转化学困生的总结15篇
转化学困生的总结_化学教师年度总结
转化学困生的总结_化学教师年度总结在过去的一年里，我作为化学教师，我在教学生活中遇到了一些学困生，有一些是因为基础薄弱，有一些是因为学习方法不正确。
经过我一年的努力，他们在化学学习方面有了长足的进步。
以下是我对转化学困生的总结。
我发现学困生通常在基础知识方面存在问题。
他们在初中时对化学知识的学习并不扎实，导致了高中的化学学习困难。
为了解决这个问题，我采取了一些措施。
我安排了额外的课外辅导时间，为学困生提供了额外的学习资源和指导。
我精心编写了一些专门针对基础知识薄弱学生的辅导材料，以帮助他们巩固学习。
通过这些措施，学困生在基础知识的掌握上有了明显的提升。
我发现学困生的学习方法不正确。
他们普遍存在记忆而不理解、死记硬背的问题。
为了解决这个问题，我通过运用一些生动有趣的教学方法，如实验、案例分析等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习主动性。
我还引导学生学会思考化学问题，培养他们的创新意识。
通过这些努力，学困生的学习方法开始得到改善，他们能够理解并运用化学知识。
我还发现学困生在学习态度上存在问题。
他们对化学学习可能存在一定的厌恶和抵触情绪，导致学习动力不足。
为了解决这个问题，我采取了一些措施。
我和学困生进行了多次心理沟通，了解他们对化学学习的抵触情绪的原因。
我通过一些有趣的课堂互动和游戏，吸引学生的注意力，让他们对化学学习产生兴趣。
我还与学困生的家长进行了沟通，共同制定学习目标和计划，提供家庭学习支持。
通过这些努力，学困生的学习态度开始得到改善，他们对化学学习产生了兴趣。
通过一年的努力，我成功转化了一些学困生。
他们在化学学习方面取得了明显的进步。
这一过程既是对学困生个体的关心和救助，也是对我自身教学能力的锻炼和提升。
我将继续努力，改进自己的教学方法，帮助更多学困生成功转化。
学困生转化计划精选15篇
学困生转化计划精选15篇学困生转化计划1一、本班学困生分析：本班多数学生学生自觉性很好，但有几个同学因基础知识较差，对学习失去了信心，放弃了学习，有的是学习方法不当，导致学习成绩不理想，丧失学习的兴趣。
因此，转化学困生工作重点应放在培养学生的学习兴趣，增强学习的信心和帮助学生掌握科学的学习方法。
学困生学习困难的原因主要有：1、由于习惯较差，很多问题老师讲数遍，他们照样记不住。
2、缺乏自觉学习的积极性，懒惰贪玩，上课不注意听讲。
3、在家庭方面，学生家长有的是对子女溺爱，因此个别学生家庭作业完成，或边看电视边作业。
有的是学生家长自己没文化，对孩子的学习不能及时辅导。
二、转化目标：学困生由于丧失学习的信心、学习兴趣不浓和学习方法不当导致不学或学习困难，长期在集体中处于后进，常常受到其他同学的冷淡与歧视。
久而丧失了进取的信心和勇气，甚至成为“被人遗忘的角落”。
这不仅影响了个人进步，也影响了全班同学的整体素质。
1、通过本学期的转化，使学困生能增强学习的自信心，对学习产生浓厚的兴趣和基本掌握有效的学习方法，能端正学习态度，缩小与学习较好学生之间的差距。
2、让学困生能自觉主动的学习，积极的融入到班集体当中，参与班上的各种文娱活动。
三、采取的主要措施：1、加强对学困生的课上管理，大多数学困生对学习不感兴趣而落下的，因此，教师要管理好学困生，上课时经常提问他们。
2、加强对学困生的课后辅导工作，课后对学困生进行辅导是转化学困生的一个重要措施，有利于学生对所学知识及时掌握。
3、通过各种方式调动学困生学习的积极性，大多数学困生厌烦学习，教师要改变学生的厌烦心理，必须调动起学生学习的兴趣，由要我学变成我要学。
4、对不同的学困生用不同的改进方法，因材施教，把学困生的学习搞上去。
5、经常与学困生谈心，教育他们端正学习态度，明确学习的重要性，利用课余时间加强基础知识的讲解和指导。
6、做好耐心细致的思想教育工作和家访工作。
7、让学习成绩相对较好的学生对学困生进行帮助。
2024年转化学困生的总结（2篇）
2024年转化学困生的总结2024年转化学困生总结尊敬的老师、亲爱的同学们：时间如同白驹过隙，转瞬间就到了我作为一名转化学困生的____年的毕业季。
在这短暂而充实的三年中，我经历了许多挑战和困境，也收获了许多成长和进步。
回首过往，我想用这____字的篇幅，总结一下我作为转化学困生的经历和感悟。
首先，作为一名转化学困生，我一开始对于化学并没有太多的兴趣和热情。
在高中时代，我常常因为化学的公式和实验而感到头疼，对于这门学科充满了抵触和困惑。
然而，进入大学后，我却发现化学远远不止于公式和实验，而是一门有着广阔应用领域和深远影响的学科。
于是，我下定决心要克服自己的困难，重新认识化学。
其次，我在大学期间努力提高自己的学习方法和习惯。
培养良好的学习习惯对于转化学困生来说尤为重要。
在开始学习化学的初期，我遇到了很多困难和障碍。
我发现，光靠死记硬背和机械记忆是无法真正掌握化学知识的。
于是，我开始寻找适合自己的学习方法。
我发现通过多做例题，分析解题的方法和思路，能够更好地理解和掌握化学知识。
同时，我还通过阅读相关的学术论文和科普读物，扩充自己的知识面，使化学知识变得更加有趣和深入。
另外，我也积极参与课堂讨论和小组讨论。
转化学困生不代表就是沉默不语，而是要敢于表达自己的观点和疑问。
在参与课堂讨论和小组讨论的过程中，我学会了不断思考和质疑，对自己不懂的问题敢于提问，积极与老师和同学互动交流。
这种积极的参与不仅深化了我的理解，也帮助我建立了与同学和老师的良好关系，促进了我在学术上的进步。
除了学术方面的努力，我也积极参与了各种实践活动和实习实训。
转化学困生不仅仅是埋头苦读，还要通过实践来巩固和应用所学知识。
我积极参加实验课，亲自动手操作化学实验，锻炼自己的实验操作和观察分析能力。
同时，我还参与了学校组织的化学竞赛和科研项目，通过实践活动，进一步提高了自己的综合素质和专业能力。
至于困境和挑战，作为转化学困生，我也经历了很多。
转化学困生的总结_化学教师年度总结
转化学困生的总结_化学教师年度总结尊敬的领导、亲爱的同事们：大家好！我是XX中学的化学教师XX。
回顾过去的一年，我的工作重心主要在转化学困生的教育上，我从中汲取了许多宝贵的经验和教训。
在此，我将就我的工作进行总结：一、转化学困生基本情况分析1. 学生素质不高：转化学困生多数是理科基础较差，学习习惯混乱，主动性差，容易影响周围同学的学习。
2. 学习态度不端正：他们普遍不重视学习，没有明确的学习目标和计划，对学科知识缺乏动力，容易产生学习厌恶情绪。
3. 学习方法有待改进：他们缺乏科学的学习方法，逻辑思维能力较弱，缺乏合理的时间规划和学习计划。
4. 知识掌握薄弱：针对化学基础知识的掌握，多数转化学困生处于低水平，概念理解不深，应用能力不强。
二、教育方法与实践分析1. 班主任教师的工作：结合转化学困生的实际情况，我与班主任老师定期召开班会，开展心理辅导，调查研究学生的学习情况和问题，并积极与家长沟通。
2. 制定个性化教育方案：为了更好地帮助转化学困生，我针对每个学生的问题，制定了个性化的教育方案。
注重调动学生的积极性和主动性，采取多种形式的教育，如讲解、实验、讨论等。
3. 梳理知识体系：针对化学基础知识薄弱的问题，我在教学中重点梳理知识体系，突出重点和难点，加强基础知识的巩固，帮助学生建立自己的学习框架。
4. 强化习题训练：在教学过程中，我注重帮助学生进行习题训练，激发他们的思维能力和解决问题的能力，提高学生的化学问题解决能力。
5. 增加实践环节：化学是一门实践性很强的学科，我在课堂教学中增加了实验环节，让学生亲自动手进行实验操作，通过实验的方式将理论知识与实际应用相结合。
三、教育效果与反思1. 学生学习积极性提高：经过一年的努力，转化学困生的整体学习态度有了明显的转变，学习积极性有所提高，对化学学科的兴趣也有所增加。
2. 知识掌握水平提升：通过制定个性化教育方案和加强基础知识的巩固，转化学困生的化学知识掌握水平有了一定提升，概念理解和应用能力得到了加强。
转化学困生工作总结范文（2篇）
转化学困生工作总结范文____-____学年上学期即将结束，回顾一学期来的班级工作，我首先想起的是学困生的转化工作。
因为我知道要全面提高一个班级全体学生的学习质量，很重要的一条是要尽力做好学困生的转化工作。
为此，我根据本班后进生的特点，有的放矢地做好他们的思想教育工作，采取切实可行的措施提高他们的学习成绩，在这方面取得了一定的成绩，元月____日，奎洋中心统一进行期末教学质量测试，____日，组织各学科老师进行封名式评卷，本班学生各学科成绩都有明显提高，特别是学困生提高的幅度比较大，如语文科平均分72.3，及格率____%，优生率____%，按中心平均进步率计算，进步了____%，学困生人数减少了。
虽然目前成绩还不理想，但给我很大的鼓舞。
为了今后更好地开展转化学困生的工作，现对本学期转化学困生的工作总结如下：一、深入细致了解学困生特点：本学期，我新接班的六年级，知情的老师都会说这个班不好接，因为学困生多。
期初，我到班级上了几节课就发现存在的毛病多多：学习目的不明确，态度不端正，思想分散;上课规矩很差，做小动作，偷吃零食，伏在桌上乱七八糟;听说读写欠规范;作业拖拖拉拉，上交不及时，书写杂乱等。
我开始深入了解原因，走近学生，从交谈起步，让学生有话敢向老师说;走近低年级教师，了解本班的发展经过;走近家庭访问，听听家长的声音。
经了解发现存在以下三个特点：(1)父母外出打工，监控不到，爷爷奶奶无能为力。
(2)子女少，从小父母过分溺爱，任其所以，养成好逸恶劳的习惯。
(3)教师一年一变动，没有持之以恒的养成教育，缺乏上进心。
二、有的放矢，因人而异地采取措施：掌握学困生的思想特点，用爱心和耐心来做好思想鼓动工作。
1、与学困生建立和谐融洽的关系。
关心和爱护后进的学生。
这是做好学困生思想工作的重要的前提，爱护学困生是打开后生的心扉的金钥匙。
学困生需要温暖，更需要信任和关爱，所以教育要讲究艺术，做到爱中有严，严中有爱，耐心帮助他们提高思想认识，不能把他们当作无药可治的病人，任何一个后进生都可以找到闪光点，对他们的缺点，要树立本性可移的信念，用炽热的爱，去点燃他们心灵中的火把：自信心、自尊心、上进心。
转化学困生的总结_化学教师年度总结
转化学困生的总结_化学教师年度总结
我发现化学困生最大的问题在于基础薄弱。
在学习化学的过程中，学生需要掌握一定
的基础知识和基本技能。
由于学生的学习习惯不好或者学习能力欠佳，导致了他们在基础
知识上的薄弱。
我首先要做的是帮助学生夯实基础，强化基本功。
我通过对基础知识的系
统复习和反复讲解，帮助学生逐步巩固和提升他们的基础水平。
我还积极开展了一些基础
技能训练，如化学方程式的书写、实验操作的技巧等，帮助学生建立自信，增强学习兴趣，激发学习潜力。
我还发现化学困生在学习中缺乏学习动力和自信心。
在这个信息爆炸的时代，学生们
往往会遇到各种各样的诱惑和压力，而学习兴趣和自信心往往是他们学习困难的根源。
我
在教学中注重营造良好的学习氛围，激发学生的学习动力和自信心。
我鼓励学生多参加一
些化学竞赛和科技活动，增强他们的学习信心和竞争意识。
我还在课堂上多讲述一些化学
知识的前沿和应用，激发学生的学习兴趣，培养他们对化学的探索精神。
化学困生的出现是一个复杂的问题，需要我们采取全方位、多层次的教育手段来解决。
在过去的一年里，我根据自己的教学实践和学生的实际情况，积极探索了一系列的有效方法，并取得了一些成果。
在今后的教学中，我将继续努力，不断改进自己的教学方法，更
好地帮助化学困生，让每一个学生都能享受到化学学习的乐趣，取得更好的学习成绩。
转化学困生经验交流总结范文（2篇）
转化学困生经验交流总结范文学困生就是指学习上有困难、或者不能达到自己预期学习目标的学生，学困生情况是每一个教师最怕遇到而不能避免的；学困生在一个班级里虽然人数不多，但是影响却很大，有经验的老师能很好的把握住学困生，从而形成良好的班级体。
一个有学困生的班级，学困生的进步与否，将是这个班级是否形成优秀的班级体的关键，所以无论是从教育本人的角度，还是从维护集体的角度，做好学困生的工作是非常重要的。
多年来的班主任工作，使我对这个问题有所体会，在此与大家一起探讨：一、教师以爱感人以情动人。
每一个学生都希望自己的学习成绩非常好，从而赢得老师、同学和家长的赞扬，甚至社会的认可。
学困生也不列外，因为大多数学困生由于学习较差，成绩上不去，在家里遭受父母的训斥、责骂甚至拳打脚踢；在学校经常受到老师的批评处罚，同学的冷嘲热讽，在长期缺乏爱的压抑中，更加希望得到表扬、得到爱的呵护。
因此教师首先要有一颗童心、爱心融入到学困生中去，成为他们的一份子；其次就是要和他们进常谈心交友，使学困生从内心愿意接近你、接受你、接纳你，使他们觉得你是那样可亲可信，既是他们的良师又是益友，更是他们的知心朋友。
二、同学互帮互教。
对于学困生来说，不理解或解决不了的疑难问题有很多，光靠老师在校期间的辅导是仅仅不够的，同学之间的互帮互教对学困生更加有吸引力，一些无法与老师全面沟通的学困生在同学之间，就能放开来和同学提出自己不懂的问题进行讨论。
同学之间的互帮互教可以从学习上的教、习惯上的监督和作业上的检查三方面来进行。
同学之间的互帮互教不但有利于提高学困生的学习成绩、改善学困生的学习习惯；还有利于增强学生之间的友谊与团结。
三、家长互动监督。
家庭是孩子的第一社会，父母是孩子的第一任老师，家庭教育在孩子成长过程中起到重要的作用。
学困生的帮扶有赖于父母的悉心培养和点滴积累。
学困生的帮扶不是一朝一夕的事，需要父母从小事做起、从身边的事做起。
首先父母要培养学困生良好的学习习惯，让他们养成良好的听说读写的习惯。
学困生转化心得体会(精选多篇)
学困生转化心得体会(精选多篇)第一篇：学困生转化心得体会针对学困生，从亲情的角度来作用教诲，让他感受到老师和家长对自己的关爱、动之以情，晓之以理、以情感来感化教诲是我们的立足点。
对他表现出来的不良习惯、我坦诚地与他私下交换，当然先表扬、把他近段来好的体现客观的说出来。
再一一指出目前存在的不足并强调衣冠整齐就是对本身和别人的恭敬。
分析其危害及团体的影响。
作为一名学生要增强养成教育，充分认识到这些细微的东西可以映出一个人的精神面貌。
经过与老师的谈心应万变的注重本身的行为规范了。
这些进步我已及时反馈给他说你的了解本领强，对教师品评教诲能虚心接受，本身说明你有精良的本性品格。
我以为有些学困生，不但学习成绩差，且生活习惯，个人性格却有与众不同之处，好对某个题目，只管你西席早就指出，并反复强调，但他扔我行我素，同样的错误不停地犯，你的话就如同“水过鸭背”，一点点结果也没有，关键是我们的工作能否打开他们的心灵之门。
激发起他成才的欲望。
从而由“差”向好的方面变化，针对这些环境，我只有多想措施，多与家长课任老师接洽，尽力教育，重在教诲的历程，盼望有更好的结果。
第二篇：学困生转化心得体会学困生转化心得体会不知不觉一学期又已往了，我深深体会到教师真的是一份本心活。
对付本身的领会，有许多方面，但我这次谈谈自己在教化那些不学习学生转化中的领会。
对付那些学生，无论他们怎样的学习差，怎样的品行不良，我们都尽量埋头作用和引导他们，不盼望他们成才，但却渴求他们能够成人。
学困生的转化是教诲是否乐成的要害，学困生的体现也各不相同。
有“些由于性格上有缺陷，学习风俗差，学习要领不适当，学生生活方面有问题而导致学业底子差，表现为不能完成教学大纲所要求的学习使命，还有一些学生妨碍他人学习、妨碍教师教学活动的开展、妨碍班级讲授通例，这两类学生在班级中为数不少，因此在平时教育教学过程中我也注意视察这些学生的体现，凭据他们的各自特点，研究转化这些学困生的要领。
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转化学困生的总结15篇转化学困生的总结15篇总结是对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行分析研究的书面材料，它能帮我们理顺知识结构，突出重点，突破难点，因此好好准备一份总结吧。
总结怎么写才不会流于形式呢？下面是小编整理的转化学困生的总结，欢迎大家分享。
转化学困生的总结1这个学期来担任一年级教学以来，由于学生的来源以及所受各方面环境的影响，学生的成绩参差不齐，其中基础较差的有5人，学习成绩易波动的有15人，根据学生的特点以及学生成绩差的原因，我因人制宜采取了不同的辅导方法对学困生进行了辅导。
1、要有一颗热爱学生的赤诚之心，与学困生建立融洽的关系。
我觉得爱学生，是转化学困生的基础和首要条件。
学困生会受到周围人的训斥、讽刺、挖苦、冷眼相待而感到孤立、无所依靠，他们也需要温暖、需要爱。
作为和数学教师的我，平时让学生深深感到老师是始终如一地爱护着自己，为自己操碎了心，费尽了心血，再不努力学习实在对不起老师，从而使这一小部分学生慢慢在学习自尊心，尊重和信任他们。
作为教师的我，善于发现他们身上的积极因素，长善救失激励上进。
对于学习品行均落后的学生，除了加强对他们的学习兴趣，提高他们的求知欲，找时间给他们补课，指导他们改进学习方法，帮助他们提高学习成绩，增强他上有所上进。
2、发掘特困生的闪光点，激发们学好功课的信心。
3、坚持依靠集体的力量。
为了实现学困生的转化，我把学困生的教育置于班集体中，以集体的力量去转化个人。
4、主动与家庭、社会有关方面密切配合，统一思想，统一认识，统一不调。
5、严格要求，持之以恒。
学困生在进步过程中容易出现反复。
作为的我，是正确认识和对待学生的反复。
我是抓反复，反复抓，耐心细致地、坚持不懈地做好差生的转化工作。
通过努力，我班的学困生，如：郑天磊、郑绍天、郑雅鑫有了很大进步，原来他们写字的速度也相当慢，经常性的让其他同学在等着，近短时间以来，他们的速度也逐渐快了些，在各方面都有了一定的进步。
通过一学期的辅导工作，学困生的学习有了明显的起色。
我坚信，只要不断地给予诱导帮助，树立起他们学习的信心，发掘他们的闪光点，激发他们的自尊心，尊重和信任他们，加强他们的学习兴趣，提高他们的求知欲，找时间给他们补课，指导他们改进学习方法，他们的学习一定会更上一层楼。
转化学困生的总结2素质教育是面向全体学生，而不是少数学生。
面向全体，正是面向有差异的每一个个体，根据不同学生的实际，促进他们全体发展。
学困生在每个班集体属于需要特别关心的人群，虽然为数不多但他们关系到一个班集体的班风、学风等问题。
我教的这个班这一学期的学困生是朝鲁门和黄朝木日力格，在本学期针对他们各自的特点，我将本学期我的学困生转化工作的几点心得总结如下：一、深入学生，全面了解学生的心态在教学实践中，教师们有一个共识：就是一提到学困生，无不摇头叹息，说他们是“孺子不可教”，“朽木不可雕”。
其实，金无足赤，人无完人。
如果教师们换个角度，放弃门缝里看人的偏见，就会欣喜地发现学困生并非不可救药，这就要求教师深入学生、全面了解学困生的心态，对学困生学习目的、态度、兴趣、爱好、志向、心理变化和生理特点、家庭环境、生活环境以及行为品德等方面作全面调查、深入研究，并采取分类教育的方式，随时比较和修正教育方式，让学生在教师的熏陶下潜移默化地克制不良心态的滋生，用教师美好的心灵、理智来塑造学生美好纯洁的心灵，使学困生领悟到身边的同学、老师都对“我”的进步寄予很大的希望，在良好的学习氛围中使后进生转变思想，鼓足勇气，直面现实，积极向上，鼓励他们从自己身边的小事做起，一步一步地培养学困生乐观向上的生活态度，使教师的情感理智融入他们的心田。
二、与学困生建立融洽的关系。
爱学生，是转化学困生的基础和首要条件。
学困生会受到周围人的训斥、讽刺、挖苦、冷眼相待而感到孤立、无所依靠，他们也需要温暖、需要爱。
做英语教师，对学困生在活动中要多留意、多观察、多关心、多鼓励，努力沟通师生情感，搭起相互信任的友爱桥梁，建立起和谐平等、融洽纯真的师生关系。
从他们的一言一行中善于发现闪光点，挖掘他们内在的潜力，鼓励他们培养乐观的生活态度。
帮助他们树立追求目标、激发学习的兴趣。
在人格上与优等生平等相待，发现他们身上的不良习惯和不良行为，要找准切合点，正面启发诱导，耐心说服教育。
三、多给他们创造表现自我的机会，增强他们的自信心。
知道了这些学困生学习习惯不好的原因之后，首先从他们的听讲习惯抓起。
课堂上随时注意他们的举动，稍有不正确我会轻轻的走到他们身边，用不同的体态语言去提醒他们，使他们从心理上感觉到老师在时时刻刻的注意着我，我必须认真听。
其次在课堂上我还会为他们专门设计一些学习方法。
这样目标定低一些，步子放小一些使他们立刻体会到成功的喜悦，从而一点点地对学习产生兴趣并在一次次小小的收获中增强他们的上进心。
教育方式上本着多鼓励表扬、少指责批判的原则，引导学困生向优等生学习，学习中多动脑、多练习、多复习、多运用，使学困生由被动学习变为主动学习。
四、教给他们正确的学习方法对学困生除了加强思想品德、行为规范等方面的教育外，教师教学中还应借助一切可利用的条件创设情境，让学生在轻松愉快的气氛中掌握知识，根据学科特点和作业练习要求引导学生选择正确的学习方法。
例如：阅读法、思考法、比较归纳法、识记法、回忆重现法、分析法、观察实践法等。
实践证明，学困生与优等生不是一成不变的。
给学困生多一点关心，多一点温暖，教给他们正确的学习方法，课堂教学与课外辅导相结合，都可能使学困生从思想品行到学习技能上与优等生相媲美。
五、老师要宽容忍让，塑造美好的心理品质教师对学困生的宽容是指教师能客观认识与处理学生中存在的问题。
宽容不是迁就，教师对学困生的宽容态度是使教师赢得学生尊敬的重要感情基础。
学困生是发展的，并在发展中成长，不可能没有缺点，不可能没有过失，有的教师，特别是年青教师一旦发现学生犯了错误，就横眉怒目、厉声训斥，或反唇相讥、挖苦嘲弄。
简而言之，就是难以宽容学生的过失。
有的学困生尽管在教师的批评、体罚下，口头检查了自己的错误，但从根本上讲没有得到教育，反而对教师或敬而远之，或退避三舍，有时甚至嫉恨教师。
因此对学生缺乏宽容忍让的教师是不可能与学生建立真正情感关系的。
教师应该认识到一定的宽容忍让比直接训斥更能感化学生，使学生接受教育。
即令是学生当面顶撞或表现出一些有辱自己身份的行为，也应不失长者风度，仍心平气和去说服教育，这样才可能使他们形成一种内疚感和自责感，从而主动认识自己的错误，接受教师的批评与教育。
总之，一个学生思想觉悟的提高、道德行为的形成、学习成绩的取得都离不开教师平时的关心和呵护，而对后进生的转化，更应倾注教师不懈的努力，在实施素质教育的今天，我们更应更新观念，探索新的教育方法，努力做好学困生的转化工作。
转化学困生的总结3素质教育要求我们要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展，个性特长得到充分的培养。
然而，受“应试教育”的影响，班主任往往特别注重培养尖子生，重视“精英精育”，为有几个“精英”感到骄傲。
事实上，“三百六十行，行行出状元”。
现代化建设需要各行各业的人才，“精英精育”并不能一定兴国。
因此，班主任在培养优生的同时，更要善于转化学困生。
那么，如何做好学困生转化工作就至关重要。
下面我想结合自己的工作实际，谈谈几点体会：一、要对症下药，切忌盲目主观学困生形成的原因大体可分为两类：智力因素和非智力因素。
智力因素主要表现在学生思维比较迟钝、凌乱、概括能力较差、注意力集中的时间较短、识记速度较慢、语言表达能力不高等。
非智力因素主要有以下几个方面：（1）学习态度不端正，顽劣成性。
（2）缺乏科学的学习方法。
（3）意志薄弱，不能控制自己坚持学习。
（4）自卑感强，自暴自弃。
（5）学生本身基础较差。
（6）理想目标不明确。
（7）自我认识不足。
教师要转化学困生就要综合分析他们后进的原因及类型，摸底细，做到有的放矢，因人施教，对症下药，这是做好学困生转化工作的依据。
如果不加分析，这个“药”定会下错，造成失误，只有认真调查了解，对学生的教育才有针对性，才能达到教育效果。
二、保护学生的心理健康，维护他们的人格尊严在此前提下的正面引导和反面鞭策才会行之有效。
为此，我们必须做大量耐心细致的工作。
我们可利用一系列的量化表对学生的性格、气质、兴趣、品德、情感、态度、信念、人生观、价值观、人际关系、智商等方面做综合的测评。
另一方面，我们应通过细致的观察，正面的交谈，侧面的了解等工作动态把握他们的“弹性”范围。
比如，观察学困生在不同的环境中，不同的情形下的反应，与他们交谈，了解他们的种种想法；从教师、家长、同学、亲戚、朋友等人的不同角度收集对学困生的各种看法。
三、要有耐心，持之以恒学生正值成长期，思想、行为都不成熟，特别是学困生情感上容易冲动，难于克服，存在着意志薄弱，毅力差的特点。
因此，学困生在进步过程中，常常会出现，改正了错误还会重犯的现象，这就要求班主任需要有耐心和恒心，应坚信：没有真正的学困生，只要扭曲的心灵得到矫正，身心潜能得到发挥，每个学困生都能成为好学生。
四、帮助学生养成良好的学习态度和科学的学习方法“补差”只停留于查缺、补漏、改错，这是远远不够的。
例如在教学中，还要培养和提高学困生对知识的理解能力。
只有使学困生的观察力、记忆力、理解力、想象力相互联系，协调一致了，才能真正的学好。
由于学困生对学习缺乏良好的学习态度和科学的学习方法，虽能比较准确地掌握基础知识和基本理论了，但新旧知识总是零乱的，孤立的贮存在头脑中，出现知识点不分主次、不知该用哪一个的现象或产生没学过的念头。
为了避免学困生进行过多的盲目的思考，消除学困生由于多次无效的思维所造成的倦怠情绪，教师要进行注重启发，细心引导的教学，抓住新旧知识的相关点由浅入深，由表及里的讲解，让学困生能充分利用已有的知识去思考，去判断推理。
在深入浅出的分析中，不仅使学生达到解疑的目的，而且还能让学困生把已有的知识形成网络，融汇贯通。
通过一定量的训练，培养他们运用类比、归纳、总结等基本的方法，把所学的知识分门别类，联成一个整体，以进一步促进他们学好。
五、意志在学生掌握知识过程中的积极作用不可低估如果学生具有坚强的意志，就会在学习上苦下功夫，锲而不舍，从而取得好的学习成果。
教师应当在引导学生参与知识的探究过程中设置一定的困难，有意识地磨练学生的意志。
设计的提问或练习，要有一定的坡度和跨度，鼓励学生不畏困难，知难而进，定会享受到成功的喜悦。
六、动真情，勤鼓励教师以理服人，态度诚恳，语重心长地教育学困生，使他们完全明白和体验到教师是为了他们的健康成长而用心良苦，不是跟自己过意不去，这样就会产生情感交融的和谐气氛，使学生充分理解，从而迸发出心灵火花，增强克服不良行为的内动力，好好学习。