学前教育理论的发展

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补充：学前教育的机构及形式（了解）
（一）胎儿学校
对胎儿进行教育的专门场所，主要由医务部门管理。
（二）托儿所
对0-3岁的儿童进行教育的专门机构，全天开放。
（三）幼儿园
对3-6周岁的儿童进行教育的专门机构，主要由教育部 门负责。
（四）托幼园所一体化
托儿所、幼儿园联在一起，招收出生几个月至六周岁的儿童。主要 由工厂兴办。
2.亚里士多德 把学前教育分成三个阶段：出生前的胎教、出生至5岁的 婴幼儿教育、5-7岁的儿童教育； 重视胎儿的保健、优生、优育； 重视婴幼儿的体育、游戏，儿童的良好行为习惯的培养。
学前教育思想较集中地反映在众 多教育家的教育论著中。
3.夸美纽斯
代表作：《大教学论》、《世界图解》。
《世界图解》是世界上第一本图文并茂的儿 童读物。
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第一节 学前教育学的研究对象与任务
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三、学前教育学的特点
1
年轻的学科
2
不断发展的学科
4
综合性的学科
实践性很强的学科
3
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第一章
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学前教育学的形成和发展
第二节 学前教育学的形成与发展
他重视学前教育，提出学前教育应遵循 儿童的自然，给儿童一种积极的、自由 的、愉快的体验；
感官教育是学前儿童学习的基础。
4.卢梭 . 代表作：《爱弥儿》 . 强调教育要回归自然，按照 儿童的自然发展历程来进行 教育。 . 卢梭的教育思想是传统教育 和现代教育的分水岭，教育 从封闭走向开放，强调教育 要适合于儿童，而不是使儿 童去适应教育机构。
第一节 学前教育学的研究对象与任务
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一、学前教育及其年龄划分
1
学前教育
从出生到学龄前儿童的教育现象与教育活动。
2
幼儿教育
主要指对3～6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育，是学前 教育或说早期教育的后半阶段，前面与0～3岁的婴儿教育 衔接，后面与初等教育衔接，是一个人教育与发展的重要 而特殊的阶段.
学前教育学
衡阳信息网络工程学校 周岑
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目录
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绪 论
第一章 学前教育概述 第二章 学前教育与儿童
第三章
第四章
学前教育与社会
幼儿园教师
第五章 幼儿园教育的目的与内容
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目录
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第六章
幼儿园生活活动
第七章
发展阶段
二十世纪中 叶以后至现 在
15世纪以前， 16世纪后， 学前教育思 教育学已从 想散见在各 哲学中分离 种著作之中 出来，成为 一门独立的 科学
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补充：学前教育的理论与实践（了解）
一、学前教育思想的产生
学前教育思想最初出现在古代欧洲一些哲学家的著作 之中。（如柏拉图、亚里士多德等） 1.柏拉图 记忆 代表作有《理想国》、《法律篇》 在西方教育史上最先论述了儿童优生优育的问题； 重视学前教育，提出儿童出生以后应接受公共教育； 强调通过游戏、体育、唱歌、讲故事等活动，对儿 童进行体、智、德美全面发展的教育。
第八章
幼儿园教学活动
幼儿园游戏
第九章 第十章
第十一章
幼儿园环境 幼儿园家庭生活及社区的合作
幼小衔接
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第一章
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学前教育学的形成和发展
第一节
一 二
学前教育学的研究对象与任务
学前教育及其年龄划分 学前教育学的研究对象与任务
三
学前教育学的特点
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记忆
（4）提出教师要加强对学前儿 童的指导。教师的作用，从本 质上说，是帮助儿童发展个体 中已有的学习的内部能力。 （5）指出学前教育要注意游戏 化。指出“游戏、学习和工作” 这些活动是“不可分割的整 体”，是未来“光明幸福生活 的基础”。 福禄培尔创立了一个独特的 游戏体系，这一体系的主要特 征是操作“恩物”。
一 二 学前教育学的形成发展阶段 当代学前教育学的发展趋势
三
中国学前教育的研究工作的开展
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第二节 学前教育学的形成与发展
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一、学前教育学的形成发展阶段
孕育阶段 萌芽阶段 初创阶段
18世纪---20世纪前半 期，学前教 育学成为一 门独立的科 学
第一节 学前教育学的研究对象与任务
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二、学前教育学的研究对象与任务
学前教育学是研究和探讨学前儿童教育现象极其规律的一门科学。
研究对象
0——6岁前 儿童教育问题、教育现象
任务
1、总结实践经验，进行理论研 究引进国外先进思想探讨规律； 2、指导实践提高学前科学教育 水平； 3、提供依据基本理论的研究， 为国家和有关部门制订政策、措 施、进行教育改革提供理论依据。
（五）幼儿班
城镇、农村，附设在小学。
（六）儿童福利院
招收残疾儿童的社会福利机构，主要是被父母遗弃的残疾儿童。
（七）SOS国际儿童村
收养孤儿的国际慈善组织。
（八）家庭教育
在家庭中对学前儿童进行的教育。
内容回顾
1.幼儿教育学的研究对象是（ 2.学前教育学的研究对象是（ 3.学前教育学是专门研究（ ） ） ）的一门科学。
学前教育理论的建立
教育思想：
记忆
（1）学前教育是很重要的，关系到国家的命运和前途。 （2）学前教育要全面。指出幼儿园的主要任务是对“成 长着的儿童给予全面的关心”，“为儿童的全面发展进行 全面的引导” （3）学前教育要遵循儿童的自然。他把幼儿比作花草树 木，教师比作园丁，幼儿园比作花园。
二、学前教育理论的建立
学前教育理论的发展
（一）杜威
记忆
美国人，是20世纪最伟 大的教育思想家之一，他 的教育思想不仅为现代教 育理论奠定了基础，同时 也对学前教育实践产生了 巨大的影响。 代表作《民主主义与教 育》、《明日之学校》等。
记忆
补充：学前教育理论的建立
学前教育机构的出现，促进了学前 教育理论的产生，使学前教育学从 普通教育学中分化出来，成为一门 独立的学科。福禄培尔对此做出巨 大贡献。 福禄培尔—— 德国教育家，他于 1837年在德国博兰根堡创建教育 机关并在1840年正式命名为“幼 记忆 儿园”，这是世界上最早的幼儿园。 他的著作有《人的教育》、《幼儿 园教育学》等。 。