免疫学检验实验教学改革的探索与实践

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医学免疫学实验教学改革的探索与思考

Ｅｘｐｌｏｒａｔｉｏｎａｎｄｍｅｄｉｔａｔｉｏｎｏｎｔｈｅｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔａｌｔｅａｃｈｉｎｇｏｆｍｅｄｉｃａｌｉｍｍｕｎｏｌｏｇｙ
ＳＨＩＬｉｙｕｎ，ＨＥＨａｉｇｅｎ，ＫＡＮＧＹａｎｈｕａ，ＣＡＩＬｉｎｇｆｅｉ，ＺＨＡＮＧＬｉｈｕａｎｇ（ＤｅｐｔｏｆＩｍｍｕｎｏｌｏｇｙ，ＤｉｖｉｓｉｏｎｆＢｏａｓｉｃａｌＭｅｄｉｃｉｎｅ，Ｈａｎｇｚｈｏｕ
ｉｎｖａｉｒａｂｉｌｉｔｙｉｎｔｅａｃｈｉｎｇｍｏｄｅａｎｄｍｅｔｈｏｄｉｎｔｈｅｅｘｐｅｉｍｅｒｎｔａｌｔｅａｃｈｉｎｇｏｆｍｅｄｉｃａｌｉｍｍｕｎｏｌｏｇｙ．Ｔｏａｄａｐｔｔｏｔｈｅｕｒｇｅｎｔｎｅｅｄｏｆｔｈｅｓｏｃｉａｌｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔｆｏｒｔｈｅｉｎｎｏｖａｔｉｖｅｍｅｄｉｃａｌｐｅｍｏｎｎｅｌ，ａｎｏｖｅｌｅｘｐｅｉｍｅｒｎｔａｌｅｄｕｃａｔｉｏｎｓｙｓｔｅｍ，ｏｉｒｇｉｎａｔｅｄｆｒｏｍｔｈｅｄｉｓｃｉｐｌｉｎｅｉｔｓｅｌｆｎｄａｃｏｍ— ｂｉｎｅｄｗｉｔｈｔｈｅｒｅｑｕｉｒｅｍｅｎｔｓｏｆｉｎｄｉｖｉｄｕａｌｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ，ｈａｓｂｅｅｎｐｕｔｏｒｆｗａｒｄａｎｄｉｍｐｌｅｍｅｔｅｎｄ，ａｆｔｅｒｏｖｅｒａｌｌｐｌａｎｎｉｎｇ，ｓｃｉｅｎｔｉｉｆｃｄｅｓｉｇｎａｎｄｃｏｎｔｉｎｕｉｎｇｉｎｖｅｓｔｉｇａｔｉｏｎ．Ｔｈｉｓｓｙｓｔｅｍ，ｗｉｔｈｔｈｅｏｉｒｅｓｐｕｔｉｎｔｏｔｈｅｐｒａｃｔｉｃｅ，ｂａｓｉｃｔｅｃｈｎｉｑｕｅｓｉｎｔｏｔｈｅｐｒｏｂｌｅｍ— ｓｏｌｖｉｎｇｓｋｉｌｌｓ，ａｎｄｉｎｄｉ・ｖｉｄｕｌａｇｒｏｗｔｈｉｎｔｏｔｈｅｔｅａｍｃｏｏｐｅｒａｔｉｏｎ，ｐｒｏｖｅｓｔｏｐｌａｙａｃｅｒｔａｉｎｒｏｌｅｉｎｃｕｌｔｉｖａｔｉｎｇｓｔｕｄｅｎｔｓ ’ｃｏｍｐｒｅｈｅｎｓｉｖｅａｂｉｌｉｔｉｅｓａｎｄｓｋｉｌｌｓ．Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：ｍｅｄｉｃａｌｉｍｍｕｎｏｌｏｙ；ｇｅｘｐｅｉｍｅｒｎｔｃｏｕｒｓｅ；ｅｄｕｃａｔｉｏｎｌａｒｅｆｏｒｍ

免疫学检验课程“互联网+教学”改革之探索

免疫学检验课程“互联网+教学”改革之探索随着互联网技术的飞速发展，教育领域也在不断迎来新的变革。

传统的教学模式已经不能满足现代学生的需求，因此“互联网+教学”改革成为了当今各大教育机构重要的改革方向之一。

在这一大背景之下，免疫学检验课程的教学也开始探索“互联网+教学”的新路径，以更好地满足学生的学习需求和教学的需求。

一、传统教学模式的弊端传统的免疫学检验课程教学模式主要采用面对面授课的方式，老师通过课堂讲解、案例分析等方式向学生传授免疫学检验相关知识。

传统教学模式存在一些弊端：1. 教师资源的浪费：传统的教学模式需要大量的教师资源来进行面对面的授课，这对于人力资源来说是十分浪费的。

2. 学生学习成本高：传统的面对面授课需要学生到指定的教室进行学习，这对于学生来说可能需要更多的时间、精力和金钱成本。

3. 学习效果低：传统教学模式可能无法满足学生多样化的学习需求，学生的学习兴趣不高，学习效果不明显。

二、互联网+教学的优势和特点互联网+教学是指将互联网技术和传统的教学模式相结合，通过互联网技术的创新和应用，突破传统的时间和空间限制，提高教学资源的利用效率，改变传统的教学方式和学习方式，以更加灵活、高效、便捷和个性化的教育服务方式。

1. 提高教学资源利用效率：互联网+教学可以通过将学习资源进行数字化处理，更好地管理、共享和利用教学资源，提高教学资源的利用效率。

2. 突破时间和空间限制：通过互联网+教学，学生可以在任何时间、任何地点获取教学资源，突破了传统教学中的时间和空间限制。

3. 提供个性化学习服务：互联网+教学可以根据学生的学习需求、兴趣和特点，提供个性化的学习服务，使学生更好地有效率地学习相关知识。

4. 丰富教学手段：互联网+教学提供了丰富的教学手段，比如在线课程、教学视频、在线互动等，使教学更加生动、具有吸引力。

面对互联网+教学的巨大优势和特点，免疫学检验课程也开始在教学模式上进行新的尝试。

一些高校和教育机构结合免疫学检验课程的特点，进行了“互联网+教学”改革的探索：1. 建设在线课程平台：一些高校和教育机构建设了免疫学检验的在线课程平台，发布课程视频、课件、教学资料等，使学生可以在任何地点、任何时间获取教学资源。

医学检验专业《临床免疫学检验》教学改革的探索

医学检验专业《临床免疫学检验》教学改革的探索
杨朝国，磊，武，吴刘杨再国
（成都中医药大学，四川成都６０４）１１０
［摘要］重视理论与实践相结合，加强学生实践能力与创新能力的培养，将临床免疫学检验课程分为免疫学检验、免疫学检验实验和临床免疫学三部分。在教学中，不断补充和更新教学内容，采用提问、例证、讨论、病例分析
１临床免疫学检验教学体系改革
重视理论与实践相结合，加强学生实践能力与创新能力
中的常见事例用于理解抽象的理论知识。举 “ 甲肝疫苗接种
只能预防甲型肝炎，而不预防乙型肝炎 ” ，通过这些正例／反例来理解抗原特异性。开阔学生的思维空间，培养学生创造性思维，提高学生应用所学理论知识分析和解决实际问题的能力，同时也激发起学生对学习的兴趣；④ 讨论式教学，一
疫学”完成免疫相关性疾病及其实验诊断的教学。三者设置分别为独立的课程给予一定的学分。免疫学检验和免疫学检验实验在同一学期开课，后者晚５周开课，临床免疫学在下一
强的专业课程，又是微生物学检验、临床生物化学检验、寄生虫学检验、血液学检验和临床检验基础的专业基础课。为
系，抓住学生的注意力，使抽象的问题具体化，复杂的问题简单化；②提问式教学，把一些教学内容以问题的方式提出来，引导学生思考问题。在讲医学上常见抗原 “ 物免疫血动清 ”时，以破伤风抗血清为例提出：在什么情况下使用？目

免疫学检验实验教学改革与实践的初步探讨

邕ｌ总第３６８期■ 盈圆圜 ■ ■ ■ ■ ＿

（北华大学医学检验学院
吉林吉林
１３２０００）
【摘要］为提高免疫学检验实验课的教学效果，使学生更好地掌握免疫学知识和适应临床工作的实际需要，作者结合本单位的实际情况，分析在免疫学检验的实验教学过程中存在的问题，并对免疫实验教学进行了一些探索和改良，以期达到提高免疫学检验教学质量的目的。［关键词】免疫学检验教学改革实验教学
［中图分类号】Ｐ０－５３［文献标识码】Ａ［文章编号】１００９－５５；４９（２０１）１０－０２０５－０２
对免疫学检验实践教学的改良势在必行，本文就免疫学检验实验课面临的问题和应对措施谈一些自己的看法。
（三）实验课缺乏独立的考核体系
免疫学检验的实验课考核缺乏独立和科学的体系，仅仅把实验报告作为最终成绩的辅助，无法充分调动学生的积极性，甚至有些学生根本不到课堂，只是在抄袭他人的实验报告，或者在最后的实验考核时敷衍了事。
二、免疫检验实验教学改革的初步探索
责任编辑：武聪
过添加、加热、冷却等操作完成实验，使实验过程缺失了趣味性和科学性，把实验变成了 “ 生产流水线 ”。同时，实验过程中的等待时间又让学生觉得无事可做，并不利于提高学生的学习兴趣、独立思考和解决问题的能力。为克服上述弊端，实验教师按照实验内容只提供给学生充足的材料和试剂，指导学生自己完成配制和标本采集等实验准备活动。在实验准备中，提醒每组同学合理分工，相互协作，这样既节省了时间，又增强了学生之间的沟通和团队合作能力。３．让学生自己动手设计实验解决问题，实验课敢于放手让学生自己做，让学生明白自己是整个实验的操作者，发挥他们的主观能动性和创新能力。每次实验课的实验内容和方法并不写在黑板上，而是在上实验课之前先告诉学生实验的题目，学生自己分组查阅资料，设计实验方法。在第二天上课时，让学生将自己的实验设计方案写在黑板上，并按照自己的设计实际操作。当遇到问题时，鼓励学生自己解决，如课堂上没有完全解决问题，则可让学生利用课余时间继续查阅文献和资料，在下一次实验课上讲出自己的解决方案，由教师进行评定。教师在整个实验过程中的主要工作是指导和修正，让学生明白自己才是实验的主体，鼓励学生进行小组内讨论，并做出决定和处理。讨论的时候教师应发挥主导作用，多问学生为什么，让学生自己思考，启发学生联系所学的知识解决实际问题，而不是直接将结果告诉他们。实验结束时，教师应帮助学生总结整个实验过程中所出现的问题和不足之处，让他们明白严谨的实验设计、良好的操作习惯、实验仪器的合理利用都有会对结果产生巨大的影响。从正反两个方面总结，使学生对整个实验有了更深层的理解和记

《免疫学》课程教学改革的初步探索

《免疫学》课程教学改革的初步探索一、免疫学课程教学现状免疫学作为医学、生物学、生物技术等专业的重要组成部分，其课程内容主要包括免疫系统的基本结构和功能、免疫应答的调节机制、炎症与免疫性疾病以及免疫技术的应用等内容。

目前免疫学课程在教学内容和方法上存在以下问题：1. 教学内容滞后。

由于免疫学领域的知识不断更新和发展，传统的免疫学课程教学往往无法及时跟上最新的研究进展，导致学生无法获得最新的免疫学知识。

2. 教学模式单一。

目前免疫学课程的教学模式主要以传统的课堂讲授为主，缺乏互动性和实践性，难以激发学生的学习兴趣和提高他们的应用能力。

针对当前免疫学课程教学存在的问题，我们有必要进行一系列的教学改革，以提高免疫学课程的教学质量和效果。

1. 更新教学内容。

免疫学领域的知识更新迅速，为了让学生接触到最新的研究成果，教师可以通过阅读最新的学术期刊和参与相关的学术会议等方式，及时更新课程中的内容，展示免疫学领域的最新研究进展。

还可以借助多媒体技术，引入最新的实验结果和研究案例，使学生对免疫学知识有更加直观和全面的理解。

2. 探索问题导向的教学模式。

免疫学是一个非常具有挑战性和探索性的学科，传统的课堂讲授模式往往难以激发学生的学习兴趣和提高他们的应用能力。

我们可以尝试引入问题导向的教学模式，在课堂上提出一些具有挑战性和深度的问题，鼓励学生进行思考和讨论，通过小组合作和实验设计等方式，引导学生主动参与到免疫学知识的学习和探索中来。

3. 强化跨学科融合。

免疫学涉及生物学、医学、生物技术等多个学科知识，为了让学生全面理解和应用免疫学知识，我们可以尝试引入跨学科融合的教学模式，将生物学、医学和生物技术等相关学科的知识融入到免疫学课程中来，帮助学生建立起更加全面和系统的免疫学知识体系。

4. 强化实践性教学。

免疫学是一个实验性很强的学科，传统的免疫学课程往往缺乏实践性的教学内容，导致学生无法真正掌握和应用免疫学知识。

我们可以尝试引入实验操作、临床案例分析、科研项目设计等实践性教学内容，让学生在实践中掌握免疫学知识，提高他们的应用能力和创新能力。

《免疫学》课程教学改革的初步探索

《免疫学》课程教学改革的初步探索
加强实验课程建设
实验课程是免疫学教学的重要组成部分，是帮助学生理解理论知识、掌握实验技能、
培养实践能力的重要途径。

因此，有必要加强免疫学实验课程的建设，提供丰富多样的实
验内容和研究模式，尤其是在现代核酸技术和细胞分离技术方面加强教学。

通过生动直观
的实验操作和现象直观展示，帮助学生加深对免疫学知识的理解和运用，提高学生实验能
力和科研素养，增强学生自主学习和探究的能力。

整合案例分析教学模式
案例分析教学模式是一种较为实用的教学手段，利用生活中的实例来启发学生思考和
讨论，帮助学生融会贯通，更好地把握知识点。

在免疫学教学中，可以通过整合实际临床
案例和基础免疫学知识，设计案例分析教学的环节，引导学生通过多维度的角度去思考和
分析问题。

这样可以提升学生的创造力和思维能力，使得学生能够更好地理解免疫学知识
和应用。

开展课外科普活动
免疫学知识与现实生活密切相关，在面对新发突发传染病时，更需要公众普及免疫学
知识和预防策略。

为此，可以通过开展课外科普活动，例如免疫学讲座、免疫学知识竞赛、免疫学知识进社区等，将标准化的免疫学知识输出到社会各界，提高社会对免疫学知识的
认识和关注，并对医学生免疫学知识的领悟和实践起到积极的推动作用。

综合以上，免疫学教学改革需要从多个方面入手，创新教学方式和手段，增强学生的
学习积极性和参与度，帮助学生全面的掌握免疫学知识和应用能力，提高医学生的综合素
质和临床实践能力，达到优化教学效果和教学质量的目标。

临床免疫学与检验实验教学的改革与实践

中图分类号：６２０Ｇ４．文献标识码：Ａ文章编号：０６— ７９２０）６—１５０１０２６（０９０２７— ３
ＲｅｏｍｎｄＰｒｃｉｅｉｐｅｉｅａｈｎｇｏｉｉａｍｍｕｌｇｂｒｔｒｆｒａａｔｃｎＥｘｒｍｎｔＴｅｃｉｆＣｌｎｃｌＩｎｏｏｙＬａｏａｏｙ
ｍｅｓｄａｓｓｍｎｓｓｍ，ｈｃａｒｕｂｕａｓｃｒａｈｎｆｃ．ｎａｓａｅｓｅｔｙｔｗｉｈｂ￣ｔｏｔｔｆｔｙｔｃｉｇｅｅｔｎｅｈｓｏａｓｉａｏｅｓ
Ｋｅｏｄ：ｌｉａｍｍｕｏｏａｏａｏｙｘｅｍｅｔｔａｈｎ；ｔａｈｎｅｏｙＷｒｓｃｉｃｉｎｌｎｌｇｌｂｒｔｒ；ｅｐｒｎｅｃｉｇｅｃｉｇｒｆｒｙｉｍ
ｔａｈｎｆｃｉｉａｍｍｕｏｏｙｌｂｒｔｒｒａｓｎｅｑａｉｆｔａｈｎｄｐｏｕｉｇｌｂｒｔｒｄｃｎｅｏｎｌｔｏｉｅｃｉｇｏｌｃｉｎｌｎｌｇａｏａｏａｅｒｉｇｔｕｔｏｃｉｇｓｌｙｉｈｌｙｅｎａｙｓｉｗｄ
ｐｏｅｓｏａｎｗｌｄｅｔｎｏｒｈｎｉｅｃｉｉａａａｉｔｓａｄｃｎｃｅｔｕｔｔｄ．Ｂｓｄｏｕｅｒ ’ｅｐｏａｏｄｒｆｓｉｎｋｏｅｇ，ｓｏｇｃｍｐｅｅｓｖｌｃｃｐｂｌｉｎｏｓｉｎｉｓａｔｕｅｌｒｎｌｉｅｏｉａｅｎｏｒｙａｓｘｌｒｔｎａｉｎｐａｔｅｅｒｆｒｄｔｅｅｅｍｅｔａｈｎｌｉａｍｍｕｏｏｙｉｅａｄｔｄｏｏｄｃｔｎ，ｅｐｒｎｏｔｎ，ｔａｈｎｒｃｃ，ｗｅｏｍｅ￣ｆｍｅｃｉｇｏｃｉｃｉｉｈｉｆｎｌｎｌｇｒｇｒｉｅｌｇｅｕａｉｎｏｙｏｘｅｍｅｔｃｎｅｔｅｃｉｇｉ

免疫学技术教学改革初探

免疫学技术教学改革初探当前，《免疫学技术》已成为高等医学院校研究生课程的必修课或选修课，其教学目的是使研究生了解本学科的新技术、新方法，掌握基本的技术和操作技能，并培养学生的实际能力（动手能力、科学思维能力、表达能力和解决问题的能力等）。

这一方面反映了《免疫学技术》教学在研究生教育中的重要性。

另一方面也反映了免疫学技术对其他医学科学发展的重要性。

如何提高《免疫学技术》的教学质量与效果，如何在有限的教学时间内让学生了解和掌握更多的、实用的免疫学检测技术，为今后课题的开展打下一定的基础，是值得探索的一个问题。

1 教学内容的改革免疫学检测技术可分为细胞、分子和相关基因三个水平的检测，其中细胞水平的检测可通过检测各种细胞表面独有的表面标志或特有的功能了解机体的细胞免疫水平，分子水平的检测可通过细胞因子及其受体、免疫球蛋白及抗体、补体等数量与功能的检测了解机体各种免疫分子间的相互关系，基因水平的检测是测定免疫应答相关基因的表达与调控、免疫分子遗传多态性以及基因型别分析。

其检测方法众多，如经典的抗原抗体反应、吞噬实验、细胞增殖（转化）实验、免疫标记技术（免疫荧光技术、免疫酶技术、放射免疫技术、发光免疫技术）、免疫亲和层析、免疫印迹、流式细胞术等。

面对如此多的检测指标、检测方法，如何选择更为实用、系统的教学内容是我们改革的重点之一。

本室从《免疫学技术》与各学科的相关性出发，在坚持宽广、坚实的理论基础及实验操作技能是创新的基础的原则[1]上，对《免疫学技术》部分教学内容进行了增减，从细胞、分子免疫水平各选取一个检测指标以多种实验方法进行检测来精心组织教学内容，选取了部分经典的免疫学实验、免疫标记技术以及一些新的免疫学实验技术和实验仪器作为主讲内容。

在实验内容的设置上注重系统性与设计性，剔除了一些验证性实验如对流免疫电泳，从基础出发，开设部分基础的、经典的免疫学实验以及某些与临床等其他学科有相关性的、当前常用的和较先进的实验技术，如淋巴细胞转化实验（MTT法）、免疫荧光技术、免疫酶技术。

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免疫学检验实验教学改革的探索与实践
摘要：《免疫学检验》是医学检验专业重要的专业课程，实验教学改革是本课程教学改革的重要内容。

我们在教学中通过整合实验教学内容、采用灵活多样的实验教学方法、改革实验考核方法等途径加强对实验课教学改革，对提高学生的综合素质起到了较好的作用。

关键词：免疫学检验实验教学教学内容教学方法考核方法中图分类号：g712 文献标识码：c doi：
10.3969/j.issn.1672-8181.2013.16.007
《免疫学检验》是医学检验专业重要的专业课程，其中实验教学占有一半的比例，可见实验教学是整个教学的重要环节。

然而，一直以来《免疫学检验》在实验内容上基本停留在验证理论、演示现象的水平上，学生在实验过程中仅按实验教材上的步骤按部就班地操作，表现出较大的盲目性和被动性[1]；而在知识的应用、创新精神、实践能力等方面却相对薄弱。

为此，我们教研室根据我们学校的实际情况对免疫学检验实验教学进行了改革与探索。

1 优化实验教学内容
近几年来，随着免疫学检验技术的不断发展，其技术已经渗透到基础医学和临床医学各个学科中，目前，医院检验科约2/3的项目由免疫学新技术完成，而且随着技术的进步，新型免疫学技术不断出现，是医学检验发展最活跃的一项技术和研究领域。

但目前《免疫学检验》的教学实验内容多数还停留在经典免疫学技术，内容陈
旧，有些项目临床上早就淘汰或被更先进的检测方法所代替，面对应对新世纪医学检验技术的挑战，我们对实验教学内容进行了重新整合，新增了流式细胞仪检测淋巴细胞亚群、免疫荧光抗体染色标本制备等新的免疫学检测技术。

检验系学生将来主要从事临床检验和基础研究工作，因此我们除了让学生掌握好基本理论和基本操作技术，还要增加对培养学生的科研素质具有促进作用的实验项目。

另外，由于免疫学检验项目和仪器设备更新快，我们定期带学生去附属医院见习，让他们了解一些先进仪器的性能及应用，便于他们将基础学习和临床应用紧密结合，同时在见习的过程中，我们还将有关免疫学新技术、新应用的信息传播给学生。

另外，我们还把目前临床实验室质量控制内容介绍给学生，使学生对临床实验室质量控制有一个大概的了解，不至于使他们到临床后对此一无所知。

这样不仅开阔了学生的视野，同时使学生更好的掌握临床免疫检验动态及最新检测方法，从而避免了实验教学和临床脱节，为今后免疫检验工作奠定了扎实的基础。

2 改进实验教学方法
在传统的实验教学中，指导教师一般根据安排的实验内容，将实验目的、原理、主要仪器及试剂、方法、操作步骤等内容向学生讲述清楚，然后学生按部就班地进行实验，最后得出结论。

这种教学方法不能使学生在课堂中发挥主体地位，学习缺乏积极性、主动性，造成学生思维和学习的被动，导致学生的临床实践能力明显不足[2]，因此我们在实验课上先向学生提出一些问题，由学生分析讨
论并提出解决方案，即采取提出问题-分析问题-解决问题的方式进行实验教学[3]，此教学方法注重培养学生分析能力和决策能力，其本质是理论与实践相结合的互动式教学，目的在于发展学生运用与课程相关的知识、观念和技能解决问题的能力。

同时我们在业余时间，实验室向学生全开放，学生自己选择时间进入实验室，训练基本技能和动手操作能力；做自己感兴趣的实验、自己设计的实验；让学生参与实验准备，包括实验材料的准备，试剂配制，实验条件选择，实验结果分析，出现问题的原因分析和解决方法等。

这样提高了学生的学习积极性，使学生由被动学习变为主动学习，同时强化了学生的创新意识，培养了其思维能力及实践操作能力[4]。

3 改革实验考核方法
以往，免疫学检验的实验考核主要由实验课表现和实验报告组成，整个实验教学没有一个独立的考核体系，因此学生对实验课不重视，通过施行实验考试改革，能较好地改善此现状[5]。

目前，我们通过笔试、技能操作考试、实验报告和实验课表现，形成比较完整的实验考核体系。

大大提高了学生对实验课的重视程度，促使学生平时就注重实验操作训练，认真撰写实验报告，通过一系列科学的实验考核办法，促进了学生综合能力的普遍提高。

综上所述，通过优化实验内容、改革实验教学方式、对实验进行考核等几个方面进行改革，能较好地将教学与临床实际结合起来，并能充分调动学生学习的积极性和主动性，提高教学质量，从而更能培养一批融理论知识丰富、实践能力和创新能力强为一体的高素
质、高质量检验医学人才。

参考文献：
[1]赵伟红，赵卫平.医学机能实验教学改革的实践与探索[j].中国高等医学教育，2005，（6）：45-46.
[2]王芳，潘世扬，王彤等.医学检验学开放性实验教学体系的建立[j].中国高等医学教育杂志，2008，133（1）：46-47.
[3]王胜军，仝佳，苏兆亮等.临床免疫学和免疫检验的实验课程改革[j].检验医学与临床，2007，（4）：1004-1005.
[4]韩峻.医学生物学实验教学改革的探索[j].云南中医学院学报，2005，28（3）：53-55.
[5]谷俊莹，蒋红梅，张晓蕾等.对临床免疫学及检验课程进行实验考核的探讨[j].检验医学教育，2006，9（13）：22-23.
作者简介：谭潇（1979-），女，硕士，讲师，邵阳医学高等专科学校，湖南邵阳 422000。