深入，数学日记已经成为教师和家长普遍认可的一种数学学习方式。
小学生尝试记数学日记，可以使学生感悟数学的生活性和实用性，拓宽学生的视野，增强学生学习数学的兴趣，促进学生对数学知识进行深层次的思考。
教师指导小学生写数学日记，首先就要帮助学生选择合适的日记内容。
一般人都认为数学日记就是寻找生活中与数学相关的现象，再用日记体的形式写下来，其实数学日记的内容远远不止这些。
下面仅就数学日记的内容谈几点自己的体会和做法。
一、围绕教材内容，写数学知识，促进学生主动学习与思考根据新课程的标准，引导学生用所学的数学知识写生活日记，注重数学的生活化和趣味化，培养学生主动用数学的眼光去观察生活，从生活中获取数学知识，再把获得的知识与技能应用于生活，既巩固、深化了对教材知识的理解，同时也增强了学生解决实际问题的能力。
譬如让学生到超市调查常用的重量单位、体积单位，调查商家让利促销的奥秘等。
学生在实践中体会到数学来源于生活，运用于生活的道理。
但任何一个班级都会存在着学生个体的诸多差异，对不同层次的学生，数学日记内容要各有侧重，从而促进学优生的提高和学困生的基础知识的巩固。
一些学优生的数学日记内容，可以从两个方面来引导。
一方面鼓励他们写一些学习的心得体会、创新发现。
如学生在听课、做数学作业时，有什么发现和想法、有什么新方法和创意等。
例如上届学生吴晓同学在一篇日记中写到：“老师，我发现了一个奥妙，就是如果求三个数的最小公倍数，其中有两个数互质，而其中任意互质的一个数是第三个数的倍数的话，那么，只要把这两个互质的数乘起来就可以求出最小公倍数。
如“2、3和4”3和4互质，而且4又是2的倍数，所以，只要把3乘以4就行了，不信老师你算对不对？”这个学生非常聪明，总结的规律很有创造性，我在日记评语中给了她很多鼓励，同时也提出更高的要求，促使她进一步地发展。
另一方面结合每册教材的知识点，引导学生作一些与所学知识相关的探究，并写成调查研究报告或数学小论文等，可以是对已有的知识作进一步拓展，也可以对一些全新的知识，预先让学生运用现有的知识进行探究学习。
小学生撰写数学日记的研究与实施
小学生撰写数学日记的研究与实施数学日记是一种培养小学生数学学习兴趣和思维能力的有效途径，有助于提高小学生对数学的理解和应用能力。
本文将围绕数学日记的研究与实施进行探讨。
一、数学日记的研究数学日记作为小学数学教育的一种新模式，其研究可从以下几个方面展开：1. 数学日记的目标和意义：数学日记作为小学生的一种学习方式，在教学过程中起到重要的作用。
它能够帮助小学生养成良好的学习习惯，提高小学生的数学素养和逻辑思维能力。
数学日记的目标是通过写作的方式，加深对数学内容的理解，并提高学生的应用能力和创造力。
数学日记的内容应以小学数学教学大纲为基础，根据学生的年级和学习进度，选择适当的数学题目和问题进行写作。
形式上，可以根据学生的习惯和喜好，选择纸质的日记本或电子文档的形式记录。
在教学过程中，需要老师起到指导和引导的作用，可以通过组织学生写作活动、答疑解惑和定期评价等方式，对学生的数学日记进行指导和评价。
也可以鼓励学生相互交流和分享数学日记的写作经验和心得体会。
在实施数学日记教学时，需要考虑以下几个方面：应根据教学进度和学生的实际情况，安排适当的时间进行数学日记的写作。
可以选择每周一次或每两周一次的形式进行。
根据学生的学习目标和年级特点，设计合适的数学题目和问题。
尽量让学生通过解决实际问题的方式，体会数学的应用和价值。
3. 创设良好的写作环境：为学生提供良好的写作环境，可以布置写作角落或使用电子设备进行写作，让学生在安静舒适的环境中专心写作。
4. 提供写作指导和反馈：在学生写作过程中，及时提供写作指导和反馈。
可以鼓励学生互相帮助和交流，同时也要注意及时纠正学生的错误和偏差。
5. 定期评价和分享数学日记：在一定的时间周期内，对学生的数学日记进行评价和分享。
可以通过学生报告、互评等方式，激发学生的学习兴趣和动力。
通过研究数学日记的实施方法，可以提高小学生的数学学习兴趣和学习能力，培养他们的数学思维和创造力。
也要注意在实施过程中注重个体差异和学生的发展需求，充分调动学生的积极性和主动性，推动数学教育的有效实施。
写好小学数学日记三步走策略
写好小学数学日记三步走策略数学日记的内容是丰厚多彩的,方式是形形色色的,同窗们可以写自己感兴味的话题，查字典数学网小学频道为大家提供了小学数学日记三步走战略，希望对大家有所协助。
一、规范格式首先要起一个有新意的名字，要抓住人的眼球。
其二另起一行要有日期，天气，星期几。
三开头处有写下班级和辅导教员。
二、选材共同写数学日记就像写文章一样，选材很关键，选材要有新意，视角要共同才干写出一篇好的数学日记。
1、用童话的方式表达数学上的一些数量间的关系，这样有童趣，也培育了先生的想象力。
如«数学王国的乌龙事»、«角的扮演秀»、«直线曲线去打工»。
2、常言到：胸有三江水，口吐一条河。
因此，在日常生活中要时时、处处留心，养成多看、多听、多问、多想和多记的好习气。
往常让孩子多用数学的目光来观察生活，记载生活，就不再觉得无从下笔，往常在我们的日常生活中，经常遇到交水费，交电费，交燃气费等很多的费用，孩子只要留心，一定会发现很多的素材。
3、把每个单元学的知识停止总结和梳理。
比如我们学过的«四那么运算»这个单元，先生就可以把本单元的知识停止一个梳理，只要加减法或只要乘除法，要依照从左往右的顺序依次计算。
没有括号的算式有加减法又有乘除法，要先算乘除法，再算加减法。
四那么运算有括号的算式，要先算括号外面的。
经过这样的梳理，下面再配几道四那么运算的例子就可以了。
4、写出对一道题的共同见地，例如在往常的练习中，遇到一些练习，有自己独到的想法就可以写上去，与大家分享。
5、结合自己最近学习的知识布置命题数学日记。
如：讲过«位置与方向»这个单元，就可以结合本单元内容描画一下自己的家的大约位置，以及家左近的典型修建，还可以写自己出游时的一些大致位置等等。
6、先生找生活中的热点效果，把以后发作的大事作为写作的题材停止描画。
三、做好点评面对孩子的数学日记，似乎走进了孩子的世界，那里有孩子的生活，有孩子的有限的遐想，有孩子学习方法的透漏，有时还有孩子的喜怒哀乐。
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指导学生写好数学日记的策略研究
日记是学生自我反思的重要工具，通过写日记，不仅可以记录生活琐事，还可以反思
学习过程中的问题与不足。
在数学学习中，写好数学日记对于提高学生的数学成绩和数学
思维能力非常有帮助。
以下是指导学生写好数学日记的策略研究。
一、明确写日记的目的和重要性
二、要点明确、结构清晰
好的数学日记应该要点明确、结构清晰。
学生需要在日记中明确记录今天学习的知识点、理解程度、遇到的问题、解决方法以及今后的学习计划。
日记的结构应该遵循“开头、中间、结尾”的阶段性结构，避免内容过于松散或重复冗长。
三、语言简洁、清晰易懂
好的数学日记应该语言简洁、清晰易懂。
学生需要尽量避免使用模糊、含糊不清的语言，而是要使用简洁明了的语言表述自己的思考和反思。
此外，学生还应该注意语法、拼
写及标点符号的正确使用，保证内容的准确性和通顺性。
四、勤写勤记、及时反思
好的数学日记需要勤写勤记、及时反思。
学生可在每个学习阶段结束之后，立即对所
学的知识点进行学习笔记和反思总结。
同时，学生也可以结合上一次反思的内容进行本次
学习的反思，及时发现自己的问题和不足，提高学习效率和成绩。
五、鼓励互相分享、相互促进
最后，好的数学日记需要鼓励互相分享、相互促进。
学生可将自己的日记与同学进行
分享，了解同学们的反思和想法，并在彼此的帮助下共同进步。
此外，教师也可以收集学
生的日记，进行分析和总结，及时发现学生在学习过程中的问题和不足，以便调整教学方
法和方式，更好地满足学生的需求。
总之，在指导学生写数学日记时，需要明确写作目的和重要性，要点明确、结构清晰，语言简洁、清晰易懂，勤写勤记、及时反思，鼓励互相分享、相互促进。
通过这些策略，
学生就能够更好地写好数学日记，提高自己的学习效果和成绩。