六年级语文下册课件-7.狄仁杰公正护法∣语文S版 (共8张PPT)
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2017春语文S版语文六下第7课《狄仁杰公正护法》ppt课件3
作业布置
1.课后阅读相关书籍，或者观看相关影视作品，加深对狄仁杰 的了解。
2.根据课文第3自然段，排演课本剧。
（角色：狄仁杰、唐高宗、权善才、三位大臣）
其实，世上最温暖的语言，“ 不是我爱你，而是在一起。” 所以懂得才是最美的相遇！只有彼此以诚相待，彼此尊重， 相互包容，相互懂得，才能走的更远。 相遇是缘，相守是爱。缘是多么的妙不可言，而懂得又是多么的难能可贵。否则就会错过一时，错过一世！ 择一人深爱，陪一人到老。一路相扶相持，一路心手相牵，一路笑对风雨。在平凡的世界，不求爱的轰轰烈烈；不求誓 言多么美丽；唯愿简单的相处，真心地付出，平淡地相守，才不负最美的人生；不负善良的自己。 人海茫茫，不求人人都能刻骨铭心，但求对人对己问心无愧，无怨无悔足矣。大千世界，与万千人中遇见，只是相识的 开始，只有彼此真心付出，以心交心，以情换情，相知相惜，才能相伴美好的一生，一路同行。 然而，生活不仅是诗和远方，更要面对现实。如果曾经的拥有，不能天长地久，那么就要学会华丽地转身，学会忘记。 忘记该忘记的人，忘记该忘记的事儿，忘记苦乐年华的悲喜交集。 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。对于离开的人，不必折磨自己脆弱的生命，虚度了美好的朝夕；不必让心灵痛苦不堪， 弄丢了快乐的自己。擦汗眼泪，告诉自己，日子还得继续，谁都不是谁的唯一，相信最美的风景一直在路上。 人生，就是一场修行。你路过我，我忘记你；你有情，他无意。谁都希望在正确的时间遇见对的人，然而事与愿违时， 你越渴望的东西，也许越是无情无义地弃你而去。所以美好的愿望，就会像肥皂泡一样破灭，只能在错误的时间遇到错的人。 岁月匆匆像一阵风，有多少故事留下感动。愿曾经的相遇，无论是锦上添花，还是追悔莫及；无论是青涩年华的懵懂赏 识，还是成长岁月无法躲避的经历……愿曾经的过往，依然如花芬芳四溢，永远无悔岁月赐予的美好相遇。 其实，人生之路的每一段相遇，都是一笔财富，尤其亲情、友情和爱情。在漫长的旅途上，他们都会丰富你的生命，使 你的生命更充实，更真实；丰盈你的内心，使你的内心更慈悲，更善良。所以生活的美好，缘于一颗善良的心，愿我们都能 善待自己和他人。 一路走来，愿相亲相爱的人，相濡以沫，同甘共苦，百年好合。愿有情有意的人，不离不弃，相惜相守，共度人生的每 一个朝夕……直到老得哪也去不了，依然是彼此手心里的宝，感恩一路有你！
语文S版小学语文六年级下册《7狄仁杰公正护法》PPT课件 (4)
• 3、上书武则天，武则天下诏，将宰相张光辅部下制造的冤 狱中的受害者改死刑为流放。
2019/5/21
16
用小标题的形式概括狄仁杰的几个小故事。 ①（第3自然段）：犯颜直谏保将军。 ②（第4自然段）：刚正不阿惩罪人。 ③（第5自然段）：明察善断护无辜。
2019/5/21
17
学习第6自然段
思考： 为什么当狄仁杰病故后，武则天十分悲哀，并宣废朝
2019/5/21
10
狄仁杰身为大理寺的负责 人，是怎样公正护法的呢？
2019/5/21
11
• 他到任第一年，便处理了大量的积压案件，涉 及一万七千多人，无论被判处有罪还是无罪， 没有一个当事人不服的。
• 表明狄仁杰明察善断，循律准确，公正有效地 维护了法律的尊严。
2019/5/21
12
1.断案如神
记“包庇、屠杀、无辜、怜悯、哀悼”及“明察
善断、声名鹊起、推崇备至、犯颜直谏、手足
无措、引以为戒、哀鸿遍野”等词语。
2019/5/21
3
2019/5/21
狄仁杰
4
狄仁杰，（607—700年），唐代并州太原（今山西太原）人， 字怀英。武则天时期宰相，杰出的封建政治家。应试明经科（唐代 科举制度中科目之一），从而步入仕途。从政后，经历了唐高宗与 武则天两个时代。初任并州都督府法曹，转大理丞，改任侍御史， 历任宁州、豫州刺史、地官侍郎等职。狄仁杰为官，如老子所言 “圣人无常心，以百姓心为心”，为了拯救无辜，敢于拂逆君主之 意，始终保持体恤百姓、不畏权势的本色，始终是居庙堂之上，以 民为忧，后人称之为“唐室砥柱”。
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5
读一读
bì
tú
gū
mǐn
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16
用小标题的形式概括狄仁杰的几个小故事。 ①（第3自然段）：犯颜直谏保将军。 ②（第4自然段）：刚正不阿惩罪人。 ③（第5自然段）：明察善断护无辜。
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17
学习第6自然段
思考： 为什么当狄仁杰病故后，武则天十分悲哀，并宣废朝
2019/5/21
10
狄仁杰身为大理寺的负责 人，是怎样公正护法的呢？
2019/5/21
11
• 他到任第一年，便处理了大量的积压案件，涉 及一万七千多人，无论被判处有罪还是无罪， 没有一个当事人不服的。
• 表明狄仁杰明察善断，循律准确，公正有效地 维护了法律的尊严。
2019/5/21
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1.断案如神
记“包庇、屠杀、无辜、怜悯、哀悼”及“明察
善断、声名鹊起、推崇备至、犯颜直谏、手足
无措、引以为戒、哀鸿遍野”等词语。
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狄仁杰
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狄仁杰，（607—700年），唐代并州太原（今山西太原）人， 字怀英。武则天时期宰相，杰出的封建政治家。应试明经科（唐代 科举制度中科目之一），从而步入仕途。从政后，经历了唐高宗与 武则天两个时代。初任并州都督府法曹，转大理丞，改任侍御史， 历任宁州、豫州刺史、地官侍郎等职。狄仁杰为官，如老子所言 “圣人无常心，以百姓心为心”，为了拯救无辜，敢于拂逆君主之 意，始终保持体恤百姓、不畏权势的本色，始终是居庙堂之上，以 民为忧，后人称之为“唐室砥柱”。
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读一读
bì
tú
gū
mǐn
六年级语文下册 第2单元 7《狄仁杰公正护法》9 语文S版ppt课件
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5
学习3、4、5自然段
• 了解狄仁杰的言行。 • 体会其如何公正护法。 • 感悟其美好品质。 • 有感情地朗读。
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6
文中的三个事例直接描 写了狄仁杰公正护法的感 人表现，文中还有那些地 方也能让我们感受到狄仁 杰护法的公正？
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8
以示哀悼。
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2ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
导学提纲
• 自由认真读课文，要读准字音，读通句子。 • 找出文中的生字新词，读读认认，加以理解。 • 思考：文中讲述了狄仁杰公正护法的几件事，练
习用小标题的形式进行概括。 • 动手为课文分段，并概括段意。 • 了解文章结构，说说这篇课文是按照什么结构来
安排各部分内容的。
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狄仁杰公正护法
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1
狄仁杰简介
他是唐朝的一位名相，也是 一位刚正廉明、执法不阿的政治 家。公元前676年，狄仁杰被任 命为大理寺的负责人，主持审判 当朝的各种案件，他明察善断、 循律准确，公正执法、护法，成 为朝野推崇备至的断案如神的大 法官。后位居宰相，辅国安邦， 深为武则天倚重。他病故后，武 则天悲声叹息，宣布废朝三日，
3
我会读
• 刚正廉明 执法不阿 明察善断
• 循律准确 声名鹊起 推崇备至
• 犯颜直谏 勃然大怒 据法力争
• 手足无措 敢怒不敢言 包庇
• 乌合之众 作鸟兽散 青红皂白
• 冤狱四起 不计其数 哀鸿遍野
• 怜悯 辅国安邦 倚重 哀悼
•
mǐn
bì dào
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4
三个故事（小标题）
（犯颜直谏 ）保将军 （刚正不阿 ）惩罪人 （明察善断 ）护无辜
最新语文S版六年级语文下册7、狄仁杰公正护法ppt课件(ppt公开课优质教学课件)A
五、比较 u ,w, wu 板书设计： shù 树 zhù 住 山
1. 2.
5、山上一棵树 u w wu
u
w ú wú
wu ǔ wǔ
ù wù
ū wū
上 东
西 作业设计： y yi”的
将 i yi 的四声读给爸妈听，并在家庭作业本上认真抄写一行。
朗读《童年书架》中含有韵母“i 儿歌。
6、ü
一、教学目标 1、通过反复阅读《春姐姐》认识“去、绿、鱼、曲”四个字 2、学习韵母ü和整体认读音节 yu,掌握其字形读音及写法，会读带四声的ü和 yu 。 3、继续练习四声的读法 二、教学过程： 教
2 3 4 5
指名读儿歌 领读 分组读 齐读，并背诵下 来 (6)春姐姐还 亲亲桃树，桃树一片 亲了哪儿？ 红； 亲亲杨柳，杨柳穿绿 衣； 亲亲…… 在儿歌中认字 读生字卡 让学生用这些字 说一 些词语，或 说一句话
3、在读儿歌的基础上，认识四个 字 “去、绿、鱼、曲”。
1 2 3
二、学习韵母ü 1、老师把“去、绿、曲”三个字 的 拼音写上。 2、学生观察这几个音节，哪部分 是 一样的。 3、师指出： “去、曲”的两个音节中声（小ü见了q 脱下帽子 母 q 后面也是ü，只是ü碰到行个礼） 声母 q 后，上面的两点要去 掉。 小鱼吐泡ü ü ü 四笔写成 4、继续练读四声。 5、巩固记忆字形（借助小鱼吐泡 图 或让学生自己想办法记忆ü的字 形
3yi 这个音节要整体记 忆，
看到它就要读 yi ，不要 拼 读。
3、记忆字形 看着音节，和同桌说说怎么记 大 y 带着小 i 来，就是音节 师指出 yi 是整体 认读 音节 住 整体认读音节 yi yi 4、学习 i 和 yi 的四声
1 2 3 4 5
六年级下册语文课件-7 狄仁杰公正护法-语文S版
写狄仁杰位居宰相后，使国家安定巩固，深为武 则天倚靠和器重。
课文是按照什么结构来安排内容的？
按照“总——分——总”的结构来安排材料的。先概 括介绍狄仁杰是一位刚正廉明、执法不阿的政治家；接着 用三个具体事例写狄仁杰公正护法；最后写狄仁杰辅国安 邦，深为武则天器重和依靠。
狄仁杰是怎样公正护法的？ 断案如神
声名鹊起：形容名声迅速提高。
推崇备至：极其推重。
犯颜直谏：冒犯君主的威严进行规劝，使改
正错误。
勃然大怒：因生气变脸色的样子。 宠信：宠爱信任。 敢怒不敢言：指心里虽十分气愤，但不敢说
出来。
乌合之众：乌合，像乌鸦那样聚集。指无组
织无纪律的一群人。
滥用职权：胡乱地或过度地使用权力。
青红皂白：皂，黑色。比喻是非、情由等。 哀鸿遍野：哀鸿，哀鸣的大雁。比喻到处都
字词超市
bì 包 庇
mǐn 怜 悯
tú 屠 杀 哀 悼
ɡū 无 辜
dào
刚正廉明
声名鹊起 犯颜直谏
明察善断
推崇备至 手足无措
引以为戒
哀鸿遍野
刚正廉明：刚强而正直，廉洁而清明。 执法不阿：阿，偏袒，迎合。执行法令、
法律，不徇私迎合。
明察善断：指清楚地看到情况，善于作出
审判。即明确地辨别案件或纠 纷的是非，做出公正的判决或 判断。
是呻吟呼号、流离失所的灾民。
辅国安邦：辅助国君安定国家。
狄仁杰的故事
（第3自然段） （第4自然段） （第5自然段） 犯言直谏保将军 刚正不阿惩罪人 明察善断护无辜
课文妙ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 文
第一部分（第1自然段）
章
结
构 总 分 总
概括介绍一代名相狄仁杰。
最新语文S版六年级语文下册7、狄仁杰公正护法ppt课件(ppt公开课优质教学课件)A
大臣王本立时，狄仁杰并不服从，而是提出愿 意以身殉职来维护法律制度，最终高宗无言以 对，王本立被判刑，使朝廷风气大为好转。
狄仁杰公正护法，刚正不阿，忠于朝廷。
研读课文
4.明察善断护无辜。 张光辅率兵平息豫州叛乱时，伤害了许
多无辜百姓。狄仁杰赴豫州，一面下令给死 囚开释刑具，一面秘密上述武则天，奏明原 案的“诖误”，请求怜悯，帮助无辜受牵连 的人改死刑为流放，百姓立碑颂其功德。
（一）整体观察，找出规律。 （二）按照规律，有代表性地指导哈、闹、迟三个生字。 （三）师范写，学生跟写。 三、再读课文，拓展练习。
（一）读课文，小结。 （二）拓展练习。 1、课文开头老师讲的《一分钟》的故事中，那个年青人通过本杰明 的教育， 懂得了“一个人只要把握住生命的每一分钟，就一定会有美
好的一生”的道理；课文中《一分钟》的故事，也使我们明白了“时 间是宝贵的，我们要珍惜时间”的道理，那我们能不能模仿这两个《一 分钟》 的故事，也来编一编第三个，第四个《一分钟》的故事呢？ 2、元元明白了 “时间是宝贵的，要珍惜时间”的道理，那元元明天 会怎么做呢？请你按照 自己的想法，续编故事，把故事讲给同学听。 3、学生自主选择《一分钟》 或《元元的明天》，编写故事。 4、交流。 板书设计：
（三）学习第四自然段。 1、讨论交流，为什么王宁的话刚说完，教室里就响起了一片掌声？ 2、齐读最后一段，进一步体会：王宁对自己有信心，懂得勇敢地展 示和表 现自己，而且还很乐意为大家服务，所以受到了大家的拥戴。 三、拓展练习 （一）《我选我》这篇课文中的小朋友哪一方面让你最佩服？ （二）其实，我们每个小朋友都有很多让人佩服的优点，闭上眼睛， 用心找 一找。 （三）四人小组介绍自己找到的优点。 （四）动笔写写《夸夸我自己》。 板书设计：
狄仁杰公正护法，刚正不阿，忠于朝廷。
研读课文
4.明察善断护无辜。 张光辅率兵平息豫州叛乱时，伤害了许
多无辜百姓。狄仁杰赴豫州，一面下令给死 囚开释刑具，一面秘密上述武则天，奏明原 案的“诖误”，请求怜悯，帮助无辜受牵连 的人改死刑为流放，百姓立碑颂其功德。
（一）整体观察，找出规律。 （二）按照规律，有代表性地指导哈、闹、迟三个生字。 （三）师范写，学生跟写。 三、再读课文，拓展练习。
（一）读课文，小结。 （二）拓展练习。 1、课文开头老师讲的《一分钟》的故事中，那个年青人通过本杰明 的教育， 懂得了“一个人只要把握住生命的每一分钟，就一定会有美
好的一生”的道理；课文中《一分钟》的故事，也使我们明白了“时 间是宝贵的，我们要珍惜时间”的道理，那我们能不能模仿这两个《一 分钟》 的故事，也来编一编第三个，第四个《一分钟》的故事呢？ 2、元元明白了 “时间是宝贵的，要珍惜时间”的道理，那元元明天 会怎么做呢？请你按照 自己的想法，续编故事，把故事讲给同学听。 3、学生自主选择《一分钟》 或《元元的明天》，编写故事。 4、交流。 板书设计：
（三）学习第四自然段。 1、讨论交流，为什么王宁的话刚说完，教室里就响起了一片掌声？ 2、齐读最后一段，进一步体会：王宁对自己有信心，懂得勇敢地展 示和表 现自己，而且还很乐意为大家服务，所以受到了大家的拥戴。 三、拓展练习 （一）《我选我》这篇课文中的小朋友哪一方面让你最佩服？ （二）其实，我们每个小朋友都有很多让人佩服的优点，闭上眼睛， 用心找 一找。 （三）四人小组介绍自己找到的优点。 （四）动笔写写《夸夸我自己》。 板书设计：
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(6)试背诵 3、学习第 4 自然段。 (1)指名朗读。 (2)用文中一句话概括这个自然段的大意。（明确：儿子种的 花全都 开了） (3)这一自然段写得很美，同学们一定和老师有同感，美在哪 儿呢？ ）（色：姹紫嫣红；味：阵阵芳香、引来一只只蜜蜂） (4)写作指导及训练，学会课文的写法。（同学们平时作文时 应学会 观察，从不同角度去描写事物，这样就会使文章增色。）
4.今天，我们一起学习第 15 课——（学生齐读《艾滋病小斗 士》）， 看到这个题目，你有哪些疑问？ 5.学生自由回答。 6.师：好，下面就让我们带着这些问题，一起来学习这篇课文 。 〈二〉、检查预习： 出示生词，读一读。 〈三〉、初读课文，整体感知。 1.自读并思考：根据所给的词语提示，说一说这篇课文主要讲 了什么 ？（“恩科西”、“艾滋病”、“不是……而是……”，“一边……一 边……”）
初读感知
1.自由阅读课文，注意读准字音， 读对生词。
2.标出自然段的序号，思考：文中 讲述了狄仁杰公正护法的几个故事，练 习用小标题进行概括。
3.用自己喜欢的方式阅读课文，说 说文章主要写的是什么？
我会读 我会认
包庇 屠杀 无辜 怜悯 下诏 无辜 冤狱 哀悼 刚正廉明 明察善断 声名鹊起 推崇备至 犯颜直谏 手足无措 引以为戒 哀鸿遍野 勃然大怒 执法不阿 辅国安邦 不计其数
2.学生自由发言。（主要讲述了一位南非男孩恩科西身患艾滋
病，坦然地面对生活，顽强与病魔做斗争，并且关心其他艾滋病患者 的故事。） 〈四〉细读课文，感悟内容。 （一）细读第 2，3，4 自然段，感悟“不幸” 1.出示图片：请大家看一组有关艾滋病儿童的图片。这些患 病的儿童是什么 样子的呢？请你简要地描绘一下。 2.师：你们了解艾滋病吗？谁来说一说？（获得性免疫缺陷 综合症，通俗地 讲，艾滋病就是人体的免疫系统被艾滋病病毒破坏， 使人体对威胁生命的各 种病原体丧失了抵抗能力，从而发生多种感染 或肿瘤，病人因体力消耗而极 度虚弱、衰竭，呈恶病质状态，从而导 致死亡。） 3.所以说，艾滋病患者是痛苦的，是不幸的。小恩科西就是 其中的一位。那 么，他遭遇到怎样的不幸呢？自读课文的 2，3，4 自 然段，划出有关的语句 。并说一说你的感受。
4.今天，我们一起学习第 15 课——（学生齐读《艾滋病小斗 士》）， 看到这个题目，你有哪些疑问？ 5.学生自由回答。 6.师：好，下面就让我们带着这些问题，一起来学习这篇课文 。 〈二〉、检查预习： 出示生词，读一读。 〈三〉、初读课文，整体感知。 1.自读并思考：根据所给的词语提示，说一说这篇课文主要讲 了什么 ？（“恩科西”、“艾滋病”、“不是……而是……”，“一边……一 边……”）
初读感知
1.自由阅读课文，注意读准字音， 读对生词。
2.标出自然段的序号，思考：文中 讲述了狄仁杰公正护法的几个故事，练 习用小标题进行概括。
3.用自己喜欢的方式阅读课文，说 说文章主要写的是什么？
我会读 我会认
包庇 屠杀 无辜 怜悯 下诏 无辜 冤狱 哀悼 刚正廉明 明察善断 声名鹊起 推崇备至 犯颜直谏 手足无措 引以为戒 哀鸿遍野 勃然大怒 执法不阿 辅国安邦 不计其数
2.学生自由发言。（主要讲述了一位南非男孩恩科西身患艾滋
病，坦然地面对生活，顽强与病魔做斗争，并且关心其他艾滋病患者 的故事。） 〈四〉细读课文，感悟内容。 （一）细读第 2，3，4 自然段，感悟“不幸” 1.出示图片：请大家看一组有关艾滋病儿童的图片。这些患 病的儿童是什么 样子的呢？请你简要地描绘一下。 2.师：你们了解艾滋病吗？谁来说一说？（获得性免疫缺陷 综合症，通俗地 讲，艾滋病就是人体的免疫系统被艾滋病病毒破坏， 使人体对威胁生命的各 种病原体丧失了抵抗能力，从而发生多种感染 或肿瘤，病人因体力消耗而极 度虚弱、衰竭，呈恶病质状态，从而导 致死亡。） 3.所以说，艾滋病患者是痛苦的，是不幸的。小恩科西就是 其中的一位。那 么，他遭遇到怎样的不幸呢？自读课文的 2，3，4 自 然段，划出有关的语句 。并说一说你的感受。
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教学本组教材可用 14—16 课时。
教学目标：
识字 4
认识 9 个生字。会写 8 个字。
能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。 初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。 教学重点：初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣 教学 难点：初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣 教具准备： 图片、生字卡片
第一课时
音乐欣赏 点击播放
单击页面即可进入
帮你读
课文故事小标题： 1.（第3自然段）：犯颜直谏保将军。 2.（第4自然段）：刚正不阿惩罪人。 3.（第5自然段）：明察善断护无辜。
课文中心
课文讲了唐代名相狄仁杰公正 护法的故事，讴歌了他刚正廉明、 执法不阿的崇高精神。
帮你读 理脉络
课文可以分成几个部分，每部分写的是什么？ 第一部分（第1自然段）概括介绍一代名相狄仁杰。 第二部分（第2～5自然段）写狄仁杰公正护法。 第三部分（第6自然段）写狄仁杰位居宰相后，使
由郑海娟老师撰写）
（以上教案
第四单元教学目标
孩子们都喜欢听故事。栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像和 煦的春风，吹进孩子们的心扉。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的 心 灵贴近，使他们借此来明辨是非美丑，懂得什么事该做，应该怎样 做。 本组教材围绕“怎样看问题、想问题”这个专题，选编了一些能给 人以 启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的 哲理。 “识字 4”选了三组成语，这些成语与本组课文内容有一定联系。 成语 故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅、眼界狭小，见识就会 有限的 道理；寓言故事《我要的是葫芦》，让学生懂得事物之间是有 联系的， 不能只顾“结果”而忽略了“过程”；童话故事《小柳树和小枣 树》、 《风娃娃》、《酸的和甜的》，让学生懂得要善于发现别人的长处， 正 视自己的不足，做事要从实际出发，认真动脑的道理。 教学时，可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动 读故事， 引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含 的道理。还 可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的 道理与自己和 周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、 质疑、讨论、 评价、想象是比较好的学习方式。
教学目标：
识字 4
认识 9 个生字。会写 8 个字。
能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。 初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。 教学重点：初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣 教学 难点：初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣 教具准备： 图片、生字卡片
第一课时
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课文故事小标题： 1.（第3自然段）：犯颜直谏保将军。 2.（第4自然段）：刚正不阿惩罪人。 3.（第5自然段）：明察善断护无辜。
课文中心
课文讲了唐代名相狄仁杰公正 护法的故事，讴歌了他刚正廉明、 执法不阿的崇高精神。
帮你读 理脉络
课文可以分成几个部分，每部分写的是什么？ 第一部分（第1自然段）概括介绍一代名相狄仁杰。 第二部分（第2～5自然段）写狄仁杰公正护法。 第三部分（第6自然段）写狄仁杰位居宰相后，使
由郑海娟老师撰写）
（以上教案
第四单元教学目标
孩子们都喜欢听故事。栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像和 煦的春风，吹进孩子们的心扉。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的 心 灵贴近，使他们借此来明辨是非美丑，懂得什么事该做，应该怎样 做。 本组教材围绕“怎样看问题、想问题”这个专题，选编了一些能给 人以 启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的 哲理。 “识字 4”选了三组成语，这些成语与本组课文内容有一定联系。 成语 故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅、眼界狭小，见识就会 有限的 道理；寓言故事《我要的是葫芦》，让学生懂得事物之间是有 联系的， 不能只顾“结果”而忽略了“过程”；童话故事《小柳树和小枣 树》、 《风娃娃》、《酸的和甜的》，让学生懂得要善于发现别人的长处， 正 视自己的不足，做事要从实际出发，认真动脑的道理。 教学时，可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动 读故事， 引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含 的道理。还 可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的 道理与自己和 周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、 质疑、讨论、 评价、想象是比较好的学习方式。
语文S版六年级语文下册《狄仁杰公正执法》课件
7、狄仁杰公正护法
字词
自读
主题
句子
积累
练习
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青红皂白 不计其数 敢怒不敢言 庇： 屠： 辜： 悯： 悼：
字词 自读 主题 句子 积累 练习
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△ 边读边思考，完成以下问题： １、课文讲了什么事？ ２、文中讲了几件事？ ３、请把课文分成三个部分，并 概括大意。 ４、你怎样评价狄仁杰。 注意动笔勾画、批注。
字词 自读 主题 句子 积累 练习
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一群人。 哀鸿遍野：比喻到处都是呻 吟呼号、流离失所的灾民。哀 鸿，指哀鸣的大雁。 辅国安邦：协助围君安定国 家。 包庇：袒护或掩护(坏人、坏 事)。 哀悼：悲痛地悼念。
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
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△形近字 辅（）脯（）捕（）哺（） 帮（）邦（） △多音字 分： 率： 阿： △练习
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阅读： （） 彭德怀同志一向过着十分俭朴的生活。 他在中南海居住期间，没有单独起灶，一 直在食堂吃饭．．有时剩下点饭菜．还嘱 咐工作人员给他留着，下顿热热再吃。他 的内衣破了，就补补再穿；很少买新的， 平时上班穿的是军服．下班后换上便服和 布鞋，只有参加外事活动时，才按照规定 穿上礼服和皮鞋，回来后马上脱下来收 好。由于省吃俭用．彭总每月的生活开 支，只占工资的四分之一，其余的不是存 入银行．就是用于帮助别人。他不仅供养 几个烈士子女和侄子、侄女上学，还经常 字词 自读 主题 句子 积累 练习 阅 读 返回
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主题： 《狄仁杰公正护法》：是历 史故事。主要讲一代名相狄仁 杰在执法时明察善断，循律准 确，公正护法，严罚罪人，保 护无辜的故事。 文中的几个小故事鲜明地 塑造了狄仁杰刚正廉明、执法 不阿的政治家形象。
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青红皂白 不计其数 敢怒不敢言 庇： 屠： 辜： 悯： 悼：
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△ 边读边思考，完成以下问题： １、课文讲了什么事？ ２、文中讲了几件事？ ３、请把课文分成三个部分，并 概括大意。 ４、你怎样评价狄仁杰。 注意动笔勾画、批注。
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一群人。 哀鸿遍野：比喻到处都是呻 吟呼号、流离失所的灾民。哀 鸿，指哀鸣的大雁。 辅国安邦：协助围君安定国 家。 包庇：袒护或掩护(坏人、坏 事)。 哀悼：悲痛地悼念。
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△形近字 辅（）脯（）捕（）哺（） 帮（）邦（） △多音字 分： 率： 阿： △练习
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阅读： （） 彭德怀同志一向过着十分俭朴的生活。 他在中南海居住期间，没有单独起灶，一 直在食堂吃饭．．有时剩下点饭菜．还嘱 咐工作人员给他留着，下顿热热再吃。他 的内衣破了，就补补再穿；很少买新的， 平时上班穿的是军服．下班后换上便服和 布鞋，只有参加外事活动时，才按照规定 穿上礼服和皮鞋，回来后马上脱下来收 好。由于省吃俭用．彭总每月的生活开 支，只占工资的四分之一，其余的不是存 入银行．就是用于帮助别人。他不仅供养 几个烈士子女和侄子、侄女上学，还经常 字词 自读 主题 句子 积累 练习 阅 读 返回
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主题： 《狄仁杰公正护法》：是历 史故事。主要讲一代名相狄仁 杰在执法时明察善断，循律准 确，公正护法，严罚罪人，保 护无辜的故事。 文中的几个小故事鲜明地 塑造了狄仁杰刚正廉明、执法 不阿的政治家形象。
S版小学六年级语文下册《7狄仁杰公正护法》观摩课示范课公开课优质课赛教课精品课件PPT
语言积累
课内
包庇 无辜 怜悯 声名鹊起 推崇备至 手足无措 引以为戒 哀鸿遍野
正音： 包庇（ｂì
√ √
ｐì）
屠杀（ｔú ｄú）
√
哀悼（ｄàｏ ｄｉàｏ） 辨形：“辜”字的上面是“古”，不要写成“士”；
多音字
【阿】王阿（ ā）姨买了一些阿（ ）胶回来，说是 ē
有很好的补血效果。
【柏】这位从柏（ b）林回来的老华侨，特意在他 ó
小时候种下的柏（ ｂǎｉ ）树下拍照留念。
重难点词语
狄仁杰公正护法
明察善断公正护法 辅国安邦美名流芳
公正执法是维护社会公平公正的根本。自古以来， 历朝历代都有不少公正执法的典范人物，像唐朝的狄仁 杰、宋朝的包拯、明朝的海瑞、当今的任长霞等，他们 都能在各种威逼利诱下公正执法，为人们所传颂敬仰。 今天，我们来读读唐朝的一代名相——狄仁杰公正护法 的故事。
敢怒不敢言（ɡǎｎ ｎù ｂù ɡǎｎ ｙáｎ）：指心里虽十分气 愤，但不敢说出来。
乌合之众（ｗū ｈé ｚｈī ｚｈòｎɡ）：指无组织无纪律的 一群人（乌合：像乌鸦那样聚集）。 青红皂白（ｑīｎɡ ｈóｎɡ ｚàｏ ｂáｉ）：皂，黑色。借指 是非、情由等。 哀鸿遍野（āｉ ｈóｎɡ ｂｉàｎ ｙě）：形容到处都是呻吟 呼号、流离失所的灾民的悲惨景象（哀鸿：哀鸣的大？ “如果……就……”看似威胁的话语，实 则是狄仁杰不愿看到皇帝徇私，破坏法纪，表 明他刚正廉明、执法不阿的品格。
3.在高宗生气的情况下，狄仁杰依然据理力争， 晓之以理，动之以情，结果使高宗收回成命， 免了权善才的死罪，这充分表现了什么？ 这充分体现了狄仁杰伸张正义、不畏强 权的高贵品质，同时体现了他善于劝谏的智 慧。
三、精读课文
1.狄仁杰连用两个问句，想表达什么？