【英语教学论文】英语课堂教学形式的多样化
教学手段多样化英语作文
教学手段多样化英语作文Diversifying Teaching Methods in English Composition。
In today's rapidly evolving educational landscape, the necessity to diversify teaching methods for English composition has become increasingly evident. As educators strive to engage students and enhance their writing skills, incorporating a variety of teaching approaches becomes paramount. By drawing inspiration from the most downloaded samples online, this essay explores the importance of diversified teaching methods in English composition and offers insights into how educators can effectively implement them.Firstly, it's essential to acknowledge that every student possesses unique learning styles and preferences. While some may thrive in traditional lecture-based settings, others may excel through interactive activities or multimedia presentations. Therefore, employing a mix of teaching methods ensures that all students have theopportunity to comprehend and apply the principles of English composition effectively.One prevalent approach in diversifying teaching methods is the utilization of technology. With the advent ofdigital platforms and software, educators can incorporate multimedia elements such as videos, podcasts, and interactive quizzes into their lessons. For instance, students can watch educational videos on grammar rules or listen to podcasts discussing various writing techniques. Additionally, online writing tools and applications provide students with instant feedback on their compositions, helping them refine their skills in real-time.Another effective strategy is the implementation of peer collaboration and feedback sessions. By organizing group discussions, peer editing workshops, or collaborative writing projects, students not only learn from their peers but also develop essential communication and teamwork skills. Moreover, receiving feedback from multiple perspectives fosters a deeper understanding of the writing process and encourages students to revise and refine theirwork continuously.Furthermore, experiential learning activities offer students the opportunity to apply their writing skills in real-world contexts. For example, organizing field trips to museums or historical sites and tasking students with documenting their experiences through writing enables them to connect academic knowledge with practical application. Similarly, inviting guest speakers, such as authors or journalists, to share their insights and experiences can inspire students and provide them with valuable insights into the professional writing world.In addition to technological innovations and collaborative activities, incorporating creative writing prompts and exercises stimulates students' imagination and encourages them to explore diverse writing styles and genres. From storytelling to poetry writing, allowing students the freedom to experiment with different forms of expression nurtures their creativity and fosters a passion for writing.Moreover, integrating cultural elements into English composition lessons enhances students' global awareness and appreciation for diversity. By incorporating literature and texts from various cultures and backgrounds, educators not only broaden students' perspectives but also promote empathy and understanding. Through analyzing and discussing multicultural texts, students develop critical thinking skills and learn to articulate their thoughts effectively.In conclusion, diversifying teaching methods in English composition is essential for catering to the diverse needs and preferences of students. By incorporating technology, fostering peer collaboration, providing experiential learning opportunities, and embracing creativity and cultural diversity, educators can create a dynamic and engaging learning environment that empowers students to become proficient writers. As we continue to navigate the ever-changing educational landscape, it is imperative for educators to adapt and innovate their teaching approaches to ensure the holistic development of students' writing abilities.。
浅谈初中英语课堂教学形式的多样化 郭茜
《浅谈初中英语课堂教学形式的多样化》如何上好初中英语课？如何让英语课堂的教学形式更加多样化？这一直是英语教育工作者所不断探求的问题。
随着新课改的深入，对于该问题的探讨越发重要。
初中外语教学逐渐由重知识教育转化为重运用教育，越来越注重培养学生的理解能力，强调能懂会说的学习效果，更注重语言的交流。
培养对英语的兴趣，打好基础，这对刚升入初中的学生来讲具有重要意义。
由于小学阶段的各种原因，学生的英语水平参差不齐，单一的英语教学模式容易忽视学习者的个体差异，抹杀学生在学习过程中的主体地位和主观能动性。
这就加大了教学的难度，在教学过程中需要根据学生接受新知识的能力，不断调节进度，照顾到不同水平的学生。
针对这一情况，教师应该更加注重对学生英语水平的把握，认真备好每一堂课，使得课堂教学形式更加多样化，以满足不同水平的学生学好英语的需要。
根据课程改革的具体要求，创设多样的课堂教学形式，不断钻研思考，使课堂艺术化，寓教于乐，才能真正发挥学生的主体性，让学生愿学、乐学，激发他们源源不断的学习兴趣。
一﹑营造和谐、民主的课堂气氛，充分体现学生的主体地位。
轻松、愉快、民主、和谐的学习环境对学生的精神面貌、学习动机、自我形象会产生积极的影响，而积极、肯定的情绪会使学生的主动性、创造性得到发展，学生的思维会更活跃。
这种宽舒、和谐的学习氛围能使学生产生最佳的学习状态，轻松愉快地进行学习。
英语课堂教学的实践性较强，各种语言技能的提高离不开学生的实践。
我们认为在教与学的关系上，应该把学置于首位。
在组织教学时，教师们处处体现学生的主体地位。
使其平等地参与教学活动，改变老师讲，学生听的旧模式。
在教学过程中，老师随时激发学生，启发他们，调动学生的内在动力，以此来提高课堂的凝聚力。
如：课堂上让朗读好的学生读读单词、对话；让有表演才能的学生进行对话演练；让口语好的学生进行课前五分钟的Free Talk 等。
通过这些举措，每位学生都有展示自己的机会，老师们努力捕捉他们身上的闪光点，并适时加以鼓励。
多样化教学法在初中英语教学中的应用探究
多样化教学法在初中英语教学中的应用探究一、引言多样化教学法是指利用多种教学方法和手段，根据学生的不同特点和需求，来开展教学活动。
在初中英语教学中，采用多样化教学法可以更好地激发学生学习英语的兴趣，提高学习效果，促进学生的全面发展。
本文旨在探究多样化教学法在初中英语教学中的应用，以期为初中英语教师提供一些有益的教学思路和方法。
二、多样化教学法的概念和特点多样化教学法是一种倡导教师根据学生的特点和需求，采用多种不同的教学方法和手段进行教学的方法。
其特点在于：1、侧重关注学生的个性化需求，充分尊重学生的差异性，因材施教；2、教学方法多样，如课堂讲授、小组合作、项目学习、游戏教学等；3、注重培养学生的创新思维和合作精神，提高学生的综合素质。
1. 采用不同的教学方法在英语教学中，可以采用多种教学方法，如故事教学、游戏教学、小组合作学习、多媒体教学等。
通过不同的教学方法，可以激发学生学习英语的兴趣，提高学生的学习积极性。
在故事教学中，教师可以讲述一些有趣的英语故事，让学生在欣赏故事的过程中，锻炼听力、阅读能力，同时也能提高学生的口语表达能力。
在游戏教学中，可以设计一些有趣的英语游戏，如词汇接龙、句子拼图等，让学生在游戏中轻松地学习英语知识。
在小组合作学习中，可以让学生结合小组合作，进行英语对话练习、角色扮演等活动，让学生在合作中相互促进，提高英语口语表达能力。
2. 创设多样化的学习环境除了采用不同的教学方法外，多样化教学法还需要创设多样化的学习环境。
在英语教学中，可以通过布置英语角、举办英语演讲比赛、开展英语文化体验活动等形式，来创设多样化的学习环境，激发学生学习英语的热情。
学校可以在角落处布置英语角，摆放一些英语学习资料，如英语书籍、英语杂志、英语学习软件等，让学生在课余时间自由地阅读、学习英语。
又学校可以定期举办英语演讲比赛，让学生在比赛中展现自己的英语口语表达能力。
通过这些形式，可以扩大学生的英语学习空间，激发学生主动学习的兴趣。
英语课堂形式丰富英语作文的
英语课堂形式丰富英语作文的In the English classroom, the atmosphere is alwaysvibrant and engaging. Teachers employ a variety of teaching methods to cater to different learning styles, ensuring that every student finds a way to connect with the language.One popular approach is the use of interactive games. These games not only make learning fun but also help students practice vocabulary and grammar in a non-threatening environment. They foster a sense of competition that motivates students to learn more.Group discussions are another effective way to enrich the learning experience. They encourage students to express their opinions in English, improving their speaking and listening skills. This collaborative approach also helps students learn from one another, broadening their perspectives.Role-playing activities are a creative way to immerse students in the language. By acting out different scenarios, students can practice conversational English in a realistic context. This method enhances their understanding of language nuances and cultural subtleties.Technology also plays a significant role in modern English classrooms. The use of educational apps and online platforms allows for personalized learning experiences. Students can learn at their own pace, reinforcing theirknowledge through repetition and immediate feedback.Field trips, when integrated with English language learning, provide a unique opportunity for students to apply their language skills in real-world situations. This exposure to authentic language use can significantly boost students' confidence and fluency.Peer teaching is another strategy that empowers students to take charge of their learning. By teaching their peers, students reinforce their own understanding and develop leadership skills, all while practicing English.In conclusion, the diversity of classroom activities in English education is a testament to the adaptability and creativity of educators. These varied approaches not only make learning English more enjoyable but also more effective for students of all ages and abilities.。
小学英语课堂教学方式的多样化doc
小学英语课堂教学方式的多样化，使小学英语课堂教学在教学氛围、教学方法和评价方式等方面都有了较大的改变，课堂教学呈现出一片热闹与繁华。
听了老师的课，课堂上教师使用多媒体教学。
学生课堂表现积极，发言面广，参与主动而又充分，兴趣的持续度较高，师生之间、生生之间能保持有效互动，学生学习时间和空间得到有效保证，思维能力、自主合作能力以及综合语言运用能力得到了发展，并且获得了积极的感情体验，从中我受益匪浅。
从各位老师的讲课中学到了很多关于英语教学中的知识，我也会在以后的教学中不断学习，不断成长。
下面我简单的谈一下自己的收获：一、有效的学习前奏----复习。
每节课开课以前，老师就上节课所说内容，采用师师问答、生生问答、小组问答等多种形式进行复习，这一方法不仅有效的复习了上节课或以前所学的内容，调动了学生学习英语的学习兴趣，而且为新授内容做了铺垫，起到了事半功倍的作用。
二、在教学中应多用英语。
教师自身的良好素质是讲好课的重要前提和基本保证。
在教学中，教师一定要多用英语、口语教学。
用英语组织教学，可以烘托英语课堂气氛，增强学生的求知欲，提高学生的听说能力。
这一环节非常重要，是学生练习听力的良好机会，也是学生学习与模仿的途径之一。
我一直坚持用英语讲课，刚开始从最简单的短语、句子、日常英语开始，然后逐步加深。
只有做到这一点，才能保证孩子对课程的理解，才能保真孩子学到正确的知识，地道的语言。
当学生听得不太懂时，我配以夸张的动作、表情或适当的解释说明，使学生沉浸在浓厚的英语气氛之中，通过英语交流，提高了学生听说能力，也无形中发展了学生运用英语进行交际的能力，培养了他们灵活运用英语的习惯。
三、善于利用多媒体，演唱，画画等各种手段辅助教学，是孩子接触到的知识更立体，更直观，更生动。
实物、图片、简笔画、幻灯片等是英语教学中常用的直观教具，除教师制作直观教具外，我发动学生自己制作教具、学具。
如刚开始学字母时，就可让学生作字母卡片，以便进行同桌、分组、找朋友等多种形式的听说训练。
探索英语课程多元化教学方式
探索英语课程多元化教学方式2023年，随着社会的发展和教育的进步，教育也在不断地变革和创新。
在英语教育领域，多元化教学方式成为越来越受欢迎的教学模式。
多元化教学方式是指通过多种形式、多种方法、多种手段进行教育教学，让学生参与其中，享受到更多的学习乐趣与效果。
在英语教育领域，多种不同的教学方式可以被应用：1.沉浸式学习沉浸式学习是一种非常好的教学方式，它能让学生在真实的场景中学习英语，提高交流能力和口语表达能力。
例如学生可以到英语国家进行短期交流，参加课外英语活动等等，这种方式可以让学生在无意识中了解英语习惯和习惯用语，更好地掌握语言技能。
2.小组学习小组学习是一种很受欢迎的英语教学方式，这种方式可以鼓励学生在小组中互相交流、互相帮助，同时也可以让学生在小组互动中提高英语听说读写能力。
通过小组学习，学生可以提高沟通能力、解决问题能力和领导能力，并更好地掌握英语语言。
3.游戏学习游戏学习是一种很受学生欢迎的英语教学方式，这种方式可以让学生在游戏中学习英语，提高学习兴趣和积极性。
例如学生可以参加英语课外竞赛、英语游戏角色扮演等等，这种方式可以让学生通过自己的努力来学好英语。
4.多媒体学习多媒体学习是一种使用多种形式、多种媒介进行英语教学的方式，例如学生可以参加科技英语教学、网络课程等等。
这种方式可以提高学生的英语听、说、读、写能力，并帮助学生更好地理解英语语言知识的应用。
总之，多元化的英语教学方式可以让学生在不同形式、不同环境中进行学习，提高学生的英语水平和认知水平。
在教学实践中，教师应该根据学生的个性和兴趣，以不同的教学方式和方法进行教学，以达到更好的教学效果。
此外，本文还要提出一些关于英语课程多元化教学方式的建议：1.充分调研和利用英语教学的资源和环境，提供全面的教学材料和活动。
2.根据学生的英语水平和需求，合理设置英语教学的目标和计划，并认真学习和掌握英语语言的基本知识。
3.鼓励学生积极参与英语学习，培养学生的学习兴趣和动力，以提高英语学习效果。
对初中英语多样化教学模式的探讨
对初中英语多样化教学模式的探讨浅谈关于对初中英语多样化教学模式的探讨1. 引言英语作为一门国际交流的重要工具和必修课程，对于初中学生来说具有重要的地位。
然而，传统的英语教学模式往往存在一些问题，比如对语法和词汇的过度强调，忽视了语境和交际能力的培养。
因此，多样化教学模式的引入成为当前英语教学改革的一个重要方向。
本文将讨论初中英语多样化教学模式的意义、具体实施方式和可能遇到的困难。
2. 意义多样化教学模式可以让学生在更具趣味性和挑战性的环境下学习英语，从而提高学习动机和学习效果。
首先，通过使用多种教学方法，如游戏、角色扮演、情景模拟等，可以使学生更加主动参与到课堂活动中。
这样一来，学生们能更好地理解并运用英语知识，提高听说读写的能力。
其次，多样化教学模式能够激发学生的想象力和创造力，培养他们独立思考和解决问题的能力。
最后，多样化教学模式还能够培养学生的合作精神和团队意识，提高他们的沟通和交际能力。
3. 实施方式多样化教学模式的实施需要教师有创新的教学理念和教学方法。
首先，教师可以引入游戏化教学方法，设计一些富有趣味性和挑战性的游戏，如抢答、竞赛等，来激发学生的学习兴趣。
其次，教师可以开展多样化的语言活动，如角色扮演、情景模拟等，让学生在真实的语境中学习和运用英语。
此外，教师还可以鼓励学生使用多种媒体资源，如电影、音乐、漫画等，来提高学生的听说读写能力。
最后，教师可以设计一些合作学习的项目，让学生在小组中合作解决问题，提高他们的交际和团队合作能力。
4. 遇到的困难尽管多样化教学模式在理论上有很多优势，但实际操作中也面临一些困难。
首先，多样化教学模式需要教师有一定的教学经验和创新意识，这对于一些经验不足的教师来说可能是一种挑战。
其次，多样化教学模式可能需要更多的时间和资源，包括教材、教具、媒体资源等。
这对于一些资源较为匮乏的学校来说可能是一种限制。
最后，多样化教学模式需要学生积极参与，但有些学生可能存在学习能力、学习态度等方面的问题，导致他们不能充分参与到课堂活动中。
高中英语课堂教学方法的多样化
高中英语课堂教学方法的多样化摘要：教育事业的创新发展，推动了高中英语课堂教学方法的丰富。
打破传统的英语课堂教学模式，引导学生利用开放式的方法学习英语知识，不再做翻译的工具，才能提高学生的英语综合能力。
文章基于高中英语课堂教学现状，主要分析了高中英语课堂教学方法的多样化策略。
关键词：高中英语课堂教学教学方法多样化当前，迎合新课程改革的要求，努力转变教学理念，设计多样化的教学活动，才能让当代高中英语课堂教学满足学生的需求，满足教育事业发展的需求。
对此，高中英语教师需要积极创新教学理念和教学形式。
一、问题引导教学，促进英语课堂教学方法多样化提问是英语课堂的必要组成部分，在过去的英语教学中，提问是教师与学生进行互动的重要方式。
教师提出问题，学生按照课本中的内容照本宣科地回答问题。
虽然在一定程度上促进了课堂中的师生互动，但这样的互动是没有教育意义的，问题也缺乏教学价值。
要培养高中学生的英语学习能力，教师要重视每一个问题的设计。
让课堂中提出的问题，能够促进学生思维的灵活，为教学目标的实现服务。
在教学实践中，高中英语教师要结合具体的授课内容，设计丰富多样的问题。
问题要具有针对性，能够解决教学重难点问题；更要具有层次性，满足不同学习能力学生的个人表现需求；同时也要具有开放性，让学生的思维得以调动，促进高中学生能够在英语课堂中发挥自己的想象力，使思维灵活起来。
借助课堂问题的优化去促进师生高效互动，培养学生创新能力，有助于高中英语教学课堂效率的提高，更能促进教学方法多样化发展。
二、小组合作学习，促进英语课堂教学方法多样化近几年来，小组合作学习模式得到了更多教育工作者的认可与重视。
在高中英语教学中应用小组合作学习模式，不仅能够让学生在学习过程中积极交流与互动，还能使学生参与到英语学习活动中来。
新课程改革要求教师在课堂教学中突出学生的主体地位，给学生提供交流与互动的平台。
小组合作学习模式是新课程改革肯定的教学方法，利用小组合作学习方式，让学生在课堂中找到学习伙伴，找到平等互动的对象与分享想法的伙伴，有助于学生学习行为的多样化以及学习表现欲望的提高。
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英语课堂教学形式的多样化
新课程要求我们重新认识课堂教学，以往的“专制型”教
学形式已经悄然而去，取而代之的是“民主型”课堂教学形
式，学生课堂上的“被动型”学已逐步转变为“自主型”学，整
个课堂教学正大步流星地从长久以来根深蒂固的“封闭型”走
向“开放型”。小学低年级的英语教学中，如果教师还一味地
采用传统的灌入式教学方法，那只能适得其反。因此，针
对课程改革的具体要求，创设多种多样的课堂教学形式，
寓教于乐，才能真正让学生愿学习、想学习、爱学习。
一、动作化
小学生的最大特性是好动，尤其是在课堂上，要他们
乖乖地坐上四十分钟，往往会出现讲话，做小动作等开小
差的现象。针对小学生的这种特性，我们可以设计一种动
作化的课堂教学形式，赋予枯燥死板的教学内容以生命，
让老师带领全体学生都动起来。一节课并非全是话语的交
流，动作也是一种语言，具有形象、指示、表情、象意等
多种功能，适当地运用动作语言，往往要比烦琐地讲解要
来得简明生动。因此，教师要善于在课堂上借助各种机智
的动作表情达意，如将上课前古板的起立、问好的形式改
变为简单易懂的直接摆摆手的形式，这样不但一下子调动
了学生的兴趣，更拉近了师生的距离；当一名学生回答问
题时，教师可以竖起手指做出“OK”状，这样学生得到来自
外在的鼓励，便一下子鼓起勇气；当表扬学生回答问题正
确、精彩时，教师可以竖起大拇指以示“Good”；当学生回
答问题错误时，教师只要简单地耸耸肩，双手掌心向上摊
开，学生自然会明白，这样就可以避免了“对不起，回答错
了！”“谁有其他的回答？”等语言表达时的尴尬。有了教师
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的体态语言，还不够，教师千万不要忽略学生的参与。体
态语言可以帮助学生理解，从而帮助他们记忆并自然地使
用英语,如在教学“fishing、running、jogging、swimming、
skating、skiing、rowing”等单词时可让学生跟着老师边做出
“钓鱼、跑步……”等动作边学习单词，这样不仅活跃了课堂
氛围，让所有的学生都动起来，而且提高了学生的注意
力，增加了学生的印象，提高了学生学习的兴趣。
总之，动作化的课堂教学形式大大提高了学生在课堂
上的智力劳动效率。
二、儿童化
一位西方先哲说过：“孩子是上帝赐予我们的天使”。
“天使”的可爱不只在于漂亮聪明、天真活泼，还在于淘气顽
皮。似乎上帝在造就他们时就赋予了他们旺盛的精力，开
心时就笑逐颜开，激动时就手舞足蹈。在他们看来课间十
分钟才是真正属于他们自己的时间，他们可以尽情地唱、
尽情地跳，没有任何上课的约束。这样看来，我们为何不
将课上“变”为课间，将课堂教学形式变为儿童化呢！
1、Rhyme
科学证明大脑对于有一定意思的内容很容易记住，而
对于那些枯燥抽象的内容则不容易记住，单纯化的让学生
记住单词不是一件很容易的事，如果将英语单词编入儿歌
当中，这样便投其所好，大大提高了教学质量。
如在教学Rooms:kitchen.study.dining-
room.bedroom.bath-room.sitting-room.时，可以联系学生的生
活实际编一首儿歌：
早晨起床bedroombedroom,
刷牙洗脸bath-roombath-room,
肚子饿了kitchenkitchen,
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客人来了sitting-room.sitting-room.,
开饭啦，开饭啦dining-roomdining-room,
嘘！我要看书studystudy。
如果能配上二拍子的音乐，再做起动作就更好了。通
过听、读、背这些节奏鲜明、又配有音乐的Rhyme，既可
以让学生没有上课的约束感，又可以帮助学生记住这些单
词，再根据中文部分的提示很快说出每个单词的意思。
2、Song
优美的歌曲能令人陶醉，甚至忘却一时的烦恼。有一
首老歌这样唱到：“没有音乐的日子真要命，可以不要爱
情，只要音乐”，可见音乐是人生最大的快乐，更是儿童心
灵的翅膀。在英语课堂教学中，我们可以穿插一些英文歌
曲的播放，尽量让学生享受到音乐，感受到音乐的美。
如：每节课前放一首英文歌曲，激发学生的学习兴趣，或
中途放一首英文歌曲，让学生紧张了一段时间的大脑暂时
放松一下，以便为下面更好地学习做个铺垫。在教学内容
的设计上，我们应根据教学的内容播放一些相关的歌曲，
如：教学各种动物时，我选择了一首有关动物的歌
《Animals》让学生欣赏，还可以将教学的重点单词、句子
编入歌曲中，让学生唱熟了歌曲，该节课的教学重点难点
也就迎刃而解了。
3、Act
没有环境就没有教育，要让学生说好英语，就要重视
环境的营造。孩子是天生的表演者，有着极强的表现欲。
那我们就投其所好，把教室当作舞台，将学生当作演员，
把教学当作表演。我们可以把书本中的知识搬到生活中
来，把教室设计成书本中的环境，让学生做书本中的主人
翁来表演。如上Shopping一课时，可以让学生把许多学过
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的东西带来，琳琅满目的物品将教室装点成了一个商店，
孩子们可以成群结队地进行购物活动，逼真的环境让孩子
们如临其境，一时间买的买，卖的卖，好个热闹！这样一
来，既满足了学生的表演欲，又教会了学生如何正确、自
然地使用英语。
三、游戏化
在众多的活动当中，游戏最适合小学生的年龄和心理
特点，也深受他们的喜爱，它既可以激发学生的兴趣和求
知欲，又可以训练学生灵活运用英语的能力。游戏的形式
多种多样，可以结合不同的教学内容编出适合的游戏。
如：复习一些关于Sports的单词，可以老师做动作，让学
生猜；还可以选一名学生上来背对老师，老师任意出示一
单词，其余学生根据单词做动作，这位学生根据其他学生
的动作来猜测单词；再则可以制作一个正方形的魔盒，将
代表各个单词的图片贴在正方形的各个面上，然后将魔盒
抛向空中，落地后，教师可指着向上的一面问：
“What’sthis?”如此反复，便让学生在无意当中加深了单词的
印象。
丰富多彩的游戏形式，将我们的课堂教学形式变得不
再单一化，呆板化，真正作到了寓教于乐。
四、生活化
教室，一个古老的概念，传统地解说：教师教书，学
生听课的地方。教室，又一个崭新的概念：教室——自
然。要让学生开口说英语，就要大胆地让学生走出英语课
堂。可以让学生融入自然，投入到现实生活中去，让他们
亲耳听，亲眼看。操场上、公园里、商店里、饭店里、菜
场上……让他们的脚步遍及大自然，“apple、flower、coat、
football、thanks、what’sthis？”等话语便脱口而出，让他们
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在享受大自然的同时接受英语教学。
五竞赛化
《国家英语课程标准》强调，小学英语教学应建立能
激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系，并提
出英语课程的评价体系要注重体现学生在评价中的主体地
位，而且要以形成性评价为主，即对学生在学习过程中的
进展情况进行评价。新的课程标准还要求注重学生合作能
力的培养，因此我们可以将竞赛的形式贯穿整个课堂。
竞赛的形式多种多样，可以实行组与组的比赛，男生
与女生的比赛，也可以让学生自由组合，甚至可以让学生
跟老师比赛。学生在一次次的比赛中为着共同的目标而努
力合作，为了目标的实现而欢呼雀跃，同学间的友情也在
不知不觉间变得更加深厚，从而我们的课堂教学也在不经
意间体现了新课程标准。然而竞赛与奖励是并存的，没有
奖励的竞赛是激不起学生兴趣的。因此，我们可以采用多
种奖励形式，可以是精神的奖励，如：授予最棒小队、最
佳英语星、英语小博士等光荣称号；也可以是物质奖励，
如发给一个star或一朵flower。
总之，将英语课堂教学竞赛化，学生既有竞争又有合
作，充分体现了学生的自主性。
参考文献：
《教育研究》，《江苏教育研究》出版社。
《英语周报》，山西大学主办。