我是一颗小小的蒲公英花籽

我是一颗小小的蒲公英花籽
我是一颗小小的蒲公英花籽

我是一颗小小的蒲公英花籽,蒲公英花就是我们家的房子,茎就是我们家的支柱,我们家的房子以前是黄色的,像一个个小小的碗。现在我长大了,房子就变成白色的,房子底下的那些萼都是我们的保卫兵,我们都很安全。我们姐妹都是白色的,远远看去,个个都很漂亮,像一把把小雨伞。

我是一颗小小的蒲公英花籽,我记得枝干妈妈曾告诉我:一旦长大了,就要离开妈妈,离开熟悉而温暖的家,随着大风飘送,到远方旅行定居,因此我们一定要学会独立,学会吃苦耐劳,经得起磨难。

我是一颗小小的蒲公英花籽,今天,我就要离开妈妈,去一个陌生的环境进行长久的旅行。“呼——呼——”这时,风伯伯来了,“我们该走了,小朋友们,准备好了吗?告别要快哦!”

“再见了!亲爱的妈妈!再见,我亲爱、熟悉的家乡!再见了!我的好姐妹们,永别了!再见!……”“呼——”我依依不舍地离开了妈妈。

过了一会儿,我被风爷爷带到了一个陌生的、阴暗的地方,四周都是高高的什么东西,定睛一看——“墙”。在这么阴暗的环境下,胆小的我急得哭了,不知道其他姐妹怎么样了。这时,一道亮光照射过来,原来是一位小女孩无意间发现了我,“捧”起我,“呼——”我又被吹到了另一个地方。

经过一阵眩晕之后,我醒了过来,睁开眼,哇!好美丽的景色:有漂亮的小花,有嫩绿的小草,有参天的大树,还有几株蒲公英花,我仿佛又回到了家乡,不再感到陌生,我安稳地在这个地方生出了嫩枝,繁殖后代,开始了一个全新的生活。

我终于学会了独立,开辟了一个属于我自己的世界。我是大自然中的一员,从一颗小小的籽,成为一株蒲公英花。朋友们,不经历风雨,哪能见到彩虹。

我是一棵蒲公英

我是一棵蒲公英 泉阳镇第二小学六年级段雅文当风儿轻轻地吹拂着我毛绒绒的头发,我轻盈的身体在空中徐徐上升、左右摇摆;当我和小伙伴们一个个乘着微风,在空中跳舞、旋转、滑翔时,你们一定猜到了我是一棵蒲公英。 春天,我听到第一声清脆的鸟叫声,听见第一声虫子的鸣叫,听见第一声迎春花绽放的声音,听见一声声春雷,听见第一声春雨的吟唱……我便迫不及待地想睁开朦胧的睡眼望望这个世界,却发现我置身于一片黑暗之中,周围满是泥土。我想:外面的世界那么精彩,我一定要出去看看。于是,我好使劲地向上,使劲地向上……终于,我破土而出,在雨露的滋润下长大了。 夏天,我在暖洋洋的日光的照耀下想长得更大时却发出了一棵细细的茎,它是墨绿色的,我觉得它太单调了。当我正想着怎样把它变漂亮时,它长出了一个硬硬的东西,几天后,我的头上长出了小花,它真得变得和我想象的一样漂亮,就像一把黄色的小伞。我们家族的花儿们,铺满了整个山野,像一个金黄色的大毯子,微风轻轻一吹我们便舞动起来,真是金波荡漾。风儿为我们伴奏,鸟儿为我们伴唱,蝴蝶也飞来拉着我们的手与我们一起跳探戈。 秋天来了,我比以前更成熟了,褪去了年轻时黄色的金

冠,带上了一顶华丽的银白色头冠,脱下了一身翠绿而有活力的“军装”,换上了一套带有黄色花纹的小花裙。风一吹,我左右摇摆着,虽然不及年轻时那样精神了,但是我以我婀娜的姿态,轻盈的身手还是引得其他动植物为我驻足痴望。 你瞧!那正在辛勤准备过冬食物的小松鼠,停下匆忙的脚步呆呆的望着我在风中舞动;那啄木鸟阿姨也顾不得生病的大树哥哥,偷偷地呼扇起翅膀学起我美丽的身影;就在这时我发现连生病的大树哥哥也忘记了疼痛为我鼓掌。我好高兴!这时,来了一阵大风,我兴奋极了,因为我就要和我的伙伴们踏上一段难忘的旅程,我们手拉着手在风哥哥的带领下飞到很远很远的地方…… 冬日里,我静静地躺在被大雪覆盖的泥土上,满满的变成了一棵腐烂的野草,渐渐的融入大地,我的内心并不悲伤,因为我愿化作春泥,我期待着明年的春天,期待着明年花朵更绚烂。 评语:文章按照四季的顺序,运用比喻、拟人、排比等修辞方法抓住了蒲公英的生长特点,进行了生动细致的描绘;文章最后一个自然段,先抑后扬,最终给人一种精神振奋的力量,此处为点睛之笔,点明了“化作春泥更护花”的立意,读来耐人寻味。 指导教师:张洪艳

幼儿园小小蒲公英音乐活动方案

幼儿园小小蒲公英音乐活动方案 幼儿园小小蒲公英音乐活动方案 活动设计思路: 幼儿对大自然充满了好奇心.大自然有各种各样的植物,蒲公英也是其中一种.记得童年时对蒲公英就很好奇.它们看起来毛茸茸的.一碰,一吹,那绒球就会分散.如同降落伞,又似羽毛般轻盈.我们认为相比较其他的植物来说蒲公英对幼儿的吸引力会大一些.除了能激发他们的想象力和创造力之外.我们认为这也是一个很好的科学活动的延伸.从蒲公英生长的特性来表现律动,更有利于幼儿的理解与记忆.因此,我们设计了这一活动. 活动目标: 1.初步熟悉和感受乐曲旋律,能按老师的提示表演舞蹈. 2.根据已有经验,技能,大胆创编动作. 3.能与同组的伙伴协调配合,友好交流.能亲密,轻柔的接触舞伴.

舞蹈音乐: 该舞蹈表现的是蒲公英种子的传播,生长过程.即一开始蒲公英是一个绒球的状态,在风中摇摆.当风吹来,蒲公英种子随风四处飘扬,落地,生长,开花.一般节奏轻松的音乐都可以使用.音乐的结构为ABA 式.由此表现蒲公英从整体到分散再到整体的`三个状态. 活动准备: 1.录音磁带,录音机,录像带,录像机 2.四色绒球,,每种个6个.(视本班情况而定),让幼儿戴在手腕上,同色的为一组. 3.幼儿知道蒲公英的外形和播种形式,并且能看懂简单的舞蹈 图谱. 活动过程: 一.导入

1.春天到了,春姑娘给我们送来了礼物(拿出盒子),小朋友们想不想知道盒子里面是什么啊? 请一名幼儿将盒子打开,拿出蒲公英. 二.指导 1.教师请幼儿说出他们看到了什么?是什么样子的? 2.教师请幼儿上来吹一吹,看看有什么变化? 3.教师引导幼儿观看录像(草地上蒲公英在风中摇摆,风吹过来,蒲公英种子飘走了...)看完后请幼儿说一说用动作怎么去表现. 4.教师将有特点的动作提取出来,让创编的幼 儿在教师哼唱曲调的伴奏下有节奏的做动作.并带领全体幼儿 练习. 5.让幼儿各自看一下自己绒球的颜色,明确自己所在的小组,每个小组就是一朵蒲公英.

蒲公英的种子优秀作文(精选7篇)

蒲公英的种子优秀作文(精选7篇) 蒲公英的种子优秀作文(精选7篇) 在日常的学习、工作、生活中,许多人都有过写作文的经历,对作文都不陌生吧,通过作文可以把我们那些零零散散的思想,聚集在一块。那么你有了解过作文吗?以下是小编为大家收集的蒲公英的种子优秀作文,欢迎大家分享。 蒲公英的种子优秀作文篇1时间过的可真快呀,转眼间就已是下午第三节课了,再看看大家那一张张昏暗的脸庞就知道,大家完全没有前两节课的精神了。一个个如同刚刚从战场上下来的斗士,疲惫不堪,昏昏欲睡。 上课铃刚刚响过,我却没有兴致听课了,真想美美得睡上一觉。望着窗外的风景,想象着网上的"兄弟姐妹"正在欢度他们的快乐时光,心里总有一番不是滋味。偶然,一棵蒲公英的种子出现在我的视线之中,那雪白色的绒毛下垂着一棵棕色的小种子,可爱极了。 蒲公英的种子轻盈地在风中飘动着,仿佛要飘向一个遥远的国度,我的心也随着蒲公英飘出了课堂,飘出了现实,慢慢地向虚拟中移去。这时,我真想化着作一棵蒲公英的种

子,在母亲的怀中悄然地度过自己美好而幸福的童年,然后展开自己理想的翅膀,飞向梦寐以求的天堂。在那里完成自己该做的工作,无拘无束地过着梦幻般的生活。 一股猛烈的风从窗外袭来,蒲公英舞动着它那轻快而又雪白的绒毛快步奔跑起来。还没容我多想,它已经悄悄地从我的视线中消失了。想想时间过的真快,转眼天地之间就只剩下白茫茫的一片烟气了。 但,在这茫茫大地之中,这一棵弱小的生命是从哪里来的,它又要到哪里去呢?也许,没有谁会知道,他们只知道蒲公英这样做是为了繁殖,为了在自己这有限的短暂的一生中留下一些值得怀念,值得骄傲的东西。是的,蒲公英不就像人一样吗,一辈辈无忧无虑地生活着,偶尔也会在自己的生活中留下一些令人怀念惊叹的东西,已让后人记住他的存在。 蒲公英的种子优秀作文篇2长长的身体,毛茸茸的头发,这就是我——植物旅行家蒲公英。现在正生活在祖国沙漠的绿洲里呢! 我的故事,得从一年前说起。 那是一个春光明媚的早晨,一阵春风抚过我的脸庞,把我吹醒了,我惊奇地发现,我和兄弟姐妹们正熙熙攘攘地挨在妈妈身边。一阵清风吹来,我差点飞了出去。那时,我还是一个蒲公英的种子,过着幸福快乐的生活。

《与一株蒲公英的默契》阅读练习及答案

阅读《与一株蒲公英的默契》一文,完成小题。 与一株蒲公英的默契 王本道 ①惊费过后,春分未至之时,我在自家庭院里樹样。小院落里,土地似乎正勃发着一股盎然生机,于是我找来一个把子,执开院墙底部覆盖着的枯草萎叶,眼前顿觉一亮----一株娇淡绿的蒲公英,铺展着齿般细小的叶片,心有灵犀地朝我微笑着呢。 ②这株蒲公英生长在东墙下的缝隙之中,其间只有些微的泥土。当年我退休后,一次在庭院里散步时,不经意间发现了它。此后连续十年间,每年惊蛰过后,它都如约而至,在那里发芽抽青,铺展开锯齿形的叶片。初夏,小院姹紫嫣红,蒲公英的顶端逐渐形成一个细小的花盘,并绽开黄色的花瓣,花瓣紧紧围绕着花心,开得恣意灿然。当此之时,蒲公英的头顶,盛开的海棠灿若明霞,相隔几步之遥,雍容的白玉兰清香阵阵,而这株低矮卑微的蒲公英默默地挺立着自己朴实的身躯,释放着似有似无的幽香。仲夏,蒲公英的花盘开始脱落,形成了一个洁白色的绒球,阵阵微风中,绒球飞出无数张“小伞”,飘向空中,飞向遥远的天际…… ③蒲公英花开后,种子随风飘到别处孕育新的生命。可无论种子飘向何方,眼前这株蒲公英十年如一日地固守一处,“年年岁岁花相似”,不懈不怠,伴我晨昏。它的品性勾起了我的一段回忆。 ④那是1963年的秋天,我考入了一所高中。当时讲授语文课的老师四十出头,讲课操一口标准的普通话,慢声细语,却很有感情色彩。

在古典文学、古代汉语领域,他都有着很深的造诣。入学后的第二年春天,学校组织我们到城郊乡下劳动半个月,语文老师与我们同去。劳动之余,同学们就去原野上采集野菜,他也参与其中。 ⑤青青的原野上,野菜种类很多,蒲公英也随处可见。采集之际,师生谈笑,理想与前途自然是绕不过去的话题。同学中有的说要“志存高远”,有的用俄语朗诵《钢铁是怎样炼成的》中的名言,还有的表示将来要成为某个学科领域的栋梁之材……认真听罢大家的议论,老师平静地说:“很高兴听到同学们的想法,作为你们的老师,我真诚地希望看到你们成才。但是说实话,我不奢望你们都成为栋梁之材,因为古往今来,出类拔萃的人永远是极少数,大多数只能是庸常的普通人。”他顿了顿,指着无垠的田野接着说:“如同春日的田野上,有高耸的白杨,有斑驳的灌木,但更多的是遍地的蒲公英。那些低矮的蒲公英也有自己的梦想,也有自己的价值。白杨可以做栋梁,灌木可以做成篱笆,蒲公英虽然庸常卑微,却可以药用,也可以果腹。我所希望的是,同学们毕业后,不管命运把你抛向何处,只要深深地扎根土壤,努力去完成自己生命的历程,那就是有意义的人生。”老师的一席话,引发了在场同学久久的沉思。劳动返校后,老师以“春日的田野”为主题,让大家写一篇作文。记得我的作文标题是“蒲公英也有梦想”。 ⑥岁月流转,世事变迁,如今老师已仙逝多年。在这个和煦明媚的春日,与庭院中的蒲公英再次邂逅,他半个多世纪前在城郊田野上的一席谈话,又在我耳畔响起。

蒲公英的种子的教案

蒲公英的种子的教案 导读:本文是关于蒲公英的种子的教案,希望能帮助到您! 蒲公英的种子的教案 教学目标 1.巩固汉语拼音,能借助拼音读课文。 2.读懂每句话,理解词语意思。 3.在理解词句的基础上,读懂课文,理解课文内容,知道蒲公英是靠风力传播种子的。 4.学会5个生字,认识1个偏旁,理解由生字组成的词语。 5.练习根据课后问题读课文,回答问题。 6.朗读课文。背诵课文。 教学重点、难点 1.理解词句意思,读懂课文内容。 2.练习根据题目读课文,回答问题。 3.识字、写字。 4.朗读、背诵课文。 教具准备 1.蒲公英实物标本(或图片),田字格黑板,小黑板,生字卡片。 2.课前准备,有条件的带学生实地观察蒲公英。 教学时间二课时 教学设计

第一课时 一、教学目标 (一)借助汉语拼音读课文。 (二)读懂每句话,理解词义。 (三)在理解词句的基础上,读懂课文内容,知道蒲公英是靠风力传播种子的。 (四)朗读课文。 二、教学重点、难点 (一)理解词句意思,读懂课文内容。 (二)练习根据题目读课文,回答问题。 (三)朗读课文。 三、教学过程 (一)板书课题、解题。 1.从题目看这课要讲的是什么?(蒲公英的种子) 2.导入新课。要讲哪些与蒲公英的种子有关的知识呢?我们今天来学一学。 (二)初读课文,了解大意。 1.借助汉语拼音自读课文。要读准音,读成句。(读几遍后教师检查指名读) 2.这篇课文有几句话?从哪儿到哪儿是一句? 3.这篇课文要告诉我们什么知识呢?(蒲公英是怎样传播种子的) (三)细读课文,看插图,理解词句意思,理解课文内容。

1.读第1句话,看标本(或图片)。 (1)这句话里的“我”指的是谁?(蒲公英的种子)这篇课文以蒲公英(我)的口气写的,作者把蒲公英的种子当作人来写。 (2)“我”在这句话里告诉我们什么?(①他是蒲公英的种子;②蒲公英种子的样子) (3)蒲公英的种子是什么样的?(是一朵毛茸茸的小花)让学生观察实物,(或标本、图片)看这朵小花的样子、颜色。体会“毛茸茸”的意思。问:这朵小花是一粒种子吗? ①这朵小花是什么颜色、什么形状、什么样子的?(白色的小圆球,毛茸茸的,或毛茸茸的白色的小圆球)通过看图体会蒲公英的样子。 ②通过看图体会“毛茸茸”是形容蒲公英的种子细细的绒毛,很密的样子。 板书:毛茸茸的小花。 (4)指导朗读句子。 我是/蒲公英的种子,有一朵毛茸茸的小花。 2.读第2句话,用小黑板出示课后第一题。 学生读题后问:这个问题问了我们几件事?(两件事,①蒲公英的种子是怎么离开它妈妈的;②要飞到哪里去)我们读的第2句话可以回答哪个问题?(第一个,蒲公英的种子是怎么离开它妈妈的) (2)带着这个问题读第2句话,看插图,回答问题。(学生读句子回答)

蒲公英的种子作文

蒲公英的种子作文 Document number:WTWYT-WYWY-BTGTT-YTTYU-2018GT

蒲公英的种子作文文/胡静蕙[杭州学军中学高一]小时候,印象最深刻的是《虫虫危机》里的一幕:几十只小蚂蚁挂在蒲公英的种子下,随着春风,俯瞰这大干世界。它们惊奇地发现,人们在自己的眼中,也不过像蚂蚁一样渺小。这美好的一幕,即使现在想来也心动不已。我不能跟着蒲公英一起飞翔,但在飞机上,总是可以找到一个俯瞰大地的好位子。如果是早晨,伴随着清晨第一缕阳光,揭开大地黑暗的面纱,看看还在睡梦中的城市和勤劳的村庄。降落时,或许是个夜晚,在星光璀璨的天空上,成为无数星星中的一颗,欣赏着车灯闪烁、川流不息的公路美景。从孩子的视角观察世界,永远有层出不穷的美好。曾经有人做过这样一个实验。在黑板上画一个圆圈,分别让幼儿园、小学、中学、大学的学生来描述这是什么。中学生和大学生说的已经记不清了,不外乎“零分”、“氧元素”之类的答案。只有幼儿园的孩子有一个意想不到的答案:这是断桥和它在西湖里的影子。不知什么时候开始,我早已没有那一份“童趣”,直到中考结束,全家去西安,从机场去宾馆的路上和司机攀谈。“从哪儿来啊”北方汉子热情地问。“杭州。”“杭州是个好地方啊!真奇怪,在杭州这么好的地方为什么来西安啊”他直爽地说道。看似荒谬的一句话,却让我突然意识到自己对西湖——那颗璀璨明珠的淡漠。每次经过西湖时,我都不会对它多看一眼,对湖边的楼台亭阁、树竹花草,也到了熟视无睹的地步。实际上,那个出租车司机也犯了同样的错误,兵马俑、大雁塔、华清池这样的名胜古迹,都被他自己的手遮住了。沈复说:“余忆童稚时,能张目对日,明察秋毫,见藐小之物,必细查其纹理,故时有物外之趣。”又想起“两小儿辩日”的故事,想起孔夫子无言以对的窘态,不由得会心而笑。 翻书的时候,总会为偶然看到的绝美插图而兴奋;可有没有留意一下,父母眼神中特别的光彩和他们微笑里的满足和爱意有没有留意一下,这周遭的光影,这湿润的雾气,冬天破土的细草……还有那么多的蒲公英的种子怀着这样的心情生活,每一天都有不同的色彩,下一秒就有惊人的美好。心有灵犀童趣是一条清澈见底的溪流,在那里,我们看见了蓝天白云,看见了湖光塔影,看见了一颗颗纯净美丽的珍珠。童趣是一道与生俱来的灵光,在那里,超脱了世俗功利的浸染,慧眼观世,妙心体悟,自有一种不为铅华遮蔽的美好,直叩心扉,感动我们日渐委顿、麻木的人生。

蒲公英种子传播观察日记

蒲公英种子传播观察日记 导语:有些植物他们的种子飞在空中闯过千山万水去寻找生存的地方,下面整理了蒲 公英种子传播观察日记,欢迎阅读! 蒲公英种子传播观察日记 这貌不引人的蒲公英的花瓣,是一个白白的绒球。有的花瓣还没有完全长成,有些又 是黄色的花瓣的。它的茎绿得就象是被颜料染过似的。叶子像两把小扇子,在晨风中一摇 一摇的!在展示它的勃勃生机。 它们是自然的孩子,是自由的精灵。它们是不会长时间停留在人类的身边的;它们只 会在机缘的巧合下偶然走进人们的视线,给人们留下短暂却深刻的感动,然后又回到自然 的怀抱。 一颗种子,一阵微风,就能营造一片蒲公英的灿烂. 早晨,我来到阳台,深吸了一口气,有一股沁人心脾的草木清香,这时,我突然发现,吊兰开出了雪白雪白的小花,它有六片花瓣,花瓣中心还长着5根花蕊,花蕊上还长了橘 黄的花粉,好看极了。这时,我又发现:已经有许多花结籽了,成熟了,于是,我把他们 收集起来,种下了,不知道来年春天能否发芽…… 蒲公英是我所见过的最奇特的花朵,并不是多么奔放,也不是特别清秀,甚至吹散了只 是惹人打喷嚏的毛茸茸的东西,可是在空中轻盈舞动的蒲公英,就是能触动人心中最柔软的 地方 第一天,我信心十足的走到玻璃杯前,豆子好像跟我作对似的,一点变化也没有。我 自我安慰地说:“这是第一天,变化不太大,再等几天,可能就发芽了。” . 蒲公英的种子靠风来传播,只是借助那么小小的力量就得以繁衍生息,它大概也是唯一 能够飞翔的花了吧. 中午,太阳高照,我的四棵刚发出的嫩芽已经长出了两片叶子,四片叶子的小芽又长 高了一些,大约有1厘米高了。 平常蒲公英只是在每一个角落安静的,谦卑的观察世界,不管谁要带它走都决不反抗, 没有用花刺和毒汁来防御别人,这是对世界多么彻底的爱.

一年级教案-蒲公英的种子

一年级教案:蒲公英的种子 导读:教学目标 1.巩固汉语拼音,能借助拼音读课文。 2.读懂每句话,理解词语意思。 3.在理解词句的基础上,读懂课文,理解课文内容,知道蒲公英是靠风力传播种子的。 4.学会5个生字,认识1个偏旁,理解由生字组成的词语。 5.练习根据课后问题读课文,回答问题。 6.朗读课文。背诵课文。 教学重点、难点 1.理解词句意思,读懂课文内容。 2.练习根据题目读课文,回答问题。 3.识字、写字。 4.朗读、背诵课文。 教具准备 1.蒲公英实物标本(或图片),田字格黑板,小黑板,生字卡片。 2.课前准备,有条件的带学生实地观察蒲公英。 教学时间二课时 教学设计 第一课时 一、教学目标

(一)借助汉语拼音读课文。 (二)读懂每句话,理解词义。 (三)在理解词句的基础上,读懂课文内容,知道蒲公英是靠风力传播种子的。 (四)朗读课文。 二、教学重点、难点 (一)理解词句意思,读懂课文内容。 (二)练习根据题目读课文,回答问题。 (三)朗读课文。 三、教学过程 (一)板书课题、解题。 1.从题目看这课要讲的是什么?(蒲公英的种子) 2.导入新课。要讲哪些与蒲公英的种子有关的知识呢?我们今天来学一学。 (二)初读课文,了解大意。 1.借助汉语拼音自读课文。要读准音,读成句。(读几遍后教师检查指名读) 2.这篇课文有几句话?从哪儿到哪儿是一句? 3.这篇课文要告诉我们什么知识呢?(蒲公英是怎样传播种子的) (三)细读课文,看插图,理解词句意思,理解课文内容。 1.读第1句话,看标本(或图片)。

(1)这句话里的“我”指的是谁?(蒲公英的种子)这篇课文以蒲公英(我)的口气写的,作者把蒲公英的种子当作人来写。 (2)“我”在这句话里告诉我们什么?(①他是蒲公英的种子; ②蒲公英种子的样子) (3)蒲公英的种子是什么样的?(是一朵毛茸茸的小花)让学生观察实物,(或标本、图片)看这朵小花的样子、颜色。体会“毛茸茸”的意思。问:这朵小花是一粒种子吗? ①这朵小花是什么颜色、什么形状、什么样子的?(白色的小圆球,毛茸茸的,或毛茸茸的白色的小圆球)通过看图体会蒲公英的样子。 ②通过看图体会“毛茸茸”是形容蒲公英的种子细细的绒毛,很密的样子。 板书:毛茸茸的小花。 (4)指导朗读句子。 我是/蒲公英的种子,有一朵毛茸茸的小花。 2.读第2句话,用小黑板出示课后第一题。 学生读题后问:这个问题问了我们几件事?(两件事,①蒲公英的种子是怎么离开它妈妈的;②要飞到哪里去)我们读的第2句话可以回答哪个问题?(第一个,蒲公英的种子是怎么离开它妈妈的)(2)带着这个问题读第2句话,看插图,回答问题。(学生读句子回答) (3)句子里的“妈妈”指的是谁?(指的是蒲公英)

小学三年级语文《蒲公英》原文、知识点及练习题

小学三年级语文《蒲公英》原文、知识点及练习题 【原文】 蒲公英的花瓣落了,花托上长出了洁白的绒球。一阵阵风吹过,那可爱的绒球就变成了几十个小降落伞,在蓝天白云下随风飘荡。 太阳公公看见了,亲切地嘱咐他们:“孩子们记住,别落在表面上金光闪闪的地方,那是沙漠。也不要被银花朵朵所迷惑,那是湖泊。只有黑黝黝的泥土,才是你们生根长叶的地方。” 小降落伞大声答道:“放心吧,太阳公公!我们一定到泥土中去生长!”可是,有两颗种子却不这样想。一颗种子望了望下面的大地说:“这黑黑的泥巴有什么意思!瞧,那金光闪闪的地方一定有数不尽的宝贝。到哪儿去,我准会变成百万富翁。”于是他就向沙漠飞去。另一颗种子落在湖泊里,他得意地说:“这波光粼粼的湖面,一定能给我带来欢乐!” 第二年的春天,落在沙漠里的蒲公英种子早已干死;落在湖泊里的种子早已淹死;只有落在泥土里的种子茁壮成长起来,他们在金灿灿的阳光下竞相开放,把大地装点得更加美丽。 【知识点】 字词: 蒲公英、花瓣、洁白、绒球、降落伞、随风飘荡、嘱咐、金光闪闪、沙漠、湖泊、黑黝黝、金光闪闪、百万富翁、沙漠、湖泊、波光粼粼、淹、茁壮成长、金灿灿、竞相开放

重点句子: 蒲公英的花瓣落了,花托上长出了洁白的绒球。一阵阵风吹过,那可爱的绒球就变成了几十个小降落伞,在蓝天白云下随风飘荡。 落在沙漠里的蒲公英种子早已干死;落在湖泊里的种子早已淹死;只有落在泥土里的种子茁壮成长起来,他们在金灿灿的阳光下竞相开放,把大地装点得更加美丽。 【练习题】 1.词语填空 如法制春光弥万分丧 2.仿句 江河有百折不挠的意志,才能交汇成浩瀚的大海;雄鹰有至死不渝的意志,才能翱翔于辽阔的蓝天;,;,。 阅读全文,回答问题 3.文章围绕蒲公英写了哪几方面的内容?分别用4—7个字的短语概括。 4.文中引用的童谣有什么作用? 5.找出文章的主旨句 6.作者写移植到菜园里的蒲公英长势与生在路旁时全然不同,有什么寓意? 网络搜集整理,仅供参考

二年级语文教案 蒲公英的种子

《蒲公英的种子》教学设计 设计意图: 这是一首优美的儿童诗。全诗只有三句,句句押韵,它以蒲公英的种子的口吻娓娓道来,亲切自然,学生喜欢诵读。根据教材这一特点,本课教学应加大读的分量,童声范读、教师指导读、自由读、指名读、有选择的读、齐读。力求在不同形式的读中体会小诗的意境,感悟语言文字的优美,激发孩子表现美、创造美的欲望。 在日常生活中,学生可能并不熟悉蒲公英,同时,针对低年级儿童的年龄特征与认知规律,教学时运用创设情境,才能激发好奇心与学习兴趣,调动学生的多种感官参与教学过程,提高教与学的效率。 想象力是智力的重要因素,爱因斯坦曾说过:"想象比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,并且是知识进化的源泉。要提高学生理解语言和运用语言的能力,也离不开想象。想象越丰富,对课文的理解就越深刻,表达就越具体生动。小诗最末一句"飞呀,飞呀,飞到哪儿,哪儿就是我的家",蒲公英的种子飞到哪儿去呢?这很能激起孩子的好奇心,教师可以让他们畅所欲言,自由驰骋在想象的空间,努力促进学生思维的发展。 教学目标: 1.能有感情地朗读、背诵小诗,初步了解有关蒲公英的常识,感受大自然的奥妙; 2.会认读"蒲公英"、"种子"、"微风"、"毛茸茸"、"飞"这五个词语,学会"种"、"毛"、"呀"这三个生字。 教学准备: 课件、实物。 教学过程: 一、激情导入 看图这是什么?(学生猜测) 二、初步感知 1.听童声范读 回答:我是什么?我是怎么样的? 2.顺势学习小诗第一句("我是蒲公英的种子,有一朵毛茸茸的小花")。 正音:蒲公英、种子、毛茸茸。 3、引读第二句 看看种子的妈妈--蒲公英。 三、反复诵读课文 1.童声范读,学生看书仔细听。

有关蒲公英种子的优美作文

有关蒲公英种子的优美作文 导读:一颗蒲公英的种子可以随风而去,飞到世界任意的一个角落。今天小编就来分享有关蒲公英种子的优美作文,请各位读者好好欣赏和借鉴。有关蒲公英种子的优美作文(一) 大自然里,哪怕是匍匐地面的小花小草,都那么神奇!譬如,最不起眼的蒲公英。纤小柔弱的它,每年都率先把春的消息传达。它的种子虽不象幽兰的种子那样得到人们的青睐,却顽强地把生命传递,年复一年发芽开花! 蒲公英的种子,纷纷扬扬,穿山越岭,田野沟壑,到处安身。无论扎根哪,来年定都把芽发把花开。漫山遍野随处可见蒲公英那淡雅而平凡的花。 整片整片的蒲公英,一齐开花时,一样美得妖娆、美得烂漫。一阵风吹来,成千上万的蒲公英种子飞舞起来,婉转而又绵长……似乎在告别亲人告别故土,祈求下辈子,能够重逢…… 蒲公英的前程是未知、是无奈的,蒲公英的飞舞是旖旎破碎、零落断续的,似忧郁 ?似缱绻?似叹息? 我不知道,此时蒲公英的种子,是否有一番离愁别绪在心头?因为一飞,就是沧海桑田;因为一飞,不是分别,而是永别! 只要风一吹,蒲公英那绵柔质朴的小圆伞花,转眼间,就都变成了一个个小小的绒毛球了,满天的飞絮在空中不停的打转…… 真漂亮啊! 当蒲公英飘来时,我伸手去捧,轻轻吹起落到掌心上的小飞絮,就象在吹着儿时的格林童话。愿风带着我的祝福,同蒲公英飘舞的种子飞向天涯海角…… 哦,蒲公英的种子注定要学会飞翔!但,命运似乎在捉弄它,它不忍离开故

土,却又向往新生活,在天平的两端痛苦挣扎。 但是,经历过风霜和磨难的蒲公英成熟了。坚强的意志,让它的种子做出了一个大胆的决定――浪迹天涯!它选择了飞翔!它背着小伞,随着风儿,轻悠悠地,离开母体,飞到更远的地方,去开始它新的生活…… 因为它知道,飞翔,才是蒲公英生存的意义! 当风吹起,蒲公英不断地挥动希望之翼,固执的,重复飞舞。 蒲公英的种子飞啊飞,直到重新生根发芽…… 蒲公英的种子,天涯海角,生生不息。 飞吧,蒲公英,你淡雅轻巧地飞呀飞,你可知道怎样才能飞得更高更远? 天空中,没有留下蒲公英飞过的痕迹…… 蒲公英和蜜蜂、蝴蝶注定无缘。蒲公英傻傻的,等待蜂蝶永远的停留,可蜂蝶怎么会为了蒲公英放弃整个花丛?蜜蜂和蝴蝶一飞不反。蒲公英只不过是一个偶尔停留的过渡站,蒲公英无法停留住蜂蝶的爱。终于,蒲公英的种子随风飘飞了,只为了寻找一个可以安身的家。 蒲公英与风有着不解之缘,风决定了蒲公英的方向。蒲公英的种子满天满地,随风纷飞,然后散落天涯,四海为家,洒脱地漂到哪就在哪安家! 没有风的蒲公英很完整,但她永远不能飞翔。风给了蒲公英飞翔的翅膀,蒲公英时刻准备着用纷飞播种新的生命,用勇气撒布希望的种子…… 我难以用简单的文字写出蒲公英种子纷飞时的悲情,我想,此时蒲公英的种子也一定要锐意进取,勇闯新天地。 因为,它知道,它是蒲公英的种子! 有关蒲公英种子的优美作文(二)

二年级语文上册《蒲公英的种子》教案语文A版

蒲公英的种子 一、激情创境,看图导入 1、师:同学们,今天老师给同学们带来了一种美丽的植物,你们想认识它吗?出示图 片生回答,师相机(板书:蒲公英)认识生字“公”“英”给它注上拼音。 2、师:同学们,在生活中你见过它吗?蒲公英是一种什么样的植物呢?下面老师来给 同学们介绍一下蒲公英。师介绍,边介绍边出示三种不同的图片 (蒲公英在我们当地俗称婆婆丁,又叫“黄花地丁”,是多年生的草本植物。它的叶片很多,叶片的边缘有大的锯齿,全株含白色乳汁。如果你把它的叶片或花轴折断就会出现白色的乳汁。春天来了,他的叶丛间会生出花轴,顶上开花,花为黄色,果实成熟后形似白色绒球,随风吹散,飞遍各地。蒲公英全很高的药用价值,能清热解毒,利尿通淋的功效。同时他也可以食用,做出美味的佳肴呢。 3、蒲公英妈妈的的宝宝成熟了,这些宝宝是蒲公英的种子。(板书“的种子”)小朋友们你们想不想知道蒲公英妈妈的宝宝去了哪里了?今天,我们就来学习第3课.(板书3)生齐读课题。 二、初读课文,了解课文内容 1、师:现在我们赶快打开书第8页看第3课。 2、师范读课文。生注意听准字音 3、自由读文 要求:①对照拼音读准字音,把句子读通顺,不会的字多读几遍。 ②标出自然段序号。 ③对照生字表圈画出本课的会认字,并读一读。 同学们刚才读书读得可真认真,也完成了读书要求,你们做得真棒。 你们把字宝宝都找到了吗?下面同学们来看一看你们找到的字宝宝和老师找到的一样吗?(大屏幕出示课文) 三、随文识字 1、学习第一自然段 (1)师:下面找同学来读课文的第一自然段,同学们认真听,从这一段中你知道了什么? 生汇报。预设1、蒲公英的种子什么样?板书“毛茸茸”

关于借物喻人的作文500字左右愿我是一朵小小的蒲公英

关于借物喻人的作文500字左右愿我是一朵小小的蒲公英 荷花是属于池塘的,桔梗是属于大地的,樱花是属于树木的,而蒲公英是属于天空的,天空的旅程让它成为了自由与坚强的象征。 蒲公英,是那纤细枝干上毛茸茸的小球,也是被风吹散那一刻,飞向天空的那和雪一样美丽的“绒毛”。我最喜欢的是那飞往天空的蒲公英,因为那一刻,蒲公英不再是一朵花了,它是一只向自由飞去的小鸟。 没错,就是一只小鸟。小鸟是生活在蓝天之上的,被抓住的小鸟是不幸的,它们将被关在笼中,。蒲公英就像笼中的小鸟,它们都向往天空,都渴望“奢侈”的自由。你无法理解飞出牢笼的小鸟和飞向天空的蒲公英,那种拥有自由的喜悦。 蒲公英注定会有一段天空的旅程,自己扎根生存,就像我们一样。 我们总有一天会长大成人,离开自己的父母,到另一个陌生的环境独立生活。我们要适应周围的一切,就一定会有挫折和困难。这时候,我们就要

像蒲公英一样,坚强的生存下去!小小的蒲公英,它的力量十分渺小的,在远行的路上遇到风吹雨打的困难,但它们会坚强的面对,勇敢的生活下去。你看,小小的蒲公英都如此了,我们又怎么有理有软弱呢? 在天空的旅程中,支撑蒲公英走下去的,不止有它的坚强,也有它的乐观和阳光。永远朝着光亮的方向飞去! 愿我是一朵小小的蒲公英,可以在天空肆意飞翔。 荷花是属于池塘的,桔梗是属于大地的,樱花是属于树木的,而蒲公英是属于天空的,天空的旅程让它成为了自由与坚强的象征。 蒲公英,是那纤细枝干上毛茸茸的小球,也是被风吹散那一刻,飞向天空的那和雪一样美丽的“绒毛”。我最喜欢的是那飞往天空的蒲公英,因为那一刻,蒲公英不再是一朵花了,它是一只向自由飞去的小鸟。 没错,就是一只小鸟。小鸟是生活在蓝天之上的,被抓住的小鸟是不幸的,它们将被关在笼中,。

蒲公英的种子

蒲公英的种子 导读:教学目的 1.通过学习课文,知道蒲公英的种子是怎样“离开妈妈”的,了解植物传播种子的方法。培养学生想象能力。 2.借助拼音朗读课文、背诵课文。 3.学习本课七个生字和由这些字组成的词语,学会两个新部首。 教学时间2课时 教学重点 1.通过学习课文,知道蒲公英是怎样传播种子的。 学习生字,理解由生字组成的词语的意思。 教学难点 1.朗读课文,背诵课文。 2.理解句子:“我离开了亲爱的妈妈”、“哪儿就是我的家”。 教学准备 蒲公英(有条件的可让学生也准备)、生字卡片、音乐磁带、录音机。 教学过程: 第一课时 一、启发谈话,导入新课: (一)(出示实物),同学们看,这是什么? 板书:蒲公英 (二)同学们看看自己的蒲公英,观察它什么样?可千万不要吹。

(如果同学手里没有,教师在黑板板画。) (三)今天我们来学习一首儿歌,题目就是“蒲公英的种子”。(板书:蒲公英的种子) 二、教授新课: (一)初读课文,了解大意。 1.借助拼音,自读课文。 2.这首儿歌共有二节,跟老师找出来。(节间有空行。) (二)细读课文,理解意思。 1.读第一节儿歌,看同学们是否知道这是第一节儿歌。 2.哪一句是写蒲公英种子的?读出来。个人读、指名读。 3.蒲公英的种子是怎样离开妈妈的?——读第二句。回答问题。 4.看老师板画。 5.指导朗读这一句。 6.蒲公英离开妈妈去哪儿了?——读课文第二节。 7.指导朗读这一节。 8.蒲公英可能飞到哪儿呢? 9.什么叫“哪儿就是我的家”? 10.用“哪儿”“就是”练习说话。 课中操:配歌《我是一颗蒲公英的种子》,学生学歌、加动作。 三、巩固复习: (一)朗读课文,要求:正确、流利、有语气。个人读、分组读、齐读。

蒲公英的种子教案

蒲公英的种子教案 蒲公英的种子教案 蒲公英的种子 第一课时 一、教学目标 1、了解课文内容,知道蒲公英、松子、黄豆传播种子的方法,培养学生对大自然的热爱之情。 2、会认14个字。自主积累词汇。 3、能够有感情地朗读课文。 二、教学重点 1、识字。 2、知道蒲公英、松子、黄豆传播种子的方法。 三、教学难点 有感情地朗读课文。 四、教学准备 识字卡片,幻灯片,植物传播种子的资料。 五、教学过程 1、出示课题,引发质疑。 读了课题之后你想知道什么? 2、初读课文,掌握生字读音,了解课文内容,初步解疑。 (1)自由轻声读课文,想想你知道了什么。 (2)全班交流,相互解疑。

(3)检查生字认读情况。 出示生字卡片。重点注意蒲、荚这两个字的读音。 (4)同桌互读课文,检查读音。 (5)自由轻声读课文,标出自然段的序号。你还有什么不懂的问题提出来。 3、细读课文,感悟“小伞兵”情感变化,了解植物传播种子的方法。 (1)自由轻声读,思考:小伞兵在找家的过程中心情是怎样变化的,你是从哪感受到的? (2)在学生交流过程中,重点引导感悟。 第二自然自然段,体会小伞兵害怕、惶恐的心情。 第三、四自然段感受小伞兵放松的心情。 第五、六自然段感受小伞兵高兴的心情。 指名有感情地朗读课文。 说说蒲公英是怎样传播种子的。 4、扩展延伸。 你还知道哪些植物传播种子的方法。 板书设计 3 蒲公英的种子 吹上了天害怕 小伞兵飞呀飞放松 躺在地上高兴

第二课时 一、教学目标 1、巩固课文内容。 2、复习会认字。 3、学习会写字。 二、教学重点 写好每个字。 三、教学难点 掌握字形,把字写美观。 四、教学准备 字词卡片,幻灯片。 五、教学过程 1、自主选择喜欢地段落背诵。 2、复习会认字,自主记忆字形。 抽取卡片检查。说说自己是如何记住这些字的。口头组词。 读“我的词语库”中的词语。 3、学习会写字。 巩固认读。 指导学生书写。 读帖观察、总结规律、练习书写。 练习书写时强调一写二看三对照。

蒲公英的种子精选作文

蒲公英的种子精选作文 蒲公英的种子 我是一颗小小的蒲公英的种子。炎炎的夏日过后,母亲开始为我们编织着一柄小小的伞。纵然很小,但是却足以带我飘游到未知的远方。妈妈害怕我着凉,还特地为我添加了温暖的绒毛。那绒毛细细的,是母亲对我无尽的爱。在离开母亲之前,母亲总在我的耳边细声呢喃,轻声叮咛。一丝丝爱语令我夜夜抽泣,在心中掀起经久不息的暖流。她叮咛着我以后的生活,以后的一切。我都一件件地答应着,又把它刻在我细小的绒毛上。那是母亲对我的爱。她每天总是吻着我,以致于我的绒毛一天天撑开,足以让我瘦小的躯体随风飘扬。她又开始嘱托风阿姨,让她好生照顾我们。我开始问妈妈:“妈妈,我一定要离开你吗?”你双目含情地点点头。“我要去哪里,妈妈?我不要离开你。”“傻孩子。你要去一个很远的地方,一个真正属于你的地方。到时候妈妈会在这里祝福你们的!”我不懂。可我很伤心。终于,秋风起了。风阿姨不断催促着。我知道我就要离开妈妈了,我要到一个很远的地方去,一个找不到妈妈的地方去。在一个明亮的夜晚,我依偎在母亲的怀里,作着一个无声的离别。这几天里风阿姨催得特急,我知道快要离开了。我靠着母亲,让母亲再爱我一次。母亲紧紧地抱着我。我不希望风阿姨来得太快,我才和母亲相处了几个月。终于,风阿姨来了。我使尽平生最大的力气拉着母亲,不让风阿姨把我带走。母亲也死死地抓住我。但我菲薄之力怎么敌得过风阿姨呢?终于我脱

落了我死死捉住的母亲的手。在那一霎时,在随风起的一霎时,我和我的兄弟飘散在空中。“母亲!母亲!”我用力呼喊着。可母亲只能“呜呜”地哭。母亲,你知道吗?你看到了吗?在飘飞的一刻里,我那微微的颤抖是我的热情,是我对您的依依不舍,对您无尽的爱。那一根根绒毛的脱落,是我的碎了的心。风阿姨带着我们越飞越高,越飞越远,直到我再也看不到母亲的身影。在离开母亲的日子里,我开始思量着我的前途。我的兄弟姐妹们有的落在山坡上,有的落在山腰里,有的落在田野里,有的落在河里……开始我落在道路上,可我知道这不是我最终的归宿。于是我又撑起那柄小伞,盼望着再度起飞。终于我落在了寒冷的峭壁上――我最终的归宿。就这样,我在寒冷中等待着东风的来临,等待着我的萌芽,等待着在秋风中和我的孩子离别的那一刻。我是蒲公英的种子妈妈给了我一把小伞让我随风翱翔,翱翔,翱翔秋风一起我们漫天飞舞我不渴望落到什么好地方风到哪里哪里,就是我的家我是蒲公英妈妈的种子。 【每日写作指导:中小学精选作文得高分的三大秘诀】 小升初语文精选作文非常重要,但是很多中小学生惧怕写精选作文!常常听有些中小学生说:“我就怕精选作文,一提笔就头疼,总觉得没东西可写。”有的干脆说:“我真不知道该写什么,从何写起。”有的学生精选作文虽然也交上来了,但认真一看,刚开个头,敷衍几句,就草草收场。内容空泛笼统,不知所云。针对这些情况,王雨洁教师建议大家要注重综合能力的提高,多看书,多观察生活,书看的多了,知识丰富了,写出来的精选作文必然也就言之有物,生动起来

我是一棵蒲公英(3)

厦门学子园—小作家精品阅读(3)我是一棵蒲公英 我是一棵蒲公英。我的妈妈是大地和土壤。我的茎嫩嫩的、绿绿的,在土壤妈妈的怀抱里快活(的地得)吸着奶汁,高兴(地的得)生长着。花儿是金黄的,像一朵小小的菊花,又像一棵小巧玲珑(的地得)向日葵。我的叶子绿绿的,细细的,是二月的风伯伯裁剪出来的。 我家住在田野的一角。那里_________________________,有我许多的朋友。 我的兄弟姐妹可多啦。有碧蓝的玲铛似的婆婆纳,有白色的、米粒大的荠菜花,还有小小的、金黄色的野菊花。田边、地头、墙角上都有我的伙伴。 过了几个月后,我们长大了,就要飞往祖国各地去了。临行那一天,土壤妈妈地说:“孩子,去吧,只要不离开土壤,你就能生活。”说着,给了我一把小伞,让风伯伯带着我飞了起来。 我跟着风伯伯快活地飞着,抬头往上看,碧蓝碧蓝的天空,一只喜鹊展翅高飞,地说:“快点去吧!”我低头往下看,我的兄弟挥动小手,与我告别。我飞着飞着,在森林里安家落户,生根发芽了。我和弟兄们不用浇水、施肥,一起抗击严寒,成长着,开着花,把森林打扮(的地得)更加美丽。 1、在括号中选出恰当的字。 2、第1自然段作者从()、()和()三方面来写蒲公英的样子。 3、想象田野一角的风景,把第2自然段画横线的句子补充完整。 4、在第4、5自然段的横线上填上适当的词语。 5、课文把蒲公英当作人来写,你也用这种手法来写一下小鸟、蝴蝶。 例:(1)蒲公英吸收着土壤里的水分,好像宝宝吸着妈妈的奶汁。 (2)小鸟在枝头叫着,好像 (3)蝴蝶在花丛中飞来飞去,好像 6、你喜欢蒲公英吗?为什么?(请写出三个理由) 厦门学子园—小作家精品阅读(3)我是一棵蒲公英 我是一棵蒲公英。我的妈妈是大地和土壤。我的茎嫩嫩的、绿绿的,在土壤妈妈的怀抱里快活(的地得)吸着奶汁,高兴(地的得)生长着。花儿是金黄的,像一朵小小的菊花,又像一棵小巧玲珑(的地得)向日葵。我的叶子绿绿的,细细的,是二月的风伯伯裁剪出来的。 我家住在田野的一角。那里_________________________,有我许多的朋友。 我的兄弟姐妹可多啦。有碧蓝的玲铛似的婆婆纳,有白色的、米粒大的荠菜花,还有小小的、金黄色的野菊花。田边、地头、墙角上都有我的伙伴。 过了几个月后,我们长大了,就要飞往祖国各地去了。临行那一天,土壤妈妈地说:“孩子,去吧,只要不离开土壤,你就能生活。”说着,给了我一把小伞,让风伯伯带着我飞了起来。 我跟着风伯伯快活地飞着,抬头往上看,碧蓝碧蓝的天空,一只喜鹊展翅高飞,地说:“快点去吧!”我低头往下看,我的兄弟挥动小手,与我告别。我飞着飞着,在森林里安家落户,生根发芽了。我和弟兄们不用浇水、施肥,一起抗击严寒,成长着,开着花,把森林打扮(的地得)更加美丽。 1、在括号中选出恰当的字。 2、第1自然段作者从()、()和()三方面来写蒲公英的样子。 3、想象田野一角的风景,把第2自然段画横线的句子补充完整。 4、在第4、5自然段的横线上填上适当的词语。 5、课文把蒲公英当作人来写,你也用这种手法来写一下小鸟、蝴蝶。 例:(1)蒲公英吸收着土壤里的水分,好像宝宝吸着妈妈的奶汁。 (2)小鸟在枝头叫着,好像 (3)蝴蝶在花丛中飞来飞去,好像 6、你喜欢蒲公英吗?为什么?(请写出三个理由)

我是一株蒲公英七年级作文500字

我是一株蒲公英七年级作文500字 我是一株蒲公英七年级作文500字 我是一株蒲公英,一株从小就离开母亲怀抱,开始了独闯天涯的生活的蒲公英。打我记事起,风哥哥就在我的身边,他告诉我,是我的母亲拜托他帮我找到一个适合生长的地方。风哥哥先是把我带到了一个大城市,我觉得这里环境很好,正打算让风哥哥放在这里生长,可风哥哥却发现这里周围的植物个个都是垂头丧气的,于是他便向花圃里的一朵牡丹花询问,牡丹花一听我想在这里生长,立刻大声劝阻道:“你千万不要在这里生长,人类对环境的污染越来越严重,而且汽车尾气的排放次数也越来越多,我劝你还是去森林吧,那里的环境应该比这里要好得多。”听了这话,风哥哥便立刻打算带我离开,走的时候我还听见牡丹花说:“真羡慕你可以选择生长的地方。”很快,风哥哥就把我带到了森林,牡丹说的没错,这里的环境的确很好,肯定会让我很好的生长。就当我这样想时,有一棵大树叫住了我们,说:“风啊,你还是把这株蒲公英带到别的地方去吧,人类滥砍滥发,这里的植物很快就会被人

类所砍光的。听那“轰轰”的声音就是人类在砍伐树木啊!”风哥哥一听,立刻打算带我离开,我问他:“为什么你不把我带到我母亲的身边呢?”风哥哥说:“唉,你的母亲生长在一条小溪附近,但由于之前人类在小溪附近建了很多大工厂后,那里的环境也被人类所污染你的母亲深知她已经活不了多久,所以才拜托我把你带到一个适合生长的地方去。”我没有再说什么,过了一会,我发现自己在一片的沙漠上空,我问道;“我可以在这里生长吗?”“不行呀,这里是沙漠,十分缺少水分,环境也十分恶劣。”“可是,我现在已能到哪里呢?”风哥哥沉默了。最后,我就是在那片沙漠上所生长的,虽然生活的很累,但是,我想说:“人们啊。请相信,如果你们李旭这样污染环境的话,那么终有一天,你们所拥有的一切,最后都将变成沙漠!” 初一:亚城木梦叶 我是一株蒲公英七年级作文500字 我是一株蒲公英,一株从小就离开母亲怀抱,

(一年级语文教案)蒲公英的种子

蒲公英的种子 一年级语文教案 (第一册) 教学目标 1.巩固汉语拼音,能借助拼音读课文。 2.读懂每句话,理解词语意思。 3.在理解词句的基础上,读懂课文,理解课文内容,知道蒲公英是靠风力传播种子的。 4.学会5个生字,认识1个偏旁,理解由生字组成的词语。 5.练习根据课后问题读课文,回答问题。 6.朗读课文。背诵课文。 教学重点、难点 1.理解词句意思,读懂课文内容。 2.练习根据题目读课文,回答问题。 3.识字、写字。

4.朗读、背诵课文。 教具准备 1.蒲公英实物标本(或图片),田字格黑板,小黑板,生字卡片。 2.课前准备,有条件的带学生实地观察蒲公英。 教学时间二课时 教学设计 第一课时 ●一、教学目标 (一)借助汉语拼音读课文。 (二)读懂每句话,理解词义。 (三)在理解词句的基础上,读懂课文内容,知道蒲公英是靠风力传播种子的。 (四)朗读课文。 ●二、教学重点、难点 (一)理解词句意思,读懂课文内容。 (二)练习根据题目读课文,回答问题。

(三)朗读课文。 三、教学过程 (一)板书课题、解题。 1.从题目看这课要讲的是什么?() 2.导入新课。要讲哪些与有关的知识呢?我们今天来学一学。 (二)初读课文,了解大意。 1.借助汉语拼音自读课文。要读准音,读成句。(读几遍后教师检查指名读) 2.这篇课文有几句话?从哪儿到哪儿是一句? 3.这篇课文要告诉我们什么知识呢?(蒲公英是怎样传播种子的) (三)细读课文,看插图,理解词句意思,理解课文内容。 1.读第1句话,看标本(或图片)。 (1)这句话里的“我”指的是谁?()这篇课文以蒲公英(我)的口气写的,作者把当作人来写。 (2)“我”在这句话里告诉我们什么?(①他是;②蒲公英种子的样子)

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