部编版九年级下册语文古诗文鉴赏完整版
部编初中语文九年级下册期末课内古诗词赏析课件
炼字：“异”字统领全篇景物的特点，突出塞下秋景 与中原不同，为下文勾勒西北边境肃杀凄凉的秋景做 铺垫。
表达技巧：①用典。化用典故（燕然勒石），表明战争未胜， 军事不利，归乡无从谈起。
②动静结合。描写傍晚时分，四面传来边境特有的声响，与军 中的号角声交织在一起，形成浓厚悲凉的气氛；在层峦叠嶂中， 只看见荒漠上的烟与夕阳以及一座戒备森严、早早闭门的孤城。
马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天 下事，赢得生前身后名。可怜白发生！
炼字：“秋”点明了季节，烘托了出征前肃杀的气氛，隐含词 人仍企羡军中生活，渴望能再从军杀敌、建功立业的愿望。
“可怜”，这里指可惜，一方面表明前面所描述的年轻时的经 历现在只是一种追忆，一方面说明词人已年近半百，两鬓染霜， 理想难以实现，充满了壮志难酬的抑郁、愤慨之情。
过零丁洋 文天祥
辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。 人生自古谁无死？留取丹心照汗青。
Hale Waihona Puke 达技巧：①运用比喻的修辞手法，把“危亡的国势”比作“风中飘絮”， 把“坎坷的身世”比作“雨中浮萍”，形象地表达了国破家亡的悲哀和对 自己坎坷命运的悲叹。
炼字：一个“始”字，巧妙地传达出主人公多年来思念家乡， 盼望与亲人团聚的迫切心情，为全诗笼罩了一层凄凉悲伤的感 情色彩。
表达技巧：①运用夸张的修辞手法，极言主人公从军之久。“八十”与 “十五”对照，突出其“从军征”时间之久；“始得归”与“从军征”呼 应，表明其中途一直未能回来。
②远近景描写，“遥看是君家，松柏冢累累”采用远景描写，写出了庭院 因无人打扫而凄凉破败的景象，“兔从狗窦入，……井上生旅葵。”采用 近景描写，描绘了一幅家中无人、庭院芜杂的荒凉破败的画面。揭露了封 建兵役制度给人民带来的深重灾难。
期末专题复习古诗词赏析PPT—九年级语文(下册)部编版
(三)过零丁洋 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。 人生自古谁无死？留取丹心照汗青。
6．下列说法有误的一项是( D )(2分) A．这是一首七言律诗，作者以死明志，丹心光照千秋。 B．首联写自己步入仕途和四年抗敌的经历，“辛苦”和“寥落”两个 词道尽坎坷的人生际遇，感情深沉，悲郁感人。 C．颔联将国家命运与个人不幸联系在一起，写危难形势，抒忧患之情， 比喻形象，对仗工整。 D．颈联运用拟人手法，将“惶恐滩”和“零丁洋”两个地名与自己的 心情巧妙结合起来，感人至深。
【解析】是地名的双关，不是拟人。
7．“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”这一千古名句主要运用了什 么修辞手法？有什么作用？(4分)
主要运用了反问的修辞手法，加强语气，表达为国捐躯、舍生取义的 意志与决心。
(四)南乡子·登京口北固亭有怀 何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚 滚流。 年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子 当如孙仲谋。
4．请你自选角度，对“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”做简要赏析。(2 分)
角度一：描绘挽弓劲射的英雄形象，英武豪迈；角度二：抒写作者的爱国思想 和豪情壮志；角度三：运用比喻修辞，雕弓如满月，生动形象地展示力量，表明 决心；角度四：引用，用“射天狼”，委婉地指出边防重点。(任选一个角度， 内容具体，表述明确即可；从其他角度赏析，合理亦可)
2．下列对这首词了边塞生活的艰苦，表达了戍边 将士思念家乡、为国建功的情怀。 B．这首词通过“塞下”“长烟”“落日”“霜”等词语写出了边塞秋季的景 色特点。 C．“衡阳雁去无留意”一句是说，衡阳的大雁飞去，没有丝毫想留下来的意 思。 D．“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”揭示了词人和征夫们的矛盾心理： 思乡而【不解能析回】，这因句为话尚的未意达思到是建大立雁军飞功去、衡勒阳石，燕不然愿的意目在的这。儿待下去。
部编版语文九年级下册古诗文原文翻译注释整理
部编版语文九年级下册古诗文原文及翻译注释整理鱼我所欲也原文及翻译鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。
二者不可得兼⑵，舍鱼而取熊掌者也。
鱼是我所喜爱的，熊掌也是我所喜爱的，如果这两种东西不能同时都得到的话，那么我就只好放弃鱼而选取熊掌了。
生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。
二者不可得兼，舍生而取义者也。
生命是我所喜爱的，大义也是我所喜爱的，如果这两样东西不能同时都具有的话，那么我就只好牺牲生命而选取大义了。
生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得⑶也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患⑷有所不辟⑸也。
生命是我所喜爱的，但我所喜爱的还有胜过生命的东西，所以我不做苟且偷生的事；死亡是我所厌恶的，但我所厌恶的还有超过死亡的事，所以有的灾祸我不躲避。
如使⑹人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也⑺？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。
是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。
非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧⑻耳。
如果人们所喜爱的东西没有超过生命的，那么凡是能够用来求得生存的手段，哪一样不可以采用呢？如果人们所厌恶的事情没有超过死亡的，那么凡是能够用来逃避灾祸的坏事，哪一桩不可以干呢？采用某种手段就能够活命，可是有的人却不肯采用；采用某种办法就能够躲避灾祸,可是有的人也不肯采用。
由此可见，他们所喜爱的有比生命更宝贵的东西（那就是“义”）；他们所厌恶的，有比死亡更严重的事（那就是“不义”）。
不仅贤人有这种本性，人人都有，不过贤人能够不丧失罢了。
一箪⑼食，一豆⑽羹，得之则生，弗得则死。
呼尔而与之⑾，行道之人弗受；蹴⑿尔而与之，乞人不屑⒀也。
一碗饭，一碗汤，吃了就能活下去，不吃就会饿死。
可是轻蔑地、呵叱着给别人吃，过路的饥民也不肯接受；用脚踢着（或踩过）给别人吃，乞丐也不愿意接受。
万钟⒁则不辩⒂礼义而受之，万钟于我何加⒃焉！为宫室之美，妻妾之奉⒄，所识穷乏者得我与⒅？乡为身死而不受⒆，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已⒇乎？此之谓失其本心(21)。
语文九年级下册第六单元课外古诗词诵读《别云间》赏析及练习
部编版语文九年级下册古诗鉴赏《别云间》一．作者简介夏完淳（1631～1647）原名复，字存古，号小隐、灵首（一作灵胥），乳名端哥，汉族，明松江府华亭县（现上海市松江）人，明末著名诗人，少年抗清英雄，民族英雄。
夏允彝子。
七岁能诗文。
十四岁从父及陈子龙参加抗清活动。
鲁王监国授中书舍人。
事败被捕下狱，赋绝命诗，遗母与妻，临刑神色不变。
著有《南冠草》、《续幸存录》等。
二．写作背景顺治三年，完淳与陈子龙、钱旃饮血为盟，共谋复明大业，上书鲁王（朱以海），鲁王遥授中书舍人，参谋太湖吴易军事。
顺治四年（公元1647年）夏，作者因鲁王遥授中书舍人之职而上表谢恩，为清廷发觉，遭到逮捕。
《别云间》就是作者在被解送往南京前，临别松江时所作。
三．古诗原文和译文三年羁旅客，今日又南冠。
无限山河泪，谁言天地宽。
(山河一作：河山)已知泉路近，欲别故乡难。
毅魄归来日，灵旗空际看。
译文三年为抗清兵辗转飘零，今天兵败被俘成为阶下囚。
山河破碎，感伤的泪水流不断，国土沦丧，谁还能说天地宽？已经知道生命即将走到尽头，想到永别故乡实在心犯难。
等到我魂魄归来的那一天，定要在空中看后继者的队伍抵抗清军。
注释云间：上海松江区古称云间，是作者家乡。
1647年（永历元年/顺治四年），他在这里被逮捕。
三年：作者自1645年（弘光元年/顺治二年）起，参加抗清斗争，出入于太湖及其周围地区，至1647年（顺治四年），共三年。
羁旅：寄居他乡，生活飘泊不定。
羁：音（jī），停留。
南冠（guān），被囚禁的人。
语出《左传》。
楚人钟仪被俘，晋侯见他戴着楚国的帽子，问左右的人：“南冠而絷（zhi，拴、捆）者，谁也？”后世以“南冠”代被俘。
泉路：黄泉路，死路。
泉，黄泉，置人死后埋葬的地穴。
毅魄，坚强不屈的魂魄，语出屈原《九歌.国殇》：“身即死兮神以灵，魂魄毅兮为鬼雄。
”灵旗，又叫魂幡，古代招引亡魂的旗子。
这里指后继者的队伍。
四．古诗赏析此诗是作者诀别故乡之作。
起笔叙艰苦卓绝的飘零生涯，承笔发故土沦丧、山河破碎之悲愤慨叹，转笔抒眷念故土、怀恋亲人之深情，结笔盟誓志恢复之决心。
九下古文、古诗课下注释整理(最新部编版语文九下全册)
部编版语文九下全册古文、古诗注释整理第三单元9、鱼我所欲也/《孟子》10、*唐雎不辱使命/《战国策》11、送东阳马生序/宋漾12、词四首一、渔家傲·秋思/范仲淹二、江城子·密州出猎/苏轼三、破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之/辛弃疾四、满江红（小住京华）/秋瑾课外古诗词诵读一、定风波（莫听穿林打叶声）/苏轼二、临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游/陈与义三、太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋/辛弃族四、浣溪沙（身向云山那畔行）/纳兰性德第六单元20、曹列论战/《左传》21、*邹忌讽齐王纳谏/《战国策》22、出师表/诸葛亮23、诗词曲五首一、十五从军征二、白雪歌送武判官归京/岑参三、南乡子·登京口北固亭有怀/辛弃疾四、过零丁洋/文天祥五、山坡羊·潼关怀古/张养浩课外诗词诵读一、南安军/文天祥二、别云间/夏完淳三、山坡羊·骊山怀古/张养浩四、朝天子·咏喇叭/王磐部编版语文九下全册古文、古诗注释整理第三单元第九课《鱼我所欲也》①选自《孟子·告子上》（《孟子译注》，中华书局1960年版）。
题目是编者加的。
②【苟得】苟且取得。
这里是苟且偷生的意思。
③【恶】讨厌，憎恨。
④【患】祸患，灾难。
⑤【辟】同“避”，躲避。
⑥【如使】假如，假使。
⑦【何不用也】什么（手段）不可以用呢?⑧【非独】不仅，不只是。
⑨【是心】这种心。
⑩【丧】丧失。
⑪【箪】古代盛饭用的一种圆形竹器。
⑫【豆】古代盛食物的一种容器。
⑬【羹】用肉（或肉菜相杂）调和五味做的有浓汁的食物。
⑭【呼尔而与之】意思是没有礼貌地吆喝着给他。
尔，用作后缀。
⑮【蹴】踩踏。
⑯【不屑】认为不值得，表示轻视而不肯接受。
⑰【万钟】优厚的俸禄。
钟，古代的一种量器。
⑱【辩】同“辨”，辨别。
⑲【何加】有什么益处。
①【奉】侍奉。
②【所识穷乏者得我与】所认识的穷困的人感激我吗?得，同“德”，感恩、感激。
与，同“欤”，语气词。
人教部编版初中语文九年级下册古诗文必背篇目及译文
渔家傲·秋思 范仲淹
塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起， 千嶂里，长烟落日孤城闭。
浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地， 人不寐，将军白发征夫泪。
译文 眼看秋天到了，西北边塞的风光和江南风光自然大不相 同。头顶的大雁又飞回南方衡阳去了， 一点也没有停留意思。 此情此景，不禁又勾起戍边人思乡的情绪。黄昏时分，军中 号角催吹， 周围的边声也随之而起。 层峦叠嶂里， 暮霭沉沉， 山衔落日，孤零零的城门紧闭。 饮一杯浊酒，我不由得想起万里之外的亲人。可是，眼 下外患未平，功不成名不就，又怎能半途而废。远方传来羌 笛的悠悠之声，天气寒冷，军营里早已结满寒霜。夜深了， 我还不能安睡，为操持军计，我的须发都变白了。戍边人思 念亲人，也久久难以成眠，多少次梦里流下眼泪。
马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得 生前身后名。可怜白发生！
译文 醉里挑亮油灯观看宝剑，梦醒时听到军营的号角声响成
-2-
一片。把牛肉分给部下享用，让乐器奏起雄壮的军乐鼓舞士 气。这是秋天在战场上阅兵。
战马像的卢一样，跑得飞快，弓箭像惊雷一样，震耳离 弦。一心想完成替君收复国家失地的大业，取得世代相传的 的美名。可惜已成了白发人！
-5-
我要乘风飞上万里长空，俯视祖国的大好山河。还要砍 去月中摇曳的桂树枝柯，人们说，这将使月亮洒下人间的光 辉更多。
浣溪沙 纳兰性德 身向云山那畔行，北风吹断马嘶声，深秋远塞若为情！ 一抹晚烟荒戍垒，半竿斜日旧关城。古今幽恨几时平！ 译文 向着北方边疆一路前行，凛冽的北方吹散了骏马的嘶 鸣，教人听不真切。在遥远的边塞，萧瑟的深秋季节，我的 心久久不能平静。 夕阳下，荒烟飘在废弃的营垒和关隘上，令人不禁想起 古往今来金戈铁马的故事，心潮起伏不平。 十五从军征
部编版语文九年级下册课外古诗词赏析汇总课件
苏轼
三月七日，沙湖道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已 而遂晴，故作此词。
莫听/穿林/打叶声，何妨/吟啸/且徐行。竹杖/芒鞋/轻
胜马，谁怕？一蓑烟雨/任平生。
料峭春风/吹酒醒，微冷，山头斜照/却相迎。回首/向
来/萧瑟处，归去，也无风雨/也无晴。
精读细研
请同学反复朗读诗歌，用自己的话说说诗句的意思。
写作特色
1.巧用对比。 将昔日洛中旧游的欢景和二十多年后再来已沦丧旧地的
心境进行对比，抒发北宋亡国后的深沉感慨。
2.以清新之语，写怅惘之情。 在追昔抚今中，抒发落寞孤寂的情怀，将个人愁苦融入
历史长河。
太常引·建康中秋夜 为吕叔潜赋
知识备查
作者介绍
辛弃疾(1140—1207),南宋词人。字幼安,号 稼轩,历城(今山东济南)人。一生坚决主张抗金。 其词抒写力图恢复国家统一的爱国热情,倾诉壮志 难酬的悲愤,对当时执政者的屈辱求和颇多谴责; 也有不少吟咏祖国河山的作品。艺术风格多样, 以豪放为主。热情洋溢,慷慨悲壮,笔力雄厚,与苏 轼并称“苏辛”。有《稼轩长短句》。
2.如何理解“一蓑烟雨任平生”“也无风雨也无晴”两句？ 在作者眼里，风雨交加也好，晴天丽日也好，都是没有什么差别
的。结合作者当时的政治处境来看，他显然是用来比喻自己的生活遭 遇和人生态度。
3.“山头斜照却相迎”中的“相迎”运用了哪种修辞方法？请你分析其表达 效果。
运用了拟人的修辞手法。“相迎”一词，表现出词人经过风雨之后， 感受到夕阳斜照给他带来的雨后清新的喜悦。
写作特色
1.以小词写豪迈，收放自如，委婉有致，细腻而敏锐。 马嘶声能被北风吹断，晚烟是“一抹”，残阳是“半竿”。
2.写景纯用白描，情景交融。 作者一直未曾直接抒发要表达的情感，但字里行间流露出难 以平静的恋乡、忧虑、怀古之情思。
部编版语文九年级(下)必背23篇古诗文+译文(简版)
部编版语文九年级（下）必背23篇古诗文+译文（简版）001 鱼我所欲也《孟子》【原文】鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。
生，亦我所欲也，义，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也。
生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也．如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。
是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。
非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死．呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也．万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者而为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之；是亦不可以已乎？此之谓失其本心。
【译文】鱼是我所喜爱的，熊掌也是我所喜爱的，如果这两种东西不能同时都得到的话，那么我就只好放弃鱼而选取熊掌了。
生命是我所喜爱的，大义也是我所喜爱的，如果这两样东西不能同时都具有的话，那么我就只好牺牲生命而选取大义了。
生命是我所喜爱的，但我所喜爱的还有胜过生命的东西，所以我不做苟且偷生的事；死亡是我所厌恶的，但我所厌恶的还有超过死亡的事，所以有的灾祸我不躲避。
如果人们所喜爱的东西没有超过生命的，那么凡是能够用来求得生存的手段，哪一样不可以采用呢？如果人们所厌恶的事情没有超过死亡的，那么凡是能够用来逃避灾祸的事情，哪一桩不可以干呢？采用某种手段就能够活命，可是有的人却不肯采用；采用某种办法就能够躲避灾祸，可是有的人也不肯采用。
由此可见，他们所喜爱的有比生命更宝贵的东西（那就是“义”）；他们所厌恶的，有比死亡更严重的东西（那就是“不义”）。
不仅仅是贤人才有这种本性，人人都有，不过贤人能够不丧失罢了。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
部编版九年级下册语文古诗文鉴赏完整版 渔家傲·秋思 （北宋 范仲淹）
塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。 1．本词重点句翻译： 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。 饮一杯浊酒，不由想起万里之外的家乡，未能像窦宪那样战胜敌人，刻石燕然，不能早作归计。 2．句子赏析：“千嶂里，长烟落日孤城闭”写出了塞外怎样的景致？试加以描述。 群山连绵，炊烟袅袅，夕阳西下，一座孤城，城门紧闭，表现了边塞的凄凉。
3．主旨赏析：请对“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”作简要分析。 运用窦宪刻石燕然的典故，揭示了词人和征夫们的心理：思乡而不能回，尚未达到建立军功、刻石燕然的目的。
4．手法赏析：请揣摩“霜满地”在表达上的作用。 借边地夜寒深重表达凄清悲凉之感，在时间上是“长烟落日”的延续，表现了守边将士寒夜戍守的艰辛。
5．中考真题再现： (1)“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”抒发了词人怎样的思想感情？ 抒发了词人渴望建功立业和思亲念乡的复杂情怀。
(2)从写景的角度赏析“四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭”。 边声伴着军中的号角响起，凄清悲凉；在群山的环抱中，太阳西沉，长烟苍茫，城门紧闭。“孤城闭”三字隐隐透露出宋王朝不利的军事形势。千嶂、孤城、长烟、落日，这是静；边声、号角则是伴以声响的动。动静结合，展现出一幅充满肃杀之气的战地风光图，形象地描绘了边塞独特的风景。
江城子·密州出猎 苏轼
老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
1、古人用语往往一字传神。“千骑卷平冈”句中“卷”字用得好，“卷”字极言行走之快，可见出猎者情绪高昂，精神抖擞。
2、 “会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”是这篇词中的名句，请说说你的理解。 答：（运用典故）表达了作者企望为国御敌立功、报效国家的雄心壮志（1分）和关怀国家命运的爱国精神（1分）。（或按字面意思理解也可，共2分）
破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之 辛弃疾
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！ 1.对上面这首词理解不正确的一项是（ ）（3分） A.这首词，从题材上看是写雄健勇猛的军营生活场景，从思想感情上看表达的是为国立功的雄心壮志，从语言风格上看是豪放壮美的，故将其称之为“壮词”十分妥帖。 B.上片描写的都是作者曾经经历过而今天已失去的军旅生活情景，是作者热爱的生活和抹不掉的记忆。这些表明，被迫退隐的作者仍渴望再有机会从军杀敌、建立功业。 C.由下片描写的内容来看，作者的最高理想便是赢得生前的功勋、身后的美名，这些显得非常功利庸俗，对此我们应持批判的态度。 D.“可怜白发生”，表明自己年纪已大，恐怕没机会实现抗敌救国的理想了，体现出报国无门、壮志未酬的抑郁、愤慨之情。“可怜”二字使整首词的风格由雄壮变得悲壮。
答案：（3分）C（不应批判。作者的最高理想是为朝廷完成北伐金人、收复失地的大业，是积极向上的，表达出强烈的爱国激情；“赢得生前身后名”有其思想认识方面的时代局限性，但这也是封建文人人生价值得以体现的一种形式。）
2．对这首词内容理解不当的一项是 （ C ） 。（2分） A．上阕中“八百里分麾下炙”一句描绘了将士们饱餐烤牛肉的热闹场面。 B．下阕中“马作的卢飞快”一句表现了将士们勇往直前、势不可挡的锐气。 C．全词刻画了一个虽人近暮年，仍雄姿英发，亲自领兵上阵杀敌的英雄形象。 D．全词反映了作者渴望完成抗金大业却壮志难酬的现实。 3．对这首词赏析不当的一项是 （ A ） 。（3分） A．“沙场秋点兵”一句写阅兵场景，“秋”字为阅兵场景增添了悲凉之气。 B．“了却君王天下事，赢得生前身后名”一句呼应题目，是作者与陈同甫的共勉之词。 C．词的上下阕一般会“换意”，但这首词却突破传统，词意上下贯通，展现了一幅战争场景，甚为独特。 D．“可怜”两字凸显词中人物的情感变化，从前九句的壮怀激烈陡然变为末句的黯然伤神，波澜起伏，言近意远，实为大家手笔。
满江红·小住京华 秋瑾
小住京华，早又是中秋佳节。为篱下黄花开遍，秋容如拭。四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。苦将侬强派作蛾眉，殊未屑！
身不得，男儿列，心却比，男儿烈。算平生肝胆，因人常热。俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折。莽红尘何处觅知音？青衫湿！
【译文】 我在京城小住时日，转眼间就又到了中秋佳节。篱笆下面的菊花都已盛开，秋色明净，就像刚刚擦洗过一般。四面的歌声渐歇，我也终如汉之破楚，突破了家庭的牢笼，如今一个人思量着在浙江时那八年的生活况味。他们苦苦地想让我做一个贵妇人，其实，我是多么的不屑啊！ 今生我虽然不能身为男子，加入他们的行列。但是我的心，要比男子的心还要刚烈。想想平日，我的一颗心，常为别人而热。那些俗人，心胸狭窄，怎么能懂我呢？英雄在无路可走的时候，难免要经受磨难挫折。在这莽莽红尘之中，哪里才能觅到知音呢？眼泪打湿了我的衣襟。
【写词背景】 这首词是她在1903年中秋节的述怀之作，反映了她在封建婚姻家庭和旧礼教的束缚中，走向革命道路前夕的苦闷彷徨和雄心壮志的开阔胸怀。 典故： ①“为篱下，黄花开遍”，是化用陶渊明“采菊东篱下”和李清照“人比黄花瘦”的诗句。以外在自然景观的清秀明丽反衬青春蹉跎而又无可奈何的沉重失落感和怨幽之情。 ②“四面歌残终破楚”作者又用《史记·项羽本纪》中汉军破楚的故事，一方面说明自己终于冲破家庭牢笼，另一方面叹清王朝却面对帝国主义的“豆剖瓜分”的束手无策、一退再退、软弱腐败的窘态。（作为一位失败的英雄，项羽犹能于失败中保持自我慷慨悲壮的英雄本色，然软弱腐败的清王朝却面对帝国主义的“豆剖瓜分”(《如此江山》) 束手无策，一退再退，其窘态实在可悲可叹! ） ③“不因人热”， 因：依靠。汉时梁鸿不趁他人热灶烧火煮饭。比喻为人孤僻高傲。也比喻不依赖别人。典故出自《东观汉记·梁鸿传》：“比舍先炊已，呼鸿及热釜炊。鸿曰：‘童子鸿不因人热者也。’灭灶更燃火。” 表明自己虽真心诚意地结交志同道合的同志，但叹无知音可交。 ④“莽红尘, 何处觅知音？青衫湿！”“青衫湿”出自白居易的《琵琶行》中的“江州司马青衫湿”，这里指自己泪湿衣衫，极言自己对前途的担心和忧虑。
【练习】 1.下列句子对本诗理解有误的一句是（ C 别号是鉴湖女侠 ）（2分） A、《满江红》作于1903年，作者是中国民主主义革命著名活动家，妇女解放运动先驱秋瑾。 B、“身不得，男儿列；心却比，男儿烈”本句运用短句，节奏明快，格调高昂，豪迈雄健，将身不能为男儿，心却不让须眉的苦闷表达得淋漓尽致。 C、《满江红》是题目，作者是浙江绍兴人，别号“易安居士”。 D、“为篱下，黄花开遍”，是化用陶渊明“采菊东篱下”和李清照“人比黄花瘦”的诗句。以外在自然景观的清秀明丽反衬青春蹉跎而又无可奈何的沉重失落感和怨幽之情。 2.用简洁的语言概括出本词所表达的思想感情。(3分) 表达了作者对外国列强进逼，中华大地前途危殆的忧思。 3.试简要赏析“莽红尘，何处觅知音，青衫湿!”。（3分） 本句引用典故，抒发了词人知音难觅，不禁潸然泪下的苦闷心情。（或本句引用唐白居易《琵琶行》“座中泣下谁最多？江州司马青衫湿”诗义，抒发了词人对自己前途的担心和忧虑。（意思相近，酌情给分） 4.词的上阕表达了词人怎样的思想感情?(3分) 表达了词人不愿过贵妇人生活，意欲突破家庭束缚、追求自由、投身革命的思想感情。（3分） 5.评价秋瑾这首词“基调高昂，语言刚健清新”，试联系诗歌内容加以分析。(5分) “身不得，男儿列,心却比，男儿烈”运用短句/节奏明快/格调高昂，豪迈雄健，将身不能为男儿，心却不让须眉的苦闷表达得淋漓尽致。（2分）“平生肝胆”“英雄末路”等词句脱口而出，不假雕饰，显得清新自然，却又刚健质朴。（2分）而结语真实地表达了自己知音难觅、不禁潸然泪下的苦闷。（1分）（意思相近，酌情给分）
定风波·莫听穿林打叶声 苏轼
三月七日，沙湖道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此词。 莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。
【注与写词背景】】①指宋神宗元丰五年（1082），这是作者贬谪黄州的第三年。②啸：撮口长啸，魏晋者常作此以示洒脱。②吟啸：吟咏啸歌。③芒鞋：草鞋。④向来：此处为方才之意。
（1）结合作品简要分析词人是如何以曲笔直抒胸臆的。 答：这首词表面写道中遇雨，雨过天晴遂又感春风，又见阳光；实指人生亦会遭遇突如其来的风雨（如政治生活的风浪），而这一切终会过去，不要把它们放在心上。这便是作者的以曲笔直写胸臆。
（2）古今不同读者对这首词的理解各异，有人认为这首词是旷达人语，也有人认为这首词是归隐人语。谈谈你对此的理解。（4分） 答：（示例一）风雨不定，依然吟啸与徐行；暂失鞍马，内心依然轻松；纵然是蓑衣烟雨，也可了此一生；在作者眼中，春风、朝阳终会有，风雨阴晴以及一切的如意不如意总会归去由此可见这首词确是旷达人语。（示例二）隐居山林，吟啸徐行；视竹杖草鞋胜过鞍马品级；情愿蓑衣独钓，了此一生；在作者眼中，归去的生活中无所谓风雨阴晴由此可见这首词确是归隐人语。（本题3分，能结合作品自圆其说即可给分。若认为旷达人语与归隐人语二者皆有，只要言之成理亦可。）
（3）这首词，写眼前景，寓心中事，谈人生哲理。请结合词的上片，作简要赏析。（3分） 答：首句莫听穿林打叶声，只莫听二字便写出性情，穿林打叶声，既是眼前实景，又何尝不是作者在官场多遭打击的写照，何妨句是前一句的自然延伸，徐行又吟啸，增加了挑战色彩，谁怕就更见出作者坦荡胸怀。一蓑烟雨任平生，既豁达，又无奈。人生遭遇挫折，像遭遇风雨一样自然，不必害怕，顺其自然，山头斜照自有到来之时。 （4）比较独钓寒江雪的柳宗元和悠然见南山的陶渊明，谈谈本词主人公的形象特点。（3分） 答：独钓寒江雪的柳宗元，不畏严寒，不惧官场黑暗，傲然独立，突出的是孤傲；悠然见南山的陶渊明，不为五斗米折腰，体现出的是淡泊；而一蓑烟雨任平生的苏轼，面对挫折打击，能自我解脱，显示出的是旷达。 (5)上片哪些词语表现了作者豁达的胸襟？ 答：莫听、何妨、谁怕、任平生。 (6)你如何理解“一蓑烟雨任平生”和“也无风雨也无晴”两句？ 答：在作者眼中，风雨交加也好，晴天丽日也好，都是没有什么差别的。结合作者当时的政治处境来看，他显然是用来比喻自己的生活遭遇和人生态度。 （7） 词是苏轼谪居黄州时所作，作者在这首词中表现了什麽人生态度？ 答案：作者在这首词中表现了面对人生苦难之时，无喜无悲、荣辱皆忘、旷达超脱的人生态度。 （8） 作者在词中又是如何表现这种人生态度的？ 词人写眼前景寓心中情；因自然现象，谈人生哲理；同时还采用一语双关的手法，词中的风雨既指自然界的风雨也暗指政治风雨和人生险途。全词将深邃的人生哲理寓于日常生活小景中，令人领略不尽。 ⑶上片连续用了“莫听”“何妨”“谁怕”“任”等词语，表达了词人什么感情? 答案：上片连续用了“莫听”“何妨”“谁怕”“任”等词语，写出了苏轼面对自然风雨时的从容的心理感受，也写出了他面对人生风雨时的旷达和乐观，进而言之，这便是面对苦难时一种可贵的超脱精神。 阅读练习四 （9）.能表达本词主旨的诗句是一蓑烟雨任平生(2分) （10）.山头斜照却相迎中的相迎运用了修辞手法，请你分析其表达效果。(2分) 答：这句诗运用了拟人的修辞手法。相迎一词，表现出诗人经过风雨之后，感受到夕阳斜照给他带来的雨后清新的喜悦(大意相同即可)(2分) （11）、词的第一句写到了穿林打叶之雨，是眼前自然界中的雨，那么，“一蓑烟雨任平生”写的是什么雨呢？作者对这种雨怎么看待？