部编版语文六年级下册第五单元习作：插上科学的翅膀飞 一等奖创新教案
《插上科学的翅膀飞》教学设计.docx
部编版六年级下册第五单元习作----《插上科学的翅膀》教学【教学目标】1.明确本次作文要写的是科幻材的作文，展的是新异神奇的未来世界。
2.科幻作文既丰富了作文的形式，又可以培养同学丰富的想象力。
3.培养学生精益求精、不断探索新的精神，培养他科学的。
【教学过程】一、系文，松入。
1.同学得我学的《他那候多有趣啊》是什么型的文章？(科幻 )2.文中琪的机器人老一次又一次地琪做地理，琪非常痛苦，但是机器人老知道？(不知道，它是一台机器，只能按照好的程序去教学生。
)3.同学再思考下，托米的机器人老什么被搬走一个月？(因史那部分内容完全示不出像。
)4.我来想象一下，假如在你在一个机器人老和一个真人老中一个，你更希望是哪个老？我来探一下他各自的和劣在哪里？(学生自由言：机器人老的点是可以就同一内容反复解，不知疲倦；而真人老的点是同学的，个。
缺点也各不相同⋯⋯)5.未来的学校是教学的，未来的工厂是怎生的呢？未来的又是怎种植的呢？未来的⋯⋯？同学，你的想象，想象插上科技的翅膀，我奔向未来的世界吧。
(板：插上科学的翅膀 )二、自由讨论，启发思路。
1.各位小科学家们，请说说你为什么要选择这方面的内容去写。
(学生自由讨论 )2.汇报讨论成果。
(1)引导学生先说出自己所描写的领域、范围或者方向等。
(2)同学们，我们勾画的未来蓝图如此美好、如此神奇，那么，要怎样把这些美好详略得当地描写出来呢？ (此处可作重点描写部分的探讨和简略描写部分的探讨。
)(3)归纳完这些细碎的信息之后，引导学生想象有没有什么更好的典型事例可以体现。
选择一两件比较有代表性的事例写下来。
(注意：事件必须能够突出想象的特点。
)三、整理思路，解析题目，自由习作。
1.整理思路：学生先打草稿，确定自己想写什么内容，想想神奇在哪里。
学生先把思路整理出来。
2.老师讲解标题的重点，给学生讲解如何插上科学的翅膀飞起来。
(1)特点 (学生归纳 )：① 科学：指发现、积累并公认的普遍真理或普遍定理的运用，已系统化和公式化了的知识。
《插上科学的翅膀飞》 教学设计
《插上科学的翅膀飞》——小学语文六年级下册第五单元习作教学设计学情分析：伟大的科学家爱因斯坦说过：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切”。
训练想象力是培养和发展创造思维的一种极好的办法，它能帮助人们从固定化的想法中解放出来。
在强调素质教育，培养创新人才的今天，想象力，对培养学生创造精神显得更为重要。
近年来，越来越多的科幻作品入选中小学教材。
它真正的价值在于,使小学生在无穷无尽的想象空间,挣脱因循守旧、囿于传统的羁绊, 淋漓尽致地发挥想象力,在孩子心中种下一颗“爱科学，爱幻想”的种子。
小学生的想象力是非常丰富的，科学幻想类作品受到孩子们的青睐。
中低年级的孩子喜欢阅读童话故事，喜欢研究科普知识，和同伴之间常常对感兴趣的话题展开高谈阔论；高年级学生更热衷于阅读科幻类小说，和观看科幻大片，学生不仅兴奋地交换观后感，还会互相之间推荐自己读过的优秀作品，甚至还有同学，在课余时间合作设计出属于自己的星球大战游戏，或者编写自创的科幻微小说。
小学阶段，，语文教学对于培养学生想象力具有得天独厚的优势，它重视培养学生的创造性思维和发展学生的想象力。
特别是作文教学上，小学生可以将自己的想象全部转述为文字,在转变为文字的过程,就要准确的描述出自己想要表达的内容,教师要运用丰富的内容和先进的科技手段营造教学氛围，让课堂生动形象，充满感染力，让意境典型，意蕴深邃。
教学内容分析：《插上科学的翅膀飞》是统编教材六年级下册第五单元的习作，本次习作训练的语文要素是让学生体会用具体事例说明观点的方法，展开想象，写科幻故事。
本次习作的关键，是要让学生打开思路，跳出现实生活，敢想，会想，将新型的科学技术融入到奇特又令人信服的故事情节当中，从而给我们的生活或人类的发展带来巨大的变化。
以科学知识为基础，以写景、状物、叙事等方式来表达自己的幻想或愿望，学生习作的目标非常明确。
习作教学目标：1、激发学生的奇思妙想，学习创编科幻故事，奇特又令人信服。
第五单元作文：插上科学的翅膀飞-写作指导+范文赏析+病文升格(教案)-2022-2023学年六年级语
第五单元作文：插上科学的翅膀飞-写作指导+范文赏析+病文升格（教案）-2022-2023学年六年级语文下册单元作文素材积累（部编版）教案一、教学目标：1.理解科学在我们日常生活中的重要性。
2.学习如何阅读科普文章，提高阅读理解能力。
3.学习如何撰写科学类的文章，提高思辨能力和文字表达能力。
二、教学重难点：1.科普阅读文章的阅读方法和技巧。
2.科学类文章的写作技巧和写作要求。
三、教学方法：1.教师讲解、演示2.示范作文3.小组合作探讨四、教学过程：一、导入创设场景，让学生在学习中获得感触。
1.教师问：谁会喝水？为什么要喝水？2.学生回答：人需要摄取水分来保持身体健康。
3.教师补充：水是人类最基本的需求之一，然而，只有通过科学研究，才能了解到水的组成、性质和对人体的影响，才能制定出合理的瑜伽量标准和饮水方法。
二、阅读与讨论1.教师分享科普文章《插上科学的翅膀飞》，引导学生认真阅读，并注重理解。
2.小组合作，讨论文章中的重要观点，筛选出答案。
3.全班交流，了解各组的答案，确保理解准确。
三、写作要求与指导1.让学生了解科学类文章的写作要求和技巧。
2.让学生合作撰写一篇科学文章。
3.教师引导学生思考文章主题、结构、语言运用等方面的要求和技巧。
四、示范写作1.示范写作2.逐一讲解文章结构和语言运用技巧。
五、写作实践与反馈1.学生分组撰写科学类文章，教师巡视指导并进行讲解。
2.全班同学互相交流文章，进行互相修改和优化，进一步提高写作水平。
3.篇意鲜明，结构合理，表达清晰，语言生动地展示自己的文章。
6.总结1.让学生总结文章写作技巧和方法。
2.回顾学习内容，巩固学习成果。
3.展示部分优秀作品，分享学习经验和成长感悟。
四、教学评价：1.通过讲解和示范，让学生掌握科普文章的阅读方法和技巧。
2.通过小组合作和交流，促进了学生之间的合作和交流。
3.通过写作实践和反馈，提高了学生的写作水平和表达能力。
范文赏析插上科学的翅膀飞水，是我们生活中最基本的需求之一。
部编版六年级下册第5单元习作《插上科学的翅膀飞》教学设计
部编版六年级下册第5单元习作《插上科学的翅膀飞》教学设计《习作：插上科学的翅膀飞》教学方案习作指导【教学目标】1.交流印象中最深刻的科幻故事，初步感知科幻故事的特点。
2.放飞想象，根据提示写一个奇特而又令人信服的科幻故事。
【教学重点】能展开想象，写出奇特而又令人信服的科幻故事。
【教学准备】《插上科学的翅膀飞》习作构思单。
【教学过程】一、习作导入1.谈话导入：同学们，通过本单元的学习，我们感受到了古往今来人们不断探索和发现的精神。
现在让我们也跟随他们的脚步插上科学的翅膀，任想象自由翱翔。
2.出示单元习作中的图片，想象说话。
（1）引导：想象一下，如果你的大脑可以直接从书上拷贝知识，你会做些什么？预设1：我会发明一些新东西，方便人们的生活。
预设2：如果遇到有人晕倒，我可以利用丰富的知识进行救助。
（2）引导：想象一下，这是一颗神秘的星球，遨游太空，又会发生怎样的故事呢？预设1：乘上宇宙飞船，移居火星。
我们的生活处处充满了惊险。
预设2：外星人凭借高科技的巨型战斗机入侵，我会加入拯救地球的行动。
（3）引导：想象一下，如果你用时光机穿越时空回到恐龙时代，你会做些什么？预设1：我想养一只小食草恐龙。
预设2：我想收藏一个恐龙蛋。
过渡：大家的想象可真有意思，今天我们就一起来学习本单元的习作：插上科学的翅膀飞，走进神奇的科幻世界吧！（板书课题——习作：插上科学的翅膀飞。
）设计意图：头脑风暴引入话题，在交流中进一步展开天马行空的想象，明确本次习作的主题。
二、习作要求1.引导：插上科学的翅膀飞，多么有意思的习作主题。
那本次习作我们要写什么呢？请你快速浏览写作内容。
让我们写一个科幻故事，将头脑中天马行空的想象记录下来。
预设1：本次习作的内容是写一个科幻故事，并要展开天马行空的想象。
预设2：写科幻故事，想象要源于生活，有所依据，令人信服。
预设3：从“插上翅膀飞”可以看出这次习作一定要想象奇特，从科学一词看出这次习作与平常的想象作文不一样，要在想象中带有科学的元素。
【部编版语文六年级下】五单元习作插上科学的翅膀飞 教案设计(2篇)
人教部编版语文六年级下册2篇教学设计五单元习作：插上科学的翅膀飞教学目标1.交流印象中最深刻的科幻故事，体会故事中看起来令人信服的科学技术，以及科技给人们的生活和命运带来的影响。
2.放飞想象，大胆设想，根据提示写一个神奇的科幻故事。
3.和同学分享交流习作，评选出奇特而又令人信服的科幻故事。
教学重点放飞想象，大胆设想，根据提示写一个神奇的科幻故事。
教学难点和同学分享交流习作，评选出奇特而又令人信服的科幻故事。
教学课时2课时教学准备课件教学流程第一课时一、问题导入，激发兴趣1.今天老师还是要问你们两个问题：你是谁？从哪里来？（板书）【出示课件2】2.提问：我是谁？我来自哪里？打开抽屉里的小信封，现在回答问题【出示课件3】：现在你是谁？你来自哪里？你有什么本领？（外星人、大白、机器猫......）过渡：同学们刚刚说的这些信息，其实它们都来自于科幻故事。
那今天老师就跟同学们一起走进神奇的科幻世界，那我们开始上课吧！2.板书课题。
二、启发点拨，开拓思路1.提问：同学们喜欢科幻故事吧，咱班有没有科幻迷，勇敢地来讲一讲，那你能为大家分享一个你最感兴趣的科幻作品吧！【出示课件4】2.学生回答（预设：海底两万里、三体、流浪地球......）《海底两万里》：1866年，海上发现了一只疑似为独角鲸的大怪物，阿龙纳斯教授及仆人康塞尔受邀参加追捕。
途中还经历了搁浅、土著围攻、同鲨鱼搏斗、冰山封路、章鱼袭击等许多险情。
最后，当潜艇到达挪威海岸时，三人不辞而别，回到了他的家乡。
《三体》天文学家叶文洁参与军方绝秘计划“红岸工程”。
叶文洁以太阳为天线，向宇宙发出地球文明的第一声啼鸣，取得了探寻外星文明的突破性进展。
总结【出示课件5】：科幻故事是在尊重科学的基础上进行合理设想创造出来的。
——刘慈欣3.现在知道写科幻故事有哪几点要素了吗？（板书：尊重科学、合理创造）三、思考交流，合作表达【出示课件6】1.对于未知的事物，你最想知道什么？3.2.现实生活中有什么困惑，想通过科技来解决？设计意图：现实与想象相结合，让创作更具趣味性。
最新2022人教部编版语文六年级下册第五单元《习作：插上科学的翅膀飞》优质教案教学设计
最新2022人教部编版 语文三年级下册《习作：插上科学的翅膀飞》精美教学设计
教材分析 这次习作主要是让学生练习写科幻故事教材中给出了一些写作方法和内容的提示。 学情分析 善于想象和幻想，是小学生最宝贵的思维品质，在他们的脑海中，他们有自己想象的天空，他们想象的空间充满幻想和梦境，充满童真、童趣，充满生命活力……他们的那片天空比成人的更加绚丽多彩。 教学目标 1.引导学生展开想象和幻想，激活学生的思维。 2.鼓励学生放宽眼界，敢于想象，教给他们写想象类作文的写作技巧。 3.培养学生独立构思和认真修改习作的习惯。 重点难点 重点：1.鼓励学生敢于想象写出符合要求的想象类作文。 2.能大胆、合理、有理有据的写出情节生动有趣的想象类习作。 难点：培养学生独立思考和认真修改习作的习惯。 课前准备 多媒体课件。 课时安排 2课时 教学过程 第1课时 一、导入新课 1.谈话：同学们，你们都有过什么天马行空的想象？说一说。 2.导入：是啊，我们每一个人都有自己的想象，幻想，如果能把这些大胆的想象写下来，将是一件十分有意义的事，你们愿意把自己的大胆的想象变成一个科幻故事，写下来吗？今天让我们展开想象的翅膀，大胆的异想天开，写一个科幻故事吧！ 3.板书课题：插上科学的翅膀飞。 [设计意图]通过谈话，激发学生平时的想象，把想象的内容搬到课堂上，为下面的习作打下基础。 二、了解习作内容 1.师：我们先来了解一下这次习作的内容。 2.生齐读要求。 （1）写一个科幻故事，题目自拟。 （2）放飞想象，让你的故事把读者带劲一个神奇的科幻世界。 （3）写好以后和同学交流，看看谁写的科幻故事奇特而又令人佩服。 [设计意图]弄清楚习作内容，在头脑里形成一个整体的思路，同时也让学生明白今天习作的任务。 三、习作指导 （一）选材 师：同学们想一想，你们平时都有过哪些科幻的想象？ 生自由回答。 预设：a.学习累的时候，我想发明一个机器，直接用眼睛扫描书上的知识拷贝到学生的大脑中。这样，每个人都提高了学习的效率，也就提高了人类进步的速度…… b.我觉得现在环境污染太严重了。我曾幻想地球上每一个人都有一个飞行照或者书包飞行器。用太阳能做能源，环保而方便，不像现在，无论什么交通工具都占用太多空间，关键是还不环保。 c.每次假期爸爸带我出去旅游时，路上的汽车非常的拥堵，于是我就幻想着如果把汽车发明城可以飞得起来的汽车，那么当交通拥挤的时候我们就可以让汽车飞起来，那么就不会出现交通堵塞的情况啦！ 师：同学们的选材都很有意思，除了这些，还有很多可以写的素材，希望同学们打开想象的空间，让我们在想象的空间里遨游。 （二）如何构思 我们应该怎样写好科幻故事呢? 1.审清题意。 习作要求写的是科幻故事，故事就要有情节，情节要离奇，要让人脑洞大开。先想一想，自己印象最深的科幻故事是什么，头脑中有过哪些神奇的想象，再确定一个中心，根据中心删减材料。 2.大胆想象。 展开想象的翅膀，描绘出故事发生的生活环境，展示那些不可思议的科学技术，描写人物的奇特经历。注意想象的合理性与科学性。 3.安排结构。 可以按事情发展的先后顺序写，也可以把最精彩的内容放到习作的开头，先声夺人，再交代故事发生的原因、经过、结果，要注意详略的安排段与段之间的过渡。 （三）列提纲 师：构思好之后，下面我们就来列提纲吧。 生列提纲。 展示好的提纲。 （四）习作要求 1.故事要有一定的情节，不能让人看后觉得索然无味。 2.要在故事中确定几个角色，要有各自的名字，不能只用“他”“你”一类的代词泛指。 3.在编写作文情节的时候，要大胆想象，不要有所拘束。 4.作文的内容要具体，描写一件事或一个故事情节的时候要详细一些，要让读者明白你写的是一件什么事和你想说明什么道理。 第2课时 一、学生习作 学生写作。 [设计意图]给学生一个安静的时间和空间用心习作。 二、评赏习作 1.同桌互换读，并把同桌直接或间接表达情感的地方勾画出来。 2.互相表扬一下，看看对方哪里是比自己写的好的。 3.小组交流，推选优秀习作展示。 4.给习作写得好的和有进步的同学，授予“优秀习作奖”和“进步习作奖”。 5.请“优秀习作奖”和“进步习作奖”的同学交流自己习作成功的原因。请其他同学查找自己写得不好的原因，再进行修改。 6．学生修改习作，师巡视指导。 [设计意图]在评赏习作中，学习他人之优点，找出自己习作的不足之处。 三、习作欣赏 1.在这次作文中有些同学的文章不但写得生动、具体，而且想象非常神奇。大家想不想欣赏一下？ 2.习作欣赏。 我和恐龙的亲密接触 2045年，我的同学张一鸣发明了时光穿越机，可以穿越时光，回到恐龙时代。作为研究恐龙的专家，我迫不及待地请他启动时光机，带上我回到恐龙时代。 （点评：开篇简洁。） 坐上时光机，张一鸣一声“坐稳”还没说完，只见眼前一道闪光，只觉得天旋地转，不一会儿，我们就来到了一片森林中。下了时光机，这里百草丰茂，鲜花盛开。“恐龙呢？”张一鸣好奇地问。“别急。我们翻过那座山就可以看到了。” （点评：写坐上时光机来到恐龙时代的速度之快。） 我们坐上空中飞行器，飞过山头，哇，眼前是一片视野开阔的丘林地带，大大小小的恐龙密集其中。天上的大鸟在盘旋着，地上的恐龙有的在休息，有的张开血盆大口，撕咬着猎物。“这儿是霸王龙的老窝！”我兴奋地说道，“今天，我们要抓一只小恐龙带回去研究研究。”张一鸣一听，连忙摆手说：“不行，不行，霸王龙可是地球是最凶狠的恐龙之一，我们俩加在一起，还不够塞它的牙缝儿呢！”“别怕，跟紧我，我有捕龙神器。” （点评：描写了恐龙世界的景象，写出高科技发明——捕龙神器。） 我们下了飞行器，悄悄地来到了一只小霸王龙身后。我拿出事先准备好的高效麻醉枪瞄准它，扣动扳机，小恐龙还不知道怎么回事就倒下了。趁着小恐龙的爸爸妈妈还没有发现，我立即启动了智能机器人“变形金刚一号”，用网套住小恐龙，挂上飞行器，向时光机飞去。这时，小恐龙的爸爸妈妈发现了我们，发了疯地追赶着我们。有几次，高大的霸王龙向空中奋力跃起，险些碰到飞行器，看到霸王龙那长长的、锋利的牙齿，我和张一鸣吓得直哆嗦。“真险啊！” （点评：细致描写了通过捕龙神器抓捕小恐龙的过程。） 很快，我们把小恐龙装进了时光机，返回了2045年的地球。第二天，“史前恐龙重回地球！中国科学家又立新功！”世界各大报纸纷纷报道。“什么时候，我们再回恐龙时代，抓只大点的霸王龙回来！”这一次，张一鸣向我主动提出了邀请。 “别急，等我把小恐龙研究透了，还要送它回到爸爸妈妈身边呢！下一次，我们要坐时光机回到恐龙时代，采集几枚恐龙蛋回来研究。”张一鸣听了连连称好！ （点评：故事的结尾令人遐想。） 总评：小作者想象自己回到恐龙时代，捕获一只小恐龙的情景。捕获小恐龙的情节，描写尤其精彩，扣人心弦，紧张刺激。文章想象力丰富，“时光穿越机”“空中飞行器”“高效麻醉枪”“智能机器人‘变形金刚一号’”一一亮相，这些高科技产品给文章披上了科幻的神秘色彩。 3.说说读了范文后你有什么感受。 （1）学生交流。 （2）你从中学到了哪些写作方法或技巧？ 4.互评互改 好作文是改出来的，欣赏了这些同学的亮点，你是否也有所触动，迫不及待地想修改自己的习作了呢？接下来，我们分小组互评互改习作。 5.小结：这次习作，大家都完成得非常认真，对于科幻故事，我们要发挥想象的空间，想象奇特的故事内容，这样才能吸引读者！ [设计意图] 欣赏习作是学习他人的习作方法，同时也给自己修改习作提供帮助。 教学反思 本次习作要求学生发挥天马行空的想象，并能插上科学的翅膀，也就是在想象中要能带有一些科学的元素，写一个科幻故事。写科幻故事，能引导学生借助相关科学知识展开想象，既能培养学生爱科学、学科学、用科学的兴趣，又能激发学生的想象力，增强他们的表达力。这节课里，启迪思维是一个重要环节，只有学生的思维打开了，想象才能展翅飞翔。所以教师要采用各种手段让学生放开思维，并引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。
人教部编版六年级语文下册第五单元习作：插上科学的翅膀飞优质教案
人教部编版六年级语文下册第五单元习作：插上科学的翅膀飞优质教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习本课，使学生能够理解并掌握科学知识，激发学生的科学探究兴趣；培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
2. 过程与方法：通过观察、实验、探究等教学活动，让学生亲身体验科学探究的过程，提高学生的实践操作能力和团队合作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱科学、追求真理的情感态度，形成严谨求实的科学态度和积极向上的价值观。
二、教学内容1. 科学知识：介绍与课文相关的科学知识，如力的作用、空气的成分、声音的传播等。
2. 科学探究：引导学生通过观察、实验等方式，探究科学现象，如力的作用效果、声音的传播条件等。
3. 科学应用：结合生活实际，让学生运用所学科学知识解决实际问题，如设计一个简易的杠杆、制作一个传声筒等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生掌握科学知识，提高学生的科学素养；培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
2. 教学难点：激发学生的科学探究兴趣，引导学生主动参与科学探究活动；帮助学生建立科学知识与实践应用的联系。
四、教具与学具准备1. 教具：实物投影仪、PPT课件、实验器材（如杠杆、传声筒等）。
2. 学具：学习用品、实验报告单、科普书籍等。
五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等方式，激发学生的兴趣，引入本课主题。
2. 新课内容：讲解科学知识，引导学生观察、实验，探究科学现象。
3. 实践应用：让学生运用所学科学知识，解决实际问题，如设计一个简易的杠杆、制作一个传声筒等。
4. 小组讨论：分组讨论，分享学习心得和实践经验，培养学生的团队合作能力。
5. 总结与反思：对本节课的学习内容进行总结，引导学生进行课后反思。
六、板书设计1. 板书人教部编版六年级语文下册第五单元习作：插上科学的翅膀飞2. 板书内容：科学知识、科学探究、科学应用、小组讨论、总结与反思等。
七、作业设计1. 书面作业：完成实验报告单，总结学习收获。
习作：插上科学的翅膀飞教案(部编版)
课题 习作：插上科学的翅膀飞 课型 习作课 授课 时间 2课时 教学 目标 1. 交流印象中最深刻的科幻故事，体会故事中看起来令人信服的科学技术，以及科技给人们的生活和命运带来的影响。 2.放飞想象，大胆设想，根据提示写一个神奇的科幻故事。 3.和同学分享交流习作，评选出奇特而又令人信服的科幻故事。 教学 重点 放飞想象，大胆设想，根据提示写一个神奇的科幻故事。
教学 难点 和同学分享交流习作，评选出奇特而又令人信服的科幻故事。
第一课时 教学 目标
1.交流印象中最深刻的科幻故事，体会故事中看起来令人信服的科学技术，以及
科技给人们的生活和命运带来的影响。 2.放飞想象，大胆设想，根据提示写一个神奇的科幻故事。
教具 准备 课件
教学设计 设计意图
导入 （ ）分钟 一、问题导入，激发兴趣 1.今天老师还是要问你们两个问题：你是谁？从哪里来？（板书）【出示课件2】 2.提问：我是谁？我来自哪里？ 打开抽屉里的小信封，现在回答问题【出示课件3】：现在你是谁？你来自哪里？你有什么本领？（外星人、大白、机器猫......） 过渡：同学们刚刚说的这些信息，其实它们都来自于科幻故事。那今天老师就跟同学们一起走进神奇的科幻世界，那我们开始上课吧！ 2.板书课题。 问题导入，拉近教师与学生的距离，可以更快进入情境。 打开想象，为创作积累素材。 新课 教学 （ ）分钟 二、启发点拨，开拓思路 1.提问：同学们喜欢科幻故事吧，咱班有没有科幻迷，勇敢地来讲一讲，那你能为大家分享一个你最感兴趣的科幻作品吧！【出示课件4】 2.学生回答（预设：海底两万里、三体、流浪地球......） 《海底两万里》：1866年，海上发现了一只疑似为独角鲸的大怪物，阿龙纳斯教授及仆人康塞尔受邀参加追捕。途中还经历了搁浅、土著围攻、同鲨鱼搏斗、冰山封路、章鱼袭击等许多险情。最后，当潜艇到达挪威海岸时，三人不辞而别，回到了他的家乡。 《三体》天文学家叶文洁参与军方绝秘计划“红岸工程”。叶文洁以太阳为天线，向宇宙发出地球文明的第一声啼鸣，取得了探寻外星文明的突破性进展。 总结【出示课件5】：科幻故事是在尊重科学的基础上进行合理设想创造出来的。 ——刘慈欣 3.现在知道写科幻故事有哪几点要素了吗？（板书： 尊重科学、合理创造）三、思考交流，合作表达 【出示课件6】 1.对于未知的事物，你最想知道什么？ 2.现实生活中有什么困惑，想通过科技来解决？
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部编版语文六年级下册第五单元习作：插上科学的翅膀
飞一等奖创新教案
习作：插上科学的翅膀飞
第一课时
教学目标
1.能展开想象，写出奇特而又令人信服的科幻故事。
2.交流习作，对同学的习作提出修改建议。
教学重难点
能展开想象，写出奇特而又令人信服的科幻故事。
教学准备
多媒体课件
教学过程
一、谈话导入，激发兴趣
师：同学们，随着科学技术的发展，很多在过去认为不可能的事情现在都逐渐变成了可能，比如我们祖先的千年飞天梦想，就已经实现，我们坐上航天飞船就可以像孙悟空那样在宇宙里遨游。
如果科学技术能够帮助我们人类完成一个梦想的话，你最想实现的梦想是什么呢请你说出来和大家分享一下吧。
(学生畅所欲言，教师适时引导)
师：看来每个同学都有一个和科技有关的梦想，不得不说你们的想象力真是太丰富了，今天就让我们把这些梦想写出来，和更多的朋友分享吧。
【设计意图】】谈话方式导入，让学生说出自己个性化想法，激发学生的学习兴趣。
二、阅读文本，明确要求
1.出示教材上的三幅图。
师：同学们，仔细观察这三幅图片，大家说说都可以从哪些方面进行科学想象呢(学生先独立思考，再进行小组讨论)
预设：第一幅插图画的是大脑可以直接从书上拷贝知识，可以从人工智能、新式学习等方面展开想象。
第二幅插图画的是火星，可以从太空生活、星球探索等方面展开
想象。
第三幅插图画的是借用时光机穿越到恐龙时代的情景，可以从时空穿越、物种演化等方面展开想象。
师：大家说的都很精彩，接下来，回想一下，你印象最深刻的科幻故事是什么呢讲给全班同学听一听吧。
(学生踊跃回答，教师适时引导)
2.出示习作要求：
(1)题目自拟，写一个科幻故事。
(2)放飞想象，将头脑中天马行空的想象记录下来。
(3)写好以后和同学交流，看看谁写的科幻故事奇特而又令人信服。
师：今天我们要插上科学的翅膀，写一个科幻故事，这是习作要求，在正式写作之前，我们先来赏析一篇范文。
【设计意图】用图片激起学生的想象力，同时关于“你印象最深刻的科幻故事是什么”的交流，可以唤醒学生的已有经验。
三、范文引领，明确写法
1.出示范文。
2.全班交流，明确写法。
师：大家想一想，你从这篇范文中发现了什么在写作上有什么启发(学生踊跃发言)
师：是的，编写科幻故事时，要联系科学知识与科技发展，展开丰富的想象和联想。
想象科学技术对未来生活的影响，我们的想象才会插上飞翔的翅膀。
【设计意图】赏析范文，拓宽学生的视野，为后面的写作做好准备。
四、创设情境，启发想象
1.出示神州十三号发射图片。
师：同学们如果在几十年后，人类拥有太空飞行器，任何人都能够像坐着神州十三号宇宙飞船的宇航员一样自由自在地到太空旅行、度假，那会是一种什么样的情景呢
(1)学生独立思考，教师巡视指导。
(2)集体汇报。
2.出示地球人口问题图片。
师：随着人口的不断增长，地球上的人口问题越来越严重，地球已经超负荷了，未来如果人类能移居到火星，那里的生活会是怎样的
(1)学生独立思考，小组交流。
(2)集体汇报。
3.出示恐龙的图片。
师：如果有一种可以穿越时空的装置让你回到了恐龙生活的年代，会发生些什么呢
(1)学生独立思考，小组交流。
(2)集体汇报。
4.师：经过刚才的一系列交流，大家是不是已经迫不及待地想把自己的科幻故事写出来了接下来，仿照范文或者课文《他们那时候多有趣啊》构思情节，独立完成习作。
五、课堂小结及作业
1.课堂小结：本节课我们进行了丰富的想象，对于写作的基本要求也做到了心中有数，下节课，我们将就大家的习作进行赏析修改，目的是让我们的习作更加完美。
2.课后作业：建议完成的相关练习题。
第二课时
教学目标
1.交流习作，对同学的习作提出修改建议。
2.根据同学的建议修改习作。
教学重难点
能展开想象，写出奇特而又令人信服的科幻故事。
教具准备
课件资源
教学过程
一、梳理写法，明确评价标准
师：同学们，大家已经完成了本单元的习作，谁还记得本次习作
的要求是什么呢
出示：展开想象，写科幻故事。
师：明确了习作要求，接下来我们就围绕本次习作要求进行评改作文。
【设计意图】回顾习作要求，让学生带着标准去评改他人的文章，也能根据习作要求修改自己的习作。
二、习作讲评，提出建议
1.出示学生的习作。
2. 学生自读习作，边读边思考这篇习作的优点和缺点，提出自己的修改建议。
然后进行小组交流，集体汇报。
3.师补充：为了让自己的科幻故事更加吸引人，我们可以结合现实生活和相关的科学资料，大胆想象这种科学技术会给我们的生活带来怎样的变化。
这样，我们的习作就有了科技感。
构思故事要按照事情的起因、经过和结果的顺序来构思。
记叙的过程中可以抓住人物的语言、动作、神态、心理活动等来进行描写，增加自己习作的可读性。
【设计意图】出示学生的习作，让全班同学一起提出修改建议，可以激发学生的兴趣。
三、结合建议，修改习作
1.师：同学们，好文章都是修改出来的，结合刚才的修改建议，接下来，修改自己的习作。
修改后在组内互相阅读，并请组员继续提出修改建议。
自己再次修改，直到满意为止。
2.将修改满意后的习作誉写在作文本上。
【设计意图】好文章是写出来的，更是改出来的。
把修改权交给学生，让他们在自我修改、互相修改中，培养良好的修改习作的习惯。
四、课堂小结及作业
1.课堂小结：本节课我们对学生的习作进行了互评互赏，发现了习作中存在的问题，并进行了积极改正，好的文章是改出来的，我们在以后也要养成修改习作的习惯。
2.课后作业：建议完成的相关练习题。
教学反思
成功之处：
本节课，我们通过细致的分析让学生了解了科幻故事的特点，并掌握了科幻故事的具体写法。
同时采用小组合作、交流的方法让每个学生都能发表自己对于习作的独特见解，尊重了学生的主题地位。
不足之处：
学生在想象力不够丰富的时候，我应该运用多种方法进行巧妙地引导，让他们都能写出自己满意的文章。
同时要给学生充分的思考时间，要相信他们的能力，这是需要改进的地方。